ใบสมัครรางวัลพระพฤหัสบดี ปี 2566 ประเภทหน่วยงาน

แบบเสนอชื่อเข้ารับการคัดเลือกเพื่อรับรางวัล “พระพฤหัสบดี” ประจ าปี พ.ศ. 256๖ ประเภทหน่วยงาน สพป. ปทุมธานี เขต 2 หน้า 1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต ๒ กระทรวงศึกษาธิการ สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน แบบเสนอชื่อเข้ารับการคัดเลือก เพื่อรับรางวัล “พระพฤหัสบดี” ประเภทผู้มีคุณูปการ กลุ่มหน่วยงาน ประจำปี พ.ศ. ๒๕๖๖ ของสำนักงานคณะกรรมการ สกสค.

แบบเสนอชื่อเข้ารับการคัดเลือกเพื่อรับรางวัล “พระพฤหัสบดี” ประจ าปี พ.ศ. 256๖ ประเภทหน่วยงาน สพป. ปทุมธานี เขต 2 หน้า 2 แบบใบเสนอชื่อเข้ารับการคัดเลือกเพื่อรับรางวัล “พระพฤหัสบดี” ประจ าปี พ.ศ. ๒๕๖๖ ประเภทผู้มีคุณูปการ กลุ่มหน่วยงาน ของส านักงาน สกสค. จังหวัดปทุมธานี ---------------------------------------------------------------------------------- ข้าพเจ้า นางสาวไอลดา คล้ายส าริด ต าแหน่ง ศึกษานิเทศก์ สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ปทุมธานี เขต ๒ ในฐานะบุคคล ขอเสนอ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต ๒ เป็นผู้เข้ารับการคัดเลือกประเภทผู้มีคุณูปการ กลุ่มหน่วยงาน เพื่อรับรางวัลพระพฤหัสบดี ประจ าปี พ.ศ. ๒๕๖๖ โดยมีรายละเอียด ดังนี้ ๑. ชื่อหน่วยงาน ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต ๒ ตั้งอยู่เลขที่ ๙๙ หมู่ ๑๖ ถนนวิภาวดีรังสิต ต าบลคูคต อ าเภอล าลูกกา จังหวัดปทุมธานี รหัสไปรษณีย์ ๑๒๑๓๐ โทรศัพท์ 02 – 523 – 3468 โทรสาร 02 – 523 – 3468 E-mail: [email protected] ๒. ลักษณะการด าเนินกิจการ เป็นหน่วยงานทางการศึกษา สังกัดส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ๓. ประวัติและการได้รับรางวัล หรือเกียรติบัตร หรือโล่ การยกย่องเชิดชูเกียรติ วัน / เดือน / ปี ชื่อรางวัล / เกียรติบัตร /โล่ หน่วยงานที่มอบ 5 กรกฎาคม 2562 โล่รางวัลยกย่องเชิดชูเกียรติส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาคุณธรรม (องค์กรคุณธรรม) ต้นแบบ ส านักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน 5 ธันวาคม 2565 รางวัลองค์กรคุณธรรมต้นแบบโดดเด่น ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๕ กระทรวงวัฒนธรรม 20 กันยายน 2565 รางวัลยอดเยี่ยม ระดับภูมิภาค การคัดเลือกส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา เพื่อรับรางวัลระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ประจ าปี ๒๕๖๕ จากส านักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ส านักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน 10 กรกฎาคม 2566 รางวัลยอดเยี่ยม ระดับภูมิภาค การคัดเลือกส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา เพื่อรับรางวัลระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ประจ าปี ๒๕๖๖ จากส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับเขตตรวจราชการที่ ๒ ส านักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน แบบ รวพ. ๔

แบบเสนอชื่อเข้ารับการคัดเลือกเพื่อรับรางวัล “พระพฤหัสบดี” ประจ าปี พ.ศ. 256๖ ประเภทหน่วยงาน สพป. ปทุมธานี เขต 2 หน้า 3 ๔. มีผลงานการส่งเสริม สนับสนุนสวัสดิการ และสวัสดิภาพให้แก่ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา ผู้ปฎิบัติงาน ด้านการศึกษา ผู้เรียนและผู้ปกครอง ดังปรากฏรายละเอียด ดังแนบ ผลงาน/ นวัตกรรม : โล่รางวัลยกย่องเชิดชูเกียรติส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาคุณธรรม (องค์กรคุณธรรม) ต้นแบบ ชื่อเรื่อง : รายงานผลการพัฒนาโครงการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต ๒ (องค์กรคุณธรรม) ต้นแบบ ปีที่รายงาน : ๒๕๖5 หัวหน้าโครงการ : นางสาวไอลดา คล้ายส าริด ,นางสาวดอกลักษ์ วรยศ, นางกานต์รวี เกิดสมศรี บทคัดย่อ รายงานผลการพัฒนาโครงการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 2 (องค์กร คุณธรรม) ต้นแบบ ในครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาผลการจัดกิจกรรม 10 กิจกรรม ตามหลักสูตรส่งเสริม คุณธรรมหลัก 2) ศึกษาผลการสร้างจิตส านึกที่ยึดหลักคุณธรรมเป็นบรรทัดฐานขององค์กร 3) ศึกษาผลการปรับ พฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ให้เป็นพฤติกรรมที่พึงประสงค์ 4) ศึกษาผลการวิจัยองค์กรคุณธรรมต้นแบบ 5) ศึกษา ผลการเปิดบ้านคุณธรรม สานน าความดี และ 6) ศึกษาความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมโครงการส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษา (องค์กรคุณธรรม) ต้นแบบ กลุ่มเป้าหมายในการด าเนินงานโครงการในครั้งนี้ ได้แก่ บุคลากรที่ปฏิบัติ หน้าที่ในส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 2 ปีงบประมาณ 256๕ จ านวน 5๙ คน เครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูล ประกอบด้วย 1) แบบประเมินกิจกรรม 10 กิจกรรม ตามหลักสูตรส่งเสริม คุณธรรมหลัก 2) แบบประเมินผลการสร้างจิตส านึกที่ยึดหลักคุณธรรมเป็นบรรทัดฐานขององค์กร 3) แบบประเมิน พฤติกรรมการปฏิบัติตนด้านคุณธรรมของบุคลากร ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 2 4) แบบสอบถามการด าเนินกิจกรรมวิจัยองค์กรคุณธรรมต้นแบบ และ 5) แบบประเมินกิจกรรมเปิดบ้านคุณธรรม สานน าความดี เป็นแบบมาตราส่วนประเมินค่า (Rating Scale) 5 ระดับ การวิเคราะห์ข้อมูลใช้การหาค่าร้อยละ (%) ค่าเฉลี่ย ( x ) ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ผลการด าเนินงาน โครงการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 2 (องค์กรคุณธรรม) ต้นแบบ สรุปได้ ดังนี้ 1) ผลการจัดกิจกรรมส่งเสริมความดี 10 กิจกรรม ตามหลักสูตรส่งเสริมคุณธรรมหลัก ได้แก่ 1) กิจกรรมตรงเวลา 2) กิจกรรมรักที่ท างานเหมือนบ้าน 3) กิจกรรมบริการด้วยใจ โปร่งใสด้วยการปฎิบัติ 4) กิจกรรมกรอบชัดปฎิบัติแน่ 5) กิจกรรมบุคลิกภาพดี วจีไพเราะ 6) กิจกรรมบัดดี้คู่หูลดแป้ง 7) กิจกรรมเขต สุจริต 8) กิจกรรมสวนครัวสวนธรรม 9) กิจกรรมหิ้วปิ่นโตสานรักประหยัดพลังงาน 10) กิจกรรมจิตอาสา สร้างความดีพบว่าการด าเนินการทั้ง 10 กิจกรรม มีความเหมาะสมและความเป็นประโยชน์ในด้านการสร้างการรับรู้ เชิงบวกในการเข้าร่วมโครงการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา (องค์กรคุณธรรม) ต้นแบบ ในระดับ มากที่สุด โดยกิจกรรมที่มีความเหมาะสมและมีความเป็นประโยชน์ในการสร้างการรับรู้เชิงบวกสูงสุด 3 กิจกรรม ได้แก่ กิจกรรมยิ้มไหว้ได้ใจกัน กิจกรรมบุคลิกภาพดี วจีไพเราะ และ กิจกรรมบริการอย่างไรให้ได้ใจผู้รับบริการ 2) ผลการสร้างจิตส านึกที่ยึดหลักคุณธรรมเป็นบรรทัดฐานขององค์กร พบว่า สถานที่ บุคลากร เอกสารหลักสูตร สื่อวัสดุอุปกรณ์ ในภาพรวมมีความพร้อมในระดับมากและมีระดับคุณภาพมากที่สุด โดยเมื่อ พิจารณารายด้าน พบว่า ด้านเอกสารหลักสูตรมีความพร้อมและมีระดับคุณภาพสูงที่สุด รองลงมา ได้แก่ ด้านการรับรู้และการยอมรับเป้าหมายร่วมกันของบุคลากรและด้านการพัฒนาสถานที่ให้เป็นแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อ ต่อการด าเนินงานองค์กรคุณธรรมต้นแบบ 3) ผลการปรับพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ให้เป็นพฤติกรรมที่พึงประสงค์ พบว่า มีกิจกรรมการปรับ พฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ของตนเอง จ านวน 5 กิจกรรม ได้แก่ 1) ตรงเวลา ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาเจริญ

แบบเสนอชื่อเข้ารับการคัดเลือกเพื่อรับรางวัล “พระพฤหัสบดี” ประจ าปี พ.ศ. 256๖ ประเภทหน่วยงาน สพป. ปทุมธานี เขต 2 หน้า 4 2) แต่งกายดี เพิ่มราศีให้ตนเอง 3) บริการด้วยใจ โปร่งใสด้วยการปฏิบัติ 4) กรอบชัด ปฏิบัติแน่ 5) บัดดี้คู่หู ลดแป้ง เพิ่มประสิทธิภาพในการท างาน และมีกิจกรรมเสริมสร้างความดีที่เป็นพฤติกรรมที่พึงประสงค์ที่อยากท า จ านวน 4 กิจกรรม ได้แก่ 1) รักที่ท างานเหมือนบ้าน 2) แหล่งเรียนรู้ปลูกปัญญา 3) ปันความรู้ เพิ่มพูน คุณธรรม 4) ศีลเสมอกันแล้วพบกัน ในส่วนผลการประเมินพฤติกรรมการปฏิบัติตนด้านคุณธรรม 4 ด้าน ได้แก่ พอเพียงวินัย สุจริต และจิตอาสา โดยบุคลากร 3 กลุ่ม ได้แก่ บุคลากรประเมินตนเอง ประเมินโดยเพื่อนสนิท และหัวหน้างานเป็นผู้ประเมิน พบว่า มีจ านวนบุคลากรที่ปฏิบัติบ่อยครั้งขึ้นไป 3 ล าดับแรก ได้แก่ คุณธรรมวินัย จิตอาสา และสุจริต และพฤติกรรมที่มีจ านวนบุคลากรปฏิบัติได้น้อยที่สุดคือ คุณธรรมพอเพียง โดยมี ผู้ปฏิบัติ พฤติกรรมในระดับบางครั้งมากที่สุด 4) ผลการวิจัยองค์กรคุณธรรมต้นแบบ พบว่า มีการใช้กระบวนการ 7 ป.ขับเคลื่อนการด าเนินงาน ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา (องค์กรคุณธรรม) ต้นแบบในระดับส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาที่ส่งเสริมคุณธรรม หลัก ผลการขับเคลื่อนในภาพรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณารายกระบวนการ พบว่า กระบวนการขั้น ป. แปลง มีระดับความส าเร็จสูงสุด รองลงมาได้แก่ กระบวนการขั้น ป. ประมวล และ ป. ประเมิน ตามล าดับ 5) ผลการเปิดบ้านคุณธรรม สานน าความดี พบว่า บุคลากรที่ปฏิบัติหน้าที่ในส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 2 ที่เข้าร่วมกิจกรรมเปิดบ้านคุณธรรม สานน าความดี มีความรู้ความเข้าใจและ ระดับการน าไปประยุกต์ใช้ในองค์กร ในภาพรวมระดับมาก ทั้งด้านความรู้ความเข้าใจและการน าไปประยุกต์ใช้ใน องค์กร เมื่อพิจารณารายประเด็นพบว่าขั้นตอน/แนวทางการจัดกิจกรรม 10 กิจกรรม ตามหลักสูตรส่งเสริมคุณธรรม หลัก วัตถุประสงค์/เป้าหมายของโครงการ และ ขั้นตอน/แนวทางการสร้างจิตส านึกที่ยึดหลักคุณธรรมเป็นบรรทัด ฐานขององค์กร เป็นกระบวนการที่ผู้เข้าร่วมกิจกรรมมีความรู้ความเข้าใจและน าไปประยุกต์ใช้ในองค์กรได้สูงที่สุด ส่วนการก ากับติดตาม กิจกรรมทั้ง 5 กิจกรรมให้บรรลุวัตถุประสงค์/เป้าหมายของโครงการ บุคลากรที่เกี่ยวข้องมี ความรู้ความเข้าใจและระดับการน าไปประยุกต์ใช้ในองค์กรต่ าสุด 6) ผลการศึกษาความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมโครงการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา (องค์กรคุณธรรม) ต้นแบบ พบว่า บุคลากรที่ปฏิบัติหน้าที่ในส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 2 มีความพึงพอใจต่อการเข้าร่วม โครงการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา (องค์กรคุณธรรม) ต้นแบบ ในภาพรวมระดับมาก เมื่อพิจารณารายประเด็น พบว่า การปฎิบัติกิจกรรมเสริมสร้างความดีในกิจกรรมรักที่ท างานเหมือนบ้าน มีความพึงพอใจในระดับสูงสุด รองลงมา ได้แก่ การเข้าร่วมกิจกรรมตามหลักสูตรส่งเสริมคุณธรรมหลัก (10 กิจกรรม) และการปฎิบัติกิจกรรม เสริมสร้างความดีในกิจกรรมกิจกรรมตรงเวลา ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาเจริญ กระบวนการพัฒนาองค์กร องค์กรมีการก าหนดคุณธรรมเป้าหมายและก าหนด “ปัญหาที่อยากแก้” และ “ความดีที่อยากท า” ที่สอดคล้องกับคุณธรรม ๔ ประการ พอเพียง วินัย สุจริต จิตอาสา ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต ๒ โดยผู้บริหารและบุคลากรทุกคน จ านวน ๕๙ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ มีส่วนร่วมในการวิเคราะห์ปัญหาขององค์กร เพื่อ ค้นหาความจริงขององค์กรด้วย การแสวงหาพฤติกรรมที่พึงประสงค์ก าหนดเป็นกิจกรรมสร้างความดี โดยก าหนดเป็น ปัญหาที่อยากแก้และ ความดีที่อยากท า แล้วสังเคราะห์เป็นคุณธรรมเป้าหมายขององค์กรส าหรับใช้เป็นกรอบในการพัฒนาองค์กรให้เป็น องค์กรคุณธรรมต้นแบบ จากการด าเนินการประชุมปฏิบัติการ ดังนี้ ๑. การประชุมปฏิบัติการพัฒนาขับเคลื่อนองค์กรคุณธรรมต้นแบบในวันพุธที่ ๙ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๕ เวลา ๐๘.๓๐-๑๒.๐๐น. ณ ห้องประชุมจ ารูญ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต ๒ โดยมีกิจกรรมส าคัญในการด าเนินงาน ๒ รายการ ได้แก่ ๑.๑ การวิเคราะห์องค์กรเพื่อก าหนดปัญหาที่อยากแก้ไขในองค์กร รวมถึงความดีที่อยากส่งเสริมให้ เกิดในองค์กร

แบบเสนอชื่อเข้ารับการคัดเลือกเพื่อรับรางวัล “พระพฤหัสบดี” ประจ าปี พ.ศ. 256๖ ประเภทหน่วยงาน สพป. ปทุมธานี เขต 2 หน้า 5 ๑.๒ การก าหนดคุณธรรมหลัก และ พฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวกส าหรับผู้บริหารหน่วยงาน และ บุคลากร ในระดับปฏิบัติ เพื่อก าหนดเป็นเป้าหมายร่วมกันในการพัฒนาองค์กร ผลการด าเนินการดังกล่าว ปรากฏรายละเอียดของการด าเนินงาน ดังนี้ คุณธรรมหลัก พฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวก ผู้บริหารหน่วยงาน บุคลากร พอเพียง ๑.พัฒนาตนเองให้มีองค์ความรู้ในงาน เท่าทันการเปลี่ยนแปลง ๒.ตัดสินใจอยู่บนฐานของความรู้และเหตุผล ๓.ใช้สิ่งของส่วนตนและสาธารณะ อย่างคุ้มค่า ๑.พัฒนาตนเองให้มีองค์ความรู้ในงาน เท่าทันการเปลี่ยนแปลง ๒.ใช้สิ่งของส่วนตนและสาธารณะอย่างคุ้มค่า ๓.มีสุขภาพดีจากการออกก าลังกาย และรับประทานอาหารที่เป็นประโยชน์ วินัย ๑.ปฏิบัติงานโดยยึดหลักความถูกต้อง ตามระเบียบ ๒.อุทิศเวลาในการท างานเพื่อให้งานส าเร็จ ๑.ปฏิบัติงานตรงเวลา และ เต็มเวลา ๒.ปฏิบัติงานเพื่อให้งานส าเร็จ ๓.แต่งกายสุภาพ ถูกต้อง เหมาะสมกับ กาลเทศะ คุณธรรมหลัก พฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวก ผู้บริหารหน่วยงาน บุคลากร สุจริต ๑.ยืนหยัดในการรักษาความถูกต้อง ให้เป็นองค์กรคุณธรรม ๒.ปฏิบัติงานจนเป็นที่ยอมรับ และเกิดประโยชน์ต่อส่วนรวม ๑.ปฏิบัติงานครอบคลุมตามกรอบงานของตน ๒.ให้บริการแก่ผู้รับบริการอย่างเท่าเทียม และเต็มใจ ๓.ปฏิบัติงานจนเป็นที่ยอมรับและเกิดประโยชน์ ต่อส่วนรวม จิตอาสา ๑.เป็นผู้น าในการจัดกิจกรรมจิตอาสา ๔ ครั้ง/ปี ๒.บริจาคทรัพย์และสิ่งของเพื่อประโยชน์ ส่วนรวม ๔ ครั้ง / ปี ๑.เข้าร่วมกิจกรรมจิตอาสากับหน่วยงานต่าง ๆ ๔ ครั้ง / ปี ๒.บริจาคทรัพย์และสิ่งของเพื่อประโยชน์ ส่วนรวม ๔ ครั้ง / ปี ๓.แบ่งปันความรู้ให้แก่ผู้อื่น ๔ ครั้ง/ปี ๒.การประชุมปฏิบัติการจัดท ากรอบพฤติกรรมบ่งชี้และกิจกรรมส่งเสริมความดีที่ส่งเสริมให้เกิด วัฒนธรรมองค์กรของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ในวันพุธที่ ๒๓ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๕ เวลา ๑๓.๓๐-๑๖.๓๐ น. ณ ห้องประชุมจ ารูญ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต ๒ โดยมีกิจกรรมส าคัญ คือ การก าหนดกิจกรรมส่งเสริมความดีที่สอดคล้องกับคุณธรรมหลัก 4 ประการ ได้แก่ พอเพียง วินัย สุจริต และ จิตอาสา พร้อมทั้งระบุพฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวกขององค์กร ดังนี้ คุณธรรมหลัก พฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวก กิจกรรมส่งเสริมความดี พอเพียง 1.ใช้สิ่งของส่วนตนและสาธารณะอย่างคุ้มค่า 1.รักที่ท างานเหมือนบ้าน กิจกรรมย่อยที่ 1 ประหยัดกระดาษ กิจกรรมย่อยที่ 2 ประหยัดพลังงาน 2.พัฒนาตนเองให้มีองค์ความรู้ในงาน/เท่าทัน การเปลี่ยนแปลง 2.5 ส สู่ห้องสวย 3.มีสุขภาพดีจากการออกก าลังกาย และทานอาหาร 3.รักษ์สุขภาพประสิทธิภาพงานเกิด วินัย 1.ปฏิบัติงานตรงเวลาและเต็มเวลา 4.องค์กรดีงามตรงตามเวลา 2.อุทิศเวลาในการท างานเพื่อให้งานส าเร็จ 5.ยกย่องเชิดชูคนดี 3.แต่งกายสุภาพ เหมาะสม ถูกต้องกับกาลเทศะ

แบบเสนอชื่อเข้ารับการคัดเลือกเพื่อรับรางวัล “พระพฤหัสบดี” ประจ าปี พ.ศ. 256๖ ประเภทหน่วยงาน สพป. ปทุมธานี เขต 2 หน้า 6 คุณธรรมหลัก พฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวก กิจกรรมส่งเสริมความดี สุจริต 1.ปฎิบัติงานครอบคลุมตามกรอบงานของตน ๖.เขตสุจริต 2.ให้บริการแก่ผู้รับบริการอย่างเท่าเทียม และเต็มใจ ๗.บริการด้วยใจ ยิ้มไหว้ ทักทายกัน 3.ปฏิบัติงานจนเป็นที่ยอมรับ และเกิดประโยชน์ต่อส่วนรวม ๘.คู่หูคู่งาน จิตอาสา 1.เข้าร่วมกิจกรรมจิตอาสากับเขตพื้นที่ ๔ ครั้ง/ปี ๙.จิตอาสาสร้างความดีทุกนาทีคือคุณธรรม 2.บริจาคทรัพย์สิ่งของเพื่อประโยชน์ส่วนรวม ๔ ครั้ง/ปี 1๐.กล่องบุญกองทุนให้น้อง 3.แบ่งปันความรู้หรือเข้าร่วมกิจกรรมแบ่งปัน ๔ ครั้ง/ ปี 1๑.ปันความรู้ กิจกรรมย่อยที่ 1 เน้นเทคโน กิจกรรมย่อยที่ 2 โชว์ภาษา กิจกรรมย่อยที่ 3 วาจาดี โดยกิจกรรมส่งเสริมความดีแต่ละกิจกรรม มีกรอบในการปฏิบัติกิจกรรม ดังนี้ 1 คุณธรรมหลัก พอเพียง กิจกรรมส่งเสริมความดี จ านวน 3 กิจกรรม ได้แก่ (1) กิจกรรม “รักที่ท างานเหมือนบ้าน” เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้บุคลากรในองค์กรรักที่ท างาน ดูแล รักษาหน่วยงานเปรียบเสมือนเป็นบ้านของตนเอง โดยมีกิจกรรมในการด าเนินการคือ กิจกรรมประหยัดพลังงาน (การประหยัดน้ า ประหยัดไฟ ประหยัดน้ ามันเชื้อเพลิง และกิจกรรมประหยัดกระดาษ) (2) กิจกรรม “5 ส สู่ห้องสวย” เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้มีการปรับห้องท างานโดยใช้หลักการ ๕ ส เป็นการสร้างจิตส านึกให้บุคลากรจัดระบบการท างาน และมีการจัดเก็บเอกสาร และวัสดุอย่างเป็นระเบียบพร้อมใช้ มีพื้นที่ในการให้บริการมากขึ้น (3) กิจกรรม “รักษ์สุขภาพประสิทธิภาพงานเกิด” เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้บุคลากรมี ความตระหนักในการรักษาสุขภาพด้วยการออกก าลังกายให้แข็งแรง ลดการเจ็บป่วยสู่การปฏิบัติงานอย่างมี ประสิทธิภาพโดยออกก าลังกายทุกวันพุธ 2 คุณธรรมหลัก วินัย กิจกรรมส่งเสริมความดี จ านวน ๓ กิจกรรม ได้แก่ (1) กิจกรรม “องค์กรดีงามตรงตามเวลา” เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้บุคลากรทุกคนมาปฏิบัติหน้าที่ ตรงตามเวลาราชการ (ก่อนเวลา ๐๘.๓๐ น. และเข้าร่วมกิจกรรมแสดงออกถึงความรักชาติ ศาสนา และ พระมหากษัตริย์ รวมทั้งมีการจัดกิจกรรมเสริมสร้างความรู้ ในหัวข้อ “กิจกรรมส่งเสริมความดี “ปันความรู้: โชว์ภาษา (2) กิจกรรม “ยกย่องเชิดชูคนดี” เป็นกิจกรรมที่จัดขึ้นเพื่อยกย่องเชิดชูบุคลากรที่ท าความดีจนเป็น แบบอย่างได้ เพื่อให้เกิดขวัญและก าลังใจ (3) กิจกรรม “แต่งกายดีเสริมบุคลิกภาพที่ดีแก่บุคลากรในองค์กร” เป็นกิจกรรมส่งเสริมให้ บุคลากรแต่งกายได้ถูกต้องตามระเบียบราชการ และ เหมาะสมกับกาลเทศะ รวมถึงการส่งเสริมให้มีการแต่งกาย ตามวัฒนธรรมไทยในวันศุกร์ 3. คุณธรรมหลัก สุจริต กิจกรรมส่งเสริมความดี จ านวน 3 กิจกรรม ได้แก่ (1) กิจกรรม “เขตสุจริต” เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้บุคลากรมีความตระหนักและปฏิบัติตนด้วย ความซื่อสัตย์ สุจริต และต่อต้านการทุจริตทุกรูปแบบ (๒) กิจกรรม “คู่หูคู่งาน” เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมการท างานแบบเพื่อนคู่คิด สามารถให้บริการแก่ ผู้มาติดต่อได้ทุกเวลา แม้ในกรณีที่ผู้รับผิดชอบงานไม่อยู่หรือไม่ใช่ช่วงเวลาปฏิบัติงาน เพื่อไม่ให้เกิดความล่าช้าใน การให้บริการ

แบบเสนอชื่อเข้ารับการคัดเลือกเพื่อรับรางวัล “พระพฤหัสบดี” ประจ าปี พ.ศ. 256๖ ประเภทหน่วยงาน สพป. ปทุมธานี เขต 2 หน้า 7 4. คุณธรรมหลัก จิตอาสา กิจกรรมส่งเสริมความดี จ านวน 3 กิจกรรม ได้แก่ (1) กิจกรรม “จิตอาสาสร้างความดีทุกนาทีคือคุณธรรม” เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้บุคลากร สร้างจิตส านึกในการช่วยเหลือสังคมด้วยความเต็มใจ (2) กิจกรรม “กล่องบุญกองทุนให้น้อง” เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้บุคลากรเสียสละและแบ่งปัน ทรัพย์และสิ่งของเพื่อช่วยเหลือนักเรียนที่ขาดแคลน (3) กิจกรรม “ปันความรู้” เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้บุคลากรที่มีความรู้ความสามารถเป็น วิทยากรแบ่งปันความรู้และถ่ายทอดความรู้แก่บุคลากรอื่น ๆ ในหน่วยงานเพื่อพัฒนางานให้มีประสิทธิภาพสูงขึ้น โดยมีกิจกรรมย่อย ๓ กิจกรรม ดังนี้ (3.1) เน้นเทคโนเป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมความรู้ความสามารถเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยี เพื่อการพัฒนางานในหน้าที่ให้สามารถปฏิบัติงานบนฐานเทคโนโลยี (3.2) โชว์ภาษา เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษเพื่อ การปฏิบัติงานอย่างเป็นสากล (3.3) วาจาดีเป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมความสามารถในการสื่อสารภาษาไทยเพื่อให้ บุคลากรมีความรู้และทักษะในการพูดสื่อสาร ให้บริการที่ชัดเจน สร้างความเข้าใจและทัศนคติเชิงบวกของผู้มารับบริการ เป้าหมาย - เป้าหมายเชิงปริมาณ ได้แก่ บุคลากรฝ่ายบริหารและเจ้าหน้าที่ร้อยละ ๑๐๐ มีส่วนร่วมในการทบทวน ปรับปรุงแนวทางการเสริมสร้างวัฒนธรรมองค์กรผ่านกิจกรรมส่งเสริมความดีตามคุณธรรมหลัก 4 ประการ - เป้าหมายเชิงคุณภาพ ได้แก่ กิจกรรมส่งเสริมความดีมีแนวทางการปฏิบัติที่มีประสิทธิภาพ สามารถ ส่งเสริมบุคลากรในองค์กรให้มีพฤติกรรมสอดคล้องกับพฤติกรรมบ่งชี้ของคุณธรรมหลัก 4 ประการ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต ๒ ด าเนินการวางแผนการด าเนินงานองค์กร คุณธรรม ที่ส่งเสริมการปฏิบัติงานในหน้าที่โดยใช้คุณธรรมเป็นกรอบในการด าเนินงาน โดยผู้บริหารและบุคลากร มีส่วนร่วมในการ สร้างเป้าหมายการเปลี่ยนแปลงร่วมกัน โดยการน าคุณธรรมหลัก พฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวก และ(ร่าง) กิจกรรมส่งเสริมความดีมาออกแบบการด าเนินกิจกรรมเสริมสร้างความดี ๔ ด้าน คือ พอเพียง วินัย สุจริต จิตอาสา ด้วยการพัฒนา “ แผนการขับเคลื่อนองค์กรคุณธรรม “ในการส่งเสริมคุณธรรมอย่างมีส่วนร่วม โดยกิจกรรมในการติดตามและประเมินผล ดังนี้ 1. ทบทวน ปรับปรุงกิจกรรมการด าเนินงานตามแผนขับเคลื่อนองค์กรคุณธรรม ๒. ติดตามและประเมินผลการด าเนินกิจกรรมส่งเสริมความดีเพื่อตรวจสอบประสิทธิภาพการ ด าเนินงานให้มีพฤติกรรมตามคุณธรรมหลัก พอเพียง วินัย สุจริต และจิตอาสา ตามพฤติกรรมบ่งชี้ที่ก าหนด ๓ การพัฒนาเกณฑ์การยกย่องเชิดชูบุคลากรคุณธรรมในองค์กร วิธีด าเนินการด าเนินกิจกรรมด้วย หลัก 7 ป. (รายละเอียดดังน าเสนอในคลิป) https://youtu.be/CspN7QDrrm8 กระบวนการ 7 ป.ขับเคลื่อนการด าเนินงานส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษา (องค์กรคุณธรรม) ขั้นที่ 1 ปลุก 1. หลักสูตรส่งเสริมคุณธรรมต้นแบบประกอบด้วยกิจกรรม ที่สร้างการรับรู้และความตระหนักในการเข้าร่วมโครงการ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา (องค์กรคุณธรรม) ต้นแบบ 2. พฤติกรรมบ่งชี้เชิงบวก สร้างความตระหนักในการปรับ พฤติกรรมของตนเองเพื่อเข้าร่วมโครงการส านักงานเขต พื้นที่การศึกษา (องค์กรคุณธรรม) ต้นแบบ

แบบเสนอชื่อเข้ารับการคัดเลือกเพื่อรับรางวัล “พระพฤหัสบดี” ประจ าปี พ.ศ. 256๖ ประเภทหน่วยงาน สพป. ปทุมธานี เขต 2 หน้า 8 ขั้นที่ 2 ประมวล 3. กิจกรรมค้นหาพฤติกรรมที่พึงประสงค์และไม่พึงประสงค์ท าให้เกิด กิจกรรมสร้างความดีที่ปรับเปลี่ยนบุคลากรในส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ขั้นที่ 3 แปลง 4. คุณธรรมหลักสอดคล้องกับพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์และพฤติกรรมที่ พึงประสงค์ของบุคลากรในองค์กร 5. แผนขับเคลื่อนองค์กรคุณธรรมมีความชัดเจน ง่ายส าหรับการปฏิบัติ ขั้นที่ 4 ประกาศเจตนารมณ์ 6. กิจกรรมประกาศเจตนารมณ์สร้างวัฒนธรรมองค์กรในการปฏิบัติ กิจกรรมสร้างความดี ขั้นที่ 5 ปฏิบัติ 7. บุคลากรปฎิบัติกิจกรรมเสริมสร้างความดีอย่างต่อเนื่องด้วยตนเอง 8.บุคลากรเป็นผู้น าในการสร้างวัฒนธรรมการเป็นคนดีในสังคม ขั้นที่ 6 ประเมิน 9. การติดตามวิถีการปฏิบัติตนเป็นคนคุณธรรมด้วยกระบวนการ PLC ช่วยให้ แก้ปัญหาให้บุคลากรปฏิบัติตนตามคุณธรรมหลักได้อย่างแท้จริง 10. กิจกรรมการยกย่องเชิดชูบุคคลคุณธรรม ด้วยการประเมินและ คัดเลือกบุคลากรคุณธรรมต้นแบบในแต่ละด้านเพื่อยกย่องเชิดชูเกียรติเป็น กิจกรรมที่ช่วยสร้างบุคลากรต้นแบบด้านคุณธรรมหลักในองค์กร ขั้นที่ 7 เปิด 11. กิจกรรมเปิดบ้านคุณธรรมส่งเสริมให้เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ แนวทางการด าเนินงานส่งเสริมคุณธรรมระหว่างองค์กร 12. กิจกรรมเปิดบ้านคุณธรรมสร้างแรงจูงใจให้หน่วยงานอื่นเข้าร่วมการพัฒนาองค์กรให้เป็นองค์กรคุณธรรม นวัตกรรม การพัฒนาองค์กรคุณธรรมต้นแบบของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ปทุมธานี เขต ๒ โดยใช้กระบวนการ ๗ ป. และนวัตกรรมดังกล่าว ส่งผลให้การบริหารจัดการองค์กรมีคุณภาพ มากยิ่งขึ้น โดยมีแนวทางการบริหารจัดการ ๕ ขั้นตอน ดังนี้ ๑. เป้าชัด : ก าหนดเป้าหมายในการพัฒนาให้ชัดเจน โดยการศึกษาสภาพปัจจุบันปัญหา บริบทของ พื้นที่และศักยภาพของบุคลากร แล้วก าหนดเป้าหมายในการพัฒนา ในการมีส่วนร่วมจากทุกฝ่าย ๒. จัดล าดับความส าคัญ : มีการล าดับความส าคัญในการพัฒนาตามเป้าหมายที่สอดคล้องกับสภาพ ความจ าเป็นเร่งด่วน เพื่อให้การด าเนินงานด้านต่างด าเนินไปด้วยความเรียบร้อยมีประสิทธิภาพ และเกิดประสิทธิผล ๓. ฝันให้ไกลไปให้ถึง : มีเป้าหมายในการพัฒนาที่สูงขึ้น คือ การมุ่งสู่คุณภาพมาตรฐานสากล และมี ทักษะตามศตวรรษที่ ๒๑ บนวิถีพอเพียง ด้วยมีการจัดทัศนียภาพที่ร่มรื่นและสวยงาม มีอุปกรณ์เครื่องใช้ ส านักงาน และเทคโนโลยีที่ทันสมัย ให้บริการและต้อนรับด้วยไมตรีจิต เพื่อสร้างความประทับใจให้แก่ผู้มารับ บริการด้วยการสร้างทีมงานในการด าเนินงานจากผู้บริหารและบุคลากรในสังกัด ภายใต้การให้เกียรติ ให้อภัย ให้ โอกาส โดยยึดหลัก “ถูกต้องเป็นหลัก ถูกใจเป็นรอง” ตามแนวทางการบริหารแบบบันเทิงเชิงวิชาการ ๔. พึง Re-check : มีการนิเทศ ก ากับ ติดตาม และประเมินผล โดยมีการประชุมติดตามงานเป็น ระยะ จัดกิจกรรม PLC แลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างบุคลากรในโรงเรียนและภายนอกโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง จัดให้ มีการนิเทศ ติดตาม การบริหารจัดการศึกษาตามสภาพปัญหาและความต้องการความจ าเป็นในการพัฒนาอย่าง ต่อเนื่อง รวมทั้งจัดกิจกรรมยกย่อง เชิดชูเกียรติ และสร้างขวัญก าลังใจในการปฏิบัติงาน ๕. เด็กต้องมาก่อน (Child center) : มุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนเป็นส าคัญด้วยกระบวนการ ทางลูกเสือ พัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนให้เข้มแข็ง ส่งเสริมความสามารถพิเศษของผู้เรียนในทุกมิติ

แบบเสนอชื่อเข้ารับการคัดเลือกเพื่อรับรางวัล “พระพฤหัสบดี” ประจ าปี พ.ศ. 256๖ ประเภทหน่วยงาน สพป. ปทุมธานี เขต 2 หน้า 9 ผลความส าเร็จ ๑. รับโล่รางวัลยกย่องเชิดชูเกียรติส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาคุณธรรม (องค์กรคุณธรรม) ต้นแบบ จาก ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๒ ๒. รับโล่รางวัลองค์กรคุณธรรมต้นแบบโดดเด่น ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๕ จากกระทรวงวัฒนธรรม ปีการศึกษา 25๖5 - ผลการประเมินตัวชี้วัดตามมาตรการปรับปรุงประสิทธิภาพในการปฏิบัติราชการ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 (KRS : KPI Report System) ผลการประเมินอยู่ในระดับมาตรฐานสูง ด้วยคะแนนเฉลี่ย 4.45324 ผลการประเมินคุณธรรมและความโปร่งใสในการด าเนินงานของหน่วยงานภาครัฐ (Integrity and Transparency Assessment : ITA) ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 2 มีผลการประเมินคุณธรรมและความ โปร่งใสในการด าเนินงานของหน่วยงานภาครัฐ (Integrity and Transparency Assessment : ITA) ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 เปรียบเทียบกับ ปีงบประมาณ พ.ศ. 25๖๔ เพิ่มขึ้น 2.14 ปีงบประมาณ 2564 คะแนนรวม 92.40 ระดับ AA ผลการประเมิน ผ่าน ปีงบประมาณ 2565 คะแนนรวม 94.54 ระดับ A ผลการประเมิน ผ่าน - ผลการประเมินตัวชี้วัดตามมาตรการปรับปรุงประสิทธิภาพในการปฏิบัติราชการ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 (KRS : KPI Report System) ผลการประเมินอยู่ในระดับมาตรฐานสูง ด้วยคะแนนเฉลี่ย 4.45324 แนวทางการพัฒนาในอนาคต ขับเคลื่อนนโยบายแผนกลยุทธ์ โดยใช้ 3P 4P 5G Model ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยกระบวนการท างานเป็นทีมของ องค์กร และการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนในการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาด้วยการด าเนินงานตามโครงการพัฒนาศักยภาพการ บริหารจัดการ สพป. ปทุมธานี เขต 2 โครงการปฏิรูปกระบวนการ เรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 และ โครงการส่งเสริมศักยภาพการเรียนรู้ที่หลากหลาย เพื่อเป็นองค์กร แห่งการเรียนรู้ โดย มีกิจกรรม ดังนี้คือ 1) กิจกรรมส่งเสริมให้มีการประชุม PLC ร่วมกัน 2) กิจกรรม สร้างภาคีเครือข่ายแห่งการเรียนรู้และท า MOU กัน 3) กิจกรรมการสร้าง หรือ พัฒนา เครือข่าย และบริหารจัดการ ระบบข้อมูลสารสนเทศที่มี ความสัมพันธ์เชื่อมโยง ภายใน และภายนอกเขตพื้นที่การศึกษา และส่วนกลาง โดยสร้างและพัฒนาความร่วมมืออย่างสร้างสรรค์กับข้าราชการ ครูและบุคลากรทางการศึกษา ผู้เรียน สถานศึกษา หน่วยงาน ภาครัฐ ชุมชน และเครือข่าย โดยใช้แนวทางการด าเนินงาน

แบบเสนอชื่อเข้ารับการคัดเลือกเพื่อรับรางวัล “พระพฤหัสบดี” ประจ าปี พ.ศ. 256๖ ประเภทหน่วยงาน สพป. ปทุมธานี เขต 2 หน้า 10 3P 4P 5G Model ภายใต้แนวคิดการท างาน “คุณธรรม คุณภาพ ความสุขและปลอดภัย”บริหารจัดการข้อมูล (Big Data) เพื่อปรับเปลี่ยนวิธีการและการด าเนินงานพัฒนาการจัดการศึกษาและเสริมสร้าง คุณธรรมจริยธรรม ส่งเสริมและ สนับสนุนการดูแลช่วยเหลือและพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน โดยด าเนินโครงการส่งเสริมคุณธรรม น าสู่ คุณภาพชีวิต และโครงการส่งเสริมการจัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีความปลอดภัยทุกรูปแบบ กิจกรรม โดย 1. ก าหนด แนวนโยบายในการบริหารการจัดการศึกษาโดยใช้ 3P 4P 5G Model ภายใต้แนวคิดการท างาน “คุณธรรม คุณภาพ ความสุขและปลอดภัย” 2.จัดระบบการให้บริการและประสานความร่วมมือกับชุมชนและเครือข่าย 3. ด าเนินการ ให้บริการด้านวิชาการแก่ชุมชนด้วยวิธีการที่หลากหลาย ประสาน ส่งเสริม สนับสนุนเครือข่ายสถานศึกษาแบบยั่งยืน จ านวน 8 กลุ่มเครือข่าย จัดให้มี “ระบบเครือข่ายส่งเสริมประสิทธิภาพการศึกษา” ภายใต้แนวคิดการมีส่วนร่วม มีการรวมกลุ่มสถานศึกษาเพื่อร่วมกันบริหารและจัดการการศึกษา ให้มีการร่วมมือเพื่อการส่งเสริมสนับสนุนและช่วยเหลือ ตามสภาพความพร้อมที่แตกต่าง จัดท าโครงการเพิ่มโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษา ด้วยกิจกรรมดังนี้ คือ 1. กิจกรรมสร้างภูมิคุ้มกัน ป้องกัน ดูแลช่วยเหลือนักเรียน เพื่อเพิ่มโอกาสทางการศึกษา 2. กิจกรรมเปิดบ้านสร้างเครือข่าย Home School 3. พัฒนาต่อยอดให้สถานศึกษาในสังกัด หลัก 7 ป. ไปประยุกต์ใช้ในสถานศึกษา ทั้ง 67 แห่ง อย่างยั่งยืน และพัฒนา ต่อยอดบูรณาการเชื่อมโยงกับโครงการโรงเรียนคุณธรรม ตั้งแต่ระดับ 2 ดาว ไปจนถึงระดับ 4 ดาว ผลงานรางวัลยอดเยี่ยม ระดับภูมิภาค การคัดเลือกส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาเพื่อรับรางวัลระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน การด าเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาด าเนินการขับเคลื่อน ๓ ปีการศึกษา ย้อนหลัง (ปีการศึกษา ๒๕๖๓ – ๒๕๖๕) ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต ๒ เป็นหน่วยงานทางการศึกษา สังกัดส านักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ มีบทบาทในการสนับสนุนและส่งเสริมระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียน และความปลอดภัยในสถานศึกษา รวมทั้งการประสานงาน ติดตาม ประเมินผล การปฏิบัติงานของสถานศึกษา ในพื้นที่บริการในจังหวัดปทุมธานี จ านวน ๓ อ าเภอ ได้แก่ อ าเภอธัญบุรี อ าเภอล าลูกกา และอ าเภอหนองเสือ มีสถานศึกษาในสังกัด จ านวน ๖๗ แห่งได้ด าเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน เพื่อสร้างความเข้มแข็งให้กับโรงเรียน ดังนี้ กลุ่มเป้าหมาย สถานศึกษาในสังกัด จ านวน 67 โรงเรียน จ านวนนักเรียน 27,674 คน ครูและบุคลากร จ านวน 1,340 คน มาตรการด้านความปลอดภัยในสถานศึกษา การส่งเสริมทักษะขีวิตให้แก่นักเรียน นวัตกรรมการด าเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ความปลอดภัย และพาน้องกลับสู่ห้องเรียน

แบบเสนอชื่อเข้ารับการคัดเลือกเพื่อรับรางวัล “พระพฤหัสบดี” ประจ าปี พ.ศ. 256๖ ประเภทหน่วยงาน สพป. ปทุมธานี เขต 2 หน้า 11 ประเด็นที่ ๑ การบริหารจัดการระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษาของ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ๑.๑ ก าหนดนโยบายและจุดเน้นการด าเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยใน สถานศึกษาของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต ๒ ดังนี้ ๑) มียุทธศาสตร์ในการด าเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และความปลอดภัยในสถานศึกษา สอดคล้องกับนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการและจุดเน้นของส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยจัดท า แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และแผนปฏิบัติราชการประจ าปี มีการก าหนดโครงการและกิจกรรมเกี่ยวกับการดูแล ช่วยเหลือนักเรียน การสร้างโอกาส ความเสมอภาค ลดความเหลื่อมล้ าให้ผู้เรียนทุกคนได้รับบริการทางการศึกษาอย่าง ทั่วถึงและเท่าเทียม การช่วยเหลือเด็กกลุ่มเสี่ยงที่จะออกจากระบบการศึกษา เด็กตกหล่น และเด็กออกกลางคันให้ได้รับ การช่วยเหลือให้ได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รวมทั้งการพัฒนาให้โรงเรียนมีความปลอดภัยและจัดการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ ๒) ก าหนดยุทธศาสตร์ในการด าเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ความปลอดภัยในสถานศึกษา โดยก าหนดมาตรการ ๓ ป ได้แก่ การป้องกัน การปลูกฝัง และการปราบปราม เป็นมาตรการความปลอดภัยใน สถานศึกษา โดยทุกโรงเรียนต้องมีแผนเผชิญเหตุ เพื่อป้องกันและแก้ไขปัญหาความไม่ปลอดภัยในโรงเรียน รวมทั้ง การเยียวยาและบ ารุงขวัญ และการรายงานเหตุความไม่ปลอดภัยในโรงเรียนเพื่อมุ่งเน้นให้โรงเรียนเป็นพื้นที่แห่ง ความปลอดภัย และมีการดูแลช่วยเหลือนักเรียนให้เป็นคนดีมีคุณภาพ น าสู่เป้าหมายสูงสุด คือ ดี เก่ง มีความสุข ภายใต้รูปแบบและกระบวนการด าเนินงาน PTT๒ ๕S Model อย่างเป็นระบบและต่อเนื่องทุกปี ๓) ก าหนดโครงสร้างการบริหารงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และความปลอดภัยในสถานศึกษา โดยมีค าสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการด าเนินงานเกี่ยวกับระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และความปลอดภัยในสถานศึกษา ซึ่งประกอบด้วย ผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา รองผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ผู้ทรงคุณวุฒิ ผู้อ านวยการกลุ่มส่งเสริมการจัดการศึกษา ประธานกลุ่มเครือข่ายสถานศึกษาแบบยั่งยืน ศึกษานิเทศก์ นักวิชาการศึกษา และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง พร้อมทั้งมีการก าหนดบทบทหน้าที่และแนวทางในการปฏิบัติงานชัดเจน ๑.๒ จัดท าข้อมูลสารสนเทศโรงเรียนในสังกัด ในการด าเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ความปลอดภัยในสถานศึกษา ดังนี้ ๑) มีข้อมูลสารสนเทศระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา ในทุกมิติ เช่น ข้อมูลการคัดกรองนักเรียนของโรงเรียนเรียนในสังกัด ข้อมูลการเยี่ยมบ้านนักเรียน ข้อมูลการติดตามพา น้องกลับมาเรียน ข้อมูลความเสี่ยงด้านความปลอดภัยในสถานศึกษา ข้อมูลภาคีเครือข่ายความร่วมมือในการด าเนินงาน ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา ข้อมูลการด าเนินกิจกรรมส่งเสริมทักษะชีวิตให้แก่ นักเรียน ข้อมูลผู้รับผิดชอบงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา ๒) มีข้อมูลสารสนเทศระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ความปลอดภัยของโรงเรียนเป็นปัจจุบัน โดยใช้ ระบบเทคโนโลยีที่ทันสมัยมาใช้ในการจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศอย่างเป็นระบบ เพื่อรวบรวมเป็นฐานข้อมูลการด าเนินงาน และมีความพร้อมต่อการน าข้อมูลสารสนเทศไปใช้ในการส่งเสริม พัฒนาและช่วยเหลือนักเรียนได้ทันต่อความต้องการเร่งด่วน ๓) มีวิธีการและกระบวนการในการรวบรวมข้อมูลด้านต่าง ๆ อย่างเป็นระบบ โดยก าหนดให้โรงเรียนใน สังกัดรายงานข้อมูลระบบการดูแลนักเรียน และความปลอดภัยในสถานศึกษา ผ่านระบบออนไลน์ในรูปแบบ Google Form โดยส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาจะรวบรวมข้อมูลด้านต่าง ๆ ของนักเรียนที่โรงเรียนรายงานมาในระบบ จัดท า เป็นข้อมูลสารสนเทศในภาพรวมของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา เพื่อให้มีความพร้อมต่อการน าไปใช้ในการดูแล ช่วยเหลือนักเรียน ๔) น าข้อมูลสารสนเทศของโรงเรียนมาใช้ในการบริหารจัดการระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และ ความปลอดภัยในสถานศึกษา มาประกอบการวางแผนการด าเนินงานของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา และจัดท าแนว ทางการด าเนินงานในการเปิดเรียน ซึ่งจะมีเนื้อหาเกี่ยวกับเรื่องการป้องกันการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ มาตรการความปลอดภัยในสถานศึกษา แนวทางการด าเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน แนวทาง การด าเนินงาน “พาน้องสู่ห้องเรียน” แนวทางการฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ รวมทั้งการจัดท าแผนเสริมสร้างและ

แบบเสนอชื่อเข้ารับการคัดเลือกเพื่อรับรางวัล “พระพฤหัสบดี” ประจ าปี พ.ศ. 256๖ ประเภทหน่วยงาน สพป. ปทุมธานี เขต 2 หน้า 12 แผนเผชิญเหตุเพื่อความปลอดภัยของโรงเรียน แผนขับเคลื่อนและแผนนิเทศ ติดตาม การด าเนินงานระบบการดูแล ช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา เพื่อให้โรงเรียนในสังกัดได้ใช้เป็นแนวทางในการด าเนินการดูแล ช่วยเหลือนักเรียนอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง สามารถประสานงานและสร้างความร่วมมือกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง หรือ บุคลากรเฉพาะทาง ให้มีส่วนร่วมในการส่งเสริม พัฒนา ช่วยเหลือ และแก้ปัญหาของนักเรียนได้ทันเวลา และสอดคล้อง กับความต้องการจ าเป็นของนักเรียน (ภาคผนวก หน้า ๒๐-๒๑) ๑.๓ จัดท าข้อมูลสารสนเทศนักเรียนทุกคนอย่างรอบด้าน พร้อมให้การสนับสนุน ดังนี้ ๑) มีข้อมูลสารสนเทศนักเรียนตามระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน เช่น ข้อมูลการคัดกรองนักเรียนด้าน การเรียน ด้านสุขภาพ ด้านสังคม ด้านเศรษฐกิจ ด้านความต้องการพิเศษ ข้อมูลนักเรียนออกกลางคัน ข้อมูลการติดตาม พาน้องกลับมาเรียน ๒) มีข้อมูลสารสนเทศนักเรียน ด้านความปลอดภัยในสถานศึกษา ตามขอบข่ายภัยสถานศึกษา ๔ กลุ่มภัย ได้แก่ ข้อมูลความเสี่ยงด้านความปลอดภัยของนักเรียนจากภัยที่เกิดจากการใช้ความรุนแรงของมนุษย์ ภัยที่ เกิดจากอุบัติเหตุ ภัยที่เกิดจากการถูกละเมิดสิทธิ์ และภัยที่เกิดจากผลกระทบทางสุขภาวะทางกายและจิตใจ ๓) มีวิธีการและกระบวนการในการรวบรวมข้อมูลด้านต่าง ๆ ของนักเรียนอย่างเป็นระบบ โดยก าหนดให้ มีการเยี่ยมบ้านนักเรียนทุกภาคเรียน ประเมินพฤติกรรม สุขภาวะทางจิต ความเครียด ความฉลาดทางอารณ์ ความสามารถพิเศษของนักเรียนทุกคน โดยใช้รูปแบบกระบวนการ และวิธีการที่หลากหลาย รวมถึงเปิดโอกาสให้ ผู้เกี่ยวข้องกับนักเรียนได้มีส่วนร่วมในการประเมินอย่างรอบ ได้แก่ ครูประจ าชั้น ครูผู้สอน นักเรียน เพื่อนนักเรียน ผู้ปกครอง มีการตรวจสารเสพติดในร่างกายของนักเรียนที่มีแนวโน้มอยู่ในกลุ่มเสี่ยง หรือกลุ่มที่เกี่ยวข้องกับยาเสพติด ด าเนินการศึกษา ค้นหาข้อมูล และภัยด้านต่าง ๆ ที่อาจเกิดกับนักเรียนได้ รวมถึงข้อมูลนักเรียนที่มีชื่ออยู่ในระบบข้อมูล DMC แต่ไม่มาเรียนเป็นระยะเวลานาน ข้อมูลนักเรียนที่ขาดเรียนบ่อยครั้ง ซึ่งมีความเสี่ยงที่จะออกกลางคัน รวมถึงข้อมูล ผลการเรียนของนักเรียนที่ติด ๐ ร มส. และ มผ. ซึ่งอาจส่งผลให้นักเรียนจบไม่พร้อมรุ่น ประเมินความรู้พื้นฐานของ นักเรียน เพื่อจัดกลุ่มนักเรียนด้านวิชาการ แล้วให้โรงเรียนด าเนินการคัดกรองนักเรียน และรายงานข้อมูลด้านต่าง ๆ โดย รายงานทางระบบออนไลน์ในรูปแบบ Google Form รายงานข้อมูลนักเรียนรายบุคคลในระบบ DMC ระบบการคัด กรองนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษในระบบ SET รายงานการติดตามยาเสพติดในโรงเรียนในระบบ CATAS System และส านักงานเขตพื้นที่ด าเนินการน าข้อมูลด้านต่าง ๆ ของนักเรียนที่โรงเรียนรายงานมาในระบบจัดท าเป็นสารสนเทศใน ภาพรวมของเขตพื้นที่การศึกษา และเก็บข้อมูลส่วนตัวของนักเรียนเป็นความลับสูงสุด โดยใช้ระบบเทคโนโลยีที่ทันสมัย มาใช้ในการจัดท าระบบสารสนเทศ เพื่อให้มีความพร้อมต่อการน าไปใช้ในการดูแล ช่วยเหลือนักเรียน ๔) น าข้อมูลสารสนเทศของนักเรียน มาใช้ในการวางแผนในการส่งเสริม พัฒนา ดูแล ช่วยเหลือ แก้ปัญหา นักเรียน และความปลอดภัยในสถานศึกษา โดยให้โรงเรียนด าเนินการส่งเสริมทักษะชีวิตให้แก่นักเรียน พัฒนานักเรียน ตามความจ าเป็นของนักเรียน ให้จัดตั้งกองทุนช่วยเหลือและเยียวยานักเรียนหรือผู้ที่มีผลกระทบจากภัยต่าง ๆ การให้ ค าปรึกษาแก่นักเรียน การปรับปรุงอาคารสถานที่ให้มีความปลอดภัยการติดตามนักเรียนที่ออกกลางคัน หรือนักเรียนที่มี ชื่อในระบบ DMC แต่ไม่มาเรียน ให้กลับเข้ามาเรียน รวมทั้งให้มีการเฝ้าระวังนักเรียนที่เรียนปกติ ที่มีแนวโน้มจบไม่พร้อม รุ่น ให้เร่งด าเนินการสอบแก้ผลการเรียนให้เป็นปัจจุบัน การจัดกิจกรรมในการป้องกัน และแก้ปัญหายาเสพติดใน สถานศึกษา ด าเนินการประสานงานและสร้างความร่วมมือกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง หรือบุคลากรเฉพาะทางให้มีส่วนร่วม ในการส่งเสริม พัฒนา ช่วยเหลือ และแก้ปัญหาของนักเรียนได้ทันเวลา และสอดคล้องกับความต้องการจ าเป็นของนักเรียน ๑.๔ มีแผนงาน/โครงการสอดคล้องกับระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และความปลอดภัยตามบริบทของ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ดังนี้ ๑) มีแผนงานและโครงการในการสนับสนุนงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และความปลอดภัยใน สถานศึกษา โดยส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต ๒ ได้จัดท าโครงการส่งเสริมพัฒนาระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียนในสถานศึกษา โครงการเสริมสร้างความปลอดภัยในสถานศึกษา โครงการการป้องกันและเฝ้าระวัง ปัญหายาเสพติดในสถานศึกษา โครงการตามน้องกลับมาเรียน โครงการโรงเรียนคุณธรรม โครงการพัฒนาบุคลากร โครงการโรงเรียนสุจริต โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐานที่ส่งเสริมสมรรถนะผู้เรียนในศตวรรษที่ ๒๑

แบบเสนอชื่อเข้ารับการคัดเลือกเพื่อรับรางวัล “พระพฤหัสบดี” ประจ าปี พ.ศ. 256๖ ประเภทหน่วยงาน สพป. ปทุมธานี เขต 2 หน้า 13 โครงการเสริมสร้างคุณภาพชีวิตเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม โครงการโรงเรียนวิถีพุทธ พร้อมทั้งมีนโยบายในการสร้าง ความร่วมมือของทุกภาคส่วนในการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และสนับสนุนด้านงบประมาณให้แก่โรงเรียนในสังกัด เพื่อส่งเสริม พัฒนา ดูแล ช่วยเหลือและแก้ปัญหานักเรียนอย่างต่อเนื่อง ๒) มีแผนงานและโครงการสนับสนุนงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และความปลอดภัยใน สถานศึกษา ที่สอดคล้องกับสภาพปัญหาและบริบทของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา โดยแต่งตั้งคณะกรรมการจัดท า แผนพัฒนาการศึกษาและแผนปฏิบัติราชการประจ าปี ซึ่งประกอบด้วยผู้บริหารการศึกษา ศึกษานิเทศก์ ประธานกลุ่ม เครือข่ายสถานศึกษาแบบยั่งยืน ผู้แทนครู และผู้ที่เกี่ยวข้อง เพื่อร่วมกันวิเคราะห์ข้อมูล และวางแผนการจัดท าแผนงาน/ โครงการต่าง ๆ ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหาและบริบทของพื้นที่ เช่น การส่งเสริมพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนใน สถานศึกษา ด้วยการให้ผู้บริหารการศึกษา ศึกษานิเทศก์ นักวิชาการศึกษา และนักจิตวิทยาโรงเรียนประจ าส านักงานเขต พื้นที่การศึกษา ออกเยี่ยมบ้านนักเรียนร่วมกับครู และผู้บริหารโรงเรียน มีการพัฒนาผู้รับผิดชอบงานระบบการดูแล ช่วยเหลือนักเรียนให้มีความรู้ ความเข้าใจในการด าเนินงานดูแลช่วยเหลือนักเรียนและการเสริมสร้างความปลอดภัยใน สถานศึกษา ด้วยการนิเทศ ติดตามและช่วยเหลือโรงเรียนในการจัดอาคารสถานที่ให้มีความปลอดภัย และร่วมจัดท าแผน เผชิญเหตุจากภัยในรูปแบบต่าง ๆ ที่อาจเกิดขึ้นกับนักเรียนได้ ด าเนินการโครงการการป้องกันและเฝ้าระวังปัญหายาเสพ ติดในสถานศึกษา ด้วยการจัดค่ายเสริมสร้างทักษะชีวิตเด็กไทยต้านภัยยาเสพติด จัดค่ายลูกเสือต้านภัยยาเสพติด ด าเนินการโครงการตามน้องกลับมาเรียน ด้วยการวางแผนในการติดตามนักเรียนที่ออกนอกระบบให้กลับมาเรียน มีการประสานความร่วมมือกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้องในการติดตามนักเรียนให้กลับเข้ามาเรียน การสร้างภาคีเครือข่าย การติดตามประสานงานกับองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น สถานีต ารวจ หน่วยงานสาธารณสุข หน่วยงานสาธารณภัย เพื่อ สร้างการมีส่วนร่วมในการดูแล ช่วยเหลือนักเรียนอย่างทั่วถึง รวมทั้งมีการจัดตั้งกองทุนเฉลิมพระเกียรติพระบาทสมเด็จ พระเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ ๙ เนื่องในวโรกาส ฉลองสิริราชสมบัติ ครบ ๖๐ ปีครองราชย์เพื่อช่วยเหลือ เยียวยา นักเรียน ประเด็นที่ ๒ การด าเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และการเสริมสร้างความปลอดภัย ในสถานศึกษาของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ ๒.๑ การด าเนินงานตามขั้นตอนของระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาและ การ เสริมสร้างความปลอดภัยในสถานศึกษา ๑) มีการด าเนินงานตามแผนงานและโครงการระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนความปลอดภัยใน สถานศึกษา โดยด าเนินการตามขั้นตอนของรูปแบบ ๕S Model ดังนี้ S๑ : survey ส ารวจตรวจสอบคุณภาพการด าเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ความปลอดภัย ในสถานศึกษา และการด าเนินงานพาน้องกลับมาเรียน โดยให้โรงเรียนประเมินตนเองแล้วรายงานผลการประเมินตนเอง พร้อมทั้งจัดให้มีการประเมินความพร้อมของโรงเรียน และส ารวจข้อมูลการด าเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ความปลอดภัยในสถานศึกษา และการน านักเรียนที่ออกนอกระบบกลับเข้ามาในระบบ S๒ : Screen คัดกรองโรงเรียน โดยน าข้อมูลผลการประเมิน และผลการด าเนินงานของโรงเรียนที่ ได้มาทั้งหมด มาวิเคราะห์และจัดกลุ่มโรงเรียน ออกเป็น ๓ กลุ่ม คือ กลุ่มโรงเรียนที่มีระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน เข้มแข็ง กลุ่มโรงเรียนที่มีระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่ต้องการพัฒนา และกลุ่มโรงเรียนที่มีระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือ S๓ : Support ส่งเสริมและพัฒนาสถานศึกษา โดยจัดกิจกรรมส่งเสริมและพัฒนาให้กับโรงเรียนกลุ่มที่ มีระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนเข้มแข็ง ได้แก่ กิจกรรมส่งเสริมการแนะแนวการศึกษาต่อ และเพื่ออาชีพ กิจกรรม ส่งเสริมอัจฉริยนักเรียนด้านการศึกษา ดนตรี กีฬา และด้านเทคโนโลยี S๔ : Solve แก้ไขปัญหาของสถานศึกษา โดยจัดกิจกรรมป้องกันและแก้ไขให้กับโรงเรียนกลุ่มที่มีระบบ การดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่ต้องการพัฒนา และกลุ่มโรงเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือ โดยจัดทีมนิเทศ ให้ค าแนะน า และช่วยเหลืออย่างเป็นระบบ ประสานงานกับหน่วยงานต่าง ๆ เข้าไปช่วยเหลือโรงเรียนด้านต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง จัดสรร งบประมาณสนับสนุนการด านเนินงานให้แก่โรงเรียนได้น าไปใช้ในการแก้ปัญหานักเรียน สร้างความเข้มแข็งของผู้ปกครอง เครือข่ายของโรงเรียน และกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียน กิจกรรมเข้าค่ายเสริมสร้างทักษะชีวิตเด็กไทย

แบบเสนอชื่อเข้ารับการคัดเลือกเพื่อรับรางวัล “พระพฤหัสบดี” ประจ าปี พ.ศ. 256๖ ประเภทหน่วยงาน สพป. ปทุมธานี เขต 2 หน้า 14 ต้านภัยยาเสพติด พัฒนาครู ผู้บริหาร และบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ ความเข้าใจ และสามารถด าเนินการดูแล ช่วยเหลือนักเรียน และสร้างความปลอดภัยในสถานศึกษา พร้อมทั้งมีรูปแบบ และกระบวนการพาน้องกับมาเรียน การดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่กลับเข้ามาเรียนแล้วให้สามารถเรียนต่อจนจบการศึกษา พร้อมทั้งจัดให้มีมาตรการเฝ้าระวัง นักเรียนที่อยู่ในระบบที่มีแนวโน้มจบการศึกษาไม่พร้อมรุ่น ได้อย่างประสิทธิภาพมากขึ้น S๕ : supervision นิเทศ ติดตาม เร่งพัฒนาสถานศึกษา กรณีกลุ่มโรงเรียนที่มีระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียนที่ต้องการพัฒนา และโรงเรียนในกลุ่มที่มีระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือ ได้รับการจัด กิจกรรมป้องกันและแก้ไขปัญหาของสถานศึกษาแล้ว แต่ยังไม่สามารถพัฒนาตนเองให้ไปสู่กลุ่มสถานศึกษาที่มีระบบการ ดูแลช่วยเหลือนักเรียนเข้มแข็งได้ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาได้จัดส่งทีมนิเทศ และทีมจิตอาสา เข้าไปให้การช่วยเหลือ ในการด าเนินงาน พร้อมทั้งประสานงานกับหน่วยงานต่าง ๆ ได้เข้าไปมีส่วนร่วมในการด าเนินการดูแลและช่วยเหลือ นักเรียน ได้แก่ โรงพยาบาล สถานีต ารวจ ส านักงานพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์จังหวัด องค์การบริหารส่วน จังหวัด เทศบาล องค์การบริหารส่วนต าบล มหาวิทยาลัย สถานประกอบการ ส านักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัย เป็นต้น เพื่อพัฒนาโรงเรียนกลุ่มนี้อย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้จ านวนโรงเรียนในกลุ่มนี้ลดลง จนกระทั่งในปีการศึกษา ๒๕๖๔ ไม่มีโรงเรียนในกลุ่มที่ต้องการความช่วยเหลือ ๒) มีการน าผลการด าเนินงานตามแผนงาน/โครงการระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนไปพัฒนาอย่าง ต่อเนื่อง โดยก า รจัดเวทีแลกเปลี่ยนเ รียน รู้และสะท้อนผลก ารด าเนินง าน พร้อมทั้งมีกา รป รับรูปแบบ การด าเนินงาน โดยสร้างความร่วมมือจากผู้เกี่ยวข้องอย่างหลากหลาย และเพิ่มบทบาทหน้าที่ของพ่อ แม่ ผู้ปกครองให้มี ส่วนร่วมในการดูแลช่วยเหลือนักเรียนในทุก ๆ ด้าน โดยมีนโยบายของส านักงานเขตพื้นที่เป็น “ปรับบ้านเป็นห้องเรียน เปลี่ยนพ่อ แม่เป็นครู” และด าเนินการจัด PLC เพื่อพัฒนานวัตกรรมในการด าเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ความปลอดภัยในสถานศึกษา และการน านักเรียนที่หลุดออกนอกระบบกลับเข้าสู่การเรียนรู้ในระบบของโรงเรียน ปรับ รูปแบบแนวทางในการสร้างความปลอดภัยในสถานศึกษาโดยสร้างความเข้มแข็ง พร้อมทั้งจัดให้มีการถอดบทเรีย น เพื่อให้โรงเรียนได้น าเสนอผลการด าเนินงาน และสะท้อนผลการด าเนินงานที่ผ่านมา เพื่อเป็นแบบอย่างการปฏิบัติงานที่ดี และเพื่อหาแนวทางในการพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ความปลอดภัย และการน านักเรียนที่หลุดออกนอก ระบบกลับเข้าสู่การเรียนรู้ในระบบให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น โดยส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต ๒ ได้ก าหนดแนวทางในการด าเนินงานเป็นขั้นตอนชัดเจน และให้มีความเข้มข้นมากขึ้น ๓) มีการสรุปและรายงานผลการด าเนินงานด้านระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างต่อเนื่อง โดย การจัดท ารายงานนวัตกรรมในการด าเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนของโรงเรียนและจัดท ารายงานผล การด าเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และรายงานผลการด าเนินงานพาน้องกลับมาเรียนของเขตพื้นที่ การศึกษา พร้อมทั้งเผยแพร่ไปยังสถานศึกษา และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องได้รับทราบผลการด าเนินงาน ๒.๒ มีการด าเนินงานส่งเสริมด้านความปลอดภัยในสถานศึกษา ๑) มีการด าเนินงานแผนงาน/โครงการ ส่งเสริมความปลอดภัยในสถานศึกษา ตามมาตรการ ๓ ป ได้แก่ ป้องกัน ปลูกฝัง ปราบปราม และขอบข่ายภัย ๔ กลุ่มภัย ได้แก่ ภัยที่เกิดจากการใช้ความรุนแรงของมนุษย์ ภัย ที่เกิดจากอุบัติเหตุ ภัยที่เกิดจากการถูกละเมิดสิทธิ์ และภัยที่เกิดจากผลกระทบทางสุขภาวะทางกายและจิตใจ โดยจัดตั้งศูนย์ ความปลอดภัย ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต ๒ พร้อมด้วยคณะกรรมการและเจ้าหน้าที่ที่ เกี่ยวข้อง การจัดประชุมซักซ้อมแนวทางการด าเนินงานความปลอดภัยในสถานศึกษาให้แก่ผู้บริหารสถานศึกษา เพื่อสร้าง การรับรู้และตระหนักถึงความส าคัญของการท าให้สถานศึกษาเป็นที่ปลอดภัยส าหรับนักเรียน ครูและบุคลากรทาง การศึกษา ตามมาตรการ ๓ ป การอบรมการใช้ระบบมาตรฐานความปลอดภัย กระทรวงศึกษาธิการ (MOE Safety Platform) การจัดท าแผนเสริมสร้างและแผนเผชิญเหตุเพื่อความปลอดภัยสถานศึกษา การอบรมพัฒนาครูให้มีความรู้ ความเข้าใจด้านความปลอดภัยในสถานศึกษาทุกกลุ่มภัย การเผยแพร่คู่มือ/แนวทาง สื่อ หรือองค์ความรู้ ด้านการเสริมสร้างความปลอดภัยในสถานศึกษา รวมทั้งมีการนิเทศ ก ากับ ติดตาม และสะท้อนผลให้แก่สถานศึกษา ๒) มีแผนเผชิญเหตุและด าเนินงานได้อย่างเหมาะสมและทันเวลา โดยจัดท าแผนเสริมสร้างและแผนเผชิญ เหตุ เพื่อความปลอดภัยสถานศึกษา เพื่อให้สถานศึกษาใช้เป็นแนวทางในการด าเนินงานให้นักเรียน ครู และบุคลากร

แบบเสนอชื่อเข้ารับการคัดเลือกเพื่อรับรางวัล “พระพฤหัสบดี” ประจ าปี พ.ศ. 256๖ ประเภทหน่วยงาน สพป. ปทุมธานี เขต 2 หน้า 15 ทางการศึกษาได้รับการปกป้อง คุ้มครอง ดูแล ช่วยเหลือ เยียวยา มีความมั่นคงปลอดภัยโดยใช้มาตรการด้านป้องกัน ด้าน การปลูกฝัง และด้านการปราบปราม เพื่อไม่ให้เกิดเหตุการณ์นั้นซ้ าและสร้างความมั่นใจและความเชื่อมั่นให้กับนักเรียน ผู้ปกครอง และประชาชน มีการก าหนดแนวทางการรายงานเหตุความไม่ปลอดภัยเพื่อให้เกิดความรวดเร็วและมี ประสิทธิภาพ ซึ่งจะช่วยให้การด าเนินการปกป้องคุ้มครองดูแลช่วยเหลือนักเรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา และ แก้ไขสถานการณ์ต่าง ๆที่เกิดขึ้นได้อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุด พร้อมทั้งการก ากับติดตามและรายงานความคืบหน้าต่อ ผู้บังคับบัญชาอย่างต่อเนื่อง ๓) มีการสรุปและรายงานผลการด าเนินงานด้านความปลอดภัยในสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง และน าผลไป ใช้พัฒนางานอย่างต่อเนื่อง โดยจัดท าสรุปผลการด าเนินงานด้านความปลอดภัยในสถานศึกษาเป็นประจ าทุกปี เพื่อน า ข้อจ ากัด อุปสรรค ข้อคิดเห็น และข้อเสนอแนะในการด าเนินงาน ไปพัฒนาและปรับปรุงการด าเนินงานส่งเสริมด้านความ ปลอดภัยในสถานศึกษาให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น ๒.๓ การด าเนินงานการเสริมสร้างทักษะชีวิต ๑) มีการด าเนินงานตามแผนงาน/โครงการเสริมสร้างทักษะชีวิต ครอบคลุม ๔ องค์ประกอบ เพื่อให้ นักเรียนมีทักษะการตระหนักรู้เห็นคุณค่าในตนเองและผู้อื่น ทักษะการคิดวิเคราะห์ตัดสินใจและการแก้ปัญหาอย่าง สร้างสรรค์ทักษะการจัดการกับอารมณ์และความเครียด และทักษะการสร้างสัมพันธภาพที่ดีกับผู้อื่น โดยได้จัดค่ายทักษะ ชีวิตเป็นประจ าอย่างต่อเนื่องทุกปี การจัดท าคู่มือทักษะชีวิต “วิถีใหม่ วิถีคุณภาพ” สู่ Smart Student ส าหรับนักเรียนที่ มีอายุ ๑๐ ปีขึ้นไป และมีการอบรมพัฒนาครูเพื่อน าไปพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนที่ส่งเสริมทักษะชีวิตให้แก่นักเรียน ๒) มีการน าผลการด าเนินงานตามแผนงาน/โครงการเสริมสร้างทักษะชีวิตไปพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง โดย จัดท ารายงานผลการด าเนินงานโครงการเสริมสร้างทักษะชีวิตและน าผลการด าเนินงาน ข้อจ ากัด อุปสรรค ข้อเสนอแนะ มาพัฒนาปรับปรุงการด าเนินงานอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้การด าเนินงานมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น ส่งเสริมให้สถานศึกษา สามารถจัดกิจกรรมที่นักเรียนมีส่วนร่วมค้นพบความรู้หรือสร้างความรู้ด้วยตนเอง เพื่อให้นักเรียนมีทักษะชีวิต ๓) มีการสรุปและรายงานผลการด าเนินงานการเสริมสร้างทักษะชีวิตอย่างต่อเนื่อง โดยจัดท ารายงานผล การด าเนินงานเสริมสร้างทักษะชีวิตเป็นประจ าทุกปี ๒.๔ การด าเนินงานคุ้มครองนักเรียน ๑) มีการด าเนินงานตามแผนงาน/โครงการคุ้มครองนักเรียน ได้มอบนโยบายให้สถานศึกษาทุกแห่ง ด าเนินการเฝ้าระวังเหตุ ดูแล คุ้มครองและช่วยเหลือนักเรียนในทุกมิติ เช่น การก าหนดมาตรการเข้า-ออกของสถานศึกษา การก าหนดจุดรับ-ส่งนักเรียน การติดตั้งกล้องวงจรปิดเพิ่มเติมในสถานศึกษา การซักซ้อมการเผชิญเหตุ เพื่อยกระดับ มาตรการความปลอดภัยสถานศึกษา การแต่งตั้ง/มอบหมายครูเวรประจ าจุดเสี่ยง เพื่อดูแลความปลอดภัยให้กับนักเรียน การออกตรวจพื้นที่สุ่มเสี่ยง เฝ้าระวังเหตุ และสร้างความปลอดภัยทั้งในสถานศึกษาและนอกสถานศึกษา โดยบูรณาการ กับหน่วยงานต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องด าเนินการเฝ้าระวังเหตุอย่างต่อเนื่องเป็นประจ าทุกปีเช่น สถานีต ารวจ ผู้ใหญ่บ้าน ก านัน เครือข่ายผู้ปกครองนักเรียน อาสาสมัครสาธารณสุขประจ าหมู่บ้าน เครือข่ายคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เครือข่ายพนักงานเจ้าหน้าที่ส่งเสริมความประพฤตินักเรียนและนักศึกษา ๒) มีการน าผลการด าเนินงานตามแผนงาน/โครงการคุ้มครองนักเรียนไปพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง โดย จัดท ารายงานผลการด าเนินงานคุ้มครองนักเรียน และน าผลการด าเนินงาน ข้อจ ากัด อุปสรรค ข้อเสนอแนะ มาพัฒนา ปรับปรุงการด าเนินงานอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้การด าเนินงานมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น และสามารถช่วยเหลือคุ้มครอง นักเรียนได้ทันต่อเหตุการณ์ ๓) มีการสรุปและรายงานผลการด าเนินงานคุ้มครองนักเรียนอย่างต่อเนื่อง โดยจัดท ารายงานผล การด าเนินงานคุ้มครองนักเรียนเป็นประจ าทุกปี ๒.๕ มีการส่งเสริม สนับสนุนการด าเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และความปลอดภัยในสถานศึกษา อย่างเป็นรูปธรรม ๑) มีการสนับสนุน ส่งเสริมการด าเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และความปลอดภัยใน สถานศึกษาด้วยวิธีการที่หลากหลาย เช่น การอบรมพัฒนาครู และผู้บริหารสถานศึกษา โดยเชิญวิทยากร

แบบเสนอชื่อเข้ารับการคัดเลือกเพื่อรับรางวัล “พระพฤหัสบดี” ประจ าปี พ.ศ. 256๖ ประเภทหน่วยงาน สพป. ปทุมธานี เขต 2 หน้า 16 ซึ่งมีความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านมาให้ความรู้แก่บุคลากร การจัดท าคู่มือ/แนวทางการด าเนินงานส่งเสริมด้านความ ปลอดภัยในสถานศึกษา การส่งเสริมให้สถานศึกษาเข้ารับการประเมินสถานศึกษาปลอดภัย รวมทั้งการสนับสนุน งบประมาณ บุคลากร รวมทั้งวัสดุอุปกรณ์ต่าง ๆ ให้แก่สถานศึกษา ได้แก่ การจัดกิจกรรมเข้าค่ายเสริมสร้างทักษะชีวิต เด็กไทยต้านภัยยาเสพติด จัดกิจกรรมแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา การระดมทรัพยากร จากหน่วยงานทั้งภาครัฐ และภาคเอกชนมาสนับสนุนการจัดกิจกรรมของสถานศึกษา ได้แก่ การของบประมาณใน การก่อสร้าง/ปรับปรุงอาคารเรียน การขออุปกรณ์สนับสนุนการป้องกันโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ การส่งเสริมทักษะ อาชีพจากวิทยาลัยอาชีวศึกษา/มหาวิทยาลัยในพื้นที่ การสงเคราะห์ช่วยเหลือนักเรียนกับภาคีเครือข่าย และการนิเทศ ก ากับ ติดตามการด าเนินงานอย่างต่อเนื่อง ๒) มีการจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้การประชุมสัมมนา การศึกษาดูงาน การจัดการเรียนรู้ให้ สถานศึกษา ด้านระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา โดยจัดให้มีการประชุมเชิงปฏิบัติการ ในการพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนให้แก่ผู้บริหารโรงเรียน พร้อมทั้งจัดเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในการด าเนินงาน มีการน าเสนอผลการด าเนินงาน มีการจัด PLC เพื่อฟื้นฟูการถดถอยทางการเรียนรู้ของนักเรียน จัดเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ในการด าเนินงานตามน้องกลับมาเรียน ๓) มีการยกย่องเชิดชูเกียรติและให้รางวัลการด าเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และ ความปลอดภัยในสถานศึกษา แก่สถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษา และนักเรียน โดยการจัดการแข่งขัน การด าเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน การคัดเลือกครูต้นแบบที่ส่งเสริมทักษะชีวิตให้แก่นักเรียนดีเด่น การคัดเลือกครูผู้สอนดีเด่นในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้การคัดเลือกโรงเรียนต้นแบบสภานักเรียน การคัดเลือกนักเรียน ดีเด่น และจัดเวทียกย่องเชิดชูเกียรติแก่สถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษา และนักเรียนที่ได้รับรางวัล ๒.๖ การด าเนินการพัฒนาผู้บริหาร ครู และผู้รับผิดชอบระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยใน สถานศึกษาของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ๑) มีการด าเนินงานพัฒนาผู้บริหารต่อเนื่อง ๓ ปีการศึกษา โดยการจัดประชุมผู้บริหารประจ าเดือนทุก เดือน และมีการประชุมเชิงปฏิบัติเพื่อสร้างความเข้าใจ และชี้แจงแนวทางในการด าเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียน และการสร้างความปลอดภัยในสถานศึกษา การด าเนินงานติดตามพาน้องกลับมาเรียน จัดประชุมเชิงปฏิบัติ การในการป้องกันการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ ๒) มีการด าเนินงานพัฒนาครู และผู้รับผิดชอบต่อเนื่อง ๓ ปีการศึกษา โดยจัดอบรมเชิงปฏิบัติการใน การด าเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ให้แก่ผู้รับผิดชองงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน จัดประชุม เชิงปฏิบัติการการสร้างความปลอดภัยในสถานศึกษาให้แก่ผู้รับผิดชอบงานด้านการเสริมสร้างความปลอดภัยใน สถานศึกษา จัดอบรมเชิงปฏิบัติการในการส่งเสริมทักษะชีวิตให้นักเรียนแก่ครูผู้สอน จัดอบรมผู้รับผิดชอบงานระบบการ ดูแลช่วยเหลือนักเรียน จัดอบรมครูผู้ดูแลระบบมาตรฐานความปลอดภัยในสถานศึกษา MOE Center จัดประชุมเชิง ปฏิบัติการคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จัดประชุมเชิงปฏิบัติการผู้รับผิดชอบระบบ School Health HERO จัดอบรมการจัดเก็บข้อมูลนักเรียนรายบุคคล และอบรมการคัดกรองนักเรียน เพื่อส่งเสริม พัฒนาความรู้ความเข้าใจ ในการดูแลช่วยเหลือคุ้มครอง และสร้างทรัพยากรบุคคลของระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัย ในสถานศึกษาให้มีความรู้ ความสามารถที่สอดคล้องกับสถานการณ์ในปัจจุบัน ให้มุ่งไปสู่การรับรู้ และเข้าใจ เพื่อน าไป สร้างภูมิคุ้มกันให้แก่นักเรียน ๓) มีด าเนินการพัฒนาบุคลากรทางการศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษาต่อเนื่อง ๓ ปีการศึกษา โดยการจัด ประชุมชี้แจงแนวทางในการด าเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา ให้แก่ ศึกษานิเทศก์ นักวิชาการศึกษา นักจิตวิทยาโรงเรียนประจ าส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ฝ่ายบริหารของส านักงานเขต พื้นที่การศึกษา มีการจัดประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้PLC เพื่อช่วยเหลือและแก้ปัญหาโรงเรียนในการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และการสร้างความปลอดภัยในสถานศึกษา รวมถึงการเฝ้าระวังนักเรียนที่มีแนวโน้มจบไม่พร้อมรุ่น และ การฟื้นฟู ภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของนักเรียน และส่งเสริมให้ผู้รับผิดชอบงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความ

แบบเสนอชื่อเข้ารับการคัดเลือกเพื่อรับรางวัล “พระพฤหัสบดี” ประจ าปี พ.ศ. 256๖ ประเภทหน่วยงาน สพป. ปทุมธานี เขต 2 หน้า 17 ปลอดภัยในสถานศึกษา เข้ารับการอบรม สัมมนา และร่วมประชุมกับหน่วยงานต้นสังกัด และหน่วยงานอื่น ๆ เพื่อพัฒนา ความรู้ความสามารถอย่างต่อเนื่องทุกปี ๒.๗ การส่งเสริมให้สถานศึกษาด าเนินการพัฒนาครู และบุคลากรทางการศึกษาเรื่องระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา ๑) มีการส่งเสริมให้มีการขยายผลการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาครบทุกสถานศึกษาอย่าง ต่อเนื่อง โดยการจัดพัฒนาครูที่รับผิดชอบงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ความปลอดภัย และการน านักเรียนที่หลุด ออกจากระบบกลับเข้าสู่การเรียนรู้ในระบบ แล้วให้ผู้ที่มารับการอบรมจากส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ด าเนินการไป ขยายผลให้แก่ครู และผู้บริหารสถานศึกษาทุกแห่ง พร้อมทั้งก าหนดให้รายงานผลการด าเนินการขยายผลมายังส านักงาน เขตพื้นที่การศึกษาอย่างเป็นระบบ ๒) มีการส่งเสริมให้มีการขยายผลการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาครบทุกคนอย่างต่อเนื่อง โดย การจัดพัฒนาครูที่รับผิดชอบงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ความปลอดภัย และการน านักเรียนที่หลุดออกจาก ระบบกลับเข้าสู่การเรียนรู้ในระบบ แล้วให้ผู้ที่มารับการอบรมจากเขตพื้นที่การศึกษา ด าเนินการไปขยายผลให้แก่ครู และผู้บริหารโรงเรียนทุกคน พร้อมทั้งก าหนดให้รายงานผลการด าเนินการขยายผลมายังเขตพื้นที่การศึกษาอย่างเป็น ระบบ ๒.๘ การนิเทศ ก ากับ ติดตาม และประเมินผลการด าเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และ ความปลอดภัยในสถานศึกษา ๑) มีแผนการนิเทศ ก ากับ ติดตามการด าเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และความปลอดภัยใน สถานศึกษา โดยการมีกระบวนการนิเทศโดยใช้รูปแบบการนิเทศแบบ Coaching ๕ ขั้นตอน คือ ศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการ วางแผนการนิเทศ สร้างสื่อ และเครื่องมือนิเทศ ปฏิบัติการนิเทศ และการประเมินผลและ รายงานผล โดยการนิเทศ ก ากับ ติดตามในรูปของคณะกรรมการนิเทศ ๒) มีเครื่องมือนิเทศ ก ากับ ติดตามการด าเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และความปลอดภัยใน สถานศึกษาที่ครอบคลุมทุกมิติของการด าเนินงาน รวมทั้งมีเครื่องมือประเมินผลการด าเนินงานของโรงเรียน โดยการมี ส่วนร่วมของศึกษานิเทศก์ นักวิชาการศึกษา ผู้บริหารโรงเรียน และผู้ทรงคุณวุฒิ ๓) มีการบูรณาการการนิเทศ ก ากับ ติดตามการด าเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และ ความปลอดภัยในสถานศึกษา ร่วมกับการนิเทศอื่น ๆ และบูรณาการกับรูปแบบอื่น ๆ อย่างหลากหลาย เช่น การนิเทศ ติดตามการจัดการเรียนการสอนและนิเทศการด าเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนไปพร้อม ๆ กัน การนิเทศ ปูพรมเยี่ยมชมให้ก าลังใจ เพื่อเสริมสร้างความปลอดภัยในสถานศึกษาจากโรคโควิด ๑๙ ๔) มีการน าผลการนิเทศ ก ากับ ติดตาม มาใช้ในการปรับปรุง และพัฒนาการด าเนินงานระบบการดูแล ช่วยเหลือนักเรียน และความปลอดภัยในสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง โดยจัดท ารายงานผลการนิเทศ ก ากับ ติดตาม เป็น ประจ าทุกปี และน าผลที่ได้รับมาปรับปรุง และพัฒนางานที่เกี่ยวข้อง และได้ก าหนดนโยบายคุณครูเยี่ยมบ้าน ส านักงาน เขตฯ เยี่ยมโรงเรียน เพื่อให้โรงเรียนมีการด าเนินงานเยี่ยมบ้านนักเรียนครบทุกคน และส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาเยี่ยม โรงเรียนทุกแห่ง ๒.๙ การเสริมสร้างขวัญก าลังใจ เผยแพร่ และประชาสัมพันธ์ผลการด าเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียน และความปลอดภัยในสถานศึกษา ๑) มีข้อมูลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practices) ของสถานศึกษา และส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา โดยจัดท าฐานข้อมูลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practices) ของสถานศึกษา และส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาใน รูปแบบออนไลน์ และมีการจัดท าเป็นรูปเล่มรายงานนวัตกรรมในการด าเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และ ความปลอดภัยในสถานศึกษาอย่างชัดเจน ๒) มีตัวอย่างการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practices) ของสถานศึกษา และส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษา ที่หลากหลาย และสอดคล้องตามบริบทพื้นที่ของสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง เช่น บ้านหลังที่ ๒ ซึ่งเปรียบ โรงเรียนเป็นเสมือนเหมือนบ้านหลังที่ ๒ ของนักเรียน เป็นสถานที่ที่นักเรียนรู้สึกปลอดภัย อยากที่จะมาโรงเรียนของ

แบบเสนอชื่อเข้ารับการคัดเลือกเพื่อรับรางวัล “พระพฤหัสบดี” ประจ าปี พ.ศ. 256๖ ประเภทหน่วยงาน สพป. ปทุมธานี เขต 2 หน้า 18 โรงเรียนวัดอัยยิการาม, รูปแบบความร่วมมือระหว่างโรงเรียนกับครอบครัวเพื่อฟื้นฟูการเรียนรู้ของนักเรียนให้อ่านออก เขียนได้คิดเลขเป็นอย่างมีความสุข โดยใช้ครอบครัวเป็นฐาน เพื่อแก้ปัญหากลุ่มนักเรียนที่ได้รับผลกระทบจากสถานการณ์ การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อโคโรนา ๒๐๑๙ (covid-๑๙) โดยเพิ่มโอกาสในการเข้าถึงการศึกษาฟื้นฟูภาวะถดถอย ทางการเรียนรู้ (Learning Loss Recovery) ให้กับผู้เรียนทุกระดับที่เป็นกลุ่มเป้าหมาย รวมทั้งลดความเครียดและ สุขภาพจิตของผู้เรียน ของโรงเรียนทองพูลอุทิศ, รูปแบบการบริหารงาน ๕S โมเดล สร้างเครือข่ายความร่วมมือของ สถานศึกษาในการช่วยเหลือติดตามนักเรียนให้กลับเข้าสู่ระบบทางการศึกษาของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาปทุมธานี เขต ๒ ๓) มีการเผยแพร่ และประชาสัมพันธ์ผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practices) ของโรงเรียนและ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ด้วยวิธีการที่หลายหลาย เช่น การประชาสัมพันธ์ผ่านสื่อออนไลน์ Website, Facebook, LINE และจัดท าคลิปวิดีโอ เผยแพร่ผ่านช่องทาง Youtube ของหน่วยงาน เพื่อให้มีความน่าสนใจและสะดวกต่อการ เข้าถึงข้อมูล การประชาสัมพันธ์ผ่านการศึกษาดูงานจากหน่วยงานต่าง ๆ การติดแผ่นป้ายประชาสัมพันธ์ผลงานใน ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประเด็นที่ ๓ การมีส่วนร่วมด าเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และความปลอดภัยในสถานศึกษาของ ภาคีเครือข่าย ๓.๑ การสร้างภาคีเครือข่ายระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และการเสริมสร้างความปลอดภัยในสถานศึกษา ที่มีคุณภาพ ๑) มีวิธีการสร้างเครือข่ายอย่างหลายหลาย โดยเปิดโอกาสให้บุคคล ครอบครัว ชุมชน องคกรปกครองส วนทองถิ่น หน่วยงานเอกชน องคกรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ และสถาบันสังคมอื่น เข้ามามีส่วนร่วมรับ ฟังนโยบายและแนวทางการสร้างเครือข่ายการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา และสร้างความตระหนักในการให ความส าคัญของการจัดการศึกษา และพัฒนาสถานศึกษาร่วมกันอย่างยั่งยืน เช่น จัดท าหนังสือเชิญประชุม หนังสือขอ ความร่วมมือ หรือขอรับการสนับสนุนในการด าเนินงานด้านต่าง ๆ การจัดท าบันทึกข้อตกลงความร่วมมือ (MOU) โดย แต่งตั้งคณะท างานด้านเครือข่าย เพื่อก าหนดแผน เป้าหมาย และแหล่งร่วมพัฒนา ตลอดจนแนวทางการสนับสนุนการจัด การศึกษาจากหน่วยงานต่าง ๆ เช่น สถาบันศาสนา สถานีต ารวจ สถานพยาบาล บ้านพักเด็กและครอบครัวจังหวัด ปทุมธานีองค์การบริหารส่วนจังหวัดปทุมธานี มหาวิทยาลัย สถานประกอบการ ส านักงานศึกษาธิการจังหวัดปทุมธานี ส านักงานส่งเสริมการเรียนรู้จังหวัดปทุมธานีส านักงานคุมประพฤติจังหวัดปทุมธานี สถานพินิจและคุ้มครองเด็กและ เยาวชนจังหวัดปทุมธานี ส านักงานบังคับคดีจังหวัดปทุมธานีส านักงานสวัสดิการคุ้มครองแรงงานจังหวัดปทุมธานี ๒) มีวิธีการดูแล ด ารง รักษาภาคีเครือข่าย โดยส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต ๒ ได้ยกย่องเชิดชูเกียรติและเปิดโอกาสให้ภาคีเครือข่ายได้เข้ามามีส่วนร่วมในการด าเนินงานกับส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษา เช่น การให้เกียรติเชิญเป็นประธานในพิธีต่าง ๆ การเชิญเป็นวิทยากรให้ความรู้ การเชิญเข้าร่วมประชุมที่ส าคัญ ต่าง ๆ การจัดเวทียกย่องเชิดชูเกียรติ การให้ความอนุเคราะห์วัสดุ อาคาร สถานที่ หรือบุคลากร เพื่อการด าเนินงานต่าง ๆ ของภาคีเครือข่าย การติดตามเยี่ยมเยียน การจัดท าหนังสือขอบคุณ รวมทั้งมีคณะท างานท าหน้าที่ประสานเพื่อการ ติดต่อและประสานงานกับภาคีเครือข่ายต่าง ๆ ส่งผลให้เครือข่ายต่าง ๆ ให้การสนับสนุนส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา อย่างต่อเนื่อง ๓) มีการสร้างความตระหนัก ความรู้ความเข้าใจในบทบาทหน้าที่ของภาคีเครือข่ายให้กับสถานศึกษา โดย แนะน าภาคีเครือข่ายของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา พร้อมข้อมูลพื้นฐานของภาคีเครือข่าย ให้สถานศึกษาทราบ เพราะ การด าเนินการจัดการศึกษาที่ดี มีคุณภาพ และยั่งยืน จะต้องอาศัยความร่วมมือ และการระดมทรัพยากรจากทุกฝ่าย เพื่อให้ผู้บริหารสถานศึกษาได้เห็นถึงความส าคัญของภาคีเครือข่าย บทบาทของภาคีเครือข่าย และการดูแล ด ารง รักษา ภาคีเครือข่าย ๓.๒ การด าเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และการเสริมสร้างความปลอดภัยในสถานศึกษาร่วมกับ ภาคีเครือข่ายอย่างมีประสิทธิภาพ

แบบเสนอชื่อเข้ารับการคัดเลือกเพื่อรับรางวัล “พระพฤหัสบดี” ประจ าปี พ.ศ. 256๖ ประเภทหน่วยงาน สพป. ปทุมธานี เขต 2 หน้า 19 ๑) มีกา รด าเนินง านระหว่ างส านักง านเขตพื้นที่การศึกษากับภ าคีเครือข่ายอย่ างต่อเนื่อง โดยก าหนดกิจกรรมในการด าเนินงานอย่างชัดเจน เช่น โครงการเสริมสร้างระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ให้เข้มแข็ง โครงการการป้องกันและเฝ้าระวังปัญหายาเสพติดในสถานศึกษา โครงการพาน้องกลับมาเรียน โครงการ เ ส ริ ม ส ร้ าง ค ว า มป ล อ ด ภั ยใ น ส ถ า น ศึ กษ า อบ ร ม นั ก เ รี ย นใ น ก า ร ป้ อง กัน ย า เ ส พ ติ ดใ น ส ถ า น ศึ กษ า โดยความร่วมมือจากเจ้าหน้าที่ต ารวจและเจ้าหน้าที่ของโรงพยาบาลในโครงการการป้องกันและเฝ้าระวังปัญหายาเสพติด ในสถานศึกษา กิจกรรมจัดท าฐานข้อมูลประชากรวัยเรียน โดยความร่วมมือจากเจ้าหน้าที่ของเทศบาล และเจ้าหน้าที่ อ าเภอ กิจกรรมติดตามน้องกลับมาเรียน โดยความร่วมมือจากชุมชน ศูนย์การศึกษานอกโรงเรียน สถานประกอบการ และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ในโครงการพาน้องกลับมาเรียน กิจกรรมเสริมสร้างวินัยจราจรให้แก่นักเรียน โดยความร่วมมือ เจ้าหน้าที่ต ารวจ กิจกรรมการป้องกันและการเผชิญเหตุ โดยความร่วมมือจากเจ้าหน้าที่สาธารณภัย และเจ้าหน้าที่ของ โรงพยาบาล ในโครงการเสริมสร้างความปลอดภัยในสถานศึกษา ๒) มีการสนับสนุนการด าเนินงานระหว่างสถานศึกษากับภาคีเครือข่ายอย่างต่อเนื่อง ได้แก่ กิจกรรมการ สร้างภาคีเครือข่ายผู้ปกครองในการส่งเสริมทักษะชีวิตให้แก่นักเรียน โครงการเสริมสร้างระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ให้เข้มแข็ง โครงการการป้องกันและเฝ้าระวังปัญหายาเสพติดในสถานศึกษา กิจกรรมอบรมนักเรียนในการป้องกันยาเสพ ติดในสถานศึกษา โดยความร่วมมือจากเจ้าหน้าที่ต ารวจ และเจ้าหน้าที่จากสถานพยาบาล การจัดท าฐานข้อมูลประชากร วัยเรียนในเขตบริการ โดยความร่วมมือจากเจ้าหน้าที่ของเทศบาล และเจ้าหน้าที่อ าเภอ กิจกรรมติดตามน้องกลับมาเรียน โดยความร่วมมือจากชุมชน ศูนย์การศึกษานอกโรงเรียน สถานประกอบการ และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ในโครงการพา น้องกลับมาเรียน กิจกรรมเสริมสร้างวินัยจราจรให้แก่นักเรียน โดยความร่วมมือเจ้าหน้าที่ต ารวจ กิจกรรมการป้องกัน และการเผชิญเหตุ โดยความร่วมมือจากเจ้าหน้าที่สาธารณภัย และเจ้าหน้าที่ของสถานพยาบาล ในโครงการเสริมสร้าง ความปลอดภัยในสถานศึกษา ๓) มีการสรุปผลการด าเนินงานร่วมกับภาคีเครือข่ายของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา โดยจัดท ารายงานผลด าเนินการต่าง ๆ เช่น ผลการด าเนินงานด้านการป้องยาเสพติดในสถานศึกษาร่วมกับศูนย์ อ านวยการป้องกันและปราบปรามยาเสพติดจังหวัดปทุมธานี ประชุมผู้ปกครองเครือข่าย เพื่อสรุปผลการจัดการเรียนการ สอน ในช่วงการแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรน่า ๒๐๑๙ ซึ่งผลจากการด าเนินงานร่วมกับภาคีเครือข่ายต่าง ๆ ส่งผลท าให้ นักเรียนมีวินัยในการใช้รถใช้ถนนมากขึ้น นักเรียนมีทักษะชีวิตและมีความปลอดภัยมากขึ้น สถานศึกษาทุกแห่งปลอดยา เสพติด นักเรียนที่ออกจากระบบกลับเข้ามาเรียนในระบบ นักเรียนที่ประสบเหตุด้านต่าง ๆ ได้รับการเยียวยา และ ช่วยเหลือทุกคน ประเด็นที่ ๔ ความส าเร็จของการด าเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และความปลอดภัยใน สถานศึกษา จากการด าเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษาของส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต ๒ ส่งผลให้นักเรียน สถานศึกษา และส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประสบ ความส าเร็จ ดังนี้ ๔.๑ ผลที่ปรากฏกับนักเรียน ๑) นักเรียนทุกคนในสถานศึกษาทุกแห่ง ได้รับการเสริมสร้างทักษะชีวิต โดยมีการมอบนโยบายให้ทุก โรงเรียนด าเนินการส่งเสริมทักษะชีวิตให้แก่นักเรียน โดยบูรณาการในการจัดการเรียนการสอนทุกกลุ่มสาระวิชา ซึ่งจะให้ ครูตั้งค าถามที่สะท้อนประสบการณ์ของนักเรียน หลังจากนักเรียนได้ลงมือปฏิบัติหรือท ากิจกรรมในเเต่ละครั้ง และจัดท า คู่มือทักษะชีวิตส าหรับนักเรียน เพื่อให้โรงเรียนและผู้ปกครองได้น าไปในการส่งเสริมทักษะชีวิตให้นักเรียน ส่งผลให้ นักเรียนรู้จักความถนัดความสามารถ จุดเด่น จุดด้อยของตนเอง เข้าใจความแตกต่างของแต่ละบุคคล รู้จักตนเอง ยอมรับ เห็นคุณค่าและภาคภูมิใจในตนเองและผู้อื่น มีเป้าหมายในชีวิต และมีความรับผิด สามารถแยกแยะข้อมูลข่าวสาร ปัญหา และสถานการณ์รอบตัว วิพากษ์วิจารณ์ และประเมินสถานการณ์รอบตัวด้วยหลักเหตุผลและข้อมูลที่ถูกต้อง รับรู้ปัญหา สาเหตุของปัญหา หาทางเลือกและตัดสินใจแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่าง ๆ อย่างสร้างสรรค์ มีความเข้าใจและรู้เท่าทัน ภาวะอารมณ์ของบุคคล รู้สาเหตุของความเครียด รู้วิธีการควบคุม อารมณ์และความเครียด รู้วิธีผ่อนคลาย หลีกเลี่ยงและ

แบบเสนอชื่อเข้ารับการคัดเลือกเพื่อรับรางวัล “พระพฤหัสบดี” ประจ าปี พ.ศ. 256๖ ประเภทหน่วยงาน สพป. ปทุมธานี เขต 2 หน้า 20 ปรับเปลี่ยนพฤติกรรมที่จะก่อให้เกิดอารมณ์ไม่พึงประสงค์ไปในทางที่ดีเข้าใจมุมมอง อารมณ์ ความรู้สึกของผู้อื่น ใช้ ภาษาพูดและภาษากาย เพื่อสื่อสารความรู้สึกนึกคิดของตนเอง รับรู้ความรู้สึกนึกคิดและความต้องการของผู้อื่น วางตัวได้ ถูกต้อง เหมาะสมในสถานการณ์ต่าง ๆ ใช้การสื่อสารที่สร้างสัมพันธภาพที่ดีสร้างความร่วมมือและท างานร่วมกับผู้อื่นได้ อย่างมีความสุข ๒) นักเรียนทุกคนในโรงเรียนในสถานศึกษาทุกแห่ง ได้รับการดูแล ปกป้องให้ได้รับความปลอดภัย สอดคล้องกับเป้าหมายของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา โดยก าหนดให้ทุกโรงเรียนด าเนินการด้านความปลอดภัยตาม มาตรการ ๓ ป เพื่อให้นักเรียนได้รับการดูแลความปลอดภัยจากภัยคุกคามทุกรูปแบบ สามารถปรับตัวต่อสถานการณ์ รองรับวิถีใหม่ ซึ่งโรงเรียนทุกแห่งด าเนินการตามมาตรการที่ก าหนด โดยมีการจัดท าแผนความปลอดภัยสถานศึกษา การก าหนดพื้นที่ความปลอดภัย การจัดสภาพแวดล้อมและบรรยากาศของสถานศึกษา การจัดโครงสร้างบริหารจัดการ ความปลอดภัยสถานศึกษา การจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน การประเมินนักเรียนรายบุคคล ด้านร่างกาย จิตใจ สังคม สติปัญญา และความต้องการช่วยเหลือ การจัดกิจกรรมพัฒนาองค์ความรู้เกี่ยวกับความปลอดภัยให้แก่ นักเรียน ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้ปกครอง การจัดการแก้ไขปัญหา เมื่อเกิดเหตุความไม่ปลอดภัยในสถานศึกษา และ การ ช่วยเหลือ เยียวยา ฟื้นฟู จิตใจบุคคลผู้ประสบเหตุความไม่ปลอดภัย โดยการมีส่วนร่วมของสถานศึกษา และภาคีเครือข่าย ๓) นักเรียนได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง มีคุณภาพอย่างรอบด้าน และได้รับการยกย่อง ชมเชย เป็นแบบอย่างที่ดีแก่สังคม โดยได้รับรางวัลต่าง ๆ ต่อเนื่องทุกปี ได้แก่ ๓.๑) เด็กหญิงธัญธิตา สิงประโคน โรงเรียนเจริญดีวิทยา ได้รับรางวัลพระราชทานระดับดีเด่น ภายใต้กิจกรรมแบ่งปันประสบการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ ครั้งที่ ๒ ประจ าปี ๒๕๖๔ จากโครงการส่วนพระองค์สมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ๓.๒) เด็กชายวรเมธ แต้มสุด โรงเรียนวัดคลองชัน ได้รับรางวัลเด็กและเยาวชนดีเด่นและเด็กและ เยาวชนที่น าชื่อเสียงมาสู่ประเทศชาติประจ าปี ๒๕๖๕ จากกระทรวงศึกษาธิการ ๓.๓) นักเรียนโรงเรียนวัดอัยยิการาม ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง ชนะเลิศ กิจกรรมการแข่งขัน ทักษะพื้นฐานด้านกีฬา (มวยสากลสมัครเล่น) ม.๑-ม.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๔) นักเรียนได้รับโอกาสและความเสมอภาคในการศึกษาจนจบหลักสูตรการศึกษา ในปีการศึกษา ๒๕๖๓ ถึงปีการศึกษา ๒๕๖๕ เฉลี่ย ดังนี้ ระดับประถมศึกษาปีที่ ๖ ร้อยละ ๙๙.๔๔ ระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ร้อยละ ๙๔.๑๗ และระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ร้อยละ ๙๘.๑๐ ๔.๒ ผลที่ปรากฏกับสถานศึกษา ๑) สถานศึกษามีนวัตกรรม หรือวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) ด้านระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษาทุกแห่ง คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ๒) สถานศึกษามีการพัฒนาต่อยอด เผยแพร่นวัตกรรม หรือวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) ด้านระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษาทุกแห่ง คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ๓) สถานศึกษาได้รับรางวัลเกี่ยวกับเกี่ยวกับระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยใน สถานศึกษา ๓ ปีการศึกษาย้อนหลัง (ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ถึง ๒๕๖๕) ในระดับที่สูงกว่าระดับส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษา และจากหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ ๓.๑) รางวัลผลการคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัลระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ประจ าปี ๒๕๖๔ ระดับภูมิภาค จากส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๓.๑.๑) โรงเรียนวัดสมุหราษฎร์บ ารุง ได้รับรางวัลเหรียญเงิน ประเภทโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก ๓.๑.๒) โรงเรียนชุมชนวัดพิชิตปิตยาราม ได้รับรางวัลเหรียญเงิน ระดับภูมิภาค ประเภท โรงเรียนประถมศึกษาขนาดกลาง ๓.๑.๓) โรงเรียนวัดอัยยิการาม ได้รับรางวัลดีเด่น ระดับภูมิภาค ประเภทโรงเรียนประถมศึกษาขนาดใหญ่ ๓.๒) รางวัลสถานศึกษาปลอดภัย ประจ าปี ๒๕๖๔ จากกรมสวัสดิการและคุ้มครองแรงงาน ๓.๒.๑) โรงเรียนวัดอัยยิการาม

แบบเสนอชื่อเข้ารับการคัดเลือกเพื่อรับรางวัล “พระพฤหัสบดี” ประจ าปี พ.ศ. 256๖ ประเภทหน่วยงาน สพป. ปทุมธานี เขต 2 หน้า 21 ๓.๒.๒) โรงเรียนวัดสมุหราษฎร์บ ารุง ๓.๒.๓) โรงเรียนวัดธัญญะผล ๓.๒.๔) โรงเรียนวัดชุมชนบึงบา ๓.๓) รางวัลผลการคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัลระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ประจ าปี ๒๕๖๕ ระดับภูมิภาค จากส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๓.๓.๑) โรงเรียนศาลาลอย ได้รับรางวัลดีเด่น ระดับภูมิภาค ประเภทโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก ๓.๓.๒) โรงเรียนวัดสมุหราษฎร์บ ารุง ได้รับรางวัลดีเด่น ระดับภูมิภาค ประเภทโรงเรียนประถมศึกษา ขนาดกลาง ๓.๓.๓) โรงเรียนวัดลาดสนุ่น ได้รับรางวัลดีเด่น ระดับภูมิภาค ประเภทโรงเรียนประถมศึกษาขนาดใหญ่ ๓.๔) โรงเรียนวัดชัยมังคลาราม ได้รับรางวัลหนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม ประจ าปี ๒๕๖๕ ระดับ ภูมิภาค รางวัลระดับเหรียญทองแดง เรื่อง ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนเพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียน โดย PIE Model ๔.๓ ผลที่ปรากฏกับส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา (ภาคผนวก หน้า ๓๔-๓๕) ๑) ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต ๒ มีนวัตกรรม หรือวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) ด้านระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา คือ PTT๒ ๕S Model ๒) ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต ๒ มีการต่อยอดนวัตกรรม หรือวิธีปฏิบัติที่ เป็นเลิศ (Best Practices) ด้านระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา โดยน าผลการดูแล ช่วยเหลือนักเรียนมาจัดท านโยบายในการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และความปลอดภัยในสถานศึกษา โดยปรับปรุงและ พัฒนารูปแบบในการด าเนินการเป็น “ปรับบ้านเป็นห้องเรียน เปลี่ยนพ่อ แม่เป็นครู” พร้อมทั้งจัดท ากรณีศึกษาของ โรงเรียนที่ด าเนินการได้อย่างมีประสิทธิภาพ และปรับปรุงเกณฑ์การประเมินเตรียมความพร้อมการเปิดภาคเรียนด้าน ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง เพื่อเป็นแนวทางให้โรงเรียนเตรียมการ ด าเนินงานด้านระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในโรงเรียนให้มีความเข้มแข็งมากยิ่งขึ้น ๓) ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต ๒ ได้รับรางวัลที่เกี่ยวข้องกับระบบการดูแล ช่วยเหลือนักเรียนและความปลอดภัยในสถานศึกษา และจากหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ดังนี้ ๓.๑) รางวัลยอดเยี่ยม ระดับภูมิภาค การคัดเลือกส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาเพื่อรับรางวัลระบบ ดูแลช่วยเหลือนักเรียน ประจ าปี ๒๕๖๕ จากส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๓.๒) รางวัลองค์กรคุณธรรมต้นแบบโดดเด่น ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๕ จากกระทรวงวัฒนธรรม รางวัล/ผลงานของนักเรียน ย้อนหลัง ปีการศึกษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ ๑. เด็กหญิงธัญธิตา สิงประโคน โรงเรียนเจริญดีวิทยา ได้รับรางวัลพระราชทานระดับดีเด่น ภายใต้กิจกรรม แบ่งปันประสบการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ ครั้งที่ ๒ ประจ าปี ๒๕๖๔ จากโครงการส่วน พระองค์สมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี

แบบเสนอชื่อเข้ารับการคัดเลือกเพื่อรับรางวัล “พระพฤหัสบดี” ประจ าปี พ.ศ. 256๖ ประเภทหน่วยงาน สพป. ปทุมธานี เขต 2 หน้า 22 รางวัลนักเรียนพระราชทาน ปีการศึกษา 2563 - 2565 2. เด็กหญิงตองยี บัวบาน โรงเรียนธัญญสิทธิศิลป์ได้รับรางวัลนักเรียนพระราชทาน ปีการศึกษา 2563 1. 3. เด็กหญิงณัฐริกา เพ็ชรยิ้ม โรงเรียนธัญญสิทธิศิลป์ ได้รับรางวัลนักเรียนพระราชทาน ปีการศึกษา 2565 ๔. เด็กชายวรเมธ แต้มสุด โรงเรียนวัดคลองชัน ได้รับรางวัลเด็กและ เยาวชนดีเด่นและเด็กและเยาวชนที่น าชื่อเสียงมาสู่ประเทศชาติประจ าปี ๒๕๖๕ จากกระทรวงศึกษาธิการ ๕. นักเรียนโรงเรียนวัดอัยยิการาม ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง ชนะเลิศ กิจกรรมการแข่งขันทักษะพื้นฐานด้านกีฬา (มวยสากลสมัครเล่น) ม.๑-ม.๓ งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ รางวัล/ผลงานของสถานศึกษา ย้อนหลัง ปีการศึกษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ ๑. รางวัลระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ประจ าปี ๒๕๖๔ ระดับภูมิภาค จากส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๑.๑ โรงเรียนวัดสมุหราษฎร์บ ารุง ได้รับรางวัลเหรียญเงิน ประเภทโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก ๑.๒ โรงเรียนชุมชนวัดพิชิตปิตยาราม ได้รับรางวัลเหรียญเงิน ระดับภูมิภาค ประเภทโรงเรียนประถมศึกษาขนาดกลาง ๑.๓ โรงเรียนวัดอัยยิการาม ได้รับรางวัลดีเด่น ระดับภูมิภาค ประเภทโรงเรียนประถมศึกษาขนาดใหญ่

แบบเสนอชื่อเข้ารับการคัดเลือกเพื่อรับรางวัล “พระพฤหัสบดี” ประจ าปี พ.ศ. 256๖ ประเภทหน่วยงาน สพป. ปทุมธานี เขต 2 หน้า 23 ๑. รางวัลสถานศึกษาปลอดภัย ประจ าปี ๒๕๖๔ จากกรมสวัสดิการและคุ้มครองแรงงาน ๒.๑ โรงเรียนวัดอัยยิการาม ๒.๒ โรงเรียนวัดสมุหราษฎร์บ ารุง ๒.๓ โรงเรียนวัดธัญญะผล ๒.๔ โรงเรียนวัดชุมชนบึงบา ๓. รางวัลระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ประจ าปี ๒๕๖๕ ระดับภูมิภาค จากส านักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ๓.๑ โรงเรียนศาลาลอย ได้รับรางวัลดีเด่น ระดับภูมิภาค ประเภทโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก ๓.๒ โรงเรียนวัดสมุหราษฎร์บ ารุง ได้รับรางวัลดีเด่น ระดับภูมิภาค ประเภทโรงเรียนประถมศึกษาขนาดกลาง ๓.๓ โรงเรียนวัดลาดสนุ่น ได้รับรางวัลดีเด่น ระดับภูมิภาค ประเภทโรงเรียนประถมศึกษาขนาดใหญ่ ๔. รางวัลหนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม ประจ าปี ๒๕๖๕ ระดับภูมิภาค จากส านักงานเลขาธิการคุรุสภา โรงเรียนวัดชัยมังคลาราม ได้รับ รางวัลระดับเหรียญทองแดง เรื่อง ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนเพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียน โดย PIE Model รางวัล/ผลงานของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ย้อนหลัง ปีการศึกษา ๒๕๖๓-๒๕๖๕ ๑. รางวัลยอดเยี่ยม ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ประจ าปี ๒๕๖๕ ระดับภูมิภาค จากส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

แบบเสนอชื่อเข้ารับการคัดเลือกเพื่อรับรางวัล “พระพฤหัสบดี” ประจ าปี พ.ศ. 256๖ ประเภทหน่วยงาน สพป. ปทุมธานี เขต 2 หน้า 24 รางวัลครูที่ผ่านการพิจารณาได้รับรางวัลคุรุชน คนคุณธรรม จากส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน น าเสนอผลงาน ภาพยนตร์สั้นต่อต้านการทุจริต ระดับชั้นประถมศึกษา ภาพยนตร์สั้นต่อต้านการทุจริต ระดับมัธยมศึกกาตอนต้นระดับคุณภาพดีเยี่ยม ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนวัดปัญจทายิกาวาส ปีการศึกษา 25๖5 - นักเรียนมีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (O-NET) เต็ม ๑๐๐ คะแนน จ านวน 13 คน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 รายวิชาคณิตศาสตร์ จ านวน 3 คน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 รายวิชาภาษาอังกฤษ จ านวน 10 คน

แบบเสนอชื่อเข้ารับการคัดเลือกเพื่อรับรางวัล “พระพฤหัสบดี” ประจ าปี พ.ศ. 256๖ ประเภทหน่วยงาน สพป. ปทุมธานี เขต 2 หน้า 25 - รางวัล “ครูขวัญศิษย์” จากมูลนิธิรางวัลสมเด็จเจ้าฟ้ามหาจักรี ครั้งที่ ๕ ปี ๒๕๖๖ นางรสสุคนธ์ โหรวิชิต - ผลงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ มีผลสรุปอันดับและเหรียญรวมนักเรียนปกติและเรียนรวมอยู่ในล าดับที่ 23 จากทั้งหมด 50 เขตพื้นที่การศึกษา (ภาคกลาง และภาคตะวันออก) กิจกรรมการแข่งขัน : การเขียนเรียงความภาษาไทย ปีการศึกษา 2565 ระดับภูมิภาค (ภาคกลาง) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 รางวัลชนะเลิศ เด็กหญิงกวินธิดา นามภัย โรงเรียนเจริญดีวิทยา ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 1 เด็กชายทรงพล นาดี โรงเรียนร่วมจิตประสาท ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 1 เด็กชายกฤติเดช ค าแดงไสย์ โรงเรียนเจริญดีวิทยา ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 2 เด็กหญิงณัฐภัสสร ศิริยามัน โรงเรียนรวมราษฎร์สามัคคี ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 2 เด็กหญิงอัญชิษา อิสรัญ โรงเรียนรวมราษฎร์สามัคคี รางวัลผลงานของนักเรียน ครู ผู้บริหาร และสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 กิจกรรมการแข่งขัน : การเขียนเรียงความภาษาไทย ปีการศึกษา 2566 ระดับภูมิภาค (ภาคกลาง) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 2 เด็กหญิงณัฐณิชา จันทร์ขาว โรงเรียนเจริญดีวิทยา กิจกรรมการแข่งขัน : การวาดภาพระบายสี ปีการศึกษา 2566 ระดับภูมิภาค (ภาคกลาง) ระดับชั้นอนุบาล รางวัลชนะเลิศ เด็กหญิงซิลมีย์ หวังดี โรงเรียนเจริญดีวิทยา ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 รางวัลชนะเลิศ เด็กหญิงอันดา ลงสุวรรณ โรงเรียนเจริญดีวิทยา ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 2 เด็กหญิงดนุภา ค าแสง โรงเรียนเจริญดีวิทยา ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 2 เด็กหญิงจันธิดา สีแปลก โรงเรียนร่วมจิตประสาท ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 2 เด็กหญิงพอลล่า มีสุข โรงเรียนร่วมจิตประสาท ผลการประกวดผลงานแนวปฏิบัติที่ดีรายด้าน ประจ าปี ๒๕๖๖ ระดับประเทศ ในการประชุมวิชาการการพัฒนา เด็กและเยาวชนในถิ่นทุรกันดาร ตามพระราชด าริสมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรัตนราขสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารีประจ าปี ๒๕๖๖ รางวัลชนะเลิศ เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่าน การเขียนของนักเรียนด้วยนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้RWDC ๑) นางสาวเหมือนฝัน จันทร์ประสิทธิ์โรงเรียนเจริญดีวิทยา ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต ๒ ๒) นางศิริพร พงษ์เนตร โรงเรียนเจริญดีวิทยา ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานีเขต ๒ รางวัลชนะเลิศ 4 เหรียญทอง 116 เหรียญเงิน 51 เหรียญทองแดง 31

แบบเสนอชื่อเข้ารับการคัดเลือกเพื่อรับรางวัล “พระพฤหัสบดี” ประจ าปี พ.ศ. 256๖ ประเภทหน่วยงาน สพป. ปทุมธานี เขต 2 หน้า 26 แนวทางการพัฒนาในอนาคต ในการพัฒนาสถานศึกษาในสังกัดทั้ง 67 แห่ง ขับเคลื่อนนโยบายแผนกลยุทธ์ โดยใช้ 3P 4P 5G Model ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยกระบวนการ ท างานเป็นทีมขององค์กร และการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยการด าเนินงานตาม โครงการพัฒนาศักยภาพการบริหารจัดการ สพป. ปทุมธานี เขต 2 โครงการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อ การเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 และ โครงการส่งเสริมศักยภาพการเรียนรู้ที่หลากหลาย เพื่อเป็นองค์กรแห่งการ เรียนรู้ โดย มีกิจกรรม ดังนี้คือ 1. กิจกรรมส่งเสริมให้มีการประชุม PLC ร่วมกัน 2. กิจกรรมสร้างภาคีเครือข่ายแห่งการเรียนรู้และท า MOU กัน 3. กิจกรรมการสร้าง หรือ พัฒนา เครือข่าย และบริหารจัดการ ระบบข้อมูลสารสนเทศที่มี ความสัมพันธ์ เชื่อมโยงภายใน และภายนอกเขตพื้นที่การศึกษา และส่วนกลาง สร้างหรือน านวัตกรรม เทคโนโลยีดิจิทัล มาใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ด้วยการด าเนินโครงการพัฒนา ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ และ โครงการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 เพื่อพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีทักษะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital literacy) รวมทั้งสนับสนุนการสร้างสื่อ เทคโนโลยีดิจิทัล ใช้ในการจัดการเรียนการสอนอย่างมีคุณภาพ โดยมีกิจกรรม ดังนี้คือ 1.กิจกรรมพัฒนาคลังสื่อดิจิทัล 2.กิจกรรมส่งเสริมการใช้ดิจิทัลแพลตฟอร์มเพื่อการเรียนการสอน 3.สร้างและน านวัตกรรมมาใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา สร้างการมีส่วนร่วม การท างานเป็นทีมในการบริหารการเปลี่ยนแปลงและนวัตกรรม การแก้ไขปัญหา เพื่อให้เกิดการพัฒนาใน เขตพื้นที่การศึกษาอย่างเป็นระบบและมีความยั่งยืน โดยใช้รูปแบบโดยใช้3P 4P 5G Model ในการพัฒนาอย่างเป็นระบบ โดยด าเนินโครงการพัฒนาศักยภาพการบริหารจัดการ และโครงการส านักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 2 : องค์กรคุณธรรมต้นแบบสู่ความยั่งยืน ด้วยกิจกรรมดังนี้ คือ 1. กิจกรรมจัดตั้งเครือข่ายครูและบุคลากรทางการศึกษา 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ และการศึกษาปฐมวัย 2. กิจกรรมทีมจัดหาสร้างและพัฒนาสื่อนวัตกรรมทางการเรียนรู้ทั้งรูปแบบสื่อและวิธีการที่หลากหลาย เพื่อ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รางวัลระดับยอดเยี่ยม แนวปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ตามโครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) นวัตกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนา การศึกษา ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ประเภทที่ 3 แนวปฏิบัติที่เป็นเลิศด้านการนิเทศ ติดตามและประเมินผล ส าหรับบุคลากรต าแหน่งศึกษานิเทศก์ ระดับภาค ประจ าเขตตรวจราชการที่ ๒ นางสาวไอลดา คล้ายส าริด ศึกษานิเทศก์ สพป. ปทุมธานี เขต ๒ รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ ๒ ระดับประเทศ โครงการรักษ์ภาษาไทย การแข่งขันคัดลายมือ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย นางสาวอิสรา อุบัติ โรงเรียนวัดเขียนเขต รางวัลคุรุสดุดี ทั้งครูและผู้บริหาร ของ ศธจ.ปทุมธานี ประจ าปี 2566 นายวัฒนา บุญจนะ ผู้อ านวยการโรงเรียนธัญญสิทธิศิลป์ นางสาวฉัตราภัทร ปาลพันธุ์ ครูโรงเรียนธัญญสิทธิศิลป์

แบบเสนอชื่อเข้ารับการคัดเลือกเพื่อรับรางวัล “พระพฤหัสบดี” ประจ าปี พ.ศ. 256๖ ประเภทหน่วยงาน สพป. ปทุมธานี เขต 2 หน้า 27 แนวทางการพัฒนาในอนาคต ด้านผู้เรียน 1. พัฒนาผู้เรียน ด้านการอ่านออก เขียนได้ทุกคน 2. พัฒนาทักษะด้านเทคโนโลยี 3. พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้สูงขึ้น 4. พัฒนาทักษะการใช้แหล่งเรียนรู้ท้องถิ่น 5. พัฒนาทักษะด้านอาชีพ

แบบเสนอชื่อเข้ารับการคัดเลือกเพื่อรับรางวัล “พระพฤหัสบดี” ประจ าปี พ.ศ. 256๖ ประเภทหน่วยงาน สพป. ปทุมธานี เขต 2 หน้า 28 ด้านครูผู้สอน การส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ด้วยกระบวนการ S-DIA จากสภาพปัญหา กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา . 2564 พบว่า พฤติกรรมการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับประถมศึกษาร้อยละ 67 เน้นการจัดการเรียนรู้ตามหนังสือเรียนของ ส านักพิมพ์ที่ให้ผู้เรียนอ่านตามบทเรียน คัดลอกข้อความ และท าแบบฝกกหัด ในหนังสือเรียน ส่งผลให้ผู้เรียนมีบทบาทเป็นเพียงผู้รับสาร ขาดความกระตือรือร้น ในการเรียน ไม่มีเป้าหมายในการเรียนรู้ ขาดทักษะการคิดในเชิงระบบ และ การคิดขั้นสูง การปฏิรูปการจัดการเรียนรู้จึงเป็นปัจจัยส าคัญในการขับเคลื่อน คุณภาพการศึกษา ด้วยการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการเรียน การสอนที่เน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมและมีปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรมการเรียนรู้ผ่าน การปฏิบัติที่หลากหลายรูปแบบ (Active Learning) มีการวัดและประเมินผล ในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาการเรียนรู้และสมรรถนะของผู้เรียน (Assessment for Learning) ทุกระดับ ผลลัพธ์ในการพัฒนาที่คาดหวัง 1. ครูผู้สอนในสังกัด ร้อยละ 80 มีความสามารถในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับแนวคิด การจัดการเรียนรู้เชิงรุกและการประเมินเพื่อการเรียนรู้ที่แสดงคุณภาพดังนี้ 1.1 กิจกรรมการเรียนรู้ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมและมีปฏิสัมพันธ์กับ กิจกรรมการเรียนรู้ 1.2 กิจกรรมการเรียนรู้มุ่งให้ให้ผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมที่หลากหลายรูปแบบ 1.3 กิจกรรมการเรียนรู้ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดสมรรถนะตามหลักสูตร 1.4 การวัดและประเมินผลเป็นการวัดผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้และ สมรรถนะของผู้เรียน 2. ครูผู้สอนในสังกัด ร้อยละ 80 มีความสามารถในการพัฒนาคุณภาพ การจัดการเรียนรู้ของตนเอง ดังนี้ 2.1 แสดงความคิดเชิงเหตุผลในการปรับเปลี่ยนวิธีการจัดการเรียนรู้ 2.2 น าผลที่ได้จากการเรียนรู้มาระบุประเด็นที่จุดเด่นและจุดด้อยของแผนการจัดการเรียนรู้ 2.3 ปรับกิจกรรมการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับแนวคิดการจัดการเรียนรู้เชิงรุกและการประเมิน เพื่อการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น 3. ผู้เรียนมีคุณภาพดังนี้ 3.1 ผู้เรียนร้อยละ 80 มีทักษะการคิดขั้นสูง 3.2 ผู้เรียนร้อยละ 80 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดับดี เรื่อง การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง คุณธรรมจริยธรรม ให้สอดรับกับวิถีใหม่ สู่ความเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง วิธีการด าเนินการให้บรรลุผล การส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนบนฐานของบริบทพื้นที่ แหล่งเรียนรู้ท้องถิ่นที่เชื่อมโยงกับ ประวัติศาสตร์ของชุมชน แบบบูรณาการการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning โดยใช้กระบวนการ 4 ส. สร้าง 1 นวัตกรรม 1 ความทรงจ าประวัติศาสตร์ ดังนี้ 1) สร้าง คือ การสร้างความรู้ความเข้าใจ โดยการประชุมชี้แจงให้ผู้บริหารและครูผู้สอน ได้ทราบถึงนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ นโยบายของส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และ นโยบายของเขตพื้นที่ในการขับเคลื่อนการจัดการเรียนการสอนด้านการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์

แบบเสนอชื่อเข้ารับการคัดเลือกเพื่อรับรางวัล “พระพฤหัสบดี” ประจ าปี พ.ศ. 256๖ ประเภทหน่วยงาน สพป. ปทุมธานี เขต 2 หน้า 29 หน้าที่พลเมือง คุณธรรมจริยธรรม โดยใช้แหล่งเรียนรู้ท้องถิ่นเป็นฐานการเรียนรู้ เชื่อมโยงกับประวัติศาสตร์ของ ชุมชน แบบบูรณาการการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning 2) ส่ง คือ การส่งเสริม ให้ครูผู้สอนได้รับการพัฒนา พัฒนาองค์ความรู้ด้านการจัด การเรียนการสอนด้านประวัติศาสตร์แบบบูรณาการการเรียนรู้ที่หลากหลาย เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เป็นผู้รู้จักในการใช้ วิจารณญาณในการรับรู้ และประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูลต่างๆ ในขั้นตอนที่เรียกว่า “วิพากษ์วิธีทาง ประวัติศาสตร์” ด้วยการประเมินจากตัวหลักฐาน เพื่อที่จะฝกกฝนผู้เรียนให้ยึดถือเหตุผลเป็นส าคัญ ผ่านการตรวจสอบ และให้น้ าหนักความน่าเชื่อถือของข้อมูลหลักฐาน ก่อคุณค่าด้านเจตคติและค่านิยมให้แก่ผู้เรียน ท้องถิ่น และ ประเทศชาติ ตอบสนองคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในหลักสูตร โดยมีแนวทางในการด าเนินงาน 3 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 ส ารวจแหล่งเรียนรู้ในชุมชนของสถานศึกษา โดยมีการบันทึกข้อมูลและ รวบรวมเป็นสารสนเทศแหล่งเรียนรู้ชุมชนของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ขั้นตอนที่ 2 ให้สถานศึกษาพัฒนา 1 นวัตกรรม 2 ความทรงจ าประวัติศาสตร์ โดยเน้นให้ สถานศึกษาพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถถ่ายทอดข้อมูลด้านประวัติศาสตร์ ชุมชนและสะท้อนแง่มุมด้านประวัติศาสตร์ในรูปแบบต่างๆ ขั้นตอนที่ 3 จัดกิจกรรมโดยใช้แหล่งเรียนรู้ท้องถิ่นเป็นฐานการเรียนรู้ เชื่อมโยงกับ ประวัติศาสตร์ของชุมชน แบบบูรณาการการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning 3) สนับสนุน โดยจัดทีมศึกษานิเทศก์ เพื่อลงพื้นที่ในการนิเทศ ให้ค าปรึกษา พร้อมทั้งให้ ค าแนะน าช่วยเหลือแก่สถานศึกษา ดังนี้ - นิเทศ ติดตามการออกแบบกิจกรรมเชิงรุก Active Learning แบบบูรณาการโดยใช้ แหล่งเรียนรู้ท้องถิ่นเป็นฐาน - ให้ค าแนะน าในการจัดท าสื่อน าเสนอหัวข้อ 1 นวัตกรรม 1 ความทรงจ าประวัติศาสตร์ - ร่วมกันถอดบทเรียน เน้นการมีส่วนร่วมของผู้ที่เกี่ยวข้อง เช่น ผู้บริหาร ครูผู้สอน ปราชญ์ชุมชน นักเรียน และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง 4) เสริม คือ การเสริมแรง เพื่อสร้างขวัญและก าลังใจในการขับเคลื่อนนโยบายเพื่อส่งเสริม การจัดการเรียนการสอนบนฐานของบริบทพื้นที่ แหล่งเรียนรู้ท้องถิ่นที่เชื่อมโยงกับประวัติศาสตร์ของชุมชน แบบ บูรณาการการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning ดังนี้ -จัดประกวดผลงาน 1 นวัตกรรม 1 ความทรงจ าประวัติศาสตร์ที่เป็นเลิศ และคลิปการน าเสนอผลงาน - จัดเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้และน าเสนอผลงานที่เป็นแบบอย่างที่เป็นเลิศด้านการจัดการเรียน การสอนส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง คุณธรรมจริยธรรม โดยใช้แหล่งเรียนรู้ท้องถิ่น เป็นฐานการเรียนรู้ เชื่อมโยงกับประวัติศาสตร์ของชุมชน เพื่อเผยแพร่ผลงานและยกย่องเชิดชูเกียรติ ลงชื่อ.....................................................................ผู้เสนอชื่อ (นางสาวไอลดา คล้ายส าริด) ต าแหน่ง ศึกษานิเทศก์ วิทยฐานะช านาญการพิเศษ ผู้อ านวยการกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา วันที่ 27 /เดือนกรกฏาคม /2566 ข้าพเจ้ายินยอมให้เสนอชื่อเพื่อเข้ารับรางวัลพระพฤหัสบดี และขอรับรองว่าข้อมูลทั้งหมดเป็นความจริงทุกประการ ลงชื่อ......................................................................................................ผู้บริหารหน่วยงานที่ได้รับการเสนอชื่อ (นายค าโพธิ์ บุญสิงห์) ต าแหน่ง ผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 2 วันที่ 27 /เดือนกรกฏาคม /2566

แบบเสนอชื่อเข้ารับการคัดเลือกเพื่อรับรางวัล “พระพฤหัสบดี” ประจ าปี พ.ศ. 256๖ ประเภทหน่วยงาน สพป. ปทุมธานี เขต 2 หน้า 30 แบบเสนอชื่อเข้ารับการคัดเลือกเพื่อรับรางวัล “พระพฤหัสบดี” ประเภทผู้มีคุณูปการ กลุ่มหน่วยงาน ประจำปี พ.ศ. ๒๕๖๖