หนังสืออิเล็กทรอนิกส์เพื่อพัฒนา การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ของชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ เรื่อง การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง สร้างขึ้นเพื่อประกอบการท าสารนิพนธ์ครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาไทย มหาวิทยาลัยราชภัฏล าปาง (ใช้เพื่อการศึกษาเท่านั้น)
ค าน า การเขียนแผนภาพโครงเรื่องเป็นความสามารถในการเขียน ที่ผู้เขียนสามารถเข้าใจเนื้อหา และ เนื้อเรื่อง สามารถบอกรายละเอียด เล่าเรื่องและสรุปความได้ตามล าดับเหตุการณ์ของเรื่องที่ อ่าน เป็นกระบวนการที่ผู้เขียนสามารถน าไปต่อยอดในการพัฒนางานเขียนเช่น การเขียน เรียงความ การเขียน ย่อความ การเขียนสรุปใจความส าคัญ เป็นต้น โดยเป็นพื้นฐานของการ เขียนจะท าให้เกิดทักษะการคิดและทักษะการสื่อสารจากผู้เขียนสู่ผู้อ่าน สร้างความรู้และ ความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการด าเนินชีวิตและท าให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้ด้วย ตนเองเพื่อพัฒนางานเขียนของตนให้ดีขึ้น หนังสืออิเล็กทรอนิกส์เพื่อพัฒนาการแผนภาพโครงเรื่องของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จัดท าขึ้นเพื่อให้นักเรียนได้ฝึกและเรียนรู้การเขียนในรูปแบบของหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ซึ่งเป็น การเขียนที่สามารถสร้างความสนใจให้กับผู้เรียนด้วย นิทานอีสป นิทานพื้นบ้าน ซึ่งมีความ เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน เนื้อหาที่เหมาะสมและคุ้นเคย ประกอบกับหนังสืออิเล็กทรอนิกส์เป็น สื่อการเรียนรู้ที่นักเรียนให้ความสนใจโดยที่ผู้เรียนสามารถเขียนแผนภาพโครงเรื่องจากวีดีโอที่มี เสียงและรูปภาพประกอบมีความทันสมัยมากกว่า การอ่านจากหนังสือทั่วไปมีแรงจูงใจในการ เรียนรู้เพิ่มมากขึ้นเนื้อหาในหนังสืออิเล็กทรอนิกส์เล่มนี้ประกอบด้วย 5 บท ดังนี้ บทที่ 1 หลักและกลวิธีการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง บทที่ 2 การเขียนภาพโครงเรื่องกากับสุนัขจิ้งจอกเจ้าเล่ห์ บทที่ 3การเขียนภาพโครงเรื่องออมไว้ก าไรชีวิต บทที่ 4การเขียนภาพโครงเรื่องแก้วหน้าม้า บทที่ 5การเขียนภาพโครงเรื่องลุงเต่าใจอารี ในการจัดท าหนังสืออิเล็กทรอนิกส์เพื่อพัฒนาการเขียนแผนภาพโครงเรื่องของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4 ครั้งนี้ได้มีการใช้การฝึกฝนตามทฤษฎีของธอร์นไดค์ซึ่งจะท าให้นักเรียนได้ ฝึกฝนและสามารถเขียนแผนภาพโครงเรื่องได้อย่างมีประสิทธิภาพ นฤเบศ เป็นบุญ ผู้จัดท า ก ย้อนกลับ
สารบัญ หัวข้อ หน้า ค าน า ก สารบัญ ข ค าชี้แจง 1 ค าแนะน า ขั้นตอนการใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ส าหรับครู 2 ค าแนะน า ขั้นตอนการใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ส าหรับนักเรียน 3 สาระ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด 4 แบบทดสอบก่อนเรียน 5 บทที่ 1หลักและกลวิธีการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง 6-9 บทที่ 2 การเขียนภาพโครงเรื่องกากับสุนัขจิ้งจอกเจ้าเล่ห์ 10-13 บทที่ 3การเขียนภาพโครงเรื่องออมไว้ก าไรชีวิต 14-17 บทที่ 4การเขียนภาพโครงเรื่องแก้วหน้าม้า 18-21 บทที่ 5การเขียนภาพโครงเรื่องลุงเต่าใจอารี 22-25 แบบทดสอบหลังเรียน 26 บรรณานุกรม 27 ผู้จัดท า 28 ข ถัดไป
ค าชี้แจง หนังสืออิเล็กทรอนิกส์เพื่อพัฒนาการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ประกอบบทเรียนทั้งหมด 5 บท ดังนี้ บทที่ 1 หลักและกลวิธีการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง บทที่ 2 การเขียนภาพโครงเรื่องกากับสุนัขจิ้งจอกเจ้าเล่ห์ บทที่ 3 การเขียนภาพโครงเรื่องออมไว้ก าไรชีวิต บทที่ 4 การเขียนภาพโครงเรื่องแก้วหน้าม้า บทที่ 5 การเขียนภาพโครงเรื่องลุงเต่าใจอารี บทเรียนแต่ละบทจะประกอบไปด้วย หลักและกลวิธีการเขียน แผนภาพโครงเรื่อง และตัวอย่างการเขียนแผนภาพโครงเรื่องทั้งหมด 4 เรื่อง รวมทั้งมีแบบฝึกหัดให้ฝึกการเขียนภาพโครงเรื่อง 1 ย้อนกลับ
ย้อนกลับ ค าแนะน า ขั้นตอนการใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ส าหรับครู ข้อควรปฏิบัติก่อนด าเนินการใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ครูควรปฏิบัติ ดังนี้ 1. ศึกษารายละเอียดของหนังสืออิเล็กทรอนิกส์เพื่อพัฒนาการเขียน แผนภาพโครงเรื่องของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 2. ทดลองใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์เพื่อพัฒนาการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ตามค าชี้แจง ขั้นตอนด าเนินการใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ครูควรปฏิบัติ ดังนี้ 1. เตรียมและส ารวจความพร้อมของหนังสืออิเล็กทรอนิกส์คอมพิวเตอร์ให้ เพียงพอกับจ านวนนักเรียน 2. อธิบายให้นักเรียนทราบถึงความส าคัญของหนังสืออิเล็กทรอนิกส์และ การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง 3. ชี้แจงกิจกรรมการใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ให้ทุกคนทราบ 4. ด าเนินการเรียนรู้และฝึกใช้ โดย 1 บท จะใช้เวลา 20 นาที 5. ขณะที่นักเรียนเรียนรู้และฝึกการเขียนแผนภาพโครงเรื่องด้วยหนังสือ อิเล็กทรอนิกส์ครูจะต้องควบคุมการฝึกของนักเรียน และให้ความช่วยเหลือเมื่อ นักเรียนต้องการ 6. เมื่อด าเนินการเรียนรู้และฝึกการเขียนแผนภาพโครงเรื่องแต่ละบทเสร็จ เรียบร้อยแล้วครูต้องจดบันทึกคะแนนแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนทุกครั้ง เพื่อดูพัฒนาการของนักเรียน 2
ค าแนะน า ขั้นตอนการใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ส าหรับนักเรียน วิธีการใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์เพื่อพัฒนาการเขียนแผนภาพโครง เรื่องของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 1. น าความรู้จากบทเรียนมาใช้ในการท าแบบทดสอบหลังเรียนและ แบบฝึกหัดการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง 2. ฝึกฝนอย่างสม่ าเสมอ เพื่อพัฒนาการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ขั้นตอนฝึกการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง 1. อ่านค าชี้แจงการใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์เพื่อพัฒนาการเขียน แผน ภาพโครงเรื่องของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 2. ใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์เพื่อพัฒนาการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ในการเรียนรู้และฝึกการเขียน แผนภาพโครงเรื่อง 3 ย้อนกลับ
สาระ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สาระที่ 2 การเขียน มาตรฐานที่ ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความและ เขียนเรื่องราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและ รายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ป.4/3 เขียนแผนภาพโครงเรื่องและแผนภาพความคิดเพื่อ พัฒนางานเขียน ย้อนกลับ 4
กลับหน้าเมนู แบบทดสอบก่อนเรียน 5
บทที่ 1 หลักและกลวิธีการเขียน แผนภาพโครงเรื่อง ถัดไป 6
ความหมายของการเขียน พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2542 ( 2546, หน้า 203 ) ให้ความหมายของการเขียนว่า เขียน เป็นค ากริยา หมายถึงขีดให้เป็น ตัวหนังสือหรือเลข ขีดให้เป็นเส้นหรือรูปวาดต่างๆ แต่งหนังสือ ความหมายของการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง หมายถึง เป็นการเขียนที่แสดงให้เห็น โครงเรื่องโดยรวมทั้งเรื่อง ท าให้จับใจความส าคัญของเรื่องที่อ่านได้ดียิ่งขึ้น การเขียนแผนภาพโครงเรื่องต้องอาศัยการตั้งค าถามและตอบค าถามจาก เรื่องที่อ่านว่าตัวละครในเรื่องมีใครบ้าง สถานที่เกิดเหตุการณ์คือที่ไหน มี เหตุการณ์อะไรเกิดขึ้น ผลของเหตุการณ์นั้นคืออะไร 7 ถัดไป
จุดมุ่งหมายของการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง 1.เพื่อแสดงให้เห็นโครงเรื่องโดยรวมทั้งเรื่อง 2.เพื่อท าให้จับใจความส าคัญของเรื่องที่อ่านได้ดียิ่งขึ้น ความส าคัญของการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง 1.การวางโครงเรื่องจะช่วยให้ผู้เขียนระดมแนวคิดทั้งหมดเกี่ยวกับ เรื่องที่เขียนได้ 2.แสดงให้เห็นโครงเรื่องโดยรวมทั้งเรื่อง 3.ท าให้เรียงล าดับเนื้อเรื่องที่จะเขียนได้อย่างเป็นขั้นตอน 4.การเขียนที่แสดงให้เห็นถึงใจความส าคัญจากเรื่องที่อ่านได้ดีที่สุด ประโยชน์ของการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง 1. ช่วยในการตัดสินใจเกี่ยวกับวิธีที่จะน าเสนอเนื้อหา โครงเรื่องจะช่วยให้เรา รู้ขอบข่ายของเนื้อหา ช่วยในการล าดับความคิด และจะช่วยให้เห็นแนวทางการ เรียบเรียงความคิดว่าควรใช้แบบใด เช่น เรียบเรียงตามวัน เวลา 2. ช่วยให้ตัดสินใจในการเตรียมเนื้อหาได้อย่างเพียงพอ เมื่อบรรจุหัวข้อ ลงไปในโครงเรื่องจะช่วยให้ทราบว่ามีประเด็นใดที่ควรเขียนหรือไม่ควรเขียน จะได้ เตรียมหาเนื้อหาในประเด็นที่ยังไม่สมบูรณ์เติมลงไปได้ 8 ถัดไป
องค์ประกอบของการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ใคร หมายถึง ตัวละครในเรื่องมีใครบ้าง ท าอะไร หมายถึง มีเหตุการณ์อะไรเกิดขึ้น ที่ไหน หมายถึง สถานที่เกิดเหตุการณ์คือที่ไหน อย่างไร หมายถึง ผลของเหตุการณ์นั้นคืออะไร เมื่อไหร่ หมายถึง เวลาที่เกิดเหตุการณ์นั้น หลักและการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง 1. ก าหนดชื่อเรื่อง หรือความคิดรอบยอด 2. ระดมสมองคิดถึงสิ่งที่เกี่ยวข้องกับชื่อเรื่อง หรือความคิดรวบยอด ส าคัญนั้น แล้วจดบันทึกไว้เป็นค าหรือกลุ่มค าสั้นๆ 3. น าค าหรือกลุ่มค าที่จดบันทึกไว้ซึ่งมีความสัมพันธ์กันมาจัดกลุ่ม ตั้ง ชื่อกลุ่มค า เป็นหัวข้อย่อย แล้วเรียงล าดับกลุ่มค าตามความส าคัญ 4. เลือกรูปแบบแผนภาพความคิด ให้เหมาะสมกับการน าไปใช้ ประโยชน์และเนื้อหาของเรื่อง ประโยชน์ของการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง กลับหน้าเมนู 9
บทที่ 2 การเขียนภาพโครงเรื่องกากับสุนัข จิ้งจอกเจ้าเล่ห์ 10 ถัดไป
ตัวอย่าง การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง เรื่อง กากับสุนัขจิ้งจอกเจ้าเล่ห์ อีกาตัวหนึ่งก าลังหิว มันจึงบินออกหาอาหาร มันเหลือบไปเห็นเนื้อชิ้นหนึ่ง หล่นอยู่ มันจึงใช้ปากคาบเนื้อชิ้นนั้นขึ้นมา แล้วบินไปเกาะที่ต้นไม้ต้นหนึ่ง สุนัข จิ้งจอกตัวหนึ่ง เดินผ่านมาเห็นอีกาคาบเนื้ออยู่ในปาก มันอยากกินเนื้อชิ้นนั้นมันจึง เอ่ยปากทักอีกาว่า “สวัสดีครับคุณกา คุณช่างสง่างามอะไรอย่างนี้ ขนของคุณก็ดูสวยงามมาก” อีการู้สึกชอบใจมาก มันมองดูขนของตัวเองอย่างภูมิใจ สุนัขจิ้งจอกจึงพูดต่อไปว่า “คุณคงมีเสียงที่ไพเราะมาก คุณคงร้องเพลงเพราะด้วยใช่ไหม” อีการีบผงก หัวรับ “ถ้าอย่างนั้นคุณช่วยร้องเพลงให้ผมฟังสักหน่อยเถิดครับ” อีกาจึงอ้าปาก จะ ร้องเพลง พอมันอ้าปาก เนื้อก็หลุดจากปากตกลงที่พื้น สุนัขจิ้งจอกจึงรีบคาบเนื้อชิ้น นั้น แล้ววิ่งหนีไป นิทานอีสป ถัดไป 11
วีดิโอเพื่อการเรียนรู้ เรื่อง กากับสุนัขจิ้งจอกเจ้าเล่ห์ ถัดไป 12
13 แผนภาพโครงเรื่อง : กากับสุนัขจิ้งจอกเจ้าเล่ห์ ตัวละครในเรื่อง : อีกา และสุนัขจิ้งจอก สถานที่ : ต้นไม้ต้นหนึ่ง เหตุการณ์ที่เกิดขึ้น : อีกาซึ่งก าลังคาบเนื้ออยู่ในปาก หลงเชื่อค าพูดของสุนัขจิ้งจอกที่ชมว่า อีกามีเสียงไพเราะ จึงอ้าปากจะร้องเพลงให้สุนัขจิ้งจอกฟัง ผลของเหตุการณ์ : ท าให้ชิ้นเนื้อที่อีกาคาบมาหล่นจาก ปาก สุนัขจิ้งจอกจึงมาคาบเนื้อไปกินแทน ข้อคิดเห็น/ข้อสรุป : อย่าไว้ใจทาง อย่าวางใจคน จะจนใจ เอง คือ หากไว้ใจคนอื่นมาก จนเกินไป อาจจะท าให้ได้รับเคราะห์หรือผลเสียได้ กลับหน้าเมนู
บทที่ 3 การเขียนภาพโครง เรื่องออมไว้ก าไรชีวิต 14 ถัดไป
ตัวอย่างการเขียนภาพโครง เรื่องออมไว้ก าไรชีวิต “ มีสลึงพึงประจบให้ครบบาท อย่าให้ขาดสิ่งของต้องประสงค์ จงมักน้อยกินน้อยค่อยบรรจง อย่าจ่ายลงให้มากจะยากนาน” เสียงอ้อมท่องกลอนสุภาษิตสอนหญิงดังเจื้อยแจ้วอย่างมีความสุข ตรงหน้าอ้อมมีเศษสตางค์สีทองกองใหญ่ บ้างเป็นเหรียญสลึง บ้างเป็นเหรียญ ห้าสิบสตางค์ แม้ว่าจะช าระหนี้ได้ตามกฎหมาย แต่เศษสตางค์เหล่านี้ไม่มีใคร ต้องการ แม่ค้าในตลาดหรือเด็กขายพวงมาลัยตามสี่แยกก็ยังไม่รับ อาจเป็น เพราะมีขนาดเล็กเกินไป จับไม่ถนัด หน่วยการซื้อขายเดี๋ยวนี้มักจะคิดเป็นบาท มากกว่าสตางค์ แต่อ้อมก็รับหมดโดยไม่รังเกียจ เพราะมีแผนอยู่ในใจ อ้อมเตรียมขวดโหลไว้ใบหนึ่ง วางไว้ที่ชั้นวางของ อ้อมจะบอก ทุกคนในบ้านว่า ถ้าใครไม่ต้องการเศษสตางค์เหล่านั้น ให้เอามาหยอดใส่ขวด โหลนี้ อ้อมจะเก็บสะสมไว้เอง ทุกคนร่วมมือดีมาก จนกระทั่งวันนี้ขวดโหลมี เศษสตางค์สีทองเกือบเต็ม 15 ถัดไป
อ้อมเทเศษสตางค์ลงบนโต๊ะ แยกเหรียญออกเป็นสอง ประเภทไม่ปะปนกัน อ้อมนับเหรียญใส่ถุงพลาสติกเล็ก ๆ ถุงละ 50 บาท ถึง 10 ถุง เศษสตางค์ที่เหลืออีกเล็กน้อย อ้อมใส่ไว้ใน ขวดโหลตามเดิมเพื่อรอการสะสมใหม่ ส่วนถุงสตางค์นั้นอ้อมเก็บ ไว้รวมกับถุงผ้า ตั้งใจจะเอาไปเก็บในห้องนอน “มีความสุขจังนะ พี่อ้อม ท่องกลอนดังลั่นบ้านเลย” อ๊อดยื่นหน้าเข้ามาทักทาย อ้อมชูถุงผ้าให้น้องดุพร้อมทั้งเล่าที่มาของเงินในถุงให้ฟัง คราวนี้อ๊ อดไม่เพียงแต่ยื่นหน้า แต่เดินเข้ามาจับถุงผ้ายกขึ้น “หนักจังเลย พี่อ้อม โอ้โหมีเงินตั้ง 500 บาท เป็นเศรษฐีแล้วนะนี่ ว่าแต่ว่า ลูกสตางค์พวกนี้จะไปซื้ออะไรได้ล่ะ” อ๊อดท าเสียงล้อเลียน อ้อม ยิ้มกริ่ม ดึงถุงสตางค์กลับคืน “เขาเรียกเศษสตางค์จ้ะ ไม่ใช่ลูก สตางค์ เอาไว้ค่อยดูก็แล้วกัน แล้วอย่ามาอิจฉาพี่นะ” ถ้าเพื่อนๆ เป็นอ้อมจะท าอย่างไรดีกับเศษสตางค์พวกนี้ 16 ถัดไป
แผนภาพโครงเรื่อง : ออมไว้ก าไรชีวิต ตัวละครในเรื่อง : อ้อม สถานที่ : บ้าน เหตุการณ์ที่เกิดขึ้น : อ้อมไม่เคยไม่รังเกียจเศษสตางค์ อ้อมจะ บอกทุกคนในบ้านว่า ถ้าใครไม่ต้องการเศษสตางค์เหล่านั้น ให้เอามา หยอดใส่ขวดโหลนี้ อ้อมจะเก็บสะสมไว้เอง ผลของเหตุการณ์ : จนเก็บเศษสตางค์นับได้ 500 บาท จาก เศษสตางค์เล็กๆน้อยๆที่คนอื่นไม่เห็นค่า อ้อมภูมิใจในตังเองมาก ข้อคิดเห็น/ข้อสรุป : รู้จักประหยัดอดออม ให้เห็นคุณค่าของเงิน เงินทุกบาททุกสตางค์มีค่าเท่ากันหมด และไม่ควรใช้เงินฟุ่มเฟื่อย 17 กลับหน้าเมนู
บทที่ 4 การเขียนภาพโครง เรื่องแก้วหน้าม้า 18 ถัดไป
วีดิโอเพื่อการเรียนรู้ เรื่อง แก้วหน้าม้า 19 ถัดไป
ตัวอย่างการเขียนภาพโครง เรื่องแก้วหน้าม้า กาลครั้งหนึ่งนานมาแล้ว มีเมืองอยู่เมืองหนึ่งชื่อว่า “ มิถิลา ” เมืองนี้ ปกครองโดยกษัตริย์ทรงพระนามว่า “ ภูวดลมงคลราช ” พระองค์มีพระมเหสี ทรงพระนามว่า “ พระนางนันทา ” ทั้งสองพระองค์ มีพระโอรสทรงพระนาม ว่า “ ปิ่นทอง” พระนครเจริญรุ่งเรืองและสงบสุข ในเมืองนี้มีครอบครัวอยู่ครอบครัวหนึ่งซึ่งมีลูกสาวหน้าตา คล้ายม้า ก่อนคลอดมารดาของนางฝันว่ามีเทวดาน าแก้วมาให้นาง ดังนั้นนางจึง ตั้งชื่อลูกสาวของนางว่า “ มณี ” หรือ “ แก้วหน้าม้า ” และถึงแม้ว่านางจะ มีหน้าหน้าประหลาด นางก็มีความเฉลียวฉลาด มีมนต์วิเศษสามารถท านายดิน ฟ้าอากาศได้อย่างถูกต้อง ดังนั้น นางจึงสามารถบอกให้ชาวนาปลูกพืชผลตรง ตามสภาพดินฟ้าอากาศ ความรู้ของนางไม่ได้น ามาซึ่งความมั่นคงแต่เฉพาะ ครอบครัวของนางเท่านั้น แต่งยังรวมไปถึงชุมชนทั้งหมดอีกด้วย วันหนึ่ง เจ้าชายปิ่นทองทรงปล่อยว่าวตัวโปรดขึ้นสู่ท้องฟ้า ซึ่งก็ เกิดขาดลอยตามลมมาตกลงเบื้องหน้าของแก้วพอดี เมื่อนางเห็นว่าวรูปร่าง ลักษณะดีก็ตัดสินใจยึดเป็นของตนเองแต่เพียงอึดใจต่อมา ข้าราชบริพาร ของ เจ้าชายก็มาถึงและขอว่าวคืน แก้วปฏิเสธที่จะให้พวกเขา และยืนกรานที่จะคืน ให้กับผู้ที่เป็นเจ้าของเท่านั้น เมื่อเจ้าชายเสด็จมาถึงที่นั้นและได้ยินแก้วพูดก็ทรง โกรธมาก และคิดว่าหญิงผู้นี้พูดจาโยกโย้น่าร าคาญ พระองค์เกลียดนางยิ่งนัก เมื่อเห็นนางมีใบหน้าที่ประหลาด แต่ด้วยความที่อยากได้ว่าวของตนคืนจึงแกล้ง ท าดีกับนางไปอย่างนั้นเอง 20 ถัดไป
แผนภาพโครงเรื่อง : แก้วหน้าม้า ตัวละครในเรื่อง : นางแก้วมณี พระปิ่นทอง ท้าวภูวดล พระนางนันทา สถานที่ : เมืองมิถิลา เหตุการณ์ที่เกิดขึ้น : เจ้าชายปิ่นทองท าว่าวตัวโปรดลอยตกหน้าแก้ว นางเห็นว่าว รูปร่างลักษณะดีก็ตัดสินใจยึดเป็นของตนเอง พระปิ่นทองจึงมาขอว่าวคืน แต่แก้วไม่ให้คืน พระองค์เกลียดนางยิ่งนักเมื่อเห็นนางมีใบหน้าที่ประหลาด แต่ด้วยความที่อยากได้ว่าวของตน คืนจึงแกล้งท าดีกับนางไปอย่างนั้นเอง ผลของเหตุการณ์ : พระปิ่นเกลียดแก้วเพราะแก้วมีใบหน้าที่ประหลาด แต่ก็แกล้ง ท าดีด้วย ข้อคิดเห็น/ข้อสรุป : อย่ามองคนแค่เพียงภายนอก คนดีไม่ใช่ดูที่รูปร่างหน้าตา แต่ อยู่ที่นิสัยและจิตใจ รูปร่างหน้าตาไม่ใช่อุปสรรคส าคัญที่จะท าลายความหวังของเราได้ 21 กลับหน้าเมนู
บทที่ 5 การเขียนภาพโครง เรื่องลุงเต่าใจอารี 22 ถัดไป
23 วีดิโอเพื่อการเรียนรู้ เรื่อง ลุงเต่าใจอารี ถัดไป
24 ถัดไป
ค าชี้แจง ให้นักเรียนเขียนแผนภาพโครงเรื่อง เรื่องลุงเต่าใจอารี 25 กลับหน้าเมนู
26 แบบทดสอบหลังเรียน กลับหน้าเมนู
บรรณานุกรม กระทรวงศึกษาธิการ(2552).หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.กรุงเทพ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตร แห่งการประเทศไทย. พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2542. ( 2546, หน้า 203 ). ความหมายของการเขียน.กทม. วิจิตรา แสงพลสิทธิ์ และคณะ ( 2522, หน้า 135 – 136 ).ความหมาย ของการเขียน.กทม. กระทรวงศึกษาธิการ(2551).ภาษาพาที: คณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน (สพฐ.), สนง. 27 กลับหน้าเมนู
นายนฤเบศ เป็นบุญ รหัสนักศึกษา61181010149 นักศึกษาชั้นปีที่ 5 สาขาวิชาภาษาไทย คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏล าปาง 28 กลับหน้าเมนู