DEA03_UD1_DCM

PRUEBAS PRÁCTICAS UD. 1 DESARROLLO COGNITVO Y MOTOR

DEA03
Anexo II

EJERCICIOS INDIVIDUALES:

1. Elaborar los ejercicios 1, 3 y 5 del libro (página 49)
2. Enumera los diferentes tipos de sensaciones y pon un ejemplo de cada una.
3. Explica qué es el Desarrollo Sensorial.
4. Caso práctico: Caso 2: en un aula con niños de 3 años se realiza una actividad en la sala de

psicomotricidad que consiste: al sonido de un tambor los niños se agachan, ante el tintineo de un
triángulo se levantan. ¿Qué tipo de sensaciones se están trabajando?
5. Caso 5: Begoña trabaja en un aula de 1 a 2 años y sospecha que uno de sus alumnos puede
presentar una alteración en el sentido de la audición. Describe los signos que podrían hacerle
sospechar a Begoña que ese alumno presenta alguna alteración en el sentido de la audición.

EJERCICIOS EN GRUPO:

 Actividad 1: realizar Una presentación explicativa con los materiales y actividades para esa edad
y por sentido que aparecen en el libro de texto. (carteles, Vídeos, , PPT.) (NO COMPUTA)

 Actividad 2: Elaborar en grupo una canción sensorial (que incluya todos los sentidos) y construir
con materiales reciclables un juguete para el desarrollo sensorial del tacto, vista y oído, para niñ@s
de entre 6 y 12 meses. (COMPUTA CON 10%)

 Actividad 3: Programar una actividad de aula para trabajar cada uno de los sentidos: (el gusto y
olfato se pueden trabajar juntos). Cada grupo se basará en un rango de edad (0-6 meses; 6-12
meses; 12-18 meses; 18- 24 meses; 24-36 meses). (COMPUTA CON 20%)

 Exposición: cada grupo debe exponer la canción, mostrar el juguete explicando qué utilidades
tiene, y de las actividades sensoriales (actividad 3) elegir una para llevarla a cabo en clase,
simulando que está en una aula de infantil. Cada grupo tendrá entre 30- 40 minutos de clase para
exponer. Los grupos pueden realizar la exposición en la clase o contar con el salón de actos, previo
aviso a la profesora.

 ¿Qué hay que entregar por escrito?: la canción (letra, en el caso de que la canción haya sido
obtenida por internet incluir el enlace) y el diseño de las diferentes actividades. La entrega se hará
subiéndolo al aula Virtual en un documento Word que tenga las siguientes condiciones:
 Tipo de letra y tamaño: Arial 11
 Márgenes: superior, inferior: 2 izquierda 2,5 cm., derecho: 1,75
 Encabezado: Desarrollo Sensorial. (tamaño fuente: 8) justificado a la derecha.
 Pie de página: Módulo Desarrollo Cognitivo y Motor (tamaño fuente: 8) justificado al
centro.
 Portada: donde aparezcan los nombres de los componentes del grupo.

 Fechas:.

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PROFESORA: EVA LUIS

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Anexo II

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: PESO PARA LA EVALUACIÓN: 10% 20%

 Los ejercicios individuales serán corregidos en clase y no tendrán calificación ya que sirven para

consolidar y reforzar la teoría vista.
 Cada actividad será puntuada del 0 al 10 y la calificación obtenida, en cada una, multiplicará por

el coeficiente correspondiente al peso de la actividad.

Ej.: si en la actividad 2, 3 se obtiene una calificación de 8 y 5 puntos respectivamente ,
estos valores se multiplicarán por 0,10 y 0,20 (porcentajes establecidos como peso en la
evaluación). La nota obtenida para la evaluación será:

( 8 x 0,10 = 0,8; 5 x 0,20= 1) (0,8 + 1= 1,8) x 0,90 = 1,62 + Actitud

 Los aspectos que serán valorados para la calificación serán los siguientes:
o Los objetivos son apropiados a las características evolutivas en el ámbito sensorial de los
destinatarios en función de la edad.
o Las actividades son apropiadas a las características evolutivas en el ámbito sensorial de
los destinatarios en función de la edad de los mismos.
o Los recursos son apropiados a las características evolutivas en el ámbito sensorial de los
destinatarios en función de la edad de los mismos.
o Se ha organizado los espacios adecuándose a las características evolutivas en el ámbito
sensorial de los destinatarios en función de la edad de los mismos.
o Se ha establecido una distribución temporal de las actividades para adaptarse a las
características evolutivas en el ámbito sensorial de los destinatarios en función de la edad

de los mismos.
o Se han realizado propuestas creativas e innovadoras en la planificación de la

intervención.
o Se ha valorado la importancia de la intervención en el ámbito sensorial como medio para

favorecer la exploración del entorno por parte del niño y de la niña.
o Presentación dentro de los plazos establecidos.
o Presentación del trabajo que recoja todos los aspectos exigidos en el ejercicio.
o Presentación del trabajo que tenga un formato organizado, uniforme y formal. (tipo y

tamaño de letra, tabulaciones, márgenes, numeración de página, encabezado y pie de

página, etc.).
o Riqueza en el lenguaje y expresión oral y escrita utilizando un lenguaje técnico.
o Implicación y aportación de los miembros del grupo durante la realización del trabajo.
o Asistencia a clase.
o Organización del grupo como equipo de trabajo.
o Valoración de los criterios establecidos por el Departamento como reflejo de la

adquisición de la manera propia de desempeñar la profesión del Educador Infantil.

receptividad, autocontrol, entusiasmo, capacidad de trabajar en equipo y

creatividad.
o La aparición de frecuentes faltas de ortografía (la ausencia de tildes son consideradas

faltas ortográficas) bajarán la nota obtenida, a criterio de la profesora.
o Estos criterios serán evaluados a través de la observación del alumno y alumna en clase

durante la realización de las tareas y actividades grupales, de este modo el alumno o

alumna que no los refleje o que no asista a clase no podrá ser evaluado/a en estos

contenidos y serán tenidos en cuenta en la nota de grupo e individual.

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PROFESORA: EVA LUIS