รายงาน ประชุมเชิงปฏิบัติการการเตรียมความพร้อมเพื่อขอเป็นศูนย์การเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา (ศรร.) วันที่ ๒๑-๒๓ กันยายน พ.ศ. ๒๕๖๕ ณ โรงแรม เอส. ดี. อเวนิว บางพลัด กรุงเทพมหานคร จัดโดย ส านักงาน กศน. จัดท าโดย นายมนตรี ศรีบุญเรือง ต าแหน่ง ครูผู้ช่วย ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอเกาะช้าง ส านักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดตราด ส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ส านักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ
ที่ศธ 0210.3103/457 กศน.อ ำเภอเกำะช้ำง ต.เกำะช้ำง อ.เกำะช้ำง จ.ตรำด 23170 30 กันยำยน พ.ศ. 2565 เรื่อง รำยงำนกำรเข้ำร่วมอบรมเชิงปฏิบัติกำรเตรียมควำมพร้อมในกำรพัฒนำสถำนศึกษำพอเพียงให้เป็น ศูนย์กำรเรียนรู้ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงด้ำนกำรศึกษำ เรียน ผู้อ ำนวยกำรส ำนักงำนส่งเสริมกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัยจังหวัดตรำด ตำมที่ผู้อ ำนวยกำรส ำนักงำนส่งเสริมกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัยจังหวัดตรำด ได้มอบหมำยให้นำยมนตรี ศรีบุญเรือง ครูผู้ช่วย กศน.อ ำเภอเกำะช้ำง เข้ำร่วมอบรมเชิงปฏิบัติกำรเตรียมควำม พร้อมในกำรพัฒนำสถำนศึกษำพอเพียงให้เป็นศูนย์กำรเรียนรู้ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงด้ำนกำรศึกษำ ณ โรงแรม เอส.ดี. อเวนิว บำงพลัด กรุงเทพมหำนคร ระหว่ำงวันที่ 21-23 กันยำยน พ.ศ. 2565 ควำมละเอียด แจ้งแล้ว นั้น บัดนี้กำรเข้ำอบรมเชิงปฏิบัติกำรเตรียมควำมพร้อมในกำรพัฒนำสถำนศึกษำพอเพียงให้เป็นศูนย์ กำรเรียนรู้ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงด้ำนกำรศึกษำ ได้เสร็จสิ้นเป็นที่เรียบร้อย จึงขอรำยงำนผลกำรเข้ำ อบรมเชิงปฏิบัติกำรฯ ของนำยมนตรี ศรีบุญเรือง มำยังท่ำน ดังรำยละเอียดที่ส่งมำพร้อมนี้ จึงเรียนมำเพื่อโปรดทรำบ (นำงสำวกิตติวรำ ภูวำนร) ครู รักษำกำรในต ำแหน่ง ผู้อ ำนวยกำร กศน.อ ำเภอเกำะช้ำง
บันทึกข้อความ ส่วนราชการ ศูนย์กำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัยอ ำเภอเกำะช้ำง ที่ศธ 0210.3103/1432 วันที่ 6 กันยำยน พ.ศ. 2565 เรื่อง รำยงำนเป็นวิทยำกรโครงกำรประชุมเชิงปฏิบัติกำรเพื่อพัฒนำคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำนอกระบบและ กำรศึกษำตำมอัธยำศัยอ ำเภอเมืองตรำด เรียน ผู้อ ำนวยกำรศูนย์กำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัยอ ำเภอเกำะช้ำง ตำมที่ผู้อ ำนวยกำรศูนย์กำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัยอ ำเภอเกำะช้ำง ได้มอบหมำยให้ข้ำพเจ้ำ นำยมนตรี ศรีบุญเรือง ครูผู้ช่วย กศน.อ ำเภอเกำะช้ำง เข้ำร่วมอบรมเชิงปฏิบัติกำรเตรียม ควำมพร้อมในกำรพัฒนำสถำนศึกษำพอเพียงให้เป็นศูนย์กำรเรียนรู้ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงด้ำน กำรศึกษำ ณ โรงแรม เอส.ดี. อเวนิว บำงพลัด กรุงเทพมหำนคร ระหว่ำงวันที่ 21-23 กันยำยน พ.ศ. 2565 ควำม ละเอียดแจ้งแล้ว นั้น บัดนี้กำรเข้ำอบรมเชิงปฏิบัติกำรเตรียมควำมพร้อมในกำรพัฒนำสถำนศึกษำพอเพียงให้เป็นศูนย์ กำรเรียนรู้ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงด้ำนกำรศึกษำ ได้เสร็จสิ้นเป็นที่เรียบร้อย จึงขอรำยงำนผลกำรเข้ำ อบรมเชิงปฏิบัติกำรฯ มำยังท่ำน ดังรำยละเอียดที่แนบมำพร้อมนี้ จึงเรียนมำเพื่อโปรดทรำบ (นำยมนตรี ศรีบุญเรือง) ครูผู้ช่วย (นำงสำวกิตติวรำ ภูวำนร) ครู รักษำกำรในต ำแหน่ง ผู้อ ำนวยกำร กศน.อ ำเภอเกำะช้ำง
แบบรายงานการพัฒนาบุคลากรโดยการอบรม/ศึกษาดูงาน/ประชุมสัมมนา ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอเกาะช้าง ๑. ข้อมูลบุคลากรไปราชการ เป็นวิทยากร อบรมสัมมนา ศึกษาดูงาน ประชุม ชื่อ-สกุล นำยมนตรี ศรีบุญเรือง ต าแหน่ง ครูผู้ช่วย สังกัด ศูนย์กำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัยอ ำเภอเกำะช้ำง ๒. เข้ารับการ เป็นวิทยากร อบรมสัมมนา ศึกษาดูงาน ประชุม ๒.๑ หัวข้อเรื่อง อบรมเชิงปฏิบัติกำรเตรียมควำมพร้อมในกำรพัฒนำสถำนศึกษำพอเพียงให้เป็นศูนย์กำร เรียนรู้ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงด้ำนกำรศึกษำ ๒.๒ ตามค าสั่ง/หนังสือ ที่ตำมหนังสือ ส ำนักงำน กศน. จังหวัดตรำด ที่ ศธ 0210.31/1194 ลงวันที่ 6 กันยำยน พ.ศ. 2565 ประชุมระหว่ำงวันที่ 21-23 กันยำยน พ.ศ. 2565 ณ โรงแรม เอส.ดี. อเวนิว บำงพลัด กรุงเทพมหำนคร ระหว่ำงวันที่ 21-23 กันยำยน พ.ศ. 2565 โดย ส ำนักงำน กศน. ระยะเวลำ 3 วัน ๒.๓ สถานที่ อบรม/ศึกษาดูงาน/ประชุมสัมมนา รูปแบบฝึกอบรม ๒.๔ หน่วยงานด าเนินการ ส ำนักงำน กศน. ๒.๕ การใช้ประโยชน์จากการอบรม/ศึกษาดูงาน/ประชุมสัมมนา ( / ) ปฏิบัติงำนในหน้ำที่รับผิดชอบ ( ) ขยำยผลแก่บุคลำกรในสถำนศึกษำ ( ) อื่นๆ ระบุ................................................................... ๓. เอกสาร/ต ารา/คู่มือ - เอกสำรน ำเสนอจำกวิทยำกร ฯ - เอกสำรคู่มือกำรประเมินศูนย์กำรเรียนรู้ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงด้ำนกำรศึกษำ - เอกสำรประกอบกิจกรรม แผนกำรจัดกำรเรียนรู้/แผนฐำนกำรเรียนรู้ - เอกสำรแบบ ศรร.01-04
๔. รายละเอียดการไปศึกษา ฝึกอบรม ประชุม สัมมนา ฯลฯ ให้เขียนรายละเอียด โดยบรรยายสิ่งที่ได้สังเกต รู้เห็น หรือได้รับถ่ายทอด ข้ำพเจ้ำนำยมนตรี ศรีบุญเรือง ครูผู้ช่วย กศน.อ ำเภอเกำะช้ำง เข้ำร่วมอบรมเชิงปฏิบัติกำรเตรียมควำม พร้อมในกำรพัฒนำสถำนศึกษำพอเพียงให้เป็นศูนย์กำรเรียนรู้ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงด้ำนกำรศึกษำ ระหว่ำงวันที่ 21-23 กันยำยน พ.ศ. 2565 โรงแรม เอส.ดี. อเวนิว บำงพลัด กรุงเทพมหำนคร จัดโดยส ำนักงำน ส่งเสริมกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัย โดย ข้ำพเจ้ำ นำยมนตรี ศรีบุญเรือง ต ำแหน่งครูผู้ช่วย กศน.อ ำเภอเกำะช้ำง เข้ำร่วมอบรมเชิงปฏิบัติกำร เตรียมควำมพร้อมในกำรพัฒนำสถำนศึกษำพอเพียงให้เป็นศูนย์กำรเรียนรู้ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง ด้ำนกำรศึกษำ ระหว่ำงวันที่ 21-23 กันยำยน พ.ศ. 2565 โรงแรม เอส.ดี. อเวนิว บำงพลัด กรุงเทพมหำนคร ซึ่ง ส ำนักงำนส่งเสริมกำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอัธยำศัย ได้จัดขึ้น เพื่อเตรียมควำมพร้อมให้กับสถำนศึกษำ มีควำมพร้อมทั้งกำรเขียนแบบค ำขอประเมินฯ กำรเตรียมกำรทั้งด้ำนกำยภำพ อำคำร สถำนที่ และฐำนกำรเรียนรู้ รวมถึงกำรเตรียมกำรเขียนแผนกำรจัดกำรเรียนรู้และแผนที่ใช้กับฐำนกำรเรียนรู้ กำรจัดท ำศูนย์รวมข้อมูลกำร ขับเคลื่อนหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงของสถำนศึกษำ เป็นต้น ปัจจุบันมีกำรเพิ่มตัวชี้วัดและเกณฑ์มำตรฐำนกำรประเมิน หลักฐำนที่จะส่งเพื่อขอรับกำรประเมินฯ โดยน ำ ควำมรู้ที่วิทยำกรถ่ำยทอดมำด ำเนินกำรเขียนและแก้ไขงำนให้ ถูกต้อง เหมำะสม ครอบคลุม กระชับและตรงประเด็น กำรน ำมำพิจำรณำ ซึ่งยึดหลักควำมรู้คู่คุณธรรม(2) หลักควำมพอประมำณ มีเหตุผล และมีภูมิคุ้มกัน(3) หลักสมดุล เพื่อลดควำมเสี่ยง คือ วัตถุ สังคม วัฒนธรรมและสิงแวดล้อม(4) และเขียนให้สอดคล้องกับ ศำสตร์พระรำชำ ศำสตร์ สำกล และศำสตร์ชำวบ้ำน(3) และน้อมน ำรำโชบำยด้ำนกำรศึกษำของพระบำทสมเด็จพระเจ้ำอยู่หัว ในเรื่องทัศนคติ ที่ถูกต้องต่อบ้ำนเมือง มีพื้นฐำนชีวิตที่มั่นคง-มีคุณธรรม มีงำนท ำ-มีอำชีพ และกำรเป็นพลเมืองที่ดี(4) เป็นรูปแบบ กำรเขียน 2-3-4-3-4 ในกำรขอรับกำรประเมินเป็นศูนย์กำรเรียนรู้ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงด้ำน กำรศึกษำ ของสถำนศึกษำ อีกทั้งวิทยำกรได้เตรียมควำมพร้อมและแนะแนวทำงกำรจัดแหล่งเรียนรู้ภำยใน สถำนศึกษำ ฐำนกำรเรียนรู้ และแหล่งเรียนรู้ภำยนอกสถำนศึกษำ กำรเตรียมห้องศูนย์รวมข้อมูลกำรขับเคลื่อนหลัก ปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ แผนฐำนกำรเรียนรู้ และให้ผู้เข้ำรับกำรอบรมขยำยผลสู่ สถำนศึกษำอื่นๆ โดย ส ำนักงำน กศน. ได้ก ำหนดให้สถำนศึกษำที่มีควำมพร้อมรับกำรประเมินส่งเอกสำรขอรับกำร ประเมินภำยใน 30 ตุลำคม 2565 วิทยำกรให้ควำมรู้ดังนี้นำยเจริญฤทธิ์ จันทร์เจริญ, นำยบุญพฤกษ์มะศิริ และนำงสำวไข่แก้ว ปวงค ำคง ผู้ทรงคุณวุฒิกระทรวงศึกษำธิกำร ในกำรเขียนเอกสำรแบบค ำขอประเมินฯ และกำรถอดบทเรียนของผู้ที่มีบทบำท เกี่ยวข้องกับศูนย์เรียนรู้ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงด้ำนกำรศึกษำ ฯ โดยเอกสำรด ำเนินกำรส ำคัญและควรด ำเนินกำร มีดังนี้ 1. วิธีกำรบริหำรจัดกำร/พัฒนำสถำนศึกษำพอเพียงให้เป็นศูนย์กำรเรียนรู้ตำมหลักปรัชญำของ เศรษฐกิจพอเพียงด้ำนกำรศึกษำของผู้บริหำรสถำนศึกษำ (ขยำยควำมจำกข้อ๓.๖) 2. ผู้บริหำรมีนวัตกรรม/รูปแบบ/วิธีบริหำรจัดกำรกำรศึกษำที่ดีตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจ พอเพียงที่ส่งผลต่อกำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำหรือไม่มีนวัตกรรม/วิธีกำร/รูปแบบ (Model) อย่ำงไร (ขยำยควำม จำก ข้อ๔.๑.๕) 3. เรื่องเล่ำของผู้บริหำรที่ประสบควำมส ำเร็จในกำรน ำหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในชีวิต หรือกำรพัฒนำตนเอง ว่ำน ำไปใช้อย่ำงไรบ้ำงและเกิดผลอย่ำงไรต่อตนเองและผู้อื่นยกตัวอย่ำงประกอบ 4. เรื่องเล่ำของครูที่ประสบควำมส ำเร็จในกำรน ำหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในชีวิตหรือ กำรพัฒนำตนเอง ว่ำน ำไปใช้อย่ำงไรบ้ำงและเกิดผลอย่ำงไรต่อตนเองและผู้อื่นยกตัวอย่ำงประกอบ (มำจำกข้อ ๔.๒.๒)
5. เรื่องเล่ำครูที่ประสบควำมส ำเร็จในกำรน ำหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ใน กิจกรรมกำรเรียนรู้และหรือกำรบูรณำกำรศำสตร์กำรพัฒนำ ๓ ศำสตร์ในกำรจัดกำรเรียนรู้เพื่อให้นักเรียนเกิด คุณลักษณะอย่ำงอย่ำงพอเพียงว่ำด ำเนินกำรอย่ำงไร และเกิดผลอย่ำงไร เช่นกำรออกแบบกำรเรียนรู้เพื่อสร้ำง คุณลักษณะอยู่อย่ำงพอเพียงของผู้เรียนเกี่ยวกับเรื่องกำรออกแบบกำรเรียนรู้เพื่อเสริมสร้ำงอุปนิสัยพอเพียง(มำจำก ข้อ๔.๒.๓) 6. นวัตกรรม/รูปแบบ/วิธีกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ดีตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงและบูรณำกำร ศำสตร์กำรพัฒนำ ๓ ศำสตร์มีอะไรบ้ำงส่งผลต่อผู้เรียนหรือไม่อย่ำงไรบ้ำงเสนอตัวอย่ำง๑ - ๒ ผลงำน (มำจำก ข้อ ๔.๒.๕) 7. ตัวอย่ำงแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงของครูแกนน ำ จ ำนวน ๑ - ๒ แผน 8. ตัวอย่ำงแผนกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ประจ ำฐำน ๑ - ๒ แผน หรือฐำนกำรเรียนรู้ 9. เรื่องเล่ำของนักเรียนแกนน ำเขียนด้วยลำยมือของผู้เรียน (มำจำกข้อ๔.๓.๒) 10. หลักฐำนส ำคัญที่เกี่ยวข้อง 10.1 ส ำเนำเกียรติบัตรของสถำนศึกษำที่ประกำศให้เป็นสถำนศึกษำแบบอย่ำงกำรจัดกิจกรรม กำรเรียนรู้และกำรบริหำรจัดกำรตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง(สถำนศึกษำพอเพียง) กระทรวงศึกษำธิกำร 10.2 ส ำเนำเกียรติบัตรของสถำนศึกษำเครือข่ำยที่ประกำศให้เป็นเป็นสถำนศึกษำแบบอย่ำง กำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้และกำรบริหำรจัดกำรตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง(สถำนศึกษำพอเพียง) กระทรวงศึกษำธิกำร หรือส ำเนำหลักฐำน (วุฒิบัตรเกียรติบัตรหรือภำพถ่ำยฯลฯ ) ของชุมชน องค์กรภำคีเครือข่ำย หรือหน่วยงำนอื่นๆ ที่สถำนศึกษำเป็นพี่เลี้ยงกำรขับเคลื่อนหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงจนชุมชน องค์กรหรือ หน่วยงำนนั้นๆ ได้น ำหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้จน ได้รับกำรยอมรับและเห็นผลควำมส ำเร็จในเชิง ประจักษ์อย่ำงน้อย ๑ แห่ง ๕. สรุปข้อคิดเห็น/ข้อเสนอแนะ *** ควรด ำเนินกำรขยำยผลให้สถำนศึกษำในสังกัดฯ ส ำนักงำน กศน. จังหวัดตรำด เพื่อเตรียมควำมพร้อมฯ ขอรับรองว่ำข้อมูลที่รำยงำนข้ำงต้นเป็นจริงทุกประกำร ลงชื่อ ....................................................... ผู้รำยงำน (นำยมนตรี ศรีบุญเรือง) ครูผู้ช่วย วันที่ 30 เดือน กันยำยน พ.ศ. 2565 ควำมเห็นผู้บังคับบัญชำ ............................................................................................................................. .......................................................... ....................................................................................................................................................................................... (นำงสำวกิตติวรำ ภูวำนร) ครูรักษำกำรในต ำแหน่ง ผู้อ ำนวยกำร กศน.อ ำเภอเกำะช้ำง
ภาพกิจกรรม/สื่อประกอบ/เอกสารอ้างอิง
แบบสถานศึกษาประเมินตนเอง เพื่อเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ชื่อสถำนศึกษำ ………………………….....................................………….........................................................................................… สังกัด ………………………...........……………………………….…จังหวัด..................................................................................... ตัวชี้วัด คะแนนประเมิน คะแนนเต็ม คะแนนที่ได้ ๑. บุคลากร คะแนนรวม ๓๕ (๕) ๑.๑ ผู้บริหำร ๑๐ ๑.๒ ครู ๑๐ ๑.๓ นักเรียน ๑๐ ๑.๔ คณะกรรมกำรสถำนศึกษำ ๕ ๒. การจัดการสภาพแวดล้อมทางกายภาพ คะแนนรวม ๑๐ (๕) ๒.๑ อำคำร สถำนที่และสิ่งแวดล้อม ๕ ๒.๒ ฐำนกำรเรียนรู้ ปศพพ. และ/หรือกิจกรรมกำรเรียนรู้ ปศพพ. ๕ ๓. ความสัมพันธ์กับหน่วยงานภายนอก คะแนนรวม ๑๐ (๕) ๓.๑ ควำมสัมพันธ์กับสถำนศึกษำอื่นในกำรขยำยผลกำรขับเคลื่อน ปศพพ. ๕ ๓.๒ ควำมสัมพันธ์กับหน่วยงำนที่สังกัด และ/หรือหน่วยงำนภำยนอก (ภำครัฐ ภำคเอกชน และชุมชน) ๕ (ลงชื่อ)..............................................................................ผู้ประเมิน (.............................................................................) ต ำแหน่ง* ......................................................................................... วันที่ ................... เดือน .................................. พ.ศ. .................... * ผู้บริหารสถานศึกษา แบบ ศรร.01
หมำยเหตุ * ปรับชื่อกลุ่มสำระฯ/วิชำ/รำยวิชำ ฯลฯ ให้สอดคล้องกับรูปแบบกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำ เอกสารประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา ค าชี้แจง ให้สถำนศึกษำพอเพียงที่มีควำมประสงค์ขอรับกำรประเมินเป็นศูนย์กำรเรียนรู้ตำมหลักปรัชญำของ เศรษฐกิจพอเพียงด้ำนกำรศึกษำ จัดท ำรำยงำนข้อมูลตำมหัวข้อด้ำนล่ำง ประกอบกำรคัดกรอง ควำมยำวไม่เกิน ๓๐ หน้ำกระดำษเอสี่ (ไม่รวมภำคผนวก) โดยขอให้มีข้อมูลที่เกี่ยวข้องให้ครบทุกข้อ กรณีปีกำรศึกษำให้ปรับตำมปีที่ส่ง กำรประเมินและปรับกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ ระดับชั้น ตำมบริบทของระดับกำรศึกษำ เช่น อำชีวศึกษำ / กศน. เป็นต้น ชื่อสถำนศึกษำ..............................................................................สังกัด.......................................................................... สถำนที่ตั้ง.................... ถนน.......................... ต ำบล/แขวง..............................อ ำเภอ/เขต............................................ จังหวัด........................................รหัสไปรษณีย์...........................โทรศัพท์....................................................................... โทรสำร..................................Website............................................................................................................................ สถำนศึกษำได้รับประกำศให้เป็นสถำนศึกษำแบบอย่ำงกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้และกำรบริหำรจัดกำรตำมหลักปรัชญำ ของเศรษฐกิจพอเพียง (สถำนศึกษำพอเพียง) กระทรวงศึกษำธิกำร เมื่อ ปี พ.ศ. ............................................... ชื่อ-สกุลผู้อ ำนวยกำรสถำนศึกษำ...........................................................................โทรศัพท์............................................ ชื่อ-สกุลรองผู้อ ำนวยกำรสถำนศึกษำ......................................................................โทรศัพท์........................................... ชื่อ-สกุลครูแกนน ำ..................................................................... .............................โทรศัพท์........................................... ชื่อ-สกุลครูแกนน ำ..................................................................................................โทรศัพท์........................................... ชื่อ-สกุลครูแกนน ำ..................................................................................................โทรศัพท์.......... ................................. ชื่อ-สกุลครูแกนน ำ................................................................................ ..................โทรศัพท์........................................... ฯลฯ ๑. เหตุผลที่สถานศึกษาขอรับการประเมินเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา ๒. ข้อมูลทั่วไป ประกอบด้วย ๒.๑ จ ำนวนครู และบุคลำกรทำงกำรศึกษำ (รวมครูอัตรำจ้ำง) ปีกำรศึกษำ ............................................ กลุ่มสาระการเรียนรู้* จ านวนจ าแนกตามระดับการศึกษา/กลุ่มสาระการเรียนรู้ ต่ ากว่าระดับ ปริญญาตรี ปริญญาตรี ปริญญาโท สูงกว่า ปริญญาโท รวม ภำษำไทย วิทยำศำสตร์ คณิตศำสตร์ สังคมศึกษำ ศำสนำ และวัฒนธรรม สุขศึกษำและพลศึกษำ ศิลปะ กำรงำนอำชีพและเทคโนโลยี ภำษำต่ำงประเทศ กิจกรรมพัฒนำผู้เรียน บุคลำกรทำงกำรศึกษำ รวมทั้งสิ้น แบบ ศรร.02
๒.๒ จ ำนวนนักเรียน/ผู้เรียน/นักศึกษำ* จ ำแนกตำมระดับชั้น* ปีกำรศึกษำ (ย้อนหลัง1ปีและปีปัจจุบัน) ปี กำรศึกษำ(ย้อนหลัง๑ปี) ........................... ถึง ปีกำรศึกษำปัจจุบัน ............................ ระดับชั้น * ปีการศึกษาย้อนหลัง 1 ปี ปีการศึกษา........ ปีการศึกษาปัจจุบัน ปีการศึกษา........... นักเรียน ทั้งหมด นักเรียนที่มี คุณลักษณะอยู่ อย่างพอเพียง (จ านวนคน/ ร้อยละ) นักเรียน แกนน า ขับเคลื่อน ปศพพ. นักเรียน ทั้งหมด นักเรียนที่มี คุณลักษณะอยู่ อย่างพอเพียง (จ านวนคน/ ร้อยละ) นักเรียน แกนน า ขับเคลื่อน ปศพพ. ระดับปฐมวัย* ชั้นเตรียมอนุบำล ชั้นอนุบำลปีที่ ๑ ชั้นอนุบำลปีที่ ๒ ชั้นอนุบำลปีที่ ๓ รวม ระดับประถมศึกษา* ชั้นประถมศึกษำปีที่ ๑ ชั้นประถมศึกษำปีที่ ๒ ชั้นประถมศึกษำปีที่ ๓ ชั้นประถมศึกษำปีที่ ๔ ชั้นประถมศึกษำปีที่ ๕ ชั้นประถมศึกษำปีที่ ๖ รวม ระดับมัธยมศึกษา* ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๑ ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๒ ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๓ ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๔ ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๕ ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๖ รวม รวมทั้งสิ้น หมำยเหตุ * ระดับกำรศึกษำปรับระดับชั้น / ชั้น /ชั้นปีฯลฯ ให้สอดคล้องกับรูปแบบกำรจัดกำรศึกษำของ สถำนศึกษำ ๒.๓ บริบทของสถำนศึกษำ / ลักษณะชุมชน / ภูมิสังคม โดยสังเขป ๒.๔ เอกลักษณ์ของสถำนศึกษำ / อัตลักษณ์ของนักเรียน/ผู้เรียน/นักศึกษำ ๒.๕ แหล่งเรียนรู้ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง (มีอะไรบ้ำง / ใช้ประโยชน์อย่ำงไร) ๓. แนวทางในการด าเนินการในด้านต่างๆ ซึ่งสมควรได้รับการประเมินผ่านเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา ๓.๑ กำรบริหำรงำนทั่วไป -3- -2-
๓.๒ กำรบริหำรงำนบุคลำกร ๓.๓ กำรบริหำรงำนงบประมำณ ๓.๔ กำรบริหำรงำนวิชำกำร ๓.๕ แหล่งเรียนรู้ ๓.๖ วิธีกำรพัฒนำสถำนศึกษำพอเพียงให้เป็นศูนย์กำรเรียนรู้ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง ด้ำน กำรศึกษำโดยย่อ (รำยละเอียดจัดท ำเป็นเอกสำรแนบในภำคผนวก) ๔. ข้อมูลด้านบุคลากร ๔.๑ ผู้บริหำร (อธิบำยสำระกำรด ำเนินงำนและผลลัพธ์ที่เกิดขึ้น) ๔.๑.๑ ผู้บริหำรน ำหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในชีวิตประจ ำวันอย่ำงไรบ้ำง เกิดผล อย่ำงไร ยกตัวอย่ำงประกอบ ๔.๑.๒ ผู้บริหำรน ำหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในกำรบริหำรจัดกำรศึกษำทั้ง ๔ ด้ำน อย่ำงไร (กำรบริหำรงำนทั่วไป / กำรบริหำรงำนวิชำกำร / กำรบริหำรงำนบุคคล / กำรบริหำรงำนงบประมำณ) และ จำกกำรด ำเนินงำนดังกล่ำว ส่งผลให้เกิดขึ้นต่อสถำนศึกษำและบุคลำกรของสถำนศึกษำอย่ำงไรบ้ำง ๔.๑.๓ ผู้บริหำรพัฒนำหลักสูตรสถำนศึกษำตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงให้มี คุณภำพอย่ำงไร และส่งผลอย่ำงไรบ้ำง ยกตัวอย่ำงประกอบ ๔.๑.๔ ผู้บริหำรเป็นผู้น ำและมีส่วนร่วมในกำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทำงวิชำชีพเพื่อพัฒนำกำรจัด กำรเรียนรู้ (PLC) เกี่ยวกับกำรจัดกำรเรียนรู้ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงที่ส่งผลต่อบุคลำกรของ สถำนศึกษำและกำรเสริมสร้ำงอุปนิสัยอยู่พอเพียงของผู้เรียนอย่ำงไรบ้ำง ๔.๑.๕ ผู้บริหำรมีนวัตกรรม/รูปแบบ/วิธีกำรบริหำรจัดกำรสถำนศึกษำที่ดีตำมหลักปรัชญำของ เศรษฐกิจพอเพียงที่ส่งผลต่อกำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำหรือไม่ นวัตกรรม/วิธีกำร/รูปแบบ(Model) มีสำระอะไรบ้ำง และเกิดผลลัพธ์อย่ำงไร เขียนโดยย่อ (รำยละเอียดแนบในภำคผนวก) ๔.๑.๖ ผู้บริหำรขับเคลื่อนหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงภำยนอกสถำนศึกษำ/หน่วยงำน/ องค์กร/ชุมชน จนเป็นที่ยอมรับอย่ำงไรบ้ำง เกิดผลอย่ำงไร ๔.๒ ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ (อธิบำยสำระกำรด ำเนินงำนและผลลัพธ์ที่เกิดขึ้น) ๔.๒.๑ จ ำนวนครูที่มีควำมรู้ควำมเข้ำใจหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง และสำมำรถน ำไปสู่กำร พัฒนำงำนในหน้ำที่ จ ำนวน ........คน ๔.๒.๒ ครูประสบควำมส ำเร็จในกำรน ำหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในชีวิต หรือกำรพัฒนำ ตนเอง ว่ำน ำไปใช้อย่ำงไรบ้ำง และเกิดผลอย่ำงไรต่อตนเองและผู้อื่น ยกตัวอย่ำงประกอบ ๔.๒.๓ ครูมีกำรพัฒนำหลักสูตร หน่วยกำรเรียนรู้ และกำรจัดกำรเรียนรู้ให้ประสบควำมส ำเร็จใน กำรน ำหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ในกิจกรรมกำรเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนเกิดคุณลักษณะอย่ำง อย่ำงพอเพียง ว่ำด ำเนินกำรอย่ำงไร และเกิดผลอย่ำงไร ๔.๒.๔ ครูมีส่วนร่วมในกำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทำงวิชำชีพเพื่อพัฒนำกำรจัดกำรเรียนรู้ (PLC) ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงที่ส่งผลต่อกำรจัดกำรเรียนรู้และกำรเสริมสร้ำงอุปนิสัยอยู่อย่ำงพอเพียงของ ผู้เรียนอย่ำงไรบ้ำง ๔.๒.๕ ครูมีนวัตกรรม/รูปแบบ/วิธีกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ดีตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง และศำสตร์กำรพัฒนำ ๓ ศำสตร์ ที่ส่งผลต่อกำรพัฒนำคุณภำพของผู้เรียนหรือไม่ และมีชื่อเรื่องอะไรบ้ำง ส่งผลต่อ ผู้เรียนอย่ำงไรบ้ำง เขียนโดยย่อ ( รำยละเอียดแนบในภำคผนวก) ๔.๒.๖ ครูแกนน ำได้ขยำยผลหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ครูและบุคลำกรภำยในสถำนศึกษำ อย่ำงไร ขยำยผลสู่ภำยนอกสถำนศึกษำให้แก่ผู้ปกครอง ชุมชน สถำนศึกษำอื่น หรือหน่วยงำน/องค์กร/ภำคี เครือข่ำย อย่ำงไรบ้ำง ๔.๓ ผู้เรียน/ผู้เรียน/นักศึกษำ * -4-
๔.๓.๑ จ ำนวนผู้เรียนแกนน ำ ......... คน ๔.๓.๒ ผู้เรียนใช้หลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงในชีวิตประจ ำวันอย่ำงไร ๔.๓.๓ ผู้เรียนเรียนรู้ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงอย่ำงไรและท ำกิจกรรมกำรเรียนรู้อะไรบ้ำง ๔.๓.๔ ผู้เรียนเกิดคุณลักษณะอยู่อย่ำงพอเพียง มีจิตส ำนึกที่ดีและปฏิบัติตนต่อควำมเป็นพลเมืองที่ดี ต่อสังคม และสถำบันหลักของชำติอย่ำงเหมำะสมอย่ำงไรบ้ำง ๔.๓.๕ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกำรขับเคลื่อนหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงทั้งในและนอก สถำนศึกษำอย่ำงไรบ้ำง หมำยเหตุ * ปรับให้สอดคล้องกับรูปแบบกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ๔.๔ คณะกรรมกำรสถำนศึกษำ (อธิบำยสำระกำรด ำเนินงำนและผลลัพธ์ที่เกิดขึ้น) ๔.๔.๑ ควำมรู้ ควำมเข้ำใจ เห็นคุณค่ำและศรัทธำในหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง ๔ .๔ .๒ บทบ ำทในก ำ รให้ก ำ รสนับสนุน ส่งเส ริม ร่ วมคิด ร่ วมพัฒน ำ แล ะ ร่ วมสืบส ำน กำรขับเคลื่อนปรัชญำของเศรษฐกิจพอในสถำนศึกษำอย่ำงไรบ้ำง ๕.ข้อมูลด้านอาคารสถานที่ / แหล่งเรียนรู้ / สิ่งแวดล้อม ๕.๑ ควำมพร้อมของอำคำรสถำนที่ที่เอื้ออ ำนวยต่อกำรจัดกำรเรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง ๕.๒ มีแหล่งเรียนรู้/ฐำนเรียนรู้ที่หลำกหลำย สอดคล้องกับบริบทและภูมิสังคมของสถำนศึกษำ เพื่อ เสริมสร้ำงอุปนิสัยอยู่อย่ำงพอเพียง และ กำรเสริมสร้ำงผู้เรียนให้มีคุณสมบัติของคนไทยที่พึง ประสงค์ตำมแนวพระ บรมรำโชบำยด้ำนกำรศึกษำของรัชกำลที่ 10 ๕.๓ ศูนย์รวมข้อมูลกำรขับเคลื่อนหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงของสถำนศึกษำมีสื่ออุปกรณ์ เนื้อหำ สำระ/องค์ควำมรู้อะไรบ้ำง มีบรรยำกำศ และกิจกรรมที่เสริมสร้ำงให้ผู้เรียนเกิดคุณลักษณะอยู่อย่ำงพอเพียงและ กำรมีจิตส ำนึกที่ดีและปฏิบัติตนต่อควำมเป็นพลเมืองที่ดีต่อสังคม และ สถำบันหลักของชำติอย่ำงไรบ้ำง ๕.๔ สิ่งแวดล้อมและบรรยำกำศที่เอื้ออ ำนวยต่อกำรจัดกำรเรียนรู้ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงอย่ำงไรบ้ำง ๖. ด้านความสัมพันธ์กับชุมชนและหน่วยงานภายนอก ๖.๑ กำรวำงแผนและกำรด ำเนินกำรสร้ำงเครือข่ำยกำรขับเคลื่อนหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง ของ สถำนศึกษำ ๖.๒ ชุมชนให้ควำมไว้วำงใจ ให้กำรสนับสนุน ส่งเสริม และมีส่วนร่วมในกำรขับเคลื่อนหลักปรัชญำของ เศรษฐกิจพอเพียงสู่สถำนศึกษำอย่ำงไรบ้ำง ๖.๓ สถำนศึกษำมีส่วนร่วมและให้กำรสนับสนุนชุมชน องค์กร ภำคีครือข่ำย สถำนศึกษำอื่น และหน่วยงำน อื่นในกำรขับเคลื่อนหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงอย่ำงไรบ้ำง ๖.๔ สถำนศึกษำบริหำรจัดกำรศึกษำ และจัดกำรเรียนกำรสอนตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง จน สำมำรถเป็นแบบอย่ำงแก่สถำนศึกษำและหน่วยงำนอื่นได้อย่ำงไรบ้ำง ๖.๕ ผลควำมส ำเร็จที่เกิดจำกควำมร่วมมือกันระหว่ำงสถำนศึกษำกับชุมชน องค์กร ภำคีเครือข่ำย หรือ หน่วยงำนอื่น ๗.ภาคผนวก ( ไม่จ ากัดหน้า ) ๗.๑ วิธีกำรบริหำรจัดกำร/พัฒนำสถำนศึกษำพอเพียงให้เป็นศูนย์กำรเรียนรู้ตำมหลักปรัชญำของ เศรษฐกิจพอเพียง ด้ำนกำรศึกษำของผู้บริหำรสถำนศึกษำ (ขยำยควำมจำกข้อ ๓.๖ ) ๗.๒ ผู้บริหำรมีนวัตกรรม/รูปแบบ/วิธีบริหำรจัดกำรกำรศึกษำที่ดีตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจ พ อเพี ยงที่ ส่ง ผ ล ต่ อ ก ำ รพัฒ น ำ คุณภ ำ พ ก ำ ร ศึ กษ ำห รื อไ ม่ มีน วั ต ก ร ร ม/ วิ ธี ก ำ ร/ รูป แบบ ( Model) อย่ำงไร (ขยำยควำมจำก ข้อ ๔.๑.๕) ๗.๓ เรื่องเล่ำของผู้บริหำรที่ประสบควำมส ำเร็จในกำรน ำหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในชีวิต หรือกำรพัฒนำตนเอง ว่ำน ำไปใช้อย่ำงไรบ้ำง และเกิดผลอย่ำงไรต่อตนเองและผู้อื่น ยกตัวอย่ำงประกอบ -5-
๗.๔ เรื่องเล่ำของครูที่ประสบควำมส ำเร็จในกำรน ำหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในชีวิต หรือกำร พัฒนำตนเอง ว่ำน ำไปใช้อย่ำงไรบ้ำง และเกิดผลอย่ำงไรต่อตนเองและผู้อื่น ยกตัวอย่ำงประกอบ(มำจำกข้อ ๔.๒.๒ ) ๗.๕ เรื่องเล่ำครูที่ประสบควำมส ำเร็จในกำรน ำหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ในกิจกรรม กำรเรียนรู้ และหรือกำรบูรณำกำรศำสตร์กำรพัฒนำ ๓ ศำสตร์ในกำรจัดกำรเรียนรู้เพื่อให้นักเรียนเกิดคุณลักษณะ อย่ำงอย่ำงพอเพียง ว่ำด ำเนินกำรอย่ำงไร และเกิดผลอย่ำงไร เช่น กำรออกแบบกำรเรียนรู้เพื่อสร้ำงคุณลักษณะอยู่ อย่ำงพอเพียงของผู้เรียนเกี่ยวกับเรื่องกำรออกแบบกำรเรียนรู้เพื่อเสริมสร้ำงอุปนิสัยพอเพียง (มำจำกข้อ ๔.๒.๓ ) ๗.๖ นวัตกรรม/รูปแบบ/วิธีกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ดีตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงและบูรณำกำรศำสตร์กำรพัฒนำ ๓ ศำสตร์ มีอะไรบ้ำง ส่งผลต่อผู้เรียนหรือไม่ อย่ำงไรบ้ำง เสนอตัวอย่ำง ๑-๒ ผลงำน (มำจำก ข้อ ๔.๒.๕) ๗.๗ ตัวอย่ำงแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงของครูแกนน ำ จ ำนวน ๑ - ๒ แผน ๗.๘ ตัวอย่ำงแผนกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ประจ ำฐำน ๑-๒ แผน หรือ ฐำนกำรเรียนรู้ ๗.๙ เรื่องเล่ำของนักเรียนแกนน ำเขียนด้วยลำยมือของผู้เรียน (มำจำกข้อ ๔.๓.๒) ๗.๑๐ หลักฐำนส ำคัญที่เกี่ยวข้อง ๗.๑๐.๑ สำเนำเกียรติบัตรของสถำนศึกษำที่ประกำศให้เป็นสถำนศึกษำแบบอย่ำงกำรจัดกิจกรรมกำร เรียนรู้และกำรบริหำรจัดกำรตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง (สถำนศึกษำพอเพียง) กระทรวงศึกษำธิกำร ๗.๑๐.2 ส ำเนำเกียรติบัตรของสถำนศึกษำเครือข่ำยที่ประกำศให้เป็นเป็นสถำนศึกษำแบบอย่ำง กำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้และกำรบริหำรจัดกำรตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง (สถำนศึกษำพอเพียง) กระทรวงศึกษำธิกำร หรือ ส ำเนำหลักฐำน (วุฒิบัตร เกียรติบัตร หรือ ภำพถ่ำย ฯลฯ ) ของชุมชน องค์กร ภำคี เครือข่ำย หรือ หน่วยงำนอื่นๆ ที่สถำนศึกษำเป็นพี่เลี้ยงกำรขับเคลื่อนหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงจนชุมชน องค์กร หรือหน่วยงำนนั้นๆ ได้น ำหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้จน ได้รับกำรยอมรับและเห็นผล ควำมส ำเร็จในเชิงประจักษ์อย่ำงน้อย ๑ แห่ง ๗.11 ภำพถ่ำยที่เกี่ยวข้อง (ควรมีกำรบรรยำยใต้ภำพ) ๗.11.๑ ภำพถ่ำยเกี่ยวกับอำคำรสถำนที่ สภำพแวดล้อมและบรรยำกำศภำยในสถำนศึกษำ ๗.11.๒ ภำพถ่ำยเกี่ยวกับแหล่งเรียนรู้/ฐำนกำรเรียนรู้/ศูนย์รวมข้อมูลฯ/กิจกรรมกำรรู้ตำมหลักปรัชญำ ของเศรษฐกิจพอเพียงของสถำนศึกษำ ๗.11.๓ ภำพถ่ำยกิจกรรมกำรขับเคลื่อนหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงของผู้บริหำร ครู และ นักเรียนทั้งภำยในและภำยนอกสถำนศึกษำ ๗.๑๒ จัดท ำภำพประกอบและค ำบรรยำย ให้เห็นบริบทและภำพกำรพัฒนำ “สถำนศึกษำพอเพียง” ตรงตำม เกณฑ์กำรประเมิน “ศูนย์กำรเรียนรู้ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงด้ำนกำรศึกษำ” ควำม ยำวไม่เกิน ๑๕ นำที โดยจัดท ำเป็น วีดีทัศน์ / VDO /แผ่น CD หรือ ท ำ QR Code พร้อม Link ให้สำมำรถศึกษำ ข้อมูลต่ำง ๆ ของสถำนศึกษำได้เข้ำใจและชัดเจนไว้ในหน้ำสุดท้ำยของเอกสำรรำยงำนประกอบ กำรคัดกรอง“ศูนย์กำรเรียนรู้ตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงด้ำนกำรศึกษำ” ฯลฯ
ภาพกิจกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ประชุมเชิงปฏิบัติการการเตรียมความพร้อม
ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอเกาะช้าง ส านักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดตราด