แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน ว PA ครูสุพจน์ 1.64

1

แบบขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน (PA)
สำหรับขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ

(ทุกสังกัด)
ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565

ระหวา่ งวนั ที่ 1 เดือนตุลาคม พ.ศ. 2564 ถึงวันท่ี 30 เดอื น กันยายน พ.ศ. 2565
ผจู้ ัดทำขอ้ ตกลง
ช่ือ นายสุพจน์ นามสกุล อรุณโน ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครชู ำนาญการพเิ ศษ

สถานศึกษา โรงเรียนวิทยาศาสตร์จฬุ าภรณราชวิทยาลยั บรุ รี ัมย์ สังกัด สำนกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษา
มัธยมศึกษา บุรีรมั ย์ รบั เงนิ เดือนในอันดบั คศ. 3 อัตราเงินเดือน 51,310 บาท

ประเภทหอ้ งเรียนทจ่ี ดั การเรยี นรู้ (สามารถระบไุ ด้มากกวา่ 1 ประเภทห้องเรียน ตามสภาพการจัด
การเรียนรู้จรงิ )

☑ ห้องเรียนวชิ าสามญั หรอื วิชาพื้นฐาน

□ หอ้ งเรียนปฐมวัย

□ ห้องเรียนการศึกษาพิเศษ

□ ห้องเรียนสายวชิ าชีพ

□ หอ้ งเรยี นการศกึ ษานอกระบบ / ตามอัธยาศยั

ขา้ พเจา้ ขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครชู ำนาญการ

พิเศษซึ่งเปน็ ตำแหนง่ และวทิ ยฐานะท่ดี ำรงอย่ใู นปัจจบุ ันกับผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา ไวด้ ังต่อไปน้ี

ส่วนท่ี 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง

1. ภาระงาน จะมภี าระงานเป็นไปตามท่ี ก.ค.ศ. กำหนด

1.1 ชว่ั โมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 22 ชวั่ โมง/สัปดาห์ดังน้ี

ภาคเรยี นท่ี 2/2564

- รายวิชา การงานอาชีพ 1 ม.6 จำนวน 6 ชวั่ โมง/สัปดาห์

- รายวิชา การงานอาชพี 1 ม.1 จำนวน 8 ช่วั โมง/สัปดาห์

- รายวิชา การงานอาชพี 3 ม.3 จำนวน 8 ชั่วโมง/สปั ดาห์

กจิ กรรมพัฒนาผ้เู รียน

- กิจกรรมลกู เสือ จำนวน 1 ช่ัวโมง/สปั ดาห์

- กิจกรรมชมุ นมุ จำนวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

1.2 งานสง่ เสรมิ และสนบั สนนุ การจัดการเรียนรู้ จำนวน 2 ช่ัวโมง/สปั ดาห์

- การมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชพี (PLC)จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.3 งานพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา จำนวน - ชวั่ โมง/สัปดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เนน้ จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

- โครงการเพม่ิ ทกั ษะในการทำงานอาชพี จำนวน 2 ชว่ั โมง/สัปดาห์

2

1.1 ชวั่ โมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 20 ชว่ั โมง/สปั ดาหด์ ังน้ี

ภาคเรียนท่ี 1/2565

- รายวิชา การงานอาชีพ 1 ม.6 จำนวน 12 ชว่ั โมง/สัปดาห์

- รายวชิ า การงานอาชพี 2 ม.2 จำนวน 8 ช่ัวโมง/สปั ดาห์

กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน

- กิจกรรมลูกเสือ จำนวน 1 ชวั่ โมง/สปั ดาห์

- กิจกรรมชุมนมุ จำนวน 1 ช่ัวโมง/สปั ดาห์

1.2 งานส่งเสรมิ และสนบั สนนุ การจดั การเรยี นรู้ จำนวน 2 ชัว่ โมง/สัปดาห์

- การมีส่วนรว่ มในชุมชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี (PLC)จำนวน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห์

1.3 งานพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษาของสถานศึกษา จำนวน - ชว่ั โมง/สัปดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เนน้ จำนวน 2 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

- โครงการเพิม่ ทกั ษะในการทำงานอาชพี จำนวน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห์

3

2. งานทจี่ ะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหนง่ ครู (ให้ระบุรายละเอยี ดของงานทจี่ ะปฏิบัติในแตล่ ะด้านวา่ จะ

ดำเนินการอยา่ งไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลาทีใ่ ชใ้ นการดำเนินการด้วยกไ็ ด้)

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว้ ัด (Indicators)

ลักษณะงานทีป่ ฏิบตั ิ ทจี่ ะดำเนนิ การพฒั นา (Outcomes) ที่จะเกิดขน้ึ กับผู้เรยี น

ตามมาตรฐานตำแหนง่ ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ทแ่ี สดงให้เหน็ ถึงการ

การประเมิน ท่คี าดหวังใหเ้ กดิ ข้ึน เปล่ียนแปลงไปในทาง

(โปรดระบุ) กับผ้เู รยี น ท่ดี ขี ึ้นหรือมกี ารพฒั นา

(โปรดระบ)ุ มากขึน้ หรือผลสมั ฤทธ์ิ

สูงขึน้ (โปรดระบุ)

1. ดา้ นการจดั การเรียนรู้ 1.1 สรา้ งและพฒั นารายวิชาการ - ผู้เรยี นไดเ้ รียนรู้ - ร้อยละ 80 ของผู้เรยี นได้

ลกั ษณะงานทเี่ สนอให้ งานอาชพี 2 โดยมีหน่วยการ รายวชิ าการงานอาชพี เรยี นรูร้ ายวชิ าการงาน

ครอบคลุมถงึ การสรา้ งและ เรียนรสู้ อดคลอ้ งมาตรฐานการ และมีองค์ความรูต้ าม อาชีพ และมีองคค์ วามรู้

หรือพฒั นาหลักสูตรการ เรียนรแู้ ละตวั ชวี้ ดั ตาม ตัวช้วี ัดสาระการ ตามตวั ชีว้ ดั สาระการ

ออกแบบการจัดการเรยี นรู้ หลักสูตร ซง่ึ เป็นไปตามบรบิ ท เรียนรู้ที่หลกั สูตร เรียนรู้ และมาตรฐานการ

การจดั กิจกรรมการ ของสถานศกึ ษา ผเู้ รยี นเพอ่ื กำหนดและ สามารถ เรียนรทู้ ่หี ลักสตู รกำหนด

เรียนรู้ การสรา้ งและหรือ แก้ปญั หาผู้เรียน ขาดทกั ษะ นำความรู้ทีไ่ ด้ไปใช้ใน โดยพจิ ารณาจากผลการ

พัฒนาสอ่ื นวัตกรรม กระบวนการปฏบิ ัตงิ าน PDCA ชีวิตประจำวันในการ เรียนรผู้ ่านเกณฑก์ ารปฏิบตั ิ

เทคโนโลยี และแหลง่ เรียนรู้ ทำงานอย่างมี จรงิ

การวัดและประเมินผลการ ประสทิ ธภิ าพ - ร้อยละ 80 ของผู้เรียนมี

จัดการเรียนรู้ การศกึ ษา ทกั ษะและกระบวนการ

วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพ่ือ PDCA ผ่านเกณฑก์ าร

แก้ปัญหาหรอื พฒั นาการ ปฏบิ ัติจริง

เรยี นรู้การจัดบรรยากาศท่ี 1.2 ออกแบบการจดั การเรียนร้ทู ่ี - ผู้เรียนเกิดทักษะ - รอ้ ยละ 80 ของผเู้ รยี นมี
สง่ เสรมิ และพัฒนาผเู้ รียน เน้นผูเ้ รียนเป็นสำคัญ โดยให้
และกระบวนการ ความรู้ ทักษะ และ
และการอบรมและพัฒนา สอดคล้องกบั การแกป้ ญั หาผู้เรียน PDCA และสามารถ กระบวนการทำงานแบบ
คณุ ลกั ษณะทด่ี ีของผู้เรยี น ใหป้ ฏิบัตงิ านได้ และเกดิ แรง
ใชใ้ นชีวติ ประจำวันได้ PDCAโดยพิจารณาจากการ

บนั ดาลใจในการนำความรูไ้ ปใช้ใน ซง่ึ เปน็ ผลจากการรว่ ม ฝึกปฏิบตั จิ ริง ซึง่ ตอ้ งผ่าน

ชวี ติ ประจำวนั กิจกรรมการเรยี นรทู้ ่ี เกณฑ์ รอ้ ยละ 70

ผสู้ อนออกแบบโดย

เนน้ ผ้เู รียนเป็นสำคัญ

4

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ช้วี ัด (Indicators)
ทีจ่ ะดำเนนิ การพฒั นา
ลักษณะงานท่ีปฏบิ ัติ ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ (Outcomes) ท่ีจะเกดิ ข้ึนกบั ผู้เรยี น
ตามมาตรฐาน
การประเมิน ของงานตามข้อตกลง ทแี่ สดงให้เห็นถงึ การ
ตำแหน่ง (โปรดระบุ)
ท่คี าดหวังให้เกดิ ข้ึน เปลยี่ นแปลงไปในทาง
1.3 การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้
เนน้ ทกั ษะกระบวนการทำงาน มคี วาม กับผูเ้ รยี น ทีด่ ขี ้นึ หรือมีการพฒั นา
หลากหลายโดยเน้นการมสี ว่ นรว่ ม และ
การลงมือปฏบิ ัตขิ องผเู้ รียน ตาม (โปรดระบ)ุ มากขนึ้ หรอื ผลสมั ฤทธ์ิ
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่สี ร้างข้ึนให้เตม็
ตามศกั ยภาพและปฏบิ ัติจรงิ เป็นแรง สูงขึน้ (โปรดระบ)ุ
บันดาลใจกบั ผ้เู รียนในการนำความรู้ไป
ใชใ้ นชีวติ ประจำวนั - ผ้เู รยี นมคี วามรู้ - รอ้ ยละ 80 ของผเู้ รยี นมี

1.4 สร้างส่อื และนวตั กรรมเทคโนโลยี ความเขา้ ใจ มีทักษะ ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน
เพอื่ การเรยี นรู้ในรูปแบบที่หลากหลาย
เชน่ ให้นกั เรยี นฝกึ ปฏิบตั ิกระบวนการ พัฒนาตนเองนำไปสู่ การงานอาชีพได้
ทำงาน PDCA สาระการเรียนรู้การงาน
อาชพี โรงเรียนวทิ ยาศาสตร์จุฬาภรณ แนวทางการใช้
ราชวิทยาลัย บรุ ีรัมย์ ที่สอดคล้องกับ
การจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเปน็ ชวี ิตประจำวนั ใน
สำคัญ เป็นการพฒั นาทักษะการทำงาน
อนาคต

- ผู้เรียนเกิดทักษะ - รอ้ ยละ 80 ของผู้เรยี นมี

การทำงาน ความรู้ในเน้อื หาตาม

เนอื่ งมาจากการ จุดประสงคท์ ก่ี ำหนดและมี

ปฏบิ ตั แิ ละเรยี นรู้ โดย ผลการพัฒนาทกั ษะการ

ปฏิบตั ติ ามกะบวน การทำงาน ในรายวชิ าการ

การทำงาน PDCA งานอาชพี 2 ชัน้

เพื่อส่งเสรมิ พฒั นา มธั ยมศกึ ษาปีที่ 2 ในระดับ

ทกั ษะในการทำงาน ดี ขนึ้ ไป

5

ลกั ษณะงานทีป่ ฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว้ ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ที่จะดำเนินการพัฒนา
ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ (Outcomes) ทีจ่ ะเกิดขนึ้ กับผูเ้ รียน

การประเมิน ของงานตามขอ้ ตกลง ทแี่ สดงให้เหน็ ถงึ การ
(โปรดระบ)ุ
ท่คี าดหวงั ใหเ้ กดิ ข้ึน เปล่ียนแปลงไปในทาง
1.5 กำหนดรปู แบบการวดั ผลและ
ประเมนิ ผลทห่ี ลากหลายเหมาะสม กบั ผเู้ รียน ท่ดี ีข้ึนหรอื มกี ารพัฒนา
ยดื หยุน่ กบั สถานการณ์ในสงั คม
ปจั จุบนั สอดคล้องกบั มาตรฐานการ (โปรดระบ)ุ มากขึน้ หรือผลสัมฤทธ์ิ
เรยี นรู้เพ่อื ให้ผเู้ รียนได้มพี ัฒนาการ
ทางการเรยี นรู้ที่ดีขึ้น สูงขน้ึ (โปรดระบุ)

1.6 ทำการศกึ ษา วเิ คราะห์และ - ผู้เรยี นทกุ คนผ่าน -รอ้ ยละ 90 ของผู้เรยี น มี
สังเคราะห์ผลจากการจัดการเรยี น
การสอนทผี่ า่ นมา เพอ่ื นำมาจดั ทำ เกณฑ์การวดั ผล ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น
วิจัยในชน้ั เรยี น ประจำทุกภาคเรยี น
ประเมินผล ตั้งแตร่ ะดับผลการเรียน 3
1.7 อบรมเพาะบม่ นิสัยให้ผู้เรียนมี
คุณธรรม จรยิ ธรรม มีจติ วญิ ญาณ - ผเู้ รียนไมผ่ ่านเกณฑ์ ขึ้นไป
ของความเปน็ นักวิจัย นักประดิษฐ์
นักคิดค้น การวัดผลประเมินผล

จะไดร้ บั การซอ่ ม

เสรมิ พัฒนาใหผ้ า่ น

เกณฑ์

- ผเู้ รยี นได้รบั การ - ร้อยละ 90 ของผูเ้ รียนที่

แก้ไขปัญหาหรือการ ไมผ่ า่ นเกณฑ์ ไดร้ บั การ

พัฒนาศักยภาพ แกไ้ ข และพัฒนาใหผ้ า่ น

กระบวนการเรียนรู้ เกณฑ์

จากการผลการศกึ ษา

การทำแบบฝึกปฏิบัติ

- ผู้เรียนมคี ุณธรรม - รอ้ ยละ 90 ของผเู้ รียนมี

จริยธรรม และมีจติ คุณธรรม จรยิ ธรรม และมี

วญิ ญาณของความ จิตวญิ ญาณของความเป็น

เปน็ นักวจิ ัย นัก นักวจิ ยั นักประดิษฐ์ นกั

ประดษิ ฐ์ นักคดิ คน้ คิดค้น

6

ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ช้ีวัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่ีจะดำเนนิ การพฒั นา
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ (Outcomes) ทจ่ี ะเกดิ ขึ้นกับผ้เู รยี น

การประเมิน ของงานตามขอ้ ตกลง ท่แี สดงให้เหน็ ถงึ การ
(โปรดระบ)ุ
ทคี่ าดหวงั ใหเ้ กดิ ขน้ึ เปลี่ยนแปลงไปในทาง

กับผเู้ รยี น ที่ดีขึ้นหรอื มีการพฒั นา

(โปรดระบุ) มากข้ึนหรือผลสมั ฤทธ์ิ

สงู ข้ึน(โปรดระบ)ุ

2. ดา้ นการสง่ เสรมิ และ 2.1 จดั ทำขอ้ มลู และรายงาน - ผ้เู รียนมี -ร้อยละ 90 ของผูเ้ รยี น

สนบั สนนุ การจดั การ เก่ียวกับสารสนเทศของผู้เรียนข้อมูล แหลง่ ข้อมลู ไดร้ ับประโยชนจ์ ากการนำ

เรยี นรู้ รายวิชาท่ีปฏบิ ัติการสอน (ปพ.5) สารสนเทศสามารถ สารสนเทศไปใชเ้ ปน็ ขอ้ มลู

ลกั ษณะงานท่เี สนอให้ และจัดทำผลการเรยี นของนกั เรยี น นำไปใชไ้ ด้อย่าง ในการรายงานตา่ ง ๆ

ครอบคลมุ ถึงการจัดทำ ผา่ นระบบ SGS ถูกต้องและรวดเร็ว - รอ้ ยละ 90 ของผู้เรยี นมี

ข้อมลู สารสนเทศของ - ผู้เรียนสามารถ เจตคตทิ ีด่ ีต่อการเรยี นการ

ผู้เรียนและรายวชิ า การ ตรวจสอบความ งานอาชีพ

ดำเนินการตามระบบ ดแู ล ถกู ต้องเกยี่ วกับ

ช่วยเหลอื ผู้เรียน การ รายละเอยี ดวิชาที่

ปฏบิ ตั งิ านวชิ าการและ เรียน ผลการเรียน

งานอื่น ๆ ของสถานศกึ ษา อยา่ งเปน็ ระบบและมี

และการประสานความ ความถูกตอ้ ง

ร่วมมอื กับผปู้ กครอง ภาคี 2.2 จดั ทำขอ้ มูลสารสนเทศในระบบ - ผเู้ รียนได้รับการ - รอ้ ยละ 80 ของผเู้ รียน
เครือข่าย และหรอื สถาน ดูแลชว่ ยเหลือนักเรยี นของผูเ้ รยี นที่
ประกอบการ ช่วยเหลือไดท้ นั ทว่ งที ได้รับการดูแลชว่ ยเหลอื

ได้รับมอบหมายเป็นที่ปรึกษา ใน โดยครูทป่ี รึกษา และแก้ไขปัญหาผู้เรยี น

รปู แบบการวเิ คราะหผ์ ู้เรียน การ สามารถใช้ข้อมูล อย่างเปน็ ระบบ

เยีย่ มบ้าน ผ่านโปรแกรม care for สารสนเทศ และ

all พรอ้ มทง้ั จดั ทำรายงานเพือ่ ข้อมูลจากการ

รายงานทางฝา่ ยกจิ การนกั เรยี น รายงานตามระบบ

เพอื่ ใหท้ ราบถงึ ขอ้ มูลของผเู้ รยี นในท่ี ดูแลช่วยเหลอื

ปรกึ ษา และประสานความรว่ มมือ นักเรยี น ในการนำสง่

กบั ผู้ปกครองผา่ น Line group รายงานตา่ ง ๆ เพอื่

ประโยชน์ของผ้เู รยี น

ได้ตามกำหนด

รวมถึงการประสาน

กบั ผูป้ กครองได้

รวดเร็ว

7

ลกั ษณะงานทีป่ ฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวช้วี ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่
ทีจ่ ะดำเนนิ การพฒั นา (Outcomes) ท่ีจะเกิดขึน้ กับผ้เู รยี น

ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ทแี่ สดงให้เหน็ ถึงการ

การประเมนิ ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น เปลี่ยนแปลงไปในทาง

(โปรดระบ)ุ กบั ผเู้ รียน ที่ดขี ้ึนหรือมกี ารพฒั นา

(โปรดระบ)ุ มากขึน้ หรือผลสมั ฤทธ์ิ

สงู ขนึ้ (โปรดระบ)ุ

2.3 ปฏบิ ตั ิงานเปน็ หวั หน้ากลมุ่ สาระ - ผเู้ รยี นได้รบั การ - ร้อยละ 80 ของผเู้ รียน

การเรียนรู้การงานอาชีพ และงานอน่ื ชว่ ยเหลอื และ ได้รบั การช่วยเหลือและ

ๆ ของสถานศกึ ษาโดยแลกเปลย่ี น แก้ปญั หาเพอ่ื พัฒนา แกป้ ัญหาเพอ่ื พัฒนา

เรียนรทู้ างวชิ าการกบั เพือ่ นครเู พอื่ คณุ ภาพการเรยี นรู้ คุณภาพการเรยี นรู้

ยักระดับคุณภาพการจัดการศึกษา

และพัฒนาคณุ ภาพการเรียนรู้ของ

ผ้เู รยี น

2.4 การประสานความร่วมมือกบั - ผูเ้ รียนไดร้ บั การ - รอ้ ยละ 80 ของผเู้ รียน

ผู้ปกครองภาคเี ครือขา่ ยผ่านการ แกไ้ ขปัญหาทางการ ไดร้ บั การแก้ไขปญั หา

ประชมุ ผู้ปกครอง และการเย่ียมบ้าน เรยี นโดยความ ทางการเรียนโดยความ

เพื่อรว่ มกันแกไ้ ขปญั หาและพฒั นา ร่วมมือระหว่างครู รว่ มมือระหวา่ งครแู ละ

ผ้เู รยี น และผูป้ กครอง ผปู้ กครอง

8

ลกั ษณะงานท่ปี ฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด (Indicators)

ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่ีจะดำเนินการพฒั นา (Outcomes) ทจ่ี ะเกิดขน้ึ กบั ผ้เู รียน

ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ท่แี สดงให้เห็นถึงการ

การประเมิน ทค่ี าดหวังให้เกิดขึ้น เปล่ียนแปลงไปในทาง

(โปรดระบ)ุ กบั ผู้เรยี น ที่ดขี ้นึ หรือมีการพัฒนา

(โปรดระบ)ุ มากข้ึนหรือผลสมั ฤทธ์ิ

สงู ขนึ้ (โปรดระบุ)

3. ดา้ นการพัฒนาตนเอง 3.1 เข้ารว่ มอบรม/สัมมนา โครงการ - ผเู้ รยี นได้เรียนรจู้ าก - รอ้ ยละ 80 ของผเู้ รยี น

และวชิ าชพี การพฒั นาผเู้ รียนวชิ าการงานอาชพี การจัดกจิ กรรมท่ีเน้น มีความพอใจในรูปแบบ

ลกั ษณะงานท่ีเสนอให้ อยา่ งตอ่ เน่ือง เพอ่ื พัฒนาตนเองท้ังใน ผู้เรียนเป็นสำคัญ มี การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้

ครอบคลุมถึงการพัฒนา ด้านการจัดกจิ กรรมการเรียน การ การจัดกจิ กรรมท่ี ทหี่ ลากหลาย

ตนเองอย่างเป็นระบบและ พฒั นานวตั กรรม การพฒั นาทกั ษะ หลากหลายและได้

ต่อเนือ่ ง การมสี ว่ นรว่ มใน การใช้เทคโนโลยมี าจัดการเรียนการ เรยี นรู้การใช้ทคโนโล

การแลกเปลีย่ นเรียนรทู้ าง สอน ยี สนกุ สนานกับการ

วิชาชพี เพ่ือพฒั นาการ เรียนมากขึน้

จัดการเรียนรู้และการนำ

ความรูค้ วามสามารถ 3.2 เขา้ ร่วมแลกเปลย่ี นเรยี นรทู้ าง - ผู้เรยี นไดร้ ับการ - รอ้ ยละ 80 ของผเู้ รียน
ทักษะท่ไี ด้จากการพฒั นา วิชาชีพกับเพ่ือนครูเพ่ือพัฒนาการ พัฒนาทางการเรยี นรู้ ไดร้ ับพัฒนาทางการเรยี นรู้
ตนเองและวิชาชพี มาใช้ใน เรยี นรขู้ องผ้เู รียน
การพัฒนาการจัดการ จนมีผลสัมฤทธ์ทิ างการ

เรียนสูงขึน้ กว่าที่

เรยี นรู้ การพัฒนาณภาพ สถานศึกษากำหนด

ผ้เู รยี น และการพฒั นาวัต

กรรมการจัดการเรยี นรู้

3.3 นำความร้คู วามสามารถ ทักษะท่ี - ผูเ้ รียนมผี ลสมั ฤทธ์ิ - รอ้ ยละ 80 ของผูเ้ รยี น

ได้จากการพัฒนาตนเองและวชิ าชีพ สงู ขึ้นด้วยการจดั การ มผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น

มาใช้ในการพัฒนาการจดั การเรียนรู้ เรียนการสอนรปู แบบ รายวิชาการงานอาชีพ

การพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี นและสร้าง การจดั การเรียนรู้โดย ท่ีสูงข้นึ กวา่ ทส่ี ถานศึกษา

รปู แบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ ใชก้ ระบวนการ กำหนด

กระบวนการทำงาน PDCA ทำงาน PDCA

9

หมายเหตุ
1. รูปแบบการจดั ทำขอ้ ตกลงในการพฒั นา ตามแบบ PA1 ให้เป็นไปตามบรบิ ท และสภาพการจดั การ

เรียนรู้ของแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผู้อำนวยการสถานศกึ ษา และขา้ ราชการครผู ูจ้ ัดทำ
ขอ้ ตกลง

2. งาน (Tasks) ทเ่ี สนอเปน็ ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานตอ้ งเปน็ งานในหนา้ ทีค่ วามรับผดิ ชอบหลัก ท่ีสง่ ผล
โดยตรงต่อผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ของผูเ้ รียน และใหน้ ำเสนอรายวิชาหลกั ทที่ ำการสอน โดยเสนอในภาพรวม ของ
รายวชิ าหลักท่ีทำการสอนทกุ ระดบั ช้ัน ในกรณีทีส่ อนหลายรายวชิ า สามารถเลอื กรายวชิ าใดวิชาหน่งึ ได้ โดยจะต้อง
แสดงใหเ้ ห็นถึงการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางาน ตามข้อตกลง
สามารถประเมนิ ได้ตามแบบการประเมิน PA2

3. การพัฒนางานตามขอ้ ตกลง ตามแบบ PA1 ให้ความสำคัญกับผลลพั ธ์การเรยี นรู้ ของผู้เรียน
(Outcomes) และตวั ช้วี ดั (Indicators) ท่ีเปน็ รูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมนิ ผลการพฒั นา
งานตามขอ้ ตกลง ให้คณะกรรมการดำเนนิ การประเมิน ตามแบบ PA2 จากการปฏิบตั งิ านจรงิ สภาพการจดั การ
เรยี นรูใ้ นบรบิ ทของแต่ละสถานศกึ ษา และผลลพั ธ์การเรียนรขู้ องผู้เรียนทเี่ กดิ จากการพัฒนางาน ตามข้อตกลงเปน็
สำคัญ โดยไม่เน้นการประเมินจากเอกสาร

ส่วนท่ี 2 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานทเ่ี ปน็ ประเดน็ ทา้ ทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรยี นรขู้ องผูเ้ รียน
ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรยี นรขู้ องผเู้ รยี นของผูจ้ ดั ทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบนั

ดำรงตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครชู ำนาญการพิเศษ ต้องแสดงใหเ้ ห็นถงึ ระดบั การปฏบิ ตั ิที่คาดหวังของวิทยฐานะ
เชยี่ วชาญ คอื การคดิ ค้น พัฒนานวตั กรรม และปรับเปลยี่ น ให้คุณภาพการเรียนรูข้ องผู้เรียนสงู ขนึ้ เป็นแบบอย่าง
ที่ดีและให้คำปรกึ ษาผูอ้ ่ืน (ทัง้ นี้ ประเด็นทา้ ทายอาจจะแสดงให้เหน็ ถงึ ระดบั การปฏบิ ัติที่คาดหวงั ในวิทยฐานะท่สี งู
กวา่ ได)้

ประเด็นทา้ ทาย เร่ือง การพัฒนาผเู้ รียนวชิ าการงานอาชพี โดยใชก้ ระบวนการ PDCA
1. สภาพปญั หาการจัดการเรียนรแู้ ละและคณุ ภาพการเรียนรูข้ องผเู้ รยี น

ธรรมชาตขิ องวิชาการงานอาชพี ธรรมชาติของวชิ างานอาชพี ภาคเรยี นท่ี 2 กลุม่ สาระการเรยี นรู้การงาน
อาชีพ โดยส่วนมากจะเกี่ยวกับทกั ษะชวี ติ การปฏิบตั งิ าน การอยู่รว่ มกนั ในสมาชิกในสังคม ครอบครัว ซึ่งนักเรียน
จะตอ้ งมีทักษะกระบวนการทำงานในการเรียนงานอาชพี ผา่ นกระบวนการจัดการเรียนรู้ ซง่ึ ในปกี ารศึกษาท่ีผ่าน
มา พบว่า ผู้เรยี นยังขาดทักษะในการทำงานบา้ นซง่ึ เป็นพนื้ ฐานในการดำรงชพี

การสอนแบบปกติยังไม่กระตนุ้ การเรยี นร้ขู องผ้เู รยี น ดังน้ัน เพื่อเปน็ การแก้ปญั หาดงั กลา่ ว ผสู้ อนจึงมี
แนวคดิ ทีจ่ ะนำรปู แบบการสอนกระบวนการทำงาน PDCA เพือ่ ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ และสรา้ งนวตั กรรม
ให้น่าสนใจมากยง่ิ ขนึ้

2. วิธกี ารดำเนินการใหบ้ รรลุผล
จัดทำแผนการจัดการเรียนร้แู บบบูรณาการ กระบวนการ PDCA

10

3. ผลลพั ธก์ ารพฒั นาท่คี าดหวัง
3.1 เชิงปรมิ าณ

ผู้เรยี นช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 2 โรงเรยี นวทิ ยาศาสตร์จฬุ าภรณราชวิทยาลัย บรุ รี ัมย์ จำนวน 96 คน ท่ี
เรียนรายวชิ าการงานอาชีพ มผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นที่สูงขึน้

3.2 เชงิ คุณภาพ
ไดแ้ ผนการจัดการเรียนรู้ และนวตั กรรมทีใ่ ชเ้ ปน็ ส่ือการเรียนการสอนเพ่อื พัฒนาทกั ษะการทดลอง

ของผู้เรียน

ลงช่ือ........................................................................
(นายสุพจน์ อรณุ โน)

ตำแหน่ง ครู วิทยะฐานะ ครชู ำนาญการพิเศษ
ผู้จัดทำขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน
1 / ตลุ าคม / 2564

ความเหน็ ของผ้อู ำนวยการสถานศกึ ษา
( ) เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน
( ) ไมเ่ หน็ ชอบใหเ้ ป็นขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน โดยมขี ้อเสนอแนะเพื่อนำไปแกไ้ ข และเสนอ

เพือ่ พจิ ารณาอีกคร้ัง ดงั นี้
...................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

ลงช่ือ....................................................................
(นายศกั ดิ์ รงุ่ แสง)

ตำแหน่ง ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวทิ ยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัย บรุ ีรมั ย์
1 / ตลุ าคม / 2564