Tugas CGP 1.1.a.5-Ruang Kolaborasi Kelas A 1

Tugas CGP

1.1.a.5. Ruang Kolaborasi - Mendesain Kerangka
Pembelajaran sesuai dengan Pemikiran KHD

Anggota Kelompok CGP Kab.
Temanggung Kelas A-1:

1. Adhie Listia Widhia W. - SDN 3 Kemiriombo
2. Nurdiyati - SDN Plosogaden

3. Aminah - SDN Jamusan

4. Peni Lestari - SMP Negeri 4 Temanggung
5. Antariksa Budiyatama - SD 3 Pendowo

1.1.a.5. Ruang Kolaborasi - Mendesain Kerangka Pembelajaran sesuai dengan
Pemikiran KHD

Hal-hal positif yang telah Kami pelajari dari
pemikiran KHD

Trisentra menuntun anak untuk
pendidikan mencapai kodrat

Trilogi pendidikan penyemaian benih
Merdeka belajar kebudayaan
Berpusat pada anak
Peningkatan budi
pekerti

Bermain adalah
kodrat anak

1.1.a.5. Ruang Kolaborasi - Mendesain Kerangka Pembelajaran sesuai dengan
Pemikiran KHD

Pemikiran KHD yang diterapkan sebagai perwujudan
kontekstual pemahaman Ki Hajar Dewantara pada

budaya lokal

Budi pekerti, adalah Konsep Trilogi Pendidikan itu
bersatunya pikiran, pendidikan yaitu adalah penyemaian
perasaan, kehendak, ing ngarso sung benih-benih
kemauan sehingga tulodo, ing madyo kebudayaan yang
menimbulkan Mangun Karso dan dapat mengantarkan
semangat atau tenaga. Tut Wuri Handayani murid pada budi
pekerti.

1.1.a.5. Ruang Kolaborasi - MendeEsnaginlisKheCralansgsk|aLPaeremdboeYlaojrakraPnrismeasruyaSi dcheonoglan
Pemikiran KHD

Alasan yang relevan
2. Pembelajaran masih sebatas
1.Pembelajaran belum mentransfer pengetahuan, belum
berpusat pada siswa. menenkankan pada pembentukan

karakter dan potensi masing-
masing siswa.

3. Pembelajaran belum 4. .Minimnya pembelajaran
memaksimalkan lingkungan berbasis kearifan/kebudayaan
local, sehingga siswa kurang
sebagai sumber belajar.
paham budaya daerahnya.

1.1.a.5. Ruang Kolaborasi - Mendesain Kerangka Pembelajaran sesuai dengan
1.1.a.5. Ruang Kolaborasi - MendeEsnaginlisKheCralansgsk|aLPaeremdboeYlaojrakraPnreismeiaskruiyraaSindcKheHonogDlan
Pemikiran KHD

Kaitan antara konteks lokal (Nyadran/Sadranan)
dan pemikiran KHD dengan pembelajaran
Sekolah Menarik

Keluarga Inovatif

Keagamaan Partisipasi Merdeka Menyenangkan
Sosial aktif guru Belajar
Menghargai
Potensi

Belas kasih guru menuntun Gotong
Menghargai sahabat bagi mencapai royong
tujuan dan Menghormati
IIkhlas murid berkarakter
Orang tua Kesederhanaan

Religius

1.1.a.5. Ruang Kolaborasi - Mendesain Kerangka Pembelajaran sesuai dengan
Pemikiran KHD

Tantangan dan solusi

1.Siswa belum terbiasa 2. Guru belum terbiasa
dengan konsep belajar memaksimalkan lingkungan
yang merdeka. sebagai sumber belajar dan

Maka solusinya adalah mengintegrasikan
siswa diberi pembelajaran berbasis
pengarahan dan kearifan/kebudayaan.
membuat kesepakatan
kelas. Maka solusinya adalah
kerjasama dengan

lingkungan sekitar sebagai
sumber belajar dan teladan

tentang kearifan lokal.

1.1.a.5. Ruang Kolaborasi - Mendesain Kerangka Pembelajaran sesuai dengan
English Class | Laredo York PreimiakriyraSncKhHooDl

Ide konkret pemikiran KHD dalam pembelajaran
pembelajaran
Sekolah Menarik

Keluarga Memanfaatkan Merancang Inovatif
Lingkungan lingkungan pembelajaran
untuk belajar berpusat pada Menyenangkan
Sosial
siswa Menghargai
Potensi

kelompok Integrasikan Merancang Gotong
diskusi nilai moral peningkatan royong
Nyadran berkarakter Menghormati
Kolaborasi
Kesederhanaan
Gotong
royong Religius
Permainan

1.1.a.5. Ruang Kolaborasi - Mendesain Kerangka Pembelajaran sesuai dengan
Pemikiran KHD

Kesimpulan

Guru melakukan Guru harus Perpaduan
pembelajaran memiliki jiwa Ing Pemikiran KHD
yang berpusat
pada siswa ngarsa sung dan kearifan
untuk tulada, ing madya budaya lolak
menumbuhkan (Nyadran) untuk
karekter mangun karsa, menumbuhkan
tutu wuri karekter siswa

handayani dalam
mengajar

1.1.a.5. Ruang Kolaborasi - Mendesain Kerangka Pembelajaran sesuai dengan
Pemikiran KHD

Terima Kasih

Semoga Bermanfaat.
Salam Bahagia, Salam Merdeka Belajar

1.1.a.5. Ruang Kolaborasi - Mendesain Kerangka Pembelajaran sesuai dengan
English Class | Laredo York PreimiakriyraSncKhHooDl