3. เกณฑ์การประเมิน • ด้านความรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ที่ใช้ประเมิน นักเรียนสามารถอธิบาย ขั้นตอนการเขียนลาย ไทยได้ -การถามตอบ -เล่นเกมทายภาพ - แบบสังเกตพฤติกรรม การตอบสนองของ นักเรียนใน ชั้นเรียน ออนไลน์ ผ่าน หมายถึง นักเรียนตอบคำถาม ถูกต้องร้อยละ 60 ขึ้นไป ไม่ผ่าน หมายถึง นักเรียนตอบ คำถามได้น้อยกว่าร้อยละ 60 • ด้านทักษะและกระบวนการ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ที่ใช้ประเมิน นักเรียนสามารถเขียน ลายไทยได้ ตรวจชิ้นงานการ เขียนลายไทย - แบบประเมิน ชิ้นงาน การเขียน ลายไทย ผ่าน หมายถึง นักเรียนเขียนลายไทย ถูกต้องร้อยละ 60 ขึ้นไป ไม่ผ่าน หมายถึง นักเรียนเขียนลาย ไทยถูกต้องน้อยกว่าร้อยละ 60 • ด้านเจตคติและคุณลักษณะ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์ที่ใช้ประเมิน นักเรียนมีความ รับผิดชอบต่อการทำงาน เสร็จทันเวลาที่กำหนด ในคาบเรียน -สังเกตพฤติกรรมใน ชั้นเรียน - แบบสังเกตพฤติกรรม การตอบสนองของ นักเรียนใน ชั้นเรียน ออนไลน์ ผ่าน หมายถึง นักเรียนสามารถ เขียนลายไทยเสร็จทันเวลาที่กำหนด ไม่ผ่าน หมายถึง นักเรียนสามารถ เขียนลายไทยเสร็จไม่ทันเวลาที่ กำหนด ความเห็นและข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................... (นางสาวกัญญ์ศิริ จันทรศรี ครูพี่เลี้ยง 45
แบบสังเกตพฤติกรรมการตอบสนองของผู้เรียนในชั้นเรียนออนไลน์ คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย / ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมการตอบสนองของผู้เรียนในชั้นเรียนออนไลน์ ที่นักเรียนปฏิบัติ เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการพฤติกรรมการตอบสนองของผู้เรียน เปิดไมค์โต้ตอบระหว่างทำ กิจกรรมการเรียนการสอน ทำงานที่ได้รับมอบหมาย เสร็จทันตามเวลาที่กำหนด ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 46
แบบประเมินความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามแนวคิดเกมมิฟิเคชั่น คำชี้แจง ให้นักเรียนอ่านข้อความให้เข้าใจแล้วเขียนเครื่องหมาย ลงในช่องว่างที่ตรงกับความพึงพอใจของ นักเรียนมากที่สุด โดยเครื่องหมาย และตัวเลขในแต่ละระดับความพึงพอใจของนักเรียน ทางด้านขวามือของ แบบสอบถามความพึงพอใจ มีความหมายดังนี้ ระดับ 5 หมายถึง ความพึงพอใจ อยู่ในระดับมากที่สุด ระดับ 4 หมายถึง ความพึงพอใจ อยู่ในระดับมาก ระดับ 3 หมายถึง ความพึงพอใจ อยู่ในระดับปานกลาง ระดับ 2 หมายถึง ความพึงพอใจ อยู่ในระดับน้อย ระดับ 1 หมายถึง ความพึงพอใจ อยู่ในระดับน้อยที่สุด ข้อ รายการประเมิน ระดับคะแนน 5 4 3 2 1 1 รูปแบบกิจกรรมตอบสนองความต้องการของนักเรียน 2 กิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดเกมมิฟิเคชั่นช่วยกระตุ้นการ ตอบสนองของผู้เรียนในชั้นเรียนออนไลน์ 3 สื่อ/วัสดุอุปกรณ์ที่ใช้ในการทำกิจกรรมมีความเหมาะสม 4 ระยะเวลาที่ใช้ในการจัดกิจกรรมมีความเหมาะสม 5 เนื้อหาของกิจกรรม ชิ้นงาน เหมาะกับระดับความรู้ ความสามารถของนักเรียน 6 กิจกรรมส่งเสริมให้นักเรียนพัฒนาความสามารถด้านการเขียน ลายไทย 7 นักเรียนได้รับความรู้ความเข้าใจ และทักษะตามตัวชี้วัด 8 วิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เหมาะสมกับเนื้อหา 9 นักเรียนมีสุข และความสนุกสนานในการทำกิจกรรม 10 นักเรียนชอบเรียนวิชาศิลปะมากขึ้นหลังจากการเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดเกมมิฟิเคชั่น รวมคะแนน ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 47
สรุปผลการประเมิน 80 - 100 ระดับความพึงพอใจมากที่สุด 70 -79 ระดับความพึงพอใจมาก 60 -69 ระดับความพึงพอใจปานกลาง ร 50 -59 ระดับความพึงพอใจน้อย น้อยกว่า 50 ระดับความพึงพอใจน้อยที่สุด 48
ภาคผนวก ค แบบสอบถามผู้เชี่ยวชาญ เกี่ยวกับคุณภาพเครื่องมือวิจัย 49
แบบประเมินคุณภาพเครื่องมือเพื่อหาค่า(IOC) แบบแสดงความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การออกแบบอาวุธพลังเวทยต์ของตัวละครจิบิ คําชี้แจง ขอให้ท่านผู้เชี่ยวชาญได้กรุณาแสดงความคิดเห็นของท่านที่มีต่อ แผนการจัดการเรียนรู้ โดยใส่ เครื่องหมาย (✓ ลงในช่องความคิดเห็นของท่านพร้อมเขียนข้อเสนอแนะที่เป็นประโยชน์ใน การนําไป พิจารณาปรับปรุงต่อไป รายการข้อความคิดเห็น ความคิดเห็น ข้อเสนอแนะ เหมาะสม 1 ไม่แน่ใจ 0 ไม่เหมาะสม -1 1. ความสอดคล้องเหมาะสมกับมาตรฐาน ตัวชี้วัด 2. ความสอดคล้องเหมาะสมกับธรรมชาติวิชา 3. ความสอดคล้องเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน 4. ความสอดคล้องเหมาะสมกับสภาพปัจจุบัน 5. ความเหมาะสมต่อกระบวนการพัฒนาผู้เรียน 6. ความเหมาะสมของเนื้อหา 7. ความเหมาะสมกับบริบทในสถานศึกษา 8. ความเหมาะสมของการใช้สื่อการเรียนการสอน 9. ความเหมาะสมกับความสนใจของผู้เรียน 10.ความเหมาะสมของรูปแบบกิจกรรม ข้อเสนอแนะอื่น ๆ .............................................................................................................................................................…………….. ................................................................................................................................................................…………. ..............................................................................................................................................................…………… ลงชื่อ................................................................. (........................................................... ผู้เชี่ยวชาญ 50
แบบประเมินคุณภาพเครื่องมือเพื่อหาค่า(IOC) แบบแสดงความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ลายไทยศิลปะล้านนา คําชี้แจง ขอให้ท่านผู้เชี่ยวชาญได้กรุณาแสดงความคิดเห็นของท่านที่มีต่อ แผนการจัดการเรียนรู้ โดยใส่ เครื่องหมาย (✓ ลงในช่องความคิดเห็นของท่านพร้อมเขียนข้อเสนอแนะที่เป็นประโยชน์ใน การนําไป พิจารณาปรับปรุงต่อไป รายการข้อความคิดเห็น ความคิดเห็น ข้อเสนอแนะ เหมาะสม 1 ไม่แน่ใจ 0 ไม่เหมาะสม -1 1. ความสอดคล้องเหมาะสมกับมาตรฐาน ตัวชี้วัด 2. ความสอดคล้องเหมาะสมกับธรรมชาติวิชา 3. ความสอดคล้องเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน 4. ความสอดคล้องเหมาะสมกับสภาพปัจจุบัน 5. ความเหมาะสมต่อกระบวนการพัฒนาผู้เรียน 6. ความเหมาะสมของเนื้อหา 7. ความเหมาะสมกับบริบทในสถานศึกษา 8. ความเหมาะสมของการใช้สื่อการเรียนการสอน 9. ความเหมาะสมกับความสนใจของผู้เรียน 10.ความเหมาะสมของรูปแบบกิจกรรม ข้อเสนอแนะอื่น ๆ .............................................................................................................................................................…………….. ................................................................................................................................................................…………. ..............................................................................................................................................................…………… ลงชื่อ................................................................. (........................................................... ผู้เชี่ยวชาญ 51
แบบประเมินคุณภาพเครื่องมือเพื่อหาค่า(IOC) แบบแสดงความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การเขียนลายไทย คําชี้แจง ขอให้ท่านผู้เชี่ยวชาญได้กรุณาแสดงความคิดเห็นของท่านที่มีต่อ แผนการจัดการเรียนรู้ โดยใส่ เครื่องหมาย (✓ ลงในช่องความคิดเห็นของท่านพร้อมเขียนข้อเสนอแนะที่เป็นประโยชน์ใน การนําไป พิจารณาปรับปรุงต่อไป รายการข้อความคิดเห็น ความคิดเห็น ข้อเสนอแนะ เหมาะสม 1 ไม่แน่ใจ 0 ไม่เหมาะสม -1 1. ความสอดคล้องเหมาะสมกับมาตรฐาน ตัวชี้วัด 2. ความสอดคล้องเหมาะสมกับธรรมชาติวิชา 3. ความสอดคล้องเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน 4. ความสอดคล้องเหมาะสมกับสภาพปัจจุบัน 5. ความเหมาะสมต่อกระบวนการพัฒนาผู้เรียน 6. ความเหมาะสมของเนื้อหา 7. ความเหมาะสมกับบริบทในสถานศึกษา 8. ความเหมาะสมของการใช้สื่อการเรียนการสอน 9. ความเหมาะสมกับความสนใจของผู้เรียน 10.ความเหมาะสมของรูปแบบกิจกรรม ข้อเสนอแนะอื่น ๆ .............................................................................................................................................................…………….. ................................................................................................................................................................…………. ..............................................................................................................................................................…………… ลงชื่อ................................................................. (........................................................... ผู้เชี่ยวชาญ 52
แบบประเมินคุณภาพแบบสังเกตพฤติกรรมการตอบสนองของผู้เรียนในชั้นเรียนออนไลน์ คําชี้แจง โปรดพิจารณาความสอดคล้องของประเด็นพฤติกรรมการตอบสนองของผู้เรียน เพื่อใช้ในแบบสังเกต พฤติกรรมการตอบสนองของผู้เรียนในชั้นเรียนออนไลน์แต่ละข้อว่ามีความถูกต้องเหมาะสมหรือไม่ เมื่อ พิจารณาแล้วให้ใส่เครื่องหมาย ( / ลงในช่องที่ตรงกับระดับความคิดเห็นของ ท่านมากที่สุด โดยใช้เกณฑ์ พิจารณาดังนี้ รายการพฤติกรรมการตอบสนองของผู้เรียน ความคิดเห็น ข้อเสนอแนะ เหมาะสม 1 ไม่แน่ใจ 0 ไม่ เหมาะสม -1 1.เปิดไมค์โต้ตอบระหว่างทำกิจกรรมการเรียนการสอน 2.ทำงานที่ได้รับมอบหมายเสร็จทันตามเวลาที่กำหนด ข้อเสนอแนะอื่น ๆ .............................................................................................................................................................…………….. ................................................................................................................................................................…………. ลงชื่อ................................................................. (........................................................... ผู้เชี่ยวชาญ 53
แบบประเมินคุณภาพแบบสอบถามเกี่ยวกับความพึงพอใจต่อกิจกรรมการเรียนการสอน ตามแนวคิดเกมมิฟิเคชั่น คําชี้แจง โปรดพิจารณาความสอดคล้องของประเด็นข้อคําถาม เพื่อใช้ในแบบสอบถามความพึงพอใจของ นักเรียนที่มีต่อกิจกรรมการเรียนการสอนตามแนวคิดเกมมิฟิเคชั่น แต่ละข้อว่ามีความถูกต้องเหมาะสมหรือไม่ เมื่อพิจารณาแล้วให้ใส่เครื่องหมาย ( / ลงในช่องที่ตรงกับระดับความคิดเห็นของ ท่านมากที่สุด โดยใช้เกณฑ์ พิจารณาดังนี้ รายการข้อความคิดเห็น ความคิดเห็น ข้อเสนอแนะ เหมาะสม 1 ไม่แน่ใจ 0 ไม่ เหมาะสม -1 1.รูปแบบกิจกรรมตอบสนองความต้องการของนักเรียน 2.กิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดเกมมิฟิเคชั่นช่วย กระตุ้นการตอบสนองของผู้เรียนในชั้นเรียนออนไลน์ 3.สื่อ/วัสดุอุปกรณ์ที่ใช้ในการทำกิจกรรมมีความ เหมาะสม 4.ระยะเวลาที่ใช้ในการจัดกิจกรรมมีความเหมาะสม 5.เนื้อหาของกิจกรรม ชิ้นงาน เหมาะกับระดับความรู้ ความสามารถของนักเรียน 6.กิจกรรมส่งเสริมให้นักเรียนพัฒนาความ สามารถด้านการเขียนลายไทย 7.นักเรียนได้รับความรู้ความเข้าใจ และทักษะตาม ตัวชี้วัด 8.วิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เหมาะสมกับเนื้อหา 9.นักเรียนมีสุข และความสนุกสนานในการทำกิจกรรม 10.นักเรียนชอบเรียนวิชาศิลปะมากขึ้นหลังจากการเข้า ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดเกมมิฟิเคชั่น ข้อเสนอแนะอื่น ๆ .............................................................................................................................................................…………….. ................................................................................................................................................................…………. ลงชื่อ................................................................. (........................................................... ผู้เชี่ยวชาญ 54
ภาคผนวก ง บันทึการตอบสนองของผู้เรียนในแบบสังเกตพฤติกรรม การตอบสนองของผู้เรียนชั้นม.2/1ในชั้นเรียนออนไลน์ 55
ตารางบันทึการตอบสนองของผู้เรียนลงในแบบสังเกตพฤติกรรมการตอบสนองของผู้เรียนชั้นม.2/1ในชั้น เรียนออนไลน์สำหรับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง การออกแบบอาวุธพลังเวทย์ของตัวละครจิบิ เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการพฤติกรรมการตอบสนองของผู้เรียน เปิดไมค์โต้ตอบระหว่างทำ กิจกรรมการเรียนการสอน ทำงานที่ได้รับมอบหมาย เสร็จทันตามเวลาที่กำหนด ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน 1 ด.ช.เกียรติชัย สรวนงาม / / 2 ด.ช.ณัฐเศรษฐ์จิวหานัง / / 3 ด.ช.ตรีวิทย์ จิรวชิราพร / / 4 ด.ช.ภีรภัทร ภักดี / / 5 ด.ช.วงศกร กุยแก้ว / / 6 ด.ช.อดิสร ดำรงใจกุศล / / 7 ด.ญ.ชนิกานต์ คำแปง / / 8 ด.ญ.ณิชกานต์ จะอื่อ / / 9 ด.ญ.ธนภรณ์ ปงกันทา / / 10 ด.ญ.นารีรัตน์ การะหงษ์ / / 11 ด.ญ.ปพิชญา ปินไชย / / 12 ด.ญ.ปพิชญา โพธิสัน / / 13 ด.ญ.ปรีดิ์ยาภรณ์ อินหวัน / / 14 ด.ญ.เปมิกา บุญเรือง / / 15 ด.ญ.พิชญาพร ใหม่เบี้ยว / / 16 ด.ญ.ฤทัยรัตน์ เตโชแจ่ม / / เปอร์เซ็นต์ 20.62% 48.12% ผลรวม (%) 68.74 56
ตารางบันทึการตอบสนองของผู้เรียนลงในแบบสังเกตพฤติกรรมการตอบสนองของผู้เรียนชั้นม.2/1ในชั้น เรียนออนไลน์สำหรับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง ลายไทยศิลปะล้านนา เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการพฤติกรรมการตอบสนองของผู้เรียน เปิดไมค์โต้ตอบระหว่างทำ กิจกรรมการเรียนการสอน ทำงานที่ได้รับมอบหมาย เสร็จทันตามเวลาที่กำหนด ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน 1 ด.ช.เกียรติชัย สรวนงาม / / 2 ด.ช.ณัฐเศรษฐ์จิวหานัง / / 3 ด.ช.ตรีวิทย์จิรวชิราพร / / 4 ด.ช.ภีรภัทร ภักดี / / 5 ด.ช.วงศกร กุยแก้ว / / 6 ด.ช.อดิสร ดำรงใจกุศล / / 7 ด.ญ.ชนิกานต์ คำแปง / / 8 ด.ญ.ณิชกานต์ จะอื่อ / / 9 ด.ญ.ธนภรณ์ ปงกันทา / / 10 ด.ญ.นารีรัตน์ การะหงษ์ / / 11 ด.ญ.ปพิชญา ปินไชย / / 12 ด.ญ.ปพิชญา โพธิสัน / / 13 ด.ญ.ปรีดิ์ยาภรณ์ อินหวัน / / 14 ด.ญ.เปมิกา บุญเรือง / / 15 ด.ญ.พิชญาพร ใหม่เบี้ยว / / 16 ด.ญ.ฤทัยรัตน์ เตโชแจ่ม / / เปอร์เซ็นต์ 20.26% 52.50% ผลรวม (% 72.76 57
ตารางบันทึการตอบสนองของผู้เรียนลงในแบบสังเกตพฤติกรรมการตอบสนองของผู้เรียนชั้นม.2/1ในชั้น เรียนออนไลน์สำหรับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง ลายไทยศิลปะล้านนา เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการพฤติกรรมการตอบสนองของผู้เรียน เปิดไมค์โต้ตอบระหว่างทำ กิจกรรมการเรียนการสอน ทำงานที่ได้รับมอบหมาย เสร็จทันตามเวลาที่กำหนด ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน 1 ด.ช.เกียรติชัย สรวนงาม / / 2 ด.ช.ณัฐเศรษฐ์จิวหานัง / / 3 ด.ช.ตรีวิทย์จิรวชิราพร / / 4 ด.ช.ภีรภัทร ภักดี / / 5 ด.ช.วงศกร กุยแก้ว / / 6 ด.ช.อดิสร ดำรงใจกุศล / / 7 ด.ญ.ชนิกานต์ คำแปง / / 8 ด.ญ.ณิชกานต์ จะอื่อ / / 9 ด.ญ.ธนภรณ์ ปงกันทา / / 10 ด.ญ.นารีรัตน์ การะหงษ์ / / 11 ด.ญ.ปพิชญา ปินไชย / / 12 ด.ญ.ปพิชญา โพธิสัน / / 13 ด.ญ.ปรีดิ์ยาภรณ์ อินหวัน / / 14 ด.ญ.เปมิกา บุญเรือง / / 15 ด.ญ.พิชญาพร ใหม่เบี้ยว / / 16 ด.ญ.ฤทัยรัตน์ เตโชแจ่ม / / เปอร์เซ็นต์ 26.25% 70% ผลรวม (% 96.25 58
ภาคผนวก จ ภาพตัวอย่างผลงานของนักเรียน 59
ตัวอย่างผลงานของนักเรียนในกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง การออกแบบอาวุธพลังเวทย์ของตัวละครจิบิ 60
ตัวอย่างผลงานของนักเรียนในกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง ลายไทยศิลปะล้านนา ตัวอย่างผลงานของนักเรียน 61
62
ตัวอย่างชิ้นงานของนักเรียนในกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง การเขียนลายไทย 63
64
65
ภาคผนวก จ สื่อการเรียนการสอน 66
สื่อการเรียนการสอนในกิจรรมการเรียนรู้เรื่อง การออกแบบอาวุธพลังเวทย์ของตัวละครจิบิ ตัวอย่างสื่อการสอน “เกมส์ทายภาพของวิเศษของโดเรม่อน” 67
สื่อการเรียนการสอนในกิจรรมการเรียนรู้เรื่อง ลายไทยศิลปะล้านนา ภาพตัวอย่างสื่อ Power point 68
ตัวอย่างสื่อกาสอน “เกมทายภาพแยกหมวดหมู่ลายไทย” 69
สื่อการเรียนการสอนในกิจรรมการเรียนรู้เรื่อง การเขียนลายไทย ตัวอย่างสื่อ Power point เรื่อง “การเขียนลายไทย” 70
ม 71