SAR 66 ขั้นพื้นฐาน รร.อนุบาลเมืองอาจสามารถ

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๓๔ เห็นว่าสถานศึกษามีการวางแผนการดำเนินงานแบบมีส่วนร่วมอย่างชัดเจน เช่น มีแผนงาน/โครงการบ้าน วิทยาศาสตร์น้อยที่ส่งเสริมคุณภาพผู้เรียนทั้ง ๔ ด้าน เขียนให้เห็นว่ามีการนำแผนการดำเนินการไปใช้ ดำเนินการแบบมีส่วนร่วม เขียนให้เห็นว่ามีการนำเสนอผลการบริหารการจัดการศึกษาของสถานศึกษาให้ผู้มี ส่วนได้ส่วนเสียได้รับทราบอย่างต่อเนื่อง เช่นมีการประชุมผู้ปกครอง มีการทำวิจัยในชั้นเรียน และรายงานให้ หน่วยงานต้นสังกัดเป็นประจำทุกปี มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ จุดเน้น ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน ๑. ครูมีการวางแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้รายปี ครบทุกหน่วยการเรียนรู้ ทุกชั้นปี ควรได้รับการพัฒนาให้เป็น ไปตามเกณฑ์ที่กำหนด ปรับปรุง (๐-๓ ข้อ) o พอใช้ (๔ ข้อ) เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด ดี (๕ ข้อ) ๒. ครูทุกคนมีการนำแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ไปใช้ในการจัดประสบการณ์โดยใช้สื่อเทคโนโลยี สารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๓. มีการตรวจสอบและประเมินผลการจัดประสบการณ์ อย่างเป็นระบบ ๔. มีการนำผลการประเมินมาพัฒนาการจัดประสบการณ์ ของครูอย่างเป็นระบบ ๕. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับ เพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดประสบการณ์ ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรระบุข้อมูลลงใน SAR อย่างชัดเจน ดังนี้ สถานศึกษาควรระบุวิธีการประเมินเด็กอย่างเป็นระบบ เช่น ครูประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง อย่างเป็นระบบทั้งในช่วงกิจวัตรประจำวันและกิจกรรมการเรียนรู้ ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย เช่น บันทึกการสังเกต บันทึกพฤติกรรมต่างๆ บันทึกสนทนาเล่าข่าว บันทึกน้ำหนักวัดส่วนสูง บันทึกการตรวจ สุขภาพด้านต่างๆ แฟ้มสะสมผลงาน โดยบันทึกผลก่อน ระหว่าง หลังดำเนินการให้เห็นอย่างต่อเนื่อง เป็นต้น สถานศึกษาควรระบุวิธีการนำผลการประเมินมาพัฒนาเด็ก เช่น จากการบันทึกการสังเกต การ สอบถาม บันทึกพัฒนาการเด็ก พบว่า เด็กบางส่วน (ร้อยละ ๑๐) ไม่ปฏิบัติตามข้อตกลง ไม่เก็บของเล่นของใช้ ไม่มีความรับผิดชอบ ปฏิบัติกิจกรรมได้ไม่สำเร็จ ไม่เชื่อฟังคำสั่งของครู ครูจึงได้ดำเนินการขอความร่วมมือกับ ผู้ปกครองในการดูแล พฤติกรรมต่างๆ ร่วมกันทั้งที่บ้านและโรงเรียนโดยให้เด็กสามารถจัดเก็บของเล่นของใช้ เข้าที รู้จักการรอคอย ทำงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จเ ชื่อฟังได้ด้วยตนเองทุกครั้งจนเป็นนิสัย เป็นต้น สถานศึกษาควรระบุข้อความหรือกิจกรรมในการนำเสนอผลการประเมินคุณภาพของเด็กต่อผู้ที่ เกี่ยวข้อง เช่น ครูนำผลการติดตามตรวจสอบคุณภาพของเด็ก (ร้อยละ ๑๐)ที่มีพฤติกรรมไม่ปฏิบัติตามข้อตกลง ไม่เก็บของเล่นของใช้ ไม่มีความรับผิดชอบ ปฏิบัติกิจกรรมได้ไม่สำเร็จ รายงานผลการติดตามให้ผู้ปกครอง ทราบเป็นระยะๆ เป็นต้น

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๓๕ (2) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน จุดเน้น ผู้เรียนอ่านหนังสือออกและอ่านคล่องรวมทั้งสามารถเขียนเพื่อการสื่อสารได้ ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน ๑. มีการระบุเป้าหมายคุณภาพของผู้เรียน ควรได้รับการพัฒนาให้เป็น ไปตามเกณฑ์ที่กำหนด o ปรับปรุง (๐-๓ ข้อ) o พอใช้ (๔ ข้อ) เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด ดี (๕ ข้อ) ๒. มีการระบุวิธีพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ตามเป้าหมายการพัฒนาผู้เรียน ๓. มีผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนตามเป้าหมายการพัฒนาผู้เรียน ๔. มีการนำผลประเมินคุณภาพของผู้เรียนมาพัฒนา ผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ให้สูงขึ้น ๕. มีการนำเสนอผลการประเมินคุณภาพของผู้เรียนต่อผู้ที่ เกี่ยวข้อง ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรระบุจุดเน้นด้านคุณภาพของผู้เรียนไว้ใน SAR ให้ชัดเจน เช่น สถานศึกษามีจุดเน้นด้าน คุณภาพของผู้เรียนคือ “ผู้เรียนมีความสามารถในด้านการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวนและการคิด วิเคราะห์” เพื่อแสดงให้เห็นว่าสถานศึกษาได้เน้นให้ผู้เรียนมีความสามารถในด้านการอ่าน การเขียน การ สื่อสาร การคิดคำนวณและการคิดวิเคราะห์เป็นพิเศษ โดยกำหนดเป้าหมาย แผนปฏิบัติการ โครงการ กิจกรรม และแนวทางพัฒนาผู้เรียนให้มีพัฒนาการตามจุดเน้นอย่างเป็นระบบ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ จุดเน้น บริหารแบบมีส่วนร่วม ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน ๑. มีการวางแผนการดำเนินการในแต่ละปีการศึกษา ควรได้รับการพัฒนาให้เป็น ไปตามเกณฑ์ที่กำหนด o ปรับปรุง (๐-๓ ข้อ) o พอใช้ (๔ ข้อ) เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด ดี (๕ ข้อ) ๒. มีการนำแผนการดำเนินการไปใช้ดำเนินการ ๓. มีการประเมินผลสัมฤทธิ์ของการดำเนินการตามแผน ๔. มีการนำผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุงแก้ไข ในปีการศึกษาต่อไป ๕. มีการนำเสนอผลการบริหารจัดการของสถานศึกษา ให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้รับทราบ ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น ในSAR ควรระบุข้อความให้เห็นว่า สถานศึกษามีโครงสร้างการบริหารสถานศึกษาตามกรอบงานมีการ วางแผนการดำเนินการ มีการจัดประชุมทำแผนพัฒนา แผนปฏิบัติการอย่างเป็นระบบแบบมีส่วนร่วมจาก บุคคลที่เกี่ยวข้องทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา เขียนให้เห็นถึงมีการนำแผนไปดำเนินงานอย่างเป็นระบบ มีการนิเทศ กำกับติดตามและประเมินผลอย่างต่อเนื่อง มีการประเมินผลสัมฤทธิ์ของการดำเนินการตามแผน มี การนำผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุงแก้ไข และ ให้เห็นถึงมีการนำเสนอผลการบริหารจัดการของ

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๓๖ สถานศึกษาให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้รับทราบอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เช่น มีคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการ ดำเนินงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา คณะกรรมการประเมินติดตามตรวจสอบคุณภาพการบริหาร แบบมีส่วนร่วม และมีคณะกรรมการจัดทำรายงานประจำปี (SAR) มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จุดเน้น ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนด้วยวิธีที่หลากหลาย ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน ๑. ครูมีการวางแผนการจัดการเรียนรู้ครบทุกรายวิชา ทุก ชั้นปี ควรได้รับการพัฒนาให้เป็น ไปตามเกณฑ์ที่กำหนด o ปรับปรุง (๐-๓ ข้อ) o พอใช้ (๔ ข้อ) เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด ดี (๕ ข้อ) ๒. ครูทุกคนมีการนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในการ จัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๓. มีการตรวจสอบและประเมินผลการจัดการเรียนการ สอนอย่างเป็นระบบ ๔. มีการนำผลการประเมินมาพัฒนาการจัดการเรียนการ สอนของครูอย่างเป็นระบบ ๕. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อ พัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรระบุจุดเน้นด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญไว้ใน SAR ให้ ชัดเจน เช่น “ กระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนสำคัญโดยการมีส่วนร่วมและวิธีการที่หลากหลาย” เป็นการ ยืนยันการจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนอย่างมีคุณภาพของสถานศึกษา ส่งเสริมการเรียนรู้โดยการมีส่วนร่วมของผู้ มีส่วนเกี่ยวข้องหรือผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้าน ใช้สื่ออุปกรณ์เทคโนโลยีและวิธีการเรียนรู้ที่ทันสมัยเพื่อพัฒนา ผู้เรียนให้มีคุณภาพตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ๑. ควรเขียนให้มีการกำหนดวิสัยทัศน์ แผนภูมิโครงสร้างการบริหารสถานศึกษา รายชื่อคณะกรรมการ สถานศึกษา ๒. ควรเขียนให้มีข้อมูลพื้นฐานเพิ่มเติม เช่น ประวัติความเป็นมาของโรงเรียน ข้อมูลอาคารเรียน อาคารประกอบ ห้องเรียน ห้องส่งเสริมวิชาการ ผู้เรียนที่สำเร็จการศึกษา ข้อมูลด้านเศรษฐกิจสังคม สภาพชุม ในเขตบริการของโรงเรียน ข้อเสนอแนะ แบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) หรือ กิจกรรมที่โดดเด่น (ถ้ามี) ข้อมูลจำนวนวันที่เปิดทำการตามหลักสูตรปฐมวัยและหลักสูตรขั้นพื้นฐาน ๓. ควรเขียนองค์ประกอบของ SAR ให้มีความสมบูรณ์ขึ้นอีก เช่น ภาคผนวก ควรจัดทำประกาศของ สถานศึกษาเพื่อตั้งค่าเป้าหมายตามมาตรฐานคุณภาพเด็กและผู้เรียน บัญชีรายชื่อเอกสารหลักฐานที่เกี่ยวข้องที่ ได้นำมาอ้างอิงไว้ และคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการรดำเนินงานประกันคุณภาพในสถานศึกษา คณะกรรมการ ติดตาม ตรวจสอบและประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๓๗ 1.10 ข้อเสนอแนะจากผลการประเมินคุณภาพภายในและภายนอก ระดับการศึกษาปฐมวัย มาตรฐาน ผลการประกัน คุณภาพภายนอก ข้อเสนอแนะที่ได้รับ จากการประกันคุณภาพ ภายนอก การนำผลการประกัน คุณภาพภายนอกไปใช้ พัฒนา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพเด็ก ระดับคุณภาพ พอใช้ สถานศึกษาควรระบุวิธีการนำผล การประเมินไปพัฒนาเด็กให้มี พัฒนาการสมวัย เช่น ผลการ ดำเนินงาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ในปีการศึกษา 2562 เด็กร้อยละ 78 มี พัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสาร ได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานและ แสวงหาความรู้ ยังไม่เป็นไปตาม เป้าหมายที่วางไว้ จึงได้วางแผน ในปีการศึกษา ๒๕๖๓ ในการ ดำเนินการจัดโครงการบ้าน นักวิทยาศาสตร์น้อย ให้เด็กได้ลง มือปฏิบัติ ตามกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ครูบันทึกแบบสังเกต แบบสอบถาม แบบสำรวจของ เด็กเป็นรายบุคคล นำเสนอผล การดำเนินงานต่อผู้เกี่ยวข้อง เป็นต้น - โรงเรียนมีการจัด ประสบการณ์ที่หลากหลาย รวมทั้งการจัดประสบการณ์ โดยใช้กิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม เพื่อส่งเสริมให้ นักเรียนมีพัฒนาการที่สำคัญ ทั้ง 4 ด้าน และบูรณาการ ผ่านการเล่น ผ่านโครงการ บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยแห่ง ประเทศไทย รวมทั้งการ บันทึก สำรวจ เยี่ยมบ้าน นักเรียนเป็นรายบุคคล มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการ บริหารและการ จัดการ ระดับคุณภาพ ดี สถานศึกษาควรเขียน SAR ให้เห็น ถึงว่า สถานศึกษามีแผนการ ดำเนินงานในแต่ละปีการศึกษามี แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา ๒๕๖๒ และแผนภูมิบริหาร สถานศึกษาเพื่อให้เห็นว่า สถานศึกษามีการวางแผนการ ดำเนินงานแบบมีส่วนร่วมอย่าง ชัดเจน เช่น มีแผนงาน/โครงการ บ้านวิทยาศาสตร์น้อยที่ส่งเสริม คุณภาพผู้เรียนทั้ง ๔ ด้าน เขียนให้ เห็นว่ามีการนำแผนการดำเนินการ ไปใช้ดำเนินการแบบมีส่วนร่วม - สถานศึกษามีโครงสร้างการ บริหารสถานศึกษาตามกรอบ งาน - มีการวางแผนการ ดำเนินการ มีการจัดประชุม ทำแผนพัฒนา และ แผนปฏิบัติการอย่างเป็น ระบบแบบ - มีส่วนร่วมจากบุคคลที่ เกี่ยวข้องทั้งภายในและ ภายนอกสถานศึกษา - มีโครงการรองรับกิจกรรม ต่าง ๆ อย่างชัดเจนหลังเสร็จ กิจกรรมได้มีการจัดทำ

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๓๘ มาตรฐาน ผลการประกัน คุณภาพภายนอก ข้อเสนอแนะที่ได้รับ จากการประกันคุณภาพ ภายนอก การนำผลการประกัน คุณภาพภายนอกไปใช้ พัฒนา เขียนให้เห็นว่ามีการนำเสนอผล การบริหารการจัดการศึกษาของ สถานศึกษาให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ได้รับทราบอย่างต่อเนื่อง เช่นมี การประชุมผู้ปกครอง มีการทำวิจัย ในชั้นเรียน และรายงานให้ หน่วยงานต้นสังกัดเป็นประจำทุกปี รายงานผลการปฏิบัติงานให้ หน่วยงานต้นสังกัดเป็นประจำ ทุกปี มาตรฐานที่ ๓ การจัด ประสบการณ์ที่เน้น เด็กเป็นสำคัญ ระดับคุณภาพ ปรับปรุง - สถานศึกษาควรระบุวิธีการ ประเมินเด็กอย่างเป็นระบบ เช่น ครูประเมินพัฒนาการเด็กตาม สภาพจริงอย่างเป็นระบบทั้งในช่วง กิจวัตรประจำวันและกิจกรรมการ เรียนรู้ ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่ หลากหลาย เช่นบันทึกการสังเกต บันทึกพฤติกรรมต่าง ๆ บันทึก สนทนาเล่าข่าว บันทึกน้ำหนักวัด ส่วนสูง บันทึกการตรวจสุขภาพ ด้านต่าง ๆ แฟ้มสะสมผลงาน โดย บันทึกผลก่อน ระหว่าง หลัง ดำเนินการให้เห็นอย่างต่อเนื่อง เป็นต้น - สถานศึกษาควรระบุวิธีการนำ ผลการประเมินมาพัฒนาเด็ก เช่น จากการบันทึกการสังเกต การ สอบถาม บันทึกพัฒนาการเด็ก พบว่า เด็กบางส่วน (ร้อยละ ๑๐) ไม่ปฏิบัติตามข้อตกลง ไม่เก็บของ เล่นของใช้ ไม่มีความรับผิดชอบ ปฏิบัติกิจกรรมได้ไม่สำเร็จ ไม่เชื่อ ฟังคำสั่งของครู ครูจึงได้ ดำเนินการขอความร่วมมือกับ ผู้ปกครองในการดูแล พฤติกรรม ต่าง ๆ ร่วมกันทั้งที่บ้านและ โรงเรียนโดยให้เด็กสามารถ จัดเก็บของเล่นของใช้เข้าที รู้จัก - คุณครูประจำชั้นมีแบบ ประเมินพัฒนาการเด็กและได้ ทำการประเมินตามสภาพจริง -คุณครูประจำชั้นได้จัดทำ แบบบันทึกน้ำหนัก-ส่วนสูง และบันทึกการตรวจสุขภาพ โดยได้รับความร่วมมือจาก โรงพยาบาลอาจสามารถ ใน การดูแลส่งเสริมตรวจสุขภาพ อนามัยเด็ก - คุณครูประจำชั้นจัดทำแฟ้ม ผลงานของนักเรียนอย่าง ต่อเนื่อง - คุณครูประจำชั้นดำเนินการ ขอความร่วมมือกับผู้ปกครอง ในการดูแล พฤติกรรมต่าง ๆ ร่วมกันทั้งที่บ้านและโรงเรียน เพื่อปรับให้นักเรียนมี พฤติกรรมและมีพัฒนาการที่ดี ขึ้น

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๓๙ มาตรฐาน ผลการประกัน คุณภาพภายนอก ข้อเสนอแนะที่ได้รับ จากการประกันคุณภาพ ภายนอก การนำผลการประกัน คุณภาพภายนอกไปใช้ พัฒนา การรอคอย ทำงานที่ได้รับ มอบหมายจนสำเร็จเ ชื่อฟังได้ ด้วยตนเองทุกครั้งจนเป็นนิสัย เป็นต้น - สถานศึกษาควรระบุข้อความ หรือกิจกรรมในการนำเสนอผล การประเมินคุณภาพของเด็กต่อผู้ ที่เกี่ยวข้อง เช่น ครูนำผลการ ติดตามตรวจสอบคุณภาพของ เด็ก (ร้อยละ ๑๐) ที่มีพฤติกรรม ไม่ปฏิบัติตามข้อตกลง ไม่เก็บของ เล่นของใช้ ไม่มีความรับผิดชอบ ปฏิบัติกิจกรรมได้ไม่สำเร็จ รายงานผลการติดตามให้ ผู้ปกครองทราบเป็นระยะ ๆ เป็นต้น

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๔๐ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐาน ผลการประกัน คุณภาพภายนอก ข้อเสนอแนะที่ได้รับ จากการประกันคุณภาพ ภายนอก การนำผลการประกัน คุณภาพภายนอกไปใช้ พัฒนา มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน ระดับคุณภาพ ดี สถานศึกษาควรระบุจุดเน้นด้าน คุณภาพของผู้เรียนไว้ใน SAR ให้ ชัดเจน เช่น สถานศึกษามีจุดเน้น ด้านคุณภาพของผู้เรียนคือ “ผู้เรียนมีความสามารถในด้าน การอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวนและการคิด วิเคราะห์” เพื่อแสดงให้เห็นว่า สถานศึกษาได้เน้นให้ผู้เรียนมี ความสามารถในด้านการอ่าน การ เขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ และการคิดวิเคราะห์เป็นพิเศษ โดยกำหนดเป้าหมาย แผนปฏิบัติ การ โครงการ กิจกรรมและ แนวทางพัฒนาผู้เรียนให้มี พัฒนาการตามจุดเน้นเป็นระบบ ใน SAR ระบุจุดเน้นด้าน คุณภาพของผู้เรียน - เน้นให้ผู้เรียนมี ความสามารถในด้านการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิด คำนวณและการคิดวิเคราะห์ เป็นพิเศษ - มีการกำหนดค่าเป้าหมาย ของสถานศึกษา - มีแผนปฏิบัติการ โครงการ กิจกรรมและแนวทางพัฒนา ผู้เรียนให้มีพัฒนาการตาม จุดเน้นเป็นระบบ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการ บริหารและการ จัดการ ระดับคุณภาพ ดี ใน SAR ควรระบุข้อความให้เห็นว่า สถานศึกษามีโครงสร้างการบริหาร สถานศึกษาตามกรอบงานมีการ วางแผนการดำเนินการ มีการจัด ประชุมทำแผนพัฒนา แผนปฏิบัติ การอย่างเป็นระบบแบบมีส่วนร่วม จากบุคคลที่เกี่ยวข้องทั้งภายใน และภายนอกสถานศึกษา เขียนให้ เห็นถึงมีการนำแผนไปดำเนินงาน อย่างเป็นระบบ มีการนิเทศ กำกับ ติดตามและประเมินผลอย่าง ต่อเนื่อง มีการประเมินผลสัมฤทธิ์ ของการดำเนินการตามแผน มีการ นำผลการประเมินไปใช้ในการ ปรับปรุงแก้ไข และให้เห็นถึงมี การนำเสนอผลการบริหารจัดการ ของสถานศึกษาให้ผู้มีส่วนได้ส่วน สถานศึกษาโครงสร้างการ บริหารสถานศึกษาตามกรอบ งานมีการวางแผนการ ดำเนินการ - มีการจัดประชุมทำ แผนพัฒนา แผนปฏิบัติการ อย่างเป็นระบบแบบมีส่วนร่วม - มีการนำแผนไปดำเนินงาน อย่างเป็นระบบ - มีการนิเทศ กำกับติดตามและ ประเมินผลอย่างต่อเนื่อง - มีการประเมินผลสัมฤทธิ์ของ การดำเนินการตามแผน - มีการนำผลการประเมินไปใช้ ในการปรับปรุงแก้ไข - มีการนำเสนอผลการบริหาร จัดการของสถานศึกษาให้ผู้มี

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๔๑ มาตรฐาน ผลการประกัน คุณภาพภายนอก ข้อเสนอแนะที่ได้รับ จากการประกันคุณภาพ ภายนอก การนำผลการประกัน คุณภาพภายนอกไปใช้ พัฒนา เสียได้รับทราบอย่างเป็นระบบและ ต่อเนื่อง เช่น มีคำสั่งแต่งตั้ง คณะกรรมการดำเนินงานประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษา คณะกรรมการประเมินติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการบริหาร แบบมีส่วนร่วม และมี คณะกรรมการจัดทำรายงาน ประจำปี (SAR) ส่วนได้ส่วนเสียได้รับทราบ อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง - มีคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการ ดำเนินงานประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา - คณะกรรมการประเมิน ติดตามตรวจสอบคุณภาพการ บริหาร แบบมีส่วนร่วม - มีคณะกรรมการจัดทำ รายงานประจำปี (SAR) มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการ จัดการเรียนการ สอนที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ ระดับคุณภาพ ดี สถานศึกษาควรระบุจุดเน้นด้าน กระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญไว้ใน SAR ให้ชัดเจน เช่น “ กระบวนการ เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนสำคัญโดยการ มีส่วนร่วมและวิธีการที่ หลากหลาย” เป็นการยืนยันการ จัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนอย่างมี คุณภาพของสถานศึกษา ส่งเสริม การเรียนรู้โดยการมีส่วนร่วมของ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องหรือผู้เชี่ยวชาญ เฉพาะด้าน ใช้สื่ออุปกรณ์ เทคโนโลยีและวิธีการเรียนรู้ที่ ทันสมัยเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มี คุณภาพตามเป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนด ใน SAR สถานศึกษาได้ระบุ กระบวนการจัดการเรียนการ สอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เช่น การส่งเสริมการเรียนรู้ โดยการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วน เกี่ยวข้อง การใช้สื่ออุปกรณ์ เทคโนโลยีและวิธีการเรียนรู้ที่ ทันสมัย เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้ มีคุณภาพตามเป้าหมายที่ กำหนด

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๔๒ 11.3 ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาสู่นวัตกรรมหรือแบบอย่างที่ดี (ระบุ แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม/ กระบวนการพัฒนา) (1) ระดับการศึกษาปฐมวัย ด้าน ระดับคุณภาพ 1 คุณภาพเด็ก พอใช้ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดี 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาสู่นวัตกรรม (Innovation) หรือแบบอย่างที่ดี(Best Practice) - (2) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้าน ระดับคุณภาพ 1 คุณภาพผู้เรียน ดี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดี 3 การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดี ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาสู่นวัตกรรม (Innovation) หรือแบบอย่างที่ดี(Best Practice) -

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๔๓ 2. ผลการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา 2.1 ระดับการศึกษาปฐมวัย ผลการประเมินพัฒนาการเด็ก พัฒนาการด้าน จำนวนเด็ก ที่ประเมิน จำนวนเด็กตามระดับคุณภาพ ดี พอใช้ ปรับปรุง จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ 1. ด้านร่างกาย ชั้นอนุบาลปีที่ 2 99 91 91.92 8 8.08 - - ชั้นอนุบาลปีที่ 3 92 85 92.39 7 7.61 - - รวม 191 176 92.15 15 7.85 - - 2. ด้านอารมณ์-จิตใจ ชั้นอนุบาลปีที่ 2 99 94 94.95 5 5.05 - - ชั้นอนุบาลปีที่ 3 92 85 92.39 7 7.61 - - รวม 191 179 93.72 12 6.28 - - 3. ด้านสังคม ชั้นอนุบาลปีที่ 2 99 95 95.96 4 4.04 - - ชั้นอนุบาลปีที่ 3 92 91 98.91 1 1.09 - - รวม 191 186 97.38 5 2.62 - - 4. ด้านสติปัญญา ชั้นอนุบาลปีที่ 2 99 86 86.87 13 13.13 - - ชั้นอนุบาลปีที่ 3 92 77 83.70 15 16.30 - - รวม 191 163 85.34 28 14.66 - - รวมทั้ง 4 ด้าน 764 704 92.15 60 7.85 - -

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๔๔ 2.2 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ 1.1 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 กลุ่มสาระ การเรียนรู้ จำนวน นักเรียน จำนวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ จำนวน นร. ที่ได้ผลการ เรียนบรรลุ ค่าเป้าหมาย ร้อยละ นร. ที่ได้บรรลุ ค่าเป้าหมาย 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ภาษาไทย ป.1 133 0 1 2 8 13 27 23 59 109 81.95 ป.2 123 0 0 2 20 15 16 12 58 86 69.92 ป.3 133 0 0 0 3 23 34 24 48 106 79.70 ป.4 130 1 37 11 26 11 25 3 16 44 33.85 ป.5 129 7 44 3 17 3 13 13 29 55 42.64 ป.6 146 0 4 8 20 31 17 22 44 83 56.85 รวม 794 8 86 26 94 96 132 97 254 483 60.83 คณิตศาสตร์ ป.1 133 0 1 1 6 11 37 28 49 114 85.71 ป.2 123 0 0 3 16 15 24 15 50 89 72.36 ป.3 133 0 0 6 7 18 42 22 38 102 76.69 ป.4 130 1 13 13 10 24 31 29 9 69 53.08 ป.5 129 3 25 24 13 13 10 15 25 50 38.76 ป.6 146 0 17 44 40 14 11 4 16 31 21.23 รวม 794 4 56 91 92 95 155 113 187 455 57.30 วิทยาศาสตร์ ป.1 133 0 0 1 6 3 15 27 81 123 92.48 ป.2 123 0 0 6 6 13 26 14 58 98 79.67 ป.3 133 0 0 0 0 10 31 22 70 123 92.48 ป.4 130 1 1 7 23 28 16 29 25 70 53.85 ป.5 129 3 39 11 15 17 15 13 16 44 34.11 ป.6 146 0 6 8 29 26 30 15 32 77 52.74 รวม 794 4 46 33 79 97 133 120 282 535 67.38 สังคมศึกษา ฯ ป.1 133 0 0 1 6 3 21 24 78 123 92.48 ป.2 123 0 0 0 2 13 24 28 56 108 87.80 ป.3 133 0 0 0 1 20 26 34 52 112 84.21 ป.4 130 1 1 3 2 7 18 35 63 116 89.23 ป.5 129 3 27 22 13 13 13 13 25 51 39.53 ป.6 146 0 20 20 19 14 13 15 28 56 38.36

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๔๕ กลุ่มสาระ การเรียนรู้ จำนวน นักเรียน จำนวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ จำนวน นร. ที่ได้ผลการ เรียนบรรลุ ค่าเป้าหมาย ร้อยละ นร. ที่ได้บรรลุ ค่าเป้าหมาย 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 รวม 794 4 48 46 43 70 115 149 302 566 71.28 สุขศึกษาฯ ป.1 133 0 0 0 0 9 26 28 70 124 93.23 ป.2 123 0 0 0 0 0 0 11 112 123 100.00 ป.3 133 0 0 0 0 13 31 23 66 120 90.23 ป.4 130 1 0 0 0 0 10 21 98 129 99.23 ป.5 129 0 2 0 6 2 35 9 75 119 92.25 ป.6 146 0 2 5 13 16 29 35 46 110 75.34 รวม 794 1 4 5 19 40 131 127 467 725 91.31 ศิลปะ ป.1 133 0 0 1 1 0 15 27 89 131 98.50 ป.2 123 0 0 0 0 10 20 18 75 113 91.87 ป.3 133 0 0 0 0 8 21 17 87 125 93.98 ป.4 130 1 8 17 18 16 19 29 22 70 53.85 ป.5 129 0 1 10 19 34 23 9 33 65 50.39 ป.6 146 0 1 1 45 18 43 23 15 81 55.48 รวม 794 1 10 29 83 86 141 123 321 585 73.68 การงานอาชีพ ป.1 133 0 0 0 0 2 25 24 82 131 98.50 ป.2 123 0 5 3 10 19 21 20 45 86 69.92 ป.3 133 0 0 4 13 33 23 19 41 83 62.41 ป.4 130 0 0 1 16 27 13 16 56 85 65.38 ป.5 129 0 0 0 2 23 24 35 70 129 100.00 ป.6 146 0 0 1 16 17 27 17 68 112 76.71 รวม 794 0 0 3 37 90 134 151 403 688 86.65 ภาษา ต่างประเทศ ป.1 133 0 0 0 0 2 25 24 82 131 98.50 ป.2 123 0 5 3 10 19 21 20 45 86 69.92 ป.3 133 0 0 4 13 33 23 19 41 83 62.41 ป.4 130 1 14 23 14 14 16 28 20 64 49.23 ป.5 129 5 45 12 31 11 12 2 11 25 19.38 ป.6 146 0 16 18 36 21 19 10 26 55 37.67 รวม 794 6 80 60 104 100 116 103 225 444 55.92

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๔๖ กลุ่มสาระ การเรียนรู้ จำนวน นักเรียน จำนวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ จำนวน นร. ที่ได้ผลการ เรียนบรรลุ ค่าเป้าหมาย ร้อยละ นร. ที่ได้บรรลุ ค่าเป้าหมาย 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 รายวิชาเพิ่มเติม ภาษาอังกฤษ เสริม ป.1 133 0 0 0 0 0 15 44 74 133 100.00 ป.2 123 0 0 0 9 4 31 22 57 110 89.43 ป.3 133 0 1 6 22 22 36 23 23 82 61.65 รวม 389 0 1 6 31 26 82 89 154 325 83.55 การป้องกันฯ ป.1 133 0 0 0 0 13 35 21 64 120 90.23 ป.2 123 0 0 0 6 6 24 27 60 111 90.24 ป.3 133 0 0 0 0 2 18 17 96 131 98.50 ป.4 130 1 0 0 5 6 23 23 72 118 90.77 ป.5 129 0 7 7 14 15 8 13 59 80 62.02 ป.6 146 0 6 7 12 19 24 25 53 102 69.86 รวม 794 1 13 14 37 61 132 126 404 662 83.38 คอมพิวเตอร์ ป.4 130 1 0 0 4 3 24 21 77 122 93.85 ป.5 129 0 0 0 9 8 15 18 79 112 86.82 ป.6 146 0 0 0 1 8 38 30 69 137 93.84 รวม 405 1 0 0 14 19 77 69 225 371 91.60 2.3 ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาระดับชาติ 2.3.1 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (NT) (ปีการศึกษาที่ผ่านมา) ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพผู้เรียน ปีการศึกษา 2566 สาระวิชา จำนวน คน คะ แนน เฉลี่ย ส่วน เบี่ยง เบน เฉลี่ย ร้อยละ เปรียบเทียบ ปี พ.ศ. 65-66 นักเรียนที่มี คะแนนสูงกว่า ค่าเป้าหมาย 2565 2566 + - จำนวน ร้อยละ ภาพรวมทุกด้าน ความสามารถด้านภาษาไทย (ความสามารถด้านภาษา) 132 70.56 22.10 70.56 59.42 70.56 +11.14 66 62.26 ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ (ความสามารถด้านการ คำนวณ) 132 61.73 23.04 61.74 50.29 61.74 +11.45 48 45.28

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๔๗ 2.3.2 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (O-NET) (ปีการศึกษา 2566) สาระวิชา จำนวน คน คะแนน เฉลี่ย ส่วน เบี่ยงเบน มาตรฐาน เฉลี่ย ร้อยละ นักเรียนที่มีคะแนนสูงกว่า ค่าเป้าหมาย จำนวน ร้อยละ ภาษาไทย 122 57.61 15.31 57.61 10 8.20 คณิตศาสตร์ 125 32.46 19.31 32.46 3 2.40 วิทยาศาสตร์ 124 47.54 14.85 47.54 2 1.61 ภาษาอังกฤษ 124 34.60 14.97 34.60 3 2.42 รวม 43.05 16.11 43.05 4.50 3.66 ตารางเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยร้อยละผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผลการทดสอบระดับชาติO – Net ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2565 - 2566 โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ กับ ระดับจังหวัด สังกัด และระดับประเทศ กลุ่มสาระ ค่าเฉลี่ย เปรียบเทียบความแตกต่าง รร. จังหวัด สังกัด ประเทศ จังหวัด สังกัด ประเทศ หมายเหตุ ภาษาไทย 57.61 56.26 56.20 57.30 +1.35 +1.41 +0.31 คณิตศาสตร์ 32.46 29.13 28.70 29.96 +3.33 +3.76 +2.50 วิทยาศาสตร์ 47.54 40.08 39.69 40.75 +7.46 +7.85 +6.79 ภาษาอังกฤษ 34.60 34.16 33.65 37.32 +0.44 +0.95 -2.72 รวมเฉลี่ย 43.05 39.91 39.56 41.33 +3.15 +3.49 +1.72 2.4 ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับ ชั้น จำ นวน นัก เรียน จำนวนนักเรียนที่มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์เป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด (ค่าเป้าหมายที่กำหนดคือ ร้อยละ 80 ) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์ สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่าง พอเพียง มุ่งมั่นใน การ ทำงาน รักความ เป็นไทย มีจิต สาธารณะ จำ นวน ร้อย ละ จำ นวน ร้อย ละ จำ นวน ร้อย ละ จำ นวน ร้อย ละ จำ นวน ร้อย ละ จำ นวน ร้อย ละ จำ นวน ร้อย ละ จำ นวน ร้อย ละ ป. 1 133 133 100 128 96.24 130 97.74 115 86.47 133 100 113 84.96 133 100 125 93.98 ป. 2 123 123 100 117 95.12 117 95.12 108 87.80 123 100 103 83.74 123 100 117 95.12 ป. 3 133 133 100 117 87.97 124 93.23 118 88.72 133 100 114 85.71 133 100 126 94.74 ป. 4 130 130 100 111 85.38 120 92.31 114 87.69 130 100 110 84.62 130 100 124 95.38 ป. 5 129 129 100 109 84.50 118 91.47 112 86.82 129 100 106 82.17 129 100 119 92.25 ป. 6 146 146 100 122 83.56 130 89.04 124 84.93 146 100 124 84.93 146 100 133 91.10 รวม 794 794 100 704 88.66 739 93.07 691 87.03 794 100 670 84.38 794 100 744 93.70

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๔๘ 2.5 ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ทั้งหมด จำนวนนักเรียนที่มีผลการประเมินการอ่าน การคิดวิเคราะห์ และการเขียน เป็นไปตามที่สถานศึกษากำหนด (ค่าเป้าหมายที่กำหนด คือ ร้อยละ.....80......) การอ่าน การคิดวิเคราะห์ การเขียน จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ป. 1 133 110 82.71 107 80.45 109 81.95 ป. 2 123 104 84.55 99 80.49 102 82.93 ป. 3 133 115 86.47 108 81.20 113 84.96 ป. 4 130 114 87.69 107 82.31 111 85.38 ป. 5 129 115 89.15 108 83.72 110 85.27 ป. 6 146 130 89.04 123 84.25 126 86.30 รวม 794 688 86.65 652 82.12 671 84.51 2.6 ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ทั้งหมด จำนวนนักเรียนตามระดับคุณภาพ (กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน) ผ่าน ไม่ผ่าน จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ป. 1 133 133 100 - - ป. 2 123 123 100 - - ป. 3 133 133 100 - - ป. 4 130 129 99.23 1 0.77 ป. 5 129 129 100 - -- ป. 6 146 146 100 - รวม 794 793 99.87 1 0.13 2.7 ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5 ด้าน ระดับ ชั้น จำนวน นักเรียน ทั้งหมด จำนวน/ร้อยละของนักเรียนที่มีสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5 ด้าน ตามแนวทางการพัฒนาที่หลักสูตรสถานศึกษากำหนด การสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา การใช้ ทักษะชีวิต การใช้เทคโนโลยี จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ป. 1 133 125 93.98 120 90.23 121 90.98 133 100.00 133 100.00 ป. 2 123 115 93.50 110 89.43 107 86.99 114 92.68 118 95.93 ป. 3 133 112 84.21 113 84.96 107 80.45 123 92.48 123 92.48 ป. 4 130 129 99.23 115 88.46 113 86.92 126 96.92 124 95.38 ป. 5 129 121 93.80 108 83.72 118 91.47 129 100.00 126 97.67 ป. 6 146 139 95.21 132 90.41 134 91.78 143 97.95 146 100.00 รวม 794 741 93.32 698 87.91 700 88.16 768 96.73 770 96.98

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๔๙ ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ผลการประเมินคุณภาพภายใน ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน จุดเน้นของการศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้านคุณภาพผู้เรียน คือ การพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถใน การอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม มีความสามารถใน การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ โดยการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการเรียนการสอน ที่เน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมและมีปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติที่หลากหลายรูปแบบ (Active Learning) และมีการวัดและประเมินผลในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาการเรียนรู้และสมรรถนะของผู้เรียน (Assessment for Learning) ทุกระดับ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ประเด็นที่ 1.1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ประเด็นที่ 1.2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา ประเด็นที่ 1.3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ประเด็นที่ 1.4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ประเด็นที่ 1.5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ประเด็นที่ 1.6 มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 1.1.1 ผลการประเมินอยู่ในระดับ ดีเลิศ ค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ ดี บรรลุ ไม่บรรลุ 1.1.2 มีวิธีการพัฒนา/ผลที่เกิดจากการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่ สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 1) วิธีการพัฒนา/กระบวนการพัฒนา โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย ครูจัดการ เรียนรู้ ให้เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียนและเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร มีการออกแบบการ จัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน มีแนวทางการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนโดยใช้ห้องเรียนเป็นฐาน AMS MODEL สู่ STS QUALITY ด้วยนวัตกรรม“สามผสานพลังขับเคลื่อนสู่คุณภาพผู้เรียน” นักเรียน มีความรับผิดชอบ กรอบคุณธรรม นำชีวิตพอเพียง ผ่านการบวนการ PLC PDCA ของครู และครูจัดวิชาการ วิชาชีพ วิชาประ ครองชีพให้ผู้เรียน โรงเรียนและเขตพื้นที่ ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายมีการนิเทศภายใน กำกับ ติดตามโดยเขตพื้นที่ สู่เป้าหมายคุณภาพเน้นที่นักเรียน ครู ห้องเรียน โรงเรียนดำเนินการเปิดหลักสูตรหรือแผนการจัดการเรียนการสอนที่หลากหลาย มีการเปิดสอน ห้องเรียนพิเศษ โครงการพัฒนาศักยภาพพิเศษเด็กปฐมวัยแบบเข้มข้นด้านคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และ ภาษาอังกฤษ (Intensive Program) โครงการห้องเรียนโปรแกรมภาษาอังกฤษ (SMEP : Scient Math English Program) โครงการห้องเรียนพิเศษคณิตศาสตร์-วิทยาศาสตร์ (Gifted program) เพื่อส่งเสริมและ

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๕๐ พัฒนาเด็กตามศักยภาพและความถนัด โรงเรียนจัดการเรียนการสอนโดยกระตุ้นให้นักเรียนได้ใช้กระบวนการ ในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นโดยใช้เหตุผลประกอบการ ตัดสินใจและแก้ปัญหา รู้จักวิธีการในการปฏิบัติงานอย่างเป็นระบบ สอดแทรกวิธีการจำแนก เปรียบเทียบ ข้อมูล เพื่อประเมินความน่าเชื่อถือ ความถูกต้องของข้อมูลและการใช้ข้อมูล เพื่อการทำงานอย่างเหมาะสม ตลอดจนวิธีการตัดสินใจในการแก้ปัญหา การคาดการณ์ และกำหนดเป้าหมายในการปฏิบัติงานอย่างสม่ำเสมอ โดยยกตัวอย่างงานและบุคคลที่ประสบผลสำเร็จในการทำงานให้นักเรียนฟัง ส่งเสริมและสนับสนุนให้นักเรียน เข้าร่วมการทดสอบความรู้จากหน่วยงานต่าง ๆ และร่วมการแข่งขันทักษะต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง โรงเรียนเน้นเรื่องการอ่านออกเขียนได้ของผู้เรียนเป็นเรื่องสำคัญที่สุด โดยมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคน อ่านออกและเขียนได้ตั้งแต่ระดับชั้น ป.1 และจัดวิชาพื้นฐานทางด้านเทคโนโลยีให้นักเรียนได้เรียนอย่าง ต่อเนื่องตั้งแต่ระดับชั้น ป.1 – ป.6 ให้ครูผู้สอนทุกกลุ่มสาระส่งเสริมให้นักเรียนสืบค้นและเรียนรู้ด้วยตนเอง ผ่านระบบอินเทอร์เน็ต มีกระบวนการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษ ที่ 21 เพื่อมุ่งเน้นให้นักเรียนมีองค์ความรู้มากขึ้น มีศักยภาพในการเรียนรู้ มีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง สามารถวิเคราะห์กลั่นกรองข้อมูลที่ได้รับเพื่อนำมาปรับใช้ในการพัฒนาตนเอง สังคม และประเทศชาติได้มีการ สร้างบรรยากาศ การเรียนรู้ทางวิชาการอย่างต่อเนื่อง ส่งเสริมและสนับสนุนการค้นคว้าองค์ความรู้หรือวิธีการ ใหม่ ๆ ของนักเรียนตามความถนัดและความสนใจ เช่น โครงงาน/สิ่งประดิษฐ์ทางวิทยาศาสตร์การเขียน โปรแกรมคอมพิวเตอร์เพื่อประยุกต์ใช้ในการสร้างนวัตกรรม เพื่อให้เกิดนวัตกรรมที่นำไปใช้ในการแก้ปัญหา หรือพัฒนาคุณภาพชีวิต ซึ่งสอดคล้องกับการดำรงชีวิตในโลกยุคปัจจุบันและก้าวสู่การเป็นพลโลกที่ดีได้อย่างมี ประสิทธิภาพเพื่อขับเคลื่อนสถานศึกษาให้บรรลุตามวิสัยทัศน์ที่กำหนด โรงเรียนได้พัฒนาครูทุกคนให้มีความสามารถในการนำเทคนิควิธีสอนให้ตรงตามศักยภาพผู้เรียน ใช้ สื่อเทคโนโลยีในการ จัดการเรียนการสอน มีแหล่งเรียนรู้และแหล่งสืบค้นข้อมูล ครูในสายชั้นเดียวกันร่วมกัน กำหนดแผนการจัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลแบบบูรณาการ ครูเน้นการใช้คำถามเพื่อพัฒนาทักษะการ คิดของผู้เรียน ผลการเรียนรู้ที่เป็นคุณภาพของผู้เรียนทั้งด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ โรงเรียนได้ส่งเสริม ความสามารถในการ อ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ การคิดประเภทต่าง ๆ การสร้างนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ทำให้เกิดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร การมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่ออาชีพ พัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ คือ สามารถคิด วิเคราะห์ แยกแยะข้อเท็จจริง ใคร่ครวญ ไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบ ข้อคิดเห็น มีการตั้งข้อสันนิษฐาน และมีกระบวนการคิดเพื่อตรวจสอบสันนิษฐานได้อย่างถูกต้องมีกระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ มีการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้โดยการอภิปรายร่วมกันอย่างมีเหตุผลและสามารถนำกระบวนการคิดอย่างเป็นระบบ การคิด อย่างมีวิจารณญาณ และการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น การอภิปราย โดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจมาใช้ใน การแก้ไขปัญหาในชีวิตประจำวันได้ ผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถ และทักษะการปฏิบัติ มีการคิดค้นนวัตกรรม แนวความคิดใหม่ ๆ สามารถสร้างสิ่งประดิษฐ์ได้อย่างสร้างสรรค์หรือปรับปรุงของเก่าที่มีอยู่เดิมให้ดีขึ้น แล้ว นำมาใช้ในการปฏิบัติงาน โดยปรากฏเป็นชิ้นงานในการแข่งขันทักษะทางวิชาการด้านกลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ การประดิษฐ์ของใช้ เพื่อให้งานมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลมากขึ้น พร้อมทั้งมีความรู้ ความสามารถในการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคมในด้าน การเรียนรู้ และสามารถใช้ทักษะการสื่อสารในด้าน การพูด การฟัง การอ่าน การเขียน การติดต่อสื่อสารอย่าง สร้างสรรค์และมีคุณธรรม ผู้เรียนบรรลุและมีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐาน เดิมในแต่ละปีในด้าน ความรู้ ความเข้าใจ ทักษะกระบวนการต่าง ๆ และสมรรถนะของผู้เรียน ตามหลักสูตรที่ สถานศึกษากำหนดอย่างเป็นรูปธรรมและต่อเนื่อง

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๕๑ 2) ผลที่เกิดจากการพัฒนา โรงเรียนได้แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาขึ้นและรวบรวมข้อมูล ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนด้านต่าง ๆ ตามแผนการเก็บรวบรวมข้อมูลจากนักเรียนทุกคน (จำนวน 794 คน) ของสถานศึกษาแล้วนำมาประเมินตามเกณฑ์ของสถานศึกษา พบว่า 1. การประเมินด้านการอ่าน พบว่า นักเรียนจำนวน 794 คน มีผลการประเมินการอ่าน ในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 86.65 (สูงกว่าค่าเป้าหมาย ร้อยละ 70.00) 2. การประเมินด้านการคิดวิเคราะห์ พบว่า นักเรียนจำนวน 794 คน มีผลการประเมิน การคิดวิเคราะห์ ในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 82.12 (สูงกว่าค่าเป้าหมาย ร้อยละ 70.00) 3. การประเมินด้านการเขียน พบว่า นักเรียนจำนวน 794 คน มีผลการประเมินการเขียน ในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 84.51 (สูงกว่าค่าเป้าหมาย ร้อยละ 70.00) 4. การประเมินด้านการสื่อสาร พบว่า ผู้เรียนมีผลการประเมินด้านการสื่อสาร ในระดับดีขึ้นไป จำนวน 741 คน คิดเป็นร้อยละ 93.32 (สูงกว่าค่าเป้าหมาย ร้อยละ 70.00) 5. การประเมินด้านความสามารถในการคิด พบว่า ผู้เรียนมีผลการประเมินในระดับดีขึ้น ไปจำนวน 698 คน คิดเป็นร้อยละ 87.91 (สูงกว่าค่าเป้าหมาย ร้อยละ 70.00) 6. การประเมินด้านความสามารถในการแก้ปัญหา พบว่า ผู้เรียนมีผลการประเมิน ในระดับดีขึ้นไป จำนวน 700 คน คิดเป็นร้อยละ 88.16 (สูงกว่าค่าเป้าหมาย ร้อยละ 70.00) 7. การประเมินด้านความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต พบว่า ผู้เรียนมีผลการประเมิน ในระดับดีขึ้นไป จำนวน 768 คน คิดเป็นร้อยละ 96.73 (สูงกว่าค่าเป้าหมาย ร้อยละ 70.00) 8. การประเมินความสามารถในการใช้เทคโนโลยี พบว่า ผู้เรียนมีผลการประเมิน ในระดับดีขึ้นไป จำนวน 770 คน คิดเป็นร้อยละ 96.98 (สูงกว่าค่าเป้าหมาย ร้อยละ 70.00) 9. ผลการประเมินด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนโดยเฉลี่ยทุกคน ทุกระดับชั้น พบว่า กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สถานศึกษาตั้งค่าเป้าหมายผู้เรียนร้อยละ 70 มีผลการเรียนเฉลี่ยตั้งแต่ 2.0 ขึ้นไป กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษาต่างประเทศ สถานศึกษาตั้งค่าเป้าหมายผู้เรียนร้อยละ 70 มีผลการเรียนเฉลี่ยตั้งแต่ 2.5 ขึ้นไป ส่วนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา และกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ สถานศึกษาตั้งค่าเป้าหมายผู้เรียนร้อยละ 70 มีผลการเรียนเฉลี่ยตั้งแต่ 3 ขึ้นไป โดยทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีคะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงกว่า ค่าเป้าหมาย 10. ผลการประเมินระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 พบว่า กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย มีผลคะแนนเฉลี่ย 57.61 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ มีผลคะแนน เฉลี่ย 32.46 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ มีผลคะแนนเฉลี่ย 47.54 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ มีผลคะแนนเฉลี่ย 34.60 เมื่อเปรียบเทียบกับผลคะแนนเฉลี่ยในระดับประเทศ พบว่ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์เป็นกลุ่มสาระที่มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าระดับประเทศ 11. ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 พบว่า ความสามารถด้านภาษาไทย (ความสามารถด้านภาษา) มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 70.56 อยู่ในระดับคุณภาพดี มาก และความสามารถด้านคณิตศาสตร์ (ความสามารถด้านการคำนวณ) มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 61.74 อยู่ใน ระดับคุณภาพดี และรวมทั้ง 2 ด้าน มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 66.15 อยู่ในระดับคุณภาพ ดี 12. การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 พบว่า ด้านการอ่านออกเสียงมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80.98 อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ด้านการอ่านรู้เรื่อง

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๕๒ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 76.62 อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก และรวมทั้ง 2 ด้าน มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 78.80 อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก 3) ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง - แผนพัฒนาการจัดการศึกษา - แผนปฏิบัติการประจำปี - หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ - แบบรายงานการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนรายบุคคล (ปพ.5) - ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน - รายงานสรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของสถานศึกษา - รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O - NET) - รายงานผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) - รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) - สรุปงาน/กิจกรรม /โครงการ ที่เกี่ยวข้อง โล่ เกียรติบัตร รางวัลของผู้เรียน 1.1.3 จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา 1. นักเรียนได้คิดวิเคราะห์ และลงมือปฏิบัติจริง มีแผนการ จัดการเรียนรู้ที่ฝึกทักษะการคิดและกระบวนการกลุ่ม ในรูปแบบ กิจกรรม แบบฝึกหัด แบบทดสอบ การทำงานเป็นทีม การสืบค้น ข้อมูล ฯลฯ 2. โรงเรียนเปิดหลักสูตร/แผนการเรียนการสอน ที่หลากหลายให้ผู้เรียนเลือกเรียนตามความถนัดและความสนใจซึ่ง เป็นการส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนตามความสามารถและศักยภาพ ตนเอง 3. ส่งเสริมให้ส่งนักเรียนเข้าแข่งขันกิจกรรมต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง 4. โรงเรียนมีบรรยากาศทางวิชาการอย่างเข้มข้น ทั้งการจัดการ เรียนรู้ในห้องเรียน การส่งเสริมด้วยกิจกรรม/โครงการต่าง ๆ ที่ คอยกระตุ้นให้เกิดการพัฒนาทั้งนักเรียนและครูอย่างต่อเนื่อง 1. พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการและผล การทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐานทุก รายวิชาอย่างต่อเนื่อง แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น 1) ให้ผู้เรียนเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดต่าง ๆ มากขึ้น โดยมีการวางแผนการจัดการเรียนรู้ใน ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และมีการประเมินความสามารถในการคิดของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ 2) ดำเนินโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนอย่างเป็นระบบตั้งแต่ระดับ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 3) พัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรมอย่างเป็นระบบมีการใช้ กระบวนการวิจัยในการดำเนินงาน และมีการสร้างเวทีให้ผู้เรียนเผยแพร่ในช่องทางต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๕๓ 4) จัดหาเครื่องคอมพิวเตอร์และโปรเจคเตอร์สำหรับใช้ในการจัดการเรียนการสอนเพื่อ อำนวยความสะดวกในการสอนให้ครูและนักเรียนได้เข้าถึงสื่อการเรียนรู้ที่ทันสมัย ช่วยให้การจัดกาเรียน การสอนมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้นและให้นักเรียนตระหนักถึงประโยชน์ของการใช้เทคโนโลยี 5) พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียนและยกระดับผลสัมฤทธิ์การทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ทุกรายวิชา 1.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ประเด็นที่ 1.1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ประเด็นที่ 1.2 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ประเด็นที่ 1.3 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ประเด็นที่ 1.4 สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม 1.2.1 ผลการประเมินอยู่ในระดับ ดีเลิศ ค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ ดีเลิศ บรรลุ ไม่บรรลุ 1.2.2 มีวิธีการพัฒนา/ผลที่เกิดจากการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่ สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 1) วิธีการพัฒนา/กระบวนการพัฒนา กระบวนการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถมีแนว ปฏิบัติในการพัฒนานักเรียน คือ ครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ ได้จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ที่สอดแทรกคุณลักษณะอันพึงประสงค์เข้าไปในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ได้จัดทำ แผนกิจกรรม/โครงการสถานศึกษาเพื่อพัฒนาและปลูกฝังคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ครบทั้ง 8 คุณลักษณะ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์2. ซื่อสัตย์ สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ และ โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถได้เพิ่มคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนอีก 2 คุณลักษณะ คือ 9. รักษา ประเพณี วัฒนธรรม และรักท้องถิ่นของเรา 10. รักษาสิ่งแวดล้อม และทรัพยากรธรรมชาติ โดยบูรณาการ การจัดการเรียนรู้ โดยครูที่ปรึกษาและครูผู้สอน มีการวัดและประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที่หลักสูตร สถานศึกษากำหนด จัดทำโครงการต่าง ๆ เพื่อพัฒนาทักษะด้านวิชาการควบคู่กับการส่งเสริมคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ คุณธรรมจริยธรรม ตามหลักค่านิยมพื้นฐาน 12 ประการ ให้กับนักเรียนทุกระดับชั้น โครงการหรือกิจกรรมที่โรงเรียนได้จัดขึ้น เช่น กิจกรรมอยู่ค่ายพักแรมลูกเสือ-เนตรนารี กิจกรรม หาเสียงเลือกตั้งคณะกรรมการสภานักเรียน กิจกรรมสัปดาห์วันวิทยาศาสตร์ กิจกรรมวันภาษาไทย กิจกรรม วันสุนทรภู่ และกิจกรรมวันคริสต์มาส เป็นกิจกรรมที่ทำขึ้นเพื่อเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เสริมสร้างความสัมพันธ์ อันดีระหว่างกัน เข้าใจถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย เกิดเจตคติที่ดีต่อการอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างสงบสุข นอกจากนี้ยังได้จัดทำโครงการส่งเสริมสุขภาวะและ สุนทรียภาพของนักเรียนทั้งด้านดนตรีและกีฬา เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคมที่ดี ได้แก่ จัดกิจกรรมการแข่งขันกีฬาภายในและที่สำคัญโรงเรียนได้ส่งเสิรมนักเรียนให้เป็นผู้ที่มีความภาคภูมิใจใน ความเป็นไทยร่วมอนุรักษ์ศิลปวัฒนธรรม ประเพณีอันดีงามของไทยและท้องถิ่น เห็นคุณค่าของภูมิปัญญาไทย ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ยึดมั่นในสถาบันชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ ดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง ได้มีการจัดกิจกรรมเข้าร่วมประเพณีบุญของท้องถิ่น จัดกิจกรรมห้าห้องชีวิตเนรมิตนิสัย โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถได้บูรณาการงานแนะแนวกับระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนเพื่อส่งเสริม พัฒนาการป้องกันและแก้ไขปัญหาเพื่อให้นักเรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพและได้ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีสุขภาพ ร่างกายแข็งแรง มีน้ำหนักส่วนสูงและสมรรถภาพ ทางกายตามเกณฑ์มาตรฐาน มีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพที่ดี

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๕๔ และรู้จักป้องกันตนเองจากสิ่งเสพติดให้โทษและหลีกเลี่ยงตนเองจากสภาวะเสี่ยงได้ มีสุขภาพจิต อารมณ์ และ สังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมแต่ละช่วงวัย โรงเรียนได้จัดทำระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนเพื่อส่งเสริม พัฒนา การป้องกัน และแก้ไขปัญหา เพื่อให้นักเรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ โรงเรียนมีกระบวนดำเนินงานดูแล ช่วยเหลือนักเรียนอย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนที่ชัดเจน พร้อมทั้งวิธีการและเครื่องมือที่มีมาตรฐาน คุณภาพ และ มีหลักฐานการทำงานที่ตรวจสอบได้โดยมีครูประจำชั้น/ครูที่ปรึกษาเป็นบุคลากรหลักในการดำเนินงานโดยมี ส่วนร่วมของบุคลากรทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องภายในและภายนอกสถานศึกษา 2) ผลที่เกิดจากการพัฒนา จากกระบวนการพัฒนาส่งผลให้นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึ่งประสงค์ ตามหลักสูตร และยึดแนว ทางการดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดำรงตนอยู่ในระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีความกตัญญูกตเวทีต่อผู้มีพระคุณ เชื่อฟังพ่อแม่ ครูอาจารย์ ประพฤติปฏิบัติ ตนเป็นคนดี มีกิริยามารยาทเรียบร้อย อ่อนน้อม ถ่อมตนต่อบุคคลอื่น แต่งกายสุภาพเรียบร้อย ถูกต้องตาม กฎระเบียบของโรงเรียน พูดจาสุภาพอ่อนโยน ใช้ภาษาไทยได้อย่างถูกต้องเหมาะสม มีความมุ่งมั่น ใฝ่เรียนรู้ มีระเบียบ วินัยมีความรู้รับผิดชอบต่อหน้าที่เป็นผู้มีจิตสาธารณะ มีน้ำใจ เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ ผลการประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียนและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนดนั้น ผู้เรียนผ่านการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ทุกคุณลักษณะในระดับดีขึ้นไป ผู้เรียนร้อยละ 93.24 มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย โดยประเมินจากการเข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ ที่สถานศึกษาจัดขึ้น ผู้เรียนร้อยละ 90.18 มีการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย และผู้เรียนร้อยละ 96.42 มีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคมผ่านตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย 3) ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง - แบบรายงานการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนรายบุคคล (ปพ.5) - แบบรายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของสถานศึกษา - แบบรายงานผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ - แผนพัฒนาการจัดการศึกษา - แผนปฏิบัติการประจำปี - สรุปงาน/กิจกรรม /โครงการ ที่เกี่ยวข้อง โล่ เกียรติบัตร รางวัลของผู้เรียน 1.2.3 จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา 1. นักเรียนโรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ มีคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด 2. นักเรียนให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมต่าง ๆ ที่ช่วย พัฒนาและส่งเสริมคุณลักษณะอันพึงประสงค์เป็นอย่างดี 3. นักเรียนได้รับโอกาสในการพัฒนาตนเองทุกด้าน ร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา 1. พัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของ ผู้เรียน เช่น ความตั้งใจเรียน ความ รับผิดชอบและพฤติกรรม

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๕๕ แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น 1) จัดกิจกรรมส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนได้พัฒนาตนเองตามศักยภาพและความถนัด โดยนำ เทคโนโลยีมาใช้ในการเรียนรู้ 2) จัดทำโครงการพัฒนาคุณธรรมและค่านิยมที่พึงประสงค์ซึ่งมีวัตถุประสงค์ คือ - เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนมีคุณธรรมจริยธรรม และค่านิยมของคนไทย 12 ประการ - เพื่อให้นักเรียนได้รู้จักและเข้าใจในการปฏิบัติตนตามมารยาทไทยได้อย่างถูกต้อง - เพื่อให้นักเรียนนำความรู้ด้านมารยาทไทยไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้อง และเป็น ตัวแทนเผยแพร่ขนบธรรมเนียม ประเพณี วัฒนธรรม ของไทยให้แก่เพื่อน และบุคคลในครอบครัว 3) โรงเรียนจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนมีความภาคภูมิใจในท้องถิ่นและเห็น คุณค่าความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรม ประเพณีและภูมิปัญญาไทยให้หลากหลายขึ้น 4) ส่งเสริมให้นักเรียนยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลายผ่านการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ การจัดนิทรรศการ และการจัดกิจกรรมเพื่อแสดงความสามารถในหลาย ๆ ด้าน ทั้งด้านการเรียน ด้านกีฬา ด้านดนตรี เป็นต้น สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 ผลการประเมินอยู่ในระดับ ดีเลิศ นวัตกรรม (Innovation) หรือวิธีการปฏิบัติที่ดี (Best Practice) ของมาตรฐานที่ 1 คุณภาพ ผู้เรียน การสร้างโอกาสทางการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนเต็มตามศักยภาพโดยใช้ผู้เรียนเป็นฐาน ผ่านการเรียนรู้ ด้วยความสุข โดย MASA MODEL สู่ STS QUALITY มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ จุดเน้นของการศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ คือ โรงเรียนดำเนินการ กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจอย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของ ชุมชน ท้องถิ่น นโยบายของรัฐบาลและของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา โดยได้ประชุมผู้มีส่วนได้ส่วนเสียเพื่อ การดำเนินงาน จัดทำแผนพัฒนาการศึกษา และแผนปฏิบัติการประจำปี ผ่านการเห็นชอบโดยคณะกรรมการ สถานศึกษา ทำให้สถานศึกษามีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจน มีประสิทธิภาพ ส่งผลต่อ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยความร่วมมือของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีการนำข้อมูลมา ใช้ในการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง สถานศึกษามีการดำเนินงานพัฒนาวิชาการผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับชีวิตจริง พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ตรงตามความต้องการของครู และสถานศึกษา และจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนางาน จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และมีความปลอดภัย จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของ สถานศึกษา แต่สถานศึกษายังไม่มีกระบวนการวิจัยและพัฒนาระบบการบริหารที่ถูกต้องตามหลักวิชาการ ประเด็นที่ 2.1 มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ประเด็นที่ 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ประเด็นที่ 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตร สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ประเด็นที่ 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๕๖ ประเด็นที่ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ ประเด็นที่ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการ จัดการเรียนรู้ 1.1 ผลการประเมินอยู่ในระดับ ดีเลิศ ค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ดีเลิศ บรรลุ ไม่บรรลุ 1.2 มีวิธีการพัฒนา/ผลที่เกิดจากการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุน ผลการประเมินตนเอง 1) วิธีการพัฒนา/กระบวนการพัฒนา โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่กำหนดไว้ตรงกับวัตถุประสงค์ แผนการศึกษาชาติ นโยบายการปฏิรูปการศึกษาของรัฐบาล สำนักงานการศึกษาขั้นพื้นฐาน และของต้นสังกัด โดยมีความสอดคล้องกับความต้องการของชุมชน ท้องถิ่นอย่างชัดเจน ซึ่งโรงเรียนได้ดำเนินการจัดให้มีการ ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษาเพื่อดำเนินการ ดังนี้ 1) วิเคราะห์ ทบทวน บริบทของโรงเรียน (SWOT) และ 2) ทบทวนวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์(วัตถุประสงค์กลยุทธ์) เพื่อเป็น กรอบทิศทางในการดำเนินงานต่อไป โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ ได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการศึกษาที่ผ่านมา โดย ศึกษาข้อมูล สารสนเทศ ผลการนิเทศติดตาม เพื่อวางแผนร่วมกันกำหนด เป้า -แผน -ผล ปรับวิสัยทัศน์ กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ในการจัดการศึกษาของโรงเรียนเพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียน มีการปรับแผนพัฒนา แผนการปฏิบัติการประจำปีให้สอดคล้อง กับสภาพปัญหา ความต้องการ และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา พร้อมทั้งจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายผู้รับผิดชอบ ดำเนินการพัฒนาตามแผนงานเพื่อให้ บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ มีการนิเทศ ติดตามประเมินผลการดำเนินงาน และสรุปผลการดำเนินงานในทุก ๆ ปีการศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ ได้ดำเนินการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลเมือง อาจสามารถ ให้มีความเหมาะสมและสอดคล้องกับท้องถิ่นและสอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 การดำเนินการจัดหลักสูตร ตอบสนองความต้องการขั้นพื้นฐานของนักเรียน โดย จัดกิจกรรมการเรียนการสอนมีรายวิชาเพิ่มเติมที่หลากหลาย นักเรียนสามารถเลือกเรียนได้ตามความสนใจและ ความถนัด จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่ส่งเสริม ตอบสนองความต้องการ ความสามารถ ความถนัดและความ สนใจของผู้เรียน เช่น กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี และกิจกรรมชุมนุมตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ ชั่วโมง คุณธรรมจริยธรรม จัดกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ จัดกิจกรรมกีฬาสีที่ส่งเสริมคุณภาพผู้เรียนด้านการ บริการ การจัดการ การวางแผน โดยกิจกรรมดังกล่าวเน้นให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปผลได้ด้วยตนเอง โรงเรียนกำหนดให้มีการนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง โดยผู้บริหารนิเทศติดตาม หัวหน้ากลุ่มสาระ หัวหน้ากลุ่มสาระนิเทศติดตามหัวหน้าระดับชั้น หัวหน้าระดับชั้นนิเทศติดตามครูผู้สอนใน ระดับชั้น มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ ส่งเสริม สนับสนุนการวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพ การจัดการศึกษา กลุ่มเครือข่ายผู้ปกครองได้ร่วมติดตามและดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างมีประสิทธิภาพและ ครอบคลุมถึงนักเรียนทุกคน โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ ส่งเสริมและพัฒนาครูให้ปฏิบัติตามบบทบาทหน้าที่อย่างมี ประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลด้วยความมุ่งมั่น ทุ่มเทในการสอนอย่างเต็มเวลา และเต็มความสามารถ เพื่อ พัฒนาผู้เรียนให้บรรลุเป้าหมายของหลักสูตร ส่งเสริมให้ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบบูรณาการโดยเน้น ให้ให้ครูสอนตรงตามวุฒิการศึกษา ความถนัด ความสามารถ มีการจัดอบรมพัฒนาครูให้เข้าประชุม/สัมมนา/ อบรมเชิงปฏิบัติการทั้งภายในหน่วยงานและร่วมกับองค์กรภายนอกตลอดปีการศึกษา ส่งเสริมให้ครูพัฒนา

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๕๗ ตัวเองเพื่อมีวิทยฐานะที่สูงขึ้น จัดประชุมครูอย่างต่อเนื่องและสม่ำเสมอทุกเดือน โดยมุ่งปลูกฝังให้ครูเป็น ผู้ประพฤติปฏิบัติและยึดมั่นหลักธรรมตนนับถือตลอดจนจรรยาบรรณวิชาชีพ ให้เป็นผู้รับผิดชอบต่อหน้าที่ เสริมสร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับนักเรียนและผู้ปกครอง ให้มีการประเมินครูผู้สอนเป็นรายบุคคล ใช้แบบประเมิน คุณภาพครูตามมาตรฐานการศึกษา โดยหัวหน้างาน หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ หรือผู้ที่เกี่ยวข้อง เพื่อนำผล การประเมินไปใช้รายงานตามมาตรฐานของสถานศึกษา และพัฒนาให้ครูมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ มีการดำเนินงานเพื่อส่งเสริด้านสภาพแวดล้อมทางกายภาพและ สังคมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ดังนี้ 1) มีการระดมแนวความคิดและดุลยพินิจของบุคคลภายในโรงเรียนโดย "การร่วมคิด ร่วมทำ" เพื่อสร้าง ความรู้สึกของการมีส่วนร่วมของบุคลากรในองค์กร โดยเน้นให้ทุกคนความรู้สึกของความ เป็นเจ้าของ และจัดสภาพแวดล้อมทางวิชาการ 2) จัดบรรยากาศการเรียนการสอนทั้งในและนอกห้องเรียน ตลอดจนการจัดบริการ เพื่อส่งเสริม สนับสนุนทางวิชาการต่าง ๆ ที่จะทำให้นักเรียนได้รับความรู้ ประสบการณ์ให้มากที่สุด ภายใต้ บรรยากาศที่มีชีวิตชีวา แจ่มใส น่าเรียนรู้ สอนสนุก เรียนสนุก ครูรักเด็ก เด็กรักครู รักเพื่อน 3) จัดสภาพแวดล้อมทางการบริหารการจัดการโดยได้มีการกำหนดนโยบาย ให้ บุคลากรในโรงเรียนมีส่วนร่วม มีการนำข้อมูลจากการสำรวจสภาพปัจจุบันมากำหนดเป็นนโยบายในการ แก้ปัญหาและพัฒนางานของโรงเรียน การมอบหมายงานหรือการสั่งการมีผู้รับผิดชอบชัดเจน เหมาะสมกับ ความสามารถ ไม่เกินกำลัง มอบหมายงานแล้วติดตามดูแล ช่วยเหลือและมีการสอบถาม ถามไถ่ดูแลความ เหน็ดเหนื่อย ยกย่องชมเชย มีการสร้างขวัญกำลังใจ การใช้เทคโนโลยีเพื่อการบริหารและบริการทางการศึกษาโรงเรียนมีระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ต และ ได้เสริมสร้าง ทักษะ ICT ให้นักเรียนทุกคนตลอดหลักสูตร เพื่อให้นักเรียนเกิดความรู้ความสามารถในการใช้ ประโยชน์จากคอมพิวเตอร์ และการใช้ระบบเครือข่ายเพื่อการเรียนรู้ การใช้เทคโนโลยีในการศึกษาค้นคว้าต่าง ๆ เพื่อให้เกิดองค์ความรู้ และรู้เท่าทันเทคโนโลยี 2) ผลที่เกิดจากการพัฒนา โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่ชัดเจน สอดคล้องกับบริบท ของโรงเรียน ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาชาติ นโยบายของรัฐบาล และ ของต้นสังกัด รวมทั้งทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ มีการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ที่สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบาย การปฏิรูปการศึกษา ส่งผลต่อคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน โดยมีความร่วมมือจากผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย และเครือข่ายการพัฒนาคุณภาพ การศึกษา มีส่วนร่วมในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาและโรงเรียนยังมีการนิเทศ กำกับ ติดตาม และ ประเมิน ผลการบริหารและการจัดการศึกษา ที่เหมาะสม มีการนำข้อมูลมาใช้ในการปรับปรุงพัฒนางานอย่าง เป็นระบบ ต่อเนื่อง และเป็นแบบอย่างได้ โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ บริหารจัดการโดยมีการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา โดยยึด หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560 มีการบริหาร เกี่ยวกับงานวิชาการโดยจัดให้ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมวิชาการ ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ตามความรู้ ความสามารถและความถนัดพร้อมทั้งเข้าร่วมแข่งขันกิจกรรมวิชาการระดับสถานศึกษา ระดับเครือข่าย การศึกษา ระดับเขตพื้นที่การศึกษา และระดับภาค สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตรปีละ 1 ครั้ง มีกิจกรรม เสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียน จัดครูต่างชาติเข้าสอน จัดจ้างครูวิชาเอกที่ขาดแคลนครบทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้ จัดทำรายวิชาเพิ่มเติม พัฒนาห้องเรียนดิจิทัล ศูนย์สถานศึกษาพอเพียง กิจกรรมลูกเสือ แนะแนว

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๕๘ กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ และจัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม เพื่อให้ผู้เรียนมีความสมบูรณ์ที่ ด้านร่างกายและจิตใจ โรงเรียนมีการดำเนินงาน/โครงการ/กิจกรรมอย่างหลากหลายเพื่อพัฒนาให้ครูมีความเชี่ยวชาญทาง วิชาชีพ ครูปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ประพฤติปฏิบัติตนเป็น แบบอย่างที่ดี รับผิดชอบภาระที่ได้รับมอบหมายอย่างเต็มเวลา เต็มความสามารถ และได้รับวิทยฐานะ ที่สูงขึ้น โรงเรียนมีโครงการปรับปรุง พัฒนาอาคารสถานที่และสิ่งแวดล้อม มีการจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายใน และภายนอกห้องเรียนที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ มีสภาพแวดล้อมที่ร่มรื่น ปลอดภัย จัดให้มีอาคารเรียน อาคารประกอบอย่างเพียงพอ จัดให้มีห้องสมุดการเรียนรู้ที่ทันสมัย ห้องปฏิบัติการเพียงพอ จัดหาวัสดุอุปกรณ์ ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และแหล่งสืบค้นข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต ที่นักเรียนสามารถเข้าถึงและใช้ประโยชน์จากแหล่ง เรียนรู้ต่าง ๆ ได้ง่าย มีสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ส่งผลการให้โรงเรียนและ นักเรียนมีความสุขทั้งอยู่ที่บ้านและที่โรงเรียน ดังนี้ 1. นักเรียนได้รับความสำเร็จในการเรียน ครูสามารถทำให้เกิดขึ้นได้โดยการจัดให้นักเรียน ร่วมมือช่วยเหลือกันในการเรียนรู้เป็นกลุ่มเล็ก ๆ ส่งเสริมให้นักเรียนรู้วิธีการทางานเป็นกลุ่มและฝึกทักษะ การทำงาน โดยครูไม่เร่งรัดเวลามากจนเกินไป ให้นักเรียนมีเวลาเพียงพอสำหรับปรึกษาหารือกันและช่วยกัน ทำงานให้บรรลุตามเป้าหมาย 2. นักเรียนมีวินัยและเคารพกฎระเบียบ ซึ่งเป็นวินัยที่เกิดขึ้นในตนเอง ได้แก่ การรู้จักหน้าที่ ความรับผิดชอบและยึดถือกติกาที่นักเรียนช่วยกันกำหนดขึ้น เพื่อให้การดำเนินการในห้องเรียนเป็นไปด้วย ความเรียบร้อยราบรื่น เช่น การตรงต่อเวลาในการเข้าชั้นเรียน การส่งงาน การแต่งกาย การใช้วาจาสุภาพ มารยาทในการเข้า - ออกจากห้องเรียน มารยาทในการใช้ห้องเรียน เป็นต้น 3. บุคลากรมีความประทับใจในโรงเรียนและมีความสุขและสามารถปฏิบัติหน้าที่อย่างมี ประสิทธิภาพและปฏิบัติงานอย่างเต็มความสามารถ อันเกิดจากสภาพแวดล้อมและอาคารสถานที่ทั้งภายนอก และภายในอาคารมีความเป็นระเบียบเรียบร้อยและสวยงามมีป้ายนิเทศแนะนาการปฏิบัติงานต่าง ๆอย่าง ระบบง่ายต่อการติดต่อประสานงานในหน่วยงาน มีความปลอดภัยและมีการส่งเสริมสุขภาพภาพภายใน โรงเรียนมีสถานที่ออกกำลังกายและให้บริการแก่ชุมชนหรือหน่วยงานราชการต่าง ๆ ในการใช้อาคารสถานที่ จัดกิจกรรมทางสังคมเป็นต้น โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ มีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหารจัดการและการ จัดการเรียนรู้ที่เหมาะสม โดยมีข้อมูลสารสนเทศมีความถูกต้องครบถ้วน ทันสมัย นำไปประยุกต์ใช้ได้ มีการ ดำเนินงานอย่างเป็นระบบ มีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและจัดการ เรียนรู้เช่น มีคอมพิวเตอร์สำหรับห้องปฏิบัติการ และติดตั้ง TV LCD ทุกห้องเรียน ติดตั้งระบบสัญญาณ อินเทอร์เน็ตเพื่อกระจายสัญญาณ WIFI ให้ครอบคลุมทั่วถึงทั้งบริเวณสถานศึกษา เพื่อให้ครู นักเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนสามารถเข้าถึงระบบสารสนเทศของสถานศึกษาได้ง่ายขึ้น สะดวกต่อการติดต่อ ประสานงานและอำนวยความสะดวกในด้านต่าง ๆ ได้มากขึ้น และนำเทคโนโลยีเข้ามามีส่วนร่วมในการวัดและ ประเมินผลโดยการจัดทำการทดสอบด้วยระบบออนไลน์ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ 3) ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง - แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา - แผนปฏิบัติการประจำปี โครงการ/กิจกรรม - แผนงาน โครงการ กิจกรรมที่ส่งเสริมการพัฒนาผู้เรียน - หลักสูตรการจัดการศึกษาของสถานศึกษา - รายงานโครงการฯ

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๕๙ - รายงานการประเมินคุณภาพภายในโดยหน่วยงานต้นสังกัด - รายงานการประเมินคุณภาพโดยหน่วยงานภายนอก - บันทึกการประชุมของโรงเรียน - หลักสูตรสถานศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ หลักฐานการเรียนรู้ของผู้เรียน - สมุดเยี่ยม สมุดนิเทศ สมุดตรวจราชการ - คำสั่งการปฏิบัติงานของโรงเรียน - แฟ้มสะสมงานของครู แฟ้มภาพถ่ายของโรงเรียน - วีดิทัศน์รายงานการดำเนินงานของโรงเรียน - ป้าย แผนภูมิการจัดโครงสร้างองค์กร ป้ายแสดงแผนงาน - โครงการ หรือกิจกรรม ป้ายนิเทศติดตามกำกับงาน - อาคาร ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ สื่อ/วัสดุอุปกรณ์สภาพแวดล้อม แหล่งเรียนรู้ 1.3 จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา 1. มีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนบรรลุตาม เป้าหมายวิสัยทัศน์ ปรัชญาและจุดเน้นของ สถานศึกษา 2.ผู้บริหารที่มีวิสัยทัศน์และมีความสามารถ จึงทำให้ การบริหารจัดการด้านต่าง ๆ มีประสิทธิภาพ 3. มีระบบการบริหารที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีส่วนร่วม 4. หลักสูตรสถานศึกษามีความเหมาะสมและสอดคล้อง กับท้องถิ่น มีการนิเทศภายใน กำกับ ติดตามตรวจสอบ และนำผลไปปรับปรุงการเรียนการสอนอย่างสม่ำเสมอ 5.ครูได้ปฏิบัติหน้าที่ตรงกับความรู้ความสามารถหรือ คุณวุฒิทางการศึกษา ส่งผลให้งานมีคุณภาพ ได้รับการ ยอมรับจากผู้ปกครองและชุมชนในการจัดการศึกษา 6. ส่งเสริมและพัฒนาครูและบุคลากรให้มีสมรรถนะ ตามมาตรฐานวิชาชีพ นำผลที่ได้จากการรับมอบหมาย มาปรับใช้พัฒนาโรงเรียนจนส่งผลให้นักเรียน ผู้ปกครอง และชุมชนเกิดความพึงพอใจในผลของการ บริหารการจัดการศึกษา 7.ผู้บริหารให้คำแนะนำ คำปรึกษาทางด้านวิชาการ และเอาใจใส่การจัดการศึกษาอย่างเต็มศักยภาพและ เต็มเวลา 8. ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ อาคารเรียนมั่นคง สะอาด และปลอดภัย อยู่ในสภาพใช้การได้ดี 1. สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วน เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความ เข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัด การศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพการจัด การศึกษา 2. ร่วมมือแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาการ โดยจัดให้ ครูและบุคลากรทางการศึกษาเข้ารับการฝึกอบรม ศึกษาดูงานเพื่อเพิ่มพูนความรู้และประสบการณ์ทั้ง ภายในและภายนอกสถานศึกษา 3. ควรการจัดประชุมชี้แจง สร้างความตระหนัก ความรู้ความเข้าใจให้ผู้เกี่ยวข้องทราบเกี่ยวกับ ระบบการบริหารงาน

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๖๐ แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น 1) พัฒนาวิธีการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนที่เหมาะสมกับบริบทของ สถานศึกษาผ่านกระบวนการวิจัย 2) เพิ่มการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนในการประเมินคุณภาพภายในแล้วนำมาสู่การระดม ความคิดเพื่อพัฒนาสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ 3) จัดระบบอินเทอร์เน็ตเพื่อการบริหารจัดการในสถานศึกษา เช่น การวางระบบการดูแล นักเรียน การให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้ปกครองเพื่อการสร้างการร่วมมือในการดูแลนักเรียน สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 2 ผลการประเมินอยู่ในระดับ ดีเลิศ นวัตกรรม (Innovation) หรือวิธีการปฏิบัติที่ดี (Best Practice) ของมาตรฐานที่ 2 ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จุดเน้นของการศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ คือ โรงเรียนจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตร สถานศึกษา มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ครูมีนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้และครูบางส่วนมีการเผยแพร่ ครูใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่ง เรียนรู้รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่นที่เอื้อต่อการเรียนรู้ โดยสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ครูมี กระบวนการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ใช้เครื่องมือ และวิธีการวัดและประเมินผลที่ เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ครูมีการ บริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เด็กรักที่จะเรียนรู้ และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ครูจัดทำชุมชนแห่ง การเรียนรู้ทางวิชาชีพมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้ ประเด็นที่ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ประเด็นที่ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ประเด็นที่ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ประเด็นที่ 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ประเด็นที่ 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุง การจัดการเรียนรู้ 1.1 ผลการประเมินอยู่ในระดับ ดีเลิศ ค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ดีเลิศ บรรลุ ไม่บรรลุ 1.2 มีวิธีการพัฒนา/ผลที่เกิดจากการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุน ผลการประเมินตนเอง 1) วิธีการพัฒนา/กระบวนการพัฒนา โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ มุ่งมั่นพัฒนานักเรียนให้มีศักยภาพเป็นพลโลกที่ดี มีทักษะใน ศตวรรษที่ 21 เพื่อขับเคลื่อนสถานศึกษาให้บรรจุตามวิสัยทัศน์ที่กำหนด มีกระบวนการพัฒนาคุณภาพ นักเรียนด้วยกระบวนการและวิธีการที่หลากหลาย เพื่อมุ่งเน้นให้นักเรียนเกิดองค์ความรู้ด้วยตนเอง ตาม ศักยภาพของผู้เรียน และสามารถเชื่อมโยงสู่การแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตได้ เป้าหมายความสำเร็จที่สำคัญ

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๖๑ คือ ครู ซึ่งเป็นกลไกหลักในการขับเคลื่อน โดยการวิเคราะห์หลักสูตรเพื่อให้เหมาะสมกับความถนัด สอดคล้อง ต้องการของนักเรียน ผ่านกระบวนการ PLC สร้างกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการคิด ปฏิบัติ สามารถ นำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต ครูมีส่วนร่วมในการจัดการหลักสูตรสถานศึกษา และครูใช้กระบวนการ PLC มาวิเคราะห์ หลักสูตรมีความหลากหลาย ให้นักเรียนเลือกเรียนได้ตามความถนัด ส่งเสริมเติมเต็มทักษะ การคิด เน้นการฝึกปฏิบัติตามกระบวนการเนื้อหารายวิชา ฝึกให้นักเรียนมีทักษะกระบวนการ คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ และใช้กระบวนการนิเทศกำกับติดตามครูผู้สอนให้เป็นไปตามกรอบหลักสูตรที่กำหนด เพิ่มความ ยืดหยุ่นหลักสูตรโดยมีการประเมินการใช้หลักสูตร ปรับปรุงหลักสูตรให้มีความเหมาะสม สอดคล้องกับยุคสมัย ปัจจุบัน ครูผู้สอนมีการวางแผนกระบวนการจัดการเรียนรู้ โดยจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาที่ได้ รับผิดชอบ โรงเรียนจัดทำโครงการพัฒนาศักยภาพครูด้วยกระบวนการนิเทศการเรียนการสอนของครูผู้สอน แบบกัลยาณมิตรทั้งระบบ เพื่อครูผู้สอนจะได้พัฒนาการจัด การเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ มีการ บริหารจัดการชั้นเรียนโดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก จัดกิจกรรมให้หลากหลาย เลือกใช้เทคนิคการสอน ใช้ สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่นที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้มีการสร้าง บรรยากาศในห้องเรียน สภาพแวดล้อม สื่อการเรียน การเสริมแรงบวกให้กับผู้เรียน ตลอดจนเอื้ออำนวยความ สะดวกให้กับผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข กล้าคิด กล้าทำ กล้าแสดงออก ผู้เรียนมีส่วนร่วมใน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ครูผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียนอย่างเป็นระบบและมีประสิทธิภาพ ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก เด็กรักเด็ก และเด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข และมีส่วนร่วมได้ลงมือ ปฏิบัติจริง ผู้เรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น ครูมีการวัดผลประเมินผลที่สอดคล้องกับสภาพการเรียนรู้ที่จัดให้นักเรียน โดยอิงพัฒนาการของ นักเรียน และนำผลการประเมินมาพัฒนานักเรียนให้เกิดการพัฒนาสูงสุดตามศักยภาพของนักเรียน ครูผู้สอนใช้ เครื่องมือวัดและประเมินผลที่หลากหลายโดยเน้นกระบวนการคิดได้ปฏิบัติจริงใช้แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้ ผู้เรียนแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีส่วนร่วมในการกำหนดเกณฑ์การประเมินผล ครูผู้สอนมีการสอนซ่อมเสริม ผู้เรียนที่มีข้อบกพร่องทางการเรียนรู้รวมทั้งส่งเสริมในการทำวิจัยในชั้นเรียน ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน โดยการมีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันในระดับสายชั้น ระดับกลุ่มสาระการเรียนรู้ ระดับสถานศึกษา หรือระดับ เครือข่าย และแสดงบทบาทในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ด้วยความสัมพันธ์แบบกัลยาณมิตร มีวิสัยทัศน์ คุณค่า เป้าหมายและภารกิจร่วมกัน เพื่อให้เกิดเป็นวัฒนธรรม องค์กรและการสร้างนวัตกรรมจากการเข้าร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ . 2) ผลที่เกิดจากการพัฒนา - ครูทุกคนจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ที่เน้นกระบวนการเรียนรู้มากกว่า เนื้อหาวิชา โดยร่วมกันวิเคราะห์หลักสูตร จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดของ หลักสูตรสถานศึกษา โดยจัดกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบ โครงงาน เป็นต้น และครูร้อยละ 50 มีการจัดทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอน - ครูร้อยละ 80 สามารถผลิตและใช้สื่อการสอนที่สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ในกลุ่ม สาระการที่สอน โดยสื่อการสอนที่ใช้ ประกอบด้วย ใบงานใบความรู้ แบบฝึกทักษะ บัตรภาพ บัตรคำ วิดีโอ และเกมต่าง ๆ เป็นต้น นอกจากนี้ครูมีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จาก แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ครูมีการมอบหมายงานให้ผู้เรียนจัดทำการศึกษา ค้นคว้าจากศูนย์ข้อมูลสารสนเท ศเพื่อการเรียนรู้และส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ภายในสถานศึกษา

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๖๒ เช่น ห้องสมุด ห้องคอมพิวเตอร์ ป้ายนิเทศหน้าอาคาร หรือหน้าชั้นเรียน แผ่นป้ายความรู้ ต้นไม้พูดได้ สวนเกษตร เป็นต้น - ครูทุกคนมีการบริหารจัดการชั้นเรียนที่เป็นระบบ จัดทำเอกสารในชั้นเรียนอย่างถูกต้อง และครบถ้วน มีการวิเคราะห์ข้อมูลนักเรียนรายบุคคลและนำผลการไปออกแบบการจัดการเรียนการสอนให้ สอดคล้องกับความสามารถความต้องการและสภาพบริบทของนักเรียน มีการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่างเป็น ระบบ โดยมีการติดต่อสื่อสารกับผู้ปกครองนักเรียนในหลายช่องทาง คือ ทางโทรศัพท์ ทาง Facebook การ จัดตั้งกลุ่ม Line และการประชุมผู้ปกครองเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนอย่างต่อเนื่อง นอกจากนี้มีครูทุกชั้นดำเนินการเยี่ยมบ้านนักเรียนในความรับผิดชอบปีการศึกษาละ ๑ ครั้ง แล้วจัดทำข้อมูล พื้นฐานของนักเรียนเป็นรายบุคคล - ครูทุกคนมีการออกแบบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ แบ่งสัดส่วนของประเมินผลก่อนกลางปีกลางปีและปลายปีแล้วส่งแผนการวัดประเมินผลต่อฝ่ายวิชาการ ครูใช้เครื่องมือวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับการประเมิน (A, P, K) และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน เพื่อให้ นักเรียนจัดทำแฟ้มสะสมงาน มีการแจ้งผลการประเมินให้ผู้ปกครองทราบ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ - ครูทุกคนรวมกลุ่มชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กันเกี่ยวกับ ปัญหาที่เกิดขึ้นจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่รับผิดชอบ พัฒนาสื่อ/นวัตกรรม และแนวทางการแก้ปัญหา จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ สังเกตการสอน และสะท้อนผลการสังเกตการสอน นิเทศการสอนทั้งในระดับสายชั้นและระดับโรงเรียน นอกจากนี้ครูทุกคนได้รับการพัฒนาความรู้ที่ตรงกับความ ต้องการของตนเองและสถานศึกษา และนำความรู้ที่ได้รับมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน 3) ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง - หลักสูตรสถานศึกษา/หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ - แฟ้มข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล - ทะเบียนแหล่งเรียนรู้แบบสำรวจข้อมูล สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยี - รายงานวิจัยชั้นเรียน - เครื่องมือการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ - แผนการจัดการเรียนรู้/บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - ชิ้นงาน / ภาระงานของนักเรียน- แบบบันทึกข้อมูลนักเรียนรายบุคคล - แผนงาน / โครงการ ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน - เอกสารที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินงานตามระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน - แบบบันทึกการให้คำปรึกษา บันทึกการเยี่ยมบ้าน - รายงานผลการปฏิบัติหน้าที่ - ทะเบียนประวัติบันทึกเวลาปฏิบัติงานของข้าราชการ - คำสั่งปฏิบัติการสอน - บันทึกการสอนแทน

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๖๓ 1.3 จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา 1. โรงเรียนมีหลักสูตรที่สอดคล้องกับบริบทของ ชุมชนและท้องถิ่น มีกิจกรรมลดเวลาเรียน-เพิ่มเวลา รู้ ที่หลากหลาย ตรางตามความต้องการของผู้เรียน 2. ครูผู้สอน สอนตรงตามความถนัดของตนเองทำให้ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน มีวิธีการที่ หลากหลาย ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริง และมีส่วนร่วม ก่อให้เกิดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 3. ครูใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่ เอื้อต่อการเรียนรู้ ที่มีคุณภาพ และทันสมัยต่อผู้เรียน 1. นำภูมิปัญญาท้องถิ่นเข้ามามีส่วนร่วมในการจัด กิจกรรมให้ผู้เรียนเพิ่มมากขึ้น 2. ส่งเสริมให้ครูเข้าร่วมการประชุม อบรม/สัมมนา ทางวิชาการ พัฒนาครูให้เป็นครูมืออาชีพเพิ่มพูน เทคนิคการจัดการเรียนการสอน และพัฒนาผลงาน ทางการวิชาการให้เพิ่มมากขึ้น แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น 1) พัฒนาครูให้ทำการวิจัยในชั้นเรียน เพื่อนำผลของงานวิจัยนั้นไปพัฒนาการเรียนการสอน ให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น 2) เชิญครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ๆ ผู้ปกครองนักเรียน หรือกรรมการสถานศึกษา ให้เข้ามามีส่วนร่วมในกลุ่มชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ของครูผู้สอนแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อให้ ได้แนวคิดที่หลากหลายในการแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอน สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 ผลการประเมินอยู่ในระดับ ดีเลิศ นวัตกรรม (Innovation) หรือวิธีการปฏิบัติที่ดี (Best Practice) ของมาตรฐานที่ 3 ด้าน กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การสร้างโอกาสทางการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนเต็มตามศักยภาพโดยใช้ผู้เรียนเป็นฐาน ผ่านการเรียนรู้ ด้วยความสุข โดย MASA MODEL สู่ STS QUALITY M : Moral ส่งเสริมสนับสนุนคุณธรรมจริยธรรมแก่นักเรียนและครู A : Academic ส่งเสริมสนับสนุนความเป็นวิชาการแก่นักเรียนและครู S : Sport ส่งเสริมสนับสนุนกิจกรรมกีฬา สุขภาพแก่นักเรียนและครู A : Art ส่งเสริมสนับสนุนกิจกรรมศิลปะดนตรีและกิจกรรมตามความถนัดสนใจแก่นักเรียนและครู

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๖๔ ภาคผนวก

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๖๕ ภาคผนวก ก ประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา การกำหนดค่าเป้าหมาย รายตัวชี้วัด รายมาตรฐาน

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๖๖ ประกาศโรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ เรื่อง การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 นโยบายการปฏิรูป การศึกษาในทศวรรษที่สองที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทย ในอนาคต ประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประเมินและการประกันคุณภาพทั้ง ภายในและภายนอกของทุกระดับก่อนจะมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป จำเป็นต้องปรับปรุงมาตรฐาน การศึกษาขั้นพื้นฐานให้สอดคล้องกัน จึงให้ยกเลิกประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐาน การศึกษา ระดับปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ 27 กรกฎาคม พ.ศ. 2554 ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อประกันคุณภาพภายในของ สถานศึกษา ลงวันที่ 11 ตุลาคม พ.ศ. 2559 พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2554 มาตรา 9(3) ได้กำหนดการจัดระบบโครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษาให้ยึดหลักที่สำคัญข้อหนึ่ง คือ มีการกำหนดมาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภทการศึกษาโดย มาตรา 31 ให้กระทรวงมีอำนาจหน้าที่กำกับดูแลการศึกษาทุกระดับและทุกประเภท กำหนดนโยบาย แผน และมาตรฐานการศึกษาและมาตรา 48 ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษาที่ต้อง ดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทำรายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัดหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับการประกัน คุณภาพภายนอก โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ จึงประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับ การศึกษาปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการ พัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา และการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ประกาศ ณ วันที่ 16 พฤษภาคม พ.ศ. 2566 ลงชื่อ ว่าที่พันตรี (มานิตย์ ซาชิโย) ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๖๗ มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย แนบท้ายประกาศโรงเรียนอนุบาลเมืองอาสามารถ เรื่อง การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ฉบับลงวันที่ 16 พฤษภาคม พ.ศ. 2566 มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย พ.ศ. 2566 มีจานวน 3 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ แต่ละมาตรฐานมีรายละเอียด ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก 1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม 1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ 2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ 3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๖๘ มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน แนบท้ายประกาศโรงเรียนอนุบาลเมืองอาสามารถ เรื่อง การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ฉบับลงวันที่ 16 พฤษภาคม พ.ศ. 2566 มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2566 มีจำนวน 3 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ แต่ละมาตรฐานมีรายละเอียด ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๖๙ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ ในชีวิตได้ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๗๐ ประกาศโรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ เรื่อง การกำหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ................................................................. โดยที่มีการประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ ในการพัฒนา คุณภาพคนไทยและการศึกษาในอนาคต ประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกัน คุณภาพคุณภาพทั้งภายในและภายนอกของทุกระดับก่อนจะมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป จำเป็นต้อง ปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานให้สอดคล้องกัน จึงให้ยกเลิกประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้ มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ลง วันที่ 27 กรกฎาคม 2554 จึงประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อเป็นหลักในการเทียบเคียงสำหรับสถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัด โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 จึงประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษา และ การมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องทั้งบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนในชุมชน ให้เหมาะสมและ สอดคล้องกันเพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา การประเมินคุณภาพภายในและเพื่อ รองรับการประเมินคุณภาพภายนอก เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ มีคุณภาพ และได้มาตรฐาน โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ จึงได้กำหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามเอกสารแนบท้าย ประกาศนี้เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย และระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน และการประเมินคุณภาพภายใน ประจำปีการศึกษา 2566 เป็นต้นไป ประกาศ ณ วันที่ 16 พฤษภาคม พ.ศ. 2566 ลงชื่อ ว่าที่พันตรี (มานิตย์ ซาชิโย) ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๗๑ การกำหนดค่าเป้าหมาย แนบท้ายประกาศโรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ เรื่อง การกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย มาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมาย ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ดีเลิศ 1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ผู้เรียนร้อยละ 80 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัย ของตนเองได้ ดีเลิศ 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและ แสดงออกทางอารมณ์ได้ ผู้เรียนร้อยละ 80 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ ดีเลิศ 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และ เป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ผู้เรียนร้อยละ 80 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของ สังคม ดีเลิศ 1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะ การคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ ผู้เรียนร้อยละ 80 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และ แสวงหาความรู้ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ 2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น มีการประเมินและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ให้สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย และบริบทของท้องถิ่น ดีเลิศ 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน จัดครูให้เพียงพอและเหมาะสมกับชั้นเรียน ดีเลิศ 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัด ประสบการณ์ มีการส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญเข้ารับ การอบรมด้านการจัดประสบการณ์ที่ส่งผลต่อ คุณภาพเด็กเป็นรายบุคคล ตรงความต้องการ ของครูและสถานศึกษา ดีเลิศ 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่าง ปลอดภัยและเพียงพอ จัดสภาพแวดล้อมอย่างปลอดภัย และมีสื่อ เพื่อการเรียนรู้อย่างเพียงพอและหลากหลาย ดีเลิศ 2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการ เรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการ เรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา ดีเลิศ 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของ สถานศึกษาการชี้แนะระหว่างการปฏิบัติการ ปฏิบัติงานที่ส่งผลต่อคุณภาพมาตรฐานของ สถานศึกษา บูรณาการการปฏิบัติงานและ เปิดโอกาส ให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีส่วนร่วม ดีเลิศ

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๗๒ มาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมาย ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ดีเลิศ 3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการ ทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็ก มีพัฒนาการ ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และ สติปัญญา อย่างสมดุลเต็มศักยภาพโดยความ ร่วมมือของพ่อแม่ และครอบครัว ชุมชน และ ผู้ที่เกี่ยวข้อง ดีเลิศ 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติกิจกรรม เรียนรู้ ลงมือทำ และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองอย่างมี ความสุข ดีเลิศ 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อ เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย จัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้โดยเด็กมีส่วนร่วม ใช้สื่อ และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ดีเลิศ 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำ ผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด ประสบการณ์ และพัฒนาเด็ก ครูประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงด้วย วิธีการที่หลากหลายโดยผู้ปกครองและ ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมนำผลการประเมินที่ได้ไป ปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ดีเลิศ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมาย ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ดี 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ประกอบด้วย 6 ประเด็นพิจารณา ดี 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิด คำนวณ 1.1 ผู้เรียนร้อยละ 70 มีความสามารถในการอ่าน ระดับดีขึ้นไป 1.2 ผู้เรียนร้อยละ 70 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ระดับดีขึ้นไป ดี

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๗๓ มาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมาย ระดับคุณภาพ 1.3 ผู้เรียนร้อยละ 70 มีความสามารถในการเขียน ระดับดีขึ้นไป 1.4 ผู้เรียนร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์การประเมินสมรรถนะ สำคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการสื่อสาร ระดับดีขึ้นไป 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา 2.1 ผู้เรียนร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์การประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ ระดับดีขึ้นไป 2.2 ผู้เรียนร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์การประเมินสมรรถนะ สำคัญของผู้เรียน ด้านการคิด ระดับดีขึ้นไป ดี 3) มีความสามารถในการสร้าง นวัตกรรม ผู้เรียนร้อยละ 70 มีความรู้และทักษะพื้นฐานในการสร้าง นวัตกรรม ระดับดีขึ้นไป ดี 4) มีความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ผู้เรียนร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์การประเมินสมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน ด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ระดับดี ขึ้นไป ดี 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม หลักสูตรสถานศึกษา 5.1 ผู้เรียนร้อยละ 70 มีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ระดับ 2.5 ขึ้นไป 5.2 ผู้เรียนร้อยละ 70 มีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ระดับ 2.0 ขึ้นไป 5.3 ผู้เรียนร้อยละ 70 มีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับ 2.5 ขึ้นไป 5.4 ผู้เรียนร้อยละ 70 มีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ระดับ 3 ขึ้นไป 5.5 ผู้เรียนร้อยละ 70 มีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ระดับ 2.5 ขึ้นไป 5.6 ผู้เรียนร้อยละ 70 มีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ระดับ 3 ขึ้นไป 5.7 ผู้เรียนร้อยละ 70 มีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา ระดับ 3 ขึ้นไป 5.8 ผู้เรียนร้อยละ 70 มีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ การงานอาชีพ ระดับ 3 ขึ้นไป ดี 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และ เจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ผู้เรียนร้อยละ 70 มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดี ต่องานอาชีพ ระดับดีขึ้นไป ดี 1.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ประกอบด้วย 4 ประเด็นพิจารณา ดีเลิศ 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ตามที่สถานศึกษากำหนด ผู้เรียนร้อยละ 80 มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่ สถานศึกษากำหนด ระดับดีขึ้นไป ดีเลิศ 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและ ความเป็นไทย ผู้เรียนร้อยละ 80 มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็น ไทย ระดับดีขึ้นไป ดีเลิศ

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๗๔ มาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมาย ระดับคุณภาพ 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบน ความแตกต่างและหลากหลาย ผู้เรียนร้อยละ 80 มีการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่างและหลากหลาย ระดับดีขึ้นไป ดีเลิศ 4) สุขภาวะทางร่างกาย และ จิตสังคม ผู้เรียนร้อยละ 80 มีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ระดับดีขึ้นไป ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธ กิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน สถานศึกษามีแผนพัฒนาการศึกษาที่ได้รับความเห็นชอบ จากคณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน และสามารถ ตรวจสอบได้ ดีเลิศ 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพ ของสถานศึกษา 1) สถานศึกษามีและดำเนินงานพัฒนาคุณภาพการ บริหารจัดการศึกษาที่มีความเหมาะสม ครอบคลุมงาน วิชาการที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ พัฒนาครู บุคลากรของ โรงเรียน และบริหารจัดการข้อมูลสารสนเทศอย่างมี ประสิทธิภาพ 2) สถานศึกษามีระบบการนิเทศภายในของสถานศึกษา อย่างเป็นรูปธรรมและมีประสิทธิภาพ ดีเลิศ 2.3 มีการดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่ เน้นคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้านตาม หลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย 1) สถานศึกษามีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาเทียบเคียง มาตรฐานสากล และพัฒนาผู้เรียนได้มีศักยภาพเป็นพลโลก ปีการศึกษาละ 1 ครั้ง 2) สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษาที่ได้รับความ เห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และ สามารถตรวจสอบได้ 3) สถานศึกษามีหลักสูตรของกลุ่มสาระการเรียนรู้ทั้ง 8 กลุ่มสาระ และหลักสูตรห้องเรียนพิเศษ SMEP/IP/GP ดีเลิศ 2.4 มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้ มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 1) ครูและบุคลากรทางการศึกษาร้อยละ 80 ได้รับการ ส่งเสริมให้เข้ารับการพัฒนาตนเอง 2) ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระ และครูใน ระดับชั้น มีการประชุมเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้และ พัฒนาการทำงานร่วมกันอย่างน้อยปีการศึกษาละ 10 ครั้ง ดีเลิศ 2.5 มีการจัดสภาพแวดล้อมทาง กายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการ เรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 1) ครูและผู้เรียนร้อยละ 80 พึงพอใจต่อสิ่งอำนวยความ สะดวกในการจัดการเรียนการสอน 2) ผู้เรียนร้อยละ 80 พึงพอใจจำนวนแหล่งเรียนรู้ใน โรงเรียนและรอบบริเวณโรงเรียนที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ มีความสะอาด น่าสนใจ และเหมาะสม ดีเลิศ 2.6 มีการจัดระบบเทคโนโลยี สารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหาร จัดการและการจัดการเรียนรู้ สถานศึกษามีระบบการจัดหา การพัฒนา และการบริการ เทคโนโลยีเพื่อใช้ในการบริหารจัดการ และการจัดการ เรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดีเลิศ

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๗๕ มาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมาย ระดับคุณภาพ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการ คิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 1) ครูร้อยละ 80 ของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ จัดการ เรียนรู้เน้นกระบวนการคิด และให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติจริงตาม มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด ของหลักสูตรสถานศึกษา และ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิต 2) ครูร้อยละ 80 มีนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ดีเลิศ 3.2 ใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและ แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 1) ครูร้อยละ 80 ของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ใช้สื่อ การเรียนรู้ที่หลากหลาย 2) ครูร้อยละ 80 ของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนรู้ 3) ครูร้อยละ 80 ของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ใช้แหล่ง เรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ดีเลิศ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิง บวก ครูร้อยละ 80 บริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก มีปฏิสัมพันธ์ เชิงบวก ส่งผลให้ผู้เรียนรักการเรียนรู้ ดีเลิศ 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียน อย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนา ผู้เรียน 1) ครูร้อยละ 80 ตรวจสอบและประเมินผลผู้เรียนอย่าง เป็นระบบ และให้ข้อมูลย้อนกลับ นำผลมาพัฒนาผู้เรียน 2) ครูร้อยละ 80 มีเครื่องมือวัดและวิธีการประเมินผลที่ เหมาะสมกับเป้าหมายของการเรียนรู้ ดีเลิศ 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครูร้อยละ 80 และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง มีการแลกเปลี่ยน เรียนรู้ และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุง การจัดการเรียนรู้ ดีเลิศ การกำหนดค่าเป้าหมาย 1. ศึกษาข้อมูลเดิม ผลการประเมินต่าง ๆ ที่ผ่านมาเพื่อเป็นข้อมูลฐานในการกำหนดค่า เป้าหมาย 2. การกำหนดค่าเป้าหมาย แต่ละมาตรฐาน ควรกำหนดเป็น ระดับคุณภาพ 5 ระดับ เพื่อให้ สอดคล้องกับการประเมิน ดังนี้ ตารางเทียบเคียง ระดับคุณภาพ ค่าร้อยละ ระดับ 5 ยอดเยี่ยม ร้อยละ 90 ขึ้นไป

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๗๖ ระดับ 4 ดีเลิศ ร้อยละ 80 - 89 ระดับ 3 ดี ร้อยละ 70 - 79 ระดับ 2 ปานกลาง ร้อยละ 60 - 69 ระดับ 1 กำลังพัฒนา ต่ำกว่าร้อยละ 60 3. การกำหนดค่าเป้าหมาย ในแต่ละ ประเด็นพิจารณา จะกำหนดเป็น ระดับคุณภาพ หรือ เป็น ร้อยละ ตามความเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา ลงชื่อ...........................................ผู้ให้ความเห็นชอบ (นางสุภาพ เหล่าสุโพธิ์) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๗๗ ภาคผนวก ข คำสั่งคณะกรรมการประเมิน/จัดทำรายงานการประเมินตนเอง

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๗๘ คำสั่งโรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ ที่ 37/๒๕๖7 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา และจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖6 ................................................................. ด้วยกระทรวงศึกษาธิการได้ออกกฎกระทรวงว่าด้วยการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.๒๕๖๑ ข้อ ๓ ให้สถานศึกษาจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยกำหนดมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษาที่รัฐมนตรีว่าการ กระทรวงศึกษาธิการประกาศกำหนด พร้อมทั้งจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษาและดำเนินตามแผนที่กำหนดไว้ จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพ การศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินการ เพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษา และจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเอง ให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดเป็นประจำทุกปี เพื่อให้การประกันคุณภาพการศึกษาภายในโรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถเป็นไปด้วยความ เรียบร้อยและมีประสิทธิภาพ อาศัยอำนาจตามความในมาตรา ๓๙ วรรคหนึ่ง แห่งพระราชบัญญัติระเบียบ บริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.๒๕๔๖ และมาตรา ๒๗ แห่งพระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. ๒๕๔๗ และฉบับที่ ๒ พ.ศ. ๒๕๕๑ จึงแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพ การศึกษาและจัดทำรายงานประจำปี (SAR) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖6 ประกอบด้วยบุคคลและฝ่าายต่าง ๆ ดังต่อไปนี้ ๑. คณะกรรมการอำนวยการ ๑.๑ ว่าที่พันตรีมานิตย์ ซาชิโย ประธานกรรมการ ๑.๒ นายภูมิจิต ภูวชินพงศ์ รองประธานกรรมการ ๑.3 นางสุจิตรา โอปาก กรรมการ ๑.4 นางจิตรจำนงค์ ภาษี กรรมการ ๑.5 นางอลิสา มีจันทร์ กรรมการ ๑.6 นายชุมพร ซื่อสัตย์ กรรมการ 1.7 นางลำใย ขจัดมลทิน กรรมการและเลขานุการ หน้าที่ 1. ให้คำปรึกษาและวางแผนการดำเนินงานการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาให้ดำเนินงานไป ด้วยความเรียบร้อย 2. กำกับ ติดตาม ตรวจสอบการดำเนินงานให้เป็นไปตามแนวการดำเนินงานการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๗๙ ๒. คณะกรรมการดำเนินงานระดับการศึกษาปฐมวัย 2.1 มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ประกอบด้วย ๑. นางสาวน้ำอ้อย อุทุมพร ประธานกรรมการ ๒. นางสาวธนาพร เพ็ญจันทร์ กรรมการ 2.2 มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ประกอบด้วย ๑. นางอลิสา มีจันทร์ ประธานกรรมการ ๒. นางสาวจันทร์เพ็ญ มีอำนาจ กรรมการ 2.3 มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ประกอบด้วย ๑. นางสุจิตรา โอปาก ประธานกรรมการ ๒. นางสาวพรพรรณ ศรีราตรี กรรมการ ๓. คณะกรรมการดำเนินงานระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3.1 มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน ประกอบด้วย ๑. นายชุมพร ซื่อสัตย์ ประธานกรรมการ ๒. นางกมลทิพย์ ข่อยแก้ว รองประธานกรรมการ ๓. นายสมชาย พันทองคำ กรรมการ ๔. นางสาวทิพยรัตน์ สุขหล้า กรรมการ ๕. นายกอร์ปเกียรติ เขวาลำธาร กรรมการ ๖. นายปฏิภาณ ห้วยทราย กรรมการ ๗. นางสาวกาญจนา สุดชารี กรรมการ ๘. นางสาวเกศริน มาดลย์ กรรมการ ๙. นางสาวสุนิสา แสงอาจหาญ กรรมการ ๑๐. นางลำใย ขจัดมลทิน กรรมการและเลขานุการ ๑๑. นางสาวพัชรี ชะโยรมย์ กรรมการและผู้ช่วยเลขานุการ ๑๒. นางสาวจุฑามาศ มาตยะขันธ์ กรรมการและผู้ช่วยเลขานุการ 3.2 มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ประกอบด้วย 1. นางสุจิตรา โอปาก ประธานกรรมการ 2. นางอลิสา มีจันทร์ รองประธานกรรมการ 3. นายวสิต พรหมกัลป์ กรรมการ 4. นางมยุรี ชาภักดี กรรมการ 5. นางสาววิลาวัยล์ พรมชินวงค์ กรรมการ 6. นางวาสนา บัวศรี กรรมการ 7. นางสุภัทรา แวดโส กรรมการ 8. นายศุภเกียรติ เดชพละ กรรมการ 9. นายไกรสร ปานา กรรมการ

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๘๐ 10. นางสาวมาลินี ศรีวงค์ กรรมการ 11. นางสาวอภิชญา พลศิริ กรรมการ 12. นางสาวภัทราภรณ์ อัฒจักร กรรมการและเลขานุการ 13. นางสาวสุพัตรา กุลสุวรรณ กรรมการและผู้ช่วยเลขานุการ 3.3 มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ประกอบด้วย ๑. นางจิตรจำนงค์ ภาษี ประธานกรรมการ ๒. นางธนภรณ์ จันทคัต รองประธานกรรมการ ๓. นางสาวจีระนันท์ ประเสริฐสังข์ กรรมการ ๔. นางสาวชโลธร วิยะรส กรรมการ ๕. นางสาวลุจารี ศรีวงษา กรรมการ ๖. นางสาวธนัชพร แย้มโกสุม กรรมการ ๗. นางสาวดวงฤทัย สัตยาคุณ กรรมการ ๘. นางสาวไอรดา แก้วคำไสย์ กรรมการ ๙. นางสาวพักตร์อำไพ พันธ์ศรี กรรมการ ๑๐. นายอิสรภาพ พันธนา กรรมการ ๑๑. นางสาวจิราพร ธรรมราษฎร์ กรรมการ ๑๒. นายบรรพต ลุนอุดม กรรมการและเลขานุการ ๑๓. นางสาวชนากานต์ ไพรพฤกษ์ กรรมการและผู้ช่วยเลขานุการ หน้าที่ ๑. ศึกษาวิเคราะห์ มาตรฐานและตัวบ่งชี้ ในมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่ได้รับมอบหมาย กำหนดรูปแบบและเครื่องมือการประเมินเชิงปริมาณ เชิงคุณภาพ เชิงพัฒนาการและครอบคลุมมาตรฐานที่ว่าด้วย ผลการจัดการศึกษา การบริหารจัดการศึกษา การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา ๒. รายงานผลความก้าวหน้าการดำเนินงานตามมาตรฐานและตัวบ่งชี้โดยจัดทำเป็นรายงานเสนอต่อ ผู้บริหารสถานศึกษา ปรับปรุง แก้ไข และพัฒนางานให้มีคุณภาพตามตัวบ่งชี้ที่รับผิดชอบ ๓. จัดเตรียมความพร้อมเพื่อรับการประเมินจากหน่วยงานต้นสังกัด และการประเมินคุณภาพภายนอก 4. คณะกรรมการจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประกอบด้วย ๑. นางลำใย ขจัดมลทิน ประธานกรรมการ ๒. นางสาวพัชรี ชะโยรมย์ กรรมการ ๓. นางสาวน้ำอ้อย อุทุมพร กรรมการ ๔. นางสาวจุฑามาศ มาตยะขันธ์ กรรมการและเลขานุการ หน้าที่ ๑. รวบรวมข้อมูลสารสนเทศ เพื่อประกอบการเขียนรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report) ๒. นำเสนอรายงานให้คณะกรรมการสถานศึกษาพิจารณาให้ความเห็นชอบและรับรองผลการประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษารายงานและ

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๘๑ ๓. เผยแพร่ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาแก่ผู้เกี่ยวข้อง ทั้งนี้ให้ผู้ที่ได้รับการแต่งตั้งปฏิบัติหน้าที่ด้วยความเสียสละ รับผิดชอบเพื่อให้บังเกิดผลดีต่อทางราชการ สั่ง ณ วันที่ 5 เดือนมีนาคม ๒๕๖7 ว่าที่พันตรี (มานิตย์ ซาชิโย) ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๘๒ ภาคผนวก ค ความเห็นชอบรายงานประจำปีของคณะกรรมการสถานศึกษา

โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ๘๓ บันทึกการพิจารณาให้ความเห็นชอบเอกสาร รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 ของโรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 2 .......................................... ประธานคณะกรรมการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาล เมืองอาจสามารถได้ร่วมประชุม ปรึกษาหารือและดำเนินการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 แล้วเสร็จเมื่อวันที่ 30 เดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2567 ส่งผลให้เป็นไปตามทิศทางและวัตถุประสงค์การพัฒนาการศึกษาสู่มาตรฐาน การศึกษาต่อไป ว่าที่พันตรี (มานิตย์ ซาชิโย) ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ มติที่ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ ครั้งที่ 4/2567 เมื่อวันที่ 4 เดือนมิถุนายน พ.ศ. 2567 ได้พิจารณาให้ความเห็นชอบรายงานการประเมินตนเองของ สถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 ด้วยมติเป็นเอกฉันท์ใช้รายงานต่อหน่วยงานต้นสังกัดและสาธารณชนได้ ลงชื่อ (นางสุภาพ เหล่าสุโพธิ์) ประธานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลเมืองอาจสามารถ