กิจกรรมนิทานแสนสนุก

แบบฝกการอานจับใจความโดยใชวิธีสอนแบบ 4 MAT ชั้นประถมศึกษาปที่ 6 นิทานแสนสนุก โดย นางกนกวรรณ ภาณุทัต ตำแหนงครูวิทยฐานะ ครูเชี่ยวชาญ

โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ สังกัดกองการศึกษา เทศบาลนครระยอง คำนำ เอกสารเลมนี้เปนแผนจัดการเรียนรูแบบ 4 MATซึ่งประกอบดวยการจัด กิจกรรมแบบ 4 MAT เรื่องการอานจับใจความ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 6 ซึ่งผูจัดทำไดทำการสอนอยู โดยใชทฤษฎีการสอน 8 ขั้นตอนของแมคคาธี ซึ่งผูสอนไดจัด กิจกรรมดังนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นสรางคุณคา และประสบการณของสิ่งที่เรียน ขั้นที่ 2 ขั้นวิเคราะหประสบการณ ขั้นที่ 3 ขั้นปรับประสบการณ เปนความคิดรวบยอด ขั้นที่ 4 ขั้นพัฒนา ความคิดรวบยอด ขั้นที่ 5 ขั้นลงมือปฏิบัติ จากความคิดที่กำหนด ขั้นที่ 6 ขั้นสรางผลงานเปนของตนเอง ขั้นที่ 7 ขั้นวิเคราะหคุณคาและนำไปประยุกตใช ขั้นที่ 8 ขั้นแลกเปลี่ยนประสบการณเรียนรูกับผูอื่น ในการจัดกิจกรรมการเรียนรูแบบ 4 MAT นี้มีทั้งกิจกรรมกลุมและ กิจกรรมเปนรายบุคคลเนนทักษะการคิดวิเคราะหและปฏิบัติตามขั้นตอนแบบ 4 MAT โดยผูสอนไดจัดทำแผนจัดการเรียนรูแบบ 4 MAT เรื่อง การอานจับใจความ ประกอบดวย 9 แผนจัดการเรียนรูดังนี้ แผนจัดการเรียนรูที่ 1 อานขาวเลาตอ แผนจัดการเรียนรูที่ 2 อานประกาศกันเถอะ แผนจัดการเรียนรูที่ 3 บทความนารู แผนจัดการเรียนรูที่ 4 นิทานแสนสนุก แผนจัดการเรียนรูที่ 5 โฆษณาเชิญชวน แผนจัดการเรียนรูที่ 6 รอยกรองสอนใจ แผนจัดการเรียนรูที่ 7 คำขวัญสำคัญ

แผนจัดการเรียนรูที่ 8 ฉลากยาตองรู แผนจัดการเรียนรูที่ 9 บทเพลงเราใจ หวังวาแผนจัดการเรียนรูเรื่อง การอานจับใจความ โดยวิธีการจัดกิจกรรมแบบ 4 MATนี้ จะเปนประโยชนตอครูผูสอน ผูที่สนใจ และกอใหเกิดการพัฒนาคุณภาพทางการ เรียนการสอนในสาระการเรียนรูภาษาไทยไดดียิ่งขึ้น กนกวรรณ ภาณุทัต ครูเชี่ยวชาญ สารบัญ หน้า คํานํา คําแนะนําสําหรับครู ก แผนจัดการเรียนรู้ 1 คําชี้แจงกิจกรรมการเรียนรู้แบบ 4 MAT กิจกรรมที่ 4 นิทานแสนสนุก 8 แบบทดสอบก่อนเรียน 11 ใบความรู้การอ่านจับใจความ 16 ใบกิจกรรมที่ 1 17 ใบกิจกรรมที่ 2 19 ใบกิจกรรมที่ 3 21 ใบกิจกรรมที่ 4 23 แบบทดสอบหลังเรียน 25 เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน 31 เฉลยใบกิจกรรมที่1- 4 32 เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน 35 ภาคผนวก 36 แบบประเมินขณะทําการสอน 39

บรรณานุกรม คำแนะนำสำหรับครูผูสอน 1. ศึกษากิจกรรมวิธีสอนแบบ 4 MAT ซึ่งประกอบดวยกิจกรรมการเรียนรู 4 แบบ 8 ขั้นตอนใหละเอียด 2. ศึกษาวิธีสอนแบบ 4 MAT เรื่องการอานจับใจความนี้ใหเขาใจ 3. เตรียมวัสดุอุปกรณใหพรอมสำหรับนักเรียน 4. จัดชั้นเรียนเปนกลุมโดยใชเทคนิคการแบงกลุม( อาจมากหรือนอยตามจำนวน ที่เห็นวาเหมาะสม) 5. กอนทำการสอนในกิจกรรมที่ 1 จะตองใหนักเรียนทำแบบทดสอบวัด ผลสัมฤทธิ์กอนเรียนกอน จำนวน 50 ขอ (ในแผนจัดการเรียนรูที่ 1 ) 6. กอนจัดกิจกรรมใหนักเรียนทำแบบทดสอบกอนเรียนในแตละกิจกรรมกอน จึงปฏิบัติกิจกรรมนั้น 7. ในระหวางการปฏิบัติกิจกรรมตามขั้นตอนวิธีสอนแบบ 4 MAT ครูตองใหนักเรียน ทำตามขั้นตอนอยางเครงครัด และดูแลอยางใกลชิด 8. การปฏิบัติกิจกรรมวิธีสอนแบบ 4 MAT มีทั้งกิจกรรมกลุมและกิจกรรมเปน รายบุคคล ครูควรบันทึกผลคะแนนทุกกิจกรรม 9. เมื่อนักเรียนปฏิบัติครบทั้ง 9 กิจกรรมแลว ตองทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียนหลังเรียน (ในแผนจัดการเรียนรูที่ 9) พรอมเฉลยคำตอบและแจงผล

คะแนนใหนักเรียนทราบถึงการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม และความกาวหนาของ นักเรียนและบันทึกผลลงในแบบประเมิน คำชี้แจงเพิ่มเติม 1. ครูควรกระตุนใหนักเรียนรวมมือกันปฏิบัติกิจกรรมโดยเฉพาะกิจกรรมกลุม ถานักเรียนทำกิจกรรมไมเสร็จทันเวลา สามารถทำกิจกรรมในวันตอไปไดตามความ เหมาะสมหรืออยูในดุลยพินิจของครูผูสอน แผนจัดการเรียนรูแบบ 4 MAT กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ 6 เรื่อง การอานจับใจความ (นิทานแสนสนุก) เวลา 2 ชั่วโมง --------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐาน ท.1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิด ไปใชในการ ตัดสินใจ แกปญหาในการดำรงชีวิต และมีนิสัยรักการอาน 1. สาระสำคัญ การอานจับใจความเปนพื้นฐานที่สำคัญ สำหรับการอาน เพื่อศึกษาหาความรู เปน ประโยชนสำหรับการจดจำและทำความเขาใจเนื้อหาสาระของเรื่องที่อาน จึงควรฝกฝนให เกิดความชำนาญ สามารถจับใจความสำคัญ จากเรื่องที่อานทุกประเภท ทั้ง รอยแกว รอย กรอง สารคดี และบันเทิงคดี 2. ตัวชี้วัด ท1.1 ป6/4 แยกแยะขอเท็จจริงและขอคิดเห็นจากเรื่องที่อาน ท1.1 ป6/9 มีมารยาทในการอาน 3. จุดประสงคการเรียนรู

3.1 นักเรียนสามารถอานในใจไดรวดเร็วและจับใจความสำคัญของนิทานที่อาน ได 3.2 นักเรียนสามารถอานขอความ หรือเรื่องราวที่กำหนดใหได และตอบคำถาม จากเรื่องที่อานไดถูกตอง 3.3 สามารถทำงานรวมกับผูอื่นได และเปนผูนำและผูตามที่ดี 3.4 นักเรียนกลาแสดงความคิดเห็น และยอมรับฟงความคิดเห็นของผูอื่น 4. สาระการเรียนรู การอานจับใจความประเภทนิทาน 5. กิจกรรมการเรียนรู แบบที่ 1 Why ขั้นที่ 1 ขั้นสรางคุณคาและประสบการณจากสิ่งที่เรียน 1. นักเรียนทำแบบทดสอบกอนเรียนรู 2. ตัวแทน อานขอความที่ครูเตรียมไว ใหเพื่อนฟงจนจบ ขั้นที่2 ขั้นวิเคราะหประสบการณ 1. นักเรียนรวมกันวิเคราะหขอความที่เพื่อนอาน วาเปนขอความประเภท ใดที่นักเรียนเคยพบเห็นมา แบบที่ 2 What ขั้นที่ 3 ขั้นปรับประสบการณเปนความคิดรวบยอด 1. แบงกลุม 5 คน แตละกลุม ชวยกันจับใจความสำคัญ ของนิทาน แพะกับผลองุน (ภาคผนวก) และบอกขอคิดของเรื่องดวย 2. นักเรียนอานบทรอยกรองนิทานแสนสนุก (ภาคผนวก) เพื่อปรับ ประสบการณความคิด ขั้นที่ 4 ขั้นพัฒนาความคิดรวบยอด

1. นักเรียนอานใบความรู เรื่อง การอานจับใจความ และการอาน จับใจความนิทาน 2. นักเรียนชวยกันสรุป การอานจับใจความประเภทนิทานวามีวิธีการอาน จับใจความอยางไร แบบที่ 3 How ขั้นที่ 5 ขั้นลงมือปฏิบัติความคิดที่กำหนด 1. นักเรียนในกลุมชวยกันทำกิจกรรมที่กำหนดให ใบกิจกรรมที่ 1 - 3 เสร็จแลวนำใบเฉลยจากครูไปตรวจ ขั้นที่ 6 ขั้นสรางผลงานเปนของตัวเอง 1. ใหนักเรียนทำกิจกรรมที่ 4 เสริมทักษะ นำมาเขียนเปนแผนภาพ โครงเรื่องหรือแผนภาพความคิดพรอมกับตกแตงชิ้นงานเปนรายบุคคล 2. สงใหครูตรวจแกไขและปรับปรุงผลงาน แบบที่ 4 If ขั้นที่ 7 ขั้นวิเคราะหคุณคาและการนำไปประยุกตใช 1. ใหนักเรียนแบงกลุมบอกความสำคัญของการอานจับใจความสำคัญ และขอคิดของการอานจับใจความนิทาน สามารถไปใชใน ชีวิตประจำวันไดอยางไร โดยการอภิปรายรวมกัน ขั้นที่ 8 ขั้นแลกเปลี่ยนประสบการณเรียนรูกับผูอื่น 1. แตละกลุม นำผลงานที่รวมกันอภิปราย มาเสนอหนาชั้นเรียน เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรูซึ่งกันและกัน 2. ทำแบบทดสอบหลังเรียน กิจกรรมนิทานแสนสนุก บันทึกผล 6. สื่อการเรียนรู

1. ขอความ นิทาน 2. ใบความรู 3. ใบกิจกรรม 4. แบบทดสอบกอนเรียนและหลังเรียน 7. การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการ 1.1 สังเกต 1.1.1 ความสนใจ การแสดงความคิดเห็น 1.1.2 การรวมกิจกรรมการนำเสนองาน 1.2 ตรวจผลงาน 1.2.1 ตรวจผลงานใบกิจกรรม 1.2.2 ตรวจแบบทดสอบกอนเรียนและหลังเรียน 2. เครื่องมือวัดผลประเมินผล 2.1 ใบกิจกรรม 2.2 แบบสังเกตพฤติกรรม 2.3 ความสนใจ การแสดงความคิดเห็น 2.4 การรวมกิจกรรมการนำเสนองาน 3. เกณฑวัดผลประเมินผล 3.1 สังเกตพฤติกรรม ความสนใจ การแสดงความคิดเห็น การรวมกิจกรรม ผานเกณฑ อยางนอยรอยละ 80 3.2 ตรวจผลงานผานเกณฑอยางนอยรอยละ 80 8. บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………….. 9. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข

……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………….. ลงชื่อ......................................... ( ) ผูสอน 10.ขอเสนอแนะของผูบริหารสถานศึกษา ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………….. ลงชื่อ......................................... ( ) ผูบริหารสถานศึกษา ........./........./...........

กิจกรรมที่ 4 กิจกรรมนี้เปนกิจกรรมการเรียนรูแบบ 4 MAT ผูเรียนจะตองปฏิบัติกิจกรรมใหครบทุกขั้นตอน ตามที่กำหนด เพื่อใหบรรลุผลที่ตั้งไว

กิจกรรมการเรียนรู้แบบ 4 MAT เรื่อง การอ่านจับใจความ กิจกรรมที่ 4 นิทานแสนสนุก

จุดประสงค์การเรียนร้ / สื่อการเรียนรูู้ คําชี้แจง 1. ครูจัดกิจกรรมตามขั้นตอนการเรียนรูแบบ 4 MAT ขั้นที่ 1, 2, 3 (นักเรียนตองตั้งใจปฏิบัติ) 2. ใหนักเรียนแบงกลุม กลุมละ 5 คน 3. สงตัวแทนมารับชุดกิจกรรม การเรียนรูแบบ 4 MAT กิจกรรมที่ 4 ประกอบไปดวย - แบบทดสอบกอนการเรียนรู - ใบความรู - ใบกิจกรรม - แบบทดสอบหลังเรียนรู 4. ใหนักเรียนทำแบบทดสอบกอนเรียน - หลังการเรียนรู 5. ใหสมาชิกแตละกลุม ชวยกันศึกษาเนื้อหาตัวอยางจากกิจกรรมแบบ 4 MAT ที่กำหนดไว ลงมือปฏิบัติกิจกรรม 6. ใหนักเรียนแตละคนทำกิจกรรมที่ 4 เสริมทักษะ และแบบทดสอบหลังเรียน เสร็จแลวใหนักเรียนมารับใบเฉลยจากครูไปตรวจคำตอบ นำมาบันทึกผล 7. ถานักเรียนมีขอสงสัยใด ๆ สามารถสอบถามหรือขอคำแนะนำจากครูได ตลอดเวลา จุดประสงค์การเรียนรู้

1. นักเรียนสามารถอานในใจไดรวดเร็วและจับใจความสำคัญของนิทานได 2. นักเรียนสามารถอานนิทานที่กำหนดใหไดตอบคำถามจากนิทานที่อานไดถูกตอง 3. สามารถทำงานรวมกับผูอื่นได และเปนผูนำและผูตามที่ดี 4. นักเรียนกลาแสดงความคิดเห็นและยอมรับฟงความคิดเห็นของผูอื่น 1. กิจกรรมการเรียนรูแบบ 4 MAT เรื่อง การอานจับใจความ กิจกรรมที่ 4 นิทาน แสนสนุก 2. อุปกรณการเรียน 3. ใบกิจกรรม 4. กิจกรรมเสริมทักษะ 5. แบบทดสอบกอนเรียนและหลังเรียน ใหนักเรียนลงมือปฏิบัติประกอบดวย 1. กิจกรรมตามขั้นตอนการเรียนรูแบบ 4 MAT ( 30 นาที ) กิจกรรมการเรียนรู้แบบ 4 MAT สื่อการเรียนรู้ ระยะเวลาที่ใช 2 ชั่วโมง

2. ใบกิจกรรมการปฏิบัติกิจกรรมกลุม ( 20 นาที ) 3. กิจกรรมเสริมทักษะเปนการปฏิบัติกิจกรรมกลุม ( 20 นาที ) 4. นำผลงานมานำเสนอเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู ( 30 นาที ) เปนแบบทดสอบหลังเรียน เพื่อทดสอบความเขาใจ หลังจากที่นักเรียนไดเรียนรู แบบ 4 MAT ( 20 นาที ) การวัดผลประเมินผล แบบทดสอบ (ก่อนเรียน) กิจกรรมนิทานแสนสนุก คําชี้แจง จงทำเครื่องหมาย X ลงในกระดาษคำตอบหนาขอที่ถูกที่สุด เพียงขอเดียว

อานขอความนี้ แลวตอบคำถามขอ 1 - 5 กองขาวนอย ครั้งหนึ่งนานมาแลว ที่ตำบลบานถาดทอง จังหวัดอุบลราชธานี มี กระทาชายนายหนึ่ง มีอาชีพในการทำนา เขาเปนคนที่มีอารมณวูวาม ปราศจากสติ ไมคอยคิดหนาคิดหลัง วันหนึ่งเขาออกไปทำนาแตเชา ครั้นตกสายรูสึกหิว จึงปลด ควายออกแลวไปนั่งคอยแมอยูที่คันนา เขาคอยแมอยูเปนเวลานาน ก็ไมเห็นแมมา สักที ความหิวก็รูสึกวาจะทวีมากขึ้น ๆ เขายิ่งคิดถึงแมวา เอาขาวมาใหเขาชา เขาก็ ยิ่งหิวมากขึ้นเปนทวีคูณ เขารออยู จนตะวันขึ้นสูง ความหิวทำใหเขามีอารมณ หงุดหงิดมากขึ้น ในขณะที่อารมณของเขากำลังพลุงพลานอยูนั้นเอง เขาก็แลเห็นแมของเขา เดินกระยองกระแยงมาแตไกล แทนที่เขาจะรูสึกสงสารแมที่แกชราตองทรมาน สังขารเอาขาวมาสง เขากลับรูสึกวาแมของเขาชางไมวองไวเสียเลย มัวแตเดิน อืดอาดอยูนั่นแลว และเมื่อแมเขามาใกล เขาไดแลเห็นกองขาวเหนียวที่แมนำมานั้น เล็ก ไมใหญเหมือนกับที่เขาคิด ความที่กลัววาจะไมพอกินทำใหเขาเกิดโมโหมากขึ้น จึงตอวาแมวา “ทำไมแมมาชานัก ฉันหิวจะทนไมไหวอยูแลวเห็นไหม” “โธลูกเอย” แมพูดเสียงสั่น ๆ ดวยความเหนื่อย “แมก็ไมไดไปไถลที่ไหนรีบ หุงกลัวลูกจะหิวเหมือนกัน เสร็จแลวก็รีบมานี่แหละ ขาวยังอุน ๆ อยูเลย กินเสียซิ ลูก” “โธแมแกแลว จะใหเดินเหินวองไวไดยังไงกัน เอา แมปงเนื้อมาใหดวย” ผู เปนแมยื่นกองขาวใหอยางไมถือโกรธ “นี่แมจะแกลงฆาฉันรึยังไง ถึงไดเอาขาวกองมานิดเดียว มันจะพอกินรึ” ลูก ชายยังทำเสียงอยางไมพอใจ “ลองกินกอนเถิดลูก” แมตอบเสียงอยางปรานี

เขาทรมานตอไปไมไหว จึงปรึกษากับพระผูใหญวาจะทำอยางไรจึงจะดับทุกข อันยิ่งใหญนี้ได ผลที่สุดก็ไดรับคำแนะนำใหสรางพระธาตุอุทิศสวนกุศลไปใหแม บาปที่ ทำไวก็จะลดนอยลง จิตใจของเขาก็จะสบายขึ้นบาง เมื่อไดรับคำแนะนำ เชนนั้นแลว เขาก็สรางพระธาตุองคหนึ่งขึ้น มีรูปลักษณะ คลายกองขาวที่แมใสขาวเหนียวไปใหเขากิน พระธาตุนั้นจึงไดชื่อวา “ธาตุกองขาว นอย” มาจนทุกวันนี้ (จากหนังสือนิทานไทยของสพลายนอย)

1. เหตุการณนี้เกิดขึ้นที่ไหน ก. บาน ข. คันนา ค. ในสวน ง. กลางทุง 2. เพราะเหตุใดลูกชายจึงโกรธแม ก. แมทำขาวมาใหนอย ข. แมเดินอืดอาด ค. แมมาผิดเวลา ง. เขากำลังหิวขาว 3. ลูกชายใชสิ่งใดทำรายแม จนเสียชีวิต ก. เกวียน ข. เคียว ค. แอก ง. คันไถ 4. เขามีวิธีการใดในการลบลาง บาปที่ทำไว ก. สรางพระธาตุ ข. สรางพระประธาน ค. ฆาตัวตายตาม ง. บวชตลอดชีวิต 5. จากเรื่องนี้ ใหคติในเรื่องใดมากที่สุด ก. ความเมตตา ข. ความมีน้ำใจ ค. ความซื่อสัตย ง. ความกตัญู

ใหใชขอความนี้ตอบคำถามขอ 6 - 10 6. นากสองตัว แบงอะไรกันไมลงตัว ก. ปลาตะเพียน ข. ปลาทับทิม ค. ปลาสลิด ง. ปลานิล 7. ใครเปนผูชวยตัดสินความในเรื่องนี้ ก. วัวกระทิง ข. หมาจิ้งจอก ค. ชะนี ง. แพะ 8. นากน้ำลึกไดปลาสวนใด ก. สวนกลางตัว ข. สวนครีบ ค. สวนหาง ง. สวนหัว 9. นิทานเรื่องนี้ มีสัตวทั้งหมดกี่ชนิด ก. 1 ชนิด ข. 2 ชนิด ค. 3 ชนิด ง. 4 ชนิด นากสองตัวเปนเพื่อนกัน เมื่อหาปลาไดก็มาแบงกันกิน นากตัวหนึ่งชอบหา ปลาในน้ำลึก อีกตัวหนึ่งชอบหากินตามชายฝง วันหนึ่งนากทั้งสองชวยกันจับปลา ตะเพียนไดตัวหนึ่ง แตไมสามารถแบงปลากันไดเพราะตางก็เถียงจะเอาทอนขาง หัว ไมยอมเอาทอนขางหาง ขณะนั้นมีหมาจิ้งจอกเดินผานมาพอดี นาก ทั้งสองจึงขอใหหมาจิ้งจอกชวยตัดสิน หมาจิ้งจอกตัดสินวา ใหทอนขางหัว แกนากน้ำลึก ทอนขางหางใหนากน้ำตื้น สวนทอนกลางตัวเปนของผูตัดสิน เมื่อ จบคำพูด หมาจิ้งจอกก็คาบเอาปลาทอนกลางเดินหลีกไป นากสองตัวไดแตมอง ตาม พลางนึกในใจวายอมเสียเปรียบใหแกกันยังดีกวา หาผูอื่นมาตัดสิน (นิทานสุภาษิต ของ สมเด็จพระมหาสมณเจากรมพระยาวชิรญาณวโรรส)

10. นิทานเรื่องนี้ตรงกับสำนวนไทยวาอยางไร ก. เสียนอยเสียยาก เสียมากเสียงาย ข. เขาตามตรอก ออกตามประตู ค. นํ้ าพึ่งเรือ เสือพึ่งปา ง. ชา ๆ ไดพราสองเลมงาม คะแนนเต็ม 10 คะแนน คะแนนที่ได คะแนน

การอานจับใจความ คือ การอาน เพื่อหาใจความสำคัญ และสาระของเรื่องที่อาน ขั้นตอนการอานจับใจความ มีดังนี้ 1. อานผานตลอดทั้งเรื่อง เพื่อใหรูวาเนื้อเรื่องเกี่ยวกับอะไร 2. อานอยางละเอียด เพื่อทำความเขาใจในเนื้อเรื่องใหชัดเจน 3. อานซ้ำเพื่อตรวจสอบความเขาใจอีกครั้ง การอานในใจนิทาน สามารถทำได ดังนี้ 1. อานสำรวจและตั้งคำถาม เปนการอานสำรวจเรื่องอยางคราว ๆ กวาดสายตา เฉพาะตอนที่สำคัญ โดยอานอยางรวดเร็ว และตั้งคำถาม 2. อานพินิจและตอบคำถาม เปนการอานอยางละเอียดอีกครั้ง เพื่อจับประเด็น สำคัญ แลวตอบคำถาม 3. อานโดยใชแผนภาพโครงเรื่อง จะเปนการพัฒนาการอาน เพื่อความเขาใจ เพิ่มขึ้นอีกครั้งหนึ่ง เพราะจะทำใหเห็นความเกี่ยวโยงของเรื่อง ซึ่งจะทำให เขาใจเรื่องที่อานดียิ่งขึ้น การอานจับใจความนิทาน โดยตั้งคำถาม เกี่ยวกับตัวละครในเรื่องวา ใคร ทำอะไร ที่ไหน เมื่อไร อยางไร และที่สำคัญก็คือ ขอคิดของเรื่อง ชี้ใหเห็นเรื่องใด ที่เปนคติสอนใจและสามารถนำไปใชในชีวิตประจำวันได ใบความร้ เรื่อง การอ่านจับใจความู

ใบกิจกรรมที่ 1 กิจกรรมนิทานแสนสนุก อานขอความนิทานนะคะ ตอบคำถามตอไปนี้ใหถูกตองคะ 1. หมาตัวนี้ ไดเนื้อมาอยางไร ………………………………………………………………………………………… หมากับเงา หมาตัวหนึ่งขี้ขโมยโดยเชื้อชาติ เขาตลาดลักเนื้อมันวิ่งถลา ขามสะพานแลลงในคงคา เกิดแกตาตนเห็นเปนเงาโต กอนเนื้อในน้ำนั้นดูใหญยิ่ง จึงสูทิ้งชิ้นที่คาบดวยยโส หมายจะแยงชิ้นใหญจากหมาโซ ดวยความโงครั้นทิ้งกอนเนื้อลง ในน้ำแลวเนื้อเงาก็หายไป จนน้ำใสทั้งสองสิ่งประสงค คือตัวเองและที่หวังตั้งจำนง ทำลายลงเพราะโลภหลงงมงาย นิทานนี้สอนใหรูวา ถาโลภนักมักมาใหลาภหาย กอปรกิจใดตั้งสติไวเตือนกาย อยามักงายโลภมากจะยากนาน

2. หมาพบเงาตัวเองที่ไหน ………………………………………………………………………………………… 3. ทำไมหมาจึงทิ้งกอนเนื้อที่คาบอยูลงในน้ำ ………………………………………………………………………………………… 4. เมื่อหมาทิ้งกอนเนื้อลงในน้ำแลวเปนอยางไร ………………………………………………………………………………………… 5. จากนิทานเรื่องนี้ นักเรียนไดขอคิดวาอยางไร ………………………………………………………………………………………… กลุมที่.................................... 1.....................................................................2.................................................................. 3.....................................................................4.................................................................. 5...................................................................... ข้อละ 1 คะแนน คะแนนเต็ม 5 คะแนน คะแนนที่ได้ คะแนน

ใบกิจกรรมที่ 2 กิจกรรมนิทานแสนสนุก อานขอความนิทาน แลวตอบคำถามตอไปนี้ 1. อาหารของลา คือ อะไร ………………………………………………………………………………………… 2. จิ้งหรีดบอกกับลา วาอยางไร ลากับจิ้งหรีด ยังมีลาหนาโงโซตัวหนึ่ง ยืนหูผึ่งเล็มหญาริมปาใหญ ยินเสียงจิ้งหรีดรองเพราะจับใจ อยากจะใครรองไดบางอยางเพลงครู จึงไดใกลขยายความพลางถามไถ “กินอะไรเสียงจึงเพราะเสนาะหู” จิ้งหรีดวา “อยากเสียงดีจงลองดู เรากินอยูเพียงน้ำคางกลางทุงนา” ลาไดยินมิไดตรองสูลองอด ฝนใจงดหญาน้ำเที่ยวแลหา เลียน้ำคางบนใบไมแตนั้นมา ในไมชาก็สิ้นชีพวางวาย นิทานสอนวอนไวใหไดคิด สิ่งใดผิดวิสัยตนอยาขวนขวาย อาจใหโทษแกตนจนตัวตาย อยางมงายเรงคิดพินิจตรอง

………………………………………………………………………………………… 3. ทำไมลา จึงอดอาหาร ………………………………………………………………………………………… 4. ทำไมลา จึงตาย ………………………………………………………………………………………… 5. จากนิทานเรื่องนี้ ให้ข้อคิดวาอย่ างไร ่ ………………………………………………………………………………………… กลุ่มที่.................................... 1.....................................................................2.................................................................. 3.....................................................................4.................................................................. 5...................................................................... ข้อละ 1 คะแนน คะแนนเต็ม 5 คะแนน คะแนนที่ได้ คะแนน

ใบกิจกรรมที่ 3 กิจกรรมนิทานแสนสนุก อานนิทาน เรื่อง ชาวนากับงูเหา แลวตอบคำถามคะ ชาวนากับงูเหา วันหนึ่งในเหมันตตะวันรุง ชาวนามุงทองนาตาแลเห็น งูเหานอนตัวแข็งดวยความเย็น ทำใหเปนเหน็บชาทั่วตัวตน ชาวนานึกสมเพชในดวงจิต ชวยชีวิตงูไวคงไดผล จึงจับอุมขึ้นในออมอกตน ไอตัวคนอบอุนกระตุนเตือน ไมชานักงูกระดิกตัวไดดี ทั่วอินทรียแข็งแรงดังเดิมเหมือน สัญชาติงูเหาฟอไมแชเชือน แลวกัดเพื่อนชาวนาผูอารี เปนแผลลึกพิษรายแลนซึมซาบ โลหิตอาบลมหงายตายเปนผี กอนขาดใจตายวายชีวี ผูใจดีรองวาแกฟาดิน “ทำคุณแกสัตวรายใหโทษแน ดังนี้แลตัวขาจึงดับสิ้น” นิทานวาวิสัยพาลเหมือนมลทิน ยอมไมยินดีรูคุณผูใด

1. ทำไมชาวนา จึงสงสารงู ………………………………………………………………………………………… 2. ชาวนาทำอยางไร กับงูเหา ………………………………………………………………………………………… 3. ทำไมงูเหาจึงรูสึกตัว ………………………………………………………………………………………… 4. เมื่องูเหารูสึกตัว แลวมันทำอะไรกับชาวนา ………………………………………………………………………………………… 5. นิทานเรื่องนี้ ใหขอคิดในเรื่องใด ………………………………………………………………………………………… กลุมที่.................................... 1.....................................................................2..................................................................3 .....................................................................4..................................................................5.. .................................................................... ข้อละ 1 คะแนน คะแนนเต็ม 5 คะแนน คะแนนที่ได้ คะแนน

ใบกิจกรรมที่ 4 เสริมทักษะ ใหนักเรียนอานขอความตอไปนี้ แลวจัดทำเปนแผนภาพความคิด พรอมทั้ง สรุปใจความสำคัญ ราชสีหกับหนู ในปาแหงหนึ่งมีราชสีหตัวหนึ่งอาศัยอยู วันหนึ่งหนูตัวหนึ่งเดินเลนแลวไปพบ ราชสีห ราชสีหจึงจับตัวไว หนูขอรองใหราชสีหปลอยตัวแลวใหสัญญาวาวันขางหนาจะ ตอบแทนบุญคุณ ราชสีหไมเชื่อวา หนูจะชวยเหลืออะไรตนได แตก็ปลอยหนูไป ตอมา วันหนึ่งราชสีหออกไปหากิน แลวเผอิญเดินไปติดบวงนายพราน มันจึงรองเสียงดังดวย ความเจ็บปวด เมื่อหนูไดยินเสียงรองของราชสีหก็รีบวิ่งมาดู มันเห็นราชสีหติดบวง นายพราน จึงชวยกัดเชือกบวงจนขาด ราชสีหจึงหลุดออกมาได นับแตนั้นมา หนูกับ ราชสีหก็เปนเพื่อนกัน

ใบกิจกรรมที่ 4 เสริมทักษะ ใหนักเรียนอานนิทาน เรื่อง ราชสีหกับหนู ทำเปนแผนภาพความคิด และสรุป ใจความสำคัญของเรื่อง

ใจความสำคัญ .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ..................................................................................................................................... ขอคิด................................................................................................................................. ........................................................................................................................................... ชื่อ......................................ชั้น.........เลขที่.......... อานขอความนี้ แลวตอบคำถามขอ 1 - 5 คะแนนเต็ม 10 คะแนน คะแนนที่ได้ คะแนน แบบทดสอบ (หลังเรียน) กิจกรรม บทความนารู คำชี้แจง จงทำเครื่องหมาย X ลงในกระดาษคำตอบหนาขอที่ถูกที่สุด เพียงขอเดียว กองขาวนอย ครั้งหนึ่งนานมาแลว ที่ตำบลบานถาดทอง จังหวัดอุบลราชธานี มี กระทาชายนายหนึ่ง มีอาชีพในการทำนา เขาเปนคนที่มีอารมณวูวาม ปราศจากสติ ไมคอยคิดหนาคิดหลัง วันหนึ่งเขาออกไปทำนาแตเชา ครั้นตกสายรูสึกหิว จึงปลด ควายออกแลวไปนั่งคอยแมอยูที่คันนา เขาคอยแมอยูเปนเวลานาน ก็ไมเห็นแมมา สักที ความหิวก็รูสึกวาจะทวีมากขึ้น ๆ เขายิ่งคิดถึงแมวา เอาขาวมาใหเขาชา เขาก็ ยิ่งหิวมากขึ้นเปนทวีคูณ เขารออยู จนตะวันขึ้นสูง ความหิวทำใหเขามีอารมณ หงุดหงิดมากขึ้น ในขณะที่อารมณของเขากำลังพลุงพลานอยูนั้นเอง เขาก็แลเห็นแมของเขา เดินกระยองกระแยงมาแตไกล แทนที่เขาจะรูสึกสงสารแมที่แกชราตองทรมาน

“โธแมแกแลว จะใหเดินเหินวองไวไดยังไงกัน เอา แมปงเนื้อมาใหดวย” ผู เปนแมยื่นกองขาวใหอยางไมถือโกรธ “นี่แมจะแกลงฆาฉันรึยังไง ถึงไดเอาขาวกองมานิดเดียว มันจะพอกินรึ” ลูก ชายยังทำเสียงอยางไมพอใจ “ลองกินกอนเถิดลูก” แมตอบเสียงอยางปรานี ลูกชายกำลังโมโหหิว ไมไดคิดหนาคิดหลัง ควาไดแอก ก็ปรี่เขาไปหาแมทันที “ฉันบอกวาหิว ๆ แลวยังเอาขาวมาใหนิดเดียว อยางนี้ใชไดที่ไหน” “โธลูกของแม ลองกินดูกอนเถอะ ถึงกองนอยก็แนนนะ” แมพูดดวยทาทางงก เงิ่น เมื่อเห็นลูกชายถือแอกทำทาไมดีเชนนั้น เจาลูกชายอารมณกำลังขุนมัว ไดยินเสียงแมพูดเหมือนเสียงของศัตรู ก็เลยตี แมดวยแอก ลมลงขาดใจตาย แตเขาก็ไมรูสึกวาที่ทำไปนั้นเปนความผิด ตีแมแลวก็ กลับมากินขาว แตกินไปไดหนอยหนึ่งก็รูสึกอิ่ม ขาวเหลืออีกตั้งครึ่งคอนกอง พอหาย หิวเขาก็ระลึกไดวา ที่เขาตีแมตายนั้นผิดนัก เขาโผเขาไปเขยารางของแม และรอง เรียกราวกับจะเรียกวิญญาณของแมใหกลับคืนมา “โธแมจา แมของลูก ลูกผิดไปแลว แมกลับมาเถิด แมอยาตายเลยนะแม โธนี่ ฉันเลวรายถึงเพียงนี้เชียวรึ แมจายกโทษใหฉันเถิด” รางของแมยังคงนอนนิ่ง แมไมมีวันฟนขึ้นมาไดอีกแลว แมตาย เพราะฝมือ

1. เหตุการณนี้เกิดขึ้นที่ไหน ก. บาน ข. กลางทุง ค. คันนา ง. ในสวน เขาทรมานตอไปไมไหว จึงปรึกษากับพระผูใหญวาจะทำอยางไรจึงจะดับทุกข อันยิ่งใหญนี้ได ผลที่สุดก็ไดรับคำแนะนำใหสรางพระธาตุอุทิศสวนกุศลไปใหแม บาปที่ ทำไวก็จะลดนอยลง จิตใจของเขาก็จะสบายขึ้นบาง เมื่อไดรับคำแนะนำ เชนนั้นแลว เขาก็สรางพระธาตุองคหนึ่งขึ้น มีรูปลักษณะ คลายกองขาวที่แมใสขาวเหนียวไปใหเขากิน พระธาตุนั้นจึงไดชื่อวา “ธาตุกองขาว นอย” มาจนทุกวันนี้ (จากหนังสือ นิทานไทย ของ ส.พลายนอย)

2. เพราะเหตุใดลูกชายจึงโกรธแม ก. เขากำลังหิวขาว ข. แมมาผิดเวลา ค. แมเดินอืดอาด ง. แมทำขาวมาใหนอย 3. ลูกชายใชสิ่งใดทำรายแม จนเสียชีวิต ก. เกวียน ข. แอก ค. คันไถ ง. เคียว 4. เขามีวิธีการใดในการลบลาง บาปที่ทำไว ก. บวชตลอดชีวิต ข. สรางพระประธาน ค. ฆาตัวตายตาม ง. สรางพระธาตุ 5. จากเรื่องนี้ ใหคติในเรื่องใดมากที่สุด ก. ความมีน้ำใจ ข. ความกตัญู ค. ความเมตตา ง. ความซื่อสัตย ใหใชขอความนี้ตอบคำถามขอ 6 - 10 นากสองตัวเปนเพื่อนกัน เมื่อหาปลาไดก็มาแบงกันกิน นากตัวหนึ่งชอบหา ปลาในน้ำลึก อีกตัวหนึ่งชอบหากินตามชายฝง วันหนึ่งนากทั้งสองชวยกันจับปลา ตะเพียนไดตัวหนึ่ง แตไมสามารถแบงปลากันไดเพราะตางก็เถียงจะเอาทอนขาง หัว ไมยอมเอาทอนขางหาง ขณะนั้นมีหมาจิ้งจอกเดินผานมาพอดี นากทั้งสองจึง ขอใหหมาจิ้งจอกชวยตัดสิน หมาจิ้งจอกตัดสินวา ใหทอนขางหัวแกนากน้ำลึก ทอนขางหางใหนากน้ำตื้น สวนทอนกลางตัวเปนของผูตัดสิน เมื่อจบคำพูด หมา จิ้งจอกก็คาบเอาปลาทอนกลางเดินหลีกไป นากสองตัวไดแตมองตาม พลางนึกใน ใจวายอมเสียเปรียบใหแกกันยังดีกวา หาผูอื่นมาตัดสิน (นิทานสุภาษิต ของ สมเด็จพระมหาสมณเจากรมพระยาวชิรญาณวโรรส)

6. นากสองตัว แบงอะไรกันไมลงตัว ก. ปลานิล ข. ปลาสลิด ค. ปลาทับทิม ง. ปลาตะเพียน 7. ใครเปนผูชวยตัดสินความในเรื่องนี้ ก. แพะ ข. ชะนี ค. วัวกระทิง ง. หมาจิ้งจอก 8. นากน้ำลึกไดปลาสวนใด ก. สวนหัว ข. สวนหาง ค. สวนครีบ ง. สวนกลางตัว 9. นิทานเรื่องนี้ มีสัตวทั้งหมดกี่ชนิด ก. 4 ชนิด ข. 3 ชนิด ค. 2 ชนิด ง. 1 ชนิด 10. นิทานเรื่องนี้ตรงกับสำนวนไทยวาอยางไร ก. ชา ๆ ไดพราสองเลมงาม ข. น้ำพึ่งเรือ เสือพึ่งปา ค. เขาตามตรอก ออกตามประตู ง. เสียนอยเสียยาก เสียมากเสียงาย คะแนนเต็ม 10 คะแนน คะแนนที่ได้ คะแนน

เฉลยคําตอบ

ขอ คำตอบ 1 ง 2 ก เฉลยแบบทดสอบ (กอนเรียน) กิจกรรมนิทานแสนสนุก

3 ค 4 ก 5 ง 6 ก 7 ข 8 ง 9 ค 10 ง เฉลยคําตอบ ใบกิจกรรมที่ 1 ขอ 1 ขโมยมาจากตลาด ขอ 2 ในน้ำ ขอ 3 เพราะอยากไดกอนเนื้อที่ใหญกวา ขอ 4 เนื้อและเงาเนื้อจมหายไป โั

ใบกิจกรรมที่ 2 ขอ 1 หญากับน้ำ ขอ 2 ถาอยากเสียงดี ใหกินแตน้ำคาง ขอ 3 เพราะเชื่อจิ้งหรีด อยากมีเสียงไพเราะ ขอ 4 เพราะอดหญาและอดน้ำ ขอ 5 กอนตัดสินใจ ทำสิ่งใดหรือ เรื่องอะไร ควรคิดใหรอบคอบเสียกอน ใบกิจกรรมที่ 3 ขอ 1 เพราะเห็นงูเหานอนตัวแข็ง ขอ 2 อุมไวกับออมอก ขอ 3 เพราะไดรับความอบอุน ขอ 4 กัดชาวนาตาย ขอ 5 ทำคุณบูชาโทษ

ใหนักเรียนอานนิทานเรื่องราชสีหกับหนู ทำเปนแผนภาพความคิด และสรุปใจความ สำคัญของเรื่อง เฉลยใบกิจกรรมที่ 4 เสริมทักษะ แผนผังความคิด

ใจความสำคัญ ราชสีหจับหนูไดแตหนูขอรองใหปลอยและจะตอบแทนคุณราชสีหติดบวง นายพราน หนูกัดบวงจนขาด ชวยราชสีหออกมาได หนูกับราชสีหจึงเปนเพื่อนกัน ขอคิด อยาดูถูกผูที่มีกำลังนอยกวา จะชวยเหลือตนไมได เฉลยแบบทดสอบ (หลังเรียน) กิจกรรมนิทานแสนสนุก

ขอ คำตอบ1 ข2 ง 3 ข 4 ง5 ข 6 ง7 ง8 ก 9 ข 10 ก

อานขอความนี้แลวชวยกันหาใจความสำคัญ ภาคผนวก แพะกับผลองุน มีแพะตัวหนึ่งหนีการไลลาของนายพราน เขาไปหลบซอนตัวอยูใตตนองุน จน เมื่อมันแนใจวาพนจากอันตรายแลว มันก็ยกรางขึ้นแลวเริ่มกินผลองุนรวมทั้งใบของ ตนองนที่มันเขามาอาศัยหลบภัยอยนั้นเอง สวนนายพรานที่อยไมไกลนักไดยินเสียง

นิทานแสนสนุก

แบบประเมินขณะทำการสอน กิจกรรมการสอนแบบ 4 MAT เรื่อง การอานจับใจความ นิทานสนุกสุขใจในเนื้อหา ก็เพราะวาโครงเรื่องเหมาะ หัวเราะได ตัวละครมีหนาที่ดีกะไร ทั้งพระเอกคนใชมีงานทำ นางเอกก็นารักดูพักตรพริ้ม ดูแยมยิ้มนานิยมงามคมขำ ใหขอคิดดีดีมีประจำ เหมือนกับคำแมศรีเรือนที่ เพื่อนชม กนกวรรณ ภาณทัต

เรื่อง ................... เลขที่ ชื่อ-สกุล สังเกต การปฏิบัติกิจกรรม แบบทดสอบวัด ผลสัมฤทธิ์กอนเรียน แบบทดสอบกอนเรียน แบบทดสอบหลังเรียน ผลการประเมิน การรวมกิจกรรม การแสดงความ คิดเห็น ความสนใจ กิจกรรมที่ 1 กิจกรรมที่ 2 กิจกรรมที่ 3 กิจกรรมที่ 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

เลขที่ ชื่อ-สกุล สังเกต การปฏิบัติกิจกรรม แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ กอนเรียน แบบทดสอบกอนเรียน แบบทดสอบหลังเรียน ผลการประเมิน การรวมกิจกรรม การแสดงความ คิดเห็น ความสนใจ กิจกรรมที่ 1 กิจกรรมที่ 2 กิจกรรมที่ 3 กิจกรรมที่ 4 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 เกณฑการประเมิน การสังเกต 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช 1 = ปรับปรุง การปฏิบัติกิจกรรม ผานเกณฑรอยละ 80

บรรณานุกรม กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). การจัดสาระการเรียนรูกลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2544. กรุงเทพฯ : คุรุสภาลาดพราว. ทินรัตน จันทราภินันท. (ม.ป.ป.). แบบฝกทักษะการอานจับใจความ. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพเดอะบุคส จำกัด. ฝายวิชาการ พีบีซี. (ม.ป.ป.). การอานจับใจความชั้น ป.1 – ป.6 . กรุงเทพฯ : เยลโล การพิมพ. ฝายวิชาการ หอสมุดกลาง 09. (ม.ป.ป.) แนวขอสอบเสริมทักษะการเรียนรูภาษาไทย. ชั้นประถมศึกษาปที่ 6 . กรุงเทพฯ : รุงแสงการพิมพ. ราชบัณฑิตยสถาน. (2546). พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2542. กรุงเทพฯ : นามมีบุคส พับลิเคชั่นส. สำนักงานการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. ( 2546 ). หนังสือเรียนสาระการ เรียนรูพื้นฐานชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ 6. กรุงเทพฯ : โรงพิมพคุรุสภาลาดพราว. สุดาภรณ อรุณดี. (2546). ผลการใชการเรียนรูแบบ 4 MAT ที่มีตอพฤติกรรมการเรียน

วิชาคณิตศาสตร ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 3 ที่ไดรับการสอนโดยการ จัดกิจกรรม การสอนแบบ 4 MAT ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 6 โรงเรียน วัดราชผาติคาราม (เขตดุสิต กรุงเทพมหานคร). กรุงเทพฯ : ปริญญานิพนธ กศม. (ประถมศึกษา) กรุงเทพฯ : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร. อัดสำเนา. อรนารถ วัชราธร. (2547). หนังสือเสริมคุณภาพแม็ค ภาษาไทย ป.6 . กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ แม็ค จำกัด. อัจฉรา ชีวพันธ. (2549). ภาษาพาสอน : เรื่องนารูสำหรับครูภาษาไทย. พิมพครั้งที่ 2 กรุงเทพฯ : พิมพที่แอคทีฟ พริ้นท จำกัด.