รายงานผลคุณภาพการศึกษา SAR 2564

3. จุดเดน
ระดับปฐมวยั
คุณภาพของเด็ก
นกั เรยี นมีทักษะการใชก ลา มเนอื้ ประสาทสัมผัส / มติ สิ ัมพันธ นกั เรียนมที กั ษะในการอา น ฟง พูด เขยี นและตั้งคาํ ถามเพอ่ื คนควา หาความรเู พ่ิมเติม เรยี นรู รวมกนั เปนกลุม แลกเปล่ียน
ความคดิ เห็นเพอื่ การเรียนรูระหวางกัน มีความรสู กึ ทด่ี ีตอ อาชพี สจุ ริตและหาความรเู ก่ยี วกับอาชีพท่ีตนเองสนใจ ทาํ งานรว มกับ ผูอ่นื ไดท ํางานอยางมีความสขุ พฒั นางาน และภูมิใจใน
ผลงานของตนเอง ทาํ งานท่ีไดรบั มอบหมายดว ยตนเอง นักเรยี นมีมนษุ ยสัมพนั ธท ี่ดีและใหเ กยี รตเิ อือ้ อาทรผูอ นื่ และกตัญกู ตเวทีตอ ผูมพี ระคณุ มีนาํ้ หนัก สว นสงู และมสี มรรถภาพทาง
กายตามเกณฑม าตรฐาน ปองกันตนเองจากส่ิงเสพตดิ ใหโทษ และ หลกี เล่ียงตนเองจากสภาวะทเ่ี ลยี่ งตอความรุนแรง โรคภยั อุบตั ิเหตุ การเขา รวมกิจกรรมดา นศลิ ปะ และนนั ทนาการ
ตามจินตนาการ มีคุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงคตามหลักสูตร ยอมรบั ความคิดและวัฒนธรรมที่แตกตาง
กระบวนการบริหารและการจดั การ
1. มหี ลักสูตรครอบคลมุ พัฒนาการท้งั 4 ดาน สอดคลองกบั บรบิ ทของทองถน่ิ โดยมกี าร พัฒนาหลกั สูตรโรงเรยี น ตามหลกั สูตรแกนกลางสถานศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2560สถาน
ศกึ ษามี หลักสตู รสถานศกึ ษาท่ียดื หยุน และสอดคลองกับหลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวยั โดยออกแบบการจดั ประสบการณทีเ่ ตรยี มความพรอ มและไมเ รงรดั วิชาการ เนนการเรียนรผู านการ
เลน และการลงมอื ปฏบิ ตั ิ ตอบสนองความตองการและความแตกตา งของเดก็ ปกติและกลุม เปาหมายเฉพาะ และสอดคลอ งกับวถิ ชี ีวิต ของครอบครัว ชมุ ชนและทองถิน่ 2. จดั ครใู หเ พียง
พอกบั ชน้ั เรยี นโดยครผู สู อนท่ีมีประสบการณ 3. สงเสรมิ ใหครูมีความเชย่ี วชาญดานการจดั ประสบการณโ ดยสงเขารับการอบรมตาม ความเหมาะสมในบริบท 4. จดั สภาพแวดลอ มและ
สื่อเพอ่ื การเรยี นรู อยา งปลอดภยั และเพียงพอ ทีม่ คี วามแข็งแรงและปลอดภัยสงเสริมให เกิดการเรียนรเู ปน รายบคุ คลและกลมุ เลน แบบรว มมอื รวมใจ มีมุมประสบการณ มสี อื่ การเรยี นรู
เชน ของ เลน หนงั สือนิทาน ส่ือจากธรรมชาติ สือ่ สําหรับเด็กมดุ ลอด ปน ปา ย สอื่ เทคโนโลยี สอื่ เพอื่ การสืบเสาะหา ความรู 5. ใหบ รกิ ารสื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศและส่อื การเรียนรูเ พ่อื
สนับสนนุ การจดั ประสบการณ โดยการสอนในรปู แบบ ออนไลน ออนไซด และออนดมี านด ผานแอปพเิ คชั่นตา ง ๆ เชน capcut kinemaster เพ่อื สนบั สนุนการจดั ประสบการณการ
สอนในสถานการณโควิด 19 6. มีระบบบริหารคณุ ภาพทเี่ ปดโอกาสใหผเู ก่ยี วของทกุ ฝา ยมสี วนรว ม กาํ หนด มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาทสี่ อดคลองกบั มาตรฐานการศกึ ษา
ปฐมวยั และอัตลกั ษณท ่ีสถานศึกษา กําหนด จัดทําแผนพฒั นาการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดรบั กับมาตรฐาน ทส่ี ถานศึกษากาํ หนดและ ดําเนินการตามแผน มีการประเมนิ ผลและ
ตรวจสอบคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ตดิ ตามผลการดําเนนิ งาน และจัดทาํ รายงานผลการประเมนิ ตนเองประจําป นาํ ผลการประเมินไปปรบั ปรุงและพฒั นาคณุ ภาพ สถานศึกษา โดยผู
ปกครองและผเู กี่ยวขอ งทุกฝายมีสว นรวมและจัดสงรายงานผลการประเมนิ ตนเองให หนว ยงานตน สงั กดั
การจัดประสบการณท่ีเนนเด็กเปน สาํ คัญ
1. จดั ประสบการณทีส่ ง เสริมใหเ ด็กมีพฒั นาการทกุ ดานอยา งสมดลุ เตม็ ศักยภาพ วิเคราะหขอมูลเด็กเปน รายบคุ คล จดั ทําแผนการจดั ประสบการณ จากการวิเคราะหม าตรฐาน
คุณลักษณะ ทพ่ี งึ ประสงคใ นหลกั สตู รสถานศกึ ษา โดยมีกิจกรรมทีส่ ง เสรมิ พัฒนาการเดก็ ครบทกุ ดา นทัง้ ดานรางกาย ดานอารมณ จิตใจ ดา นสงั คม และดาน สตปิ ญญา ไมมุงเนน การ
พฒั นาดา นใดดานหนงึ่ เพียงดา น เดียว 2. สรา งโอกาสใหเ ด็กไดร บั ประสบการณต รง เลนและปฏบิ ัตอิ ยางมคี วามสุขครูจัด ประสบการณทเ่ี ช่ือมโยงกับประสบการณเดมิ ใหเดก็ มีโอกาส
เลือกทํากจิ กรรมอยางอสิ ระ ตามความตองการ ความสนใจความสามารถ ตอบสนองตอ วธิ กี ารเรยี นรขู องเด็กเปน รายบุคคลหลากหลาย รปู แบบจากแหลง เรยี นรูทหี่ ลากหลาย เดก็ ได
เลอื กเลนเรยี นรู ลงมือ กระทํา และสรางองคค วามรดู ว ยตนเอง 3. จัดบรรยากาศหอ งเรียนใหเอือ้ ตอการเรียนรู การใชสื่อ และเทคโนโลยีทีเ่ หมาะสมกับวยั ครจู ดั หองเรียนใหสะอาด
อากาศถา ยเท ปลอดภยั มพี น้ื ท่แี สดงผลงานเดก็ พ้ืนที่สาํ หรบั มมุ ประสบการณแ ละการ จัดกจิ กรรมเด็กมีสว นรวมในการจัดสภาพแวดลอมในหองเรียน เชน ปายนเิ ทศ เปนตน 4.ดูแล
นกั เรียนท่มี ีสุขนสิ ยั ที่ดี รจู ักการปอ งกันตนเอง โดยการสวมใสห นากากอนามยั การตรวจวัดอณุ หภมู ิ และการลางมือ การเวนระยะหางตามมาตรการ การปอ งกนั โรคระบาด 5.พฒั นา
ตนเองและแสวงหาความรผู านการอบรมออนไลนใ นสถานการณกื ารแพรร ะบาดของโรคโควดิ 19 เพือ่ นํามาปรบั ใชในการเรียนการสอน 6.ผลิตสอ่ื และอปุ กรณก ารเรยี นการสอน เพื่อสง
เสริมและพฒั นาทักษะการสังเกต การเปรียบเทยี บ และการจําแนก

ระดับขนั้ พืน้ ฐาน
คณุ ภาพของผเู รียน
1. มผี ลสัมฤทธท์ิ างวชิ าการเปน ท่ีประจกั ษแ ละเปน ท่ยี อมรับของสถาบนั การศกึ ษาภายนอก 2. นกั เรียนมีความพรอ มและเขาถึงสอ่ื เทคโนโลยที ่ที นั สมัย ไดอ ยางเหมาะสมตามสถานการณ
กระบวนการบริหารและการจดั การ
1. สถานศกึ ษาไดด ําเนินการพฒั นาดา นเทคโนโลยีสารสนเทศผา นแพลตฟอรม Google ในการเรยี นการสอนแบบออนไลน และใชในการตดิ ตอสอ่ื สารกับผปู กครองรวมทัง้ การประชุมผู
ปกครองแบบออนไลนอ ยา งสมํา่ เสมอ ในชว งสถานการณการแพรร ะบาดของโรคติดเช้อื โคโรนา โควิด-19
กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นนผูเรยี นเปน สําคัญ
1. จดั กิจกรรมทมี่ ีประสิทธิภาพสงผลตอ พฒั นาการเหมาะสมคุณลักษณะอันพึงประสงค 2. ปลกู ฝง นักเรียนใหมีวนิ ยั มีเหตุผล กลา แสดงออกในสงิ่ ท่ีถกู ตอ งใหเหมาะสมคุณลกั ษณะอันพงึ
ประสงค 3. สามารถบรู ณาการส่อื การสอนในรปู แบบตางๆ เชนเกมการศึกษาแบบออนไลน การจดั ประสบการณโดยเนนคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค สงเสรมิ ทักษะการคิดวเิ คราะห อา น
เขยี น รวมทั้งตวั ชีว้ ัดตามมาตรฐานของกลมุ สาระการเรยี นรตู างๆ 4. ทางโรงเรียนไดมีการจดั การพัฒนาทกั ษะการสอนของครูโดยอบรมในเรอ่ื งของการใชเ ทคโนโลยีในการชว ยการสอน
แบบออนไลน โดยการใชผา นระบบโปรแกรม googlemeet, googleform,Jambord,googleslideและการทาํ เกมการศึกษาในเวป็ ไซดอ อนไลน เพ่ือใหน ักเรียนไดเขาถึงและเขาใจ ใน
การเรียนการสอนมากยิ่งขึน้

4. จุดควรพฒั นา
ระดบั ปฐมวยั
คณุ ภาพของเด็ก
1.จดั กจิ กรรมดานพัฒนาความคดิ รวบยอด คิดแกป ญ หาและคิดสรางสรรค ควรจัดกจิ กรรมสงเสริมกระบวนการคดิ ใหม ีความนา สนใจมากยิง่ ขึ้น 2.สงเสรมิ ใหนกั เรียนไดพ ัฒนาทักษะการ
ออกกาํ ลงั กายอยางตอ เน่อื ง

Page 50 of 55

กระบวนการบริหารและการจดั การ
1.สรา งความสมั พนั ธร ะหวางบาน วัด และชมุ ชน เพอ่ื สงเสริมใหนกั เรยี นมีคณุ ธรรม จริยธรรม ความมีระเบียบวินัยอยา งยง่ั ยืน 2.การบรหิ ารจัดการในดานตา ง ๆ ไมส ามารถทาํ ไดอยาง
ตอเนอ่ื ง เนื่องจากสถานการณโ รคระบาดโควดิ 19
การจดั ประสบการณทีเ่ นนเดก็ เปน สําคัญ
สงเสริมใหมีการจัดประสบการณแ กเด็ก เพอ่ื พฒั นากระบวนการคิดวเิ คราะห ใหม ีความหลากหลาย และนาสนใจมากย่งิ ขึน้

ระดับขัน้ พนื้ ฐาน
คณุ ภาพของผูเรียน
1. การมคี วามรับผดิ ชอบตอตนเอง เชน ในการเขา เรยี นในแตละรายวิชา , การสง งานในวชิ าตา งๆ , สนใจในเทคโนโลยีดานอ่ืนๆมากกวา เชน Tiktok , เกมออนไลน เปนตน 2. แนะนาํ
และสงเสริมดานมารยาทในการใชค ําพูดตอผอู ่ืน โดยการพูดคยุ ในชว่ั โมงโฮมรูม 3. ทกั ษะการอาน การเขยี น รวมท้ังทกั ษะการคดิ วเิ คราะห 4. ทกั ษะชีวิตและการสรางนวตั กรรม
กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
1. การนาํ ขอมูลและผลการประเมนิ ใชในการตัดสินใจ/ปรับปรุงงาน 2. พฒั นาคุณภาพครใู นดานการอบรมรวมกับสถาบนั การศึกษาภายนอก 3. จัดบคุ ลากรใหสอดคลองกับแนวทางการ
พัฒนาผูเรยี น 4. ใชเทคโนโลยีสารสนเทศในการจดั การขอมลู ดา นการศึกษาอยางเปน ระบบ
กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี นน ผเู รียนเปนสําคญั
1. การพดู คยุ สนทนากับผปู กครองหาแนวทางแกไข และ รวมกันฝกฝนนักเรยี นอยางตอ เนือ่ งระหวา งโรงเรียนและบา น 2. การสรา งสอ่ื การสอนออนไลนเพือ่ เพ่ิมโอกาสใหนักเรยี น
สามารถกลับมาทบทวนบทเรียนทีส่ อนไปได

5. แนวทางการพฒั นา

โรงเรยี นมแี ผนจะพัฒนาตนเองตอไปอยา งไรใหไดมาตรฐานท่ดี ีขน้ึ กวาเดิม 1 ระดบั (ระดบั การศกึ ษาขั้นพื้นฐาน)
1. แผนปฏิบัตงิ านที่ 1 โครงการรักการอา น
2. แผนปฏบิ ัติงานท่ี 2 โครงการ PN Festival                             
3. แผนปฏบิ ัตงิ านที่ 3 โครงการออมทรัพย
4. แผนปฏิบัตงิ านที่ 4 โครงการธนาคารขยะ
5. แผนปฏบิ ตั งิ านท่ี 5 โครงการคา ยธรรมะ
6. แผนปฏบิ ัติงานท่ี 6 โครงการ PN. Youth Camp
7. แผนปฏบิ ตั งิ านท่ี 7 โครงการ Reading
8. แผนปฏบิ ตั งิ านท่ี 8 โครงการทัศนศึกษา
แนวทางการจัดการเรียนการสอนของโรงเรยี นพีระยา นาวนิ ในสถานการณก ารแพรร ะบาดของโรคติดเชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19)
 โรงเรยี นมแี ผนจะพัฒนาตนเองตอไปอยา งไรใหไดมาตรฐานทดี่ ขี ้นึ กวาเดมิ 1 ระดบั (ระดับการศึกษาปฐมวยั )

1. แผนปฏิบตั ิงานที่ 1 โครงการยุว PN
2. แผนปฏบิ ตั งิ านท่ี 2 โครงการ Play and learn English for kids
3. แผนปฏบิ ตั ิงานที่ 3 โครงการทัศนศกึ ษา
4. แผนปฏบิ ตั ิงานท่ี 4 การจดั การเรยี นการสอนแบบโครงงาน
5. แผนปฏบิ ตั งิ านที่ 5  โครงการฐานกิจกรรมการเรียนรู
6. แผนปฏบิ ัติงานที่ 6  จดั ประสบการณก ารเรียนรใู หเด็กไดฝ ก ทกั ษะชวี ิตการเอาตวั รอดในการดํารงชีวิตประจาํ วัน ปฏิบตั ิตนในการดูแลรักษา

สขุ ภาพใหปลอดภัยภายใตสถานการณก ารแพรร ะบาดโรคตดิ เช้ือไวรัสโคโรนา 2019

6. ความตองการชว ยเหลือ

ความตองการความชว ยเหลอื ดานปฐมวัย

1. ดา นงบประมาณ ไดรับงบประมาณจากกระทรวงศกึ ษาธิการสนับสนุนแตไมเ พียงพอ ทง้ั น้ไี ดร บั งบประมาณสนบั สนนุ จากพีระยานุเคราะห
มูลนิธิ หากในอนาคตไมไดร บั การสนับสนนุ จากมลู นธิ จิ ําเปน ตองมีการวางแผนลว งหนาเพือ่ ใหก ารดาํ เนนิ งานคลองตวั

2. พ้นื ทีโ่ รงเรยี นไมสามารถขยายได ควรมกี ารวางแผนการใชอ าคารใหเกิดประโยชนสูงสุด
3. ดา นการพฒั นาครแู ละบุคลากรใหไ ดร ับความรเู พม่ิ เตมิ มากข้นึ

 

Page 51 of 55 ่

โรงเรียนมีความสนใจท่พี ัฒนาศกั ยภาพนกั เรยี นในกระบวนการเรยี นรูทางวทิ ยาศาสตร ผานการทดลองและปฏิบตั ิจรงิ โดยควรมีหอ งปฏิบตั กิ ารทาง
วทิ ยาศาสตรเ พ่อื ใหผ ูเรียนไดมคี วามรคู วามเขาใจในวชิ าวทิ ยาศาสตรมากยง่ิ ขนึ้

7. ความโดดเดน ของสถานศึกษา(ถามี)
- มีคะแนนเฉลย่ี สงู กวา คาเฉลย่ี ระดบั ประเทศทกุ สาระการเรียนรู จากการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ้นั พ้ืนฐาน (O-NET) ระดับชน้ั ประถมศึกษาปท่ี 6 ปการศึกษา 2562

ระดบั การศึกษา : ขน้ั พ้ืนฐาน
ไดรบั การยอมรับเปนตนแบบระดับ : ชาติ (C2)
กระบวนการพฒั นาความโดดเดน ของสถานศกึ ษา

ทางโรงเรียนไดด ําเนินการเตรยี มความพรอมการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) โดยการสอนเสริมในวิชาทที่ าํ การ
ทดสอบ 4 กลุม สาระการเรียนรู กอ นมกี ารประเมนิ จรงิ

- มีความโดดเดนในดา นคณุ ภาพเดก็ บรหิ ารและจัดประสบการณเ ดก็ ที่ เปนตน แบบใหสถานศึกษาอน่ื มาศกึ ษาดงู านสมํ่าเสมอ และเปน สถานทีฝ่ กปฏิบัติการวิชาชพี แกน สิ ติ คณะ
ครศุ าสตรจ ุฬาลงกรณมหาวิทยาลยั และมหาวทิ ยาลยั ศรีนครนิ ทรวโิ รฒ

ระดบั การศึกษา : ปฐมวยั
ไดร ับการยอมรับเปนตนแบบระดับ : ชาติ (C2)
กระบวนการพฒั นาความโดดเดน ของสถานศึกษา

โครงการความรว มมอื นิสิตฝก สอนในโรงเรียนพีระยา นาวิน ระดบั ปฐมวัย ภาคการศกึ ษาตน ปการศึกษาเรม่ิ ป 2557 จากคณะครศุ าสตร จฬุ ลง
กรณม หาวิทยาลยั เพ่ือใหน สิ ิตไดฝก ปฏิบตั กิ ารสอนในโรงเรยี นพีระยา นาวนิ   ระดับปฐมวัย โดยบูรณาการความรูตางๆทไ่ี ดรบั มา เพือ่ พัฒนาตนและ
เตรียมความพรอ มในการเขาสวู ชิ าชพี ครอู ยา งมืออาชีพ สาขาวิชาการศกึ ษาปฐมวัยเลง็ เหน็ ความเขม แขง็ ทางวิชการและเปน ตนแบบการเปนครโู ดยมี
นสิ ิตและอาจารยนิเทศ ผูชว ยศาสตรจารย ดร.วรวรรณ เหมชะญาติ ภาควิชาหลักสูตรและการสอนคณะครศุ าสตร จฬุ าลงกรณมหาวิทยาลยั ตาม
กําหนดปฏทิ นิ กจิ กรรมระหวางเดือน มถิ ุนายน ถงึ เดอื น กนั ยายน ทกุ ปแ ละใหนิสติ ไดฝ ก ปฏิบัตกิ ารสอนในโรงเรยี นเพ่ือพัฒนาตนเองและเตรียม
ความพรอมในการเขา สูว ิชาชีพครู และแลกเปลีย่ นเพ่ือสงเสริมศักยภาพในการจัดประสบการณเรียนรู การจดั ทําสื่อ การทําคลิปการสอน โดย
จดั การเรียนรู ในรูปแบบการสอนออนไลน โดยคณะอาจารยกณิการ พงศพนั ธุสถาพร อาจารย ดร.สุชนนิ ธ บนั ทนุ ันทกลุ คณะครุศาสตร สาขา
วิชาการศึกษาปฐมวัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวโิ รฒ

- ครจู ดั การเรยี นการสอนแบบคขู นานภายใตสถานการณCovid-19 ปก ารศกึ ษา 2564
ระดบั การศกึ ษา : ปฐมวัย
ไดร ับการยอมรบั เปนตนแบบระดับ : ทอ งถ่นิ /ภมู ิภาค (C1)
กระบวนการพัฒนาความโดดเดนของสถานศกึ ษา

สถานศกึ ษาสงเสริมใหค ณะครไู ดพ ัฒนาทกั ษะความรดู ิจิทัลการจดั ทําวีดโี อ ชุดการจัดการเรียนการสอนตามหนวยการเรยี นรหู ลกั สตู รปฐมวยั ป
2560 ในสถานการณการแพรระบาดของเชื้อไวรสั โคโรนา19 โดยเนน กจิ กรรม 6 กจิ กรรมหลัก จดั ทาํ เปน คลปิ วีดีโอการสอนสง ใหเดก็ ไดเ รยี นรูผาน
ชอ งทาง แอพพเิ คชนั่ ไลน และ เผยแพรทางเฟสบุค โรงเรยี นพรี ะยา นาวิน 

- ศูนยผลิตของเลนเพอ่ื การพฒั นาเด็ก พีระยา นาวิน
ระดบั การศึกษา : ปฐมวยั
ไดร ับการยอมรับเปน ตน แบบระดบั : ทอ งถิ่น/ภมู ิภาค (C1)
กระบวนการพัฒนาความโดดเดน ของสถานศึกษา

ผลติ ของเลน เดก็ ปฐมวัย   คณุ ลกั ษณะของของเลน   คอื ตองกระตนุ ใหเ ดก็ มีความรสู ึก อยากเขา มาสมั ผสั เมอื่ สมั ผัสแลว จะเกดิ ความสงสัย ใคร
รู อยากลองเลน ดู จะเลนดว ยวธิ ีใด เดก็ จะตองคน หาคาํ ตอบ เม่ือเดก็ สนใจและมีสมาธิอยูกบั ของเลน ครสู ามารถใชช ว งเวลานี้ถายทอดความรูใหเดก็
เลนไดต รงจุดประสงคข องการพฒั นามากข้ึน เพอ่ื สงเสริมพฒั นาการดา นตา งๆ ใหส มบรู ณต ามวยั การเลน ของเลนเด็กจงึ มที ้ังความสขุ ความสนกุ
สมาธิ และเกดิ การพัฒนาดานสตปิ ญญา และหากเลน เปนกลุม กจ็ ะสรา งความ       มีนํ้าใจและการแบงปน การรอคอย และการรับฟง ความคิดเหน็
ของผอู ่นื ใหเ กดิ ขน้ึ ในตวั เด็ก ซงึ่ ก็คอื การพฒั นาดานจติ ใจและสงั คม โดยผา นการเลน ของเลน  นวัตกรรมประยุกต  

ของเลน สรา งชาติ  Toys strengthen our nation
-  ถาจะใหป ระเทศชาติมคี ณุ ภาพ   ตอ งใหป ระชากรมคี ุณภาพ
-   The Country can be well-organized if its population gain qualifications.
-  ถาจะใหป ระชากรมีคณุ ภาพ  ตอ งใหประชากรเดก็ มีคุณภาพ
-  The population can gain qualifications, if the juvenile population hold qualifications.

Page 52 of 55

-  ถาจะใหประชากรเดก็ มีคณุ ภาพ  ตอ งใหม ีการเลนอยา งมีคณุ ภาพ
- The juvenile population can hold qualifications, if we pay attention to good-quality toys.
-  ถา จะใหม ีการเลนอยา งมคี ุณภาพ  ตองใหค วามสําคญั กับของเลน ทม่ี ีคุณภาพ
-   If we want to have good quality of children’s play, we shall pay attention to good-quality toys.
 -  ถาจะใหความสําคญั กบั ของเลนทม่ี ีคณุ ภาพ ตอ งเช่ือวาของเลนสรางประชากรทม่ี ีคณุ ภาพได
-   We will pay attention to good-quality toys if we do believe that toys can enhance qualifications of population.
                                                                                            “ กลว ยนา้ํ วา ”  14 มกราคม 2554

Page 53 of 55

รายงานรวบรวมโดย (Prepared by)
ครรลอง ชนิ ทะวนั    ผูอ ํานวยการ
อันธกิ า ปดดอกไม    เจาหนาท่ี

Page 54 of 55

ภาคผนวก

Page 55 of 55

หลกั ฐานการเผยแพร SAR ใหผมู ีสวนเก่ียวของหรือสาธารณชนรับทราบ
(เผยแพรออนไลน ระดับปฐมวยั )

หลกั ฐานการเผยแพร่ SAR ให้ผู้มีส่วนเกย่ี วข้องหรือสาธารณชนรับทราบ
ระดบั เตรียมอนุบาล

ระดบั อนุบาลปี ท่ี 1

ระดบั อนุบาลปี ท่ี 2

ระดบั อนุบาลปี ท่ี 3

แผนผงั อาคารสถานที่
(แผนฟงอาคาร)

แผนผังบรเิ วณโรงเรยี น

โครงสรางการบริหารงานโรงเรียน
(โครงสรางบรหิ าร)



โครงสรา งหลกั สตู ร เวลาเรียน ของโรงเรยี น
(โครงสรา งหลักสตู ร)



undefined
(ประวตั โิ รงเรียนพีระยา นาวนิ )

ส่วนท่ี 1 ภาพรวมของโรงเรยี น
1. ประวตั คิ วามเป็นมา นโยบายหรือเปา้ หมายของโรงเรียน

1.1 ประวัตคิ วามเป็นมาของโรงเรยี น

พรี ะยา นาวนิ เป็นชอ่ื ของศูนย์พฒั นาเด็กปฐมวยั อายุ 2 - 6 ปี อยูใ่ นอุปถัมภ์ของพรี ะยานเุ คราะห์
มูลนธิ ิ ในพระอปุ ถัมภข์ องสมเดจ็ พระศรีนครนิ ทราบรมราชชนนี ทีมาของช่ือ “ พีระยา นาวนิ ” มาจากชอื่
นามสกลุ ของท่านกรรมการบรหิ ารพีระยานเุ คราะห์มลู นิธิ ฯ 2 ทา่ น

“พีระยา” มาจากชอ่ื ของผู้กอ่ ต้ังและประธานกรรมการบริหารกิตตมิ ศักด์ิ
แพทย์หญิง ดร.คณุ หญงิ เพียร เวชบุล ( พ.ศ.2481 - 2527 )

“นาวนิ ” มาจากสองพยางค์สุดทา้ ยของนามสกุล ศาสตราจารย์ ดร.อุกฤษ มงคลนาวิน
ประธานกรรมการบรหิ าร พรี ะยานเุ คราะหม์ ูลนิธิ ฯ ( พ.ศ. 2527 – ปัจจบุ ัน )

โลโก้ โรงเรียน

สถานศกึ ษา พีระยา นาวิน ได้เปิดทำการรับเลย้ี งดู และพฒั นาเด็กอายุ 2 - 6 ปี จากครอบครัว
ทม่ี ีรายได้น้อยเริ่ม เมื่อปี พ.ศ. 2527 โดยตัง้ อยตู่ ามแหล่งชมุ ชนทผ่ี า่ นการสำรวจ และคัดเลือกตามกฎเกณฑ์
ของพรี ะยานุเคราะหม์ ลู นิธิ ฯ ได้แก่ เด็กจากครอบครวั ทม่ี ีรายได้น้อย พ่อแม่ผ้ปู กครองให้ความสำคญั กับ
เด็ก และเอาใจใส่ ผูน้ ำชมุ ชนให้ความรว่ มมือ และสนับสนุน

ศาสตราจารย์ ดร.อกุ ฤษ มงคลนาวิน ไดพ้ ิจารณาเหน็ วา่ สถานะทางสังคม เศรษฐกิจและ
สงิ่ แวดล้อมปจั จุบนั ทำให้ พอ่ – แม่ – ปู่ - ย่า – ตา - ยาย หรอื ผปู้ กครองเดก็ ต้องละทง้ิ ครอบครัวไปทำ
มาหากินหรอื ดำรงชีวิตในถิ่นฐานอนื่ เพอ่ื หารายไดเ้ ล้ียงดูครอบครวั

วถิ ีชวี ิตทเ่ี ปลี่ยนไป เป็นตัวการสำคัญประการหน่งึ ในการทำลายเด็กโดยไมร่ ตู้ วั ไดแ้ ก่ ภาวะที่ พ่อ - แม่
ตอ้ งออกไปทำงานโดยทง้ิ เด็กอยู่บา้ นตามลำพงั หรือภาวะทตี่ ้องนำเด็กไปยังสถานท่ีทำงาน เชน่ ตามสถานที่
ก่อสร้าง ตลอดจนการตระเวนขายของด้วยรถเข็น โดยมเี ด็กนอนอย่ใู ต้รถเข็นนน้ั ซง่ึ เปน็ ปญั หา ครอบครวั ที่มี
ผลต่อการเจริญเตบิ โตของเด็กอยา่ งหลีกเล่ยี งไม่ไดก้ ารท่ี พอ่ - แม่ หรือ ผู้ปกครองไมม่ ีเวลาเล้ยี งดลู กู ของตนเอง
อย่างใกล้ชิด โดยเฉพาะครอบครัวท่มี รี ายได้น้อย หรือครอบครัวที่ลูกมี “ พ่อ ” หรอื “ แม่ ” เพียงคนเดยี ว
จากครอบครวั ท่ีแตกแยก หรอื ไม่มที ั้งพ่อและแมท่ ่จี ะให้การอบรมเล้ยี งดูทำใหเ้ ดก็ กลายเปน็ “ เดก็ มปี ัญหา ”
กระทบตอ่ ความสงบสุข และความปลอดภัยของสังคมในทางการแพทย์ และทางจติ วทิ ยาพฒั นาการของเด็กท้ัง
ดา้ นร่างกายและจิตใจ การเรยี นรูก้ ารพัฒนาบุคลกิ ภาพ และพฤตกิ รรม ต้องได้รับการปลกู ฝงั อย่างถูกต้อง
ในช่วงวัยของเดก็ กอ่ นวยั เรยี นอายุระหวา่ ง 2-5 ปี

ดังนน้ั ในปี พ.ศ. 2533 มลู นธิ ิฯ จงึ ไดร้ เิ ร่มิ โครงการรบั เล้ยี งเด็กปฐมวัย อายุ 2 - 5 ปี โดยไมเ่ สยี
คา่ ใช้จา่ ยแต่อย่างใด เพ่ือช่วยเหลอื ครอบครัวที่มีรายไดน้ ้อย ( อาจบริจาคใหม้ ลู นิธิฯ จำนวนเลก็ น้อยตาม
ความสมัครใจ เพ่อื แสดงถึงการมสี ว่ นร่วม แต่เนื่องจากภาวะเศรษฐกจิ ปัจจบุ ันของมีราคาสูงขน้ึ จงึ ขอรบั
บรจิ าคจากผูป้ กครอง โดยใหม้ ีสว่ นรว่ ม แตถ่ า้ ครอบครัวทีเ่ ดอื ดรอ้ นจรงิ ก็ไม่ต้องบริจาค โดยศูนยฯ์ ใน
กรงุ เทพมหานคร บรจิ าคเปน็ รายวนั วนั ละไม่เกิน 30 บาท ส่วนตา่ งจงั หวดั วันละ 10 – 20 บาท หรอื นำ
ข้าวสาร ผลไม้ มาให้ศูนย์ฯ ตามกำลงั การเลี้ยงดเู ด็กก่อนวยั เรียน ของสถานรบั เลย้ี งเดก็ ปฐมวยั “ พีระยา
นาวิน ” จงึ เกิดขึ้นตามแนวทางของประธานกรรมการบรหิ ารฯโดยให้หลักการวา่ เด็กต้องได้รับการเอาใจใส่ดว้ ย
ความรกั ดว้ ยความเขา้ ใจ และด้วยความเมตตา และไดว้ างกฎเกณฑ์ หา้ มครทู ำโทษเด็กดว้ ยการเฆี่ยนตโี ดย
เดด็ ขาด

โรงเรียนพีระยา นาวิน เดิมเป็นสถานรับเลี้ยงเด็กพีระยา นาวิน ตั้งแต่วันที่ พ.ศ. 2533 ได้รับ
อนุญาตจัดตั้งขึ้นเป็นโรงเรียน วันที่ 16 พฤษภาคม 2544 เลขที่ 31/2 ซอยพหลโยธิน แขวงลาดยาว เขต
จตุจกั ร กรงุ เทพมหานคร 10900 มีเขตบรหิ ารทสี่ ่งบตุ รหลานเข้าเรยี น 10 ชุมชน ดงั น้ี

1. ชมุ ชนโรงชอ้ น
2. ชุมชนประดิษฐ์โทรการ ซอย 47,49
3. ชุมชนโรงสูบ (ม.เกษตร)
4. ชมุ ชนบางบวั
5. ชุมชนเสนานิคม
6. อำเภอลำลกู กา
7. กรมวทิ ยาศาสตร์
8. กรมทหารราบท่ี 11
9. กรมป่าไม้
10. กรมยทุ ธแยกมหาวทิ ยาลัยเกษตร

โรงเรยี นพรี ะยา นาวนิ อยู่ในเนือ้ ที่ของพีระยานเุ คราะหม์ ลู นธิ ฯิ โดยท่านประธานกรรมการบริหาร
มูลนิธิฯ คือ ศาสตราจารย์ ดร.อุกฤษ มงคลนาวิน ผ้รู ิเรมิ่ โครงการเล้ียงดเู ด็กอายุ 2 – 6 ปี เพือ่ ชว่ ยเหลอื
ครอบครัวท่ีมีรายได้น้อย หรอื ครอบครัวที่ได้รับความเดือดรอ้ น การเลี้ยงดู และพฒั นาเด็ก ได้รับการยอมรับ
และชน่ื ชมว่าเป็นเด็กท่ีมีระเบียบ,มีวนิ ัย, มีคณุ ธรรมและจริยธรรม ซึ่งสร้างความภาคภูมิใจและความประทบั ใจ
ตอ่ ครู และผปู้ กครองเป็นอย่างยิ่ง จากปากตอ่ ปาก เลา่ ต่อกัน ทำใหม้ ีผู้นำบุตรหลานมาฝากเลี้ยงดู และพัฒนา
เดก็ เพิ่มอีกจำนวนมากในบริเวณเนอื้ ที่ 2 ไร่ 13 งาน สภาพเศรษฐกิจ สงั คม วัฒนธรรม ของชุมชนรอบ
โรงเรียนและชมุ ชนที่ประชาชนส่งบุตรหลานเขา้ เรียนที่โรงเรียน

โรงเรียนพีระยา นาวิน มีชุมชนในเขตบริการส่งบุตรหลานเข้าเรียนในโรงเรียน 10 ชุมชน ชุมชนนอก
เขตบรกิ าร 1 ชุมชน คืออำเภอลำลูกกา ห่างจากจงั หวัด 15 กโิ ลเมตร ประชาชนนับถือศาสนาพทุ ธ

การจดั การศึกษา โรงเรียนพรี ะยา นาวิน จดั การศกึ ษา 2 ระดับ คอื
1. ระดบั ปฐมวยั ศึกษา อายุ 2 - 6 ปี
2. ระดับประถมศกึ ษา อายุ 7 - 13 ปี

รายละเอียดการเปลีย่ นแปลงการจดั การศึกษา
ตงั้ แต่อดีตถงึ ปัจจบุ นั ดงั นี้

- พทุ ธศกั ราช 2538 ไดร้ ับใบอนญุ าตอาคารเลีย้ งดูและพฒั นาเด็ก แบบ 2 ชน้ั มีจำนวน 11 ห้อง
- พุทธศกั ราช 2539 ก่อตง้ั สถานรบั เลีย้ งเด็กพีระยา-นาวนิ ตั้งแต่ช้ันเตรียมอนุบาล , ชน้ั อนบุ าลปที ี่
1 , 2 , และ 3 รวมจำนวน 11 ห้อง

- วันท่ี 3 มนี าคม 2544 * ได้รับใบอนุญาตเลขท่ี ศธ 3560 / 2544 * ขอใชแ้ บบแปลนอาคารเดิมเพื่อ
ปรบั ปรุงเป็นอาคารเรียนระดับอนุบาล โดยมีห้องเรยี น 9 ห้อง

- วนั ที่ 16 พฤษภาคม2544 * ไดร้ บั ใบอนุญาตเลขที่ กส 08 / 2544 ให้จดั ตงั้ โรงเรียนอนบุ าลพีระยา
นาวิน

อาคารตึกสองชั้น 1 หลงั มีห้องเรยี น 9 ห้อง

- พุทธศกั ราช 2547 * ได้รับใบอนุญาตเลขที่ กส 114/2547 เปล่ยี นช่อื จาก โรงเรยี นอนบุ าลพีระยา
นาวิน เปน็ โรงเรยี นพีระยา นาวนิ สังกัดสำนักงานบริหารงาน
คณะกรรมการสง่ เสรมิ การศึกษาเอกชน เขตพน้ื ท่กี ารศึกษากรงุ เทพมหานคร
เขต 2 ประเภทการศึกษา

1.2 นโยบายหรือเป้าหมายของโรงเรียน
โรงเรียนพรี ะยา นาวิน ไดก้ ำหนดเป้าหมายในแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 6

เป้าหมาย แต่ละเป้าหมายได้กำหนดยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาในการพัฒนาเป็นวิธีดำเนินงาน และ
ตัวช้วี ดั ความสำเร็จ ซง่ึ นำไปส่กู ารปฏบิ ตั อิ ยา่ งเปน็ ระบบดงั นี้

1. คณุ ภาพนักเรียน
2. การบริหารหลกั สูตรและงานวิชาการ
3. การบริหารการจดั การ
4. ความสัมพันธร์ ะหวา่ งสถานศกึ ษากบั ผู้ปกครองและชุมชน
5. การบรหิ ารงานบุคลากรตามจดุ ประสงค์ของมูลนธิ ฯิ และการเปน็ ครูด้วยจติ วิญญาณ ซ่ึงให้การอุปถัมภ์
โรงเรียนพีระยา นาวิน และสถานรบั เลีย้ งเด็กปฐมวัยพรี ะยา นาวนิ
6. ความเปน็ เอกลักษณ์ / อัตลกั ษณข์ องสถานศึกษา และนวัตกรรมงานโสตทัศนศึกษา

2.ขอ้ มลู ครู บุคลากร และนักเรียน

2.1 ข้อมลู ครู บคุ ลากร ทางการศึกษาและเจ้าหน้าท่ีของโรงเรียน
ปจั จบุ นั โรงเรยี นพรี ะยา นาวิน มีบคุ ลาการดา้ นการศึกษาในสงั กัดเป็น 2 สว่ น ดงั นี้
สว่ นที่ 1 ปฏบิ ตั งิ านการเรียนการสอนท่สี ว่ นกลางระดบั เตรยี ม, ระดับอนบุ าลปที ี่ 1 ถึง

ระดบั ประถมศึกษาปที ี่ 1- 6 จำนวน 23 คน (บรรจุ สช.)
และครอู ตั ราจ้าง 39 คน รวม 62 คน
ส่วนที่ 2 ปฏบิ ัตงิ านส่วนการพัฒนาเด็กเลก็ เพ่ือเตรยี มความพร้อมพื้นฐาน
สำหรบั การศกึ ษาในระดบั ก่อนประถมศึกษาใน จำนวน 39 คน
โรงเรียนพรี ะยา นาวนิ มบี คุ ลากรกระทรวงศึกษาธิการ ณ วนั ที่ 10 พฤศจิกายน 2564
จำนวน 62 คน
งานพเิ ศษท่คี รูได้รบั มอบหมายนอกจากการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน ตามปกติ คอื
- งานผลิตสื่อการเรยี นการสอน
- งานผลิตของเลน่
- งานผลิตภัณฑ์จากผ้า
- กิจกรรม พีระยานุเคราะหม์ ูลนธิ ิฯ

2.2 ขอ้ มลู นักเรียน

ระดบั ชั้น จำนวน ระดบั ชัน้ จำนวน ระดบั ชัน้ จำนวนนกั เรยี น

อนุบาล 1 นกั เรียน นักเรยี น
อนุบาล 2
อนุบาล 3 80 คน ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1 47 คน ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 4 34 คน
รวม
97 คน ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 2 39 คน ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 5 35 คน

93 คน ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 3 40 คน ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 6 31 คน

270 คน รวม 126 คน รวม 100 คน

จำนวนนกั เรียน 270 คน
ระดับกอ่ นประถมศกึ ษา 226 คน
ระดับประถมศึกษา 496 คน
รวม

3. แผนท่ีตงั้ ของโรงเรียน

โรงเรยี นพรี ะยา นาวิน ต้งั อยู่เลขที่ 31/ 2 ถนนพหลโยธนิ ซอย 47
แขวงลาดยาว เขตจตจุ กั ร กรุงเทพมหานคร รหัสไปรษณีย์ 10900

โทรศพั ท์ 0 2940 – 7000 – 4 โทรสาร 0 – 2940 – 7011
http : // www. pirayanavin2020.org E – mail [email protected]

4. อาคารเรยี น อาคารประกอบ หอ้ งเรียน หอ้ งประกอบ

อาคารเรยี น

อาคารเรียน จำนวน 1 หลัง แบ่งเปน็ หอ้ งเรยี น 11 ห้องเรยี น
2 ช้ัน

ประกอบด้วย เตรียมอนบุ าล 2 ห้องเรียน

อนบุ าล 1 3 หอ้ งเรียน

อนุบาล 2 3 หอ้ งเรยี น
อนุบาล 3 3 หอ้ งเรยี น

อาคารเรยี น จำนวน 1 หลัง แบ่งเป็น ห้องเรียน 6 หอ้ งเรยี น
2 ชน้ั ประกอบด้วย ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 – 6 6 ห้องเรยี น

ห้องพิเศษ 15 ห้อง ประกอบด้วย ห้องสมดุ 1 ห้องเรยี น
ห้องคอมพวิ เตอร์ 1 หอ้ งเรียน
ห้องเรยี นดนตรไี ทย 1 หอ้ งเรียน
หอ้ งพยาบาล 1 หอ้ งเรยี น
ห้องผลิตส่อื 1 หอ้ งเรียน
ห้องผู้บรหิ าร 1 ห้องเรยี น
ห้องธรุ การ 1 หอ้ งเรียน
ห้องผลิตชดุ นกั เรียน 1 ห้องเรยี น
หอ้ งโอเปอเรเตอร์ 1 ห้องเรยี น
หอ้ งการเงนิ - บญั ชี 1 หอ้ งเรยี น
หอ้ งประกอบอาหาร 1 หอ้ งเรียน
ห้องวีดโี อ 1 หอ้ งเรียน
ห้องประชุม 1 หอ้ งเรียน
หอ้ งโรงละคร, นาฏศลิ ป์ 1 ห้องเรียน
ห้องโสตทศั นปู กรณ์ 1 หอ้ งเรียน

อาคารประกอบ จำนวน 1 หลงั
จำนวน 1 หลัง
อาคารสำนักงาน พีระยานเุ คราะห์มลู นิธิ 4 ชน้ั จำนวน 1 หลัง
โรงละคร จำนวน 1 หลัง
อาคารศนู ยผ์ ลติ ของเล่นเพอื่ การพฒั นาเด็ก
ลานอเนกประสงค์

5. ส่ิงอานวยความสะดวก

โรงเรยี นพีระยา นาวนิ มสี ิง่ อำนวยความสะดวก ห้องเรียนติดเครอื่ งปรบั อากาศ จดั ระบบไฟฟา้ ,
ประปา , โทรศัพท์และโทรสาร บรกิ ารน้ำดมื่ – น้ำใช้ทสี่ ะอาด เครอื่ งทำน้ำร้อนบรกิ ารนักเรยี น – ครู
โทรทัศน์ / คอมพิวเตอร์ เคร่ืองถา่ ยเอกสาร / เคร่ืองพมิ พ์ดดี ฯลฯ

6. ความสาเรจ็ ในการจดั การศึกษา

1.สนับสนนุ การกระจายอำนาจของการบริหาร
2.สง่ เสรมิ ใหช้ มุ ชน คณะกรรมการบริหารสถานศกึ ษา ผปู้ กครอง ได้รบั ผลประโยชน์ และมบี ทบาทต่อ
การมสี ว่ นร่วมในการวางแผนพัฒนาการจัดการศึกษารว่ มกัน
3.คณุ ภาพการศึกษาของโรงเรียนพรี ะยา นาวนิ สูงข้นึ เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาของ โรงเรียน
พีระยา นาวนิ ที่กำหนดไว้นำไปสกู่ ารประกนั คุณภาพการศกึ ษา
4. โรงเรยี นพรี ะยา นาวนิ ไดร้ ับความรว่ มมอื การยอมรับ การสนับสนุนจากผ้ปู กครอง ชุมชน
ประโยชน์ของ แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรยี นพรี ะยา นาวิน
5. โรงเรียนพีระยา นาวิน มีแผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาที่ชัดเจน มีระบบการบริหาร การควบคมุ
และใช้ทรัพยากรอยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ ตลอดจนมจี ดุ เนน้ และยทุ ธศาสตรก์ ารพฒั นาคุณภาพการศึกษา
6. สรา้ งความศรทั ธาใหแ้ กผ่ ปู้ กครอง และชมุ ชน แสดงให้เหน็ ภาระหนา้ ที่ ความรับผดิ ชอบ
(Accountability) ตอ่ นักเรยี น และผปู้ กครองมีความไว้วางใจ สง่ บุตรหลานเข้าเรยี น
7. นกั เรียนมีความรู้ ความสามารถ มสี ขุ ภาพอนามยั ดี มจี ิตใจดี มีความคิดรเิ รม่ิ สร้างสรรค์ทำ
ประโยชน์ตอ่ สว่ นรวม มากกว่าส่วนตน มีคณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงคต์ ามท่หี ลกั สตู รกำหนด
8. พีระยา นาวนิ มงุ่ มนั่ ทำงานเปน็ ทมี และเน้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ อบรมภาวะผู้นำ วิเคราะห์บทบาท
ขอบข่ายการบริหารเนน้ Total Qualit Managementและการประเมนิ ผลงานตามเป้าหมายงานและมาตรฐาน
9. อบรมสง่ เสรมิ บรรยากาศการทำงานเป็นทีม
10. สง่ เสรมิ ผูบ้ รหิ ารใหใ้ ช้เทคโนโลยีและนวัตกรรมในการบรหิ ารงาน
11. สง่ เสรมิ และสนับสนนุ การจัดทำแผนการสอน
12. จดั สวสั ดิการ จดั หาอปุ กรณ์สนบั สนุนการทำงานและอำนวยความสะดวก
13. จัดศกึ ษาดงู านแกค่ รูบุคลากรทั้งในและต่างประเทศ เพ่อื เปรียบเทยี บ
14. วิธีการทำใหม้ ีความสุขกบั งาน ใจรกั รูจ้ ักตวั เอง อยูก่ บั ความเป็นจริง
15. ในอดีต ทุกข์ใจหรือเปลา่ เรามองอะไร ใครทำใหท้ กุ ข์ พจิ ารณาทีท่ ่ีควรจะทุกข์จะทำอย่างไร
กบั ความทุกข์ ถา้ ลืมอดีต ปัจจุบันจะเปน็ นักเรยี กรอ้ ง หากทำแต่งานตนเอง งานคนอื่นไมส่ นใจ เท่ากับ
กำลงั ฆ่าตัวเอง ลดคุณคา่ ในตัวเอง คุณภาพของชีวิตควรจะดีข้นึ เมอ่ื อย่กู ับคนดี และอยู่ในสถานทท่ี ่ีดสี ่งิ ที่
ต้องการในการทำงาน ต้องการประสิทธิภาพ ---> ต้องการความคดิ เหน็ ---> ต้องการประสิทธิผล

16. พจิ ารณาปรมิ าณและประสิทธิภาพ เวลาท่ีเสียไปในแตล่ ะวินาที “ คุณค่าของเวลา ” ทำแลว้ มี
คุณค่า อดทน แล้วทำต่อไปเร่ือยๆ เข้มแข็งต่อเนอ่ื ง และสม่ำเสมอ คุณคา่ อยูท่ ่เี ราทำ ผลอย่ทู ี่มนั เปน็ ไป
เอาใจใส่ดแู ลเปน็ อย่างดี คนดีต้องดตี ลอด ดกี ับทกุ คน ดีทกุ ที่ ดีทุกเวลา

7. อตั ลกั ษณ์ และเอกลกั ษณ์ของโรงเรยี น

สถานศึกษาจะพัฒนาเดก็ ใหเ้ ป็นตามปรชั ญา ปณิธาน/วิสยั ทัศน์ พันธกิจ และ วตั ถุประสงค์ของการจดั ตั้ง
สถานศึกษา จนเกิดเปน็ อัตลักษณ์ตามท่ีกำหนด คือ “ผู้เรยี นมีความกตัญญู” มีคุณภาพอยู่ในระดับดีดังนั้น
สถานศึกษาควรพัฒนายกระดับคุณภาพ คณุ ลกั ษณะผู้เรยี นดา้ นความกตัญญรู ู้คุณให้เป็นภาพสะท้อนอัต
ลักษณ์ของผู้เรยี นในภาพรวมทัง้ หมดของสถานศึกษา โดยการมสี ่วนของคณะกรรมการบริหารสถานศึกษาและ
ชุมชน

นวัตกรรมหรอื ตวั อยา่ งการปฏิบตั ทิ ่ีดี ( Good Practice ) ของสถานศึกษาท่ีเปน็ ประโยชน์ต่อสงั คม
โรงเรยี นมีโครงการผลิตสื่อท่ีทำจากไมใ้ นรปู ของจกิ ซอ และสอ่ื ตัวตอ่ ตา่ งๆ เพอ่ื ใช้ในการจัดการเรยี นการสอนให้
ผู้เรียนได้สร้างสรรค์ตามจนิ ตนาการของตนเอง

8. ทรพั ยากรและงบประมาณ

อาคารประกอบ มดี ังน้ี
อาคารสำนกั งานพีระยานเุ คราะห์มลู นธิ ฯิ แบบ 4 ชัน้ สร้างเม่ือ พ.ศ.2538 มีรายละเอียดดังน้ี
1. ชน้ั ท่ี 1 เปน็ สำนักงาน แบง่ เปน็ 5 ห้อง
2. ช้นั ที่ 2 เป็นหอ้ งศูนย์วัฒนธรรมและการละเลน่ ดนตรไี ทย และห้องรบั รอง
3. ช้ันที่ 3 เป็นห้องศนู ยผ์ ลิตภัณฑ์จากผ้าฯ
4. ช้ันที่ 4 เป็นห้องพัก
5. อาคารศูนยผ์ ลติ ของเล่นเพื่อการพฒั นาเดก็ ฯจำนวน 1 หลงั สรา้ งเมอื่ พ.ศ. 2545
6. โรงละคร จำนวน 1 หลัง สร้างเมือ่ พ.ศ. 2545
7. สนามเด็กเลน่ จำนวน 1 หลัง สรา้ งเมื่อ พ.ศ. 2545
8. ลานเอนกประสงค์ จำนวน 1 หลงั สร้างเม่ือ พ.ศ. 2545
9. อาคารประถมศกึ ษา จำนวน 1 หลัง สรา้ งเมอื่ พ.ศ. 2546



เอกสารประกอบ
(ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบสาม)



เอกสารประกอบ
(ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบสาม1)



เอกสารประกอบ
(ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบสาม2)



เอกสารประกอบ
(ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบสาม3)



เอกสารประกอบ
(การจดั การเรยี นการสอน แบบมอนเตสซอร่)ี

การจดั การเรียนการสอนแบบมอนเตสซอร่ี

เอกสารประกอบ
(การจดั การเรยี นการสอน แบบโครงงาน)

การจดั การเรียนการสอนแบบโครงงาน