ก
ก ค าน า แผนการจัดการเรียนรู้เล่มนี้ จัดทําขึ้นสําหรับใช้เป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ในรายวิชาเพิ่มเติม ชั้นประถมศึกษาตอนปลาย ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 ประกอบด้วยหน่วยการเรียนรู้จํานวน 1 หน่วย รวม 10 ชั่วโมง ดังนี้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง Phonics Long Vowels จํานวน 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 Phonics Long Vowel a จํานวน 2 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 Phonics Long Vowel e จํานวน 2 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 Phonics Long Vowel i จํานวน 2 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 Phonics Long Vowel o จํานวน 2 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 Phonics Long Vowel u จํานวน 2 ชั่วโมง ผู้จัดทําได้ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ แกนกลางตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560 โดยมุ่งหวังให้ผู้เรียน ได้รับการพัฒนาตามมาตรฐานการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมและสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างมี ความสุข ค้นพบความสามารถและความถนัดของตน จนนําไปสู่การพัฒนาตนเองได้ ตามศักยภาพในที่สุด ท้ายนี้ ผู้จัดทําหวังเป็นอย่างยิ่งว่า ครูผู้สอนจะนําแผนการจัดการเรียนรู้เล่มนี้ไปใช้เป็นแนวทางในการ จัดการเรียนรู้และพัฒนาผู้เรียนได้ประสบความสําเร็จตามวัตถุประสงค์ต่อไป ผู้จัดทํา นางสาวสิรินาถ สีนวน
ข สารบัญ เรื่อง หน้า คํานํา ก สารบัญ ข หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง Phonics Long Vowels จํานวน 10 ชั่วโมง 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 Phonics Long Vowel a จํานวน 2 ชั่วโมง 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 Phonics Long Vowel e จํานวน 2 ชั่วโมง 11 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 Phonics Long Vowel i จํานวน 2 ชั่วโมง 21 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 Phonics Long Vowel o จํานวน 2 ชั่วโมง 31 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 Phonics Long Vowel u จํานวน 2 ชั่วโมง 41
หน้า 1 จาก 53 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รายวิชาเพิ่มเติม ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง Phonics Long Vowels เวลา 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง Phonics Long Vowel a เวลา 2 ชั่วโมง ชื่อผู้สอน นางสาวสิรินาถ สีนวน วันที่สอน...............เดือน........................................พ.ศ.................... ________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตผุล ตัวชี้วัดชั้น ป.4 ต 1.1 ป.4/1 ปฏิบัติตามคําสั่ง คําขอร้อง และคําแนะนํา (Instructions) ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน ต.1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียง สะกดคํา อ่านกลุ่มคํา ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้าจังหวะ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ตัวชี้วัดชั้น ป.5 ต 1.1 ป.5/1 ปฏิบัติตามคําสั่ง คําขอร้อง และคําแนะนําง่ายๆ ที่ฟังและอ่าน ต.1.1 ป.5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ตัวชี้วัดชั้น ป.6 ต 1.1 ป.6/1 ปฏิบัติตามคําสั่ง คําขอร้องง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน ต.1.1 ป.6/2 อ่านออกเสียงข้อความ นิทาน และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน 2. สาระส าคัญ / ความคิดรวบยอด การเรียนรู้เกี่ยวกับการออกเสียงตัวอักษร พยัญชนะต้น สระเสียงยาว (Long vowel sounds) 5 เสียง ตามหลักการอ่านออกเสียงแบบ Phonics และการเน้นเสียงหนักเบาในคํา กลุ่มคํา รวมถึงการออกเสียง สูงต่ําในประโยค เพื่อให้ผู้เรียนเข้าใจหลักการสะกดคํา และสามารถอ่านสระเสียงยาวได้ซึ่งเป็นสิ่งที่ผู้เรียนควร รู้และเป็นพื้นฐานสําคัญในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (Knowledge : K) 1. การออกเสียงตัวอักษรและอ่านออกเสียงสะกดคําศัพท์ Phonics Long Vowel a ตามแนวการ ออกเสียง Phonics ค าศัพท์ ออกเสียงตามแนวการออกเสียง Phonics อ่านออกเสียง Cake bake rake lake tape /c/ + /ake/ /j/ + /ake/ /S/ + /ake/ /c/ + /ake/ /h/ + /ape/ เคค เบค เรค เลค เทพ
หน้า 2 จาก 53 cape wave cave Dave Save /b/ + /ape/ /f/ + /ave/ /p/ + /ave/ /m/ + /ave/ /n/ + /ave/ เคพ เวฟว เคฟว เดฟว เซฟว 2. พูด ถาม - ตอบ เกี่ยวกับหลักการออกเสียงตัวอักษร/คําศัพท์Phonics Long Vowel a เบื้องต้น ได้ cake, bake, rake, lake, tape, cape, wave, cave, Dave, save Ex. cake = /c/ + /ake/ = (เคอะ + เอค) เคค 3. กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลงภาษาอังกฤษการเล่นเกม ทักษะ / กระบวนการ (Process : P) 1. ทักษะการฟัง (Listening skill) - คําศัพท์ ประโยค 2. ทักษะการพูด (Speaking skill) - คําศัพท์ ประโยค 3. ทักษะการอ่าน (Reading skill) - คําศัพท์ ประโยค 4. ทักษะการเขียน (Writing skill) - คําศัพท์ ประโยค เจตคติ (Attitude : A) 1. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ 2. มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ 3. มีความมุ่งมั่นในการทํางาน 4. มีความสุข สนุกสนานกับการเรียนภาษาอังกฤษ 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทํางาน 4. ซื่อสัตย์สุจริต 5. มีจิตสาธารณะ
หน้า 3 จาก 53 6. กิจกรรมการเรียนรู้ การเรียนรู้แบบการสร้างความรู้ด้วยตนเอง (Constructivism) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นที่ 1 จุดประกายความคิด (Sparkling) 1. คุณครูทักทายนักเรียน เป็นภาษาอังกฤษ 2. นักเรียนทบทวนบนเรียนที่ผ่านมา โดยการอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์ letter sound Aa – Zz ตามแนวการอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์ Phonics พร้อมกัน ขั้นที่ 2 สะกิดให้ค้นคว้า (Searching) 1. ครูแสดงบัตรอักษรคําศัพท์พร้อมรูปภาพ Phonics Long Vowel a จํานวน 10 คํา cake, bake, rake, lake, tape, cape, wave, cave, Dave, save ให้นักเรียนออกเสียงสะกดคําตามแนวการอ่านออกเสียง และสะกดคําศัพท์ Phonics จากชุดกิจกรรมการเรียนรู้Phonics Long Vowels a ตามครู 2-3 ครั้ง 2. แบ่งกลุ่มนักเรียนออก 2 – 3 กลุ่ม ให้นักเรียนฝึกออกเสียงสะกดคําตามบัตรอักษรคําศัพท์พร้อม รูปภาพ เสียง a sound จากนั้นสุ่มเลือกนักเรียนออกมาสะกดคําตามบัตรอักษรคําศัพท์พร้อมรูปภาพ เสียง Phonics (a sound) ที่ครูติดไว้บนกระดาน เช่น cake = /c/ - /ake/ เคอะ + เอค = เคค ขั้นที่ 3 น าพาสู่การปฏิบัติ (Studying) 1. ครูฝึกฝนการสะกด Phonics Long Vowel a ด้วย CVC Words A Spelling PowerPoint 2. ครูแสดงบัตรคําศัพท์พร้อมรูปภาพ Phonics Long Vowel a จํานวน 10 คํา cake, bake, rake, lake, tape, cape, wave, cave, Dave, save พร้อมทั้งบอกความหมายของคําศัพท์ ค าศัพท์ ออกเสียงตามแนวการออกเสียง Phonics อ่านออกเสียง ความหมาย cake bake rake lake tape cape wave cave Dave save /c/ + /ake/ /j/ + /ake/ /S/ + /ake/ /c/ + /ake/ /h/ + /ape/ /b/ + /ape/ /f/ + /ave/ /p/ + /ave/ /m/ + /ave/ /n/ + /ave/ เคค เบค เรค เลค เทพ เคพ เวฟว เคฟว เดฟว เซฟว ขนมเค้ก อบ, เผา คราด ทะเลสาบ เทปกาว เสื้อคลุมไม่มีแขน คลื่น ถ้ํา คนชื่อ เดฟ ประหยัด ขั้นที่ 4 จัดองค์ความรู้ (Summarizing) 1. ขออาสาสมัครออกมาหน้าชั้นเรียนทดสอบการอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์พร้อมรูปภาพ Phonics Long Vowel a - cake, bake, rake, lake, tape, cape, wave, cave, Dave, save ตามแนวการ อ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์ Phonics จากชุดกิจกกรมการเรียนรู้Phonics Long Vowel a 2. ให้นักเรียนช่วยกันอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์พร้อมรูปภาพ Phonics Long Vowel a - cake, bake, rake, lake, tape, cape, wave, cave, Dave, save ตามแนวการอ่านออกเสียงและสะกด
หน้า 4 จาก 53 คําศัพท์ Phonics จากชุดกิจกรรมการเรียนรู้Phonics Long Vowel a พร้อมๆ กันอีกครั้ง (ครูเช็คความ ถูกต้อง) ขั้นที่ 5 น าเสนอควบคู่การประเมิน (Show and Sharing) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง Phonics Long Vowel a ที่ได้เรียนมา ชั่วโมงที่ 2 ขั้นที่ 1 จุดประกายความคิด (Sparkling) 1. คุณครูทักทายนักเรียน เป็นภาษาอังกฤษ 2. นักเรียนทบทวนบนเรียนที่ผ่านมา ขั้นที่ 2 สะกิดให้ค้นคว้า (Searching) 1. ครูให้นักเรียนช่วยกันอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์พร้อมรูปภาพ Phonics Long Vowel a - cake, bake, rake, lake, tape, cape, wave, cave, Dave, save ตามแนวการอ่านออกเสียงและสะกด คําศัพท์ Phonics จากชุดกิจกรรมการเรียนรู้Phonics Long Vowel a พร้อมๆ กันอีกครั้ง (ครูเช็คความ ถูกต้อง) ขั้นที่ 3 น าพาสู่การปฏิบัติ (Studying) 1. นักเรียนเล่มเกมส์ Bingo Phonics Long Vowel a ขั้นที่ 4 จัดองค์ความรู้ (Summarizing) 1. นักเรียนทดสอบการอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์พร้อมรูปภาพ Phonics Long Vowel a - cake, bake, rake, lake, tape, cape, wave, cave, Dave, save ตามแนวการอ่านออกเสียงและสะกด คําศัพท์Phonics จากชุดกิจกรรมการเรียนรู้Phonics Long Vowel a เป็นรายบุคคล ขั้นที่ 5 น าเสนอควบคู่การประเมิน (Show and Sharing) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง Phonics Long Vowel a ที่ได้เรียนมาอีกครั้ง 4. นักเรียนทําใบงานในแบบฝึกชุดกิจกรรมการเรียนรู้Phonics Long Vowel a 7. ภาระงาน / ชิ้นงาน 1. อ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์ Phonics Long Vowel a - cake, bake, rake, lake, tape, cape, wave, cave, Dave, save ตามแนวการอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์ Phonics 2. ทําแบบฝึก Phonics Long Vowel a 8. สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. แบบฝึก Phonics Long Vowel a 2. บัตรอักษรคําศัพท์พร้อมรูปภาพ 3. CVC Words A Spelling PowerPoint 4. Bingo Phonics Long Vowel a
หน้า 5 จาก 53 9. การวัดและประเมินผล วิธีการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ความเข้าใจ - การอ่านออกเสียงและสะกด คําศัพท์ Phonics Long Vowel a - cake, bake, rake, lake, tape, cape, wave, cave, Dave, save ตามแนวการอ่าน ออกเสียงและสะกดคําศัพท์ Phonics - ฟังและอ่านออกเสียง สังเกต แบบประเมินทักษะ การอ่านออกเสียงสะกดคํา นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ดีมาก (3) หรือได้คะแนน ตั้งแต่ 6 คะแนนขึ้นไปถือ ว่า ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะ - เข้าใจและสามารถตอบโต้กับ ผู้พูด ตรวจผลงาน สังเกต แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ดี (3) หรือได้คะแนน 9 คะแนนขึ้นไปถือว่า ผ่าน เกณฑ์ ด้านเจตคติ 1. มีวินัย 2. นักเรียน ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทํางาน 4. รับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมาย สังเกต แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ดี (3) หรือได้คะแนน 9 คะแนนขึ้นไปถือว่า ผ่าน เกณฑ์
หน้า 6 จาก 53 แบบประเมินทักษะการอ่านออกเสียงสะกดค าของนักเรียน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่............ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 โรงเรียนคลองห้วยนาพัฒนาการ คําชี้แจง : ให้ทําเครื่องหมาย / ในช่องประเด็นการประเมินที่นักเรียนปฏิบัติ เลขที่ ประเด็นการประเมิน รวม คะแนน ระดับ คุณภาพ การอ่านออกเสียง พยัญชนะ ภาษาอังกฤษ การอ่านออกเสียง สะกดคําตามแนวการ อ่านออกเสียงและ สะกดคําศัพท์ Phonics การออกเสียงเน้น หนัก-เบา ในคํา 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. ลงชื่อ.....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวสิรินาถ สีนวน) ตําแหน่ง ครูผู้สอน วันที่....................เดือน.............................................พ.ศ.....................
หน้า 7 จาก 53 เครื่องมือวัดทักษะการการอ่านออกเสียงสะกดค า ประเด็นการประเมิน : การอ่านออกเสียงสะกดคํา 1. การอ่านออกเสียงพยัญชนะภาษาอังกฤษ 2. การอ่านออกเสียงสะกดคําตามแนวการอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์ Phonics 3. การออกเสียงเน้นหนักในคํา ประเด็น เกณฑ์การประเมิน ดีมาก (3) ดี(2) พอใช้ (1) 1. การอ่านออกเสียง พยัญชนะภาษาอังกฤษ นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงพยัญชนะ ภาษาอังกฤษได้ 7 – 10 คํา อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงพยัญชนะ ภาษาอังกฤษได้ 4 - 6 คํา อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงพยัญชนะ ภาษาอังกฤษได้ น้อยกว่ากําหนด 0 – 3 คํา 2. การอ่านออกเสียง สะกดคําตามแนวการ อ่านออกเสียงและสะกด คําศัพท์Phonics นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงสะกดคํา ภาษาอังกฤษได้ 7 – 10 คํา อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงสะกดคํา ภาษาอังกฤษได้ 4 - 6 คํา อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงสะกดคํา ภาษาอังกฤษได้ น้อยกว่ากําหนด 0 – 3 คํา 3. การออกเสียงเน้นหนัก ในคํา นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงเน้น หนัก – เบาได้ 7 – 10 คํา อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงเน้น หนัก – เบาได้4 - 6 คํา อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงเน้น หนัก – เบาได้ น้อยกว่ากําหนด 0 – 3 คํา เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ คะแนน ระดับคุณภาพ 0 – 3 พอใช้(1) 4 – 6 ดี(2) 7 – 9 ดีมาก (3) เกณฑ์การประเมิน นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ดีมาก (3) หรือได้คะแนนตั้งแต่6 คะแนนขึ้นไปถือว่า ผ่านเกณฑ์
หน้า 8 จาก 53 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่............ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 โรงเรียนคลองห้วยนาพัฒนาการ คําชี้แจง : ให้ใส่คะแนนในช่องประเด็นการประเมินที่นักเรียนปฏิบัติตามเกณฑ์การประเมิน เลขที่ รายการที่ต้องประเมิน รวม คะแนน (12) ระดับ คุณภาพ สรุป มีวินัย (3) ใฝ่เรียนรู้ (3) มุ่งมั่น ในการ ทํางาน (3) รับผิดชอบ (3) ผ่าน ไม่ผ่าน 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. ลงชื่อ.....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวสิรินาถ สีนวน) ตําแหน่ง ครูผู้สอน วันที่....................เดือน.............................................พ.ศ.....................
หน้า 9 จาก 53 เครื่องมือวัดการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประเด็นการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ซื่อสัตย์มีวินัย 2. การใฝ่เรียนรู้ 3. ความมุ่งมั่นในการทํางาน 4. ความรับผิดชอบ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ระดับ 3 ดี ระดับ 2 พอใช้ ระดับ 1 ปรับปรุง 1. ซื่อสัตย์มีวินัย มีความซื่อสัตย์ รับผิดชอบงาน และ ปฏิบัติตามระเบียบวินัย เป็นประจําทุกครั้ง มีความซื่อสัตย์ รับผิดชอบงาน และ ปฏิบัติตามระเบียบวินัย เป็นบางครั้ง ขาดความซื่อสัตย์ ขาดความรับผิดชอบ และขาดระเบียบวินัย 2. การใฝ่เรียนรู้ สนใจแสวงหาข้อมูลจาก แหล่งเรียนรู้ต่างๆ เป็นประจําทุกครั้ง สนใจแสวงหาข้อมูล จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ เป็นบางครั้ง ไม่สนใจแสวงหาข้อมูล จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ 3. ความมุ่งมั่น ในการทํางาน มีความตั้งใจ พยายาม ทํางานเพื่อให้งานสําเร็จ อย่างมากเป็นประจํา ทุกครั้ง มีความตั้งใจ พยายาม ทํางานเพื่อให้งานสําเร็จ ในบางครั้ง ไม่ตั้งใจ ขาดความ พยายามที่จะทํางาน เพื่อให้งานสําเร็จ 4. ความรับผิดชอบ รับผิดชอบงาน และ ปฏิบัติตามระเบียบ การเรียนเป็นประจํา ทุกครั้ง รับผิดชอบงาน และ ปฏิบัติตามระเบียบการ เรียนเป็นบางครั้ง ขาดความรับผิดชอบต่อ งานที่มอบหมาย เกณฑ์ระดับคุณภาพ คะแนนเต็ม 12 คะแนน ได้คะแนน 1-4 หมายถึง ระดับคุณภาพ 1 (ปรับปรุง) ได้คะแนน 5-8 หมายถึง ระดับคุณภาพ 2 (พอใช้) ได้คะแนน 9-12 หมายถึง ระดับคุณภาพ 3 (ดี) เกณฑ์การประเมิน นักเรียนได้ระดับคุณภาพ (3) หรือ ได้คะแนน 9 คะแนนขึ้นไปถือว่า ผ่าน
หน้า 10 จาก 53 บันทึกหลังสอน ผลการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ลงชื่อ..................................................(ผู้บันทึก) (นางสาวสิรินาถ สีนวน) ลงชื่อ.................................................(ผู้ตรวจ) (.......................................................)
หน้า 11 จาก 53 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รายวิชาเพิ่มเติม ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง Phonics Long Vowels เวลา 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง Phonics Long Vowel e เวลา 2 ชั่วโมง ชื่อผู้สอน นางสาวสิรินาถ สีนวน วันที่สอน...............เดือน........................................พ.ศ.................... ________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตผุล ตัวชี้วัดชั้น ป.4 ต 1.1 ป.4/1 ปฏิบัติตามคําสั่ง คําขอร้อง และคําแนะนํา (Instructions) ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน ต.1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียง สะกดคํา อ่านกลุ่มคํา ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้าจังหวะ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ตัวชี้วัดชั้น ป.5 ต 1.1 ป.5/1 ปฏิบัติตามคําสั่ง คําขอร้อง และคําแนะนําง่ายๆ ที่ฟังและอ่าน ต.1.1 ป.5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ตัวชี้วัดชั้น ป.6 ต 1.1 ป.6/1 ปฏิบัติตามคําสั่ง คําขอร้องง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน ต.1.1 ป.6/2 อ่านออกเสียงข้อความ นิทาน และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน 2. สาระส าคัญ / ความคิดรวบยอด การเรียนรู้เกี่ยวกับการออกเสียงตัวอักษร พยัญชนะต้น สระเสียงยาว (Long vowel sounds) 5 เสียง ตามหลักการอ่านออกเสียงแบบ Phonics และการเน้นเสียงหนักเบาในคํา กลุ่มคํา รวมถึงการออกเสียง สูงต่ําในประโยค เพื่อให้ผู้เรียนเข้าใจหลักการสะกดคํา และสามารถอ่านสระเสียงยาวได้ซึ่งเป็นสิ่งที่ผู้เรียนควร รู้และเป็นพื้นฐานสําคัญในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (Knowledge : K) 1. การออกเสียงตัวอักษรและอ่านออกเสียงสะกดคําศัพท์ Phonics Long Vowel e ตามแนวการ ออกเสียง Phonics ค าศัพท์ ออกเสียงตามแนวการออกเสียง Phonics อ่านออกเสียง bean lean mean clean beat /b/ + /ean/ /l/ + /ean/ /m/ + /ean/ /cl/ + /ean/ /b/ + /eat/ บีน ลีน มีน คลีน บีท
หน้า 12 จาก 53 meat heat seat meal seal /m/ + /eat/ /h/ + /eat/ /s/ + /eat/ /m/ + /eal/ /s/ + /eal/ มีท ฮีท ซีท มีล ซีล 2. พูด ถาม - ตอบ เกี่ยวกับหลักการออกเสียงตัวอักษร/คําศัพท์Phonics Long Vowel e เบื้องต้น ได้ bean, lean, mean, clean, beat, meat, heat, seat, meal, seal Ex. bean = /b/ + /ean/ = (เบอะ + อีน) บีน 3. กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลงภาษาอังกฤษการเล่นเกม ทักษะ / กระบวนการ (Process : P) 1. ทักษะการฟัง (Listening skill) - คําศัพท์ ประโยค 2. ทักษะการพูด (Speaking skill) - คําศัพท์ ประโยค 3. ทักษะการอ่าน (Reading skill) - คําศัพท์ ประโยค 4. ทักษะการเขียน (Writing skill) - คําศัพท์ ประโยค เจตคติ (Attitude : A) 1. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ 2. มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ 3. มีความมุ่งมั่นในการทํางาน 4. มีความสุข สนุกสนานกับการเรียนภาษาอังกฤษ 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทํางาน 4. ซื่อสัตย์สุจริต 5. มีจิตสาธารณะ
หน้า 13 จาก 53 6. กิจกรรมการเรียนรู้ การเรียนรู้แบบการสร้างความรู้ด้วยตนเอง (Constructivism) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นที่ 1 จุดประกายความคิด (Sparkling) 1. คุณครูทักทายนักเรียน เป็นภาษาอังกฤษ 2. นักเรียนทบทวนบนเรียนที่ผ่านมา โดยการอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์ Phonics Long Vowel a ตามแนวการอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์ Phonics ในชุดกิจกรรมการเรียนรู้Phonics Long Vowel a พร้อมกัน ขั้นที่ 2 สะกิดให้ค้นคว้า (Searching) 1. ครูแสดงบัตรอักษรคําศัพท์พร้อมรูปภาพ Phonics Long Vowel e จํานวน 10 คํา bean, lean, mean, clean, beat, meat, heat, seat, meal, seal ให้นักเรียนออกเสียงสะกดคําตามแนวการอ่านออก เสียงและสะกดคําศัพท์ Phonics จากชุดกิจกกรมการเรียนรู้Phonics Long Vowel e ตามครู 2-3 ครั้ง 2. แบ่งกลุ่มนักเรียนออก 2 – 3 กลุ่ม ให้นักเรียนฝึกออกเสียงสะกดคําตามบัตรอักษรคําศัพท์พร้อม รูปภาพ เสียง e sound จากนั้นสุ่มเลือกนักเรียนออกมาสะกดคําตามบัตรอักษรคําศัพท์พร้อมรูปภาพ เสียง Phonics (e sound) ที่ครูติดไว้บนกระดาน เช่น bean = /b/ - /ean/ เบอะ + อีน = บีน ขั้นที่ 3 น าพาสู่การปฏิบัติ (Studying) 1. ครูฝึกฝนการสะกด Phonics Long Vowel e ด้วย CVC Words E Spelling PowerPoint 2. ครูแสดงบัตรคําศัพท์พร้อมรูปภาพ Phonics Long Vowel e จํานวน 10 คํา bean, lean, mean, clean, beat, meat, heat, seat, meal, seal พร้อมทั้งบอกความหมายของคําศัพท์ ค าศัพท์ ออกเสียงตามแนวการออกเสียง Phonics อ่านออกเสียง ความหมาย bean lean mean clean beat meat heat seat meal seal /b/ + /ean/ /l/ + /ean/ /m/ + /ean/ /cl/ + /ean/ /b/ + /eat/ /m/ + /eat/ /h/ + /eat/ /s/ + /eat/ /m/ + /eal/ /s/ + /eal/ บีน ลีน มีน คลีน บีท มีท ฮีท ซีท มีล ซีล ถั่ว พิง ใจร้าย ทําความสะอาด ใจเต้น เนื้อ ความร้อน ที่นั่ง มื้ออาหาร แมวน้ํา ขั้นที่ 4 จัดองค์ความรู้ (Summarizing) 1. ขออาสาสมัครออกมาหน้าชั้นเรียนทดสอบการอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์พร้อมรูปภาพ Phonics Long Vowel e - bean, lean, mean, clean, beat, meat, heat, seat, meal, seal ตามแนว การอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์ Phonics จากชุดกิจกรรมการเรียนรู้Phonics Long Vowels e 2. ให้นักเรียนช่วยกันอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์พร้อมรูปภาพ Phonics Long Vowel e - bean, lean, mean, clean, beat, meat, heat, seat, meal, seal ตามแนวการอ่านออกเสียงและสะกด
หน้า 14 จาก 53 คําศัพท์ Phonics จากชุดกิจกรรมการเรียนรู้Phonics Long Vowel e พร้อมๆ กันอีกครั้ง (ครูเช็คความ ถูกต้อง) ขั้นที่ 5 น าเสนอควบคู่การประเมิน (Show and Sharing) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ Phonics Long Vowel e ที่ได้เรียนมา ชั่วโมงที่ 2 ขั้นที่ 1 จุดประกายความคิด (Sparkling) 1. คุณครูทักทายนักเรียน เป็นภาษาอังกฤษ 2. นักเรียนทบทวนบนเรียนที่ผ่านมา ขั้นที่ 2 สะกิดให้ค้นคว้า (Searching) 1. ครูให้นักเรียนช่วยกันอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์พร้อมรูปภาพ Phonics Long Vowel e - bean, lean, mean, clean, beat, meat, heat, seat, meal, seal ตามแนวการอ่านออกเสียงและสะกด คําศัพท์ Phonics จากชุดกิจกรรมการเรียนรู้ Phonics Long Vowel e พร้อมๆ กันอีกครั้ง (ครูเช็คความ ถูกต้อง) ขั้นที่ 3 น าพาสู่การปฏิบัติ (Studying) 1. นักเรียนเล่มเกมส์ Bingo Phonics Long Vowel e ขั้นที่ 4 จัดองค์ความรู้ (Summarizing) 1. นักเรียนทดสอบการอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์พร้อมรูปภาพ Phonics Long Vowel e - bean, lean, mean, clean, beat, meat, heat, seat, meal, seal ตามแนวการอ่านออกเสียงและสะกด คําศัพท์Phonics จากชุดกิจกรรมการเรียนรู้ Phonics Long Vowel e เป็นรายบุคคล ขั้นที่ 5 น าเสนอควบคู่การประเมิน (Show and Sharing) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ Phonics Long Vowel e ที่ได้เรียนมาอีกครั้ง 2. นักเรียนทําใบงานในแบบฝึก Phonics Long Vowel e 7. ภาระงาน / ชิ้นงาน 1. อ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์ Phonics Long Vowel e - bean, lean, mean, clean, beat, meat, heat, seat, meal, seal ตามแนวการอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์ Phonics 2. ทําแบบฝึก Phonics Long Vowel e 8. สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. แบบฝึก Phonics Long Vowel e 2. บัตรอักษรคําศัพท์พร้อมรูปภาพ 3. CVC Words E Spelling PowerPoint 4. Bingo Phonics Long Vowel e
หน้า 15 จาก 53 9. การวัดและประเมินผล วิธีการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ความเข้าใจ - การอ่านออกเสียงและสะกด คําศัพท์ Phonics Long Vowel e - bean, lean, mean, clean, beat, meat, heat, seat, meal, seal ตามแนวการอ่าน ออกเสียงและสะกดคําศัพท์ Phonics - ฟังและอ่านออกเสียง สังเกต แบบประเมินทักษะ การอ่านออกเสียงสะกดคํา นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ดีมาก (3) หรือได้คะแนน ตั้งแต่ 6 คะแนนขึ้นไปถือ ว่า ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะ - เข้าใจและสามารถตอบโต้กับ ผู้พูด ตรวจผลงาน สังเกต แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ดี (3) หรือได้คะแนน 9 คะแนนขึ้นไปถือว่า ผ่าน เกณฑ์ ด้านเจตคติ 1. มีวินัย 2. นักเรียน ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทํางาน 4. รับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมาย สังเกต แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ดี (3) หรือได้คะแนน 9 คะแนนขึ้นไปถือว่า ผ่าน เกณฑ์
หน้า 16 จาก 53 แบบประเมินทักษะการอ่านออกเสียงสะกดค าของนักเรียน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่............ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 โรงเรียนคลองห้วยนาพัฒนาการ คําชี้แจง : ให้ทําเครื่องหมาย / ในช่องประเด็นการประเมินที่นักเรียนปฏิบัติ เลขที่ ประเด็นการประเมิน รวม คะแนน ระดับ คุณภาพ การอ่านออกเสียง พยัญชนะ ภาษาอังกฤษ การอ่านออกเสียง สะกดคําตามแนวการ อ่านออกเสียงและ สะกดคําศัพท์ Phonics การออกเสียงเน้น หนัก-เบา ในคํา 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. ลงชื่อ.....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวสิรินาถ สีนวน) ตําแหน่ง ครูผู้สอน วันที่....................เดือน.............................................พ.ศ.....................
หน้า 17 จาก 53 เครื่องมือวัดทักษะการการอ่านออกเสียงสะกดค า ประเด็นการประเมิน : การอ่านออกเสียงสะกดคํา 1. การอ่านออกเสียงพยัญชนะภาษาอังกฤษ 2. การอ่านออกเสียงสะกดคําตามแนวการอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์ Phonics 3. การออกเสียงเน้นหนักในคํา ประเด็น เกณฑ์การประเมิน ดีมาก (3) ดี(2) พอใช้ (1) 1. การอ่านออกเสียง พยัญชนะภาษาอังกฤษ นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงพยัญชนะ ภาษาอังกฤษได้ 7 – 10 คํา อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงพยัญชนะ ภาษาอังกฤษได้ 4 - 6 คํา อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงพยัญชนะ ภาษาอังกฤษได้ น้อยกว่ากําหนด 0 – 3 คํา 2. การอ่านออกเสียง สะกดคําตามแนวการ อ่านออกเสียงและสะกด คําศัพท์Phonics นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงสะกดคํา ภาษาอังกฤษได้ 7 – 10 คํา อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงสะกดคํา ภาษาอังกฤษได้ 4 - 6 คํา อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงสะกดคํา ภาษาอังกฤษได้ น้อยกว่ากําหนด 0 – 3 คํา 3. การออกเสียงเน้นหนัก ในคํา นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงเน้น หนัก – เบาได้ 7 – 10 คํา อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงเน้น หนัก – เบาได้4 - 6 คํา อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงเน้น หนัก – เบาได้ น้อยกว่ากําหนด 0 – 3 คํา เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ คะแนน ระดับคุณภาพ 0 – 3 พอใช้(1) 4 – 6 ดี(2) 7 – 9 ดีมาก (3) เกณฑ์การประเมิน นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ดีมาก (3) หรือได้คะแนนตั้งแต่6 คะแนนขึ้นไปถือว่า ผ่านเกณฑ์
หน้า 18 จาก 53 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่............ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 โรงเรียนคลองห้วยนาพัฒนาการ คําชี้แจง : ให้ใส่คะแนนในช่องประเด็นการประเมินที่นักเรียนปฏิบัติตามเกณฑ์การประเมิน เลขที่ รายการที่ต้องประเมิน รวม คะแนน (12) ระดับ คุณภาพ สรุป มีวินัย (3) ใฝ่เรียนรู้ (3) มุ่งมั่น ในการ ทํางาน (3) รับผิดชอบ (3) ผ่าน ไม่ผ่าน 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. ลงชื่อ.....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวสิรินาถ สีนวน) ตําแหน่ง ครูผู้สอน วันที่....................เดือน.............................................พ.ศ.....................
หน้า 19 จาก 53 เครื่องมือวัดการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประเด็นการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ซื่อสัตย์มีวินัย 2. การใฝ่เรียนรู้ 3. ความมุ่งมั่นในการทํางาน 4. ความรับผิดชอบ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ระดับ 3 ดี ระดับ 2 พอใช้ ระดับ 1 ปรับปรุง 1. ซื่อสัตย์มีวินัย มีความซื่อสัตย์ รับผิดชอบงาน และ ปฏิบัติตามระเบียบวินัย เป็นประจําทุกครั้ง มีความซื่อสัตย์ รับผิดชอบงาน และ ปฏิบัติตามระเบียบวินัย เป็นบางครั้ง ขาดความซื่อสัตย์ ขาดความรับผิดชอบ และขาดระเบียบวินัย 2. การใฝ่เรียนรู้ สนใจแสวงหาข้อมูลจาก แหล่งเรียนรู้ต่างๆ เป็นประจําทุกครั้ง สนใจแสวงหาข้อมูล จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ เป็นบางครั้ง ไม่สนใจแสวงหาข้อมูล จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ 3. ความมุ่งมั่น ในการทํางาน มีความตั้งใจ พยายาม ทํางานเพื่อให้งานสําเร็จ อย่างมากเป็นประจํา ทุกครั้ง มีความตั้งใจ พยายาม ทํางานเพื่อให้งานสําเร็จ ในบางครั้ง ไม่ตั้งใจ ขาดความ พยายามที่จะทํางาน เพื่อให้งานสําเร็จ 4. ความรับผิดชอบ รับผิดชอบงาน และ ปฏิบัติตามระเบียบ การเรียนเป็นประจํา ทุกครั้ง รับผิดชอบงาน และ ปฏิบัติตามระเบียบการ เรียนเป็นบางครั้ง ขาดความรับผิดชอบต่อ งานที่มอบหมาย เกณฑ์ระดับคุณภาพ คะแนนเต็ม 12 คะแนน ได้คะแนน 1-4 หมายถึง ระดับคุณภาพ 1 (ปรับปรุง) ได้คะแนน 5-8 หมายถึง ระดับคุณภาพ 2 (พอใช้) ได้คะแนน 9-12 หมายถึง ระดับคุณภาพ 3 (ดี) เกณฑ์การประเมิน นักเรียนได้ระดับคุณภาพ (3) หรือ ได้คะแนน 9 คะแนนขึ้นไปถือว่า ผ่าน
หน้า 20 จาก 53 บันทึกหลังสอน ผลการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ลงชื่อ..................................................(ผู้บันทึก) (นางสาวสิรินาถ สีนวน) ลงชื่อ.................................................(ผู้ตรวจ) (.......................................................)
หน้า 21 จาก 53 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รายวิชาเพิ่มเติม ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง Phonics Long Vowels เวลา 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง Phonics Long Vowel i เวลา 2 ชั่วโมง ชื่อผู้สอน นางสาวสิรินาถ สีนวน วันที่สอน...............เดือน........................................พ.ศ.................... ________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตผุล ตัวชี้วัดชั้น ป.4 ต 1.1 ป.4/1 ปฏิบัติตามคําสั่ง คําขอร้อง และคําแนะนํา (Instructions) ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน ต.1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียง สะกดคํา อ่านกลุ่มคํา ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้าจังหวะ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ตัวชี้วัดชั้น ป.5 ต 1.1 ป.5/1 ปฏิบัติตามคําสั่ง คําขอร้อง และคําแนะนําง่ายๆ ที่ฟังและอ่าน ต.1.1 ป.5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ตัวชี้วัดชั้น ป.6 ต 1.1 ป.6/1 ปฏิบัติตามคําสั่ง คําขอร้องง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน ต.1.1 ป.6/2 อ่านออกเสียงข้อความ นิทาน และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน 2. สาระส าคัญ / ความคิดรวบยอด การเรียนรู้เกี่ยวกับการออกเสียงตัวอักษร พยัญชนะต้น สระเสียงยาว (Long vowel sounds) 5 เสียง ตามหลักการอ่านออกเสียงแบบ Phonics และการเน้นเสียงหนักเบาในคํา กลุ่มคํา รวมถึงการออกเสียง สูงต่ําในประโยค เพื่อให้ผู้เรียนเข้าใจหลักการสะกดคํา และสามารถอ่านสระเสียงยาวได้ซึ่งเป็นสิ่งที่ผู้เรียนควร รู้และเป็นพื้นฐานสําคัญในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (Knowledge : K) 1. การออกเสียงตัวอักษรและอ่านออกเสียงสะกดคําศัพท์ Phonics Long Vowel i ตามแนวการออก เสียง Phonics ค าศัพท์ ออกเสียงตามแนวการออกเสียง Phonics อ่านออกเสียง bike like hike lime dime /b/ + /ike/ /l/ + /ike/ /h/ + /ike/ /l/ + /ime/ /d/ + /ime/ ไบค ไลค ไฮค ไลม ไดม
หน้า 22 จาก 53 time mine pine bite kite /t/ + /ime/ /m/ + /ine/ /p/ + /ine/ /b/ + /ite/ /k/ + /ite/ ไทม ไมน ไพน ไบท ไคท 2. พูด ถาม - ตอบ เกี่ยวกับหลักการออกเสียงตัวอักษร/คําศัพท์Phonics Short Vowel i เบื้องต้น ได้ bike, like, hike, lime, dime, time. mine, pine, bite, kite Ex. bike = /b/ + /ike/ = (เบอะ + ไอค) ไบค 3. กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลงภาษาอังกฤษการเล่นเกม ทักษะ / กระบวนการ (Process : P) 1. ทักษะการฟัง (Listening skill) - คําศัพท์ ประโยค 2. ทักษะการพูด (Speaking skill) - คําศัพท์ ประโยค 3. ทักษะการอ่าน (Reading skill) - คําศัพท์ ประโยค 4. ทักษะการเขียน (Writing skill) - คําศัพท์ ประโยค เจตคติ (Attitude : A) 1. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ 2. มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ 3. มีความมุ่งมั่นในการทํางาน 4. มีความสุข สนุกสนานกับการเรียนภาษาอังกฤษ 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทํางาน 4. ซื่อสัตย์สุจริต 5. มีจิตสาธารณะ
หน้า 23 จาก 53 6. กิจกรรมการเรียนรู้ การเรียนรู้แบบการสร้างความรู้ด้วยตนเอง (Constructivism) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นที่ 1 จุดประกายความคิด (Sparkling) 1. คุณครูทักทายนักเรียน เป็นภาษาอังกฤษ 2. นักเรียนทบทวนบนเรียนที่ผ่านมา โดยการอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์ Phonics Short Vowel e ตามแนวการอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์ Phonics ในชุดกิจกรรมการเรียนรู ้Phonics Long Vowel e พร้อมกัน ขั้นที่ 2 สะกิดให้ค้นคว้า (Searching) 1. ครูแสดงบัตรอักษรคําศัพท์พร้อมรูปภาพ Phonics Long Vowel i จํานวน 10 คํา bike, like, hike, lime, dime, time. mine, pine, bite, kite ให้นักเรียนออกเสียงสะกดคําตามแนวการอ่านออกเสียง และสะกดคําศัพท์ Phonics จากชุดกิจกรรมการเรียนรู้Phonics Long Vowel i ตามครู 2-3 ครั้ง 2. แบ่งกลุ่มนักเรียนออก 2 – 3 กลุ่ม ให้นักเรียนฝึกออกเสียงสะกดคําตามบัตรอักษรคําศัพท์พร้อม รูปภาพ เสียง i sound จากนั้นสุ่มเลือกนักเรียนออกมาสะกดคําตามบัตรอักษรคําศัพท์พร้อมรูปภาพ เสียง Phonics (i sound) ที่ครูติดไว้บนกระดาน เช่น bike = /b/ - /ike/ เบอะ + ไอค = ไบค ขั้นที่ 3 น าพาสู่การปฏิบัติ (Studying) 1. ครูฝึกฝนการสะกด Phonics Long Vowel i ด้วย CVC Words I Spelling PowerPoint 2. ครูแสดงบัตรคําศัพท์พร้อมรูปภาพ Phonics Long Vowel i จํานวน 10 คํา bike, like, hike, lime, dime, time. mine, pine, bite, kite พร้อมทั้งบอกความหมายของคําศัพท์ ค าศัพท์ ออกเสียงตามแนวการออกเสียง Phonics อ่านออกเสียง ความหมาย bike like hike lime dime time mine pine bite kite /b/ + /ike/ /l/ + /ike/ /h/ + /ike/ /l/ + /ime/ /d/ + /ime/ /t/ + /ime/ /m/ + /ine/ /p/ + /ine/ /b/ + /ite/ /k/ + /ite/ ไบค ไลค ไฮค ไลม ไดม ไทม ไมน ไพน ไบท ไคท จักรยานยนต์ ชอบ ปีนเขา มะนาว เหรียญ เวลา เหมืองแร่ ต้นสน กัด ว่าว ขั้นที่ 4 จัดองค์ความรู้ (Summarizing) 1. ขออาสาสมัครออกมาหน้าชั้นเรียนทดสอบการอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์พร้อมรูปภาพ Phonics Long Vowel i - bike, like, hike, lime, dime, time. mine, pine, bite, kite ตามแนวการอ่าน ออกเสียงและสะกดคําศัพท์ Phonics จากชุดกิจกรรมการเรียนรู้Phonics Long Vowel i 2. ให้นักเรียนช่วยกันอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์พร้อมรูปภาพ Phonics Long Vowel i - bike, like, hike, lime, dime, time. mine, pine, bite, kite ตามแนวการอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์ Phonics จากชุดกิจกรรมการเรียนรู้ Phonics Long Vowel i พร้อมๆ กันอีกครั้ง (ครูเช็คความถูกต้อง)
หน้า 24 จาก 53 ขั้นที่ 5 น าเสนอควบคู่การประเมิน (Show and Sharing) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ Phonics Long Vowel i ที่ได้เรียนมา ชั่วโมงที่ 2 ขั้นที่ 1 จุดประกายความคิด (Sparkling) 1. คุณครูทักทายนักเรียน เป็นภาษาอังกฤษ 2. นักเรียนทบทวนบนเรียนที่ผ่านมา ขั้นที่ 2 สะกิดให้ค้นคว้า (Searching) 1. ครูให้นักเรียนช่วยกันอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์พร้อมรูปภาพ Phonics Long Vowel i - bike, like, hike, lime, dime, time. mine, pine, bite, kite ตามแนวการอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์ Phonics จากชุดกิจกรรมการเรียนรู้Phonics Long Vowel i พร้อมๆ กันอีกครั้ง (ครูเช็คความถูกต้อง) ขั้นที่ 3 น าพาสู่การปฏิบัติ (Studying) 1. นักเรียนเล่มเกมส์ Bingo Phonics Long Vowel i ขั้นที่ 4 จัดองค์ความรู้ (Summarizing) 1. นักเรียนทดสอบการอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์พร้อมรูปภาพ Phonics Long Vowel i - bike, like, hike, lime, dime, time. mine, pine, bite, kite ตามแนวการอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์ Phonics จากชุดกิจกรรมการเรียนรู้Phonics Long Vowel i เป็นรายบุคคล ขั้นที่ 5 น าเสนอควบคู่การประเมิน (Show and Sharing) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ Phonics Long Vowel i ที่ได้เรียนมาอีกครั้ง 2. นักเรียนทําใบงานในแบบฝึก Phonics Long Vowel i 7. ภาระงาน / ชิ้นงาน 1. อ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์ Phonics Long Vowel i - bike, like, hike, lime, dime, time. mine, pine, bite, kite ตามแนวการอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์ Phonics 2. ทําแบบฝึก Phonics Long Vowel i 8. สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. แบบฝึก Phonics Long Vowel i 2. บัตรอักษรคําศัพท์พร้อมรูปภาพ 3. CVC Words I Spelling PowerPoint 4. Bingo Phonics Long Vowel i
หน้า 25 จาก 53 9. การวัดและประเมินผล วิธีการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ความเข้าใจ - การอ่านออกเสียงและสะกด คําศัพท์ Phonics Long Vowel i - bike, like, hike, lime, dime, time. mine, pine, bite, kite ตามแนวการอ่านออกเสียง และสะกดคําศัพท์ Phonics - ฟังและอ่านออกเสียง สังเกต แบบประเมินทักษะ การอ่านออกเสียงสะกดคํา นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ดีมาก (3) หรือได้คะแนน ตั้งแต่ 6 คะแนนขึ้นไปถือ ว่า ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะ - เข้าใจและสามารถตอบโต้กับ ผู้พูด ตรวจผลงาน สังเกต แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ดี (3) หรือได้คะแนน 9 คะแนนขึ้นไปถือว่า ผ่าน เกณฑ์ ด้านเจตคติ 1. มีวินัย 2. นักเรียน ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทํางาน 4. รับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมาย สังเกต แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ดี (3) หรือได้คะแนน 9 คะแนนขึ้นไปถือว่า ผ่าน เกณฑ์
หน้า 26 จาก 53 แบบประเมินทักษะการอ่านออกเสียงสะกดค าของนักเรียน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่............ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 โรงเรียนคลองห้วยนาพัฒนาการ คําชี้แจง : ให้ทําเครื่องหมาย / ในช่องประเด็นการประเมินที่นักเรียนปฏิบัติ เลขที่ ประเด็นการประเมิน รวม คะแนน ระดับ คุณภาพ การอ่านออกเสียง พยัญชนะ ภาษาอังกฤษ การอ่านออกเสียง สะกดคําตามแนวการ อ่านออกเสียงและ สะกดคําศัพท์ Phonics การออกเสียงเน้น หนัก-เบา ในคํา 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. ลงชื่อ.....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวสิรินาถ สีนวน) ตําแหน่ง ครูผู้สอน วันที่....................เดือน.............................................พ.ศ.....................
หน้า 27 จาก 53 เครื่องมือวัดทักษะการการอ่านออกเสียงสะกดค า ประเด็นการประเมิน : การอ่านออกเสียงสะกดคํา 1. การอ่านออกเสียงพยัญชนะภาษาอังกฤษ 2. การอ่านออกเสียงสะกดคําตามแนวการอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์ Phonics 3. การออกเสียงเน้นหนักในคํา ประเด็น เกณฑ์การประเมิน ดีมาก (3) ดี(2) พอใช้ (1) 1. การอ่านออกเสียง พยัญชนะภาษาอังกฤษ นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงพยัญชนะ ภาษาอังกฤษได้ 7 – 10 คํา อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงพยัญชนะ ภาษาอังกฤษได้ 4 - 6 คํา อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงพยัญชนะ ภาษาอังกฤษได้ น้อยกว่ากําหนด 0 – 3 คํา 2. การอ่านออกเสียง สะกดคําตามแนวการ อ่านออกเสียงและสะกด คําศัพท์Phonics นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงสะกดคํา ภาษาอังกฤษได้ 7 – 10 คํา อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงสะกดคํา ภาษาอังกฤษได้ 4 - 6 คํา อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงสะกดคํา ภาษาอังกฤษได้ น้อยกว่ากําหนด 0 – 3 คํา 3. การออกเสียงเน้นหนัก ในคํา นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงเน้น หนัก – เบาได้ 7 – 10 คํา อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงเน้น หนัก – เบาได้4 - 6 คํา อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงเน้น หนัก – เบาได้ น้อยกว่ากําหนด 0 – 3 คํา เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ คะแนน ระดับคุณภาพ 0 – 3 พอใช้(1) 4 – 6 ดี(2) 7 – 9 ดีมาก (3) เกณฑ์การประเมิน นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ดีมาก (3) หรือได้คะแนนตั้งแต่6 คะแนนขึ้นไปถือว่า ผ่านเกณฑ์
หน้า 28 จาก 53 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่............ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 โรงเรียนคลองห้วยนาพัฒนาการ คําชี้แจง : ให้ใส่คะแนนในช่องประเด็นการประเมินที่นักเรียนปฏิบัติตามเกณฑ์การประเมิน เลขที่ รายการที่ต้องประเมิน รวม คะแนน (12) ระดับ คุณภาพ สรุป มีวินัย (3) ใฝ่เรียนรู้ (3) มุ่งมั่น ในการ ทํางาน (3) รับผิดชอบ (3) ผ่าน ไม่ผ่าน 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. ลงชื่อ.....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวสิรินาถ สีนวน) ตําแหน่ง ครูผู้สอน วันที่....................เดือน.............................................พ.ศ.....................
หน้า 29 จาก 53 เครื่องมือวัดการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประเด็นการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ซื่อสัตย์มีวินัย 2. การใฝ่เรียนรู้ 3. ความมุ่งมั่นในการทํางาน 4. ความรับผิดชอบ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ระดับ 3 ดี ระดับ 2 พอใช้ ระดับ 1 ปรับปรุง 1. ซื่อสัตย์มีวินัย มีความซื่อสัตย์ รับผิดชอบงาน และ ปฏิบัติตามระเบียบวินัย เป็นประจําทุกครั้ง มีความซื่อสัตย์ รับผิดชอบงาน และ ปฏิบัติตามระเบียบวินัย เป็นบางครั้ง ขาดความซื่อสัตย์ ขาดความรับผิดชอบ และขาดระเบียบวินัย 2. การใฝ่เรียนรู้ สนใจแสวงหาข้อมูลจาก แหล่งเรียนรู้ต่างๆ เป็นประจําทุกครั้ง สนใจแสวงหาข้อมูล จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ เป็นบางครั้ง ไม่สนใจแสวงหาข้อมูล จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ 3. ความมุ่งมั่น ในการทํางาน มีความตั้งใจ พยายาม ทํางานเพื่อให้งานสําเร็จ อย่างมากเป็นประจํา ทุกครั้ง มีความตั้งใจ พยายาม ทํางานเพื่อให้งานสําเร็จ ในบางครั้ง ไม่ตั้งใจ ขาดความ พยายามที่จะทํางาน เพื่อให้งานสําเร็จ 4. ความรับผิดชอบ รับผิดชอบงาน และ ปฏิบัติตามระเบียบ การเรียนเป็นประจํา ทุกครั้ง รับผิดชอบงาน และ ปฏิบัติตามระเบียบการ เรียนเป็นบางครั้ง ขาดความรับผิดชอบต่อ งานที่มอบหมาย เกณฑ์ระดับคุณภาพ คะแนนเต็ม 12 คะแนน ได้คะแนน 1-4 หมายถึง ระดับคุณภาพ 1 (ปรับปรุง) ได้คะแนน 5-8 หมายถึง ระดับคุณภาพ 2 (พอใช้) ได้คะแนน 9-12 หมายถึง ระดับคุณภาพ 3 (ดี) เกณฑ์การประเมิน นักเรียนได้ระดับคุณภาพ (3) หรือ ได้คะแนน 9 คะแนนขึ้นไปถือว่า ผ่าน
หน้า 30 จาก 53 บันทึกหลังสอน ผลการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ลงชื่อ..................................................(ผู้บันทึก) (นางสาวสิรินาถ สีนวน) ลงชื่อ.................................................(ผู้ตรวจ) (.......................................................)
หน้า 31 จาก 53 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รายวิชาเพิ่มเติม ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง Phonics Long Vowels เวลา 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง Phonics Long Vowel o เวลา 2 ชั่วโมง ชื่อผู้สอน นางสาวสิรินาถ สีนวน วันที่สอน...............เดือน........................................พ.ศ.................... ________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตผุล ตัวชี้วัดชั้น ป.4 ต 1.1 ป.4/1 ปฏิบัติตามคําสั่ง คําขอร้อง และคําแนะนํา (Instructions) ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน ต.1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียง สะกดคํา อ่านกลุ่มคํา ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้าจังหวะ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ตัวชี้วัดชั้น ป.5 ต 1.1 ป.5/1 ปฏิบัติตามคําสั่ง คําขอร้อง และคําแนะนําง่ายๆ ที่ฟังและอ่าน ต.1.1 ป.5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ตัวชี้วัดชั้น ป.6 ต 1.1 ป.6/1 ปฏิบัติตามคําสั่ง คําขอร้องง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน ต.1.1 ป.6/2 อ่านออกเสียงข้อความ นิทาน และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน 2. สาระส าคัญ / ความคิดรวบยอด การเรียนรู้เกี่ยวกับการออกเสียงตัวอักษร พยัญชนะต้น สระเสียงยาว (Long vowel sounds) 5 เสียง ตามหลักการอ่านออกเสียงแบบ Phonics และการเน้นเสียงหนักเบาในคํา กลุ่มคํา รวมถึงการออกเสียง สูงต่ําในประโยค เพื่อให้ผู้เรียนเข้าใจหลักการสะกดคํา และสามารถอ่านสระเสียงยาวได้ซึ่งเป็นสิ่งที่ผู้เรียนควร รู้และเป็นพื้นฐานสําคัญในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (Knowledge : K) 1. การออกเสียงตัวอักษรและอ่านออกเสียงสะกดคําศัพท์ Phonics Long Vowel o ตามแนวการ ออกเสียง Phonics ค าศัพท์ ออกเสียงตามแนวการออกเสียง Phonics อ่านออกเสียง bone cone alone rose nose /b/ + /one/ /c/ + /one/ /al/ + /one/ /r/ + /ose/ /n/ + /ose/ โบน โคน อะโลน โรซ โนซ
หน้า 32 จาก 53 hose note vote hope rope /h/ + /ose/ /n/ + /ote/ /v/ + /ote/ /h/ + /ope/ /r/ + /ope/ โฮซ โนท โวท โฮพ โรพ 2. พูด ถาม - ตอบ เกี่ยวกับหลักการออกเสียงตัวอักษร/คําศัพท์Phonics Long Vowel o เบื้องต้น ได้ bone, cone, alone, rose, nose, hose, note, vote, hope, rope Ex. leg = /b/ + /one/ = (เบอะ + โอน) โบน 3. กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลงภาษาอังกฤษการเล่นเกม ทักษะ / กระบวนการ (Process : P) 1. ทักษะการฟัง (Listening skill) - คําศัพท์ ประโยค 2. ทักษะการพูด (Speaking skill) - คําศัพท์ ประโยค 3. ทักษะการอ่าน (Reading skill) - คําศัพท์ ประโยค 4. ทักษะการเขียน (Writing skill) - คําศัพท์ ประโยค เจตคติ (Attitude : A) 1. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ 2. มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ 3. มีความมุ่งมั่นในการทํางาน 4. มีความสุข สนุกสนานกับการเรียนภาษาอังกฤษ 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทํางาน 4. ซื่อสัตย์สุจริต 5. มีจิตสาธารณะ
หน้า 33 จาก 53 6. กิจกรรมการเรียนรู้ การเรียนรู้แบบการสร้างความรู้ด้วยตนเอง (Constructivism) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นที่ 1 จุดประกายความคิด (Sparkling) 1. คุณครูทักทายนักเรียน เป็นภาษาอังกฤษ 2. นักเรียนทบทวนบนเรียนที่ผ่านมา โดยการอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์ Phonics Long Vowel i ตามแนวการอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์ Phonics ในชุดกิจกรรมการเรียนรู้Phonics Long Vowel i พร้อมกัน ขั้นที่ 2 สะกิดให้ค้นคว้า (Searching) 1. ครูแสดงบัตรอักษรคําศัพท์พร้อมรูปภาพ Phonics Long Vowel o จํานวน 10 คํา bone, cone, alone, rose, nose, hose, note, vote, hope, rope ให้นักเรียนออกเสียงสะกดคําตามแนวการอ่านออก เสียงและสะกดคําศัพท์ Phonics จากชุดกิจกรรมการเรียนรู้Phonics Long Vowel o ตามครู 2-3 ครั้ง 2. แบ่งกลุ่มนักเรียนออก 2 – 3 กลุ่ม ให้นักเรียนฝึกออกเสียงสะกดคําตามบัตรอักษรคําศัพท์พร้อม รูปภาพ เสียง o sound จากนั้นสุ่มเลือกนักเรียนออกมาสะกดคําตามบัตรอักษรคําศัพท์พร้อมรูปภาพ เสียง Phonics (o sound) ที่ครูติดไว้บนกระดาน เช่น bone = /b/ - /one/ เบอะ โอน = โบน ขั้นที่ 3 น าพาสู่การปฏิบัติ (Studying) 1. ครูฝึกฝนการสะกด Phonics Long Vowel o ด้วย CVC Words O Spelling PowerPoint 2. ครูแสดงบัตรคําศัพท์พร้อมรูปภาพ Phonics Short Vowel o จํานวน 10 คํา bone, cone, alone, rose, nose, hose, note, vote, hope, rope พร้อมทั้งบอกความหมายของคําศัพท์ ค าศัพท์ ออกเสียงตามแนวการออกเสียง Phonics อ่านออกเสียง ความหมาย bone cone alone rose nose hose note vote hope rope /b/ + /one/ /c/ + /one/ /al/ + /one/ /r/ + /ose/ /n/ + /ose/ /h/ + /ose/ /n/ + /ote/ /v/ + /ote/ /h/ + /ope/ /r/ + /ope/ โบน โคน อะโลน โรซ โนซ โฮซ โนท โวท โฮพ โรพ กระดูก กรวย ลําพัง ดอกกุหลาบ จมูก สายยางพ่นน้ํา บันทึก ลงคะแนน ความหวัง เชือก ขั้นที่ 4 จัดองค์ความรู้ (Summarizing) 1. ขออาสาสมัครออกมาหน้าชั้นเรียนทดสอบการอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์พร้อมรูปภาพ Phonics Long Vowel o - bone, cone, alone, rose, nose, hose, note, vote, hope, rope ตามแนว การอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์ Phonics จากชุดกิจกรรมการเรียนรู้ Phonics Long Vowel o 2. ให้นักเรียนช่วยกันอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์พร้อมรูปภาพ Phonics Long Vowel o - bone, cone, alone, rose, nose, hose, note, vote, hope, rope ตามแนวการอ่านออกเสียงและสะกด
หน้า 34 จาก 53 คําศัพท์ Phonics จากชุดกิจกรรมการเรียนรู้ Phonics Long Vowel o พร้อมๆ กันอีกครั้ง (ครูเช็คความ ถูกต้อง) ขั้นที่ 5 น าเสนอควบคู่การประเมิน (Show and Sharing) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ Phonics Long Vowel o ที่ได้เรียนมา ชั่วโมงที่ 2 ขั้นที่ 1 จุดประกายความคิด (Sparkling) 1. คุณครูทักทายนักเรียน เป็นภาษาอังกฤษ 2. นักเรียนทบทวนบนเรียนที่ผ่านมา ขั้นที่ 2 สะกิดให้ค้นคว้า (Searching) 1. ครูให้นักเรียนช่วยกันอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์พร้อมรูปภาพ Phonics Long Vowel o - bone, cone, alone, rose, nose, hose, note, vote, hope, rope ตามแนวการอ่านออกเสียงและสะกด คําศัพท์ Phonics จากชุดกิจกรรมการเรียนรู้ Phonics Long Vowel o พร้อมๆ กันอีกครั้ง (ครูเช็คความ ถูกต้อง) ขั้นที่ 3 น าพาสู่การปฏิบัติ (Studying) 1. นักเรียนเล่มเกมส์ Bingo Phonics Long Vowel o ขั้นที่ 4 จัดองค์ความรู้ (Summarizing) 1. นักเรียนทดสอบการอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์พร้อมรูปภาพ Phonics Long Vowel o - bone, cone, alone, rose, nose, hose, note, vote, hope, rope ตามแนวการอ่านออกเสียงและสะกด คําศัพท์Phonics จากชุดกิจกกรมการเรียนรู้Phonics Long Vowel o เป็นรายบุคคล ขั้นที่ 5 น าเสนอควบคู่การประเมิน (Show and Sharing) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ Phonics Long Vowel o ที่ได้เรียนมาอีกครั้ง 2. นักเรียนทําใบงานในแบบฝึก Phonics Long Vowel o 7. ภาระงาน / ชิ้นงาน 1. อ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์ Phonics Long Vowel o - bone, cone, alone, rose, nose, hose, note, vote, hope, rope ตามแนวการอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์ Phonics 2. ทําแบบฝึก Phonics Long Vowel o 8. สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. แบบฝึก Phonics Long Vowel o 2. บัตรอักษรคําศัพท์พร้อมรูปภาพ 3. CVC Words O Spelling PowerPoint 4. Bingo Phonics Long Vowel o
หน้า 35 จาก 53 9. การวัดและประเมินผล วิธีการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ความเข้าใจ - การอ่านออกเสียงและสะกด คําศัพท์ Phonics Long Vowel o - bone, cone, alone, rose, nose, hose, note, vote, hope, rope ตามแนวการอ่าน ออกเสียงและสะกดคําศัพท์ Phonics - ฟังและอ่านออกเสียง สังเกต แบบประเมินทักษะ การอ่านออกเสียงสะกดคํา นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ดีมาก (3) หรือได้คะแนน ตั้งแต่ 6 คะแนนขึ้นไปถือ ว่า ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะ - เข้าใจและสามารถตอบโต้กับ ผู้พูด ตรวจผลงาน สังเกต แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ดี (3) หรือได้คะแนน 9 คะแนนขึ้นไปถือว่า ผ่าน เกณฑ์ ด้านเจตคติ 1. มีวินัย 2. นักเรียน ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทํางาน 4. รับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมาย สังเกต แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ดี (3) หรือได้คะแนน 9 คะแนนขึ้นไปถือว่า ผ่าน เกณฑ์
หน้า 36 จาก 53 แบบประเมินทักษะการอ่านออกเสียงสะกดค าของนักเรียน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่............ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 โรงเรียนคลองห้วยนาพัฒนาการ คําชี้แจง : ให้ทําเครื่องหมาย / ในช่องประเด็นการประเมินที่นักเรียนปฏิบัติ เลขที่ ประเด็นการประเมิน รวม คะแนน ระดับ คุณภาพ การอ่านออกเสียง พยัญชนะ ภาษาอังกฤษ การอ่านออกเสียง สะกดคําตามแนวการ อ่านออกเสียงและ สะกดคําศัพท์ Phonics การออกเสียงเน้น หนัก-เบา ในคํา 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. ลงชื่อ.....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวสิรินาถ สีนวน) ตําแหน่ง ครูผู้สอน วันที่....................เดือน.............................................พ.ศ.....................
หน้า 37 จาก 53 เครื่องมือวัดทักษะการการอ่านออกเสียงสะกดค า ประเด็นการประเมิน : การอ่านออกเสียงสะกดคํา 1. การอ่านออกเสียงพยัญชนะภาษาอังกฤษ 2. การอ่านออกเสียงสะกดคําตามแนวการอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์ Phonics 3. การออกเสียงเน้นหนักในคํา ประเด็น เกณฑ์การประเมิน ดีมาก (3) ดี(2) พอใช้ (1) 1. การอ่านออกเสียง พยัญชนะภาษาอังกฤษ นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงพยัญชนะ ภาษาอังกฤษได้ 7 – 10 คํา อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงพยัญชนะ ภาษาอังกฤษได้ 4 - 6 คํา อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงพยัญชนะ ภาษาอังกฤษได้ น้อยกว่ากําหนด 0 – 3 คํา 2. การอ่านออกเสียง สะกดคําตามแนวการ อ่านออกเสียงและสะกด คําศัพท์Phonics นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงสะกดคํา ภาษาอังกฤษได้ 7 – 10 คํา อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงสะกดคํา ภาษาอังกฤษได้ 4 - 6 คํา อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงสะกดคํา ภาษาอังกฤษได้ น้อยกว่ากําหนด 0 – 3 คํา 3. การออกเสียงเน้นหนัก ในคํา นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงเน้น หนัก – เบาได้ 7 – 10 คํา อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงเน้น หนัก – เบาได้4 - 6 คํา อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงเน้น หนัก – เบาได้ น้อยกว่ากําหนด 0 – 3 คํา เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ คะแนน ระดับคุณภาพ 0 – 3 พอใช้(1) 4 – 6 ดี(2) 7 – 9 ดีมาก (3) เกณฑ์การประเมิน นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ดีมาก (3) และได้คะแนนตั้งแต่6 คะแนนขึ้นไปถือว่า ผ่านเกณฑ์
หน้า 38 จาก 53 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่............ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 โรงเรียนคลองห้วยนาพัฒนาการ คําชี้แจง : ให้ใส่คะแนนในช่องประเด็นการประเมินที่นักเรียนปฏิบัติตามเกณฑ์การประเมิน เลขที่ รายการที่ต้องประเมิน รวม คะแนน (12) ระดับ คุณภาพ สรุป มีวินัย (3) ใฝ่เรียนรู้ (3) มุ่งมั่น ในการ ทํางาน (3) รับผิดชอบ (3) ผ่าน ไม่ผ่าน 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. ลงชื่อ.....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวสิรินาถ สีนวน) ตําแหน่ง ครูผู้สอน วันที่....................เดือน.............................................พ.ศ.....................
หน้า 39 จาก 53 เครื่องมือวัดการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประเด็นการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ซื่อสัตย์มีวินัย 2. การใฝ่เรียนรู้ 3. ความมุ่งมั่นในการทํางาน 4. ความรับผิดชอบ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ระดับ 3 ดี ระดับ 2 พอใช้ ระดับ 1 ปรับปรุง 1. ซื่อสัตย์มีวินัย มีความซื่อสัตย์ รับผิดชอบงาน และ ปฏิบัติตามระเบียบวินัย เป็นประจําทุกครั้ง มีความซื่อสัตย์ รับผิดชอบงาน และ ปฏิบัติตามระเบียบวินัย เป็นบางครั้ง ขาดความซื่อสัตย์ ขาดความรับผิดชอบ และขาดระเบียบวินัย 2. การใฝ่เรียนรู้ สนใจแสวงหาข้อมูลจาก แหล่งเรียนรู้ต่างๆ เป็นประจําทุกครั้ง สนใจแสวงหาข้อมูล จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ เป็นบางครั้ง ไม่สนใจแสวงหาข้อมูล จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ 3. ความมุ่งมั่น ในการทํางาน มีความตั้งใจ พยายาม ทํางานเพื่อให้งานสําเร็จ อย่างมากเป็นประจํา ทุกครั้ง มีความตั้งใจ พยายาม ทํางานเพื่อให้งานสําเร็จ ในบางครั้ง ไม่ตั้งใจ ขาดความ พยายามที่จะทํางาน เพื่อให้งานสําเร็จ 4. ความรับผิดชอบ รับผิดชอบงาน และ ปฏิบัติตามระเบียบ การเรียนเป็นประจํา ทุกครั้ง รับผิดชอบงาน และ ปฏิบัติตามระเบียบการ เรียนเป็นบางครั้ง ขาดความรับผิดชอบต่อ งานที่มอบหมาย เกณฑ์ระดับคุณภาพ คะแนนเต็ม 12 คะแนน ได้คะแนน 1-4 หมายถึง ระดับคุณภาพ 1 (ปรับปรุง) ได้คะแนน 5-8 หมายถึง ระดับคุณภาพ 2 (พอใช้) ได้คะแนน 9-12 หมายถึง ระดับคุณภาพ 3 (ดี) เกณฑ์การประเมิน นักเรียนได้ระดับคุณภาพ (3) หรือ ได้คะแนน 9 คะแนนขึ้นไปถือว่า ผ่าน
หน้า 40 จาก 53 บันทึกหลังสอน ผลการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ลงชื่อ..................................................(ผู้บันทึก) (นางสาวสิรินาถ สีนวน) ลงชื่อ.................................................(ผู้ตรวจ) (.......................................................)
หน้า 41 จาก 53 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รายวิชาเพิ่มเติม ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง Phonics Long Vowels เวลา 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง Phonics Long Vowel u เวลา 2 ชั่วโมง ชื่อผู้สอน นางสาวสิรินาถ สีนวน วันที่สอน...............เดือน........................................พ.ศ.................... ________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตผุล ตัวชี้วัดชั้น ป.4 ต 1.1 ป.4/1 ปฏิบัติตามคําสั่ง คําขอร้อง และคําแนะนํา (Instructions) ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน ต.1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียง สะกดคํา อ่านกลุ่มคํา ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้าจังหวะ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ตัวชี้วัดชั้น ป.5 ต 1.1 ป.5/1 ปฏิบัติตามคําสั่ง คําขอร้อง และคําแนะนําง่ายๆ ที่ฟังและอ่าน ต.1.1 ป.5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ตัวชี้วัดชั้น ป.6 ต 1.1 ป.6/1 ปฏิบัติตามคําสั่ง คําขอร้องง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน ต.1.1 ป.6/2 อ่านออกเสียงข้อความ นิทาน และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน 2. สาระส าคัญ / ความคิดรวบยอด การเรียนรู้เกี่ยวกับการออกเสียงตัวอักษร พยัญชนะต้น สระเสียงยาว (Long vowel sounds) 5 เสียง ตามหลักการอ่านออกเสียงแบบ Phonics และการเน้นเสียงหนักเบาในคํา กลุ่มคํา รวมถึงการออกเสียง สูงต่ําในประโยค เพื่อให้ผู้เรียนเข้าใจหลักการสะกดคํา และสามารถอ่านสระเสียงยาวได้ซึ่งเป็นสิ่งที่ผู้เรียนควร รู้และเป็นพื้นฐานสําคัญในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (Knowledge : K) 1. การออกเสียงตัวอักษรและอ่านออกเสียงสะกดคําศัพท์ Phonics Long Vowel u ตามแนวการ ออกเสียง Phonics ค าศัพท์ ออกเสียงตามแนวการออกเสียง Phonics อ่านออกเสียง dune June tune cure lure /d/ + /une/ /J/ + /une/ /t/ + /une/ /c/ + /ure/ /l/ + /ure/ ดูน จูน ทูน คะเยอร์ เลียวเออะ
หน้า 42 จาก 53 pure tube cube mule rule /p/ + /ure/ /t/ + /ube/ /c/ + /ube/ /m/ + /ule/ /r/ + /ule/ เพียวเออะ ทูบ คยูบ มยูล รูล 2. พูด ถาม - ตอบ เกี่ยวกับหลักการออกเสียงตัวอักษร/คําศัพท์Phonics Long Vowel u เบื้องต้น ได้ dune, June, tune, cure, lure, pure, tube, cube, mule, rule Ex. dune = /d/ + /une/ = (เดอะ + อูน) ดูน 3. กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลงภาษาอังกฤษการเล่นเกม ทักษะ / กระบวนการ (Process : P) 1. ทักษะการฟัง (Listening skill) - คําศัพท์ ประโยค 2. ทักษะการพูด (Speaking skill) - คําศัพท์ ประโยค 3. ทักษะการอ่าน (Reading skill) - คําศัพท์ ประโยค 4. ทักษะการเขียน (Writing skill) - คําศัพท์ ประโยค เจตคติ (Attitude : A) 1. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ 2. มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ 3. มีความมุ่งมั่นในการทํางาน 4. มีความสุข สนุกสนานกับการเรียนภาษาอังกฤษ 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทํางาน 4. ซื่อสัตย์สุจริต 5. มีจิตสาธารณะ
หน้า 43 จาก 53 6. กิจกรรมการเรียนรู้ การเรียนรู้แบบการสร้างความรู้ด้วยตนเอง (Constructivism) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นที่ 1 จุดประกายความคิด (Sparkling) 1. คุณครูทักทายนักเรียน เป็นภาษาอังกฤษ 2. นักเรียนทบทวนบนเรียนที่ผ่านมา โดยการอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์ Phonics Long Vowel o ตามแนวการอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์ Phonics ในชุดกิจกกรมการเรียนรู้Phonics Long Vowel o พร้อมกัน ขั้นที่ 2 สะกิดให้ค้นคว้า (Searching) 1. ครูแสดงบัตรอักษรคําศัพท์พร้อมรูปภาพ Phonics Long Vowel u จํานวน 10 คํา dune, June, tune, cure, lure, pure, tube, cube, mule, rule ให้นักเรียนออกเสียงสะกดคําตามแนวการอ่านออกเสียง และสะกดคําศัพท์ Phonics จากชุดกิจกกรมการเรียนรู้Phonics Long Vowel u ตามครู 2-3 ครั้ง 2. แบ่งกลุ่มนักเรียนออก 2 – 3 กลุ่ม ให้นักเรียนฝึกออกเสียงสะกดคําตามบัตรอักษรคําศัพท์พร้อม รูปภาพ เสียง u sound จากนั้นสุ่มเลือกนักเรียนออกมาสะกดคําตามบัตรอักษรคําศัพท์พร้อมรูปภาพ เสียง Phonics (u sound) ที่ครูติดไว้บนกระดาน เช่น dune = /d/ - /une/ เดอะ + อูน = ดูน ขั้นที่ 3 น าพาสู่การปฏิบัติ (Studying) 1. ครูฝึกฝนการสะกด Phonics Long Vowel u ด้วย CVC Words U Spelling PowerPoint 2. ครูแสดงบัตรคําศัพท์พร้อมรูปภาพ Phonics Long Vowel u จํานวน 10 คํา dune, June, tune, cure, lure, pure, tube, cube, mule, rule พร้อมทั้งบอกความหมายของคําศัพท์ ค าศัพท์ ออกเสียงตามแนวการออกเสียง Phonics อ่านออกเสียง ความหมาย dune June tune cure lure pure tube cube mule rule /d/ + /une/ /J/ + /une/ /t/ + /une/ /c/ + /ure/ /l/ + /ure/ /p/ + /ure/ /t/ + /ube/ /c/ + /ube/ /m/ + /ule/ /r/ + /ule/ ดูน จูน ทูน คะเยอร์ เลียวเออะ เพียวเออะ ทูบ คยูบ มยูล รูล ทะเลทราย เดือนมิถุนายน ทํานอง รักษา, เยียวยา เหยื่อล่อ บริสุทธิ์ หลอด ลูกบาศก์ ลา หลักเกณฑ์ ขั้นที่ 4 จัดองค์ความรู้ (Summarizing) 1. ขออาสาสมัครออกมาหน้าชั้นเรียนทดสอบการอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์พร้อมรูปภาพ Phonics Long Vowel u - dune, June, tune, cure, lure, pure, tube, cube, mule, rule ตามแนวการ อ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์ Phonics จากชุดกิจกรรมการเรียนรู้Phonics Long Vowel u 2. ให้นักเรียนช่วยกันอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์พร้อมรูปภาพ Phonics Long Vowel u - dune, June, tune, cure, lure, pure, tube, cube, mule, rule ตามแนวการอ่านออกเสียงและสะกด
หน้า 44 จาก 53 คําศัพท์ Phonics จากชุดกิจกรรมการเรียนรู้Phonics Long Vowel u พร้อมๆ กันอีกครั้ง (ครูเช็คความ ถูกต้อง) ขั้นที่ 5 น าเสนอควบคู่การประเมิน (Show and Sharing) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ Phonics Long Vowel u ที่ได้เรียนมา ชั่วโมงที่ 2 ขั้นที่ 1 จุดประกายความคิด (Sparkling) 1. คุณครูทักทายนักเรียน เป็นภาษาอังกฤษ 2. นักเรียนทบทวนบนเรียนที่ผ่านมา ขั้นที่ 2 สะกิดให้ค้นคว้า (Searching) 1. ครูให้นักเรียนช่วยกันอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์พร้อมรูปภาพ Phonics Long Vowel u - dune, June, tune, cure, lure, pure, tube, cube, mule, rule ตามแนวการอ่านออกเสียงและสะกด คําศัพท์ Phonics จากชุดกิจกรรมการเรียนรู้Phonics Long Vowel u พร้อมๆ กันอีกครั้ง (ครูเช็คความ ถูกต้อง) ขั้นที่ 3 น าพาสู่การปฏิบัติ (Studying) 1. นักเรียนเล่มเกมส์ Bingo Phonics Long Vowel u ขั้นที่ 4 จัดองค์ความรู้ (Summarizing) 1. นักเรียนทดสอบการอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์พร้อมรูปภาพ Phonics Long Vowel u - dune, June, tune, cure, lure, pure, tube, cube, mule, rule ตามแนวการอ่านออกเสียงและสะกด คําศัพท์Phonics จากชุดกิจกรรมการเรียนรู้Phonics Long Vowel u เป็นรายบุคคล ขั้นที่ 5 น าเสนอควบคู่การประเมิน (Show and Sharing) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ Phonics Long Vowel u ที่ได้เรียนมาอีกครั้ง 2. นักเรียนทําใบงานในแบบฝึก Phonics Long Vowel u 7. ภาระงาน / ชิ้นงาน 1. อ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์ Phonics Long Vowel u - dune, June, tune, cure, lure, pure, tube, cube, mule, rule ตามแนวการอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์ Phonics 2. ทําแบบฝึก Phonics Long Vowel u 8. สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. แบบฝึก Phonics Long Vowel u 2. บัตรอักษรคําศัพท์พร้อมรูปภาพ 3. CVC Words U Spelling PowerPoint 4. Bingo Phonics Long Vowel u
หน้า 45 จาก 53 9. การวัดและประเมินผล วิธีการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ความเข้าใจ - การอ่านออกเสียงและสะกด คําศัพท์ Phonics Long Vowel u - dune, June, tune, cure, lure, pure, tube, cube, mule, rule ตามแนวการอ่าน ออกเสียงและสะกดคําศัพท์ Phonics - ฟังและอ่านออกเสียง สังเกต แบบประเมินทักษะ การอ่านออกเสียงสะกดคํา นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ดีมาก (3) หรือได้คะแนน ตั้งแต่ 6 คะแนนขึ้นไปถือ ว่า ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะ - เข้าใจและสามารถตอบโต้กับ ผู้พูด ตรวจผลงาน สังเกต แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ดี (3) หรือได้คะแนน 9 คะแนนขึ้นไปถือว่า ผ่าน เกณฑ์ ด้านเจตคติ 1. มีวินัย 2. นักเรียน ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทํางาน 4. รับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมาย สังเกต แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ดี (3) หรือได้คะแนน 9 คะแนนขึ้นไปถือว่า ผ่าน เกณฑ์
หน้า 46 จาก 53 แบบประเมินทักษะการอ่านออกเสียงสะกดค าของนักเรียน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่............ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 โรงเรียนคลองห้วยนาพัฒนาการ คําชี้แจง : ให้ทําเครื่องหมาย / ในช่องประเด็นการประเมินที่นักเรียนปฏิบัติ เลขที่ ประเด็นการประเมิน รวม คะแนน ระดับ คุณภาพ การอ่านออกเสียง พยัญชนะ ภาษาอังกฤษ การอ่านออกเสียง สะกดคําตามแนวการ อ่านออกเสียงและ สะกดคําศัพท์ Phonics การออกเสียงเน้น หนัก-เบา ในคํา 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. ลงชื่อ.....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวสิรินาถ สีนวน) ตําแหน่ง ครูผู้สอน วันที่....................เดือน.............................................พ.ศ.....................
หน้า 47 จาก 53 เครื่องมือวัดทักษะการการอ่านออกเสียงสะกดค า ประเด็นการประเมิน : การอ่านออกเสียงสะกดคํา 1. การอ่านออกเสียงพยัญชนะภาษาอังกฤษ 2. การอ่านออกเสียงสะกดคําตามแนวการอ่านออกเสียงและสะกดคําศัพท์ Phonics 3. การออกเสียงเน้นหนักในคํา ประเด็น เกณฑ์การประเมิน ดีมาก (3) ดี(2) พอใช้ (1) 1. การอ่านออกเสียง พยัญชนะภาษาอังกฤษ นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงพยัญชนะ ภาษาอังกฤษได้ 7 – 10 คํา อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงพยัญชนะ ภาษาอังกฤษได้ 4 - 6 คํา อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงพยัญชนะ ภาษาอังกฤษได้ น้อยกว่ากําหนด 0 – 3 คํา 2. การอ่านออกเสียง สะกดคําตามแนวการ อ่านออกเสียงและสะกด คําศัพท์Phonics นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงสะกดคํา ภาษาอังกฤษได้ 7 – 10 คํา อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงสะกดคํา ภาษาอังกฤษได้ 4 - 6 คํา อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงสะกดคํา ภาษาอังกฤษได้ น้อยกว่ากําหนด 0 – 3 คํา 3. การออกเสียงเน้นหนัก ในคํา นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงเน้น หนัก – เบาได้ 7 – 10 คํา อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงเน้น หนัก – เบาได้4 - 6 คํา อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถ อ่านออกเสียงเน้น หนัก – เบาได้ น้อยกว่ากําหนด 0 – 3 คํา เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ คะแนน ระดับคุณภาพ 0 – 3 พอใช้(1) 4 – 6 ดี(2) 7 – 10 ดีมาก (3) เกณฑ์การประเมิน นักเรียนได้ระดับคุณภาพ ดีมาก (3) และได้คะแนนตั้งแต่6 คะแนนขึ้นไปถือว่า ผ่านเกณฑ์