Tugas 4 - 1.1.a.5.1. Mendesain Kerangka Pembelajaran sesuai dengan Pemikiran Ki Hajar Dewantara

Tugas 3 - 1.1.a.5.1. Mendesain
Kerangka Pembelajaran sesuai

dengan Pemikiran Ki Hajar
Dewantara

CGP Angkatan 2 Kabupaten Temanggung Kelas A – 1
1. Adhie Listia Widhia W. - SDN 3 Kemiriombo
2. Nurdiyati - SDN Plosogaden
3. Aminah - SDN Jamusan
4. Peni Lestari - SMP Negeri 4 Temanggung
5. Antariksa Budiyatama - SDN 3 Pendowo

1.1.a.5.1. Mendesain Kerangka Pembelajaran sesuai

dengan Pemikiran Ki Hajar Dewantara

Salam Bahagia
Salam Guru Penggerak
Guru Bergerak, Indonesia Maju

1.1.a.5.1. Mendesain Kerangka Pembelajaran sesuai
dengan Pemikiran Ki Hajar Dewantara

KERANGKA PEMBELAJARAN
SESUAI PEMIKIRAN

KI HAJAR DEWANTARA

BRENE BROWN

1.1.a.5.1. Mendesain Kerangka Pembelajaran sesuai
dengan Pemikiran Ki Hajar Dewantara

Profil Pelajar
Pancasila

GOTONG-ROYONG

Pengertian gotong royong
dalam KBBI : bekerja
bersama-sama (tolong-
menolong, bantu-
membantu)diantara anggota-
anggota suatu komunitas.

1.1.a.5.1. Mendesain Kerangka Pembelajaran sesuai
dengan Pemikiran Ki Hajar Dewantara

Sumber daya dan potensi
yang ada di sekolah dan kelas

Adanya kegiatan ekstra Adanya kegiatan Peduli Adanya dukungan dari
kurikuler yang di
sekolah (pramuka, Lingkungan (bank sampah, rekan sejawat dan

drumband, rebana, dll) Jumat bersih, dll) lingkungan sekolah.

1.1.a.5.1. Mendesain Kerangka Pembelajaran sesuai

dengan Pemikiran Ki Hajar Dewantara

Tujuan Utama Pelajar Indonesia merupakan pelajar
Merdeka sepanjang hayat yang memiliki
Belajar kompetensi global dan berperilaku
sesuai dengan nilai-nilai Pancasila

1.1.a.5.1. Mendesain Kerangka Pembelajaran sesuai
dengan Pemikiran Ki Hajar Dewantara

Kompetensi 1. Memahami tujuan gotong royong.
Profil Pelajar 2. Memahami makna dan manfaat gotong
Pancasila
Gotong royong.
Royong 3. Melakukan kegiatan gotong royong di

sekolah, keluarga dan lingkungan.

1.1.a.5.1. Mendesain Kerangka Pembelajaran sesuai
dengan Pemikiran Ki Hajar Dewantara

Indikator ketercapaian dari Peserta didik mampu

Profil Pelajar Pancasila * memahami tujuan dari
gotong royong di sekolah,
Gotong Royong keluarga dan lingkungan

masyarkat.

Peserta didik mampu memahami

* makna dan manfaat dari gotong
royong di sekolah, keluarga dan
lingkungan masyarkat.

Peserta didik mampu

* mengimplementasikan gotong
royong di sekolah, keluarga
dan lingkungan masyarkat.

1.1.a.5.1. Mendesain Kerangka Pembelajaran sesuai
dengan Pemikiran Ki Hajar Dewantara

Elaborasi dan
pelaksanaan konkret
di sekolah

YANG AKAN DILAKUKAN UNTUK
MENCAPAI PROFIL PELAJAR
PANCASILA GOTONG ROYONG

mengembangkan budaya gotong royong di lingkunga sekolah, keluarga dan
masyarakat. Memberikan umpan balik setelah melakukan kegiatan gotong

royong berdasarkan pengamatan dan cros cek cerita dari peserta
didik.menceritakan pengalamannya tentang kebinekaan yang pernah peserta

didik alami.

1.1.a.5.1. Mendesain Kerangka Pembelajaran sesuai
dengan Pemikiran Ki Hajar Dewantara

Alasan kami memilih
Gotong Royong
sebagai Profil
Pancasila

agar Pelajar Indonesia mempertahankan

budaya luhur, mengikis sifat

individualisme, memupuk kekeluargaan

dan persatuan 1.1.a.5.1. Mendesain Kerangka Pembelajaran sesuai
dengan Pemikiran Ki Hajar Dewantara

Untuk mencapai Profil Pelajar
Pancasila Gotong Royong di

perlukan kegiatan dan
pembiasaan dalam
bekerjasama.

1.1.a.5.1. Mendesain Kerangka Pembelajaran sesuai
dengan Pemikiran Ki Hajar Dewantara

Pihak yang terlibat dalam
kegiatan Gotong Royong

Peserta didik yang Guru among yang berperan sebagai Orang tua dan
berperan sebagai objek pembimbing, fasilitator, penuntun dan masyarakat

pencapaian Pelajar pelatih dalam pencapaian Gotong sebagai pihak
Pancasila Gotong Royong dalam Profil Pelajar Pancasila kontrol sosial di

Royong. luar sekolah

SEMOGA BERMANFAAT

Salam Merdeka Belajar

Terima Kasih