PA นางสาวปัทธิยาพร รูปคม กลุ่มสาระภาษาไทย

PA1/ส

แบบขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (PA)
สำหรบั ขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะชำนาญการ
โรงเรียนคณะราษฎรบำรุง จงั หวดั ยะลา สำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศึกษายะลา

ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565
ระหวา่ งวันท่ี 1 เดอื น ตลุ าคม พ.ศ.2564 ถึงวนั ที่ 30 เดือน กนั ยายน พ.ศ.2565

ผ้จู ดั ทำข้อตกลง
ช่ือ นางสาว ปัทธยิ าพร นามสกลุ รปู คม ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะชำนาญการ
สถานศึกษา โรงเรยี นคณะราษฎรบำรุง จังหวัดยะลา สังกดั สำนักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษายะลา
รบั เงนิ เดอื นในอนั ดบั คศ. 2 อัตราเงินเดอื น 32,320 บาท

ประเภทห้องเรียนที่จัดการเรียนรู้ (สามารถระบุได้มากกว่า 1 ประเภทห้องเรียน ตามสภาพการ
จัดการเรียนรูจ้ ริง)

 ห้องเรียนวิชาสามญั หรอื วชิ าพื้นฐาน
 หอ้ งเรยี นปฐมวยั
 หอ้ งเรียนการศึกษาพเิ ศษ
 ห้องเรยี นสายวิชาชพี
 ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศัย
ขา้ พเจา้ ขอแสดงเจตจำนงในการจดั ทำข้อตกลงในการพฒั นางาน ตำแหน่งครู วิทยฐานะชำนาญการ
ซึง่ เป็นตำแหนง่ ทดี่ ำรงอยใู่ นปจั จบุ นั กับผ้อู ำนวยการสถานศกึ ษา ไวด้ ังต่อไปนี้

สว่ นที่ 1 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามท่ี ก.ค.ศ. กำหนด
1.1 ชวั่ โมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 18 ชัว่ โมง/สัปดาห์ ดังนี้
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย
รายวชิ าภาษาไทย 6 ท23102 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 3/1,3/3,3/7,3/9
จำนวน 12 ชั่วโมง/สปั ดาห์
รายวชิ าการอ่านวรรณกรรมเฉพาะเร่อื ง ท32202 ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่3/5
จำนวน 2 ชัว่ โมง/สปั ดาห์
รายวิชาการศกึ ษาคน้ ควา้ และสรา้ งองค์ความรู้ I20201 ชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี

2/3,2/7
จำนวน 4 ช่วั โมง/สัปดาห์

กิจกรรมพัฒนาผ้เู รยี น
รายวิชาชมุ นมุ ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 1-6 จำนวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์
รายวิชาลูกเสอื ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 จำนวน 1 ชวั่ โมง/สัปดาห์

1.2 งานส่งเสริมและสนบั สนุนการจัดการเรยี นรู้ จำนวน 4 ชัว่ โมง/สัปดาห์

กิจกรรมโฮมรูม ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 2/6 จำนวน 1 ชวั่ โมง/สัปดาห์

การมสี ว่ นรว่ มในชุมชนแห่งการเรยี นรู้ จำนวน 2 ช่วั โมง/สปั ดาห์

ซอ่ มเสรมิ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.3 งานพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษา จำนวน 16 ชวั่ โมง/สัปดาห์

งานพัสดุกลมุ่ สาระ จำนวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์

หัวหน้างานเวรประจำวัน จำนวน 5 ช่วั โมง/สัปดาห์

งานปรับเปลย่ี นพฤติกรรมนักเรยี น จำนวน 10 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เนน้ จำนวน 1 ชวั่ โมง/สปั ดาห์

โครงการสถานศกึ ษาปลอดภัย จำนวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

2. งานทจี่ ะปฏบิ ัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู(ให้ระบุรายละเอียดของงานทจี่ ะปฏิบัติในแต่ละ
ด้านวา่ จะดำเนนิ การอยา่ งไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลาที่ใชใ้ นการดำเนนิ การด้วยก็ได้)

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวช้ีวัด (Indicators)

ท่จี ะดำเนนิ การพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ท่ีจะเกิดขน้ึ กบั ผเู้ รียน

ลกั ษณะงานทีป่ ฏิบัติ ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบ ทคี่ าดหวังใหเ้ กิดข้นึ ทแี่ สดงใหเ้ ห็นถึงการ
ตามมาตรฐานตำแหน่ง
การประเมิน กับผเู้ รียน เปลี่ยนแปลงไปในทาง
1. ด้านการจดั การเรียนรู้
ลกั ษณะงานทีเ่ สนอใหค้ รอบคลุมถึง (โปรดระบุ) (โปรดระบ)ุ ทด่ี ขี น้ึ หรอื มกี ารพฒั นา
การสร้างและหรอื พฒั นาหลักสตู ร
การออกแบบการจดั การเรยี นรู้ การจัด มากขึน้ หรือผลสมั ฤทธ์ิ
กจิ กรรมการเรยี นรู้ การสรา้ งและหรือ
พฒั นาส่ือ นวตั กรรม เทคโนโลยี และ สูงข้ึน (โปรดระบ)ุ
แหลง่ เรียนรู้ การวดั และประเมินผลการ
จดั การเรยี นรู้ การศกึ ษา วเิ คราะห์ จัดทำแผนการจัดการ
สงั เคราะห์ เพ่อื แก้ปัญหาหรอื พฒั นาการ
เรียนรู้ การจดั บรรยากาศที่ส่งเสริมและ เรยี นรู้ ท่ีสอดคลอ้ งกบั
พัฒนาผเู้ รียน และการอบรมและพัฒนา
คุณลักษณะท่ีดีของผเู้ รยี น สาระ มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ช้วี ดั ตามหลกั สูตร

แกนกลางการศึกษาขนั้

พนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551

โดยใชเ้ ทคนิคการจัดการ

เรียนรูแ้ บบ 5 E ในการ

จดั กระบวนการเรยี นการ

สอนรายวชิ าภาษาไทย

เพ่อื พัฒนาทกั ษะการ

เรยี นรู้ดา้ นภาษาไทย ของ

นักเรยี นชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่

3 โรงเรียนคณะราษฎร

บำรุง จังหวดั ยะลา มี

กระบวนการในการ

ดำเนินการดงั น้ี

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้วี ัด (Indicators)

ทีจ่ ะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ทจี่ ะเกิดขน้ึ กับผ้เู รียน

ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ ทค่ี าดหวังให้เกดิ ขึ้น ที่แสดงให้เหน็ ถึงการ
ตามมาตรฐานตำแหนง่
การประเมนิ กับผู้เรียน เปลีย่ นแปลงไปในทาง
1. ดา้ นการจดั การเรียนรู้
ลักษณะงานท่ีเสนอใหค้ รอบคลมุ ถงึ (โปรดระบุ) (โปรดระบ)ุ ทด่ี ขี ึน้ หรือมกี ารพฒั นา
การสรา้ งและหรือพฒั นาหลกั สตู ร
การออกแบบการจัดการเรยี นรู้ การจดั มากขนึ้ หรอื ผลสมั ฤทธิ์
กจิ กรรมการเรียนรู้ การสรา้ งและหรอื
พัฒนาส่ือ นวตั กรรม เทคโนโลยี และ สูงขนึ้ (โปรดระบ)ุ
แหล่งเรยี นรู้ การวัดและประเมนิ ผลการ
จดั การเรียนรู้ การศกึ ษา วเิ คราะห์ 1.1 จัดทำหลักสูตรกลุ่ม 1.1 นกั เรียนไดเ้ รยี นรู้ 1.1นกั เรียนร้อยละ 80 มี
สังเคราะห์ เพ่ือแกป้ ัญหาหรือพฒั นาการ
เรยี นรู้ การจัดบรรยากาศท่ีส่งเสริมและ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย ตรงตามหลกั สตู ร เกดิ ความรู้ ตามตวั ชว้ี ัดที่
พฒั นาผู้เรียน และการอบรมและพฒั นา
คุณลกั ษณะท่ีดีของผเู้ รียน วิเคราะหห์ ลกั สูตร ความรู้ ความเข้าใจ ตอ้ งรใู้ นรายวชิ า ตรง

แกนกลางการศกึ ษาขั้น ไดร้ ับการพฒั นาทกั ษะ ตามหลักสตู รกำหนด

พ้นื ฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับ การเรยี นรู้ดา้ น

ปรบั ปรุง 2560) มาตรฐาน ภาษาไทย สามารถใช้

การเรียนรูแ้ ละตวั ชี้วดั ทักษะทางภาษาไทยได้

เพื่อใหผ้ ้เู รียนได้พฒั นาเต็ม อย่างรอบดา้ น มี

ตามศักยภาพ ผลสัมฤทธท์ิ างการ

เรยี นท่ดี ยี ง่ิ ข้ึน

1.2 ออกแบบการจดั การ 1.2 นกั เรียนไดเ้ รียนรู้ 1.2 นักเรียนร้อยละ 80

เรยี นรู้โดยใชเ้ ทคนิคการ ตามบรบิ ท จากการ เกดิ กระบวนการคิดและ

จัดการเรียนร้แู บบ 5 E ออกแบบหนว่ ยการ ค้นพบความรู้ด้วยตนเอง

ในการจดั กระบวนการ เรียนรู้ เกดิ ผเู้ รียนสามารถต่อยอด

เรียนการสอนรายวิชา กระบวนการคดิ และ ความรใู้ หมไ่ ด้ดว้ ยตนเอง

ภาษาไทย เพอ่ื พัฒนา ค้นพบความรู้ดว้ ย

ทักษะการเรยี นรู้ดา้ น ตนเอง ผเู้ รียนสามารถ

ภาษาไทย ของนกั เรยี นชัน้ ตอ่ ยอดความรู้ใหม่ได้

มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 โรงเรียน ดว้ ยตนเอง

คณะราษฎรบำรงุ จงั หวัด

ยะลา ซง่ึ เป็นเทคนิคท่ี

มุง่ เนน้ กระบวนการคิด

และค้นพบความรดู้ ้วย

ตนเอง ผเู้ รยี นสามารถตอ่

ยอดความรู้ใหม่ได้ด้วย

ตนเอง

1.3 จดั ทำแผนการจัดการ 1.3 นกั เรยี นไดเ้ รียนรู้ 1.3 นกั เรียนร้อยละ 80

เรียนรกู้ ล่มุ สาระการเรยี นรู้ ตามแผนการจัดการ มที กั ษะการเรยี นรู้ด้าน

ภาษาไทย ช้นั มธั ยมศกึ ษา เรียนรรู้ ายวชิ า ภาษาไทย สามารถนำ

ปีที่ 3 โดยใช้เทคนิคการ ภาษาไทย ชัน้ ความรทู้ ไ่ี ด้ไปตอ่ ยอดใน

จัดการเรยี นร้แู บบ 5 E มัธยมศึกษาปที ่ี 3 ท่มี ี การสร้างสรรคผ์ ลงาน

ในการจัดกระบวนการ คุณภาพ มีทักษะการ หรือการเรยี นเรื่องอน่ื ๆ

เรียนการสอนรายวิชา เรียนร้ดู ้านภาษาไทย ได้

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวช้วี ัด (Indicators)

ทจี่ ะดำเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ทจี่ ะเกิดขึ้นกบั ผูเ้ รียน

ลักษณะงานทป่ี ฏบิ ัติ ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบ ทค่ี าดหวงั ให้เกิดข้ึน ท่แี สดงใหเ้ ห็นถึงการ
ตามมาตรฐานตำแหน่ง
การประเมนิ กบั ผเู้ รียน เปลี่ยนแปลงไปในทาง
1. ดา้ นการจัดการเรยี นรู้
ลกั ษณะงานทเ่ี สนอใหค้ รอบคลมุ ถงึ (โปรดระบุ) (โปรดระบ)ุ ทดี่ ขี ้นึ หรอื มีการพัฒนา
การสรา้ งและหรอื พัฒนาหลักสตู ร
การออกแบบการจดั การเรยี นรู้ การจดั มากขนึ้ หรือผลสัมฤทธิ์
กิจกรรมการเรยี นรู้ การสร้างและหรือ
พฒั นาส่อื นวัตกรรม เทคโนโลยี และ สูงขน้ึ (โปรดระบุ)
แหล่งเรยี นรู้ การวดั และประเมินผลการ
จดั การเรียนรู้ การศึกษา วเิ คราะห์ ภาษาไทย เพื่อพฒั นา ของ สามารถนำความรู้ทีไ่ ด้
สงั เคราะห์ เพ่ือแก้ปญั หาหรือพัฒนาการ
เรียนรู้ การจดั บรรยากาศท่ีสง่ เสรมิ และ นกั เรยี นชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ ไปต่อยอดในการ
พฒั นาผูเ้ รยี น และการอบรมและพัฒนา
คุณลักษณะทด่ี ขี องผู้เรียน 3 โรงเรยี น สอดแทรก สร้างสรรค์ผลงานหรือ

กิจกรรมการเรียนรูท้ ่ี การเรยี นเร่ืองอน่ื ๆ ได้

ม่งุ เนน้ ทักษะการคิด

ผู้เรียนสามารถนำความรทู้ ่ี

ไดไ้ ปต่อยอดในการ

สรา้ งสรรค์ผลงานหรอื การ

เรยี นเรื่องอนื่ ๆ ได้

1.4 ผลิตสื่อการสอนใน 1.4 นักเรียนได้เรยี นรู้ 1.4 นักเรียนรอ้ ยละ 80

รายวชิ าภาษาไทย โดยใช้ ตามสื่อการสอน โดยใช้ มีทกั ษะการเรยี นรู้ดา้ น

เทคนคิ การจัดการเรียนรู้ เทคนคิ การจัดการ ภาษาไทย ท้ังการอา่ น

แบบ 5 E ในการจดั เรยี นร้แู บบ 5 E ใน การเขยี น การฟังการดู

กระบวนการเรียนการสอน การจดั กระบวนการ และการพดู หลกั การใช้

รายวิชาภาษาไทย เพื่อ เรยี นการสอนรายวชิ า ภาษา วรรณคดีและ

พฒั นาทักษะการเรียนรู้ ภาษาไทย เพ่อื พัฒนา วรรณกรรม

ดา้ นภาษาไทย ของ ทกั ษะการเรยี นรูด้ ้าน

นักเรยี นชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ ภาษาไทย โดยมีสือ่ การ

3 โรงเรียนคณะราษฎร เรยี นรทู้ ห่ี ลากหลาย

บำรุง จงั หวดั ยะลา ในแต่ เพอื่ พฒั นาทกั ษะการ

ละกจิ กรรมจะมคี วาม เรียนร้ดู า้ นภาษาไทยใน

หลากหลายเพ่อื พฒั นา แบบทต่ี ่างกนั ทงั้ การ

ทกั ษะการเรียนรดู้ า้ น อา่ น การเขยี น การฟัง

ภาษาไทยในแบบทตี่ ่างกัน การดแู ละการพดู

ทัง้ การอา่ น การเขยี น การ หลกั การใช้ภาษา

ฟงั การดูและการพดู วรรณคดีและ

หลกั การใช้ภาษา วรรณคดี วรรณกรรม

และวรรณกรรม

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวช้ีวัด (Indicators)

ทจ่ี ะดำเนินการพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ทจ่ี ะเกิดขนึ้ กับผู้เรียน

ลกั ษณะงานทีป่ ฏบิ ัติ ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบ ท่คี าดหวังใหเ้ กิดข้นึ ทแี่ สดงใหเ้ ห็นถึงการ
ตามมาตรฐานตำแหนง่
การประเมนิ กบั ผู้เรียน เปล่ียนแปลงไปในทาง
1. ดา้ นการจัดการเรยี นรู้
ลกั ษณะงานท่ีเสนอให้ครอบคลุมถึง (โปรดระบุ) (โปรดระบุ) ทีด่ ีข้ึนหรอื มกี ารพัฒนา
การสร้างและหรือพฒั นาหลกั สตู ร
การออกแบบการจดั การเรยี นรู้ การจดั มากขน้ึ หรอื ผลสัมฤทธ์ิ
กจิ กรรมการเรียนรู้ การสร้างและหรือ
พฒั นาสอ่ื นวัตกรรม เทคโนโลยี และ สูงข้นึ (โปรดระบุ)
แหล่งเรยี นรู้ การวดั และประเมนิ ผลการ
จดั การเรียนรู้ การศกึ ษา วเิ คราะห์ 1.5 สรา้ งเครือ่ งมอื วัด 1.5 นกั เรยี นไดร้ บั การ 1.5 นักเรียนรอ้ ยละ 80
สงั เคราะห์ เพอื่ แกป้ ญั หาหรือพฒั นาการ
เรียนรู้ การจดั บรรยากาศที่ส่งเสริมและ ประเมนิ ผลการเรียนรตู้ าม ประเมนิ จากเครือ่ งมอื มผี ลสัมฤทธทิ์ างการ
พฒั นาผเู้ รียน และการอบรมและพัฒนา
คณุ ลกั ษณะทีด่ ีของผเู้ รยี น มาตรฐานการเรยี นรู้และ วัดและประเมนิ ผลที่ เรียนในรายวชิ า

ตัวชวี้ ัด นำผลการเรยี นร้ทู ่ี หลากหลาย ตรงตาม ภาษาไทยทีส่ งู ขึ้น

ไดใ้ นแต่ละเรอื่ ง มา มาตรฐานการเรียนรู้

วเิ คราะหว์ า่ นกั เรียนมี และตัวชว้ี ดั

พัฒนาการทางด้านทกั ษะ

การเรยี นรู้ด้านภาษาไทย

เปน็ อย่างไร

1.6 วิเคราะหป์ ญั หาที่เกิด 1.6 นักเรียนไดร้ บั การ 1.6 นักเรยี นรอ้ ยละ 80

จากการจัดกจิ กรรมการ แกป้ ญั หาทกั ษะการ มที กั ษะการเรียนรดู้ ้าน

เรยี นรขู้ องผเู้ รียน และหา เรียนรดู้ ้านภาษาไทย ภาษาไทย ท้ังการอ่าน

แนวทางแกไ้ ขในรปู แบบ โดยใช้เทคนคิ การ การเขยี น การฟงั การดู

ของการวจิ ยั โดยใชเ้ ทคนิค จดั การเรยี นรู้แบบ 5 E และการพดู หลักการใช้

การจัดการเรยี นรแู้ บบ 5 E ในการจดั กระบวนการ ภาษา วรรณคดีและ

ในการจัดกระบวนการ เรยี นการสอนรายวชิ า วรรณกรรม

เรยี นการสอนรายวชิ า ภาษาไทย

ภาษาไทย เพ่อื พัฒนา

ทักษะการเรยี นรดู้ า้ น

ภาษาไทย ของนักเรยี นชน้ั

มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 โรงเรียน

คณะราษฎรบำรุง จงั หวดั

ยะลา มาสร้างเป็นงานวิจยั

เพอื่ หาประสิทธิภาพของ

เทคนิคการจัดการเรยี นรู้

วา่ มเี หมาะสมกบั รายวชิ า

ภาษาไทยหรือไมอ่ ยา่ งไร

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชวี้ ัด (Indicators)

ทจ่ี ะดำเนินการพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ท่ีจะเกดิ ขึ้นกบั ผู้เรยี น

ลกั ษณะงานทป่ี ฏบิ ัติ ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบ ทค่ี าดหวงั ให้เกิดขึ้น ทแ่ี สดงให้เหน็ ถงึ การ
ตามมาตรฐานตำแหน่ง
การประเมนิ กบั ผเู้ รยี น เปล่ียนแปลงไปในทาง
1. ด้านการจดั การเรยี นรู้
ลักษณะงานทเ่ี สนอใหค้ รอบคลุมถงึ (โปรดระบุ) (โปรดระบ)ุ ที่ดขี ึ้นหรอื มกี ารพัฒนา
การสร้างและหรือพัฒนาหลกั สูตร
การออกแบบการจดั การเรยี นรู้ การจดั มากขน้ึ หรอื ผลสัมฤทธ์ิ
กิจกรรมการเรียนรู้ การสรา้ งและหรอื
พฒั นาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และ สงู ขนึ้ (โปรดระบ)ุ
แหล่งเรียนรู้ การวดั และประเมินผลการ
จดั การเรยี นรู้ การศึกษา วิเคราะห์ 1.7 จดั บรรยากาศการ 1.7 นกั เรยี นมีส่วนรว่ ม 1.7 นกั เรียนรอ้ ยละ 80
สงั เคราะห์ เพอื่ แก้ปญั หาหรอื พฒั นาการ
เรียนรู้ การจดั บรรยากาศท่ีสง่ เสริมและ เรยี นการสอน โดย ในการทำกิจกรรมใน มีความสนใจ และ
พัฒนาผู้เรียน และการอบรมและพัฒนา
คณุ ลกั ษณะทด่ี ีของผเู้ รียน พัฒนาการจดั บรรยากาศ ชัน้ เรยี น มีความพงึ กระตอื รือร้นในการร่วม

การเรียนรู้ที่เหมาะสม พอใจในการจัด ทำกจิ กรรม สง่ ผลให้

สอดคลอ้ งกับความ กระบวนการเรียนการ นักเรยี นมีความสขุ ใน

แตกตา่ งของผูเ้ รียน เพื่อ สอนโดยใช้ เทคนิคการ การเรยี นรู้ มีทักษะการ

แก้ปัญหาการเรียนรูใ้ ห้มี จดั การเรยี นรู้แบบ 5 E เรยี นรู้ดา้ นภาษาไทย ทง้ั

ประสิทธภิ าพ โดยนำ ในการจัดกระบวนการ การอา่ น การเขียน การ

เทคนิคการจัดการเรยี น เรยี นการสอนรายวิชา ฟังการดแู ละการพูด

การสอนโดยใชเ้ ทคนคิ การ ภาษาไทย เพื่อพฒั นา หลกั การใช้ภาษา

จัดการเรยี นรแู้ บบ 5 E ทักษะการเรยี นรดู้ ้าน วรรณคดแี ละวรรณกรรม

ในการจดั กระบวนการ ภาษาไทย

เรียนการสอนรายวิชา

ภาษาไทย เพ่อื พฒั นา

ทักษะการเรียนรู้ด้าน

ภาษาไทย ของนกั เรยี นชัน้

มัธยมศึกษาปที ่ี 3 โรงเรยี น

คณะราษฎรบำรงุ จังหวัด

ยะลา

1.8 จัดกจิ กรรมแนะแนว 1.8 นกั เรยี นช้ัน 1.8 นกั เรียนร้อยละ 80

เพ่ือช่วยเหลือนกั เรียน มัธยมศกึ ษาปีท่ี 2/6 มคี ุณลกั ษณะอนั พึง

และพฒั นาคุณลักษณะทีด่ ี และหอ้ งเรียนทที่ ำการ ประสงค์ตามที่โรงเรียน

ของนกั เรยี น ผ่านไลนก์ ลมุ่ สอน มีคณุ ลักษณะอนั กำหนดไว้

ม.2/6 กล่มุ ห้องเรียนทีท่ ำ พึงประสงค์ ตามที่

การสอน ตดิ ต่อพูดคยุ โรงเรยี นกำหนด

สว่ นตัวกับนกั เรียนท่เี ร่ิมมี

พฤติกรรมไม่เขา้ หอ้ งเรียน

ไม่สง่ งาน ตดิ ตอ่ พดู คุยกับ

ผ้ปู กครองเพอ่ื แจง้ ให้ทราบ

ถงึ พฤติกรรมการเรียนและ

หาทางช่วยกนั แกไ้ ขปญั หา

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชวี้ ัด (Indicators)

ท่ีจะดำเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ทจ่ี ะเกิดขน้ึ กับผู้เรยี น

ลกั ษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ ท่ีคาดหวงั ให้เกิดขน้ึ ทแ่ี สดงใหเ้ หน็ ถงึ การ
ตามมาตรฐานตำแหนง่
การประเมนิ กับผู้เรยี น เปลีย่ นแปลงไปในทาง
2. ดา้ นการส่งเสรมิ และสนับสนุน
ลักษณะงานทีเ่ สนอให้ครอบคลุมถึงการ (โปรดระบุ) (โปรดระบุ) ทด่ี ขี ้ึนหรือมกี ารพฒั นา
จัดทำขอ้ มูลสารสนเทศของผ้เู รยี นและ
รายวิชาการดำเนนิ การตามระบบดแู ล มากขน้ึ หรอื ผลสมั ฤทธิ์
ช่วยเหลือผู้เรียน การปฏบิ ัติงานวิชาการ
และงานอ่ืน ๆ ของสถานศึกษา และการ สงู ขึน้ (โปรดระบ)ุ
ประสานความร่วมมือกับผ้ปู กครองภาคี
เครือขา่ ย และหรอื สถานประกอบการ 2.1 จัดทำขอ้ มลู ในระบบ 2.1 นักเรียนมรี ะบบ 2.1 นักเรียนรอ้ ยละ 100

สารสนเทศของนกั เรียนช้ัน ข้อมูลสารสนเทศ มขี ้อมูลในระบบ

ม.2/6 และในรายวชิ าทีท่ ำ สะดวกตอ่ การใชง้ าน สารสนเทศครบถ้วนใน

การสอน เอกสารระบบ และมีประสทิ ธิภาพ ทกุ ดา้ นเป็นระบบและ

ดแู ลช่วยเหลือนักเรียน และสามารถนำขอ้ มูล เปน็ รายบคุ คล

กรอกข้อมลู ในระบบ มาใช้ไดท้ นั ที

สารสนเทศตา่ ง ๆ อยา่ ง

เปน็ ปัจจุบนั

2.2 ดำเนินงานระบบดูแล 2.2 นักเรียนชนั้ 2.2 นกั เรยี นรอ้ ยละ 100

ชว่ ยเหลือนกั เรียน ดงั นี้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2/6 ไดร้ ับการดแู ลเอาใจใส่

2.2.1 ศกึ ษานกั เรียน และนักเรยี นทสี่ อน มี ตรงตามความต้องการ

เป็นรายบคุ คล คัดกรอง ขอ้ มลู พน้ื ฐานเปน็ รายบุคคล ส่งผลให้

นกั เรียนท่ีปรึกษาเฉพาะ รายบคุ คลและ นักเรียนมคี ุณลักษณะท่ี

บุคคลท่มี ปี ัญหาพฤติกรรม ชว่ ยเหลอื ในเรื่องการ พงึ ประสงคท์ ำใหไ้ ด้รบั

การเรยี น เพือ่ ติดต่อพดู คยุ เรยี น สขุ ภาพ การตดั สนิ ผลการเรยี นใน

ทง้ั กับนกั เรยี นและ พฤติกรรม ครอบครวั เกณฑ์ทสี่ ูง มี

ผปู้ กครอง และพฤตกิ รรมอนั ไมพ่ งึ ความสัมพนั ธ์อันดี

ประสงค์ ระหวา่ งครู นกั เรยี น

2.2.2 คัดกรอง และผูป้ กครอง

นกั เรียน โดยใชโ้ ปรแกรม

HERO เพื่อประเมิน

นักเรยี นทั้งทางดา้ น

ครอบครัว อารมณ์ สังคม

พฤติกรรม

2.2.3 สง่ เสรมิ และ

พัฒนา สนับสนุนนกั เรยี น

ท่มี คี วามสามารถใน

ห้องเรียนท่ที ำการสอน

และนกั เรยี นท่ีปรึกษาให้

เข้ารว่ มกจิ กรรมการ

แข่งขนั ประกวดตา่ ง ๆ

เพ่ือใหน้ กั เรียนได้แสดง

ความสามารถของตนเอง

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ช้วี ัด (Indicators)

ท่จี ะดำเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ที่จะเกิดขึ้นกบั ผเู้ รียน

ลักษณะงานทป่ี ฏิบตั ิ ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบ ทค่ี าดหวงั ให้เกดิ ขนึ้ ทแ่ี สดงใหเ้ ห็นถงึ การ
ตามมาตรฐานตำแหน่ง
การประเมิน กบั ผูเ้ รียน เปล่ยี นแปลงไปในทาง
2. ดา้ นการสง่ เสรมิ และสนับสนุน
ลกั ษณะงานท่ีเสนอให้ครอบคลุมถงึ การ (โปรดระบุ) (โปรดระบุ) ทีด่ ีขึ้นหรอื มีการพฒั นา
จดั ทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและ
รายวิชาการดำเนินการตามระบบดูแล มากขึ้นหรือผลสมั ฤทธ์ิ
ชว่ ยเหลอื ผู้เรยี น การปฏิบตั ิงานวิชาการ
และงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา และการ สูงข้ึน (โปรดระบุ)
ประสานความรว่ มมือกบั ผูป้ กครองภาคี
เครอื ขา่ ย และหรือสถานประกอบการ 2.2.4ป้องกันและ

แก้ไขปญั หา โดยวิธกี าร

PLC กับคณะครูท่ปี รกึ ษา

ระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 2

รว่ ม PLC กับคณะครใู น

กลุ่มสาระเกีย่ วกบั การ

จัดการเรียนการสอน

2.2.5 ส่งต่อภายใน

และภายนอก ประสานให้

ความรว่ มมอื กับคณะครใู น

โรงเรียนในการสอดสอ่ ง

ดแู ลความประพฤตขิ อง

นกั เรียน หากพบนักเรยี นมี

พฤตกิ รรมไมเ่ หมาะสม

จะแจง้ ตอ่ ครูทป่ี รกึ ษาเพ่อื

หาทางแกป้ ญั หาต่อไป

2.3 ดำเนินการเยย่ี มบา้ น 2 . 3 น ั ก เ ร ี ย น ชั้ น 2.3นักเรียนร้อยละ 100

ออนไลน์นกั เรียนชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 2/6 กล้าพูดคุยแลกเปลี่ยน

มัธยมศกึ ษาปที 2่ี /6 เปน็ ได้รับการเยี่ยมบ้าน ความคิดเห็น มีส่วนร่วม

รายบุคคลเพอื่ พดู คุยกับ ออนไลน์ มีการพูดคุย ในทุกกิจกรรมที่ทาง

ผ้ปู กครองถงึ สภาพปัญหา ถึงปัญหากับครูผู้สอน โรงเรียนจดั ขึ้น

และรว่ มกนั หาแนว โดยตรง มีผู้ปกครอง

ทางแก้ไข ร่วมพูดคุยแลกเปลี่ยน

2.4 ปฏบิ ัติหน้าท่ีตามคำสัง่ ค ว า ม ค ิ ด เ ห ็ น แ ล ะ

งานระบบดแู ลช่วยเหลอื แกป้ ัญหา

นักเรยี น ดำเนนิ การเก็บ 2.4 นักเรียนชน้ั 2.4นกั เรยี นรอ้ ยละ 80

ข้อมลู นักเรียนท่ีปรกึ ษาชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 2/6 ไดร้ บั การพัฒนาการ

มัธยมศกึ ษาปีที่ 2/6 และ และนกั เรยี นทีส่ อน เรียนรเู้ ต็มศักยภาพตาม

ทำการสรปุ ผลการเย่ียม ไดร้ บั การดูแล ให้ บรบิ ท มีคุณลกั ษณะท่ี

บ้านออนไลนข์ องครู คำแนะนำปรึกษาทั้งใน พึงประสงค์ เขา้ ร่วม

ประจำชัน้ ทุกคน เพอ่ื นำ ด้านการเรียนและ โครงการ/กิจกรรม เพื่อ

ข้อมูลเสนอตอ่ ปญั หาอ่ืน ๆ มีสว่ นรว่ ม พฒั นาศักยภาพอยา่ ง

ผูบ้ ังคบั บญั ชา หลากหลาย

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้วี ัด (Indicators)

ท่จี ะดำเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ที่จะเกดิ ข้นึ กับผู้เรยี น

ลักษณะงานที่ปฏบิ ัติ ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบ ทค่ี าดหวงั ใหเ้ กิดข้นึ ทแี่ สดงให้เห็นถึงการ

ตามมาตรฐานตำแหนง่ การประเมิน กับผู้เรียน เปลี่ยนแปลงไปในทาง

(โปรดระบ)ุ (โปรดระบ)ุ ทด่ี ขี ้นึ หรือมีการพัฒนา

มากขนึ้ หรอื ผลสัมฤทธ์ิ

สงู ขึ้น (โปรดระบ)ุ

2. ดา้ นการส่งเสรมิ และสนับสนนุ ในกิจกรรมตา่ ง ๆ ของ

ลกั ษณะงานทเ่ี สนอให้ครอบคลุมถึงการ โรงเรียน

จดั ทำข้อมลู สารสนเทศของผู้เรยี นและ 2.5 จดั ทำไลน์กลุ่ม 2.5 ผปู้ กครองไดม้ ีสว่ น 2.5 ผู้ปกครองรอ้ ยละ

รายวชิ าการดำเนินการตามระบบดแู ล ผู้ปกครองท่ปี รึกษา ห้อง รว่ มในพูดคุย 100 เขา้ ร่วมพูดคุย และ

ชว่ ยเหลอื ผู้เรยี น การปฏิบตั ิงานวชิ าการ ม.2/6 และกลมุ่ นักเรียนที่ แลกเปลี่ยนความ เปลี่ยนความคิดเห็นและ

และงานอนื่ ๆ ของสถานศกึ ษา และการ ทำการสอน เพือ่ แจ้งข้อมูล คดิ เหน็ เพ่ือส่งเสริมให้ เสนอแนะแนวทางแกไ้ ข

ประสานความร่วมมือกับผปู้ กครองภาคี ขา่ วสาร นโยบาย การ นักเรยี นปฏิบตั ิตนตาม ปัญหา

เครอื ขา่ ย และหรอื สถานประกอบการ จดั การเรียนรู้ของทาง หนา้ ทข่ี องตนเอง เปน็

โรงเรยี นให้ผู้ปกครอง พลเมืองทีด่ ี ใช้ชีวิตใน

รบั ทราบและรบั ฟังความ วัยเรียนอย่างมคี วามสุข

คดิ เหน็ รว่ มเปน็ ทีป่ รกึ ษา

ดแู ลแก้ไขปญั หาที่เกิดขึ้น

ของนกั เรยี นเก่ียวกบั การ

เรยี นการสอนและปญั หา

ต่าง ๆ ทน่ี ักเรยี นพบเจอใน

โรงเรียน

3. ด้านการพฒั นาตนเองและวิชาชีพ 3.1 เขา้ ร่วมการประชมุ / 3.1 นกั เรียนไดร้ ับการ 3.1 นกั เรียนรอ้ ยละ 100

ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุมถึงการ อบรม พัฒนาการจัดการ จัดการเรียนการสอนท่ี ไดร้ ับการจดั การเรียน

พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและตอ่ เน่อื ง เรียนการสอนรายวิชา หลากหลาย มีวธิ กี าร การสอนทหี่ ลากหลาย

การมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ภาษาไทย ม่งุ เนน้ ทักษะ จดั การเรียนรู้ทีม่ ีความ เหมาะสมกบั เนอ้ื หา

ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ การอา่ น เพอื่ นำองค์ นา่ สนใจ บทเรยี นและวิธกี าร

และการนำความรู้ความสามารถ ทักษะที่ ความรู้มาปรับใชใ้ นการ จัดการเรยี นร้ทู มี่ ีความ

ได้จากการพฒั นาตนเองและวิชาชีพมาใช้ สอน รวมถงึ เข้าร่วมอบรม น่าสนใจ

ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ การ เกีย่ วกบั การใช้เทคนิค วธิ ี

พัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการพัฒนา สอน นวัตกรรมการจดั การ

นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ เรียนการสอนอย่สู มำ่ เสมอ

3.2 เข้าร่วมกจิ กรรมกล่มุ 3.2 นักเรียนได้รับการ 3.2 นักเรียนรอ้ ยละ 80
เพอื่ พฒั นางานด้านวชิ าชพี แกไ้ ขปัญหาในการ ไดร้ ับการแก้ไขปญั หาใน
(PLC) นำความรู้ทีไ่ ดม้ า เรียนที่เหมาะสม มีผล การเรียนทีเ่ หมาะสม มี
พัฒนารปู แบบการจัดการ การเรียนที่ดียิง่ ขึน้ ผลการเรยี นทดี่ ียง่ิ ข้ึน
เรยี นการสอน พฒั นาสอ่ื

สรา้ งนวัตกรรมการเรยี นรู้

ทเ่ี หมาะกับผเู้ รียน

หมายเหตุ
1. รูปแบบการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตามแบบ PA.1.ให้เป็นไปตามบริบทและสภาพการ

จดั การเรียนรู้ของแตล่ ะสถานศกึ ษา โดยความเห็นชอบรว่ มกันระหว่างผูอ้ ำนวยการสถานศกึ ษาและข้าราชการ
ครูผู้จัดทำข้อตกลง

2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลักที่
สง่ ผลโดยตรงต่อผลลพั ธ์การเรียนรู้ของผ้เู รียน และใหน้ ำเสนอรายวิชาหลักท่ีทำการสอน โดยเสนอในภาพรวม
ของรายวิชาหลักที่ทำการสอนทุกระดับชั้น ในกรณีที่สอนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใดวิชาหนึ่งได้
โดยจะตอ้ งแสดงให้เห็นถงึ การปฏิบัตงิ านตามมาตรฐานตำแหนง่ และคณะกรรมการประเมนิ ผลการพัฒนางาน
ตามขอ้ ตกลงสามารถประเมนิ ได้ตามแบบการประเมนิ PA 2

3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสำคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
(Outcomes)และตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการ
พัฒนางานตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดำเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริงสภาพ
การจัดการเรียนรู้ในบริบทของแต่ละสถานศึกษา และผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่เกิดจากการพัฒนางาน
ตามขอ้ ตกลงเปน็ สำคัญ โดยไม่เน้นการประเมินจากเอกสาร

ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของ
ผู้เรียน

ประเดน็ ทท่ี ้าทายในการพฒั นาผลลพั ธก์ ารเรียนรขู้ องผู้เรยี น ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน
ดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะชำนาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง คือ การแก้ไขปัญหา
การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผูเ้ รียน ให้เกิดการเปล่ียนแปลงไปในทางท่ีดีข้ึนหรือมี
การพฒั นามากข้ึน (ท้งั น้ี ประเดน็ ท้าทายอาจจะแสดงใหเ้ หน็ ถงึ ระดบั การปฏบิ ัติท่ีคาดหวังท่ีสูงกว่าได้)

ประเดน็ ทา้ ทาย เรอ่ื ง การใชเ้ ทคนคิ การจดั การเรียนรู้แบบ 5 E ในการจัดกระบวนการเรียน
การสอนรายวิชาภาษาไทย เพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ด้านภาษาไทย ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
โรงเรยี นคณะราษฎรบำรงุ จังหวัดยะลา

1. สภาพปญั หาของผ้เู รยี นและการจัดการเรยี นรู้
ภาษาไทยเปนทักษะที่ตองฝกฝนจนเกิดความชํานาญในการใชภาษาเพื่อการสื่อสาร

การเรียนรูอย่างมีประสิทธิภาพ และเพื่อนําไปใชในชีวิตจริง ทั้งการอ่าน การเขียน การฟังการดูและการพูด
หลักการใช้ภาษา วรรณคดีและวรรณกรรม การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ภาษาไทยในปัจจุบนั นัน้ พบว่ามีหลาย
ปัจจยั ท่ีทำให้การเรยี นการสอนภาษาไทย ไมป่ ระสบความสำเรจ็ เทา่ ท่ีควร โดยเฉพาะอยา่ งยิ่งคอื กระบวนการ
จัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนที่ไม่สามารถพัฒนาทักษะด้านต่าง ๆ ทางภาษาไทยของนักเรียนได้ นักเรียนเกิด
ความเบื่อหน่ายในกิจกรรมการจัดการเรียนการสอน ขาดทักษะกระบวนการทั้งในด้านการอ่าน การเขียน
การฟังการดูและการพูด หลักการใช้ภาษา วรรณคดีและวรรณกรรม ส่งผลให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
รายวิชาภาษาไทยในบางห้องต่ำกว่าเกณฑ์ที่กำหนด การนำเทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบ 5 E (การจัดการ
เรยี นรูแ้ บบสบื เสาะหาความรู้) มาปรบั ใชใ้ นรายวิชาภาษาไทยมีความโดดเด่นและสอดรับกับประเด็นปัญหาท่ี
ต้องการพัฒนา สามารถส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ทำให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างอิสระ รู้จักระบบ
การคิด สามารถจับประเด็นปัญหา จำแนกเนื้อหา วินิจฉัยการอ่าน วิเคราะห์และระบุไดว้ ่าเนื้อหาใดสำคัญ
ที่สุด เขียนสรุปได้อย่างมีเหตุผล ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดทักษะการเรียนรูท้ ุกดา้ นมีความมั่นใจในการเรยี นรู้ เกิด
การอยากเรียนรูต้ ลอดเวลา วิธีการสอนนี้เป็นการให้นักเรยี นเป็นศูนยก์ ลางของการปฏิบัติกจิ กรรมการเรยี น

การสอนอย่างแท้จรงิ โดยให้นักเรียนคน้ ควา้ ใชค้ วามสามารถในการเรียนรู้ไดด้ ้วยตนเอง ให้เปน็ คนช่างสังเกต
ช่างสงสัยและพยายามหาข้อสรุปจนในท่ีสดุ จะเกดิ ความคดิ รวบยอดในเรือ่ งท่ีศกึ ษานัน้

ดังนั้นครูผู้สอนจึงนำเทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบ 5 E มาใช้ในการจัดกระบวน
การเรยี นการสอนรายวชิ าภาษาไทย ของนักเรยี นชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 โรงเรยี นคณะราษฎรบำรุง จงั หวดั ยะลา
เพือ่ พัฒนาทักษะทางด้านภาษาไทยของนกั เรยี นให้มีประสิทธภิ าพมากย่ิงขึน้

2. วิธีการดำเนนิ การให้บรรลุผล
1. ศึกษาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระ

การเรยี นรูภ้ าษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 3
2. ศึกษาเอกสารทเี่ กยี่ วขอ้ งกับเทคนิคการจัดการเรยี นรู้แบบ 5E
3. กำหนดจุดประสงค์การเรยี นรู้
5. จัดทำสอ่ื การเรยี นรตู้ ามทอ่ี อกแบบไว้
6. นำแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบ 5 E ในการจัด

กระบวนการเรียนการสอนรายวิชาภาษาไทย เพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ด้านภาษาไทย ของนักเรียนช้ัน
มัธยมศกึ ษาปีที่ 3 โรงเรยี นคณะราษฎรบำรุง จงั หวดั ยะลาไปทดลองใช้

7. วิเคราะห์ข้อมลู สรุปผล
3. ผลลพั ธ์การพัฒนาท่คี าดหวัง

3.1 เชงิ ปริมาณ
นกั เรียนช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 โรงเรียนคณะราษฎรบำรงุ จงั หวดั ยะลา จำนวน 154

คน มที กั ษะการเรยี นรดู้ ้านภาษาไทยสงู ข้นึ รอ้ ยละ 80
3.2 เชิงคณุ ภาพ
นักเรยี นชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 โรงเรยี นคณะราษฎรบำรงุ จังหวดั ยะลา จำนวน 154

คน สามารถนำความรทู้ ี่ไดจ้ ากเทคนิคการจดั การเรียนรแู้ บบ 5 E ในการจดั กระบวนการเรียนการสอนรายวิชา
ภาษาไทย เพื่อพัฒนาทักษะการเรยี นรู้ด้านภาษาไทย ไปปรบั ใช้ในการเรยี นระดับช้นั ทีส่ ูงข้นึ

ลงชอ่ื ...................................................................
(นางสาวปัทธิยาพร รูปคม)
ตำแหนง่ ครชู ำนาญการ

ผู้จดั ทำข้อตกลงในการพฒั นางาน
1/ตุลาคม/2564

ความเหน็ ของผอู้ ำนวยการสถานศึกษา
( ) เหน็ ชอบให้เปน็ ขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน
( ) ไม่เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อนำไปแก้ไข และเสนอเพ่ือ

พจิ ารณาอกี คร้ัง ดงั น้ี
................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ................................................................
(นายนพปฎล มณุ รี ัตน์)

ตำแหน่ง ผ้อู ำนวยการโรงเรียนคณะราษฎรบำรงุ จังหวดั ยะลา
................/.............../..................