The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

ตารางวิเคราะห์หลักสูตรเพื่อสร้างแผนการจัดการเรียนรู้รายคาบ (2)

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by tanyalak.sennok, 2021-03-31 14:08:57

ch

ตารางวิเคราะห์หลักสูตรเพื่อสร้างแผนการจัดการเรียนรู้รายคาบ (2)

ตารางวเิ คราะห์หลักสตู รเพอ่ื สร้างแผนการจดั การเรยี นรูร้ ายคาบ

กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ (เพม่ิ เติม) หัวข้อเรื่อง “ปจั จัยทม่ี ีผลต่อภาวะสมดุลเคมี” ระดับชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 5 จำนวน 2 ช่ัวโมง

ลำ สาระท/่ี มาตรฐาน ตวั ชวี้ ดั จุดประสงคก์ าร เน้อื หา ส่อื /แหลง่ การ วิธสี อน/กจิ กรรม การวัด ห

ดั ช่อื เรยี นรู้ เรียนรู้ ประเมินผล ม

บ สาระ าย

ท่ี เห

ตุ

1. สาระที่ ขอ้ ที่ 2 เขา้ ใจการ ม.5/12 ระบุปจั จยั ที่ 1. นกั เรยี น ปัจจยั ที่สง่ ผลตอ่ ภาวะ 1. แผน่ ป้ายคำศัพท์ การเรียนรู้ตามกระบวนการ 1. แบบสงั เกต

2 เขยี นและดลุ สมการ มีผลต่อสภาวะ สามารถบอก สมดลุ ในปฏิกริ ิยาเคมี สมบตั ิของระบบใน สืบเสาะหาความรู้ (5E) พฤติกรรมการ

รายวชิ า เคมี สมดุลใน สมดุลของระบบ ปจั จัยทส่ี ง่ ผลตอ่ 1. ความเขม้ ขน้ ความ ภาวะสมดุล ข้นั ท่ี 1 ข้นั สร้างความสนใจ : เรียนรู้ของ

เคมี ปฏิกริ ิยาเคมี สมบัติ รวมท้ังคาดคะเน ภาวะสมดุลใน เข้มข้นของสารมีผลตอ่ 2. สอื่ ทำมือ ใหน้ กั เรียนเลอื กเปิดแผ่นปา้ ย นักเรยี น โดยอยู่

และปฏกิ ิรยิ าของ การเปลย่ี นแปลงที่ ปฏิกิริยาเคมี ภาวะระบบ เเตไ่ ม่มีผลต่อ การศึกษาผลของ คำศัพทส์ มบตั ิของระบบใน ในเกณฑด์ ีขึน้ ไป

กรด-เบส ปฏกิ ิรยิ ารี เกิดข้นึ เม่ือภาวะ 2. นักเรยี น ค่าคงท่สี มดลุ (K) ปัจจยั ที่มผี ลตอ่ ภาวะสมดุลและอธิบาย 2. แบบเฉลยใบ

ดอกซ์และเซลล์ สมดลุ ของระบบถูก สามารถอธบิ าย - ถ้าเพ่มิ ความเขม้ ข้นใน ภาวะสมดุลของ ร่วมกนั กบั ครู งานบันทกึ ผล

เคมไี ฟฟ้า รวมทั้ง รบกวนโดยใชห้ ลกั การเปล่ยี นแปลง ระบบภาวะสมดุล ระบบ ระบบ (สื่อจะเป็น ข้ันที่ 2 ขั้นสำรวจและคน้ หา : ของปัจจยั ท่ีมผี ล

การนำความรู้ไปใช้ ของเลอชาเตอลเิ อ ของระบบใน จะปรบั ตวั ไปในทางท่ลี ด ลักษณะของการเติม แบง่ กลุ่มนักเรยี นออกเปน็ 4 ต่อภาวะสมดลุ

ประโยชน์ ภาวะสมดลุ ท่ีถกู ความเขม้ ขน้ ทเ่ี ติมลงไป น้ำลงไปในช่อื กลุ่ม ทำการศกึ ษาผลของ ของระบบ

รบกวนได้ -ถ้าลดความเข้มขน้ ใน สารเคมีในระบบ ปจั จัยท่มี ีผลตอ่ ภาวะสมดลุ ผ้เู รยี นสามารถ

3. นกั เรยี นมี ระบบภาวะสมดุล ระบบ แล้วแสดงการ ของระบบโดยใชส้ ือ่ การเรยี นรู้ ทำได้ถกู ต้อง

มนษุ ยสมั พันธ์ที่ จะปรบั ตัวไปในทางที่เพ่มิ เปลย่ี นแปลงใน พรอ้ มทง้ั บนั ทึกผลการ รอ้ ยละ 80

ดี ใหค้ วาม ความเขม้ ข้นท่เี ติมลงไป ระบบให้นักเรียน เปลี่ยนแปลงลงในใบงาน 3. แบบบนั ทกึ

ร่วมมอื ในการทำ 2. อุณหภูมิ ทราบ) คะแนนจากการ

กิจกรรมและ อณุ หภูมิมีผลทำให้ คา่ คงที่ 3. ใบงานบันทกึ ผล ขัน้ ที่ 3 ขั้นอธบิ ายและลง ตอบคำถาม
แลกเปลี่ยน
ความรกู้ บั เพอ่ื น สมดุลเปล่ยี นไป ของผลของปัจจยั ท่ี ข้อสรุป : ใหน้ ักเรยี นแต่ละ รายบุคคล
ร่วมกลุ่ม
-ถ้าเพิ่มอณุ หภูมิใน มีผลต่อภาวะสมดุล กลมุ่ นำเสนอสิ่งทไ่ี ดเ้ รียนร้จู าก ผู้เรียนต้อง

ปฏกิ ิรยิ าคายความร้อนมี ของระบบ การศกึ ษาผลของปัจจยั ที่มีผล สามารถตอบ

ผลทำใหส้ ารผลติ ภณั ฑค์ ่า 4. Power Point ตอ่ ภาวะสมดลุ ของระบบ และ คำถามได้ถูกต้อง

K นอ้ ยลง อภิปรายผลจากการ ครูผสู้ อนช่วยให้ข้อมูลเพิ่มเติม รอ้ ยละ 80

-ถา้ ลดอุณหภูมใิ นปฏกิ ิรยิ า การศึกษาผลของ และข้อสรปุ ทถ่ี ูกตอ้ ง

ดูดความร้อนมีผลทำให้ ปัจจยั ท่มี ผี ลตอ่ ขนั้ ท่ี 4 ขั้นขยายความรู้ : ให้

สารผลิตภัณฑค์ ่า K มาก ภาวะสมดุลของ นกั เรียนทำการศึกษาเพมิ่ เติม

ขนึ้ ระบบ จากข้อสรปุ ที่ครใู ห้ไว้ภายใน

3. ความดนั 5. เกทเปิดแผ่นปา้ ย กลุ่มของตนเอง และเปิด

ความดนั มีผลตอ่ ความ คำศัพทป์ จั จัยที่มีผล โอกาสใหซ้ ักถามความรู้

เขม้ ขน้ ของสารท่ีเป็นแกส๊ ตอ่ ภาวะสมดลุ ของ ข้นั ที่ 5 ขัน้ ประเมิน : ประเมิน

เทา่ นนั้ และไมม่ ผี ลต่อ ระบบ นักเรียนแบบรายบุคคลโดย

คา่ คงที่สมดลุ การเปิดแผ่นปา้ ยเพื่อตอบ

-ถ้าเพ่ิมความดันจะ คำถามทดสอบความรู้

เกิดปฏกิ ิรยิ าจากโมลมาก

ไปโมลน้อย

-ถ้าลดความดนั จะ

เกิดปฏิกิรยิ าจากโมลน้อย

ไปโมลมาก


Click to View FlipBook Version