MODUL AJAR M A TE M A TI K A K EL A S 1 F A S E A s e m e s te r I i t a h u n p el a j a r a n 2 0 2 3 - 2 0 2 4 Oleh : Asti Hardianti, S.Pd. Gr. Mengenal bilangan 1 samapai 100 S D N S U K A M U L Y A 0 1
IDENTITAS ELEMEN Satuan Pendidikan : SDN Sukamulya 01 Kelas/Fase : I / A Semester : 2 Alokasi waktu : 4 JP ( 2 X 35 MENIT ) Materi Pelajaran : Matematika Elemen : Bilangan ATP : 1.19. Mengidentifikasi jumlah bilangan yang lebih banyak, sama atau lebih sedikit dengan menggunakan benda konkret dan simbol hingga bilangan 1 Materi : bilangan sampai 100 Profil pelajar pancasila : Bernalar kritis (siswa menarik kesimpulan dari pengetahuan yang sudah didapat. Siswa menjelaskan pemahaman mengenai konsep bilangan, nilai tempat dan pecahan menggunakan katakata sendiri. Siswa memilih strategi kalkulasi untuk memecahkan persoalan.) Kegiatan awal : Guru dan siswa bersama-sama mengawali pembelajaran dengan membaca doa Guru menanyakan kabar semua siswa dengan melakukan ice breaking “ kelas satu apa kabarnya? Baik !!, siapkah kau untuk belajar? Siap !” Guru bertanya mengenai kegiatan atau pengalaman selama libur panjang Guru menyampaikan materi hari ini tentang bilangan sampai 100 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini Kegiatan Inti Guru menunjukkan beberapa lembar uang Rp 100 Rp 200 Rp 300 Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada siswa “Apakah persamaan dari ke tiga uang ini?” Guru menjelaskan materi tentang bilangan 10 dan 100 yang terdiri dari 2 angka dan 3 angka Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok besar yang terdiri dari 5 sampai 6 siswa Guru menjelaskan cara kerja kelompok untuk menyelesaikan media pembelajaran gurita warna warni Masing-masing siswa mendapatkan 1 macam guita dengan banyak tentakel dan potongan-potongan sedotan bekas Pertemuan 1
cara kerja media pembelajaran Guru menuliskan pada kepala gurita bilangan ratusan seperti 100 200 dan sebagainya Siswa memasukkan potongan sedotan di kaki gurita dengan urutan puluhan di tiap kakinya hingga mencapai bilangan yang diinginkan Setiap kelompok maju untuk mempresentasikan hasil media pembelajaran gurita warna warninya Untuk mengetahui kemampuan siswa mengenai materi bilangan sampai 100 guru memberikan LKPD kepada tiap siswa Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini Guru memberikan reward kepada kelompok dengan kerjasama dan tanggung jawab yang baik Guru melakukan refleksi dengan menanyakan perasaan siswa mengikuti pembelajaran hari ini Siswa memajang hasil karya mereka dengan menggantung gurita warna warni pada jendela Berdoa Media Pembelajaran 1.Kertas karton 2.Gunting 3.Spidol 4.Sedotan warna warni 5.Tali kasur atau benang wol Glosarium - Sumber belajar Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia Tahun 2023 Metode Pembelajaran Problem based learning
Aspek yang dinilai Memenuhi Belum memenuhi Siswa berhitung bilangan 100 dengan benda Siswa dapat menulis bilangan 100 dengan mengerjakan tugas Asessmen Asessmen sikap : observasi selama proses pembelajaran Asessmen awal : Menghitung benda ratusan Assmen formatif : mengerjakan LKPD Refleksi Guru Refleksi siswa Bagaimana perasaanmu mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini ? Apa yang kamu rasakan ketika bermain sambil belajar hari ini ? Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran 1. Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan Bab ini: .............................................................................................................. 2. Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab berikutnya: .............................................................................................................. 3. Kegiatan yang paling disukai peserta didik: .............................................................................................................. 4. Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik: ............................................................................................................... Mengetahui, Kepala sekolah Embad Badrudin, S.Pd NIP. 19640115 198410 1 002 Tangerang, Oktober 2023 Guru Kelas 1 Asti Hardianti, S.Pd. Gr. NIP. 199206292022212022
Materi Ajar Materi dan media ajar yang memenuhi syarat dan memiliki nilai hitung untuk pengelompokan benda Benda yang nyata ada di depan mata dan dapat dipindahkan. di dalam , ada benda apa? Seperangkat angka, kotak perkakas, meja, kotak pensil, tas ransel, dan lainlain. Dalam kelas ada benda apa saja? Benda yang ada di depan mata ,namun tidak dapat dipindahkan. Di dalam ruang TU ada benda apa saja? Di taman, ada bunga apa saja? Gambar orang, binatang, benda, dan lain-lain yang memiliki unsur nilai hitung. Gambar orang, binatang, benda, dan lain-lain yang letaknya berpencar. Benda yang berubah-ubah atau menghilang, (suara, orang yang lewat, mobil, dan lain-lain. Pengajaran dan pemberian perlakuan terhadap murid pada kondisi sebenarnya akan mengalami improvisasi. Akan tetapi, pada situasi pembelajaran, materi, dan media apa yang akan digunakan akan berpengaruh pula pada alur pembelajaran. Pada pengelompokkan benda, materi dan media berikut ini dapat dipertimbangkan + 20 10
Media Pembelajaran GURITA PULUHAN Cara membuat media Potong kardus membentuk gurita kemudian diwarnai dengan crayon Buatlah bentuk mata dengan menggunakan kertas HVS Untuk tentakel gurita menggunakan benang wol atau tali kasur Sedotan bekas dipotong potong menjadi kecil siswa memasukkan potongan sedotan ke dalam tali
LKPD
Nama Siswa Disiplin Kerjasama Bertanggung jawab Penilaian sikap dilakukan dengan cara observasi selama kegiatan pembelajaran Instrumen Penilaian
Nama Siswa Disiplin Kerjasama Bertanggung jawab Penilaian sikap dilakukan dengan cara observasi selama kegiatan pembelajaran Instrumen Penilaian
Nama Siswa Disiplin Kerjasama Bertanggung jawab Penilaian sikap dilakukan dengan cara observasi selama kegiatan pembelajaran Instrumen Penilaian
Nama Siswa Disiplin Kerjasama Bertanggung jawab Penilaian sikap dilakukan dengan cara observasi selama kegiatan pembelajaran Instrumen Penilaian
Nama Siswa Berhitung dengan benda sampai 100 Menulis bilangan sampai 100 Memenuhi Belum Memenuhi Penilaian Formatif dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam memahami materi hari ini ! Instrumen Penilaian
Nama Siswa Berhitung dengan benda sampai 100 Menulis bilangan sampai 100 Memenuhi Belum Memenuhi Penilaian Formatif dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam memahami materi hari ini ! Instrumen Penilaian
Nama Siswa Berhitung dengan benda sampai 100 Menulis bilangan sampai 100 Memenuhi Belum Memenuhi Penilaian Formatif dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam memahami materi hari ini ! Instrumen Penilaian
Nama Siswa Berhitung dengan benda sampai 100 Menulis bilangan sampai 100 Memenuhi Belum Memenuhi Penilaian Formatif dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam memahami materi hari ini ! Instrumen Penilaian
Pertemuan 2 Elemen : Bilangan ATP : 1.21. Memahami bahwa nilai tempat menunjukkan jumlah atau nilai suatu bilangan. Contoh: menjelaskan perbedaan 24 dan 42 dengan menggunakan kata-kata sendiri Materi : Nilai tempat Profil Pelajar Pancasila : Bernalar kritis (siswa menarik kesimpulan dari pengetahuan yang sudah didapat. Siswa menjelaskan pemahaman mengenai konsep bilangan, nilai tempat dan pecahan menggunakan kata- kata sendiri. Siswa memilih strategi kalkulasi untuk memecahkan persoalan.) Kegiatan Kegiatan awal Guru dan siswa bersama-sama mengawali pembelajaran dengan membaca doa Guru menanyakan kabar semua siswa dengan melakukan ice breaking tepuk semangat dan konsentrasi Guru menyampaikan materi pembelajaran hari dan menjelaskan tujuan pembelajarannya Kegiatan Inti Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada siswa “bilangan 25 dibaca dua puluh lima, yang manakah puluhan?” Guru menjelaskan materi nilai tempat puluhan dan satuan melalui kalimat bilangannya Guru memperlihatkan media pembelajaran ‘kantung nilai tempat” yang terdiri dari kantung tempat meletakkan bilangan Guru membagi siswa menjadi kelompok kecil yang terdiri dari 2 sampai 3 siswa untuk melakukan permainan kantung nilai tempat Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang permainan kantung nilai tempat Siswa maju secara berkelompok Guru memberikan pertanyaan seperti “carilah nilai tempat dari bilangan empat puluh 6 dan tuliskan bilanganyan Kemudian siswa dengan bekerjasama meletakkan kartu angka ke dalam kantung puluhan dan satuan, setelah itu menuliskan bilangannya Guru bersama siswa membaca kalilmat pada kantung nilai tempat yang merupakan hasil dari tiap kelompok
Aspek yang dinilai Memenuhi Belum memenuhi Siswa mengetahui nilai tempat suatu bilangan dengan media Siswa mampu menulis nilai tempat Siswa dibimbing guru menyimpulkan pembelajaran hari ini tentang nilai tempat Guru memberikan reward kepada siswa yang bekerjasama dengan baik dan menjawab dengan benar Guru melakukan refleksi untuk mengetahui perasaan tiap siswa mengikuti pembelajaran hari ini Berdoa Kegiatan Penutup Media Pembelajaran Kertas karton warna warni crayon kertas bening untuk jilid double tip kartu angka spidol Metode Pembelajaran Saintifik Problem based learning Asessmen Pembelajaran Asessmen sikap : Observasi selama proses pembelajaran Asessmen awal : Bermain nilai tempat dengan media Asessmen formatif : Mengerjakan LKPD Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran Nilai tempat : Nilai yang diberikan untuk sebuah angka berdasarkan letak angka tersebut. Glosarium Mengetahui, Kepala sekolah Embad Badrudin, S.Pd NIP. 19640115 198410 1 002 Tangerang, November 2023 Guru Kelas 1 Asti Hardianti, S.Pd. Gr. NIP. 199206292022212022
Media Pembelajaran KANTONG NILAI TEMPAT PULUHAN PULUHAN PULUHAN SATUAN SATUAN SATUAN BILANGAN BILANGAN BILANGAN Cara membuat media siapkan 2 karton warna warni karton pertama sebagai papannya karton ke dua dipotong-potong kotak sebanyak 9 potong potong kertas bening untuk menjilid membentuk kotak sama besar dengan kantongnya kemudian tempel kertas bening menggunakan double tip kecuali dibagian tepi atas tidak ditempel sehingga ada lubang untuk memasukkan kartu angka tulislah dibawah kantong ada puluhan dan satuan
Pertemuan 3 Elemen : Bilangan ATP : 1.22. Menunjukkan pasangan bilangan untuk mendapatkan 100. Contoh : 60 dan 40, 10 dan 90 Materi : Pasangan Bilangan Profil Pelajar Pancasila : Bernalar kritis (siswa menarik kesimpulan dari pengetahuan yang sudah didapat. Siswa menjelaskan pemahaman mengenai konsep bilangan, nilai tempat dan pecahan menggunakan kata- kata sendiri. Siswa memilih strategi kalkulasi untuk memecahkan persoalan.) Kegiatan Kegiatan awal : Guru dan siswa mengawali kegiatan pembelajaran dengan bersama-sama berdoa Guru menanyanyak kesiapan belajar siswa dan mengecek peralatan tulis siswa Guru melakukan ice breaking secara berpasangan dengan teman sebangku yaitu ice breaking konsentrasi, setiap pasangan mengepalkan tangannya. pasangannya meletakkan kepalan tangan diatas kepalan tangan pasangannya. ketika guru mengatakan naik, setiap pasangan menaikkan kepalan tangannya, ketika guru mengatakan putar balik siswa menggoyangkan badannya, jika guru mengatakan dor, tiap pasangan menghentakkan kepalannya pada kepalan tangan pasangannya Guru menyampaikan materi pembelajran hari ini tentang pasangan bilangan Guru menyampaikan tujuan pembelajran hari ini Kegiatan Inti : Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada siswa “ pasangan bilangan berapakah yang bisa menghasilkan bilangan 10?” Guru menyampaikan rangkaian kegiatan hari ini yang akan dilakukan secara individu Berdefresiansi Proses, siswa mencari solusi dari permasalahan yang dibeerikan oleh guru Guru menjelaskan kegiatan permainan pasangan bilangan Guru menyiapkan kartu angka yang isinya bilangan puluhan maupun satuan siswa mengambil kartu acak secara acak dan meletakkan kartu angkanya didepan dada dengan arah menutup angka begitu juga dengan pasangan dari bilangan yang disembunyikan Guru menginstruksikan kepada siswa dengan kalimat ‘carilah pasangan bilangan yang jika dipasangkan menghasilkan bilangan 100!” Siswa melihat bilangan apa yang sudah diambil, dan mencari pasangannya untuk
Media Pembelajaran untuk menghasilkan bilangan 100 Permainan dilakukan secara bergiliran hingga semua siswa mendapatkan kesempatan yang sama Untuk mengetahui kemampuan siswa pada materi pasangan bilangan guru memberikan lembar kerja peserta didik LKPD 1.Kartu angka 2.LKPD Metode Pembelajaran Problem based learnin Sumber Belajar Glosarium Asessmen Refleksi Guru Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia Tahun 2023 bilangan adalah suatu konsep matematika yang digunakan dalam pencacahan dan pengukuran Asessmen sikap : Observasi selama proses pembelajaran Asessmen awal : mengamati kemampuan siswa bermain pasangan bilangan Asessmen formatif : siswa mampu Mengerjakan LKPD 1. Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan Bab ini: .............................................................................................................. 2. Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab berikutnya: .............................................................................................................. 3. Kegiatan yang paling disukai peserta didik: .............................................................................................................. 4. Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik: ............................................................................................................... Kegiatan Penutup : Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini Guru memberikan reward kepada siswa yang berperan aktif dalam permainan pasangan bilangan Guru memberikan feedback dari lembar kerja peserta didik untuk dibahas secara bersama-sama Berdoa
Aspek yang dinilai Memenuhi Belum memenhui Siswa mampu mencari pasangan bilangan pada permainan pasangan Siswa mampu mengerjakan soal latihan Apa yang kamu rasakan ketika bermain sambil belajar hari ini ? Bagaimana perasaanmu mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini ? Refleksi siswa Mengetahui, Kepala sekolah Embad Badrudin, S.Pd NIP. 19640115 198410 1 002 Tangerang, Desember 2023 Guru Kelas 1 Asti Hardianti, S.Pd. Gr. NIP. 199206292022212022
Media Pembelajaran KARTU ANGKA tiga puluh lima puluh empat puluh dua dua puluh satu sembilan puluh lima delapan puluh seratus enam puluh empat tiga puluh dua
LKPD Nama :
Pertemuan 4 Elemen : Bilangan ATP : 1.23. Memilih strategi kalkulasi mental yang sesuai dengan kebutuhan Materi : Kalkulasi mental Profil Pelajar Pancasila : Bernalar kritis (siswa menarik kesimpulan dari pengetahuan yang sudah didapat. Siswa menjelaskan pemahaman mengenai konsep bilangan, nilai tempat dan pecahan menggunakan kata- kata sendiri. Siswa memilih strategi kalkulasi untuk memecahkan persoalan.) Pertemuan 4 Kegiatan awal ; Guru dan siswa bersama-sama mengawali kegiatan pembelajaran dengan membaca doa Guru memastikan kesiapan belajar siswa dengan menanyakan perasaan dan kesiapan alat tulis siswa Guru mengajak siswa bermain ice breaking macam-macam tepukan Siswa mendengarkan penyampaian guru tentang materi dan tuuan pembelajran hari ini Kegiatan Inti : Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi hari ini “ bilangan berapakah yang jika ditambahkan dengan bilangan 20 dapat menghasilkan 100?” Guru menyampaikan materi tentang kalkulasi mental untuk mengetahui kemampuan berpikir kritis siswa contohnya : Contoh : 12 ditambah berapa supaya jadi 20. Maka siswa akan memilih menggunakan pasangan bilangan 2 dan 8 untuk menjadi 10, kemudian ditambahkan dengan nilai puluhannya. Guru mengajak siswa bermain “Dor Bilangan” Guru menjelaskan aturan dan petunjuk permainan Dor Bilangan. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok besar yang terdiri dari 5 sampai 6 siswa. satu siswa ditunjuk sebagai ketua dan anggota kelompok lain menjadi anggota. Ketua kelompok mengambil angka acak yang merupakan hasil dari bilangan yang akan dicari. Anggota kelompok memegang kartu bilangan yang jika ditambahkan akan menghasilkan bilangan yang dipegang oleh ketua. Ketua kelompok mengatak DOR kepada pasangan yang jika ditambahkan menghasilkan bilangannya Untuk mengetahui kemampuan siswa dalam kalkulasi mental berpikir kritis dalam matematika, guru memberikan asessmen formatif dengan mengerjakan Lembar kerja peserta didik yang akan dibagikan
Media Pembelajaran Kegiatan Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini Guru bertanya jawab tentang materi hari ini Guru memberikan reward kepada kelompok dengan kerjasama terbaik dan jawaban yang benar Guru melakukan refleksi dengan menanyakan perasaan siswa diakhri pembelajrann Berdoa 1.Kartu Angka 2.LKPD Metode Pembelajaran 1. Saintifik Sumber belajar Glosarium Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia Tahun 2023 Kalkulasi Mental adalah proses melakukan perhitungan tanpa menggunakan alat bantu lain, seperti kalkulator, komputer, pensil dan kertas. Asessmen sikap : Observasi selama proses pembelajaran Asessmen awal : mengamati kemampuan siswa bermain pasangan bilangan Asessmen formatif : siswa mampu Mengerjakan LKPD Asessmen Pembelajaran Refleksi Guru 1. Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan Bab ini: .............................................................................................................. 2. Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab berikutnya: .............................................................................................................. 3. Kegiatan yang paling disukai peserta didik: .............................................................................................................. 4. Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik: ............................................................................................................... Refleksi Siswa Bagaimana perasaanmu mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini ? Apa yang kamu rasakan ketika bermain sambil belajar hari ini ?
Nama siswa Kerjasama Disiplin Aktif Rubrik Penilaian Penilaian sikap dilakukan dengan langkah observasi selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Penilaian diisi dengan predikat Memenuhi dan Belum Memenuhi
Nama siswa Kerjasama Disiplin Aktif Rubrik Penilaian Penilaian sikap dilakukan dengan langkah observasi selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Penilaian diisi dengan predikat Memenuhi dan Belum Memenuhi
Nama siswa Kerjasama Disiplin Aktif Rubrik Penilaian Penilaian sikap dilakukan dengan langkah observasi selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Penilaian diisi dengan predikat Memenuhi dan Belum Memenuhi
Nama siswa Kerjasama Disiplin Aktif Rubrik Penilaian Penilaian sikap dilakukan dengan langkah observasi selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Penilaian diisi dengan predikat Memenuhi dan Belum Memenuhi
Nama siswa Mengetahui pasangan bilangan Menuliskan pasangan bilangan Rubrik Penilaian Penilaian awal dilakukan ketika memulai kegiatan pembelajaran baik dilakukan secara individu maupun kelompok untuk mengetahui kemampuan dasar atau awal siswa. Predikat yang diberikan memenuhi atau belum memenuhi
Nama siswa Mengetahui pasangan bilangan Menuliskan pasangan bilangan Rubrik Penilaian Penilaian awal dilakukan ketika memulai kegiatan pembelajaran baik dilakukan secara individu maupun kelompok untuk mengetahui kemampuan dasar atau awal siswa. Predikat yang diberikan memenuhi atau belum memenuhi
Nama siswa Mengetahui pasangan bilangan Menuliskan pasangan bilangan Rubrik Penilaian Penilaian awal dilakukan ketika memulai kegiatan pembelajaran baik dilakukan secara individu maupun kelompok untuk mengetahui kemampuan dasar atau awal siswa. Predikat yang diberikan memenuhi atau belum memenuhi
Nama siswa Mengetahui pasangan bilangan Menuliskan pasangan bilangan Rubrik Penilaian Penilaian awal dilakukan ketika memulai kegiatan pembelajaran baik dilakukan secara individu maupun kelompok untuk mengetahui kemampuan dasar atau awal siswa. Predikat yang diberikan memenuhi atau belum memenuhi
Nama siswa Mampu mengerjakan LKPD (Nilai diberikan dengan angka 10-100) Rubrik Penilaian Penilaian Formatif, dilakukan ketika akhir dari pembelajaran untuk mengetahui kemampuan siswa dalam memahami materi pembelajaran hari ini 1 soal bernilai 10
Nama siswa Mampu mengerjakan LKPD (Nilai diberikan dengan angka 10-100) Rubrik Penilaian Penilaian Formatif, dilakukan ketika akhir dari pembelajaran untuk mengetahui kemampuan siswa dalam memahami materi pembelajaran hari ini 1 soal bernilai 10
Nama siswa Mampu mengerjakan LKPD (Nilai diberikan dengan angka 10-100) Rubrik Penilaian Penilaian Formatif, dilakukan ketika akhir dari pembelajaran untuk mengetahui kemampuan siswa dalam memahami materi pembelajaran hari ini 1 soal bernilai 10
Nama siswa Mampu mengerjakan LKPD (Nilai diberikan dengan angka 10-100) Rubrik Penilaian Penilaian Formatif, dilakukan ketika akhir dari pembelajaran untuk mengetahui kemampuan siswa dalam memahami materi pembelajaran hari ini 1 soal bernilai 10
Nama siswa Mampu mengerjakan LKPD (Nilai diberikan dengan angka 10-100) Rubrik Penilaian Penilaian Formatif, dilakukan ketika akhir dari pembelajaran untuk mengetahui kemampuan siswa dalam memahami materi pembelajaran hari ini 1 soal bernilai 10
LKPD