RENCANA PELAKSANAAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Pekutatan Kelas/Semester : VII/1 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Tema : Telling Time Alokasi Waktu : 2JP (2 x 40 Menit) A. Kompetensi Inti (KI) KI – 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI – 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI – 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI – 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kompetensi Dasar Indikator 3.3 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan kosa kata terkait angka kardinal dan ordinal) (C1) 3.3.1 3.3.2 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait waktu dalam bentuk angka sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan kosa kata terkait angka kardinal dan ordinal) (C1) Menjodohkan waktu dalam bentuk angka dengan kegiatan sehari-hari sesuai dengan fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai dengan
Kompetensi Dasar Indikator konteks penggunaannya dengan tepat. (C1) 4.3 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. (P4) 4.3.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait waktu dalam bentuk angka dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. (P4) 4.3.2 Mempraktikkan teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait waktu dalam bentuk angka dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. (P3) C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti serangkaian proses pembelajaran dengan pendekatan Scientific, model pembelajaran Problem Based Learning melalui video pembelajaran dan Discussion Method serta Role Play diharapkan: 1. Peserta didik mampu mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait waktu dalam bentuk angka sesuai dengan konteks penggunaannya dengan tepat. 2. Peserta didik mampu menjodohkan waktu dalam bentuk angka dengan kegiatan sehari-hari sesuai dengan fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai dengan konteks penggunaannya dengan tepat. 3. Peserta didik mampu menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait waktu dalam bentuk angka dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dengan tepat dan bekerjasama.
4. Peserta didik mampu mempraktikkan teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait waktu dalam bentuk angka dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dengan percaya diri dan bekerjasama. D. Materi Pembelajaran 1. Materi Inti: Telling Time a. Social Function To ask and give information about time of an event. b. Generic structure Asking and giving information about time. c. Language Features 1. Cardinal and Ordinal Numbers Cardinal Numbers Cardinal numbers are the numbers that are used for counting something. These are also said to be cardinals. The cardinal numbers are the counting numbers that start from 1 and go on sequentially and are not fractions. Example of Cardinal Numbers: Taken from: https://www.jagoanbahasainggris.com/2017/03/penjelasan-cardinal-and-ordinal-numbers.html Ordinal Numbers Ordinal numbers are the numbers that indicate the exact position of something or someone at a place. If the number of objects/persons are specified in a list: the position of the objects/persons is defined by ordinal numbers. The adjective terms which are used to denote the order of something/someone are 1st – First, 2nd-Second, 3rd-Third, 4th-Fourth, 5th-Fifth, 6th-Sixth, and so on. All these terms represent the ordinal numbers. The ordinal numbers are also simply called ordinals.
Example of Ordinal Numbers: 2. Expressions used to ask about the time What time is it? Could you tell me the time? Do you know what time is it? Can I have the time? May I know the time it is? What time do you ….? 3. Expressions used to tell the time It is … I usually go to school at …. We have break time at … We go home at … I have breakfast at … I wake up at … The concert starts at … The canteen opens at … The English lesson starts at … I arrive at school at … We play football at … 4. O’clock, ‘Past’ and ‘To’ For hourly times use the phrase ‘o’clock’. For example: It is three o‟clock (pronounced: „three oh clock‟) For any minute past the hour but before the half hour, use the word ‘past’ before the previous o‟clock, or read out the full numbers. Examples using „past‟: Five past three (3.05) Ten past three (3.10) Quarter past three (3.15) Twenty past three (3.20)
For any minute beyond the half hour, use the word ‘to’ before the next o‟clock. Examples using „to‟: Twenty-five to four (3.35) Twenty to four (3.40) Quarter to four (3.45) Ten to four (3.50) Half Half hour (1/2 of an hour) is 30 minutes Quarter Quarter hour (1/4 of an hour) is 15 minutes, We use ‘at’ to talk about any specific time. For example “I‟ll meet you at six pm.” Special specific times of the day and night have their own names in English, we use „at‟ with these, too. „Midday‟, „midnight‟, „dawn‟ and „dusk‟ all need „at‟ before them. If we are talking about a period of the day, we use ‘in’. So, we would say “in the morning”, “in the afternoon”, “in the evening”, or “in the night”. There is one exception to this rule in that we can also say “at night”. Picture:
2. Materi Remidial a. Bagi peserta didik yang belum mencapai KBM dapat diberi remidial yaitu mempelajari kembali materi yang belum dikuasai dengan bimbingan guru. b. Pelaksanaan remedial dapat dilakukan dengan berbagai cara, apabila peserta didik yang remidi jumlahnya kurang dari 50% maka remidi dilaksanakan dengan bimbingan personal dari guru ke peserta didik. c. Apabila peserta didik yang remidi jumlahnya lebih dari 50% maka remidi dapat dilaksanakan dengan melakukan langkah-langkah pra-remidial, di antaranya analisis hasil diagnosis, menemukan penyebab kesulitan belajar dan topik-topik yang belum dikuasai. Setelah itu dapat ditentukan materi remedial. 3. Materi Pengayaan Pengayaan dilakukan bersamaan dengan berlangsungnya remedial yakni pemberian materi asking and giving information about time untuk peserta didik yang telah memenuhi nilai minimal KBM. E. Pendekatan, Model, dan Metode Pendekatan : Scientific Model : Problem Based Learning Metode : Diskusi, Role Play F. Media, Alat dan Bahan, Sumber Belajar 1. Media : Video Pembelajaran, PPT, Jam Dinding, LKPD, Script Percakapan 2. Alat dan Bahan : Laptop, LCD Proyektor, Pengeras Suara, 3. Sumber Belajar : Wachidah, Siti and Gunawan, Asep and Diyantari, Diyantari and Khatimah, Yuli Rulani (2017) Bahasa Inggris: when English rings a bell SMP/MTs Kelas VII. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Badan Penelitian dan Pengembangan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta. https://www.youtube.com/watch?v=rPVafVPWafQ Kegiatan sehari-hari peserta didik G. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan Orientasi 1. Guru dan peserta didik mengucapkan salam pembuka. 2. Salah satu peserta didik memimpin doa bersama. (Religius) 3. Guru mengecek kehadiran peserta didik (Kedisiplinan). 10 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Apersepsi 4. Peserta didik diberikan apersepsi/motivasi oleh guru dengan memberikan pertanyaan terkait dengan materi yang akan diajarkan. a. What time do we have break time? b. What time do we go home? c. What time do you usually wake up? Motivasi 5. Guru menanyakan kesiapan peserta didik untuk belajar. 6. Guru menjelaskan tujuan dan manfaat pembelajaran. 7. Guru menjelaskan penilaian yang akan dilakukan selama proses pembelajaran. Inti A. Fase 1 Orientasi Pada Masalah 1. Guru menampilkan video “asking for and giving information about time”. (https://www.youtube.com/watch?v=rPVafVPWafQ) 2. Peserta didik mencermati video dan diminta mencatat hal-hal penting terkait struktur teks, tujuan, dan unsur kebahasaan. (Critical Thinking) 3. Guru memancing rasa ingin tahu peserta didik dengan menanyakan: What are they talking about? What information do you get from the video? 4. Guru memberi penjelasan terkait memberi dan meminta informasi terkait waktu dalam bentuk angka melalui slide Power Point. 10 menit B. Fase 2 Mengorganisasikan Peserta Didik Untuk Belajar 1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok beranggotakan masing-masing 4 orang. 2. Guru membagikan LKPD 1 kepada peserta didik. 10 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu 3. Peserta didik berdiskusi untuk mengidentifikasi fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait materi memberi dan meminta informasi terkait waktu dalam bentuk angka dengan tepat. 4. Guru membagikan LKPD 2 kepada peserta didik. 5. Peserta didik berdiskusi untuk menjodohkan waktu dalam bentuk angka dengan kegiatan sehari-hari sesuai dengan fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait materi waktu dalam bentuk angka dengan tepat. (Collaboration and Creativity) C. Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok 1. Guru membagikan LKPD 3 kepada peserta didik. 2. Peserta didik berdiskusi bersama kelompoknya untuk menyusun sebuah percakapan sederhana tentang memberi dan meminta informasi terkait waktu dalam bentuk angka dengan tepat. 3. Peserta didik dibimbing dan diberikan motivasi selama melakukan diskusi. 4. Guru membimbing dan memantau keterlibatan peserta didik dalam diskusi selama proses penyelidikan. 20 menit D. Menyajikan Hasil Karya 1. Peserta didik menampilkan hasil diskusi berupa presentasi (Role Play) percakapan sederhana tentang memberi dan meminta informasi terkait waktu dalam bentuk angka. (LKPD 4) (Communication) 10 menit E. Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah 1. Peserta didik dari kelompok lain saling menanggapi penampilan temannya. 2. Guru memberikan evaluasi terhadap hasil diskusi dan proses yang dilalui. 10 menit Penutup 1. Guru mengecek pemahaman peserta didik dan mereka diberikan kesempatan bertanya apabila terdapat hal- hal yang belum dipahami. 2. Peserta didik dengan arahan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas serta mengingatkan peserta didik tentang kegiatan pada pertemuan berikutnya. 3. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan yaitu hal baik yang sudah dilakukan dan hal yang masih perlu ditingkatkan. 4. Guru dan peserta didik berdoa bersama. 5. Guru dan peserta didik saling mengucapkan salam 10 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu sebagai tanda kegiatan belajar telah diselesaikan. H. Penilaian Hasil Belajar a. Penilaian Sikap Spritual : Observasi/pengamatan (terlampir) b. Penilaian Sikap Sosial : Observasi/pengamatan (terlampir) c. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis (terlampir) d. Penilaian Keterampilan : Tertulis, unjuk kerja (terlampir) I. Remidial dan Pengayaan a. Remidial Remidial bagi peserta didik yang belum memenuhi Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) setelah melakukan tes tertulis pada akhir pembelajaran, maka akan diberikan pembelajaran tambahan terhadap IPK yang belum tuntas, kemudian diberikan tes tertulis pada akhir pembelajaran. b. Pengayaan Pengayaan bagi peserta didik yang sudah memenuhi kriteria Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) akan diberikan pengayaan berupa penajaman pemahaman dan latihan pemecahan soal yang lebih kompleks. J. Refleksi a. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ b. Peserta didik yang harus mendapat perhatian khusus __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ c. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ d. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Mengetahui Gumbrih, Nopember 2022. Kepala SMP Negeri 2 Pekutatan, Guru Mata Pelajaran, I Gusti Kade Kardana, S.Pd. Ni Wayan Perita Arya Antari, S.Pd. NIP. 19700428 199412 1 001 NI.PPPK. 19901224 202221 2 002