46 ตัวชี้วัดที่ ๔ มีภาคีเครือ ข่ายในระดบัพื้นที่ร่วมนิเทศประเมิน ผลการเรียนรู้ ศกร.ต าบลบางระก า มีการทบทวนติดตามกระบวนการในการส่งเสริม สนับสนุนการจัดหรือร่วมจัด กิจกรรมของภาคีเครือข่าย โดยการติดตาม วิเคราะห์ข้อมูล และสรุปผลการด าเนินงานสถานศึกษาโดยบุคลากร ของสถานศึกษาร่วมประชุมสนทนาและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับสภาพการด าเนินงาน การจัดหรือร่วม จัดการศึกษา เพื่อน าผลไปแก้ไขปัญหา พัฒนาปรับปรุงอย่างต่อเนื่องสม ่าเสมอเพื่อสร้างความสัมพันธ์ของภาคี เครือข่ายที่เข้าร่วมด าเนินการ พร้อมน าสรุปผลการจัดกิจกรรมรายงานต่อผู้บริหารเพื่อน าไปเป็นฐานข้อมูลใน การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในโอกาสต่อไป ตัวชี้วัดที่ ๕ มีภาคีเครือข่ายในระดับพื้นที่ ร่วมรับประโยชน์การจัดการเรียนรู้ ภาคีเครือข่ายมีส่วนร่วมในระดับการปรึกษาหารือ ให้มีส่วนร่วมในการให้ข้อมูลข้อเท็จจริง และความ คิดเห็น เพื่อประกอบการตัดสินใจของสถานศึกษาด้วยวิธีต่าง ๆ เช่น การรับฟังความคิดเห็น การส ารวจความ คิดเห็น การจัดเวทีสาธารณะ การประชุม เป็นต้น เครือข่ายมีส่วนร่วมในระดับให้เข้ามามีบทบาท เป็นการเปิด โอกาสให้มีส่วนร่วมในการปฏิบัติงานหรือร่วมเสนอแนะแนวทางที่น าไปสู่การตัดสินใจ และเครือข่ายมีส่วนร่วมใน ระดับการสร้างความร่วมมือกับสถานศึกษาในทุกขั้นตอน การตัดสินใจและมีการด าเนินกิจกรรมร่วมกันกับ สถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง
47 ตัวชี้วัดที่ ๖ อาสาสมคัร ศกร.ตา บล อาสาสมคัรส่งเสริมการอ่าน ที่ส่งเสริม สนับสนุน การจดัการเรียนรู้ ได้อย่างทั ่วถึง และมีคุณภาพ สถานศึกษาให้ความส าคัญกับการสร้างเครือข่ายและการมีส่วนร่วมการบริหารจัดการศึกษาให้มี ประสิทธิภาพ เพื่อให้เกิดการมีส่วนร่วมในกระบวนการบริหารจัดการ เนื่องจากกระบวนการสร้างเครือข่าย และมี ส่วนร่วมเป็นปัจจัยส าคัญที่สนับสนุน และส่งเสริมให้สถานศึกษามีศักยภาพในการจัดการศึกษา อันเป็นเป้าหมาย หลักของสถานศึกษา สถานศึกษาสร้างระบบด าเนินงานทางการศึกษาร่วมกับภาคีเครือข่ายที่เกี่ยวข้อง โดย ปฏิบัติงานอย่างเป็นระบบร่วมกัน โดยภาคีเครือข่ายมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัยในระดับต่างๆ ดังนี้ เครือข่ายมีส่วนร่วมระดับให้ข้อมูลข่าวสาร โดยวิธีการให้ข้อมูลสามารถใช้ช่องทาง ต่างๆ เช่น หนังสือราชการ คู่มือการด าเนินงาน การเผยแพร่ข้อมูลข่าวสารผ่านสื่อต่างๆ เช่น การจัดนิทรรศการ นอกสถานที่ เฟสบุ๊ค เพจ จดหมายข่าว เว็ปไซต์ของสถานศึกษา เครือข่ายมีส่วนร่วมในระดับการปรึกษาหารือ ให้มีส่วนร่วมในการให้ข้อมูลข้อเท็จจริง และความคิดเห็นเพื่อประกอบการตัดสินใจของสถานศึกษาด้วยวิธีต่างๆ เช่น การรับฟังความคิดเห็นการส ารวจความคิดเห็น การจัดเวทีสาธารณะ การประชุม เป็นต้น เครือข่ายมีส่วน ร่วมในการปฏิบัติงานหรือร่วมเสนอแนะแนวทางที่น าไปสู่การตัดสินใจ ตัวชี้วัดที่ ๗ มีการจัดท าบันทึกข้อตกลงความร่วมมือ (MOU) ร่วมกับหน่วยงานภาครัฐและเอกชนในการ จดักิจกรรมการเรียนรู้ ศกร.ต าบลนครชัยศรีมีกระบวนการในการส่งเสริม สนับสนุนการจัดหรือร่วมจัดการศึกษาของภาคี เครือข่ายท างานโดย มีการด าเนินการจัดท า MOU ด้านความร่วมมือด้านศิลปวัฒนธรรม จารีตประเพณี และภูมิ ปัญญาท้องถิ่น และด้านการส่งเสริมคุณภาพชีวิตของเด็ก สตรี ผู้สูงอายุ ผู้พิการ และผู้ด้อยโอกาสในสังคม ระหว่าง กศน.อ าเภอนครชัยศรี กับ อบต.นครชัยศรี เพื่อส่งเสริมสนับสนุนจัดการศึกษาของภาคีเครือข่าย และ สนับสนุนทรัพยากรให้กับภาคีเครือข่ายการประสานงานกับภาคีเครือข่ายเข้ามามีบทบาทและมีส่วนร่วมในการ บริหารจัดการและพัฒนาการจัดการและพัฒนาการการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเพื่อ จัดการเรียนรู้ที่หลากหลายและสอดคล้องกับความต้องการของประชาชน ชุมชน ภาคีเครือข่ายของสถานศึกษา เป็นเครือข่ายทางสังคมที่เกิดจากความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล องค์กร วัด โรงเรียน องค์กรชุมชนปกครองส่วน ท้องถิ่น องค์กรเอกชน หน่วยงานราชการที่เกี่ยวข้องในทุกระดับ มีเป้าหมายในการท างานร่วมกัน คือ ส่งเสริม การเรียนรู้การศึกษานอกระบบทั้งที่เป็นการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยระดับการศึกษาขั้น พื้นฐาน และการศึกษาต่อเนื่อง ซึ่งประกอบด้วย การศึกษาเพื่อพัฒนาอาชีพ การศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิต การศึกษาเพื่อพัฒนาสังคมและชุมชน และการจัดกระบวนการการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และส่งเสริมการเรียนรู่ตามอัธยาศัยในการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยให้กับประชาชนให้ ประสบความส าเร็จได้นั้น ต้องอาศัยความร่วมมือจากเครือข่ายในการท างาน ซึ่งสถานศึกษาได้มีการประสาน ความร่วมมือกับภาคีเครือข่ายในการจัด หรือร่วมจัดการศึกษากระบวนการในการส่งเสริม สนับสนุนการจัด การศึกษา มีการประสานงานทั้งที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ ได้แก่ การประชุม การพูดคุยหารือ การท า หนังสือราชการ และร่วมประเมินผล ร่วมติดตามผล สถานศึกษาท าหนังสือขอบคุณภาคีเครือข่ายที่จัด หรือร่วม
48 จัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยของภาคีเครือข่ายภายหลังจากเสร็จสิ้นกิจกรรม ตัวชี้วัดที่ ๘ มีการดา เนินการจดักิจกรรมตามบนัทึกข้อตกลงความร่วมมือ (MOU) ร่วมกับหน่วยงาน ภาครฐัและเอกชนในการจดักิจกรรมการเรียนร้ใูนระดบัพื้นที่ของ ศกร.ตา บลในการจดัการเรียนรู้ ศกร.ต าบลบางระก า มีการทบทวน ติดตามกระบวนการในการส่งเสริมสนับสนุนการจัดหรือร่วมจัด กิจกรรมของภาคีเครือข่าย โดยการติดตาม วิเคราะห์ข้อมูล และสรุปผลการด าเนินงาน ศกร.ต าบลบางระก า จัด ให้มีการประกาศเกรียติคุณ หนังสือขอบคุณภาคีเครือข่าย เพื่อเป็นขวัญและก าลังใจ ยกย่องเชิดชูเกียรติแก่ภาคี เครือข่าย
49
50 ตัวชี้วัดที่ ๙ ภาคีเครือข่าย ได้รับรางวัล (โล่,เกียรติบตัร ฯลฯ) จากการร่วมจดัส่งเสริมสนับสนุน การจดั การเรียนรู้ของ ศกร.ต าบล รางวัลที่ภาคภูมิใจ ยกย่องเชิดชูเกียรติแก่ภาคีเครือขา่ย ศกร.ตำบลนครชัยศรี
51
52 ด้านที่ ๕ มีนวตักรรมที่เป็ นประโยชน ์ และสามารถน าไปใช้ได้จริง (Good Innovation) ตวัชี้วดัที่๑. มีการน าเทคโนโลยีหรือนวตักรรมมาประยุกต์ใช้การจดักิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อให้ ชุมชนเกิดการเรียนร้ตูลอดชีวิต ศกร.ต าบลบางระก า มีการน าเทคโนโลยีหรือนวัตกรรมมาประยุกใช้ในการจัดการเรียนการสอนเพื่อให้ ชุมชนเกิดการเรียนรู้ตลอดชีวิต
53 ตวัชี้วดัที่๒. มีการทดลองพฒันาโดยใช้กระบวนการปฏิบตัิที่ดีเพื่อการสร้างนวตักรรมการเรียนร้/ู นวตักรรมอาชีพ หรือนวตักรรมอื่นที่สอดคล้องกบับริบทของชุมชนนัน้ๆอีกทงั้ประชาชนสามารถ พัฒนาตนเองได้ พัฒนาชุมชนได้อย่างยั ่งยืน
54 ตวัชี้วดัที่๓. มีการน านวตักรรมที่เกิดจากการทดลองการพฒันามาใช้หรือเผยแพร่ผ่านช่องทางต่าง ๆ ตัวชี้วัดที่ ๔. มีการประเมินผลการน านวตักรรมไปใช้
55 ตัวชี้วัดที่ ๕. มีแนวทางการพัฒนาหรือต่อยอดเทคโนโลยี หรือนวัตกรรมที่ใช้ในการเรียนรู้สอดคล้อง กบับริบทของ ชุมชน