การแก้ปัญหานักเรียนอ่านไม่ออก เขียนไม่ได้ 3-2

การแก้ปัญหานักเรียนอ่านไม่ออก โดยใช้กระบวนการสอนซ่อมเสริม
ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี๑ ปี การศึกษา ๒๕๖๓

นางมายูรี จะนือรง
ครู คศ.๑

โรงเรียนนิคมพฒั นา ๖
อาเภอสุคริ ิน จังหวดั นราธิวาส
สานักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต ๒

การแกป้ ัญหานกั เรียนอา่ นไม่ออก เขียนไม่ได้ โดยใชก้ ระบวนการสอนซ่อมเสริม สาหรับนกั เรียน
ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๑ ปี การศึกษา ๒๕๖๓โดยมีวตั ถุประสงค์ ดงั น้ี

ความเป็ นมา
ภาษาไทย เป็ นเครื่องมือในการติดต่อส่ือสารเพื่อสร้างความเขา้ ใจและความสัมพนั ธ์ท่ีดีต่อกนั และ

เป็ นเคร่ืองมือในการแสวงหาความรู้ ประสบการณ์จากแหล่งข้อมูลสารสนเทศต่างๆเพ่ือพฒั นาความรู้
กระบวนการคิดวเิ คราะห์ วิจารณ์และสร้างสรรค์ เป็ นทกั ษะฝึกฝนใหเ้ กิดความชานาญ การอ่าน เขียน พูด
ฟัง ให้ถูกต้องตามหลักเกณฑ์ของภาษา โดยส่ือสารให้มีประสิทธิภาพและคล่องแคล่วตามหลักสูตร
แกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ๒๕๕๑ โดยมุ่งเนน้ ผเู้ รียนเป็ นสาคญั บนพ้ืนฐานความเชื่อวา่ ทุกคนสามารถ
เรียนรู้และพฒั นาตนไดเ้ ตม็ ตามศกั ยภาพ

นกั เรียนโรงเรียนนิคมพฒั นา ๖ เป็ นนกั เรียนไทยมุสลิม 80% ใช้ภาษาไทยเป็ นภาษาท่ี ๒ และ
ภาษามลายูถ่ินเป็ นภาษาแม่ในชีวิตประจาวนั ทาให้การศึกษาดว้ ยภาษาไทยประสบปัญหาต่างๆมากมาย
นกั เรียนส่วนใหญ่อา่ นหนงั สือไมอ่ อก เขียนไม่ได้ อา่ นไดแ้ ต่ไม่เขา้ ใจ อ่านแลว้ สรุปความสาคญั ของเรื่องที่
อา่ นไม่ได้ ส่งผลทาใหผ้ ลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวชิ าภาษาไทยและวชิ าอ่ืนๆของนกั เรียนต่าไปดว้ ย

การสอนซ่อมเสริมนกั เรียนที่มีขอ้ บกพร่องในดา้ นทกั ษะต่างๆทางภาษาไทย ท้งั ทางดา้ นการฟัง
พดู อ่าน เขียน และช่วยเสริมนกั เรียนที่อา่ นคล่อง เขียนคล่อง ใหม้ ีความสามารถดา้ นการอ่านคิดวิเคราะห์
และเขียนส่ือความ โดยผวู้ จิ ยั ใชก้ ระบวนการสอนท่ีหลากหลายเพ่ือยกระดบั คุณภาพสถานศึกษาสู่มาตรฐาน
การศึกษาของชาติโดยพฒั นาผูเ้ รียน สมรรถนะของครูและบุคลากรอย่างเป็ นระบบ เพ่ิมประสิทธิภาพใน
การบริหารหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ๒๕๕๑ และการเรียนรู้ท่ีเนน้ ผเู้ รียนเป็ นสาคญั ผเู้ รียน
บรรลุมาตรฐานการเรียนรู้ของหลกั สูตรการศึกษาอยา่ งเตม็ ศกั ยภาพ

วตั ถุประสงค์
๑. เพือ่ ใหผ้ เู้ รียนมีพฒั นาการ ดา้ นการอ่าน การเขียนที่ดีข้ึน
๒. เพอ่ื ใหผ้ เู้ รียนมีระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนท่ีดีข้ึน
๓. เพ่ือกระตุน้ ใหผ้ เู้ รียนสนใจเรียนมากข้ึนไมเ่ บ่ือหน่ายทอ้ แทใ้ จ
๔. เพอ่ื พฒั นาการจดั การเรียนการสอนของครู

เป้าหมาย
นกั เรียนโรงเรียนนิคมพฒั นา ๖ ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๑ ปี การศึกษา ๒๕๖๓

ระยะเวลา
๑ ธนั วาคม ๒๕๖๓ - ๓๐ มีนาคม ๒๕๖๔

กระบวนการ / วธิ ีบริหารจัดการในการศึกษา
ในการดาเนินการจดั การสอนชุดการสอนที่เน้นชุดแบบพิเศษเสริมทกั ษะซ่อมเสริมการอ่าน และ

การเขียน นกั เรียนที่เรียนออ่ นและชุดแบบฝึกทกั ษะช่วยเสริมการอ่าน เขียน คิดวเิ คราะห์ นกั เรียนที่เรียนดี
ข้นั เตรียมและข้นั ดาเนินการ
๑. ครูตอ้ งศึกษาหลกั สูตรสาระมาตรฐานการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยเพ่ือกาหนด

ตวั ช้ีวดั แลว้ ต้งั จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ใหช้ ดั เจนวา่ ตอ้ งการใหผ้ เู้ รียนเกิดการเรียนรู้อยา่ งไรบา้ ง
๒. การวิเคราะห์ผูเ้ รียน ศึกษาจากขอ้ มูลเป็ นรายกรณี แฟ้มการศึกษาขอ้ มูลรายคนและแฟ้มการ

จาแนกพฤติกรรมดา้ นบวก ดา้ นลบ จดั กลุ่มการเรียนรู้ โดยแบ่งผูเ้ รียนออกตามลกั ษณะของความแตกต่าง
ระหวา่ งบุคคล ไดเ้ ป็น ๔ กลุ่ม คือ กลุ่มเก่ง กลุ่มปานกลาง กลุ่มออ่ น และกลุ่มพิเศษ

๓. การวางแผนการเรียนรู้ เป็ นข้นั ตอนที่ครูต้องลาดับข้นั ตอนการเรียนรู้ และเตรียมกาหนด
กิจกรรมไวล้ ่วงหนา้ วา่ จะนาเขา้ สู่บทเรียนอยา่ งไร มีข้นั ตอนการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน เครื่องมือใน
การวดั และประเมินผลผเู้ รียนโดยวธิ ีการใด อยา่ งไร

๔. จดั เตรียมชุดแบบฝึกและส่ือต่างๆท่ีหลากหลายรวมท้งั แบบบนั ทึกการประเมินของผเู้ รียน
๕. ตรวจสอบความถูกตอ้ งและประสิทธิภาพของเคร่ืองมือในการวดั และประเมินผล ครูเตรียม
เครื่องมือในการวดั โดยใชช้ ุดแบบฝึ กทกั ษะดา้ นการอ่านและการเขียนรวมถึงส่ือต่างๆที่กระตุน้ ความสนใจ
ให้ผูเ้ รียนเกิดการเรียนรู้ที่ทาให้ผูเ้ รียนไม่เกิดความเบ่ือหน่าย ท้อแท้ใจ ให้ผูเ้ รียนอย่างสนุกสนานและมี
ความสุข และตรวจสอบความยากง่ายเหมาะสมตามระดบั และความสามารถของผเู้ รียน
กลุ่มเก่ง
นกั เรียนในกลุ่มน้ีมีคุณลกั ษณะ ดงั น้ี
๑. อา่ นหนงั สือไดถ้ ูกตอ้ ง คล่องแคล่วและรวดเร็ว
๒. เขียนหนงั สือไดถ้ ูกตอ้ ง สวยงาม สะอาดเป็นระเบียบ

๓. การคานวณ การวเิ คราะห์ถูกตอ้ ง แม่นยา และรวดเร็ว

๔. มีความเช่ือมนั่ ในตนเองสูง มีความเพยี รพยายามและต้งั ใจทางาน

๕. กลา้ แสดงออกในทางที่ดี

๖. ทางานสะอาดเรียบร้อย ผลงานสะอาด สวยงาม

๗. ทางานเรียบร้อย ส่งงานทุกคร้ัง และเสร็จทนั ตามกาหนดการ

๘. มีความรับผดิ ชอบงานที่ไดร้ ับมอบหมายและงานในหนา้ ท่ีสูง

๙. มีลกั ษณะเป็นผนู้ า และผตู้ ามท่ีดี

๑๐. มีความประพฤติเรียบร้อย

๑๑. แตง่ กายสะอาดเรียบร้อย ถูกตอ้ งตามกฎระเบียบของโรงเรียน

๑๒. เป็นแบบอยา่ งท่ีดีของสมาชิกในกลุ่มไดด้ ี

๑๓. เป็นคนมีน้าใจชอบช่วยเหลือผอู้ ื่น
๑๔. เป็นคนท่ีมีคุณธรรม คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคท์ ี่ดี

๑๕. ปฏิบตั ิตามคาสงั่ หรือขอ้ ตกลงร่วมกนั ไดด้ ี

นกั เรียนในกลุ่มน้ีมีจานวน ๕ คน

ลาดับที่ ช่ือ – สกลุ หมายเหตุ

๑ ด.ช.อาศรัน มูดอ

๒ ด.ช.เฟาซาน เหล็บโตะ๊ เหมา๊ ะ

๓ ด.ช.อภินนั ท์ เตียวลาภู

๔ ด.ช.ซาฟี รินทร์ อูเซ็ง

กลุ่มปานกลาง
นกั เรียนในกลุ่มน้ีมีคุณลกั ษณะ ดงั น้ี
๑. อา่ นหนงั สือไดแ้ บบตะกกุ ตะกกั หรืออ่านไดช้ า้ ครูตอ้ งคอยช้ีแนะ
๒. เขียนหนงั สือได้ แตก่ ม็ ีขอ้ ผดิ บา้ งเลก็ นอ้ ย
๓. การคิดคานวณ การวเิ คราะห์คอ่ นขา้ งชา้ ถูกบา้ งผดิ บา้ ง ไม่ค่อยมีความละเอียดรอบรอบ
๔. มีความเช่ือมน่ั ในตนเองปานกลาง
๕. มีความกลา้ ในการแสดงออก
๖. ทางานคอ่ นขา้ งสะอาดเรียบร้อย ผลงานสะอาด สวยงามปานกลาง

๗. ทางานเรียบร้อย ส่งงานทุกคร้ังและเสร็จตามกาหนดแต่ครูตอ้ งคอยกระตุน้ กาชบั ใหท้ างาน

เป็นคร้ังคราว และเป็นในบางคน

๘. มีความรับผดิ ชอบงานที่ไดร้ ับมอบหมายและงานในหนา้ ท่ีสูง

๙. มีลกั ษณะเป็นผตู้ ามที่ดี ในบางคร้ังก็สามารถแสดงเป็นผนู้ าได้

๑๐. มีความประพฤติเรียบร้อย พูดจาสุภาพ

๑๑. แต่งกายสะอาดเรียบร้อย ถูกตอ้ งตามกฎระเบียบของโรงเรียน

๑๒. เป็นคนมีน้าใจ ชอบช่วยเหลือผอู้ ื่น

๑๓. ปฏิบตั ิตามคาสง่ั หรือขอ้ ตกลงร่วมกนั ไดด้ ี

๑๔. เป็นคนท่ีมีคุณธรรม คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคอ์ ยใู่ นเกณฑป์ านกลาง

นกั เรียนในกลุ่มน้ีมีจานวน ๘ คน

ลาดบั ท่ี ชื่อ – สกลุ หมายเหตุ

๑ ด.ช.วรี พงษ์ ขวญั พกุ

๒ ด.ช. อาดิอนนั มาหะมะ

๓ ด.ช.มูฮาหมดั ซูลฟี กา มะแอ

๔ ด.ช.ฟาเดีย ลาเตะ๊

๕ ด.ช.แวอสั มะห์ แวอบั ดุลเลา๊ ะ

๖ ด.ญ.ณัฐธิดา ชูกลิ่น

กล่มุ อ่อน

นกั เรียนในกลุ่มน้ีมีคุณลกั ษณะ ดงั น้ี

๑. อา่ นหนงั สือไม่ได้ รู้จกั พยญั ชนะบางตวั ตวั สระบางตวั และผสมสระหรือแจกลูกคาไมไ่ ด้

๒. เขียนหนงั สือไม่ค่อยได้ เขียนผดิ เป็ นส่วนมาก

๓. การคิดคานวณ คิดวิเคราะห์ชา้ ผดิ เป็นส่วนมาก ไม่มีความละเอียด ความรอบคอบ

๔. ไมม่ ีความเชื่อมนั่ ในตนเอง ตอ้ งคอยดูหรือฟังคาช้ีแนะจากครูหรือเพื่อน

๕. มีความกลา้ ในการแสดงออก

๖. มีความรับผดิ ชอบงานท่ีไดร้ ับและงานในหนา้ ที่นอ้ ย

๗. ทางานไมส่ ะอาด ไม่เรียบร้อยและผลงานไม่สะอาด ไม่สวยงาม

๘. ทางานไมเ่ รียบร้อย ส่งงานไม่ทนั ตามกาหนดเวลา ตอ้ งคอยกระตุน้ กาชบั ใหท้ างานตลอดเวลา

๙. มีลกั ษณะเป็นผตู้ ามที่ดี

๑๐. มีความประพฤติเรียบร้อย

๑๑. แตง่ กายสะอาดเรียบร้อย ถูกตอ้ งตามกฎระเบียบของโรงเรียน

๑๒. เป็นคนมีน้าใจ ชอบช่วยเหลือผอู้ ่ืน ช่วยเหลือครู อาสาทางานอยา่ งอ่ืนท่ีไม่ใช่การเรียน

การสอน

๑๓. ทางานชา้ ความคิดอา่ นชา้ ไม่ค่อยต้งั ใจเรียน จะคุยเวลาทางาน

นกั เรียนในกลุ่มน้ีมีจานวน ๕ คน

ลาดับที่ ชื่อ – สกลุ หมายเหตุ

๑ ด.ช.ฮมั ดนั ดาโอะ๊

๒ ด.ชนิซุบฮี ดือเร๊ะ

๓ ด.ช.มูฮมั หมดั อิรฟาน บินสาเมาะ

๔ ด.ญ.ตสั นิง เจะ๊ อามะ

กล่มุ พเิ ศษ
นกั เรียนในกลุ่มน้ีมีคุณลกั ษณะ ดงั น้ี
๑. ไมร่ ู้จกั พยญั ชนะ ตวั สระ
๒. อ่านแบบสะกดคา และอ่านหนงั สือไมไ่ ดเ้ ลย
๓. เขียนหนงั สือไมค่ ่อยได้ เขียนผดิ เป็ นส่วนมาก
๔. การคิดคานวณ คิดวิเคราะห์ไมไ่ ด้ ไม่มีความละเอียดรอบคอบในการทางาน
๕. ไม่มีความเชื่อมนั่ ในตนเอง ตอ้ งคอยดูหรือฟังคาช้ีจากครูหรือเพื่อน
๖. มีความกลา้ ในการแสดงออก
๗. มีความรับผดิ ชอบที่ไดร้ ับมอบหมายและงานในหนา้ ท่ีนอ้ ยมาก
๘. ทางานไมส่ ะอาด ไมเ่ รียบร้อย และผลงานไมส่ ะอาด ไมส่ วยงาม
๙. ทางานไม่เรียบร้อยและไมส่ ่งงาน
๑๐. มีลกั ษณะเป็นผตู้ ามท่ีดี
๑๑. มีความประพฤติเรียบร้อย พูดจาสุภาพ
๑๒. ทางานชา้ ความคิดอ่านชา้ ไม่ค่อยต้งั ใจเรียน จะคุยเวลาทางาน
๑๓. เป็นคนมีน้าใจ ชอบช่วยเหลือผอู้ ่ืน ช่วยเหลือครู อาสาทางานอยา่ งอื่นที่ไม่ใช่การเรียนการสอน
๑๔. ชอบขออนุญาตออกจากหอ้ งเรียนบ่อย

๑๕. จะเล่น หรือคุยกนั หรือบางคร้ังนง่ั เหม่อลอยในขณะทางานหรือเวลาเรียน

นกั เรียนในกลุ่มน้ีมีจานวน ๓ คน

ลาดบั ที่ ชื่อ – สกุล หมายเหตุ

๑ ด.ช.ต่วนฮาฟิ ช กูหะยี

๒ ด.ช.แวสุไลมนั แวอบั ดุลเลาะ

๓ ด.ช.ธนดล ขนั ทอง

ข้นั สอน

๑. นาเขา้ สู่บทเรียนครูแจง้ จุดประสงคก์ ารสอนตามระดบั กลุ่มเรียน

๒. ข้นั สอนศึกษาเรียนรู้จากชุดแบบฝึกเสริมทกั ษะตามระดบั กลุ่มเรียน และจดั กิจกรรมการเรียน

การสอนที่ลงมือปฏิบตั ิในขณะที่เรียน

การจูงใจและการเสริมด้วยวิธีการต่างๆที่นามาใช้ให้เหมาะกบั ผูเ้ รียน ให้ผูเ้ รียนเกิดความ

สนุกสนานเพลิดเพลินช่วยเสริมสร้างอยากใหเ้ รียนดว้ ย โดยการวางแผนในการจดั กิจกรรมการเรียน

การสอน

การวางแผนในการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน

ในการจดั การเรียนการสอนแบ่งออกไดเ้ ป็ น ๔ รูปแบบ

๑. นกั เรียนกลุ่มเก่ง จดั การเรียนการสอนโดยใชแ้ ผนการสอนตามปกติในการทางานกลุ่มหรือ

งานทวั่ ๆไปจะมอบหมายใหเ้ ป็นกลุ่มนากลุ่ม เป็นหวั หนา้ กลุ่ม หรือประธานกลุ่ม หรือเลขาของกลุ่มคอย

ช่วยเหลือใหค้ าแนะนา หรือเป็นพ่เี ล้ียงแก่นกั เรียนกลุ่มอ่อน หรือกลุ่มปานกลางบางคน ในการทางานหรือ

ทากิจกรรมต่างๆจะเป็นผชู้ ่วยครู เป็นตวั แทนครู โดยครูจะเป็นผคู้ อยสังเกตการณ์ คอยแนะนา ส่งเสริม

หรือแกป้ ัญหา เมื่อเวลานกั เรียนกลุ่มน้ีมีปัญหาชุดแบบฝึกทกั ษะการอา่ น เขียน วิเคราะห์

๒. กลุ่มปานกลาง จดั การเรียนการสอนโดยใชแ้ ผนการสอนตามปกติ ในการทางานกลุ่มหรือ

งานทวั่ ๆไปจะมอบหมายใหเ้ ป็นกิจกรรมกลุ่ม หรือสมาชิกในกลุ่ม แต่กลุ่มน้ีจะมีลกั ษณะพเิ ศษกวา่ กลุ่มแรก

- มีการสอนซ่อมเสริมในบางคน

- มีกิจกรรมการใชส้ ื่อในการเรียนการสอน ชุดแบบฝึกเสริมทกั ษะการอ่าน มีการสอนเป็น

รายบุคคล

- ใชก้ ิจกรรมเพ่ือนสอนเพอ่ื น เดก็ เก่งสอนเดก็ อ่อน

๓. กลุ่มออ่ น และกลุ่มพิเศษ จดั การเรียนการสอนโดยใชแ้ ผนการสอนตามปกติ แต่กลุ่มน้ีจะ
มีลกั ษณะพิเศษกวา่ กลุ่มแรกและกลุ่มท่ีสอง คือ

- มีการสอนซ่อมเสริม
- มีกิจกรรมการใชส้ ่ือในการเรียนการสอน

o ชุดแบบฝึกทกั ษะการอา่ น เขียน
o เรียนปนเล่น เกม
- มีการสอนเป็ นรายบุคล
- ใชก้ ิจกรรมเพื่อนสอนเพอ่ื น เด็กเก่งสอนเด็กอ่อน
- การควบคุมและการเอาใจใส่ดูแลในการทางานเป็ นพเิ ศษ
- ใหก้ าลงั ใจในการทางานและคอยเสริมแรงบอ่ ยๆ
- ลดปริมาณของงานท่ีใหท้ านอ้ ยกวา่ กลุ่มท่ี ๑ และกลุ่มที่ ๒
- ลดความยาก ง่ายของใบงาน

วดั และประเมินผล
ครูประเมินผลเรียนรู้ของลกั ษณะความแตกต่างของบุคคล ระหว่างบุคคล ๔ กลุ่ม กลุ่มเก่ง

ปานกลาง กลุ่มอ่อน และกลุ่มพิเศษ จากชุดแบบฝึ กพฒั นาการอ่านออกเขียนได้ การอ่าน คิดวิเคราะห์
การเรียนปนเล่น เกม ใบความรู้ต่างๆ การตอบคาถาม การทางานกลุ่มแลว้ รายงานสรุปแบบประเมินเป็ น
รายบุคคลเพอื่ ดูพฒั นาการอ่าน การเขียน และพฤติกรรมต่างๆ ประเมินจากแบบประเมินเพ่ือตรวจสอบการ
อ่าน เขียน คิดวเิ คราะห์ เพื่อดูพฒั นาการของผูเ้ รียนอยา่ งต่อเนื่อง เฉล่ียเป็ น อา่ นไม่ออกเขียนไม่ได้ อ่านไม่
คล่องเขียนไมค่ ล่อง และ อา่ นคล่องเขียนคล่อง ในแบบบนั ทึกการประเมินการอา่ น และเขียน

ผลการดาเนินงาน
ปัจจยั ที่เอ้ือต่อความสาเร็จ
๑. การสอนจากง่ายไปหายาก จากง่ายไปสู่ความซบั ซอ้ น และพยายามสอนใหต้ ่อเนื่องและ
ผสมผสานสอดคลอ้ งในเน้ือหาท่ีเรียน จะทาใหผ้ เู้ รียนเกิดการรับรู้ที่เร็วข้ึน
๒. การเนน้ ผเู้ รียนใหล้ งมือปฏิบตั ิขณะท่ีเรียน จะทาใหผ้ เู้ รียนเกิดความเขา้ ใจ การไดฝ้ ึกปฏิบตั ิ
บอ่ ยๆทาใหเ้ กิดความรู้ที่แน่นแฟ้นในสิ่งท่ีเรียน ความรู้คงทนถาวร จะเป็ นพ้นื ฐานของ
ภาษา สู่การนาไปเรียนในวชิ าอ่ืนๆไดด้ ี

๓. การแบ่งกลุ่มสอนตามความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคลที่มีความชดั เจน เขา้ ใจในเร่ืองที่สอน
นกั เรียนสนุกสนานเกิดความพอใจเป็นการช่วยเสริมสร้างใหเ้ รียนอยา่ งตอ่ เนื่อง และการ
ใหผ้ เู้ รียนไดฝ้ ึก ซ่ึงเป็นการฝึ กทกั ษะทาใหเ้ กิดความชานาญมากยง่ิ ข้ึน

๔. วเิ คราะห์ปรับปรุงแกไ้ ขในส่วนที่บกพร่อง เพอื่ พฒั นาต่อไป
บทเรียนที่ไดร้ ับ
เป้าหมายเชิงคุณภาพ

ผเู้ รียนพฒั นาการอา่ นการเขียนที่ดีข้ึน และเกิดทกั ษะการอ่านคิดวเิ คราะห์ สามารถสร้างองคค์ วามรู้
และศึกษาคน้ ควา้ หาความรู้ไดด้ ว้ ยตนเอง โดยครูเป็นผจู้ ดั กระบวนการการเรียนการสอนท่ีหลากหลายและมี
ประสิทธิภาพสูงสุดกบั ตวั ผเู้ รียนไดอ้ ยา่ งมีระบบ

เป้าหมายเชิงปริมาณ
๑. นกั เรียนมีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนรู้ที่สูงข้ึนร้อยละ ๗๕
๒. นกั เรียนมีทกั ษะการอ่าน คิดวเิ คราะห์และเขียนส่ือความร้อยละ ๗๐
๓. นกั เรียนมีคุณธรรม นาความรู้ความสามารถแกป้ ัญหาไดด้ ว้ ยตนเองร้อยละ ๙๐

สรุปผลข้อเสนอแนะปัญหา
กลุ่มพิเศษ นกั เรียนในกลุ่มน้ีมีคุณลกั ษณะ ดงั น้ี

๑. ไมร่ ู้จกั พยญั ชนะ ตวั สระ
๒. อา่ นแบบสะกดคาและอ่านหนงั สือไมไ่ ดเ้ ลย
๓. เขียนหนงั สือไม่ค่อยได้ เขียนผดิ เป็ นส่วนมาก
๔. การคิดคานวณ คิดวิเคราะห์ไม่ได้ ไม่มีความละเอียดรอบคอบในการทางาน
กล่มุ ปานกลาง นกั เรียนในกลุ่มน้ีมีคุณลกั ษณะ ดงั น้ี
๑. อา่ นหนงั สือไดแ้ บบตะกุกตะกกั หรืออ่านไดแ้ ต่ชา้ ครูหรือเพือ่ นตอ้ งคอยช้ีแนะ
๒. เขียนหนงั สือได้ แตก่ ม็ ีผดิ บา้ งเล็กนอ้ ย
๓. การคิดคานวณ การวิเคราะห์คอ่ นขา้ งชา้ ถูกบา้ งผดิ บา้ ง ไม่คอ่ ยมีความละเอียดรอบคอบ

กล่มุ เก่ง นกั เรียนในกลุ่มน้ีมีคุณลกั ษณะ ดงั น้ี
๑. อ่านหนงั สือไดถ้ ูกตอ้ ง แตก่ ็ตอ้ งฝึกใหเ้ กิดความชานาญมากข้ึน
๒. เขียนหนงั สือไดถ้ ูกตอ้ ง สวยงาม สะอาด แต่ฝึกใหม้ ีความเป็นระเบียบมากข้ึน
๓. การคิดคานวณ การวิเคราะห์ ควรฝึกใหม้ ีประสิทธิภาพถูกตอ้ งสมบูรณ์มากยงิ่ ข้ึน
จากผลการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน เพ่ือพฒั นาการอ่านออกเขียนได้ ซ่อมเสริม
นกั เรียนท่ีอ่านไม่ออก เขียนไม่ได้ และพฒั นาดา้ นการอ่าน เขียน คิดวิเคราะห์ นกั เรียนท่ีเรียนดี โดย
ใชช้ ุดแบบฝึ กทกั ษะและกระบวนการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนที่หลากหลาย เช่น เรียนปนเล่น
การจดั การเรียนการสอนประกอบการร้องเพลงและศึกษาแหล่งเรียนรู้นอกห้องเรียน ที่ให้ผูเ้ รียนมี
พฒั นาการอ่าน เขียน วเิ คราะห์โดยภาพรวมที่ดีข้ึน โดยใชเ้ คร่ืองมือที่เหมาะสมตามระดบั ความสามารถ
ของผูเ้ รียนโดยการจดั การเรียนการสอนเพ่ือสนองความแตกต่างระหวา่ งบุคคลซ่ึงการจดั กิจกรรมซ่อม
เสริมให้มีหลากหลายรูปแบบ เพ่ือให้ผูเ้ รียนมีความรู้ทกั ษะกระบวนการ เจตคติ คุณลกั ษณะเป็ นไป
ตามท่ีสถานศึกษากาหนด การสอนซ่อมเสริมกรณีพิเศษสาหรับนกั เรียนที่อ่านเก่ง อ่านออกเขียนได้
ให้มีความสามารถอ่าน เขียน คิดวเิ คราะห์ใหม้ ีความเป็ นเลิศ เพ่ือพฒั นาใหผ้ เู้ รียนบรรลุตามมาตรฐาน
การเรียนรู้ ตวั ช้ีวดั ที่กาหนดไว้ เป็ นการเปิ ดโอกาสใหผ้ เู้ รียนไดม้ ีศกั ยภาพการเรียนรู้ไดเ้ ตม็ ที่ โดยแบ่ง
ในการจดั กิจกรรมปฏิบตั ิ ซ่ึงการแกป้ ัญหาดงั กล่าวจะตอ้ งใชเ้ วลา ความอดทน ใชว้ ิธีโดยการฝึ กซ้าๆ
และเสริมแรง เพราะการแบ่งกลุ่มตามความสามารถออกเป็ น ๔ กลุ่ม เก่ง ปานกลาง อ่อน และเด็ก
พิเศษ จดั แบ่งกลุ่มภายในห้องเรียนเดียวกนั ซ่ึงผูเ้ รียนแต่ละคนมีความแตกต่างกนั ท้งั ในดา้ นร่างกาย
สติปัญญา อารมณ์ และสังคม มีพ้ืนฐานที่แตกต่างกนั ครูจะตอ้ งพยายามเขา้ ใจในความสามารถในตวั
ผเู้ รียนมากบา้ ง นอ้ ยบา้ ง จะช่วยใหค้ วามสามารถของผเู้ รียนปรากฏเด่นชดั มากข้ึน

ภาคผนวก

แบบบันทกึ พฒั นาการอ่านออกเขยี นได้

ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๑

พฒั นาการอ่านออกเขียนไดข้ องนกั เรียน

ลาดั นกั เรียนปกติ นกั เรียนบกพร่องทางการเรียน ( L.D.)
บท่ี
ช่ือ – สกลุ อ่านไมอ่ อก อ่านไม่คลอ่ ง อา่ นคลอ่ ง อ่านไมอ่ อก อ่านไม่ออก อา่ นคล่อง
เขียนไม่ได้ เขียนไมค่ ล่อง เขียนคล่อง เขียนไมไ่ ด้ เขียนไม่ เขียนคลอ่ ง
คล่อง

๑ ด.ช.อาศรัน มูดอ

๒ ด.ช.เฟาซาน เหล็บโตะ๊ เหมา๊ ะ 

๓ ด.ช.อภินนั ท์ เตียวลาภู 

๔ ด.ช.ซาฟี รินทร์ อูเซ็ง 

๕ ด.ช.วรี พงษ์ ขวญั พุก 

๖ ด.ช. อาดิอนนั มาหะมะ 

๗ ด.ช.มูฮาหมดั ซูลฟี กา มะแอ 

๘ ด.ช.ฟาเดีย ลาเตะ๊ 

๙ ด.ช.แวอสั มะห์ แวอบั ดุลเลา๊ ะ 

๑๐ ด.ญ.ณัฐธิดา ชูกลิ่น 
๑๑ ด.ช.มูฮมั หมดั อิรฟาน บินสาเมาะ


๑๒ ด.ญ.ตสั นิง เจะ๊ อามะ 

๑๓ ด.ช.ตว่ นฮาฟิ ช กหู ะยี 

๑๔ ด.ช.แวสุไลมนั แวอบั ดุลเลาะ 

๑๕ ด.ช.ธนดล ขนั ทอง 

ลงชื่อ…………………………………………..
(นางมายรู ี จะนือรง)

ครูประจาช้นั / ผบู้ นั ทึก