ปพาวดี ว30206 บทที่ 18 คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า

 สัญญาณแอนะล็อก เป็นสัญญาณท่ีมีลักษณะเป็นคล่ืนต่อเนื่อง โดยแต่ละคล่ืนอาจมีความถี่และ
ความเขม้ ของสญั ญาณ (แอมพลจิ ดู ) ตา่ งกัน โดยความถีแ่ ละความเข้มของสญั ญาณจะเปลีย่ นแปลง
ตามเวลาอย่างตอ่ เนื่องแบบค่อยเป็นคอ่ ยไป เช่น สญั ญาณเสยี งในสายโทรศัพท์

 สัญญาณดิจิทัล เป็นสัญญาณที่มีลักษณะเป็นคล่ืนไม่ต่อเนื่อง คล้ายขั้นบันได ขนาดของ
สัญญาณดิจิทัลมีค่าคงที่เป็นช่วง ๆ และการเปล่ียนแปลงขนาดของสัญญาณเป็นแบบทันทีทันใด
เชน่ สัญญาณทคี่ อมพิวเตอรใ์ ช้ในการทางานและติดต่อสือ่ สารกนั

 การสื่อสารเพื่อส่งผ่านสารสนเทศจากที่หนึ่งไปอีกท่ีหน่ึงผ่านส่ือกลางแบบใช้สาย (แสงเลเซอร์)
และสอื่ กลางแบบไรส้ าย (รังสีอนิ ฟราเรด คลืน่ ไมโครเวฟ และคลนื่ วทิ ยุ)

ข้ันที่ 4 ข้นั ขยายความรู้ (Elaboration)
4.1 ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั อภิปรายและลงข้อสรุปเนื้อหาเร่อื ง การสอ่ื สารโดยอาศัย

คล่ืนแม่เหลก็ ไฟฟา้ โดยใช้ส่ือ Power point เรือ่ ง การสอ่ื สารโดยอาศัยคลนื่ แมเ่ หลก็ ไฟฟา้
4.2 เปดิ โอกาสใหน้ กั เรยี นซักถามข้อสงสยั

ข้นั ท่ี 5 ขนั้ ประเมินผล (Evaluation)

5.1 สุม่ ให้นกั เรียนอธิบายการสอื่ สารโดยอาศัยคล่นื แม่เหล็กไฟฟ้า
5.2 ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเรื่อง การสื่อสารโดยอาศัยคลื่น
แม่เหลก็ ไฟฟา้
5.3 นกั เรยี นทาแบบฝกึ หัดในใบงาน เรือ่ ง การสอื่ สารโดยอาศยั คล่ืนแมเ่ หล็กไฟฟา้
5.4 มอบหมายให้นักเรียนสรปุ แผนผงั ความคดิ เร่อื ง คลื่นแม่เหล็กไฟฟา้ เพ่ือเป็น
การทบทวนและการจัดการระบบความคิดรวบยอดให้อย่ใู นรูปแบบทม่ี ีประสทิ ธภิ าพ เรียบงา่ ย และ
สรา้ งสรรค์

ส่อื /แหลง่ เรยี นรู้
สื่อการเรยี นรู้
1) หนงั สอื เรียนรายวชิ าเพ่มิ เตมิ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี (ฟสิ ิกส)์ ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี

6 เล่ม 6 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560)
2) ใบงาน เรอื่ ง การส่อื สารโดยอาศยั คลื่นแมเ่ หล็กไฟฟา้

แหล่งเรยี นรู้
1) เว็บไซต์ https://www.scimath.org/ebook-physics
2) ห้องสมดุ
3) อินเทอร์เน็ต

สรปุ ผลการจัดการเรยี นรู้ ช่วงคะแนน จานวน (คน) คดิ เป็นรอ้ ยละ

ด้านความรู้

กลมุ่ ผู้เรยี น

ดี
ปานกลาง
ปรบั ปรุง

ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ จานวน (คน) คดิ เป็นร้อยละ

กลมุ่ ผเู้ รยี น ชว่ งคะแนน

ดี
ปานกลาง
ปรบั ปรงุ

ดา้ นคุณลกั ษะอันพงึ ประสงค์

กลมุ่ ผเู้ รยี น ชว่ งระดับคุณภาพ จานวน (คน) คิดเปน็ รอ้ ยละ

ดี 3

ปานกลาง 2

ปรบั ปรงุ 0-1

บันทึกหลังการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
ดา้ นการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….....…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………........
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………........
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ปญั หาท่ีพบระหวา่ งหรือหลังจัดกจิ กรรม
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………........
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………........
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………........
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………........

ขอ้ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………........
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………........
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………........
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื ..........................................................ผู้สอน
(นางสาวปพาวดี ขาวชานาญ)

การตรวจสอบและความคดิ เหน็ ของหวั หน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรู้
 สอดคลอ้ งกับมาตรฐานและตัวชีว้ ดั ของหลักสูตรฯ
 กิจกรรมการเรียนรู้เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคญั
 มีการวัดและประเมินผลตามสภาพจรงิ มคี วามหลากหลายเหมาะสมกับผ้เู รียน
 ใช้สอ่ื หรือแหลง่ เรียนรูท้ ่ีทนั สมยั และส่งเสริมการเรยี นรู้ไดอ้ ย่างมีประสทิ ธภิ าพ
 สอดคล้องตามจดุ เนน้ ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร สพฐ. และจดุ เน้นของโรงเรียน
 สง่ เสรมิ ทกั ษะ 3Rs x 8Cs x 2Ls  ส่งเสรมิ เบญจวถิ ีกาญจนา

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………........
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ ..............................................................
(นางสาวทิพวลั ย์ ช่อสุวรรณ)

หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

การตรวจสอบและความคดิ เห็นของหวั หน้ากลุม่ บริหารวชิ าการ

 ถกู ต้องตามรปู แบบของโรงเรียน

 ผา่ นการนิเทศตรวจสอบจากหวั หน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้/กรรมการนิเทศ

 ก่อนใช้สอน  หลงั ใช้สอน

 มบี นั ทกึ หลังจัดกจิ กรรมการเรียนรู้

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………........

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ ..............................................................
(นายธนพันธ์ เพง็ สวัสด์ิ)
หวั หน้ากลุ่มบรหิ ารวิชาการ

ความคดิ เหน็ ของรองผ้อู านวยการฝา่ ยวิชาการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………........
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………........

ลงช่อื ....................................................................
(นางกญั จนช์ ญาณทั วงศจ์ ริ ะศกั ดิ์)

รองผอู้ านวยการโรงเรียน กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ

ใบงาน เรื่อง การสือ่ สารโดยอาศัยคล่ืนแมเ่ หลก็ ไฟฟา้
รายวชิ าฟสิ กิ ส์ 6 (ว30206) ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 6

ช่ือ - สกุล................................................................................ช้ัน......................เลขท่ี.............

คาชี้แจง ใหน้ กั เรยี นตอบคาถามต่อไปน้ีให้ถกู ต้อง
1. สัญญาณแอนะล็อกและสัญญาณดิจติ ัลตา่ งกันอยา่ งไร

สัญญาณแอนะล็อก เป็นสัญญาณท่ีมีลักษณะเป็นคล่ืนต่อเนื่อง โดยแต่ละคลื่นอาจมีความถี่และ
ความเข้มของสัญญาณ (แอมพลิจูด) ต่างกัน โดยความถ่ีและความเข้มของสัญญาณจะเปล่ียนแปลงตาม
เวลาอย่างตอ่ เนอ่ื งแบบคอ่ ยเปน็ ค่อยไป เชน่ สัญญาณเสียงในสายโทรศัพท์ ลักษณะของสัญญาณแอนะล็
อกพิจารณาได้จากภาพ ส่วนสัญญาณดิจิทัล เป็นสัญญาณที่มีลักษณะเป็นคล่ืนไม่ต่อเน่ือง คล้าย
ข้ันบันได ขนาดของสัญญาณดิจิทัลมีค่าคงที่เป็นช่วง ๆ และการเปล่ียนแปลงขนาดของสัญญาณเป็น
แบบทันทีทันใด เช่น สัญญาณทคี่ อมพิวเตอร์ใช้ในการทางานและติดต่อสอื่ สารกัน ลกั ษณะของสัญญาณ
ดิจิทัลพจิ ารณาไดจ้ ากภาพ
2. เพราะเหตุใด สัญญาณแอนะล็อกถูกรบกวนให้เปล่ียนแปลงได้ง่าย และสัญญาณดิจิทัลเมื่อถูก
รบกวนจะเปล่ยี นแปลงไปจากเดิมได้นอ้ ย

สัญญาณแอนะลอ็ กถูกรบกวนใหเ้ ปลี่ยนแปลงไดง้ ่าย เน่อื งจากสญั ญาณรบกวนหรือนอยส์ (noise)
จะเติมเข้าไปในสัญญาณจริงโดยตรง กล่าวคือ สัญญาณจริงรวมกับสัญญาณรบกวนเป็นสัญญาณขณะน้นั
ทาให้เกิดความผิดเพยี้ นของสัญญาณซง่ึ ส่งผลให้แปลความหมายผิดพลาดไป โดยเฉพาะการส่งสัญญาณแอ
นะล็อกไปในระยะไกล ๆ ไม่ว่าจะส่งไปตามสายหรือไปกับคลื่นวิทยุ การรบกวนโดยสัญญาณรบกวนจาก
สิง่ แวดล้อม เช่น การสง่ สญั ญาณ ไปยงั ดาวเทียมจะมีการรบกวนเนอื่ งจากการแผร่ งั สี ฟา้ แลบ หรอื จดุ ดบั บน
ดวงอาทติ ยท์ าให้สญั ญาณผิดเพ้ยี นไดง้ า่ ย จึงไม่นิยมใชส้ ญั ญาณแอนะล็อกในการส่งสัญญาณเพ่อื การสือ่ สาร
ท่ีตอ้ งการ ความแม่นยาสูง และมกั ใชใ้ นการส่ือสารทางวทิ ยุในระยะใกล้ เชน่ ใช้ในระบบวิทยุเอเอม็ และเอฟ
เอ็ม ส่วนสัญญาณดจิ ิทัลเมื่อถกู รบกวนจะเปลยี่ นแปลงไปจากเดมิ ไดน้ อ้ ย เนอ่ื งจากสัญญาณรบกวนต้องมคี า่
สูงกว่าค่าท่ีต้ังไว้เท่านั้น จึงจะเกิดการเปลี่ยนแปลงข้ึน ส่งผลให้การส่งสัญญาณดิจิทัลไปในระยะไกล
น่าเช่ือถือมากกว่าการส่งสัญญาณแอนะล็อกเพราะความผิดเพ้ียนท่ีเกิดจากการรบกวนจากสิ่งแวดล้อมมี

นอ้ ยกวา่ ในทางปฏิบัติยังมกี ารกาหนดค่าขน้ั ต่าของสัญญาณระดับสงู และค่าขน้ั สูงของสัญญาณระดับต่าไว้
ด้วย ทาให้สามารถแยกระดับสญั ญาณท้ังสองออกจากสัญญาณดิจทิ ลั ที่ผิดเพี้ยนได้

แบบประเมินผลงานแผนผงั ความคิด
หน่วยการเรียนรู้ เร่อื ง คลนื่ แม่เหล็กไฟฟ้า
รายวิชา ฟสิ กิ ส์ 6 รหสั วิชา ว30206 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 6
ชื่อ..………………………………………………………………เลขท่ี…………………………. ชั้น 6/……..…

คาชแ้ี จง : ใหผ้ ูส้ อนประเมนิ ผลงาน/ช้ินงานของนักเรียนตามรายการทกี่ าหนด แล้วขดี ลงในช่อง

ทีต่ รงกับระดับคะแนน

ลาดบั รายการประเมิน ระดับคณุ ภาพ
ที่ 54321

1 ความสอดคล้องกับจุดประสงคท์ ี่กาหนด

2 ความถกู ตอ้ งของเนือ้ หา

3 ความคดิ สรา้ งสรรค์

4 ความเปน็ ระเบยี บ

รวม

ลงช่อื ................................................... ผ้ปู ระเมนิ
(...............................................)

เกณฑป์ ระเมนิ แผนผงั ความคดิ

ประเดน็ ท่ปี ระเมนิ 5 4 ระดับคะแนน 2 1

1. ผลงานตรงกับ ผลงานสอดคลอ้ ง ผลงานสอดคล้อง 3 ผลงานสอดคลอ้ ง ผลงานไม่สอดคล้อง
กบั จดุ ประสงค์เป็น กับจุดประสงค์ กบั จุดประสงค์
จุดประสงคท์ ่ีกาหนด กับจดุ ประสงคท์ ุก สว่ นใหญ่ ผลงานค่อนขา้ ง ส่วนนอ้ ย
สอดคล้องกบั
ประเดน็ จุดประสงค์

2. ผลงานมคี วาม เน้อื หาสาระของ เนือ้ หาสาระของ เน้ือหาสาระของ เนือ้ หาสาระของ เน้อื หาสาระของ
ถกู ต้องของเนอ้ื หา ผลงานถกู ตอ้ ง
ครบถว้ น ผลงานถกู ตอ้ งเป็น ผลงานคอ่ นขา้ ง ผลงานถูกต้องเป็น ผลงานไมถ่ ูกตอ้ ง

สว่ นใหญ่ ถูกต้อง บางสว่ น เป็นสว่ นใหญ่

3. ผลงานมีความคิด ผลงานแสดงออกถึง ผลงานมีแนวคดิ ผลงานมคี วาม ผลงานมีความ ผลงานไม่แสดง
สรา้ งสรรค์ ความคิดสรา้ งสรรค์ แปลกใหมแ่ ต่ยังไม่ นา่ สนใจ เปน็ ระบบ นา่ สนใจ แตย่ งั ไม่ แนวคิดใหม่
แปลกใหมแ่ ละเปน็ เปน็ ระบบ แต่ไมม่ ีแนวคดิ แปลก เปน็ ระบบ และไม่
ระบบ ใหม่ มแี นวคิดแปลก
ใหม่

4. ผลงานมีความเป็น ผลงานมคี วามเปน็ ผลงานสว่ นใหญม่ ี ผลงานมคี วามเป็น ผลงานส่วนใหญ่ไม่ ผลงานสว่ นใหญ่ไม่
ระเบียบ ระเบียบแสดงออก ความเป็นระเบยี บ ระเบียบแต่มี
ถึงความประณตี แต่ยังมขี ้อบกพร่อง ข้อบกพร่องบางสว่ น เปน็ ระเบยี บและมี เป็นระเบยี บและมี
เล็กนอ้ ย
ข้อบกพรอ่ ง ขอ้ บกพรอ่ งมาก

ค่อนขา้ งมาก

เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ

ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ

17 - 20 ดีมาก

14 - 16 ดี

10 - 13 พอใช้

ต่ากวา่ 10 ปรับปรงุ

แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
หนว่ ยการเรียนรู้เรือ่ ง คลนื่ แมเ่ หลก็ ไฟฟา้
รายวิชา ฟสิ กิ ส์ 6 รหัสวิชา ว30206 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 6
เรอื่ ง การสื่อสารโดยอาศัยคลืน่ แมเ่ หลก็ ไฟฟา้ ช้นั 6/…….

เกณฑ์การให้คะแนน ให้ 4 คะแนน
ให้ 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่าเสมอ
ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยคร้ัง ให้ 2 คะแนน
ให้ 1 คะแนน
ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมคอ่ นข้างบ่อยคร้งั
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครง้ั

ซื่อ ัสตย์ ุสจ ิรต
ีม ิวนัย
ใฝ่เ ีรยน ู้ร
ุ่มง ัมนในการงาน
ีม ิจตสาธารณะ

รวม
เลขที่ ผลการประเมิน

4 4 4 4 4 20 ผา่ น ไมผ่ ่าน
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

ซื่อ ัสตย์ สุจ ิรต
ีม ิวนัย
ใฝ่เ ีรยน ู้ร
ุ่มง ัมนในการงาน
ีมจิตสาธารณะ

รวม
ผลการประเมนิ
เลขที่

4 4 4 4 4 20 ผ่าน ไม่ผ่าน
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

ลงชอ่ื ......................................... ผ้ปู ระเมนิ
(..............................................)

เกณฑ์การประเมิน ( ชว่ งคะแนน 16 – 20 )
ระดับคุณภาพ 4 = ดีมาก ( ช่วงคะแนน 11 – 15 )
ระดับคณุ ภาพ 3 = ดี ( ชว่ งคะแนน 6 – 10 )
ระดบั คุณภาพ 2 = ปานกลาง
ระดบั คุณภาพ 1 = ปรบั ปรงุ ( ชว่ งคะแนน 1 – 5 )

โรงเรียนกาญจนาภิเษกวทิ ยาลยั สุราษฎรธ์ านี
สานกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษามัธยมศึกษาสุราษฎร์ธานี ชมุ พร

สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน
กระทรวงศึกษาธกิ าร