KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
Pendidikan Islam
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
Tahun 1
Edaran Terhad
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Mei 2015
Terbitan 2015
© Kementerian Pendidikan Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga
bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran
bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks
Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
KANDUNGAN
Rukun Negara.................................................................................................................................................. iii
Falsafah Pendidikan Kebangsaan..................................................................................................................... iv
Kata Pengantar.................................................................................................................................................. v
Pendahuluan...................................................................................................................................................... 1
Matlamat ........................................................................................................................................................... 2
Objektif .............................................................................................................................................................. 2
Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah................................................................................................ 3
Fokus ................................................................................................................................................................ 4
Kemahiran Abad 21...................................................................................................................................... 5
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.......................................................................................................................... 6
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran ............................................................................................................ 7
Elemen Merentas Kurikulum ............................................................................................................................. 8
Pentaksiran ....................................................................................................................................................... 11
Organisasi Kandungan ..................................................................................................................................... 13
Perincian Kandungan ................................................................................................................................ 15
Glosari 67
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;
Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains
dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
v
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan
potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan
harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan
kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang
berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara”
Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)
vi
KATA PENGANTAR mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai, serta
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang dilaksanakan memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad Ke-21 dan
secara berperingkat mulai tahun 2011 telah disemak semula bagi Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Penyepaduan tersebut
memenuhi dasar baharu di bawah Pelan Pembangunan dilakukan untuk melahirkan insan seimbang dan harmonis dari segi
Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 supaya kualiti kurikulum intelek, rohani, emosi dan jasmani sebagaimana tuntutan Falsafah
yang dilaksanakan di sekolah rendah setanding dengan standard Pendidikan Kebangsaan.
antarabangsa. Kurikulum berasaskan standard yang menjadi Bagi menjayakan pelaksanaan KSSM, pengajaran dan
pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBAT
amalan antarabangsa telah dijelmakan dalam KSSR menerusi dengan memberi fokus kepada pendekatan Pembelajaran
penggubalan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek, supaya
(DSKP) untuk semua mata pelajaran yang mengandungi Standard murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan dalam abad
Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Pentaksiran. ke-21.
Usaha memasukkan Standard Pentaksiran di dalam dokumen Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi
kurikulum telah mengubah landskap sejarah sejak Kurikulum penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang
Kebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem Pendidikan terlibat dalam penggubalan KSSR. Semoga pelaksanaan KSSR
Kebangsaan. Menerusinya murid dapat ditaksir secara berterusan akan mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikan
untuk mengenalpasti tahap penguasaannya dalam sesuatu mata Kebangsaan.
pelajaran, serta membolehkan guru membuat tindakan susulan
bagi mempertingkatkan pencapaian murid. DSKP yang dihasilkan Dr. SARIAH BINTI ABD. JALIL
juga telah menyepadukan enam tunjang Kerangka KSSR, Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
vii
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017
PENDAHULUAN Perubahan tingkah laku murid hasil daripada proses tersebut akan
ditaksir dan dinilai. Manakala Pentaksiran dan penilaian
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Islam dilaksanakan semasa dan selepas proses P&P berlangsung perlu
dibina bagi memenuhi keperluan Pendidikan Islam secara holistik, direkod serta dilaporkan. Perkembangan murid akan dapat dilihat
bersepadu dan berkembang serta bersifat autentik selaras dengan dan dilaporkan secara lebih holistik dan autentik, guru juga dapat
keperluan Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang diperkenalkan membuat penambahbaikan pada proses pengajaran mereka.
dalam sistem pendidikan negara. Pendidikan Islam sekolah
rendah memberi penekanan kepada konsep ilmu oleh Imam al- Melalui transformasi kurikulum, dokumen kurikulum turut disemak
Ghazali. Ilmu dalam Pendidikan Islam merangkumi pengetahuan, dan terhasilnya Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
kemahiran dan nilai. Oleh itu, bagi memenuhi keperluan ilmu, (DSKP). DSKP Pendidkan Islam merupakan satu dokumen
kurikulum Pendidikan Islam dibangunkan merangkumi tujuh bidang kurikulum yang lengkap bagi setiap tahun persekolahan,
iaitu al-Quran, Hadis, Akidah, Ibadah, Sirah, Adab, dan Jawi. Ilmu mengandungi penerangan kurikulum, lajur standard kandungan,
dari bidang-bidang tersebut yang merangkumi pengetahuan, standard pembelajaran dan standard prestasi. DSKP diharapkan
kemahiran dan nilai perlu disampaikan dengan berkesan melalui dapat membantu dan memandu guru untuk menyampaikan ilmu
pelbagai pendekatan, kaedah dan teknik yang lebih menarik. yang sahih dan melaksanakann proses P&P dengan berkesan
serta dapat mengukur perkembangan murid secara lebih holistik
Kemahiran abad 21, Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT), dan dan autentik.
kemahiran menaaakul turut dimasukkan secara eksplisit dalam
dokumen kurikulum Pendidikan Islam agar modal insan yang DSKP Pendidikan Islam diharapkan dapat membantu guru untuk
dihasratkan mampu memenuhi keperluan masa kini. Transformasi membentuk murid-murid yang berilmu, beriman, berakhlak mulia,
kurikulum yang dilaksanakan melalui KSSR mula dilaksanakan berketerampilan, bertanggungjawab, beramal soleh, dan
pada tahun 2011. Kurikulum Pendidikan Islam juga turut bertakwa. Ia juga diharapkan berupaya membantu guru
mengalami perubahan seiring dengan perubahan kurikulum arus membentuk modal insan yang bercita-cita tinggi, berdaya tahan,
perdana. Melalui kurikulum ini keberkesanan dalam proses bersemangat juang, gigih berusaha dan mampu mengubah diri
pengajaran dan pembelajaran (P&P) amat dititikberatkan.
1
berperanan sebagai khalifah yang menyumbang kepada tamadun KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017
bangsa dan negara.
3. Memahami sejarah penurunan al-Quran dan maksud
MATLAMAT beberapa surah terpilih untuk dihayati dan dihayati
pengajarannya secara berterusan;
Matlamat Pendidikan Islam sekolah rendah adalah untuk
melahirkan individu yang berilmu, beriman, berketerampilan, 4. Membaca al-Quran menggunakan hukum tajwid dengan
beramal soleh dan berakhlak mulia berdasarkan al-Quran dan al- betul secara berterusan;
Sunah. Menjadi hamba dan khalifah Allah yang bertakwa serta
menyumbang ke arah mempertingkatkan tamadun bangsa dan 5. Membaca dan memahami hadis-hadis terpilih dan
negara serta berjaya di dunia dan di akhirat. mengamalkan tuntutan hadis serta menghayati
kepentingannya dalam kehidupan harian;
OBJEKTIF
6. Meyakini dan merumuskan asas-asas akidah untuk
Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Islam bertujuan diamalkan sebagai pegangan dan benteng dalam
membolehkan murid mencapai objektif berikut: kehidupan harian serta asas dalam tindakan;
1. Membaca surah-surah terpilih daripada al-Quran dengan 7. Mengamalkan konsep asas ibadat sebagai memenuhi
betul dan bertajwid serta mengamalkan pembacaannya tuntutan fardu ain dan fardu kifayah untuk diamalkan
dalam kehidupan harian; secara istiqamah dalam kehidupan harian;
2. Menghafaz surah-surah terpilih daripada al-Quran untuk 8. Mengaplikasikan iktibar daripada sirah Rasulullah s.a.w.
mengamalkan hafazannya dalam solat dan ibadat harian; bagi menanam rasa kecintaan kepada baginda dan
mengamalkan sunnahnya dalam kehidupan harian;
9. Menghayati dan mengamalkan konsep adab dan nilai-nilai
akhlak dalam kehidupan harian serta sebagai asas dalam
tindakan; dan
10. Membaca, membina dan menulis ayat atau teks dalam
tulisan jawi dan khat serta mencintainya sebagai warisan
budaya bangsa.
2
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017
KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) dibina berasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi; Kerohanian, Sikap dan Nilai; Kemanusiaan;
Keterampilan Diri; Perkembangan Fizikal dan Estetika; serta Sains dan Teknologi. Enam tunjang tersebut merupakan domain utama yang
menyokong antara satu sama lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif. Kesepaduan ini bertujuan membangunkan
modal insan yang menghayati nilai-nilai murni berteraskan keagamaan, berpengetahuan, berketerampilan, berpemikiran kritis dan kreatif
sertainovatif sebagaimana yang digambarkan dalam Rajah 1.
Rajah 1 : Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah
3
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017
FOKUS konsep ibadah secara istiqamah dalam kehidupan
harian.
KSSR Pendidikan Islam memberi fokus utama kepada tujuh 5. Bidang Sirah: murid dibekalkan dengan fakta sirah
bidang dalam Pendidikan Islam, iaitu al-Quran, Hadis, Akidah, yang sahih sehingga mereka boleh merumuskan
Ibadah, Sirah, Adab, dan Jawi, seperti berikut: peristiwa sirah Rasulullah SAW dan mengaplikasikan
iktibarnya dalam kehidupan harian sebagai bukti
1. Bidang al-Quran: murid dibekalkan dengan kecintaan kepada baginda melalui amalan
kemahiran mempelajari al-Quran sehingga mereka sunnahnya.
dapat membaca dan menghafaz al-Quran dengan 6. Bidang Adab: murid dibekalkan dengan konsep
betul dan bertajwid, serta boleh merumuskan asas Adab Islamiyah sehingga murid dapat
pengajaran serta istiqamah mengamalkannya dalam mengamalkan adab secara istiqamah dalam
kehidupan harian; kehidupan harian.
7. Bidang Jawi: murid dibekalkan dengan kemahiran
2. Bidang Hadis: murid dibekalkan dengan disiplin menyebut, membaca dan menulis huruf-huruf jawi,
mempelajari ilmu Hadis sehingga mereka dapat suku kata, perkataan dan teks jawi sehingga murid
mengamalkan tuntutan Hadis tertentu serta boleh membaca, membina dan menulis ayat atau
menghayati kepentingannya dalam kehidupan teks dalam tulisan jawi.
harian.
Kesepaduan antara tujuh bidang utama dalam Pendidikan Islam
3. Bidang akidah: murid dibekalkan dengan konsep diharapkan dapat menghasilkan insan seimbang yang
asas akidah sehingga mereka boleh menjadikan ilmu mempunyai sikap, kemahiran, keperibadian dan pandangan
aqidah sebagai asas dalam tindakan dan benteng hidup sebagai hamba Allah yang bertanggungjawab
dalam kehidupan. membangunkan diri, masyarakat, alam sekitar dan negara ke
arah mencapai kebaikan di dunia dan kesejahteraan di akhirat.
4. Bidang ibadah: murid dibekalkan dengan konsep
asas ibadah sehingga mereka dapat mengamalkan
4
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017
KEMAHIRAN ABAD 21 PROFIL MURID PENERANGAN
Satu daripada hasrat KSSR adalah untuk melahirkan murid yang Kerja berfikir tentang pembelajaran dan diri
mempunyai kemahiran Abad 21 dengan memberi fokus kepada Sepasukan mereka sebagai pelajar. Mereka
kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan kerjaya yang menjana soalan dan bersifat terbuka
berteraskan amalan nilai murni. Kemahiran Abad 21 Bersifat Ingin kepada perspektif, nilai dan tradisi
bermatlamat untuk melahirkan murid yang mempunyai ciri-ciri Tahu individu dan masyarakat lain. Mereka
yang dinyatakan dalam profil murid seperti dalam Jadual 1 berkeyakinan dan kreatif dalam
supaya berupaya bersaing di peringkat global. Penguasaan SK menangani bidang pembelajaran yang
dan SP dalam kurikulum Pendidikan Islam menyumbang baru
kepada pemerolehan kemahiran abad 21 dalam kalangan murid.
Mereka boleh bekerjasama secara
berkesan dan harmoni dengan orang
lain. Mereka mengalas tanggungjawab
bersama serta menghormati dan
menghargai sumbangan yang
Jadual 1: Profil Murid diberikan oleh setiap ahli pasukan.
Mereka memperoleh kemahiran
PROFIL MURID PENERANGAN interpersonal melalui aktiviti
kolaboratif, dan ini menjadikan mereka
Berdaya Tahan Mereka mampu menghadapi dan pemimpin dan ahli pasukan yang lebih
mengatasi kesukaran, mengatasi
cabaran dengan kebijaksanaan, baik.
keyakinan, toleransi, dan empati.
Mereka membangunkan rasa ingin
Mahir Mereka menyuarakan dan meluahkan tahu semula jadi untuk meneroka
Berkomunikasi fikiran, idea dan maklumat dengan strategi dan idea baru. Mereka
yakin dan kreatif secara lisan dan mempelajari kemahiran yang
bertulis, menggunakan pelbagai media diperlukan untuk menjalankan inkuiri
dan teknologi. dan penyelidikan, serta menunjukkan
sifat berdikari dalam pembelajaran.
Pemikir Mereka berfikir secara kritikal, kreatif Mereka menikmati pengalaman
dan inovatif; mampu untuk menangani pembelajaran sepanjang hayat secara
masalah yang kompleks dan membuat berterusan.
keputusan yang beretika. Mereka
5
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017
PROFIL MURID PENERANGAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
Berprinsip
Mereka berintegriti dan jujur, Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan dalam
Bermaklumat kesamarataan, adil dan menghormati kurikulum secara eksplisit supaya guru dapat menterjemahkan
maruah individu, kumpulan dan dalam pengajaran dan pembelajaran bagi merangsang
Penyayang / komuniti. Mereka bertanggungjawab pemikiran berstruktur dan berfokus dalam kalangan murid.
Prihatin atas tindakan, akibat tindakan serta Penerangan KBAT adalah berfokus kepada empat tahap
Patriotik keputusan mereka. pemikiran seperti Jadual 2.
Jadual 2: Tahap pemikiran dalam KBAT
Mereka mendapatkan pengetahuan
dan membentuk pemahaman yang Tahap Pemikiran Penerangan
luas dan seimbang merentasi pelbagai
disiplin pengetahuan. Mereka Mengaplikasi Menggunakan pengetahuan,
meneroka pengetahuan dengan cekap Menganalisis kemahiran, dan nilai dalam situasi
dan berkesan dalam konteks isu Menilai berlainan untuk melaksanakan
tempatan dan global. Mereka Mencipta sesuatu perkara
memahami isu-isu etika / undang-
undang berkaitan maklumat yang Mencerakinkan maklumat kepada
diperoleh. bahagian kecil untuk memahami
dengan lebih mendalam serta
Mereka menunjukkan empati, belas hubung kait antara bahagian
kasihan dan rasa hormat terhadap berkenaan
keperluan dan perasaan orang lain.
Mereka komited untuk berkhidmat Membuat pertimbangan dan
kepada masyarakat dan memastikan keputusan menggunakan
kelestarian alam sekitar. pengetahuan, pengalaman,
kemahiran, dan nilai serta memberi
Mereka mempamerkan kasih sayang, justifikasi
sokongan dan rasa hormat terhadap
negara. Menghasilkan idea atau produk atau
kaedah yang kreatif dan inovatif
6
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017
KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi
bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi Dalam konteks Pendidikan Islam pelbagai strategi P&P
dan berupaya mencipta sesuatu. digunakan untuk menyampaikan ilmu kepada murid.
KBAT merangkumi kemahiran berfikir kritis, kreatif dan Pembelajaran secara ‘hands-on’ dan ‘Berpusatkan Murid’ amat
menaakul dan strategi berfikir. ditekan dalam proses tersebut. Antara strategi yang
dicadangkan adalah seperti Pendekatan Induktif dan Deduktif,
Kemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilai Pendekatan Berpusatkan Guru, Pendekatan Berpusatkan Murid,
sesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuat Pembelajaran berasaskan Projek dan Pembelajaran Inkuiri.
pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan Strategi pengajaran dan pembelajaran yang khusus digunakan
bukti yang munasabah. dalam pembacaan al-Quran adalah kaedah Talaqqi dan
Musyafahah. Kaedah Tasmik dan Tiqrar juga didapati berkesan
Kemahiran berfikir kreatif adalah kemampuan untuk dalam penguasaan kemahiran al-Quran.
menghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai
dengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir Bagi memastikan sesuatu pengajaran dan pembelajaran berjaya
tidak mengikut kelaziman. dan mencapai objektif, guru perlu memahami dan menguasai
standard kandungan, standard pembelajaran dan standard
Kemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuat prestasi dengan jelas dan tepat. Kemahiran guru
pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional. mengaplikasikan pendekatan, kaedah dan teknik dalam proses
pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam akan membantu
Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur dan murid mencapai standard kandungan dan standard
berfokus untuk menyelesaikan masalah. pembelajaran yang ditetapkan. Guru juga perlu merancang dan
melaksanakan pentaksiran bagi mengesan standard prestasi
dapat dicapai oleh murid mengikut kebolehan masing-masing.
7
Daya kreativiti dan inovatif murid perlu dibangunkan ke tahap KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017
optimum supaya murid mampu menyumbang ke arah
pembangunan agama, masyarakat, bangsa dan negara. Guru ELEMEN MERENTAS KURIKULUM
yang kreatif dan inovatif dalam proses pengajaran dan
pembelajaran akan merangsang dan memotivasikan murid bagi Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah
meneroka bidang ilmu yang baharu, menjana idea untuk yang diterapkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran
menghasilkan tugasan dengan lebih kreatif, menilai kualiti hasil selain yang ditetapkan dalam standard kandungan. Elemen-
kerja dan mengerah pemikiran bercapah seterusnya elemen ini diterapkan bertujuan mengukuhkan kemahiran dan
menyerlahkan personaliti individu yang kreatif. Kreativiti ini juga keterampilan modal insan yang dihasratkan serta dapat
akan dapat menjana idea murid dalam mengaitkan ilmu Islam menangani cabaran semasa dan masa hadapan. Elemen-
dengan ilmu sains, teknologi dan kemanusiaan. elemen di dalam EMK adalah seperti berikut:
Guru Pendidikan Islam mempunyai akauntibiliti untuk 1. Bahasa
memastikan kemahiran berfikir aras tinggi berlaku dalam Penggunaan bahasa pengantar yang betul perlu
setiap sesi pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam dititikberatkan dalam semua mata pelajaran.
supaya Islam dapat direalisasikan sebagai satu cara hidup. Semasa pengajaran dan pembelajaran bagi setiap mata
pelajaran, aspek sebutan, struktur ayat, tatabahasa,
istilah dan laras bahasa perlu diberi penekanan bagi
membantu murid menyusun idea dan berkomunikasi
secara berkesan.
2. Kelestarian Alam Sekitar
Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar dalam
jiwa murid perlu dipupuk melalui pengajaran dan
pembelajaran semua mata pelajaran.
8
Pengetahuan dan kesedaran terhadap kepentingan KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017
alam sekitar dalam membentuk etika murid untuk
menghargai alam. o Pengetahuan sains dan teknologi (fakta,
prinsip, konsep yang berkaitan dengan sains
3. Nilai Murni dan teknologi);
Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata
pelajaran supaya murid sedar akan kepentingan dan o Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan
mengamalkannya. kemahiran manipulatif tertentu);
Nilai murni merangkumi aspek kerohanian,
kemanusiaan dan kewarganegaraan yang menjadi o Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran,
amalan dalam kehidupan harian. keselamatan); dan
4. Sains Dan Teknologi o Penggunaan teknologi dalam aktiviti P&P.
Menambahkan minat terhadap sains dan teknologi
dapat meningkatkan literasi sains serta teknologi 5. Patriotisme
dalam kalangan murid. Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua
Penggunaan teknologi dalam pengajaran dapat mata pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat
membantu serta menyumbang kepada pembelajaran masyarakat
yang lebih cekap dan berkesan. Semangat patriotik dapat melahirkan murid yang
Pengintegrasian Sains dan Teknologi dalam mempunyai semangat cintakan negara dan
pengajaran dan pembelajaran merangkumi empat berbangga sebagai rakyat Malaysia
perkara iaitu:
6. Kreativiti Dan Inovasi
Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi
untuk mengumpul, mencerna dan menjana idea atau
mencipta sesuatu yang baharu atau asli melalui ilham
atau gabungan idea yang ada.
9
Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017
ubah suaian, membaiki dan mempraktikkan idea.
dan mengukuhkan pengetahuan dan kemahiran asas
Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu TMK yang dipelajari.
untuk memastikan pembangunan modal insan yang Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong murid
mampu menghadapi cabaran Abad 21. menjadi kreatif malah menjadikan pengajaran dan
pembelajaran lebih menarik dan menyeronokkan
Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan serta meningkatkan kualiti pembelajaran.
dalam pengajaran dan pembelajaran TMK diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang
hendak diajar dan sebagai pengupaya bagi
7. Keusahawanan meningkatkan lagi kefahaman murid terhadap
Penerapan elemen keusahawanan bertujuan kandungan mata pelajaran.
membentuk ciri-ciri dan amalan keusahawanan
sehingga menjadi satu budaya dalam kalangan
murid.
Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam
pengajaran dan pembelajaran melalui aktiviti yang
mampu memupuk sikap seperti rajin, jujur, amanah
dan bertanggungjawab serta membangunkan minda
kreatif dan inovatif untuk memacu idea ke pasaran.
8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi
Penerapan elemen TMK dalam pengajaran dan
pembelajaran memastikan murid dapat mengaplikasi
10
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017
PENTAKSIRAN seseorang murid. Kelemahan murid yang dikenal pasti perlu
diatasi melalui aktiviti pemulihan dan kekuatan murid perlu
Pentaksiran adalah kaedah yang digunakan dalam proses ditingkatkan melalui aktiviti pengayaan. Pentaksiran Sumatif
pengajaran dan pembelajaran untuk menentukan objektif pula dikaitkan dengan pentaksiran pada akhir unit pembelajaran,
pembelajaran telah dicapai. Kepentingan pentaksiran kepada penggal, bulan atau tahun. Ia dilaksanakan untuk menentukan
guru adalah untuk memberi gambaran tentang perkembangan tahap penguasaan dan pencapaian murid serta membuat
murid, menilai keberkesanan pengajaran dan pembelajaran, perbandingan diantara seorang individu murid dengan murid
membantu memperbaiki pengajaran dan pembelajaran dan yang lain.
membantu menyusun perancangan untuk melaksanakan
tindakan susulan. Kepentingan pentaksiran kepada murid pula Pentaksiran dalam KSSR perlu melalui Tahap Penguasaan yang
adalah untuk memahami tujuan mereka belajar, meningkatkan telah ditetapkan mengikut keperluan mata pelajaran. Tahap
motivasi dan keyakinan diri dan memaklumkan kepada murid Penguasaan adalah kriteria pencapaian yang berasaskan setiap
tentang tindakan susulan yang perlu diambil untuk mereka kelompok standard kandungan dan standard pembelajaran yang
mencapai standard yang ditetapkan. telah ditetapkan. Tahap Penguasaan dalam Pendidikan Islam
telah dibina secara umum dan khusus. Tahap Penguasaan
Pelbagai kaedah pentaksiran digunakan untuk membolehkan Umum Pendidikan Islam dibina bagi memudahkan guru dan
pentaksiran yang lebih autentik dan holistik dapat dijalankan. murid mengetahui dan menentukan apakah tahap penguasaan
Dua bentuk pentaksiran dijalankan, iaitu pentaksiran formatif dan yang dapat dicapai oleh murid bagi memastikan mereka
pentaksiran sumatif. Pentaksiran formatif dijalankan secara mencapai standard yang telah ditetapkan dalam Pendidikan
berterusan dalam proses pembelajaran dan pengajaran. Islam. Tahap Penguasaan Umum Pendidikan Islam dapat dilihat
Maklumat yang diperolehi memberi maklum balas tentang dalam Jadual 3. Manakala Tahap Penguasaan Khusus dibina
sejauhmana sesuatu hasil pembelajaran telah dikuasai. Guru mengikut kemahiran bagi setiap bidang dalam Pendidikan Islam.
dapat mengetahui kelemahan dan kekuatan serta potensi
11
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017
Jadual 3 : Pernyataan Tahap Penguasaan Umum Pendidikan Islam
TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN
1 ILMU Murid dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam setiap kandungan yang dipelajari
mengikut keupayaan masing-masing.
2 AMALI Murid dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai secara praktik
dalam kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing.
3 AMALAN Murid dapat menjelaskan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan
yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian.
Murid berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada
4 ILTIZAM kandungan yang dipelajari secara bersungguh-sungguh dan bertanggungjawab melaksanakannya
dalam kehidupan harian.
5 PENGHAYATAN Murid berkebolehan memberikan justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan yang dilakukan dalam
kehidupan harian berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari.
Murid berkebolehan merumuskan pengetahuan, mengaplikasikan kemahiran dan nilai daripada
6 PENTABIATAN kandungan yang dipelajari dalam bentuk perubahan tingkah laku serta mempamerkan ciri-ciri
kepimpinan sebagai seorang yang bertaqwa dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
12
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017
ORGANISASI KANDUNGAN Islam diorganisasikan. Organisasi kandungan dalam kurikulum
Pendidikan Islam dapat ditunjukkan dalam Rajah 2. Kandungan
KSSR Pendidikan Islam yang mengandungi pengetahuan, Pendidikan Islam dapat dikembangkan melalui proses
kemahiran dan nilai diorganisasikan kepada tujuh bidang utama pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan sehingga murid
iaitu, Bidang al-Quran, Bidang Hadis, Bidang Aqidah, Bidang mampu mencapai tahap-tahap penguasaan yang ditetapkan
Ibadah, Bidang Adab, Bidang Sirah dan Bidang Jawi. dalam Pendidikan Islam, iaitu ilmu, amali, amalan, iltizam,
penghayatan dan pentabiatan.
Pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam Pendidikan Islam ini
diorganisasikan melalui Standard Kandungan yang menentukan
capaian paling tinggi yang boleh dicapai oleh murid dalam
kandungan yang ditetapkan. Standard Pembelajaran yang
merupakan proses P&P yang diberikan kepada murid untuk
mencapai Standard Kandungan dan Standard Prestasi yang
menyatakan hasil pembelajaran yang dapat diukur dari
perubahan tingkah laku murid.
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) yang bermula daripada Rajah 2: Organisasi Kandungan dalam Kurikulum Pendidikan
mengaplikasi, menganalisis, menilai dan membuat keputusan Islam.
dituliskan secara eksplisit dalam Dokumen Kurikulum
Pendidikan Islam. Kata kerja tindakan yang menunjukkan KBAT
digunakan dalam penulisan Standard Kandungan, Standard
Pembelajaran dan Standard Prestasi. Kemahiran menaakul juga
turut diterjemahkan secara eksplisit dalam dokumen kurikulum
Pendidikan Islam. Kesemua perkara tersebut turut
mempengaruhi bagaimana kandungan kurikulum Pendidikan
13
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017
Jadual 4: Organisasi DSKP Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Standard Kandungan
Penyataan spesifik tentang perkara Suatu penetapan kriteria atau indikator Suatu set kriteria umum yang
yang murid patut ketahui dan boleh kualiti pembelajaran dan pencapaian menunjukkan tahap-tahap prestasi yang
lakukan dalam suatu tempoh yang boleh diukur bagi setiap standard perlu murid pamerkan sebagai tanda
persekolahan merangkumi aspek kandungan. bahawa sesuatu perkara itu telah
pengetahuan, kemahiran dan nilai. dikuasai murid (indicator of success)
14
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017
إ ءنا ءن
ءن ﺗﻔﺴﲑنا
٢ ءنو ت ي د وم ف ي دان دان م ،ان سءي اا دار 1
ي د وم دا را ين دان م ،ان م و ام دار 2
.٢ ءنو ت 3
اا 4
ءنو ت ي د وم ي درن دان م ،ان دان دار 5
.ر و دا٢
را ي د وم ي درن دان م ،ان دانرا ر
.ر و دام اب ه دان -ه
،ان دا ر و دا د دف ا ر
.ي د وم ي درن دان م
و ق ي دا د وم ي درن دان م ،ان و ر 6
.ء اورغ و ام د ى دان ورغ ي ٢ي
13
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017
.غ ت ءنا ءن
(وة)غ اﻟﻘﺮءان
.ءم ل دان اﻟﻘﺮءان د در رة دان خ : اوﲜﻴﻜﺘﻴﻒ
و دا ا ل دان خ اﻟﻘﺮءان د ن د در : ﻓﻮﻛﻮس
.ر
ءن ﺗﻔﺴﲑنا
. ٢رة دان خ ر 1
.ء د ٢رة دان خ ر 2
.ر و دا د ل دان د ٢رة دان خ ر 3
.خ اﻟﻘﺮءان اا ل دان د ٢رة دان خ ر اا 4
.خ اﻟﻘﺮءان ا ل دان د ٢رة دان خ ر 5
اورغ و اءم م د ل دان د ٢رة دان خ ر 6
.ء
16
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017
رد ءنا ن رد وم رد
.َْ ر وف ت ر 1 وف ت 1.1.1 اﻟﻘﺮءان.1
َْ ر : وة *
َْ ر وف ت ر 2 . ل دان د ت 1.1
.ء د وف ا 1.1.2 وف
3 ()ا – ي
َْ ر وف ت ر د ر
ءن دا د ل دان د ل دان د ل دان
.اﻟﻘﺮءان
اا 4 .
ر وف ت ر 5
.ث اا ل دان دَْ
6
ر وف ت ر
.ث ا ل دان دَْ
ر وف ت ر
م د ل دان دَ ْ
.ء اورغ و اءم
17
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017
رد ءنا ن رد وم رد
ر غ دان وف خ ر 1 غ وف خ 1.2.1 غ وف خ 1.2
. 2 ر دان ر دان
. ل دان د
ر غ دان وف خ ر 3 ل دان د
.ء د وم خ 1.2.2
ا ا4 ا ) ا ( دان وف
ر غ دان وف خ ر ل دان د ءن
دا د ل دان د 5
.ر و .
6 غ وف خ 1.2.3
غ دان وف خ ر ة ر دان
اا ل دان د ر . ل دان د
.ث
وم خ 1.2.4
غ دان وف خ ر
ا ل دان د دأ ر ) ي ( دان وف
ل د ءن ا
.ث
. دان
غ دان وف خ ر غ وف خ 1.2.5
ل دان د دأ ر ﺿﻤﺔر دان
. ل دان د
.ء اورغ و اءم مد
18
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017
رد ءنا ن رد وم رد
وم خ 1.2.6
ا ) و ( دان وف
ل دان د ءن
.
وم ا دان خ ر 1 دان خ 1.3.1 دان خ 1.3
. ﻛﺴﺮﺗﲔ دان ﺿﻤﺘﲔ،ﻓﺘﺤﺘﲔ 2
3 ، ﻓﺘﺤﺘﲔوم ا ، ﻓَـْﺘ َﺤﺘَـْ ِﲔوم ا
وم ا دان خ ر 4 َﻛ ْﺴَﺮﺗَـْ ِﲔ دان َﺿ ﱠﻤﺘَـْ ِﲔ د
.ء ﻛﺴﺮﺗﲔ دان ﺿﻤﺘﲔ د،ﻓﺘﺤﺘﲔ اا 5 ﻛﺴﺮﺗﲔ دان ﺿﻤﺘﲔ د
ل دان ل دان
وم ا دان خ ر
ل دان ﻛﺴﺮﺗﲔ دان ﺿﻤﺘﲔ د،ﻓﺘﺤﺘﲔ ءن ا 1.3.2
.ءن اﻟﻘﺮءان داد ا دان
ا دان خ ر ، ﻓﺘﺤﺘﲔوم
ل دان ﻛﺴﺮﺗﲔ دان ﺿﻤﺘﲔ د، ﻓﺘﺤﺘﲔوم
ﻛﺴﺮﺗﲔ دان ﺿﻤﺘﲔ د
.ث اا
ل دان
ا دان خ ر
ل دان ﻛﺴﺮﺗﲔ دان ﺿﻤﺘﲔ د، ﻓﺘﺤﺘﲔوم ءن ﻣﺸﺎﻓﻬﺔ 1.3.3
.ث ا ا دان
، ﻓﺘﺤﺘﲔوم
19
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017
رد ءنا ن رد وم رد
ا دان خ ر 6 ﻛﺴﺮﺗﲔ دان ﺿﻤﺘﲔ د دان خ 1.4
ل دان ﻛﺴﺮﺗﲔ دان ﺿﻤﺘﲔ د، ﻓﺘﺤﺘﲔوم ل دان ءن وم ا
و اءم م د
ءن 1.3.4 ل دان اﻇﻬﺎر د
.ء اورغ ا دان
ﻧﻮنوم ا دان خ ر 1 ، ﻓﺘﺤﺘﲔوم
ﻫﺠﺎﺋﻴﺔ٢ ﺣﺮوف، ﻗﻠﻘﻠﺔ٢ ﺣﺮوف، ﻣﻴﻢ ﺳﺎﻛﻨﺔ،ﺳﺎﻛﻨﺔ 2 ﻛﺴﺮﺗﲔ دان ﺿﻤﺘﲔ د
.ﺳﺎﻛﻨﺔ دان اﻇﻬﺎر ﻗﻤﺮي 3
دا ل دان
ﻧﻮنوم ا دان خ ر .ءن اﻟﻘﺮءان
ﻫﺠﺎﺋﻴﺔ٢ ﺣﺮوف، ﻗﻠﻘﻠﺔ٢ ﺣﺮوف، ﻣﻴﻢ ﺳﺎﻛﻨﺔ،ﺳﺎﻛﻨﺔ
.ء ﺳﺎﻛﻨﺔ دان اﻇﻬﺎر ﻗﻤﺮي د دان خ 1.4.1
ءن وم ا
وم ا دان خ ر ، ﻣﻴﻢ ﺳﺎﻛﻨﺔ،ﻧﻮن ﺳﺎﻛﻨﺔ
ﻫﺠﺎﺋﻴﺔ٢ ﺣﺮوف، ﻗﻠﻘﻠﺔ٢ ﺣﺮوف، ﻣﻴﻢ ﺳﺎﻛﻨﺔ،ﻧﻮن ﺳﺎﻛﻨﺔ ٢ ﺣﺮوف،ءن ﻗﻠﻘﻠﺔ
ﻫﺠﺎﺋﻴﺔ ﺳﺎﻛﻨﺔ دان اﻇﻬﺎر
ل دان ﻗﻤﺮي د
20
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017
رد ءنا ن رد وم رد
ل دان ﺳﺎﻛﻨﺔ دان اﻇﻬﺎر ﻗﻤﺮي د ا ا4 ءن ﻣﺸﺎﻓﻬﺔ 1.4.2
.ءن اﻟﻘﺮءان داد ا دان
5
ا دان خ ر ءن ﻧﻮن وم
، ﻗﻠﻘﻠﺔ٢ ﺣﺮوف، ﻣﻴﻢ ﺳﺎﻛﻨﺔ، ﻧﻮن ﺳﺎﻛﻨﺔوم 6
ل دان ﻫﺠﺎﺋﻴﺔ ﺳﺎﻛﻨﺔ دان اﻇﻬﺎر ﻗﻤﺮي د٢ﺣﺮوف ، ﻣﻴﻢ ﺳﺎﻛﻨﺔ،ﺳﺎﻛﻨﺔ
٢ ﺣﺮوف، ﻗﻠﻘﻠﺔ٢ﺣﺮوف
.ث اا ﻫﺠﺎﺋﻴﺔ ﺳﺎﻛﻨﺔ دان اﻇﻬﺎر
ا دان خ ر ل دان ﻗﻤﺮي د
، ﻗﻠﻘﻠﺔ٢ ﺣﺮوف، ﻣﻴﻢ ﺳﺎﻛﻨﺔ، ﻧﻮن ﺳﺎﻛﻨﺔوم
ل دان ﻫﺠﺎﺋﻴﺔ ﺳﺎﻛﻨﺔ دان اﻇﻬﺎر ﻗﻤﺮي د٢ﺣﺮوف
ءن 1.4.3
.ث ا ا دان
ا دان خ ر ، ﻧﻮن ﺳﺎﻛﻨﺔوم
، ﻗﻠﻘﻠﺔ٢ ﺣﺮوف، ﻣﻴﻢ ﺳﺎﻛﻨﺔ، ﻧﻮن ﺳﺎﻛﻨﺔوم
ل دان ﻫﺠﺎﺋﻴﺔ ﺳﺎﻛﻨﺔ دان اﻇﻬﺎر ﻗﻤﺮي د٢ﺣﺮوف ٢ ﺣﺮوف،ﻣﻴﻢ ﺳﺎﻛﻨﺔ
و اءم م د ﻫﺠﺎﺋﻴﺔ٢ ﺣﺮوف،ﻗﻠﻘﻠﺔ
.ء اورغ ﺳﺎﻛﻨﺔ دان اﻇﻬﺎر ﻗﻤﺮي
ل دان د
.ءن اﻟﻘﺮءان دا
21
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017
رد ءنا ن رد وم رد
وم ا دان خ ر 1 دان خ 1.5.1 دان خ 1.5
. دأر ء دان واو وف وف وم ا ءن وم ا
2
وم ا دان خ ر ء دان واو ل دان ﻟﲔ د
دأر ء دان واو وف
دأر
.ء د 3 ل دان د
ءن ا 1.5.2
وم ا دان خ ر ا ا4
دأر ء دان واو وف ا دان
ءن دا د ل دان د 5 ءن ﻟﲔ وم
)و دان ءن د
.اﻟﻘﺮءان 6 ل دان را (ي
ا دان خ ر
ر ء دان واو وف وم
ءن ﻣﺸﺎﻓﻬﺔ 1.5.3
.ث اا ل دان ددأ ا دان
ا دان خ ر ء دان وف وم
ر ء دان واو وف وم واو
.ث ا ل دان ددأ ل د دأر
دان
ا دان خ ر
ر ء دان واو وف وم
22
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017
رد ءنا ن رد وم رد
م د ل دان ددأ 1 ءن 1.5.4 دان خ 1.6
.ء اورغ و اءم 2 ا دان د ا
3 ء دان وف وم ل دان
وم ا دان خ ر
٢وف ،ة ن دانوف م واو
ل د دأر
. ا دان ءن دا دان
وم ا دان خ ر
٢وف ،ة ن دانوف م .اﻟﻘﺮءان
.ء د ا دان دان خ 1.6.1
وم ا دان خ ر وف وم ا
٢وف ،ة ن دانوف م
د ل دان د ا دان ،ة ،ة نم
٢وف
.ءن اﻟﻘﺮءان دا
د ا دان
ل دان
ءن ﺗﻔﺨﻴﻢ ا 1.6.2
دان دان
وم ا
23
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017
رد ءنا ن رد وم رد
ا دان خ ر ا ا4 ل د ا
٢وف ،ة ،ة نوف م وم دان
5
ل دان د ا دان ءن ﻣﺸﺎﻓﻬﺔ 1.6.3
.ث اا ا دان
ا دان خ ر نوف م وم
٢وف ،ة ،ة نوف م وم ٢وف ،ة ،ة
دان
ل دان د ا دان
.ث ا ل دان دا
ا دان خ ر 6
٢وف ،ة ،ة نوف م وم ءن 1.6.4
ا دان
ل دان د ا دان نوف م وم
.ء اورغ و اءم م د ٢وف ،ة ،ة
دان
ل دان دا
ءن دا
.اﻟﻘﺮءان
24
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017
رد ءنا ن رد وم رد
وم ا دان خ ر 1 دان خ 1.7.1 ا دان خ1.7
.بءن اﺧﻔﺎء دان ا 2
ءن وم ا ءن وم
وم ا دان خ ر 3
.ء ب دءن اﺧﻔﺎء دان ا اﺧﻔﺎء،اﺧﻔﺎء ﺣﻘﻴﻘﻲ ب داﺧﻔﺎء دان ا
وم ا دان خ ر ب دﺷﻔﻮي دان ا ل دان
ل دان ب دءن اﺧﻔﺎء دان ا
ل دان
.ءن اﻟﻘﺮءان داد
ءن ﻣﺸﺎﻓﻬﺔ 1.7.2
ا دان خ ر
ل دان ب دءن اﺧﻔﺎء دان ا وم ا دان
.ث اا ، اﺧﻔﺎء ﺣﻘﻴﻘﻲوم
ا دان خ ر ا ا4 باﺧﻔﺎء ﺷﻔﻮي دان ا
ل دان ب دءن اﺧﻔﺎء دان ا وم
ل دان د
.ث ا
5 ءن 1.7.3
ا دان خ ر
ل دان ب دءن اﺧﻔﺎء دان ا وم 6 ا دان
و اءم م د
، اﺧﻔﺎء ﺣﻘﻴﻘﻲوم
.ء اورغ باﺧﻔﺎء ﺷﻔﻮي دان ا
ل دان د
.ءن اﻟﻘﺮءان دا
25
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017
رد ءنا ن رد وم رد
وم ا دان خ ر 1 دان خ 1.8.1 ا دان خ1.8
. ادﻏﺎم ﺑﻼ اﻟﻐﻨﻪ دان ادﻏﺎم ﴰﺴﻲ،ءن ادﻏﺎم ﻣﻊ اﻟﻐﻨﻪ
2 ءن وم ا ءن وم
وم ا دان خ ر
ادﻏﺎم ﺑﻼ اﻟﻐﻨﻪ دان ادﻏﺎم ﴰﺴﻲ،ءن ادﻏﺎم ﻣﻊ اﻟﻐﻨﻪ ادﻏﺎم ﺑﻼ،ادﻏﺎم ﻣﻊ اﻟﻐﻨﻪ ل دان ادﻏﺎم د
.ء د اﻟﻐﻨﻪ دان ادﻏﺎم ﴰﺴﻲ
وم ا دان خ ر ل دان د
ادﻏﺎم ﺑﻼ اﻟﻐﻨﻪ دان ادﻏﺎم ﴰﺴﻲ،ءن ادﻏﺎم ﻣﻊ اﻟﻐﻨﻪ
ءن ادﻏﺎم ا 1.8.2
ءن دا د ل دان د
.اﻟﻘﺮءان 3 ﻣﻊ اﻟﻐﻨﻪ دان ادﻏﺎم ﺑﻼ
ا دان خ ر ل دان اﻟﻐﻨﻪ د
ادﻏﺎم ﺑﻼ اﻟﻐﻨﻪ دان،ءن ادﻏﺎم ﻣﻊ اﻟﻐﻨﻪ وم
.ث اا ل دان ادﻏﺎم ﴰﺴﻲ د
ا دان خ ر ا ا4 ءن ادﻏﺎم ا 1.8.3
ادﻏﺎم ﺑﻼ اﻟﻐﻨﻪ دان،ءن ادﻏﺎم ﻣﻊ اﻟﻐﻨﻪ وم
ﴰﺴﻲ دان اﻇﻬﺎر ﻗﻤﺮي
ا ل دان ادﻏﺎم ﴰﺴﻲ د
.ث . ﺑﺘﻮل دان ﺑﺮﲡﻮﻳﺪد
ءن ﻣﺸﺎﻓﻬﺔ 1.8.4
5 ا دان
، ادﻏﺎم ﻣﻊ اﻟﻐﻨﻪوم
ادﻏﺎم ﺑﻼ اﻟﻐﻨﻪ دان ادﻏﺎم
26
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017
رد ءنا ن رد وم رد
ا دان خ ر 6 ل دان ﴰﺴﻲ د
ادﻏﺎم ﺑﻼ اﻟﻐﻨﻪ دان،ءن ادﻏﺎم ﻣﻊ اﻟﻐﻨﻪ وم
م د ل دان ادﻏﺎم ﴰﺴﻲ د
.ء اورغ و اءم ءن 1.8.5
ا دان
، ادﻏﺎم ﻣﻊ اﻟﻐﻨﻪوم
ادﻏﺎم ﺑﻼ اﻟﻐﻨﻪ دان ادﻏﺎم
ل دان ﴰﺴﻲ د
ءن دا
.اﻟﻘﺮءان
وم ا دان خ ر 1 دان خ 1.9.1 دان خ 1.9
.ءن د دان اد اﻟﻴﻒ دان واو 2
ءن وم ا اﻟﻴﻒوم ا
وم ا دان خ ر
وﺻﻞ دان ا اد دان واو
ءن د د دان اد اﻟﻴﻒ دان واو
ل دان وﻗﻒ د ءن د د دان
.ء
ل دان
27
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017
رد ءنا ن رد وم رد
وم ا دان خ ر 3 ءن ا 1.9.2
ءن د د دان اد اﻟﻴﻒ دان واو وﺻﻞ دانا
.ءن اﻟﻘﺮءان دا د ل دان ا ا4 وﻗﻒ دا
ا دان خ ر 5 ل دان
د دان اد اﻟﻴﻒ دان واووم دان خ 1.9.3
6 واووم ا
.ث اا ءن دان
د دان اد
ا دان خ ر ل دان ءن د
د دان اد اﻟﻴﻒ دان واووم
.ث ا ل دان ءن د
ءن ﻣﺸﺎﻓﻬﺔ 1.9.4
ا دان خ ر
د دان اد اﻟﻴﻒ دان واووم ا دان
م د ل دان ءن د
اد واووم
.ء اورغ و اءم د دان
ل دان ءن د
ءن 1.9.5
ا دان
28
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017
رد ءنا ن رد وم رد
وم ا دان خ ر 1 اﻟﻴﻒ دان واووم دان خ 1.10
. ءن 2 د دان اد ءن وم ا
3 ل دان ءن د
وم ا دان خ ر ل دان د
.ء د ءن اا 4 ءن دا
.اﻟﻘﺮءان
وم ا دان خ ر
دا د ل دان د ءن دان خ 1.10.1
ءن وم ا
.ءن اﻟﻘﺮءان
وا ,
ا دان خ ر ﻣﺪ ﺟﺎﺋﺰ
ﻣﺪ ﻻزم ﻛﻠﻤﻲ,ﻣﻨﻔﺼﻞ
اا ل دان د ءن وم ل دان د
.ث ءن ا 1.10.2
د ط
وا ة دان
ﻣﺪ ﺟﺎﺋﺰ د
29
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017
رد ءنا ن رد وم رد
ا دان خ ر 5 ل دان ﻣﻨﻔﺼﻞ د خ ﺣﺮوف ﻓﻮاﺗﺢ 1.11
ا ل دان د ءن وم ل دان اﻟﺴﻮر د
.ث ءن ﻣﺸﺎﻓﻬﺔ 1.10.3
ا دان
ا دان خ ر
ل دان د ءن وم ءن وم
ل دان د
.ء اورغ و اءم مد
ءن 1.10.4
6 ا دان
د ءن وم
.خ ﺣﺮوف ﻓﻮاﺗﺢ اﻟﺴﻮر ر 1
2 دا ل دان
.ء خ ﺣﺮوف ﻓﻮاﺗﺢ اﻟﺴﻮر د ر 3 .ءن اﻟﻘﺮءان
ل دان خ ﺣﺮوف ﻓﻮاﺗﺢ اﻟﺴﻮر د ر
خ ﺣﺮوف ﻓﻮاﺗﺢ اﻟﺴﻮر 1.11.1
.ءن اﻟﻘﺮءان دا د ل دان د
ءن ﻣﺸﺎﻓﻬﺔ 1.11.2
ﺣﺮوف ﻓﻮاﺗﺢ اﻟﺴﻮر د
ل دان
30
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017
رد ءنا ن رد وم رد
ل دان خ ﺣﺮوف ﻓﻮاﺗﺢ اﻟﺴﻮر د ر ا ا4 ءن 1.11.3
.ث اا ﺣﺮوف ﻓﻮاﺗﺢ اﻟﺴﻮر د
5
ل دان خ ﺣﺮوف ﻓﻮاﺗﺢ اﻟﺴﻮر د ر دا ل دان
.ث ا .ءن اﻟﻘﺮءان
ل دان خ ﺣﺮوف ﻓﻮاﺗﺢ اﻟﺴﻮر د ر 6
و اءم م د
.ء اورغ 1 دان خ 1.12.1 دان خ 1.12
وم ا دان خ ر 2
. وﻗﻒ٢ﺗﻨﺪا ٢ا وم ا ٢ ﺗﻨﺪاوم ا
وم ا دان خ ر
ل دان وﻗﻒ د ل دان وﻗﻒ د
.ء وﻗﻒ د٢ﺗﻨﺪا
وم ا دان خ ر
دان م 1.12.2
دا د ل دان وﻗﻒ د٢ﺗﻨﺪا
3 وم ا
.ءن اﻟﻘﺮءان
ل وﻗﻒ د٢ا
31
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017
رد ءنا ن رد وم رد
ا دان خ ر ا ا4 ءن ﻣﺸﺎﻓﻬﺔ 1.12.3
ا دان
ل دان وﻗﻒ د٢ ﺗﻨﺪاوم 5
وﻗﻒ٢ا وم
.ث اا ل دان د
ءن 1.12.4
ا دان خ ر وﻗﻒ٢ا وم
ءن ل دا د
ل دان وﻗﻒ د٢ ﺗﻨﺪاوم
ءانا
.ث ا
6
ا دان خ ر
1 دان خ 1.13.1 دان خ 1.13
ل دان وﻗﻒ د٢ ﺗﻨﺪاوم 2 ءوم ا ءن وم ا
ﻧﻮن، ﻓﺘﺤﺘﲔ،ﻣﺮﺑﻮﻃﺔ ل وﻗﻒ د
.ء اورغ و اءم مد
دوا ﺣﺮوف ﺳﺎﻛﻨﺔ،ﺷﺪة دان
وم ا دان خ ر ﻣﺪ دان ﺣﺮوف ﻗﻠﻘﻠﻪ
ﻧﻮن، وﻗﻒ ﻓﺘﺤﺘﲔ، وﻗﻒ ءن ء ﻣﺮﺑﻮﻃﺔ
وﻗﻒ ﻣﺪ دوا ﺣﺮوف ﺳﺎﻛﻨﺔ، وﻗﻒ ﺷﺪة
. وﻗﻒ دان ﺣﺮوف ﻗﻠﻘﻠﻪ ﺑﺮﺗﺸﺪﻳﺪ
وم ا دان خ ر
ﻧﻮن، وﻗﻒ ﻓﺘﺤﺘﲔ، وﻗﻒ ءن ء ﻣﺮﺑﻮﻃﺔ
32
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017
رد ءنا ن رد وم رد
وﻗﻒ ﻣﺪ دوا ﺣﺮوف ﺳﺎﻛﻨﺔ، وﻗﻒ ﺷﺪة 3 وﻗﻒ د ﺑﺮﺗﺸﺪﻳﺪ
.ء وﻗﻒ د دان ﺣﺮوف ﻗﻠﻘﻠﻪ ﺑﺮﺗﺸﺪﻳﺪ ل دان
ا ا4
وم ا دان خ ر ءن ﻣﺸﺎﻓﻬﺔ 1.13.2
ﻧﻮن، وﻗﻒ ﻓﺘﺤﺘﲔ، وﻗﻒ ءن ء ﻣﺮﺑﻮﻃﺔ ا دان
وﻗﻒ ﻣﺪ دوا ﺣﺮوف ﺳﺎﻛﻨﺔ، وﻗﻒ ﺷﺪة ءن وم
ل دان وﻗﻒ د دان ﺣﺮوف ﻗﻠﻘﻠﻪ ﺑﺮﺗﺸﺪﻳﺪ ل دان وﻗﻒ د
.ءن اﻟﻘﺮءان دا د
ا دان خ ر ءن 1.13.3
ﻓﺘﺤﺘﲔ، وﻗﻒ ءن ء ﻣﺮﺑﻮﻃﺔ وم ا دان
ﻣﺪ دوا ﺣﺮوف ﺳﺎﻛﻨﺔ، وﻗﻒ ﻧﻮن ﺷﺪة،وﻗﻒ ءن وم
وﻗﻒ د وﻗﻒ دان ﺣﺮوف ﻗﻠﻘﻠﻪ ﺑﺮﺗﺸﺪﻳﺪ
ل دان وﻗﻒ د
.ث اا ل دان ءن دا
ا دان خ ر .اﻟﻘﺮءان
ﻓﺘﺤﺘﲔ، وﻗﻒ ءن ء ﻣﺮﺑﻮﻃﺔ وم
ﻣﺪ دوا ﺣﺮوف ﺳﺎﻛﻨﺔ، وﻗﻒ ﻧﻮن ﺷﺪة،وﻗﻒ 5
33
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017
رد ءنا ن رد وم رد
وﻗﻒ د وﻗﻒ دان ﺣﺮوف ﻗﻠﻘﻠﻪ ﺑﺮﺗﺸﺪﻳﺪ 6
.ث ا ل دان
دان خ 1.14.1 دان خ 1.14
ا دان خ ر
ﻓﺘﺤﺘﲔ، وﻗﻒ ءن ء ﻣﺮﺑﻮﻃﺔ وم 1 ءن وم ا ءن وم ا
ﻣﺪ دوا ﺣﺮوف ﺳﺎﻛﻨﺔ، وﻗﻒ ﻧﻮن ﺷﺪة،وﻗﻒ 2
وﻗﻒ د وﻗﻒ دان ﺣﺮوف ﻗﻠﻘﻠﻪ ﺑﺮﺗﺸﺪﻳﺪ ، ﻓﺘﺤﺔر ﳘﺰة وﺻﻞ ل دان ﳘﺰة وﺻﻞ د
و اءم م د ل دان
ل ﻛﺴﺮة دان ﺿﻤﺔ د
.ء اورغ
دان
وم ا دان خ ر
ءن ﺿﻤﺔ دان، ﻛﺴﺮة، ﻓﺘﺤﺔر ءن ﳘﺰة وﺻﻞ
. ﺣﺮوف ﳘﺰة وﺻﻞ
وم ا دان خ ر
ءن ﺿﻤﺔ دان، ﻛﺴﺮة، ﻓﺘﺤﺔر ءن ﳘﺰة وﺻﻞ
.ء د ﺣﺮوف ﳘﺰة وﺻﻞ
34
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017
رد ءنا ن رد وم رد
وم ا دان خ ر 3 دان خ 1.14.2
ءن ﺿﻤﺔ دان،ﻛﺴﺮة، ﻓﺘﺤﺔر ءن ﳘﺰة وﺻﻞ ءن وم ا
ل دان د ﺣﺮوف ﳘﺰة وﺻﻞ ا ا4 ﺣﺮوف ﳘﺰة وﺻﻞ
.ءن اﻟﻘﺮءان دا د 5 ل دان د
ا دان خ ر 6
ﺿﻤﺔ، ﻛﺴﺮة، ﻓﺘﺤﺔر ءن ﳘﺰة وﺻﻞ وم ءن ا 1.14.3
ل د ﺣﺮوف ءن ﳘﺰة وﺻﻞ دان
ا دان
.ث اا دان ءن ﳘﺰة وم
ا دان خ ر ، ﻓﺘﺤﺔر وﺻﻞ
ﺿﻤﺔ، ﻛﺴﺮة، ﻓﺘﺤﺔر ءن ﳘﺰة وﺻﻞ وم
ل د ﺣﺮوف ءن ﳘﺰة وﺻﻞ دان ل ﻛﺴﺮة دان ﺿﻤﺔ د
.ث ا دان دان
ا دان خ ر
ﺿﻤﺔ، ﻛﺴﺮة، ﻓﺘﺤﺔر ءن ﳘﺰة وﺻﻞ وم ءن ﻣﺸﺎﻓﻬﺔ 1.14.4
ا دان
ءن ﳘﺰة وم
، ﻓﺘﺤﺔر وﺻﻞ
ءن ﺿﻤﺔ دان، ﻛﺴﺮة
ﺣﺮوف ﳘﺰة وﺻﻞ
35
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017
رد ءنا ن رد وم رد
ل د ﺣﺮوف ءن ﳘﺰة وﺻﻞ دان ل دان د
و اءم م د دان
ءن 1.14.5
.ء اورغ ا دان
ءن ﳘﺰة وم
، ﻓﺘﺤﺔر وﺻﻞ
ءن ﺿﻤﺔ دان، ﻛﺴﺮة
ﺣﺮوف ﳘﺰة وﺻﻞ
ل دان د
ءن دا
.اﻟﻘﺮءان
36
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017
.غ ت ءنا ءن
() غ اﻟﻘﺮءان
.ر دة ة دان ءن دا ق اﻟﻘﺮءان اومرة در : او
.ر و دا ا ل دان د ٢رة ن د در : ﻓﻮﻛﻮس
ءن ﺗﻔﺴﲑنا
. ٢رة ر 1
.ء د ٢رة ر 2
.ر و دا د ل دان د ٢رة ر 3
. اﻟﻘﺮءان اا ل دان د ٢رة ر اا 4
. اﻟﻘﺮءان ا ل دان د ٢رة ر 5
.ء اورغ و اءم م د ل دان د ٢رة ر 6
37
KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1 2017
رد ءنا ن رد وم رد
.رة اﻟﻔﺎﲢﺔ ر 1
2 رة اﻟﻔﺎﲢﺔ 2.1.1 *
.ء رة اﻟﻔﺎﲢﺔ د ر رة اﻟﻔﺎﲢﺔ 2.1.2 دان 2.1
3 ل دان د رة
ل دان رة اﻟﻔﺎﲢﺔ د ر رة د 2.1.3 ل اﻟﻔﺎﲢﺔ د
.ر و دا د ل دان اﻟﻔﺎﲢﺔ د دان
ل دان رة اﻟﻔﺎﲢﺔ د ر ا ا4
. اا رة اﻟﻔﺎﲢﺔ د ج 2.1.4
5
ل دان رة اﻟﻔﺎﲢﺔ د ر ل دان
. ا 6 ي
ة دان نرو
ل دان رة اﻟﻔﺎﲢﺔ د ر و دا
و اءم م د
ر
.ء اورغ
38
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
DSKP KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 1
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search