2.2.a.5.1. Ruang Kolaborasi Modul 2.2 Pembelajaran Sosial Emosional ANGGOTA KELOMPOK 2 : IMRON AZIZ S.Pd MAULANA RENDIK ISWAHYUDI, S.Pd. SD CGP ANGKATAN 7 KABUPATEN LUMAJANG GURU BERGERAK, INDONESIA MAJU
Tabel 3.1 Ide Implementasi Pembelajaran Sosial dan Emosional untuk Murid KSE yang dikembangkan Bentuk Implementasi (Pengajaran Eksplisit/Integrasi Praktek Mengajar Guru dan Kurikulum Akademik/Penciptaan Iklim Kelas dan Budaya Sekolah ) Skenario Penerapan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran (apa yang dilakukan dan dikatakan guru) Deskripsi tambahan: Siapa yang terlibat, di mana, waktu dan durasi, dan kebutuhan/perlengkapan Kesadaran Diri Diimplementasikan dalam RPP Pendampingan individu atau kelompok terhadap murid yang tidak mau menerima pendapat orang lain dalam sesi diskusi kelompok (egois) Melakukan pendampingan pada murid saat melakukan diskusi kelompok, dengan berfokus pada murid yang tidak mau menerima pendapat orang lain dalam diskusi kelompok Nak, seharusnya kamu harus menerima pendapat dari orang lain, jangan seenaknya mempertahankan pendapat sendiri, nanti semua pendapat ditampung dan dibahas bersama untuk mengambil pendapat yang terbaik Siswa dan Guru (siapa) Kelas (dimana) Saat Pembelajaran (kapan)
Tabel 3.1 Ide Implementasi Pembelajaran Sosial dan Emosional untuk Murid KSE yang dikembangkan Bentuk Implementasi (Pengajaran Eksplisit/Integrasi Praktek Mengajar Guru dan Kurikulum Akademik/Penciptaan Iklim Kelas dan Budaya Sekolah ) Skenario Penerapan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran (apa yang dilakukan dan dikatakan guru) Deskripsi tambahan: Siapa yang terlibat, di mana, waktu dan durasi, dan kebutuhan/perlengkapan Manajemen Diri Latihan menyadari kondisi tubuh (body scanning) Murid secara individu melakukan body scanning. Arahkan perhatian pada bagian tubuh yang spesifik, seperti contohnya tangan kanan. Tarik nafas mendalam, amati bagian tubuh untuk merasakan sensasinya. Sadari apa yang anda rasakan, namun jangan mencoba jangan memikirkannya. Fokuskan pehatian pada bagian tubuh yang lain seperti kaki, perut, pinggul, dada, lengan, dan kepala. Murid menyadari sesuatu dan menceritakan apa yang mereka rasakan setelah latihan tersebut. Siswa dan Guru (siapa) Kelas (dimana) Saat Pembelajaran (kapan)
Tabel 3.1 Ide Implementasi Pembelajaran Sosial dan Emosional untuk Murid KSE yang dikembangkan Bentuk Implementasi (Pengajaran Eksplisit/Integrasi Praktek Mengajar Guru dan Kurikulum Akademik/Penciptaan Iklim Kelas dan Budaya Sekolah ) Skenario Penerapan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran (apa yang dilakukan dan dikatakan guru) Deskripsi tambahan: Siapa yang terlibat, di mana, waktu dan durasi, dan kebutuhan/perlengkapan Kesadaran sosial Identifikasi perasaan Murid diminta untuk menceritakan kembali apa yang dibaca atau didengar. Bacalah sebuah cerita yang perasaan tokohtokohnya dideskripsikan dengan jelas dalam cerita tersebut. Misalnya: dongeng si kancil Murid menceritakan/mendeskripsikan kembali apa yang dibaca/didengar berdasarkan cerita. Siswa dan Guru (siapa) Kelas (dimana) Saat Pembelajaran (kapan)
Tabel 3.1 Ide Implementasi Pembelajaran Sosial dan Emosional untuk Murid KSE yang dikembangkan Bentuk Implementasi (Pengajaran Eksplisit/Integrasi Praktek Mengajar Guru dan Kurikulum Akademik/Penciptaan Iklim Kelas dan Budaya Sekolah ) Skenario Penerapan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran (apa yang dilakukan dan dikatakan guru) Deskripsi tambahan: Siapa yang terlibat, di mana, waktu dan durasi, dan kebutuhan/perlengkapan Keterampilan Relasi Menuliskan ucapan terima kasih Murid diminta membuat ucapan terima kasih dan penghargaan atas kebaikan yang diterima Mengajak murid untuk memikirkan seseorang yang telah berbuat baik terhadap mereka. Kemudian meminta murid untuk menuliskan perasaan mereka terhadap kebaikan yang diterima. Tambahkan gambar yang berhubungan dengan katakata yang ditulis atau gambar apapun yang disukai orang tersebut. Bila memungkinkan, minta murid untuk mengirimkan ucapan tersebut kepada orang yang dituju. Tolong pikirkan seorang yang paling berjasa pada hidupmu, ungkapkan perasaanmu dalam bentuk gambar yang berhubungan dengan kata-kata yang kamu tulis sebagai bentuk ucapan terima kasih Siswa dan Guru (siapa) Kelas (dimana) Saat Pembelajaran (kapan)
Tabel 3.1 Ide Implementasi Pembelajaran Sosial dan Emosional untuk Murid KSE yang dikembangkan Bentuk Implementasi (Pengajaran Eksplisit/Integrasi Praktek Mengajar Guru dan Kurikulum Akademik/Penciptaan Iklim Kelas dan Budaya Sekolah ) Skenario Penerapan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran (apa yang dilakukan dan dikatakan guru) Deskripsi tambahan: Siapa yang terlibat, di mana, waktu dan durasi, dan kebutuhan/perlengkapan Keputusan yang bertanggung jawab Cleaning up (membersihkan/merapikan Murid diminta untuk merapikan/membereskan peralatan kerja bakti / piket kelas ataupun alat yang digunakan setelah praktek mintalah anak untuk selalu membersihkan dan membereskan alatalat yang digunakan setelah melaksanakan suatu kegiatan. Nak, setiap selesai menggunakan barang atau peralatan, dimohon untuk bias merapikan dan mengembalikan ke tempat yang semula Semua warga sekolah (siapa) Kelas / Sekolah (dimana) Saat Piket, Kerja Bakti, atau kegiatan praktikum (kapan)
Tabel 3.2 Ide Penguatan Kompetensi Sosial dan Emosional untuk Rekan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PTK) di Sekolah Jenjang Pendidikan: (B = Kelas 3– 6). Bentuk Penguatan (Menjadi Teladan, Belajar atau Berkolaborasi) KSE yang akan dikembangkan Skenario Penerapan Deskripsi Kegiatan Penguatan Deskripsi tambahan: siapa yang terlibat, di mana, waktu dan durasi, dan kebutuhan/perlengkapan Menjadi Teladan Kesadaran diri : Pengenalan emosi Memberikan tips untuk melakukan kegiatan STOP agar guru merasa rileks dan semangat untuk melanjutkan pembelajaran dengan langkah-langkah: ❖ Stop : Berhenti melakukan kegiatan ❖ Take a deep breath : tarik nafas dalam-dalam ❖ Observe : Amati apa yang dirasakan tubuh ❖ Procced : Lanjutkan apa yang dilakukan Rekan sejawat (siapa) Di sekolah (dimana) Waktu (saat jam pelajaran)
Tabel 3.2 Ide Penguatan Kompetensi Sosial dan Emosional untuk Rekan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PTK) di Sekolah Jenjang Pendidikan: (B = Kelas 3– 6). Bentuk Penguatan (Menjadi Teladan, Belajar atau Berkolaborasi) KSE yang akan dikembangkan Skenario Penerapan Deskripsi Kegiatan Penguatan Deskripsi tambahan: siapa yang terlibat, di mana, waktu dan durasi, dan kebutuhan/perlengkapan Kolaborasi Keterampilan berelasi Kesadaran sosial Meminta bantuan rekan sejawat untuk mensukseskan kegiatan Lomba Siswa (KSN dan FLS2N). Dalam kegiatan ini, meminta bantuan kepada rekan sejawat sesuai dengan kompetensi yang mereka miliki untuk membina siswa agar siap bersaing dan sukses. Rekan sejawat (siapa) Di sekolah (dimana) Waktu (selesai jam mengajar)
Tabel 3.2 Ide Penguatan Kompetensi Sosial dan Emosional untuk Rekan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PTK) di Sekolah Jenjang Pendidikan: (B = Kelas 3– 6). Bentuk Penguatan (Menjadi Teladan, Belajar atau Berkolaborasi) KSE yang akan dikembangkan Skenario Penerapan Deskripsi Kegiatan Penguatan Deskripsi tambahan: siapa yang terlibat, di mana, waktu dan durasi, dan kebutuhan/perlengkapan Belajar Pengelolaan diri Mengelola emosi dan fokus Bersama-sama mempelajari teknik Ice Breaking untuk pembelajaran. Agar saat pembelajaran siswa menjadi lebih focus dan rileks mengikuti pembelajaran Rekan sejawat (siapa) Di sekolah (dimana) Waktu (selesai jam mengajar)
TERIMA KASIH SEMOGA BERMANFAAT SALAM GURU PENGGERAK TERGERAK, BERGERAK, MENGGERAKKAN