1 2 3 B. PEMAHAMAN PERMAKNA C. PERTANYAAN PEMANTIK D. MODE PEMBELAJARAN E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Kegiatan Pendahuluan - - - - - - 2 - - - - - - Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat Meyakini bahwa dengan mampu menyebutkan namanama buah dapat meningkatkan ketaqwaan pada Tuhan Yang Maha Esa Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi menyebutkan nama-nama buah sehingga siswa dapat menyebutkan kosa kata nama-nama buah dengan benar Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan kosa kata nama buah dapat disebutkan dengan bantuan visual sebagai sarana komunikasi dengan bahasa inggris Apakah kamu bisa menyebutkan nama buah ini ? "what is this"? Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi menyebutkan nama-nama buah Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan Kegiatan Inti Dengan upaya membangkitkan semangat dari siswa untuk maju, Siswa dapat menuliskan nama-nama buah sesuai dengan buah yang ditentukan dengan tepat Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru. Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran Dengan teladan dan bimbingan dari Guru, Siswa dapat Meyakini bahwa dengan mampu menyebutkan nama-nama buah dapat meningkatkan ketaqwaan pada Tuhan Yang Maha Esa Dengan memancing dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa, Siswa dapat menyebutkan kosa kata nama-nama buah dengan benar
- - - - - 3 Kegiatan Penutup - - - - - Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN - - - G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL - - H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU. - - - KOMPONEN LAMPIRAN Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya berkomunikasi dengan menggunakan bahasa inggris, khususnya kemampuan untuk menyebutkan nama-nama Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk berkomunikasi dengan menggunakan bahasa inggris, khususnya kemampuan untuk Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya. Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam menyebutkan kosa kata nama-nama buah dengan benar Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat menuliskan nama-nama buah sesuai dengan buah yang ditentukan dengan tepat Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam menuliskan nama-nama buah sesuai dengan buah yang ditentukan dengan tepat Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi: - - - - - B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK - Buku Teks Siswa - Buku Panduan Guru - Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran - C. GLOSARIUM - - - - D. DAFTAR PUSTAKA - - - Mengetahui Kepala Sekolah Guru KASTAMI, S.Pd.,M.A DENIS WULAN SARI, S.Pd NIP. 19680425 199803 1 006 NIP. 19891225 201903 2 006 Demak, 2 Januari 2023 Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 033 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2022 fruits = buah-buahan mango=mangga banana= pisang orange=jeruk EYLC Team, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021 EYLC Team, Buku Panduan Guru, Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021 Menyebutkan nama-nama buah menuliskan nama buah yang ditentukan menjodohkan gambar buah sesuai dengan namanya melengkapi kalimat dengan nama buahnya menggambar buah yang ditentukan Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua
INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Denis Wulan Sari, S.Pd Nama Sekolah : SD Negeri Tlogorejo 1 Tahun Pelajaran : 2022-2023 Fase / Kelas / Smt : A / 1 (Satu) / Genap Mapel : Bahasa Inggris Materi : Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.12 C. KOMPETENSI AWAL D. PROFIL PELAJAR PANCASILA E. SARANA DAN PRASARANA F. TARGET PESERTA DIDIK G. MATERI KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN ayo sebutkan ada berapa buah yang dimiliki ibu? how many apple my mother has? lets count some fruits I have two ducks look and match the picture my father has three mangos my mother has two apples she has two apples I have six banana he has three mangos MODUL AJAR Perangkat multi media Buku teks pelajaran Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran Peserta didik umum Menghitung banyak buah yang ditentukan 14 Memahami jumlah/angka dalam bahasa inggris Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif Peserta didik mampu memperkenalkan diri kepada teman dengan percaya diri dan dapat menyebutkan nama teman dengan ramah.
1 2 3 B. PEMAHAMAN PERMAKNA C. PERTANYAAN PEMANTIK D. MODE PEMBELAJARAN E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Kegiatan Pendahuluan - - - - - - 2 - - - - - - Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat Meyakini bahwa dengan Menyebutkan jumlah buah yang ditentukan dengan kata have/has dapat meningkatkan berpikir kritis Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi menghitung banyak buah yang ditentukan sehingga siswa dapat Menghitung banyak buah yang ditentukan dengan kata have/has dengan tepat Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan Angka dapat disebutkan dengan bantuan visual sebagai sarana komunikasi dengan bahasa Inggris Ada berapa buah jeruk yang dibawa ibu ? Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi Menghitung banyak buah yang ditentukan Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan Kegiatan Inti Dengan upaya guru menjadi inspirasi bagi siswa, Siswa dapat Menuliskan jumlah buah yang dipilih dengan kata "have/has" dengan tepat Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru. Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran Dengan upaya guru membangkitkan kesadaran dari siswa, Siswa dapat Meyakini bahwa dengan Menyebutkan jumlah buah yang ditentukan dengan kata have/has dapat meningkatkan berpikir kritis Dengan berkolaborasi antar siswa dan Guru, Siswa dapat Menghitung banyak buah yang ditentukan dengan kata have/has dengan tepat
- - - - - 3 Kegiatan Penutup - - - - - Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN - - - G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL - - H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU. - - - Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya berkomunikasi dengan menggunakan bahasa inggris, khususnya kemampuan untuk menyebutkan buah yang dipilih dengan kata "have/has" Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk berkomunikasi dengan menggunakan bahasa inggris, khususnya kemampuan untuk menyebutkan buah yang dipilih dengan kata "have/has" Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya. Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam Menghitung banyak buah yang ditentukan dengan kata have/has dengan tepat Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat Menuliskan jumlah buah yang dipilih dengan kata "have/has" dengan tepat Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam Menuliskan jumlah buah yang dipilih dengan kata "have/has" dengan tepat Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi
KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi: - - - - - B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK - Buku Teks Siswa - Buku Panduan Guru - Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran - C. GLOSARIUM - - - - D. DAFTAR PUSTAKA - - - Mengetahui Kepala Sekolah Guru KASTAMI, S.Pd.,M.A DENIS WULAN SARI, S.Pd NIP. 19680425 199803 1 006 NIP. 19891225 201903 2 006 Demak, 2 Januari 2023 Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 033 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2022 fruits = buah-buahan have/has = mempunyai banana= pisang orange=jeruk EYLC Team, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021 EYLC Team, Buku Panduan Guru, Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021 Menyebutkan buah yang dipilih dengan kata "have/has" melengkapi kalimat sesuai dengan nama buah dengan kata have/has Menuliskan banyak buah dengan kata "have/has" menjodohkan gambar buah sesuai jumlahnya menceritakan jumlah buah yang dimiliki ayah,ibu,adik,kakak Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua
INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Denis Wulan Sari, S.Pd Nama Sekolah : SD Negeri Tlogorejo 1 Tahun Pelajaran : 2022-2023 Fase / Kelas / Smt : A / 1 (Satu) / Genap Mapel : Bahasa Inggris Materi : Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.12 C. KOMPETENSI AWAL D. PROFIL PELAJAR PANCASILA E. SARANA DAN PRASARANA F. TARGET PESERTA DIDIK G. MATERI KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN ayo kita bertanya dengan kata tanya "what fruits do you have?' kita bertanya pada teman dengan kata tanya "what fruits do you have?" ayo ceritakan buah yang dimiliki sesuai gambar how many mango do you have ? I have two mangoes lets say what fruits my mother has ? what fruits do you have? I have four bananas do you have mango? my mother has four oranges MODUL AJAR Perangkat multi media Buku teks pelajaran Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran Peserta didik umum Menggunakan kata "have/has" untuk menyebutkan buah yang 15 mengenal dan memahami arti kata have/has Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif Peserta didik mampu memperkenalkan diri kepada teman dengan percaya diri dan dapat menyebutkan nama teman dengan ramah.
1 2 3 B. PEMAHAMAN PERMAKNA C. PERTANYAAN PEMANTIK D. MODE PEMBELAJARAN E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Kegiatan Pendahuluan - - - - - - 2 - - - - - Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat Meyakini bahwa dengan mampu Menggunakan kata "have/has" untuk menyebutkan buah yang ditentukan dapat meningkatkan percaya diri Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi menggunakan kata "have/has" untuk menyebutkan buah yang ditentukan sehingga siswa dapat Menggunakan kata "have/has" untuk menyebutkan buah yang Kata have digunakan untuk sarana komunikasi merespon instruksi sederhana (dengan bantuan visual) melalui gerakan tubuh atau menjawab pertanyaan pendek sederhana dengan kata, frase atau kalimat sederhana. buah apa yang kamu punya ? What fruits do you have ? Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi Menggunakan kata "have/has" untuk menyebutkan buah yang ditentukan Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan Kegiatan Inti Dengan upaya guru menjadi inspirasi bagi siswa, Siswa dapat Mempraktekan menggunakan kata have/has untuk menyebutkan jumlah buah dengan benar Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru. Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran Dengan upaya guru membangkitkan kesadaran dari siswa, Siswa dapat Meyakini bahwa dengan mampu Menggunakan kata "have/has" untuk menyebutkan buah yang ditentukan dapat meningkatkan percaya diri Dengan berkolaborasi antar siswa dan Guru, Siswa dapat Menggunakan kata "have/has" untuk menyebutkan buah yang ditentukan
- - - - - - 3 Kegiatan Penutup - - - - - Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN - - - G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL - - H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU. - - Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya berkomunikasi dengan menggunakan bahasa inggris, khususnya kemampuan untuk menggunakan kata tanya "What fruits do you have?" Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk berkomunikasi dengan menggunakan bahasa inggris, khususnya kemampuan untuk menggunakan kata tanya "What fruits do you have?" Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya. Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam Menggunakan kata "have/has" untuk menyebutkan buah yang ditentukan Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat Mempraktekan menggunakan kata have/has untuk menyebutkan jumlah buah dengan benar Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam Mempraktekan menggunakan kata have/has untuk menyebutkan jumlah buah dengan benar Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi
- KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi: - - - - - B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK - Buku Teks Siswa - Buku Panduan Guru - Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran - C. GLOSARIUM - - - - D. DAFTAR PUSTAKA - - - Mengetahui Kepala Sekolah Guru KASTAMI, S.Pd.,M.A DENIS WULAN SARI, S.Pd NIP. 19680425 199803 1 006 NIP. 19891225 201903 2 006 Demak, 2 Januari 2023 Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 033 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2022 fruits = buah-buahan have/has = mempunyai banana= pisang orange=jeruk EYLC Team, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021 EYLC Team, Buku Panduan Guru, Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2021 Menggunakan kata tanya "what fruits do you have?" Menggunakan kata tanya "what fruits my mother has?" menuliskan buah yang dipunya dengan kata "have/has" menjodohkan buah sesuai jumlahnya menceritakan buah favorit keluarga Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua