Way to Go 3

De modo geral, uma geração busca ser mais bem-sucedida que a anterior.
De acordo com os resultados da enquete na página anterior,

a. mais da metade dos respondentes acredita que será mais bem-
-sucedida do que seus pais.

b. mais de um quarto dos respondentes têm certeza absoluta de que terão
mais sucesso do que seus pais.

c. cerca de um quinto dos respondentes têm certeza absoluta de que terão
menos sucesso do que seus pais.

d. cerca de um terço dos respondentes não têm inclinação favorável ou
desfavorável em relação a serem mais bem-sucedidos do que seus pais.

e. mais da metade dos respondentes tem posições bastante fortes em relação
ao menor ou maior grau de sucesso que terão em relação aos seus pais.

Questão 2
GarySGershoff/WireImage/OMOS Educação
Getty ImagesThis is Just to SayWILLIAMS, William Carlos. Disponível em:
<http://flavorwire.com/217118/10-poems-everyone-
I have eaten
the plums needs-to-read>. Acesso em: 27 mar. 2016.
that were in
the icebox
and which
you were probably
saving
for breakfast
Forgive me
they were delicious
so sweet
and so cold

William Carlos Williams (1883-1963) foi um poeta norte-americano associado ao

movimento modernista. O poema “This is just to say” é construído como se fosse

a. um bilhete. d. uma carta de amor.

b. uma confissão. e. uma mensagem de despedida.

c. uma dedicatória.

Questão 3

If you aren’t in the moment, you are either

looking forward to uncertainty, or back to pain

and regret.

Jim Carrey

Disponível em: <www.brainyquote.com>. Acesso em: 29 mar. 2016.

200 Studying for Enem

AlvinSOMOS EBaez/Reuters/Latinstockducação Jim Carrey é ator, comediante, roteirista e produtor canadense, conhecido
por interpretar principalmente papéis cômicos. Na citação da página anterior, o
ator sugere que devemos

a. priorizar o momento presente.

b. olhar para o futuro com esperança.

c. aprender com experiências vividas.

d. planejar o futuro e evitar incertezas.
e. mostrar arrependimento por erros passados.

Texto para as questões 4 e 5.

Genetic Study Tracks Start of Zika’s Invasion of Americas Back to 2013

The Zika virus currently sweeping through the Americas looks to have hitched a ride on a plane into
Brazil in 2013 and begun its invasion of the continent from there, scientists said on Thursday. (...)

The strain of the virus circulating in the current outbreak is most closely related to one from French
Polynesia, the scientists said, although it is also possible that Zika was introduced separately to the
Americas and French Polynesia from South East Asia.

Oliver Pybus, a biologist in Britain’s Oxford
University who co-led the research with a team
from Brazil’s Evandro Chagas Institute, said the
findings suggested increased international travel
helped the virus extend its reach.

“We looked at broad-scale patterns of human
movement and focused on air passengers who
traveled to Brazil from countries that had
reported Zika since 2012,” he said. “From late
2012 onwards, there was a 50 percent rise in the
number of passengers traveling to Brazil from
countries with Zika.”

The World Health Organization (WHO) has declared the outbreak of the mosquito-borne Zika virus
an international health emergency. This declaration was largely based on evidence linking Zika to a
birth defect known as microcephaly, marked by babies having small heads and underdeveloped brains.

It is not yet clear whether the Zika virus actually causes microcephaly in babies, but the WHO and
other infectious disease experts say evidence for a causal link is growing. For this study, Pybus’ team
sampled several Zika virus genomes linked to the recent Brazilian outbreak – including one from a
blood donor, one from a fatal adult case, and one from a newborn baby with congenital malformations
and microcephaly. Using next-generation genetic sequencing, the researchers mapped the samples’
gene codes and found there was little genetic variability among them. (...)

He said the team had also looked for links between Zika and microcephaly – and had found some
spatial and temporal correlations. To test that link conclusively, however, scientists need to see results
of full case-control epidemiological studies. (...)

Disponível em: <http://uk.reuters.com>. Acesso em: 29 mar. 2016.

Studying for Enem 201

Bplanet/ShutterstockSOMOS EducaçãoQuestão 4

Com relação à propagação do vírus Zika, o texto indica que
a. o aumento no volume de viagens internacionais contribuiu para ampliar o

alcance do vírus.
b. um aumento de 50% nos casos de Zika foi observado no Brasil e em

outros países a partir de 2012.
c. o vírus foi levado da Polinésia Francesa para o Sudeste Asiático e, depois,

para o continente americano.
d. o padrão de circulação do vírus nas Américas assemelha-se àquele

observado na Polinésia Francesa e no Sudeste Asiático.
e. o embarque de passageiros em voos provenientes de países atingidos

pelo vírus passou a ser monitorado a partir do final de 2012.

Questão 5

A microcefalia é uma doença congênita caracterizada pelo
subdesenvolvimento do cérebro e sua ocorrência foi observada em áreas
afetadas pelo vírus Zika. De acordo com a notícia,

a. o número de casos de microcefalia efetivamente causada pelo vírus Zika
está crescendo.

b. o estudo citado encontrou correlações temporais e espaciais entre o vírus
Zika e a microcefalia.

c. a relação de causa e efeito entre o vírus Zika e casos de microcefalia foi
uma das conclusões comprovadas por estudos epidemiológicos.

d. a disseminação do vírus Zika foi declarada como uma emergência de
saúde internacional independente de sua relação com a microcefalia.

e. o mapeamento de códigos genéticos de diferentes amostras do vírus Zika,
incluindo a de um recém-nascido com microcefalia, indicou relevante
variabilidade genética.

SIMULADO 3 Post-graduate College degree
High school
Questão 1 20% or less

Inflating job skills 18% 9%
on social media
Adaptado de: <www.usatoday.com>.
Percentage who admit  Acesso em: 28 mar. 2016.
when searching for a
job, by education level:

Source Jobvite survey
of 2,084 adults

USA TODAY

202 Studying for Enem

As mídias sociais estão cada vez mais presentes na vida das pessoas. O texto
na página anterior mostra a porcentagem de pessoas que, nas mídias sociais,

a. mentem sobre seu nível educacional.
b. compartilham seu crescimento profissional.
c. admitem que estão procurando emprego.
d. mostram condições de trabalho melhores do que as que possuem.
e. supervalorizam suas habilidades profissionais ao buscar um emprego.

Questão 2
SOMOS Educação
Optimism

More and more I have come to admire resilience.
Not the simple resistance of a pillow, whose foam
returns over and over to the same shape, but the sinuous
tenacity of a tree: finding the light newly blocked on one side,
it turns in another. A blind intelligence, true.
But out of such persistence arose turtles, rivers,
mitochondria, figs–all this resinous, unretractable earth.

HIRSHFIELD, Jane. Disponível em: <www.poetseers.org>. Acesso em: 28 mar. 2016.

Jane Hirshfield é uma poeta norte-americana moderna nascida em 1953.

Em seu poema “Optimism”, ela admira

a. a intensidade da luz. d. a tenacidade de uma árvore.

b. a persistência da terra. e. a resistência de um travesseiro.

c. a maleabilidade da espuma.

Questão 3

Dumb Blonde Stereotype Is Wrong: Study Finds No Link Between Hair
Color and Intelligence

Contrary to one of the world’s long-standing jokes and stereotypes, blondes are not dumb, a new
study found. Researchers found that the IQ scores of naturally blonde men and women are just the
same as the brunettes’, redheads’ and people with other natural hair color.

In fact, naturally blonde women had a ‘slightly higher’ average IQ score of 103.2 compared to
women with natural brown hair who scored 102.7. On the other hand, redheads had an average IQ score
of 101.2 while women with natural black hair scored 100.5. But hold your horses, blonde cheerleaders;
the researchers said the slight difference was not statistically substantial.

Study author and research scientist Jay Zagorsky from the Ohio State University said that while
‘blonde jokes’ are quite harmless, the stereotyping can lead to serious consequences when it comes to
hiring, social experiences and even work promotions.

Disponível em: <www.techtimes.com>. Acesso em: 29 mar. 2016.

Studying for Enem 203

SOMOS Educação Piadas sobre louras são conhecidas em vários países, mas não têm
fundamentação científica. De acordo com o texto, pode-se dizer que

a. os resultados do estudo não foram substanciais por limitações estatísticas.
b. o estudo investigou a relação entre a cor natural do cabelo e a inteligência.
c. o estereótipo de que as louras são burras não tem impacto no mercado

de trabalho.
d. as piadas sobre louras provocam graves consequências sociais na visão

do pesquisador.
e. os resultados do estudo comprovam que as louras são significativamente

mais inteligentes que as morenas e as ruivas.

Texto para as questões 4 e 5.

WATERCOOLER: Should schools go sugar free?

THE New Zealand government’s top child health expert has backed calls for
schools to go sugar-free.

Dr Pat Tuohy, chief child and youth health adviser for the Ministry of Health, said a
water-only policy would be a “great first step” to tackling tooth decay and child obesity.

His comments come after their Ministry of Education encouraged schools to
consider adopting healthy drinks policies. The ministry advised schools to offer
only water or plain, reduced-fat milk.

According to the Australian Institute of Health and Welfare (AIHW) one in
four Australian children are overweight or obese.

Dr Tuohy said obesity was particularly worrying in children because it was
associated with a wide range of health issues.

“The World Health Organisation recommends schools create healthy food
environments so introducing a water-only policy is a great first step for schools,”
he said. […]

Disponível em: <www.themorningbulletin.com.au>. Acesso em: 29 mar. 2016.

Questão 4

A relação entre saúde e educação é bastante estreita. Segundo a notícia
apresentada, o Ministro da Educação da Nova Zelândia

a. recomendou a redução da ingestão de leite nas escolas.
b. recebeu telefonemas de apoio de um especialista em saúde infantil.
c. encorajou as escolas a banir a oferta de bebidas que não sejam saudáveis

para os alunos.
d. argumentou que o primeiro passo para melhorar a saúde infantil é evitar

as cáries e o excesso de peso.
e. convidou um especialista em saúde infantil para estabelecer regras sobre

bebidas a serem oferecidas na escola.

204 Studying for Enem

LynnSOMOSJohnston/AcervodocartunistaEducaçãoQuestão 5
De acordo com a notícia, Dr. Pat Tuohy
a. recomenda a eliminação total do açúcar da dieta das crianças nas escolas
neozelandesas.
b. trabalha como especialista em saúde infantil e juvenil no Ministério da
Educação da Nova Zelândia.
c. alerta que, dentre os problemas de saúde que afetam as crianças na Nova
Zelândia, a obesidade é o mais preocupante.
d. acredita que apenas o policiamento constante por parte das escolas pode
levar as crianças a aumentarem sua ingestão de água.
e. destaca que, de acordo com a Organização Mundial da Saúde, as escolas
devem oferecer aos alunos ambientes de alimentação saudável.

SIMULADO 4

Questão 1

Disponível em: <www.fbofw.com>. Acesso em: 28 mar. 2016.

Na tirinha, uma mãe sai para fazer compras com dois filhos. A fala do irmão
mais velho no último quadrinho nos faz concluir que ele

a. entendeu, de maneira errada, o que a mãe disse.
b. compreendeu a insistência da irmã para ganhar um brinquedo.
c. rejeitou a resposta dada pela mãe sobre a compra do brinquedo.
d. resolveu parar de pedir o brinquedo e voltar a insistir mais tarde.
e. passou, em outras ocasiões, pela mesma situação retratada na tirinha.

Studying for Enem 205

Questão 2

Acquainted with the Night

I have been one acquainted with the night.
I have walked out in rain—and back in rain.
I have outwalked the furthest city light.

I have looked down the saddest city lane.
I have passed by the watchman on his beat
And dropped my eyes, unwilling to explain.

I have stood still and stopped the sound of feet
When far away an interrupted cry
Came over houses from another street,

But not to call me back or say good-bye;
And further still at an unearthly height,
One luminary clock against the sky

Proclaimed the time was neither wrong nor right
I have been one acquainted with the night.
RicardoSOAzoury/PulsarImagensMOS Educação
FROST, Robert. Disponível em: <www.poets.org>. Acesso em: 28 mar. 2016.

Robert Frost (1874-1963) é um dos mais conhecidos poetas norte-
-americanos. No poema apresentado, a relação do eu lírico com a noite é de

a. medo. d. desconforto.

b. tristeza. e. familiaridade.

c. admiração.

Questão 3

Threats to the Amazon

Deforestation
This is by far the biggest problem in the Amazon.

Huge areas of rainforest are destroyed by clearing for
agriculture, illegal or unsustainable logging for
timber, and for industrial or urban development.
The basic problem is that not enough value is placed
on the natural environment – it’s often seen as more
economically viable to cut the forest down than keep
it standing.

206 Studying for Enem

Expanding agriculture AlexTauber/Pulsar Imagens
Increasing global demand for food, especially
IsmarSOMOS EdIngber/PulsarImagensucação Marcos Amend/Pulsar Imagens
meat, has led to Brazil becoming the world’s biggest
beef exporter, and the second-largest exporter of
soybeans, which are mainly used for livestock feed.
Forests are often cleared to make way for grazing
land or soya plantations.
Infrastructure developments

As well as farming and urban sprawl, the growth of hydropower dams, mines and oil wells – and the
road networks to serve them – have all had impacts on the Amazon. These may be wanted for economic
development, but if they’re poorly planned or managed they can cause serious environmental harm.
Climate change

The Amazon is at the core of climate concerns – not only because the burning and destruction of
forests adds to the amount of CO2 in the atmosphere, but also because the rainforest itself is vulnerable
to global warming. (…)

Disponível em: <www.wwf.org.br>. Acesso em: 29 mar. 2016.

A Floresta Amazônica enfrenta constantes ameaças e está no centro de
questões ambientais importantes para o planeta. De acordo com o texto,

a. a queimada das florestas aumenta o volume de gás carbônico na
atmosfera e contribui para o aquecimento global.

b. apesar do grande valor atribuído ao meio ambiente, o desmatamento
acontece para tornar a floresta economicamente viável.

c. como as florestas não são adequadas para o pasto, a expansão das
plantações de soja constitui o principal motivo para o desmatamento.

d. por causa dos prejuízos com a crescente destruição da floresta, o Brasil
tem preferido investir na produção e exportação de carne.

e. a ampliação de represas de hidrelétricas, minas e poços de petróleo traz
pobreza e sérios prejuízos ambientais em vez de desenvolvimento
econômico.

Studying for Enem 207

retrorocket/ShutterstockSOMOS Educação Texto para as questões 4 e 5.

The One Habit Millennials Should Keep

Millennials get a bad rap for being irresponsible with money.
But new studies show that not only are they carrying less debt
than they did in previous years, they are actually pretty good at
saving. Millennials are saving more aggressively than they have in
the past, and in some cases they’re saving more than their older
counterparts, according to a new study from Bankrate.com. (...)
Sixty-two percent of millennials, defined in the survey as
consumers between the ages of 18 and 29, are saving more than 5
percent of their pay for retirement, emergencies or for other financial goals, the study found. That’s up
substantially from the 42 percent who were saving at least that much last year.
It’s also greater than the roughly 50 percent of consumers between the ages of 30 and 49 who were
saving as much. (...)
A look at last year’s survey helps to illustrate the shift. The portion of millennials saving the bare
minimum, less than 5 percent of their pay, fell to 19 percent this year from 37 percent last year. And the
share of people saving more, between 6 percent and 10 percent of their pay, increased to 33 percent
this year from 20 percent in 2015. (...)
Having cash on hand for emergencies could also be a huge motivator for young people who may
have struggled to land a job during the recession or who saw family members get laid off, says McBride
of Bankrate. “Even if they weren’t directly impacted, they saw the effect on their parents or their
grandparents,” he said.
That could explain why when asked about the motivation behind their saving, the highest share of
millennials — 40 percent — said they were setting aside money for an emergency, according to a
separate report from the American Institute of CPAs and the Ad Council.
The next biggest motivators were to save for a big purchase, which could be more common for
millennials who are growing up and making major life changes, such as starting a family or buying a
home. Thirty-six percent of 20-something and 30-something consumers said they were saving for a
vacation, 27 percent reported saving for a house and 26 percent are setting aside money to buy a car,
according to the Aicpa report. (...)

Disponível em: <www.washingtonpost.com>. Acesso em: 29 mar. 2016.

Questão 4

Apesar de não haver consenso, os chamados “millennials”, também
conhecidos como geração do milênio ou geração Y, costumam ser identificados
como aquelas pessoas que nasceram entre o início da década de 1980 até o
período próximo ao ano 2000. Os hábitos dessa e de outras gerações são
investigados em diferentes estudos. De acordo com os estudos sobre consumo e
economia relatados no texto,

a. o valor mínimo economizado pelos millennials é 5% do seu pagamento.

b. os millennials estão menos preocupados em quitar suas dívidas do que
no passado.

208 Studying for Enem

c. os millennials têm entre 18 e 29 anos e representam 62% do público
consumidor.

d. os millennials estão conseguindo economizar mais dinheiro do que no ano
anterior.

e. os consumidores com idades entre 30 e 49 anos estão economizando
cerca de 50% a mais do que os millennials.

Questão 5

A principal motivação dos chamados “millennialsÓ para economizar é
a. preparar-se para constituir uma família.
b. reservar dinheiro para uma emergência.
c. separar dinheiro para adquirir um carro.
d. investir no sonho de fazer uma viagem de férias.
e. poupar para uma compra de grande valor, como uma casa.

SIMULADO 5

Texto para as questões 1 e 2.
JohnSOMOS Hambrock/AcervoE dodcartunista ucação
Disponível em: <www.cartoonistgroup.com>. Acesso em: 29 mar. 2016.

Questão 1

A tirinha mostra três personagens em uma loja: um homem, um menino e
seu pai. Na situação retratada na tirinha, o menino quer que

a. o homem desista de comprar a televisão.
b. o pai conheça as características do aparelho de TV.
c. a tecnologia do aparelho não fique obsoleta rapidamente.
d. o pai leve em consideração a situação econômica do país.
e. a situação da economia não influencie a compra do homem.

Studying for Enem 209

SOMOS Educação Questão 2
Pelo seu comportamento na tirinha, pode-se concluir que o menino é
a. tímido.
b. curioso.
c. precavido.
d. persuasivo.
e. conservador.

Questão 3

Power

Living in the earth-deposits of our history
Today a backhoe divulged out of a crumbling flank of earth
one bottle amber perfect a hundred-year-old
cure for fever or melancholy a tonic
for living on this earth in the winters of this climate
Today I was reading about Marie Curie:
she must have known she suffered from radiation sickness
her body bombarded for years by the element
she had purified
It seems she denied to the end
the source of the cataracts on her eyes
the cracked and suppurating skin of her finger-ends
till she could no longer hold a test-tube or a pencil
She died a famous woman denying
her wounds
denying
her wounds came from the same source as her power

RICH, Adrienne. Disponível em: <www.poetseers.org>. Acesso em: 29 mar. 2016.

Adrienne Rich (1929-2012) foi uma feminista e poeta norte-americana.
Em seu poema “Power”, ela cita Marie Curie (1867-1934), ganhadora de dois
prêmios Nobel e famosa por seu estudo pioneiro sobre radioatividade.
No poema, o trabalho de Marie Curie é apresentado principalmente como

a. cura para doenças.
b. fonte de poder e sofrimento.
c. inspiração para as mulheres.
d. instrumento de purificação e superação.
e. negação do preconceito contra a mulher.

210 Studying for Enem

MonkeySOMOS EducaçãBusinessoImages/ShutterstockTexto para as questões 4 e 5.

Exercising Can Knock a Decade Off the Age of Your Brain

Exercising can knock a decade off the age of your brain, a
new study reveals.

The research revealed those over 65 who did little or no
exercise at all experienced a decline equal to 10 years of
ageing compared to pensioners who reported moderate to
intense exercise.

Researchers in the United States looked at figures from 876
people enrolled in the Northern Manhattan Study who were
asked how long and how often they exercised during the two weeks before that date.

An average of seven years later, each person was given tests of memory and thinking skills and a
brain MRI, and five years after that they took the memory and thinking tests again.

The findings, published online by the journal Neurology, showed 90 per cent of the group reported
light exercise or no exercise.

Light exercise could include activities such as walking and yoga. They were placed in the
low-activity group.

The remaining 10 per cent reported moderate to high intensity exercise, which could include
activities such as running, aerobics, or calisthenics. They were placed in the high-activity group.

When looking at people who had no signs of memory and thinking problems at the start of the
study, researchers found that those with low activity levels showed a greater decline over five years
compared to those with high activity levels on tests of how fast they could perform simple tasks and
how many words they could remember from a list.

The researchers said the difference was equal to that of 10 years of ageing.
The difference also remained after the researchers adjusted for other factors that could affect brain
health, such as smoking, alcohol use, high blood pressure and body mass index (BMI). (...)

Disponível em: <www.westerndailypress.co.uk>. Acesso em: 29 mar. 2016.

Questão 4

O aumento do número de pessoas com mais de 65 anos tem incentivado a
realização de estudos sobre essa faixa etária como o mencionado no texto em
foco. De acordo com o texto, esse estudo

a. foi realizado ao longo de um período de cinco a sete anos.
b. monitorou as pessoas investigadas durante a realização de suas

atividades físicas.
c. conduziu testes de memória e raciocínio com cada pessoa investigada em

diferentes momentos de suas vidas.
d. questionou os dados de 876 pessoas acima de 65 anos inscritas no

chamado “Northern Manhattan Study”.
e. dividiu os participantes em quatro grupos de acordo com a intensidade do

exercício praticado (alta, moderada, leve e ausência de exercício).

Studying for Enem 211

Questão 5

Os resultados do estudo relatado na notícia comprovaram que
a. fumo, uso de álcool, pressão alta e índice de massa corporal são fatores

que podem afetar a saúde mental.
b. o declínio na saúde mental de maiores de 65 anos é menor para aqueles

que fazem atividade física intensa ou moderada.
c. a diferença entre a saúde mental dos idosos ativos e a dos idosos inativos

aumenta quando considerados outros fatores de risco, como o fumo e o
uso de álcool.
d. a capacidade de idosos para executar tarefas simples de modo rápido
pode ser prejudicada após a adoção de altos níveis de atividade física por
cinco anos.
e. a adoção de uma rotina de atividades físicas deve ocorrer pelo menos
dez anos antes de se completar 65 anos para que haja benefícios para a
saúde mental.
BancoSOM deOimagens/ArquivodaeditoraS Educação
SIMULADO 6

Questão 1

O Prêmio Pulitzer é um prêmio norte-americano concedido anualmente pela
Universidade Columbia a pessoas que realizem trabalhos de excelência nas
áreas do jornalismo, da literatura e da composição musical. O gráfico
apresentado organiza dados sobre os prêmios Pulitzer concedidos na categoria
ficção no período entre 2000 e 2015. De acordo com ele, pode-se concluir que

Pulitzer Prize 2000-2015 a. a classificação das obras por gênero do autor
e por temática não gera dúvidas.
By women about women/girls: 0
b. livros de ficção escritos por mulheres sobre a
Unsure: 1 temática feminina não foram premiados.

By women about both: 3 c. o fato de a temática das obras ser feminina ou
By men about masculina parece não ter relação com o
women/girls: 0 número de prêmios concedidos.

By men about both: 0 d. obras escritas por homens sobre a
perspectiva feminina são mais premiadas do
By men about By women about que obras escritas por mulheres sobre a
men/boys: 8 men/boys: 3 perspectiva masculina.

By women about women/girls e. o número de livros premiados que foram
By men about women/girls escritos por homens é maior do que o
By men about men/boys número de livros premiados cuja temática era
By women about both o universo masculino.
By men about both
Unsure Disponível em: <http://nicolagriffith.com>. Acesso em: 29 mar. 2016.
By women about men/boys

212 Studying for Enem

Questão 2

EricSOMOS EducaçãoMeese/Acervodocartunista Disponível em: <http://strippersguide.blogspot.
com.br>. Acesso em: 29 mar. 2016.

A tirinha mostra o relacionamento entre um casal de ursos. Na situação
apresentada,

a. o plano do urso foi frustrado.
b. o urso desejava uma noite nublada.
c. a proposta inicial do urso foi recusada.
d. o urso queria uma companhia para estudar astronomia.
e. o urso esforçou-se para garantir o sucesso da sua proposta.

Texto para as questões 3 e 4.

If You Forget Me If you think it long and mad,
25 the wind of banners
I want you to know
one thing. that passes through my life,
and you decide
You know how this is: to leave me at the shore
if I look of the heart where I have roots,
5 at the crystal moon, at the red branch 30 remember
of the slow autumn at my window, that on that day,
if I touch at that hour,
near the fire I shall lift my arms
the impalpable ash and my roots will set off
10 or the wrinkled body of the log, 35 to seek another land.
everything carries me to you,
as if everything that exists, But
aromas, light, metals, if each day,
were little boats each hour,
15 that sail you feel that you are destined for me
toward those isles of yours that wait for me. 40 with implacable sweetness,
if each day a flower
Well, now, climbs up to your lips to seek me,
if little by little you stop loving me ah my love, ah my own,
I shall stop loving you little by little. in me all that fire is repeated,
45 in me nothing is extinguished or forgotten,
20 If suddenly my love feeds on your love, beloved,
you forget me and as long as you live it will be in your arms
do not look for me, without leaving mine.
for I shall already have forgotten you.

NERUDA, Pablo. Disponível em: <www.poemhunter.com>. Acesso em: 29 mar. 2016.

Studying for Enem 213

karelnoppe/ShutterstockSOMOS Educação Questão 3

O amor é um tema recorrente na poesia. No poema apresentado, o poeta
chileno Pablo Neruda (1904-1973) aborda

a. a beleza do amor idealizado.
b. a saudade pela distância do amante.
c. a reciprocidade nas relações amorosas.
d. o medo de ser rejeitado pelo ser amado.
e. o sofrimento pelo amor não correspondido.

Questão 4

Na poesia, a linguagem figurada costuma ser usada na descrição de ações e
sentimentos. A reação do poeta caso seja deixado pela pessoa amada é descrita
pelos versos

a. “and my roots will set off/to seek another land” (versos 34 e 35).
b. “the wind of banners/that passes through my life” (versos 25 e 26).
c. “if each day a flower/climbs up to your lips to seek me” (versos 41 e 42).
d. “to leave me at the shore/of the heart where I have roots” (versos 28 e 29).
e. “in me all that fire is repeated,/in me nothing is extinguished or forgotten”

(versos 44 e 45).

Questão 5

Psychologists Reveal Why We Kiss with Our Eyes Closed

People close their eyes while kissing to allow the brain to properly
focus on the task in hand, psychologists have said.

A study on vision and tactile sensory experience at Royal Holloway,
University of London, concluded the brain finds it difficult to process
another sense while also concentrating on the visual stimuli.

Cognitive psychologists Polly Dalton and Sandra Murphy found “tactile
[sense of touch] awareness depends on the level of perceptual load in a
concurrent visual task”. (...)

“These results could explain why we close our eyes when we want to focus attention on another
sense,” Ms Dalton said. (...)

Those behind the research said it had broader implications.
Dr Sandra Murphy said: “It was already known that increasing the demands of a visual task could
reduce noticing of visual and auditory stimuli.
“Our research extends this finding to the sense of touch. This is particularly important given the
growing use of tactile information in warning systems.”
Tactile alerts are used in as warning systems in some cars and aeroplanes, both of which demand a
high level of visual concentration. (...)

Disponível em: <www.independent.co.uk>. Acesso em: 29 mar. 2016.

214 Studying for Enem

A psicologia cognitiva estuda os processos mentais que estão por trás do
comportamento. O texto menciona um estudo desenvolvido por psicólogos
cognitivos. O principal objetivo desse estudo foi

a. descobrir por que as pessoas fecham os olhos quando se beijam.
b. investigar relações entre a experiência sensorial tátil e a visual.
c. medir a capacidade de concentração das pessoas durante o beijo.
d. testar a adequação do uso de informação tátil em sistemas de alerta.
e. avaliar se o aumento das demandas de uma tarefa visual pode reduzir a

percepção visual e auditiva.
SOMOS Educação
PROVA ANTERIOR: 2015

Quest‹o 1

NOTICE OF BAGGAGE INSPECTION

To protect you and your fellow passengers, the Transportation Security
Administration (TSA) is required by law to inspect all checked baggage. As
part of this process, some bags are opened and physically inspected. Your
bag was among those selected for physical inspection.

During the inspection, your bag and its contents may have been searched
for prohibited items. At the completion of the inspection, the contents were
returned to your bag.

If the TSA security officer was unable to open your bag for inspection
because it was locked, the officer may have been forced to break the locks on
your bag. TSA sincerely regrets having to do this, however TSA is not liable
for damage to your locks resulting from this necessary security precaution.

For packing tips and suggestions on how to secure your baggage during
your next trip, please visit:

<www.tsa.gov>

Smart Security Saves Time

Transportation Security Administration. Disponível em: <www.tsa.gov>.
Acesso em: 29 mar. 2016. (Adaptado)

As instituições públicas fazem uso de avisos como instrumentos de
comunicação com o cidadão. Esse aviso, voltado a passageiros, tem o objetivo de

a. solicitar que as malas sejam apresentadas para inspeção.

b. notificar o passageiro pelo transporte de produtos proibidos.

c. informar que a mala foi revistada pelos oficiais de segurança.

d. dar instruções de como arrumar malas de forma a evitar inspeções.

e. apresentar desculpas pelo dano causado à mala durante a viagem.

Studying for Enem 215

LynnSOMOJohnston/AcervoSdocartunista Educação Questão 2

My brother the star, my mother the earth
my father the sun, my sister the moon,

to my life give beauty, to my
body give strength, to my corn give
goodness, to my house give peace, to
my spirit give truth, to my elders give

wisdom.

Disponível em: <www.blackhawkproductions.com>. Acesso em: 28 mar. 2016.

Produções artístico-culturais revelam visões de mundo próprias de um
grupo social. Esse poema demonstra a estreita relação entre a tradição oral da
cultura indígena norte-americana e a

a. transmissão de hábitos alimentares entre gerações.
b. dependência da sabedoria de seus ancestrais.
c. representação do corpo em seus rituais.
d. importância dos elementos da natureza.
e. preservação da estrutura familiar.

Questão 3

RIDGWAY, L. Disponível em: <http://fborfw.com>. Acesso em: 23 mar. 2016.

Na tira da série For better or for worse, a comunicação entre as personagens
fica comprometida determinado momento porque

a. as duas amigas divergem de opinião sobre futebol.
b. uma das amigas desconsidera as preferências da outra.
c. uma das amigas ignora que o outono é temporada de futebol.
d. uma das amigas desconhece a razão pela qual a outra a maltrata.
e. as duas amigas atribuem sentidos diferentes à palavra season.

216 Studying for Enem

Questão 4

Why am I compelled to write? Because the writing saves me from this
complacency I fear. Because I have no choice. Because I must keep the spirit of
my revolt and myself alive. Because the world I create in the writing compensates
for what the real world does not give me. By writing I put order in the world, give
it a handle so I can grasp it.

ANZALDÚA, G. E. Speaking in Tongues: A Letter to Third World Women Writers. In: HERNANDEZ, J. B. (Ed.).
Women Writing Resistance: Essays on Latin America and the Caribbean. Boston: South End, 2003.

Gloria Evangelina Anzaldúa, falecida em 2004, foi uma escritora americana
de origem mexicana que escreveu sobre questões culturais e raciais. Na citação,
o intuito da autora é evidenciar as

a. razões pelas quais ela escreve.
b. compensações advindas da escrita.
c. possibilidades de mudar o mundo real.
d. maneiras de lidar com seus medos.
e. escolhas que ela faz para ordenar o mundo.

Questão 5
SOMOS Educação
How Fake Images Change Our Memory and Behaviour

For decades, researchers have been exploring just how unreliable our own memories are. Not only is
subverted and rewritten. In a world where we can witness news and world events as they unfold, fake
images surround us, and our minds accept these pictures as real, and remember them later. These fake
memories affect our current and future behaviour too. The problem is there’s virtually nothing we can
do to stop it.

Old memories seem to be the easiest to manipulate. In one study, subjects were showed images from
their childhood. Along with real images, researchers snuck in manipulated photographs of the subject
taking a hot-air balloon ride with his or her family. After seeing those images, 50% of subjects recalled
some part of that hot-air balloon ride – though the event was entirely made up.

EVELETH, R. Disponível em: <www.bbc.com>. Acesso em: 16 jan. 2013. (Adaptado)

A reportagem apresenta consequências do uso de novas tecnologias para a
mente humana. Nesse contexto, a memória das pessoas é influenciada pelo(a)

a. alteração de imagens.
b. exposição ao mundo virtual.
c. acesso a novas informações.
d. fascínio por softwares inovadores.
e. interferência dos meios de comunicação.

Studying for Enem 217

Glossary

SOMOS EducaçãoEste glossário apresenta uma seleção de palavras e expressões utilizadas no livro, acompanhadas
do sentido com que são utilizadas nele. Algumas dessas palavras podem ser utilizadas em mais de
um sentido.

A B breathe: respirar charge: responsabilidade,
breathing: respiração cargo
abroad: no exterior bachelor: solteiro bride: noiva in charge of: responsável
absence: ausência bag: bolsa, sacola bridge: ponte por, encarregado de
abstract: resumo ball: baile bring: trazer
accept: aceitar bankrupt: falido broad: amplo, grande charity: caridade
acceptance: aceitação bar: barrar, excluir broken: quebrado chatter: som emitido pelos
account: depoimento, relato barren: estéril, árido brother-in-law: cunhado
achieve: alcançar bear: suportar bulb: bulbo tucanos e outras aves
achievement: conquista beat: bater bullfighter: toureiro cheap: barato
acknowledgement: befriend: tornar-se amigo bunch: grupo cheer up: animar(-se)
beg: pedir burn: queimar chemical: (s.) substância
reconhecimento behave: comportar(-se) burst: explodir
acquire: adquirir behaviour: comportamento business: negócio química; (adj.) químico
ad: propaganda behold: ver, observar busy: ocupado childhood: infância
addict: viciado belief: crença, fé chin: queixo
advertise: anunciar belong: pertencer C china: porcelana
against: contra beyond: além chivalric: relativo a cavaleiro
agree: concordar billboard: quadro de avisos, candle: vela chop: cortar
aim: objetivo canopy: cobertura chop down: derrubar
air force: força aérea outdoor canvas: tela citizen: cidadão
alive: vivo binge: consumo exagerado, caption: legenda civility: civilidade, cortesia
allow: permitir captivity: cativeiro claim: afirmar, alegar
ally: aliado compulsão care: (v.) cuidar, preocupar(-se), clearing: limpeza
almighty: todo-poderoso, bird: pássaro clergyman: clérigo, pastor
birth: nascimento importar(-se); (s.) cuidado code: código
onipotente bit: parte, pedaço carry: carregar college: faculdade
alone: sozinho blackout: perda de carve: entalhar, esculpir commitment: compromisso
along: ao longo catalyst: acelerador, commonwealth: nação
along with: junto com consciência complain: reclamar
altruistic: altruísta blame: culpar catalisador concept: conceito
among: entre blaze a trail: abrir o catch: prender, capturar concern: (v.) interessar(-se);
anxiety: ansiedade catchy: atraente, fácil de
appear: parecer, aparecer caminho (s.) preocupação
approach: abordagem blend: mistura, combinação memorizar confidence: confiança,
argue: discutir, argumentar blessing: bênção cattle: gado
arise: ascender, originar(-se) blindness: cegueira cautious: cauteloso segurança
army: exército bondage: escravidão cenotaph: cenotáfio, confident: confiante
assign: designar boost: impulsionar content: conteúdo
assumption: crença boot: bota monumento fúnebre contentedness: satisfação
attach: ligar, atar border: fronteira erigido em memória de contest: concurso
attempt: tentativa bored: entediado uma pessoa convey: expressar, transmitir
attend: frequentar both: ambos century: século cope with: lidar com
aunt: tia boundary: limite challenge: desafio cosiness: aconchego
average: média bout: episódio, crise, ataque challenging: desafiador counseling: assessoria,
awareness: consciência brag: alardear chance: (v.) mudar;
brain: cérebro (s.) oportunidade, aconselhamento
breath: hálito mudança counterpart: contraparte
character: personagem cousin: primo

218

SOMOS Educaçãocover: capa E condição física hide and seek: esconde-
crash: estatelar(-se) fix: reparo, conserto -esconde
crop: colheita, safra, plantio edge: beira, margem flee: fugir
cry out: gritar elder: mais velho flourish: prosperar, ter highlight: destacar
current: atual elderly: idoso hinder: impedir
currently: atualmente embedded: inserido, sucesso hold: segurar
cut down: reduzir flushed: corado, ruborizado hollow: oco
embutido flyer: panfleto homogeneity: uniformidade
D embrace: abraçar, adotar folk: pessoa honeycomb: favo de mel
employer: empregador follow: seguir hope: esperança
damage: prejudicar empower: autorizar foot: pé household: doméstico
danger: perigo enable: capacitar, permitir footstep: passo housemaid: empregada
daughter: filha encompass: abranger, incluir foreign: estrangeiro huge: enorme
deadline: prazo final endangerment: ameaça forgiveness: perdão humility: humildade
deal with: lidar com endearment: carinho, afeto forward: adiante, à frente hunt: caçar
debut: estreia enemy: inimigo founder: fundador hunter: caçador
decayed: deteriorado enforce: impor, forçar freedom: liberdade
decrease: diminuir engaged: engajado friendship: amizade I
deforestation: desmatamento enjoy: apreciar, divertir(-se) frozen: congelado
degradation: degradação enlight: iluminar fuel: combustível ID: (abr.) identificação
degree: nível, grau Enlightenment: Iluminismo fueled: abastecido ignoble: ignóbil, desprezível
delight: deleitar(-se) enough: suficiente imply: implicar
demand: exigir, demandar enrich: enriquecer G improve: melhorar
demolish: demolir ensure: garantir ineffable: inexplicável
deny: negar entrench: entrincheirar gambling: aposta, jogo inequality: desigualdade
deprivation: privação envision: prever gap: lacuna innermost: íntimo,
derange: desordenar equality: igualdade gardener: jardineiro
desire: desejo erase: apagar gather: reunir, juntar, profundo, secreto
detachment: evolve: evoluir instance: caso, ocorrência
exchange: trocar acumular instead: ao invés de,
distanciamento exert: exercer gender: gênero
develop: desenvolver expense: custo get to grips with: lidar com em vez de
devour: devorar ghost: fantasma interchange: intercâmbio
devout: devotado at the expense of: em gift: presente interchangeable: um pelo
die out: desaparecer, detrimento de, grant: conceder, dar
à custa de grassland: pasto outro, passível de troca
extinguir exploitation: exploração grazing: pasto interviewee: entrevistado
disabled: pessoa com eyesight: visão greenhouse: estufa invite: convidar
grin: sorriso largo island: ilha
deficiência F ground: chão, solo issue: questão
disease: doença grow: crescer
disguise: disfarce fable: fábula growth: crescimento J
disorder: distúrbio face: encarar, enfrentar guess: adivinhar
displeasing: desagradável facility: instalação guilty: culpado joke: piada
divide: fronteira fade: desaparecer, desbotar joy: alegria
dopamine: dopamina fail: falhar H
failure: falha K
(neurotransmissor, uma fair: justo half: metade
das substâncias químicas fan: ventilador handicap: deficiência kindness: gentileza
utilizadas na transmissão farewell: adeus handicapped: pessoa knee: joelho
de impulsos nervosos) farm: fazenda knowledge: conhecimento
doubt: (v.) duvidar; fear: medo fisicamente incapacitada
(s.) dúvida feature: mostrar, retratar handle: lidar L
drawing: desenho faint: desmaiar harassment: assédio
drift: ser levado pela corrente field: área, campo hardly: dificilmente lack of: falta de
drive: dirigir, direcionar fight: (v.) lutar; (s.) briga hardwood: madeira dura land: terra
drop: largar filter-feeding: alimentação harm: prejudicar, fazer mal landscape: paisagem
drop out: abandonar harmful: nocivo, prejudicial last: durar
drunken: bêbado por filtragem headline: manchete late: atrasado
dry: seco finding: descoberta headmaster: diretor lately: ultimamente
due to: devido a fit: adequado, em boa headpiece: capacete laughter: riso
dwell: remoer heartless: sem coração law: lei
in-law: parente afim
lawyer: advogado

Glossary 219

SOMOS Educaçãolead: levar, conduzir neighborhood: vizinhança pipit: corre-caminhos reckless: descuidado
leadership: liderança nest: ninho, aninhar-se (pássaro) recollection: lembrança,
leap: saltar, pular newborn: recém-nascido
leap year: ano bissexto non-profit: sem fins plot: enredo recordação
lecture: palestra poetry: poesia recovery: recuperação
lecturer: palestrante lucrativos poisonous: venenoso recruit: recrutar
light up: acender noticeable: perceptível policy: política rector: reitor
light-headed: distraído nourish: alimentar policymakers: políticos redress: reparar,
light-skinned: de pele clara novel: romance (livro) politely: educadamente
lip: lábio novelist: romancista poll: enquete, pesquisa compensam remediar
livelihood: sustento nowadays: hoje em dia poverty: pobreza regain: recuperar
lizard: lagartixa nurturing: acolhedor praise: elogiar, louvar regret: arrepender(-se)
lock: trancar nut: noz, castanha pray: rezar rehearsal: ensaio
logging: exploração florestal preacher: pastor (religioso) relative: parente
loneliness: solidão O predicament: situação release: liberar
look after: cuidar released: liberado, lançado
loom: agigantar(-se) odd: estranho difícil reliable: confiável
loose: solto offspring: prole, filho pregnancy: gravidez rely: confiar em
loss: perda omniomania: doença prejudice: preconceito remain: permanecer
lovely: adorável preposterous: absurdo, remarkably:
loyalty: lealdade psicopatológica que
lump: agrupar culmina em um impulso ilógico, sem sentido consideravelmente
incontrolável para as previously: previamente remember: lembrar
M compras prompt: estimular researcher: pesquisador
onset: ataque propose: propor, pedir em reshape: reformar,
mad: louco open-minded: de mente
mahogany: mogno aberta casamento transformar
main: principal ordinary: comum prospect: planos resource: fonte
manage: conseguir, outbreak: surto, epidemia proud: orgulho, orgulhoso restless: inquieto
outdoors: na rua, do lado de provide: proporcionar, retain: manter
conduzir, gerir fora retire: aposentar
manager: gerente outlet: saída prover revamp: consertar,
mankind: humanidade outnumber: ultrapassar em publisher: editora
mash: amassar número punishment: punição reconstruir
masterpiece: obra de arte overcome: superar purchase: compra reveal: revelar
match: (v.) combinar; overcoming: superação purpose: objetivo, propósito revenge: vingança
overwhelmed: sufocado pursue: perseguir, seguir reward: recompensa
(s.) jogo owe: dever push: empurrar riot: revolta, tumulto
mate: colega own: próprio riverbank: margem do rio
matter: (v.) importar; owner: dono Q role: papel (teatro/cinema)
oxytocin: oxitocina root: enraizar, fixar
(s.) problema (substância utilizada para quest: busca root for: torcer
measure: (v.) medir; aceleração do trabalho de quickly: rapidamente rosewood: pau-rosa
parto) quite: muito rudely: de forma rude
(s.) medida quote: citação rue: lamentar, lastimar
melt: derreter P rule: regra
milestone: marco, evento R rush: correr
package: pacote rush in: antecipar(-se)
importante pallet: paleta (de pintura) race: (v.) acelerar;
mining: mineração palsy: paralisia (s.) corrida, raça S
miss: sentir saudade, perder paranoid: paranoico
miss out: omitir, passar parent: pai ou mãe rainy: chuvoso safe: seguro
passionate: apaixonado raise: criar sake: causa
por cima path: caminho, trajetória rampant: desenfreado
mistake: erro pattern: padrão range: (v.) alcançar, for the sake of: por
mood: humor, peace: paz causa de
peaceful: pacífico abranger; (s.) cadeia, sandalwood: sândalo
temperamento peacefully: pacificamente espectro, variedade sandy: arenoso
mold: moldar peer: colega rate: (v.) avaliar; (s.) medida, scale: balança
muddle: confusão perhaps: talvez taxa, velocidade scary: assustador
muscle: músculo reach: chegar, alcançar scholar: estudioso
realize: perceber scream: gritar
N rebuild: reconstruir search: busca
recall: lembrar, resgatar season: estação
nation: nação recipe: receita
near: próximo

220 Glossary

SOMOS Educaçãoseek: procurar sort it out: ordenar, target: alvo W
seem: parecer classificar task: tarefa
seemingly: aparentemente teak: teca (tipo de madeira) wagtail: lavadeira (pássaro)
seldom: raramente soul: alma team: equipe, time wake: acordar
selfish: egoísta source: fonte tear: lágrima wallscape: grande mural na
serotonin: serotonina spastic: convulsivo tender: afetuoso
spend: gastar, passar thought: pensamento parede externa de um
(neurotransmissor no spice: especiaria, tempero thoughtless: descuidado edifício
cérebro e no sistema spike: aumentar threat: ameaça, risco war: guerra
nervoso central split: dividir thrill: excitar, eletrizar warn: avisar
responsável por várias splurge: gasto excessivo thrive: prosperar water: água
funções) spoon: colher through: através, por meio de silt-laden water: água
servant: empregado spring: primavera thwarted: frustrado carregada de sedimentos,
set: estabelecer sprinter: velocista tidbit: segredo turva
set off: detonar squirrel: esquilo tired: cansado wealthy: rico
setting: cenário standard: padrão toddler: bebê de 1 a 3 anos wedding: casamento
settler: colonizador star-crossed: malfadado toe: dedo do pé weed: erva daninha
several: diversos statement: declaração token: lembrança, símbolo well-to-do: próspero
shake off: libertar(-se) steal: roubar tough: duro, rígido wend: percorrer
shake: misturar steaming: vapor towards: em direção a, em wet: molhado
shame: vergonha sticker: adesivo whatever: qualquer coisa
share: (v.) dividir; (s.) parcela store: loja relação a que, o que quer que
shark: tubarão storehouse: depósito toy: brinquedo wheelchair: cadeira de rodas
sharpen: aguçar, afiar straight: liso trace: rastro whole: inteiro
sheep: carneiro strength: força trail: caminho widely: largamente,
shield: defender, dar strengthen: fortalecer trait: traço amplamente
cobertura stress: enfatizar trash: lixo widening: ampliação
shiny: brilhante strip: faixa treasure: tesouro widespread: comum,
shopaholic: pessoa que tem strive: esforçar-se treetop: copa de árvore difundido
compulsão por compras struggle: (v.) lutar; (s.) luta, trick: enganar wig: peruca
shopper: consumidor trip: viagem wildlife: animais selvagens,
shortage: escassez dificuldade trouble: problema vida selvagem
shrill: agudo, penetrante stuck: emperrar trust: confiança willingly: sinceramente
shrink: encolher stuff: coisa, (conjunto de) turtle: tartaruga wind: vento
sibling: irmão, irmã typhus: tifo winged: que tem asas, alado
sight: vista coisas wipe: limpar
silly: tolo stumble: tropeçar U wipe out: exterminar
single: único substance use: consumo wired: programado
size: tamanho unable: incapaz wise: sábio
skilled: habilidoso de drogas uncle: tio wish: (v.) desejar; (s.) desejo
skin: pele sudden: repentino, under: sob wonder: imaginar, perguntar
skyrocket: aumentar, subir undercover: disfarçado a si mesmo
slash and burn: queimada imprevisto underdog: oprimido, woodcutter: lenhador
slave: escravo support: apoiar wooden: de madeira
slender: estreito, franzino supposedly: supostamente explorado, desfavorecido workmate: colega de trabalho
sloth: preguiça (animal) surely: certamente underestimate: subestimar workout: exercício físico
smog: poluição (ar surface: superfície unforgettable: inesquecível worldwide: mundialmente
contaminado dos surrounded: rodeado, ugly: feio worried: preocupado
centros urbanos) unlikely: improvável worth: valor
smoothness: maciez cercado until: até que worthwhile: que vale a pena
snow: neve survival: sobrevivência utter: proferir wound: machucar, ofender
soar: decolar, aumentar survive: sobreviver utterly: totalmente
soil: solo suspicion: suspeita
sole: único sweaty: suado V Y
solve: resolver sweep: varrer
somehow: de algum modo switch: trocar valuable: valioso yield: render(-se),
son: filho vanish: desaparecer submeter(-se),
sorrow: tristeza, mágoa T viable: viável entregar(-se)
sort: tipo, espécie vow: (v.) prometer, jurar;
tackle: enfrentar youngster: jovem
tail: rabo, cauda (s.) voto youth: jovem, juventude
take on: assumir, adotar
take up: assumir
tap: batida

Glossary 221

Index

SOMOS EducaçãoEste índice remissivo aponta os tópicos gramaticais trabalhados nos três volumes da coleção. Os
tópicos trabalhados neste volume são indicados pelo número da página. Os tópicos trabalhados nos
volumes 1 e 2 são apenas remetidos a esses volumes.

adjectives Future v1; v2
comparative forms v2 with going to v2
superlative forms v2 with will v1

adverbs v1 idioms 108, 142; v2
-ly v1 chances are, have a lot on your plate, stay
of frequency v1 on top of (things), slave away v2
fall in love, fall head over heels in love, love
borrowing (estrangeirismo) v2 at first sight, puppy love 142
go window shopping, shop ‘til you drop, like
collocations 27, 75; v2 a bull in a china shop, shop around 108

comparatives v2 Imperative v1
and superlatives v2 and Present Simple v1
spelling rules for comparative and
superlative adjectives v2 indirect speech 61-65, 76-78

conditional sentences v2 -ing
first conditional v2 nouns, adjectives and verbs ending
second conditional v2 in -ing v1
third conditional 42, 43 spelling rules for verbs in the -ing form v1

direct speech 61-65, 76-78 irregular verbs v1

discourse markers 40, 94, 109, 143; v1; v2 just, already, yet v2
addition v1; v2
cause 143; v1; v2 modal verbs 41, 42; v1; v2
comparison 109; v1; v2 can and may v2
concession 94; v2 could 41; v1
conclusion v1 may, might and could (to express
condition 143; v1; v2 possibility) v1
consequence 143; v2 might 41; v1
contrast 40, 109, 143; v1; v2 should, must, have to, can, may 41, 42; v2
exemplification 94, 143; v1; v2 with have 41, 42
purpose v2

false cognates v2 the more…, the more… v2

222

multi-word verbs 40, 74; v1; v2SOMOS Educação pronouns 129-133, 144-146; v1; v2
object pronouns v1
noun phrases 60, 94; v1 possessive adjectives v1
reflexive v2
passive voice 95-98, 110-113 relative 129-133, 144-146; v1
omission 144-146
Past Continuous v1; v2 which, who, that 129-133; v1
and the Past Simple v1; v2 who, whom, whose, which 129-133
subject pronouns v1
Past Perfect 29, 30
question words v1
Past Simple v1; v2
affirmative, negative, interrogative v1; v2 regular verbs v1
and the Past Continuous v1
and the Present Perfect 27-29; v2 reporting verbs 61-65

politically correct terms v1 suffixes
-al 26; v1; v2
possessive adjectives v1 -er v1; v2
-ful v1; v2
prefixes -ity 128
ab- v2 -less v1
co- 109 -ly 26; v1; v2
dis- 109 -ness 26; v1; v2
mal- v2 -ous 128
re- 128 -ship 128
un- 109; v2 -y 128

prepositions 60, 75, 95; v2 superlatives v2
about, at, for, in, to, with 60, 95; v2
in × into 95 time expressions 28; v1; v2
of 75 used with the Past Simple 28; v1; v2
on 75 used with the Present Perfect 28; v2

Present Continuous v1; v2 used to v2

Present Perfect 27-29; v2 wish/if only 43, 44
and the Past Simple 27-29; v2
just, already, yet v2 word groups v1; v2
since/for v2
time expressions 28; v1; v2

Present Simple v1; v2
and the Imperative v1
and the Present Continuous v1; v2
spelling rules for 3rd person singular v1

Index 223

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SOMOS Educação