TUGASAN MODUL 7 TS25

digital tools and
resources - dtr

(tugasan modul 7/kohort 5)

SEKOLAH KEBANGSAAN SEBERANG JERTEH
CIKGU MAT RAZI BIN KADIR (GPK 1)

CIKGU NOOR HASNI BT BIDIN (KETUA PANITIA SAINS)
CIKGU SUZIYATI BT MAT SIDEK (GURU ICT)

TUGASAN

BIL. TUGASAN KRITERIA KEJAYAAN TINDAKAN PESERTA TINDAKAN RAKAN CADANGAN
ELIT BAHAN

TUGASAN 1 - EMPAT ELEMEN MODEL REKA BENTUK PEMBELAJARAN BERMAKNA (120 minit)

1. Kenal pasti 1. Peserta dapat mengenal 1. Mengenal pasti dan 1. Membimbing SLT Rujukan:

keempat-empat pasti Model Reka Bentuk menganalisis keempat-empat untuk mengenal pasti, ● Video dan Slaid

elemen yang Pembelajaran Bermakna: elemen Model Reka Bentuk mencerap dan Submodul 7.2
berada dalam Pembelajaran Bermakna yang menganalisis keempat-
persekitaran a) Rakan dikesan dalam persekitaran empat elemen Model ● Toolkit M7.2
sekolah anda sekolah masing-masing. Reka Bentuk ● Laporan SKPMg2
Pembelajaran

b) Persekitaran

Berdasarkan Model Pembelajaran Pembelajaran Bahan Pelaksanaan:
Reka Bentuk Bermakna yang
c) Memanfaatkan ● Justifikasi/

Pembelajaran Kemudahan Digital dikesan dalam Lampiran/ Senarai/
Bermakna. persekitaran sekolah Laporan empat
d) Amalan Pedagogi

masing-masing. elemen Model Reka

yang berada dalam Bentuk

persekitaran Pembelajaran

sekolah masing- Bermakna yang

masing. dikenal pasti

(contoh dan

penerangan)

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

Model inkuiri kolaboratif

RAKAN PEMBELAJARAN

1 Berperanan sebagai pendorong pembelajaran
(activatior of learning)

Secara telus meyediakan matlamat dan

2 jangkaan pembelajaran melalui murid dan
keluarga sebagai rakan pembelajaran

Menggunakan proses dan pendekatan kolaboratif

3 untuk melibatkan keluarga dalam pembelajaran
murid dan memaklumi perkembangan mereka.

Learning Walks …..

PERSEKITARAN PEMBELAJARAN

1 Menyediakan persekitaran pembelajaran yang interaktif dan
berpusatkan murid
2 Menggunakan pelbagai proses dan alatan untuk mengakses
minat,bakat dan keperluan akademik murid
3 Membina budaya dan iklim pembelajaran semua murid
dimana-mana dan bila-bila masa.
4 Menyediakan proses kerja kolaboratif dan kemahiran
sosial.
5 Menggunakan suara murid untuk memacu rekabentuk
dan penambahbaikan pembelajaran.
6 Menggunakan strategi untuk memotivasi dan keterlibatan
murid bagi memacu pembelajaran bermakna.

7 Menggunakan strategi untuk Melibatkan keluarga sebagi rakan
pembelajaran murid.



MEMANFAATKAN KEMUDAHAN DIGITAL

1 Mendorong inovasi murid menggunakan kemudahan digital untuk
pembelajaran bermakna,mencipta pengetahuan dan
mengaplikasikannya secara inovatif.
2 Mengguna resos dan alatan digital untuk meningkatkan
keterlibatan dan motivasi

3 Menyediakan sokongan proses pembelajaran mengguna
resos dan alatan digital

4 Membolehkan murid berkolaboratif dan merangkai di
dalam negara dan luar negara.

5 Menyediakan pembelajaran yang autentik dan kontektual.

6 Mendorong murid mengakses kemudahan digital untuk menerima
maklum balas yang pada masa diperlukan.

Kursus Menangani stress peringkat Daerah Melibatkan murid dan guru

AMALAN PEDAGOGI

1 Mereka bentuk proses dan tugasan menggunakan model dan
amalan berasakan eviden
2 Mereka bentuk tugasan pembelajaran bermakna untuk
menyokong kemahiran berfikir dan menerokai aras yang
komplek
3 Menggunakan strategi untuk membangunkan kompetensi
pembelajaran bermakna.

4 Menggunakan pelbagai strategi pembelajaran dan
pentaksiran untuk menyokong proses pembelajaran kendiri.

5 Menyediakan pilihan untuk murid meningkatkan motivasi dan
keterlibatan.

6 Keterlibatan murid kerap dalam kitaran kendiri dan maklum balas
rakan untuk mempromosikan metakognitif.



Rajin mengikuti kelas secara online
dan menyiapkan tugasan yang diberikan

Aktiviti memanah secara atas talian peringkat Kebangsaan

Pencapaian murid peringkat Kebangsaan dalam
STEM secara atas talian

TUGASAN

BIL. TUGASAN KRITERIA KEJAYAAN TINDAKAN PESERTA TINDAKAN CADANGAN BAHAN
RAKAN ELIT

TUGASAN 2 - KOMPETENSI GLOBAL PEMBELAJARAN BERMAKNA (6C) BAGI MENGUKUR ASPEK KEMENJADIAN MURID (60 minit)

2. Jelaskan 1. Peserta dapat menganalisis 1. Mengenal pasti dimensi 1. Membimbing SLT Rujukan:

bagaimana anda dan mencerakinkan dimensi dan sub dimensi untuk ● Video dan Slaid
Kompetensi Global meng
menggunakan dan sub dimensi Kompetensi Pembelajaran Bermakna Submodul 7.3
(6C) yang dibincangkan enal pasti,
Kompetensi Global Global Pembelajaran dalam paparan video mencerap dan ● Toolkit M7.3
dan slaid 7.3 dengan menganalisis ● Rubrik 6C (Infografik)
Pembelajaran Bermakna (6C): teliti agar ia boleh dimensi dan sub
Bermakna (6C) digunakan sebagai alat dimensi Bahan Pelaksanaan:
bagi mengukur a) Character (Sahsiah); untuk mentaksir aspek Kompetensi
b) Citizenship kemenjadian murid Global ● Senarai semak
dalam sesuatu situasi Pembelajaran
aspek kemenjadian (Kewarganegaraan); pembelajaran Bermakna (6C) dimensi dan sub
murid (dalam (contohnya semasa sebagai alat dimensi Kompetensi
c) Collaboration pelaksanaan projek bagi pentaksir bagi Global Pembelajaran
menjayakan KmR). mengukur aspek Bermakna (6C) yang
sesuatu situasi (Kolaboratif); kemenjadian dipadankan/
pembelajaran, murid semasa dipetakan kepada
d) Communication berlakunya proses aktiviti/proses
pembelajaran. pembelajaran,
contohnya semasa (Komunikasi); contohnya semasa
pelaksanaan pelaksanaan projek
projek bagi e) Creativity (Kreativiti); dan bagi menjayakan
f) Critical Thinking KmR)

menjayakan KmR). (Pemikiran Kritis)

bertujuan untuk mentaksir dan
mengukur aspek kemenjadian
murid dalam persekitaran
pembelajaran.

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

KOMPETENSI GLOBAL PEMBELAJARAN BERMAKNA (6C)





PROJEK KmR

Penghasilan Wayang Kulit Alaf Baru

1

2

3

4

Toolkit M7.3-A1-03 ANALISIS PROJEK KMR SAINS
DIMENSI DAN SUB DIMENSI KOMPETENSI PEBELAJARAN BERMAKNA 6C
DIMENSI
SUBJEK STANDARD TUGASAN / AKTIVITI RUBRIK
PEMBELAJARAN MURID PENGESANAN Dimensi: Belajar Cara Belajar
Berkembang :Murid boleh mengenal pasti apa yang mereka perlu belajar
SAINS SP 5.1.1 Menyatakan 1. Menyatakan cahaya CHARACTER seterusnya dan mengapa.
cahaya bergerak lurus bergerak lurus dengan (SAHSIAH)
dengan menjalankan tepat. Dimensi:Kecekalan,ketabahan,ketekunan,ketahanan.
aktiviti. COLLABORATION Kemajuan: Murid menunjukkan dengan jelas kecekalan,ketabahan dan
SP 5.1.2 2. Memerihalkan saiz (KOLABORATIF) ketahanan dalam proses pembelajaran bermakna.
Membandingkan dan bayang-bayang dan
membezakan bayang- factor yang COMMUNICATION Dimensi: Kemahiran interpersonal dan berkumpulan.
bayang yang terhasil mempengaruhinya. (KOMUNIKASI) Berkembang:Sepanjang proses pembelajaran,ahli pasukan mendengar
apabila cahaya dihalang dengan berkesan,berunding dan bersetuju mengenai matlamat,isi
oleh objek 3. Menyatakan sifat CREATIVITIY kandungan,proses dan reka bentuk tugasan mereka.
lutsinar,lutcahaya dan cahaya berdasarkan (KREATIVITI)
legap dengan pemerhatian yang Dimensi: Pemanfaatan Digital
menjalankan aktiviti diperolehi. Berkembang: Murid menggunakan aspek digital dengan efektif untuk
SP 5.1.3 meningkatkan kecekapan dan kualiti komunikasi semasa proses
Mengeksperimen untuk pembelajaran.
menentukan factor yang
mempengaruhi saiz dan Dimensi:Mengambilkira dan Melaksanakan idea dan penyelesaian baharu
bentuk bayang-bayang. Kemajuan:Murid menerima dan menghargai pandangan orang
SP 5.1.4 Menjelaskan lain,praktikal dan mempunyai dimensi semasa yang Memastikan setiap
pemerhatian tentang penyelesain menjurus kepada sebab dan akibat.
cahaya bergerak lurus
melalui lakaran Dimensi:Menilai maklumat dan hujah
TMK,penulisan atau lisan Berkembang:Murid telah boleh menilai unutk mendapatkan maklumat
secara kreatif. yang sahih,relevan dan berguna.

CRITICAL THINKING
(PEMIKIRAN KRITIS)

Toolkit M7.3-A1-03 ANALISIS PROJEK KMR PS.VISUAL
DIMENSI DAN SUB DIMENSI KOMPETENSI PEBELAJARAN BERMAKNA 6C
DIMENSI
SUBJEK STANDARD TUGASAN / AKTIVITI RUBRIK
PEMBELAJARAN MURID PENGESANAN Dimensi:Pemanfaatan Digitla
Kemajuan:Murid dapat menjelaskan bagaimana elemen digital dalam
PENDID SP 3.1.4 Menghasilkan 1. Membuat lakaran CHARACTER meningkatkan kebolehan mereka untuk belajar
IKAN produk kreatif dalam diorama. (SAHSIAH)
SENI bidang membentuk dan Dimensi:Memahami nilai dan pandangan global yang pelbagai.
membuat binaan 2. Menghasilkan CITIZENSHIP Kemajuan: Murid mempunyai kesedaran yang sangat tinggi tentang
VISUAL berdasarkan: puppet dan (WARAGNEGARA) identity diri dan budaya mereka.
i. Penetuan tema diorama dari bahan
terbuang. COLLABORATION Dimensi:Kemahiran interpersonal dan berkumpulan.
dan tajuk melalui (KOLABORATIF) Kemajuan: Murid menjelaskan bagaimana tanggungjawab mereka
sumber idea. 3. Menguji kefungsian diterjemahkan dalam tugasan
ii. Penentuan fungsi dan ketahanan COMMUNICATION
dan rekaan melalui diorama dan (KOMUNIKASI) Dimensi:Refleksi terhadap proses pembelajaran untuk lebih
sumber idea. puppet. membangunkan dan menambahbaik komunikasi.
iii. Perkembangan CREATIVITY Berkembang:Komunikasi menjadi semakin baik sepanjang proses
idea reka bentuk 4. Membuat kemasan (KREATIVITI) pelaksanaan tugasan.
dengan terakhir diorama
menekankan dan puppet. Dimensi:Kepimpinan untuk Melaksanakan Tindakan
aspek Berkembang:Murid boleh memikirkan Tindakan yang perlu untuk
keselamatan mencapai kejayaan.
dalam
penghasilan. Dimensi:Menguji,membuat refleksi dan Melaksanakan Tindakan
iv. Penetapan jenis berasaskan idea dalam dunia sebenar.
media dan Teknik Berkembang:Murid mengaplikasi apa yang mereka pelajari kepada
yang sesuai cabaran atau masalah dunia sebenar serta kehidupan sendiri.
berdasarkan reka
bentuk yang
kukuh,tahan,kuat
dan selamat.
v. Disiplin
pengkayaan dan
nilai murni.
vi. Kemasan akhir.

Toolkit M7.3-A1-03 ANALISIS PROJEK KMR

BAHASA INGGERISDIMENSI DAN SUB DIMENSI KOMPETENSI PEBELAJARAN BERMAKNA 6C

SUBJEK STANDARD TUGASAN / AKTIVITI RUBRIK DIMENSI
PEMBELAJARAN MURID PENGESANAN
BAHASA CHARACTER Dimensi:Pengaturan diri,tanggung jawab integrity
INGGERIS SP 2.1.5 Describe 1. Membuat skrip Cemerlang:Murid melihat pembelajaran sebagai
people, and objects perbualan taentang (SAHSIAH) komponen utama kehidupan.
using suitable wayang kulit.
statements. COMMUNICATION Dimensi:Komunikasi yang direka untuk audien khusus.
SP 2.2.1 Keep 2. Melakonkan watak (KOMUNIKASI) Berkembang:Murid membina pemahaman yang lebih
interaction going in wayang kulit alaf mendalam terhadap pelbagai jenis audien yang perlu di
short exchanges by baru dan membuat CREATIVITY hadapi.
using suitable words: persembahan di (KREATIVITI)
i. To show khalayak ramai. Dimensi:Menyoal menggunakan soalan inkuiri yang
tepat.
understanding Cemerlang:Murid secara aktif emnjana,bekerjasamadan
ii. To ask for berusaha ke arah memahami big ideas melalui pelbagai
proses dan kemahiran berfikir.
clarification.

CRITICAL THINKING Dimensi:Pembinaan ilmu secara kolaboratif
(PEMIKIRAN KRITIS) Cemerlang:Murid boleh menjelaskan bagaimana mereka
berfikir Bersama-sama untuk menambah baik hasil.

Toolkit M7.3-A1-03 ANALISIS PROJEK KMR MATEMATIK
DIMENSI DAN SUB DIMENSI KOMPETENSI PEBELAJARAN BERMAKNA 6C
DIMENSI
SUBJEK STANDARD TUGASAN / AKTIVITI RUBRIK
PEMBELAJARAN MURID PENGESANAN

MATEMATIK SP 5.1.1 1. Mengenal unit COMMUNICATION Dimensi:Komunikasi yang koheren menggunakan
Mengenal unit untuk Panjang. (KOMUNIKASI) pelbagai mod komunikasi
untuk Panjang Kemajuan:Murid mahir memilih pelbagai mod dan
dan jarak. 2. Mengukur dan alat komunikasi untuk menyampaikan mesej.
SP 5.1.3 mencatat ukuran
Mengukur unit Panjang puppet CRITICAL THINKING Dimensi:Pembinaan ilmu yang bermakna.
ukuran panjang serta Panjang (PEMIKIRAN KRITIS) Cemerlang:Murid mempunyai kemahiran
Melibatkan tangan dan kaki penaakulan dan pemikiran kritikal yang
milimiter dan puppet yang mantap,termasuk membuat
sentimeter serta hendak intepretasi,analisis,sintesis dan penilaian.
meter dan dihasilkan.
kilometer.
SP 5.1.4 3. Mengukur objek
Mengukur objek untuk
dalam unit penghasilan
milimeter. diorama.



TUGASAN

BIL. TUGASAN KRITERIA KEJAYAAN TINDAKAN PESERTA TINDAKAN RAKAN CADANGAN
ELIT BAHAN

TUGASAN 3 - MENYEDIAKAN LAMAN WEB (GOOGLE CLASSROOM) BAGI MEMAPARKAN BUKTI DIGITAL PELAKSANAAN KmR (360 minit)

1. Menyediakan 1. Peserta berupaya 1. Menggunakan Kerangka 1. Membimbing SLT Rujukan:

laman web Sistem berperanan secara Koheren bagi merumuskan untuk merealisasikan ● Video dan Slaid
Kerangka Koheren
Pengurusan koheren utuk mencerna bagaimana sesebuah laman bagi Submodul 7.4, 7.5
mempertimbangkan dan 7.6
Pembelajaran keperluan dan web LMS yang menarik, pembinaan laman web
LMS yang menarik, Bahan Pelaksanaan:
(Learning keutamaan bagi efektif dan tersusun dapat efektif dan tersusun
semasa/ selepas murid ● Laman Web LMS
Management sesebuah laman web dijelmakan (dengan bantuan melaksanakan projek ● Class Code Google
bagi menjayakan KmR.
System, LMS) LMS yang mengandungi: guru ICT di sekolah masing- Classroom
menggunakan masing); semasa/ selepas diberikan kepada
a) muka hadapan dan RE untuk disemak.

platform Google hebahan; murid melaksanakan projek
Classroom bagi bagi menjayakan KmR.
b) bahan-bahan

memaparkan bukti- digital;
bukti digital
c) pendaftaran dan

bagaimana murid pengaktifan murid;

melaksanakan dan
projek bagi
d) perbincangan maya

menjayakan KmR. antara guru dan

murid

semasa/ selepas murid
melaksanakan projek
bagi menjayakan KmR.

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

SENARAI SEMAK TUGASAN

Maklumat Peserta (Setiap sekolah hanya menyediakan satu tugasan (kolaboratif):

1. Nama Penuh (Ahli-ahli):1.Mat Razi bin Kadir

2. Noor Hasni binti Bidin
3. Suziyati binti Mat Sidek
2. Nama Sekolah: SK Seberang Jerteh, 22000 JERTEH, Terengganu
3. Kod Sekolah: TBA0075
4. Nama Rakan ELIT:DR. Norhasliza binti Abdullah (IPGKSM)

MODUL CADANGAN BAHAN BUKTI TUGASAN TANDA (✔)
JIKA ADA

1. Lampiran - Empat Elemen Model Reka Bentuk pembelajaran √
Bermakna di sekolah masing-masing.

7 DIGITAL TOOLS & RESOURCES (DTR) 2. Senarai Semak Dimensi dan Subdimensi Kompetensi Global √
PEDAGOGI UNTUK PEMBELAJARAN Pembelajaran Bermakna (6C).

BERMAKNA

3. Laman Web LMS/Google Classroom (berserta kod akses/ √
Class Code).

STATUS PELAPORAN TUGASAN TARIKH : 09/01/2022

ARAHAN :

Tugasan yang telah lengkap hendaklah dikongsikan bersama Rakan ELIT sebelum atau semasa sesi Bimbingan dan Sokongan dilaksanakan.

QR CODE

VIDEO KMR DAN GOOGLE CLASSROOM

VIDEO KmR GOOGLE CLASSROOM
shorturl.at/vCEP8 shorturl.at/giDQ7
Class code:qtzbl54