วิทยานิพนธ์ การวิเคราะห์ทัศนมิติและกระบวนการถ่ายทอดดนตรีไทยของครูชนก สาคริก

3851472613 135

6. เปน็ หัวหน฾าทีมงาน “ไทยคิดซอฟต์แวรก์ รุป฿ ” คดิ ประดิษฐ์ เครื่องจังหวะไทย ซ่ึงเปน็
อุปกรณ์อิเลค็ ทรอนิคที่ชว฽ ยตฉี ่ิงและตกี ลองให฾กบั นกั ดนตรไี ทยได฾อยา฽ งไพเราะและสมจรงิ และได฾รบั
รางวัลชมเชยสาขาปรัชญาจากสภาวจิ ัยแหง฽ ชาตใิ นปี พ.ศ.2543
ผลงานดา้ นการเขียนหนังสือ

อาจารย์ชนก สาคริก ได฾เขียนตําราสําหรับฝึกเรียนดนตรีไทย บทความ และหนังสือเผยแพร฽
ธรรมะไว฾หลายเล฽มดงั น้ี

1. คัมภรี ์ฝกึ ตีขิมฉบับรวมเลม฽
2. คมั ภีร์ฝกึ ดีดพิณจีน
3. คู฽มือสีซอดว฾ ง
4. คู฽มือสีซออ฾ู
5. วธิ ีฝกึ ดดี พิณพมา฽
6. คม฽ู ือการใชโ฾ ปรแกรมพณิ ผีเสอ้ื
7. หนงั สืออุปมาอปุ ไมยในธรรมะ
8. โน฾ตเด่ียวขมิ เพลงลาวแพน
9. หนังสอื ทฤษฎีภายในดนตรไี ทย ใชป฾ ระกอบกบั แผ฽นดวี ีดี
10. คมั ภรี ์ชุดเทพวายุ
11. คมั ภรี ์ชดุ 8 เทพอสูรมงั กรฟูา
12. คมั ภีรช์ ุดเทพวานร
13. คัมภรี ์ชดุ เทพนางแอ฽นทอง
14. คมั ภรี ์ชดุ เทพกะเรยี นเหนิ หาว
15. คัมภีรช์ ดุ เทพทะนง
ผลงานดา้ นการบันทกึ เสยี งเพลงไทย
อาจารยช์ นก สาคริก เป็นผูค฾ วบคมุ ฝึกซอ฾ มนักดนตรีวงภุมรินซึ่งเป็นวงดนตรีท่ีนําเคร่ืองดนตรี
ตา฽ งชาตหิ ลากหลายชนิดมาบรรเลงเพลงไทย

3851472613 136

ภาคผนวก จ.
บทสัมภาษณค์ รูชนก สาคริก
เรือ่ ง ทศั นมิตแิ ละกระบวนการถ฽ายทอดดนตรไี ทย

3851472613 137

บทสัมภาษณ์ครูชนก สาครกิ
เร่อื ง ทัศนมติ แิ ละกระบวนการถา่ ยทอดดนตรไี ทย
ผ฾ูสมั ภาษณ์ นางสาวปพิชญา เสยี งประเสรฐิ
สัมภาษณ์วนั ท่ี 14 กรกฎาคม 2555

ตอนท่ี 1 ขอ้ มลู ทว่ั ไปและประวตั สิ ่วนตวั

ผส฾ู มั ภาษณ:์ ในการสอนดนตรีไทย สภาพพื้นฐานครอบครัวของครูมีลักษณะเป็นอย฽างไร มี
บทบาทในการส฽งเสรมิ ดนตรไี ทยอย฽างไร

อ.ชนก สาครกิ : มีบทบาทเหมือนกันเพราะว฽าคุณแม฽เป็นลูกสาวคนที่ 2 ของหลวงประดิษฐไพเราะฯ
คุณพ฽อก็เป็นนักอ฽านข฾าราชการในรัชกาลท่ี 6 แล฾วทั้งสองคนก็ชอบดนตรีไทยทั้งคู฽
เรา฽ กเ็ กิดในตระกูลนักดนตรีไทยทกุ ๆ เย็นเวลาสมัยเรยี นหนงั สอื ตั้งแต฽ช้ันประถมหรือ
อนบุ าล เรากไ็ ดไ฾ ปทีเ่ ป็นบาร์ ไปอยู฽ในสถานทีซ่ ่งึ มกี ารเล฽นดนตรีเสมอ แต฽ตอนน้ันเรา
เพยี งแต฽ยงั ไม฽ได฾สนใจ แต฽การท่ีได฾ยินได฾ฟังอย฽ูเสมอ ได฾ไปว่ิงเล฽นในบรรยากาศอันนั้น
ก็เป็นการโน฾มนําซ่ึงเกิดจากครอบครัว ส฽งเสริมให฾เป็นอย฽างนั้น เราก็คงได฾ยินได฾ฟัง
เวลาที่เราได฾เล฽นอย฽ูด฾วย เพราะฉะนั้นเวลาที่เราเร่ิมเล฽นดนตรีก็คงจะได฾ง฽ายข้ึน
เหมอื นเราปดิ เพลงให฾เด็กฟงั อย฽างหลานชาย พี่ชายเขาเปิดเพลงไทยให฾ฟังทุกๆ ครั้ง
ที่ไปโรงเรียน โตข้ึนเขาก็ช่ืนชอบดนตรี แต฽เวลาเราเปิดเพลงอย฽างอ่ืน เขาก็ช่ืนชอบ
นะ ครูว฽าการที่ครอบครัวจะปฏิบัติอย฽างไรก็มีผลต฽อความร฾ูสึกนึกคิดหรือความช่ืน
ชอบของเด็กด฾วยเหมือนกัน อย฽างผมเองก็เกิดมาในตระกูลนักดนตรีไทย ถึงจะยัง
ไมไ฽ ดเ฾ รียนดนตรใี นสมัยเด็ก แต฽กไ็ ดย฾ ินไดฟ฾ งั ดนตรไี ทย ได฾เหน็ ความภาคภูมิใจของคน
ท่ีมาเล฽นดนตรีไทย ความสุขท่ีเขามี รวมท้ังได฾ร฽วมพิธีไหว฾ครูทุกปี ส่ิงต฽างๆเหล฽านี้ก็
ทําให฾เกิดจิตสํานึกในบางอย฽างเม่ือโตขึ้น แล฾วก็ไม฽ปฏิเสธส่ิงเหล฽านี้ และเห็น
ความสําคัญสิ่งเหลา฽ นี้

ผสู฾ ัมภาษณ:์ ส่งิ ท่ีครไู ดร฾ บั การปลูกฝังมากท่ีสุดในครอบครัวของครู คอื อะไร
อ.ชนก สาครกิ : คณุ พ฽อจะเนน฾ เรอื่ งความเป็นสภุ าพบุรุษ ความถือสจั จะ ความเป็นคนดขี องสังคม

ความมีระเบียบวินัย เพราะท฽านเป็นมหาดเล็กหลวง ท฽านอย฽ูกับรัชกาลท่ี 6
บรรดาศักด์ิท฽าน คือ พระมหาเทพกษัตรสมุห ก็คือเป็นองครักษ์ใกล฾ชิดในหลวง
รัชกาลที่ 6 น่ันเอง ท฽านก็จะเน฾นในส่ิงเหล฽านั้น ส฽วนคุณแม฽น้ันก็จะเน฾นในความเป็น
นักดนตรี ในความท่ีเราจะเล฽นดนตรี เพาะฉะน้ันในส฽วนของบุคลิกที่เรามีจิตสํานึก
หรือเรามีความเป็นคนดี คิดว฽าเกิดมาต฾องทําประโยชน์บางอย฽าง แทนท่ีจะปล฽อย
เวลาใหล฾ ฽วงไปเฉยๆ หรือเอาแต฽เร่ืองของตน มนั ก็เป็นผลที่บ฽มมา จากผป฾ู กครองและ
ครอบครวั อีกเหมือนกนั คิดวา฽ มสี ฽วนสําคญั

ผ฾ูสมั ภาษณ:์ ครเู ร่มิ เล฽นดนตรตี ้ังแตเ฽ มือ่ ไร
อ.ชนก สาครกิ : เล฽นดนตรีจรงิ ๆก็อย฽ู...สมยั โนน฾ อย฽ู ม.7 เด๋ียวนกี้ ็คือ ม.5 มศ.5 อยโู฽ รงเรียนเตรียมฯ

3851472613 138

โรงเรียนเตรียมฯตอนน้นั มนั จะมี สองปี ม. 7 กบั ม. 8 ก฽อนจะเข฾ามหาวิทยาลัย ม. 7
มีงานศิลปหัตถกรรมนักเรียนท่ีบริเวณโรงเรียนเตรียมฯ หรือโรงเรียนสาธิตปทุมวัน
ในปัจจุบัน ในงานนี้ก็จะมี 7 วัน 7 คืน ก็จะมีกิจกรรมออกร฾าน มีการแสดง มีการ
ประกวดดนตรีไทยด฾วย เราก็ไปช฽วยโรงเรียนออกร฾านอาหาร แต฽ว฽าตอนที่เรากลับ
บ฾าน เราต฾องไปรอกลับพร฾อมกับคุณแม฽ ซ่ึงท฽านเป็นกรรมการตัดสินการประกวด
ดนตรไี ทย ทุกคนื ดนตรไี ทยกจ็ ะเลิกหลงั สดุ เพราะใช฾เวลามาก ทีน้ใี นคืนสุดท฾าย เราก็
ไดย฾ ินไดฟ฾ งั การประกวดดนตรีอย฽างใกล฾ชิด รวมท้ังว฽าบรรยากาศสมัยก฽อนท่ีมันเงียบ
สงบ เราก็เกิดประทับใจในดนตรีไทยข้ึน ตอนน้ันอายุประมาณสัก 17 หรือ 16 เนี่ย
แหละ กป็ ระทับใจในเสียงขิม เพราะเด็กท่ีเข฾าประกวดมาจากโรงเรียน ท฽าแซะ จาก
ภาคใต฾ เป็นวงที่ชนะเลิศ มีแต฽เด็กที่ตัวเล็กๆ ท้ังวง แต฽ว฽ามีตีขิมไพเราะ เพลงลาวคํา
หอมนีแ่ หละ แล฾วก็วันนั้นทีเ่ ขารอ฾ ง พระจนั ทร์ก็ทรงกลดจริงๆ ทรงกลดสวยสดโสภา
แหงนขนึ้ ไปบนฟูาเห็นดาวสวา฽ ง สมัยก฽อนกรุงเทพฯ ไม฽ได฾มี Pollution เหมือนอย฽าง
วันน้ี บรรยากาศวนั นนั้ กท็ ําให฾เราเกิดสนใจดนตรีไทยเป็นคร้ังแรก ซึ่งยังไม฽เคยสนใจ
ดนตรีไทยมาก฽อน เพราะเราเกิดมาในยุคเพลงร็อค ถึงจะเกิดในตระกูลนักดนตรี แต฽
ว฽าเราก็เป็นวัยร฽ุน เราก็ไปตามท่ีวัยร฽ุนเขาชอบ อันน่ีก็เป็นจิตสํานึกอันหนึ่งที่มัน
คล฾ายๆ กับวา฽ เคยเห็นความงดงามของวงดนตรีไทยในครั้งน้ัน เม่ือตอนอายุ 17 หรือ
ม.7 และหลังจากน้ันคุณแม฽ก็ไปซื้อขิมมาให฾ฝึก พอซื้อมาเราก็เลยต฾องเหมือนตก
กระไดพลอยโจน เราก็ต฾องฝึก ท฽านก็สอนเพราะว฽าตามกติกาของบ฾านเรา คือ ถ฾า
ลูกหลานยังไม฽อยากจะเรียนก็ไม฽บังคับ คุณตาท฽านให฾คอนเซปต์ไว฾อย฽างน้ันว฽า ถ฾า
อยากเรยี นเมือ่ ไรกส็ อน พอเราเรม่ิ อยากเรียนคณุ แม฽ก็เรมิ่ สอน ดีใจ...ก็ไปซ้ือขิมมาให฾
ตี ทีน้ีพอตีไปได฾สักพักหน่ึง ประมาณปีนึงเราก็ทําท฽าจะเลิก ไม฽ได฾จะต฽ออะไร ทั้งๆท่ี
เป็นดนตรีอย฽ูบ฾างแล฾ว คุณแม฽กับคุณหญิงชิ้น ซ่ึงเป็นคุณปูา ก็พาไปสอน เอาไปช฽วย
สอนตามโรงเรียนต฽างๆหลายโรงเรียน ก็เลยไปสอน พอไปช฽วยสอนแล฾วก็เลย...
ปัจจุบันนี้ก็ยังสอนอย฽ูยังหยุดไม฽ได฾ ก็เป็นการช้ีนําหรือเป็นการช้ีแนะจากผ฾ูปกครอง
เช฽นกัน พอเราไปสอนเขา เราก็ได฾ความรู฾ ไม฽ลืม แล฾วก็ในเวลาเดียวกันก็มีความ
ภาคภูมิใจ มีจิตสํานึกว฽าคุณตาของเราท฽านเป็นผู฾ที่มีความร฾ูมากมายทางดนตรี แล฾ว
พอถึงช้ันหลานก็จะหายไปหมดอย฽างนั้นหรือ มันจะไม฽สืบต฽อเชียวหรือ จิตสํานึกที่
มันถูกปลูกฝังมาตั้งแต฽เด็ก มันก็เกิดผุดข้ึนมา จะเกิดมาท้ังทีในตระกูลนักดนตรี
ทําไมจะไมส฽ บื ตอ฽ หรือเราจะไมท฽ ําประโยชน์ให฾กับคนอื่น ซ่ึงไอ฾ตัวน้ีมันจะไม฽ใช฽โผล฽มา
ง฽ายๆ มันตอ฾ งสรา฾ งมาตงั้ แตเ฽ ดก็ ก฽อนบางคนไม฽มีตรงนี้ มันก็ไม฽มี ไม฽สนใจ เอาแต฽เร่ือง
ของตัวไป กค็ ดิ ว฽ากม็ ีผลสืบเนือ่ งมาอย฽างน้ี

ผส฾ู มั ภาษณ:์ คุณครูได฾เรียนดนตรีกับใคร
อ.ชนก สาครกิ : คุณแม฽เป็นคนแรก คุณหญิงช้ินเป็นคนที่สอง ก็มีสองท฽านน้ี เพราะว฽าตอนท่ีเราไป

ชว฽ ยทา฽ นสอนตามโรงเรียนต฽างๆ เช฽น โรงเรยี นราชินบี น โรงเรียนศรีอยุธยา โรงเรียน
บวรนิเวศ ต฽างๆ เหล฽านี้ก็ติดตามท฽านไปสอน เราก็ต฾องจดโน฾ตให฾เด็กบ฾าง เทียบ

3851472613 139

เสียงดนตรีให฾เด็กบา฾ ง กต็ ฾องเรียนเพลงไปด฾วย เรียนเพลงท่ีเราไม฽เคยร฾ู เพื่อจะเอาไป
สอน เรียนท้ังร฾องเพลง เรียนท้ังหน฾าทับ ก็คือ เรียนไปจนครบ และเม่ือถึงระยะหน่ึง
ท฽านอายมุ ากแลว฾ ทง้ั คณุ แม฽ คุณปาู ทา฽ นกเ็ ลยบอกว฽า “เอ฾า ! ก็สอนไปละกัน” ท฽านก็
เหนด็ เหนื่อยแล฾ว ท฽านสอนมาชวั่ ชีวิต เรากต็ ฾องรับภาระไป พอตั้งมูลนิธิขึ้น เราก็เลย
เปน็ ผ฾ูที่ทาํ งานด฾านน้ีโดยปรยิ าย เพราะว฽าพน่ี ฾องคนอ่นื แม฾ว฽าเขาจะเป็นดนตรี แต฽เขา
ก็ไม฽ได฾อยู฽ในสถานภาพที่สะดวก เพราะยังมีครอบครัว แล฾วก็ต฾องอยู฽ไกลบ฾าง
อะไรบ฾าง ฉะน้ันมันก็ไม฽สะดวก เขาก็จะไปช฽วยเรื่องอ่ืน ส฽วนเราก็เป็นตัวปฏิบัติการ
เรยี นการสอนโดยตรง ด฾วยความร฾สู ึกของจติ สํานึกส฽วนหน่ึง แล฾วก็มีความรู฾สึกว฽าเพื่อ
ไม฽ใหเ฾ ราลืมวิชา เพราะว฽าการดนตรีสมัยก฽อนคาดโทษไว฾ว฽าถ฾าลืม ถือว฽าเป็นคนจับจด
คนใช฾ไมไ฽ ด฾ จะไม฽มีความเจริญในชีวิต ก็มีความกลัวกันในสมัยก฽อน แต฽เดี๋ยวนี้รู฾สึกไม฽
คอ฽ ยกลัว ทิง้ สัจจะเอาไปง฽ายๆ ลืมกันง฽ายๆ อันน้ีก็ปลูกฝังตั้งแต฽เด็กเหมือนกันอีกนั่น
แหละ

ผ฾ูสัมภาษณ:์ ตอนเรียนกบั ครบู รรเลง ครไู ดร฾ บั การเรยี นพ้นื ฐานและปลกู ฝงั ดา฾ นใดบ฾าง
อ.ชนก สาคริก: หลายอย฽างเหมือนกัน ถ฾าเป็นขิมคุณแม฽สอนค฽อนข฾างลึก ตั้งแต฽จับไม฾ วิธีตี ซ่ึงท฽านก็

ได฾ถ฽ายทอดมาจากท฽านตาหรอื คณุ พ฽อของท฽าน ซ่ึงวิธีต฽างๆ ผมก็รวบรวมไว฾ถึง 25 วิธี
แล฾ว ผมแยกแยะออกมา แต฽ว฽าวิธีด้ังเดิมมีประมาณ 6-7 วิธี เป็นอย฽างมาก เมื่อเร่ิม
สอน เมื่ออายุ 18 จนถึงตอนนี้ท่ีให฾สัมภาษณ์ ก็ 66 แล฾ว สอนมาโดยตลอด แล฾วก็
ค฾นคว฾ามาโดยตลอด คือผมมีความร฾ูสึกว฽า เราคงจะไม฽สามารถจดจําแต฽สิ่งท่ีเคยมี
เท฽าน้ันถึงจะพอ เพราะถ฾าเป็นเช฽นนั้นเราก็จะอยู฽ในระดับหน่ึง ซึ่งอันน้ีก็เป็นเรื่องที่
คุณหญิงช้ินเล฽าบอกว฽า ท฽านหลวงวิจิตรไพเราะบอกว฽าดนตรีนั้นไม฽มีพรมแดน
เหมือนเราจะไปล฾อมร้วั บ฾าน ท฽านหมายถึงว฽าถ฾ามีรั้วบ฾านเราก็เดินได฾แต฽ภายในอาณา
เขตบา฾ นของเรา ถ฾าไมม฽ รี ั้วบา฾ นก็ไปได฾ไกลแสนไกล เดินไปไหนก็ได฾ ท฽านหมายความ
ว฽าอย฽าไปตีกรอบความคิดของเราในเร่ืองดนตรี ขอให฾เป็นดนตรี ขอให฾เรียนรู฾ได฾
เทา฽ น้ัน แต฽เนน฾ ดนตรไี ทยเป็นหลัก เพราะวา฽ เราเชอ่ื วา฽ วัฒนธรรมของเรางดงามไม฽แพ฾
ชาตไิ หน เพราะฉะนั้นดแู นวปฏบิ ตั ิทา฽ นกไ็ ด฾ว฽า หลวงประดิษฐไพเราะฯ ท฽านไม฽ได฾ยึด
ติดในแบบเก฽า ตอนท่ีท฽านริเริ่มอะไรใหม฽ๆ ในวงการดนตรีก็มีให฾เห็น อย฽างในเร่ือง
โหมโรงกม็ ีให฾เห็น ท฽านกเ็ ริ่มขนึ้ มาจากที่ไมเ฽ คยทํามากอ฽ น เพราะท฽านไม฽ได฾คิดที่จะอยู฽
ในกรอบอย฽างเดียว ปัจจุบันส่ิงที่ท฽านคิดหลายอย฽าง ก็มาเป็นมาตรฐานแล฾ว แล฾ว
แนวคิดที่ท฽านไปเอาอังกะลุงมาเล฽นบ฾าง เอาปี่พาทย์มอญมาเล฽นบ฾าง ต฽างๆ เหล฽าน้ี
รวมท้ังเพลงท่ีท฽านแต฽งเลียนสําเนียงของชาวต฽างๆ ไม฽ว฽าจะเป็นเขมร ไม฽ว฽าจะเป็น
อินโดนีเซีย ไม฽ว฽าจะเป็นมอญ ก็แสดงว฽าท฽านไม฽ได฾ยึดติดในแบบเดียวเท฽านั้น
แม฾กระท่ังเคร่ืองดนตรีหรือแม฾กระท่ังเพลง เราก็เห็นดีด฾วย ไม฽ใช฽เห็นดีด฾วยเพียง
เพราะว฽าเป็นบรรพบุรุษ แต฽เห็นดีด฾วยในหลักการ เห็นดีด฾วยในคอนเซปต์ เราก็ทํา
เช฽นนั้น เพราะฉะน้ันผมก็จะพัฒนาหลายอย฽าง ในส฽วนอนุรักษ์ก็ต฾องทํา ในส฽วน
พัฒนาก็ทําตั้งหลายอย฽าง เช฽น การใช฾เทคโนโลยีใหม฽ๆ เช฽น คอมพิวเตอร์ หรืออะไร

3851472613 140

หลายๆอย฽างในการสอนดนตรีการประยุกต์นําเคร่ืองดนตรีอื่นๆ มาเล฽นเพลงไทย มี
หลายกิจกรรมที่ทํา ปัจจุบันมีอินเทอร์เน็ต เราก็เอาความเป็นดนตรีไทยใส฽ไว฾ใน
อนิ เตอร์เน็ท ทงั้ หลายทงั้ มวลเหลา฽ น้คี อื เพื่อจรรโลงดนตรีไทยให฾แพร฽หลายท้ังส้ิน แต฽
ไมเ฽ ลือกวธิ ี ซึง่ อันนก้ี เ็ ปน็ แนวคดิ ทมี่ นั กท็ ําตามที่ทา฽ นส่ังเสียไว฾นั่นแหละ

ผส฾ู มั ภาษณ:์ นอกจากทางด฾านดนตรแี ล฾ว ครมู ีความถนัดในดา฾ นอ่ืนไหมคะ
อ.ชนก สาคริก: ดนตร.ี ..ก็คนเรากม็ ีความถนัดหลายอยา฽ ง

ผู฾สมั ภาษณ:์ ชืน่ ชอบอะไรเป็นพเิ ศษ
อ.ชนก สาคริก: ครกู ็ชืน่ ชอบธรรมะ ศึกษาธรรมะเป็นส฽วนตัว ด฾วยมีประสบการณ์หลายอย฽างท่ีเราได฾

รอดปากเหย่ียวปากกา ต฾องเรียกว฽าอย฽างน้ัน หรือได฾ความสุขความเจริญมาจาก
ธรรมะน่ีแหละ เป็นส฽วนหนึ่งในชีวิต ก็คิดว฽าเขาคงให฾เรามีสุขภาพดีหรือมีชีวิตปกติ
สุข เพ่ือทําประโยชน์ ไม฽ใช฽อยู฽อย฽างไร฾ประโยชน์ อีกส฽วนหนึ่งก็คือ ชอบหาความรู฾
ต฽างๆท่ีเราไม฽รู฾ทุกเร่ือง แต฽ว฽าก็ล฾วนจะเป็นเร่ืองของความเทคโนโลยีบ฾าง เรื่องของ
ความแปลกประหลาดใหม฽ๆ อันน้ีก็สนใจ ก็ดูได฾จากสื่อ เดี๋ยวนี้มันมีทั้งวีดีโอ ท้ัง
อินเทอร์เน็ต กม็ ีใหด฾ เู ยอะแยะ แล฾วก็ชอบทํากับข฾าว ชอบเต฾น หรือสมัยก฽อนก็เต฾นรํา
เราก็ทําได฾ดีทุกเร่ือง แต฽ว฽าตอนหลังๆ นี้ เราก็ทําอยู฽เร่ืองเดียว คือ สอนดนตรีเป็น
หลกั กับเขยี นหนงั สอื ธรรมะ

ผส฾ู มั ภาษณ:์ แสดงว฽าสิง่ เหล฽านี้นํามาช฽วยในการเรียนการสอนใหม฾ นั สมบูรณข์ นึ้
อ.ชนก สาคริก: ใช฽ เพราะว฽าถ฾าจะมองว฽าผู฾ท่ีจะเป็นครู โบราณบอกว฽าต฾องมีองค์ของความเป็นครู 4

ประการ คอื พรหมวิหาร 4 และตอ฾ งเมตตา กรณุ า มุทิตา อุเบกขา ซึ่งก็เป็นสายของ
ธรรมะนั่นเอง ถ฾าใครไม฽มีตัวน้ีท฽านก็ไม฽เรียกว฽าครู ท฽านก็เรียกว฽าผู฾ประกอบวิชา
คณุ หญงิ ชน้ิ ท฽านเป็นคนเรียกครูน้ันเป็นผู฾ทําความแจ฾งแก฽ศิษย์ เป็นผ฾ูที่ทําความมืดให฾
สว฽าง ทําท่ีควา่ํ ใหห฾ งาย แบบคาํ ครุ ไม฽ใช฽เพียงแต฽ว฽าสอนให฾มีความรู฾หากินได฾ ต฾อง
สอนให฾เป็นคนดีด฾วย อันน้ีคือความหมายแบบดั้งเดิมของครู แต฽ปัจจุบันดูเหมือนว฽า
จะเปล่ียนไปแล฾ว ครู คือ เพียงเป็นผู฾บอกวิชาเท฽าน้ัน เรื่องอ่ืนไม฽สนใจ มันก็
เปล่ยี นไปตามยคุ ตามสมยั แตผ฽ มเหน็ ว฽ายงั ไมถ฽ กู ต฾อง คือ บางทีโบราณเขาเรียกครูว฽า
พ฽อ แม฽ คนที่ 2 คือต฾องทําหน฾าท่ีในส฽วนท่ีพ฽อแม฽ช฽วยเราไม฽ได฾นั่นแหละ ครูก็ต฾องทํา
หน฾าท่ี บางทีก็ต฾องทุกข์ร฾อนไปกับเขาด฾วยเวลาเขาได฾รับ และก็พรหมวิหาร4 เมตตา
กรุณา มุทิตา อุเบกขา นั้นแหละ มันก็จะเป็นพันธะอย฽างนั้น ความมีปฏิสัมพันธ์
งดงาม เป็นจารีตที่ดี ซ่ึงนับวันมันก็จะหายไปแล฾ว เพราะว฽าเด๋ียวน้ีมันก็ไม฽มีตัวอย฽าง
อย฽างนี้ให฾เห็น ก็เป็นเพราะสังคมมันคงเปลี่ยนไป แต฽ก็ไม฽ร฾ูจะทําไง แต฽ผมก็คิดว฽า
สําหรับลูกศิษย์ ผมก็พยายามสอนส่ิงเหล฽านี้เสมอ ด฾วยการพูดถึง ด฾วยการทําให฾ดู
ด฾วยการสอนบ฾าง แต฽จะได฾ผลแค฽ไหน บางทีผมก็ไม฽ทราบ แต฽เราก็มีความรู฾สึกว฽าเรา
ทําแลว฾ เราไมไ฽ ดอ฾ ย฽ูเฉยๆ

3851472613 141

ผส฾ู มั ภาษณ:์ ครเู คยคิดทจ่ี ะเลกิ สอนบา฾ งไหม
อ.ชนก สาคริก: เคยเหมอื นกนั แหละ แต฽วา฽ มันคิดจะเลกิ สอนหรอื ไม฽เนยี่ ตงั้ ประเดน็ ไวอ฾ ยา฽ งเดียว

ถ฾าไม฽มีคนเรียนกบั เราเม่ือไร เลิกแน฽ แต฽ถ฾าตราบไดยังมีคนท่ีเขาสนใจจะเรียนกับเรา
แต฽คําว฽าสนใจน่ีคือ เขาต฾องสนใจเองนะ ไม฽ใช฽ว฽าเราไปโน฾มนํา ถ฾าเขามาถึงเราเอง
เขาสนใจ ก็แปลวา฽ เรายงั มภี าระอย฽ู ก็ทํา แตเ฽ ปน็ ภาระทมี่ ันเกดิ จากเหตุการณ์มันโน฾ม
นํา ไม฽ใช฽ว฽าเราเป็นคนสร฾างให฾มันเกิดขึ้น อันน้ีเป็นข฾อแม฾ คือหมายความว฽าอย฽ูดีๆ
เขาก็มาถึงเรา ขอให฾เราสอน หรือว฽ามาพบเรา หรือว฽าต฾องการเรียนความรู฾จากเรา
ถา฾ อย฽างนี้ เราก็ทาํ แต฽เราก็จะไม฽โฆษณา หรอื ไมไ฽ ปแสวงหา เพราะวา฽ เราคงทําไม฽ได฾ดี
ถ฾ามันมากไปก็ทําไม฽ได฾ แต฽ปัจจุบันเราก็มีวิธีรับอินเทอร์เน็ตเข฾ามา ทําให฾เราเผยแพร฽
องค์ความรู฾ของเราเท฽าที่มีบรรจุไว฾ในอินเทอร์เน็ตให฾เขาอ฽าน ให฾เขาฟัง ให฾เขาได฾ดูได฾
ชม มนั ก็เป็นโอกาสดีอกี อย฽างหน่งึ ทาํ ผลงานไว฾ในอินเทอร์เน็ตก็เยอะ ลองไปดูตามที่
ผมทําไว฾

ตอนท2่ี ทศั นมิตใิ นการถา่ ยทอดดนตรไี ทย

ผส฾ู มั ภาษณ:์ ต฽อไปด฾านท่ี 2 ด฾านทัศนมิติในการถ฽ายทอดดนตรีไทย จุดม฽ุงหมายหลักในการที่ครู
สอนดนตรไี ทย ต฾องการให฾เด็กไดร฾ อ฾ู ะไร

อ.ชนก สาคริก: หน่ึงก็คือ รู฾ในส่ิงท่ีเคยเป็นมาท่ีเป็นระเบียบ จารีตท่ีสมควรได฾ร฾ูอันนี้ต฾องทําแน฽นอน
และกร็ ู฾ที่จะพฒั นาส่ิงต฽างๆ เหล฽าน้ันให฾เหมาะสมกับยุคสมัย เพราะว฽าผมมีความเช่ือ
ว฽า การอย฽ูนิ่งๆ ไม฽ว฽าจะเป็นอะไรก็ตาม จะทําให฾เกิดความถอยหลังหรือความเศร฾า
หมอง เราลองดูได฾ว฽าน้ําที่ไม฽เคล่ือนไหวเลย ก็จะเน฽าเหม็น ร฽างกายไม฽ออกกําลังให฾
เลือดลมสูบฉีดก็จะเป็นไข฾ อะไรก็ตามที่หยุดนิ่งในท่ีสุดก็จะเน฽าเหม็น ในท่ีสุดก็จะผุ
พังหรือลําบาก ฉะนั้นการเคลื่อนไหวจึงเป็นสูตรสําเร็จท่ีธรรมชาติสอนเราว฽า ต฾องมี
ความเคลื่อนไหว ทุกอย฽างถึงจะเจริญพัฒนา สังคมเราก็เช฽นกัน ดนตรีไทยก็เช฽นกัน
ถ฾าเราหยุดนิ่งเราก็เหมือนกับคนท่ีไม฽ได฾ออกกําลัง มันก็ไม฽มีการหมุนเวียนเลือดใหม฽
ข้นึ มา ฉะนั้นมันก็จะเป็นไข฾ เป็นโรคโดยง฽าย ดนตรีไทยก็เช฽นกัน เราก็ต฾องเปลี่ยนไป
ตามยุคสมัย แต฽ค฽อยๆ เปล่ียนไป ค฽อยปรับไปโดยหลักการต฾องไม฽เปลี่ยนในวิธีการ
เปลี่ยนวิธีนําเสนอ เปลี่ยนสีสัน เปลี่ยนรูปแบบ แต฽ไม฽ได฾เปล่ียนหลักของมัน ผมเช่ือ
ว฽าเพ่ือให฾เกิดความหมุนเวียน ฉะน้ันหลักการสอนของเราก็คือว฽าการพัฒนาในการ
เรียนการสอนดนตรีไทยจึงเป็นเร่ืองสําคัญ ด฾วยเหตุผลอย฽างที่บอกว฽ามันจะต฾องมี
ความเคลื่อนไหว แต฽ว฽าเพียงแต฽รักษาระดับความเคล่ือนไหวไว฾ อย฽าให฾มัน
เปล่ียนแปลงจนถึง 60-40 หรือ 50-50 เอาแค฽ 30-70 เอาเป็นไทยไว฾ 70%
เปลี่ยนแปลงยังไม฽เกิน 30% อย฽างน้ีก็ยังพอ คือว฽าร฽วมสมัยได฾ คนร฽วมสมัยอาจจะ
รับได฾ ใช฽ไหม ถ฾าเม่ือเราไม฽เปลี่ยนเลย อย฽างเช฽นสมัยก฽อนต฾องเรียนเพลงแปฺะ เพลง
จระเข฾หางยาวก฽อนถึงจะไปอย฽างอ่ืนได฾ อย฽างเครื่องสายเน่ีย แต฽เพลงพวกนี้มันยาก
เกินไปสําหรับเด็กร฽ุนใหม฽ๆ ท่ีจะเข฾าถึง เวลาไม฽ได฾มากอย฽างน้ัน แล฾วก็ไม฽ได฾เห็น
ประโยชน์ เราก็ต฾องหย฽อนเพลงเหล฽านี้ลง เพลงแรกท่ีสอนก็ควรจะง฽ายเข฾า เหมือน

3851472613 142

ทําบันไดให฾เต้ียลง เพ่ือให฾เขาก฾าวขึ้นมาได฾ แล฾วค฽อยสูงข้ึนตามลําดับ แต฽ถ฾าเราต฾อง
ต้ังข้ันบันไดขั้นแรกไว฾สูงเกินไป ก็จะไม฽มีใครข้ึนมาได฾ อันนั้นก็เป็นผลเสีย ฉะน้ัน
มาตรฐานของคนเปล่ียนไป มาตรฐานการเรียนการสอนดนตรีไทยก็ควรเปล่ียนไป
ด฾วย เพราะว฽าคนไม฽ได฾มีความตั้งมั่นหรือตั้งใจแน฽วแน฽เหมือนคนรุ฽นก฽อนๆ เวลาก็
ไม฽ได฾มีมากเหมือนคนรุ฽นก฽อนๆ เด๋ียวนี้ต฾องทําอะไรหลายๆ อย฽างในชีวิตประจําวัน
มันจะเอาเวลาที่ไหนมามากที่จะมาติว หรือมาฝึกอย฽างที่คนโบราณทําได฾ นี่คือตัว
แปรที่เปลี่ยนไปตามสมควรใช฽ไหม แล฾วก็ค฽อยมาเติมต฽อกันทีหลังให฾แน฽นแฟูน ผมก็
คิดว฽าการเคล่ือนไหวตามจังหวะของสังคมหรือธรรมชาติ คือสุดยอดของความดํารง
คงอย฽ู ถ฾าเขาไม฽คิดอย฽างน้ี เราก็จะตกยุคหรือเราก็จะ Freeze วัฒนธรรมไว฾ แล฾วใน
ท่ีสุดก็จะไม฽เหลอื อะไรเลย เหมือนยุทธศาสตร์เกลือกับนํ้าหรือเกลือกับน้ํามัน ผมพูด
อย฽ูเสมอว฽า ถ฾านํ้ามันไหลบ฽าเข฾ามา โลกาภิวัฒน์ คือน้ํา แล฾วเราทําตัวเป็นน้ํามัน คือ
ไม฽ยอมเข฾ากับนํ้า ถ฾าเรามีแรงน฾อยกว฽าเราก็ต฾องถูกน้ําดันหายไปหมด เพราะเข฾ากับ
เขาไม฽ได฾ การสูญหายไปเลย อันตรายย่ิงกว฽าอีก แต฽ถ฾าเราเปล่ียนเป็นเกลือ น้ํามา
เท฽าไหร฽ เราก็ซึมอยู฽กับน้ําได฾ โดยท่ียังเค็มอย฽ู อย฽างนี้มันก็มีวันตกผลึกกลับมาเป็น
เกลอื ใหมเ฽ ม่อื ไหร฽กไ็ ด฾ เมอื่ ไดร฾ บั แสงแดด แต฽ถ฾าเราถูกหายไปหมดแล฾ว มันก็ไม฽มีอะไร
จะไม฽มีเชอื้ ไมม฽ อี ะไรเหลือแล฾ว เพราะฉะนั้น การที่ต฾นอ฾อล฽ูตามพายุ พายุพัดเท฽าไหร฽
ต฾นอ฾อก็ไม฽ล฾มเสียที ต฾นไทรหักสะบั้นเพราะต฽อต฾าน โบราณก็สอนมาแล฾ว พายุสงบ
เมื่อไหร฽ ต฾นอ฾อก็กลับมาตรงเหมือนเดิมเพราะฉะน้ันในยุคปัจจุบัน เทคโนโลยีหรือ
โลกาภวิ ัฒน์ มันเหมอื นพายแุ รง ถา฾ เราทาํ ตัวเป็นต฾นไทรจะเหมาะหรือ เราทําตัวเป็น
ต฾นอ฾อดีกว฽า คือยังไม฽ท้ิงรากเดิม แต฽ว฽าลู฽ตามไปก฽อน เหมือนเกลือท่ีอาจจะต฾อง
เปลย่ี นสภาพเปน็ นาํ้ เกลอื ไปก฽อน แตใ฽ นเวลาเดยี วกนั กอ็ าจจะแพรค฽ วามเค็มไปสู฽ที่อ่ืน
น้ํานั่นเองท่ีจะนําความเค็มไปส฽ูท่ีอ่ืน ทําให฾เขาได฾รู฾เทคโนโลยีเหมือนอินเทอร์เน็ต
ชาวต฽างประเทศก็ได฾ยินได฾ฟังมากข้ึน ก็ดีกว฽าจะไปต฽อต฾านหรือไม฽ยุ฽งเกี่ยวเลย น่ีก็
ยุทธศาสตร์เดียวกัน แต฽ยุทธศาสตร์อันนี้ ผมก็ได฾มาจากแนวคิดท่ีจบปริญญา
เศรษฐศาสตรบัณฑิต จากธรรมศาสตร์ ฉะน้ันแนวคิดเร่ืองเกลือกับน้ํา มันเป็น
แนวคิดทไ่ี ดม฾ าจากการศึกษาสมัยใหม฽ แต฽ถ฾าเป็นคนรุ฽นเก฽าหรือนักดนตรีจริงๆ จะไม฽
ร฾ูสิ่งนี้แล฾วก็พลาดโอกาส นั่นก็คือเร่ืองท่ีเกิดขึ้น ฉะน้ันการศึกษาทุกอย฽างก็คิดว฽า
สาํ คญั ไมใ฽ ช฽ว฽าเราจะอย฽างโน฾นอย฽างน้ี แต฽หมายความว฽าเรามองดูส฽วนรวมค฽าเฉล่ียๆ
ใหม฾ นั อยเู฽ ปน็ ส฽วนใหญจ฽ ะดีกวา฽

ผู฾สัมภาษณ:์ สงิ่ ท่คี รอู นรุ กั ษ์ ทคี่ ิดวา฽ ดนตรีไทยควรจะอนุรกั ษข์ องเดมิ นา฽ จะมอี ะไรบ฾างคะ
อ.ชนก สาคริก: ทุกอย฽างที่เกิดขึ้นในยุคก฽อนที่เป็นภูมิปัญญาของคนรุ฽นก฽อนต฾องอนุรักษ์ไว฾

หมายความว฽า ร฽ุนก฽อนต฾อง 50 ปีขึ้นไป เพราะว฽าส่ิงเหล฽านั้น มันงดงามอย฽ูแล฾ว มัน
แทบจะถึงจุดสุดยอดอยู฽แล฾วในยุคหน่ึง เราจะปล฽อยให฾มันหายไปหรือ เพลงเดี่ยว
ต฽างๆ เพลงพิธีต฽างๆ เพลงสําคัญต฽างๆ กว฽าจะคิดออกมาอย฽างน้ันได฾ไม฽ใช฽เรื่องง฽าย
เราก็จําเป็นจะต฾องรักษาไว฾ โดยการเรียนรู฾ไว฾ให฾ถูกต฾อง อันนั้นคือส฽วนของอนุรักษ์

3851472613 143

แต฽ไม฽ใช฽อนุรักษ์หมดทุกอย฽าง อะไรที่เกิดขึ้นมาใหม฽ๆ ก็อนุรักษ์หมดก็ไม฽เชิง
เพราะฉะน้ันอย฽างท่ีผมทําเนี่ย ส฽วนใหญ฽ผมก็อนุรักษ์ได฾เฉพาะทางเพลงของหลวง
ประดิษฐไพเราะฯ เพราะแค฽ทางเพลงของท฽านก็หลายร฾อยเพลงแล฾ว ยังไม฽หมดเลย
ยังไม฽สามารถที่จะทํา เพราะว฽าในหนึ่งเพลง อย฽าลืมว฽ามันต฾องแตกเป็นเคร่ืองดนตรี
ตั้งกี่ชนิด ถ฾าเราสอนซอด฾วงก็ต฾องบันทึกเป็นทางซอด฾วง ซออู฾ก็เป็นทางซออ฾ู จะเป็น
ระนาด จะเป็นจะเข฾ จะเป็นขิม เพลงเดียวมันต฾องคูณด฾วยจํานวนเคร่ืองดนตรีท่ีเรา
สอน ฉะนั้นไม฽ใช฽ว฽ามันมีร฾อยเพลง แล฾วเราทําแค฽ร฾อยคร้ังก็จบ มันไม฽ใช฽ มันต฾องทํา
เยอะเลย เพราะวา฽ เครือ่ งดนตรมี ันมเี ยอะ ยง่ิ เอาเครื่องดนตรีใหม฽ๆ เข฾ามาเล฽น ก็ต฾อง
สร฾างรปู แบบโนต฾ ของมันขน้ึ มา พณิ พม฽าจะเล฽นยงั ไง พิณก฽เู จงิ จะเล฽นยังไง พิณดานโป
จะเล฽นยังไง ก็ต฾องคิดระบบโน฾ตขึ้นมารองรับ เพ่ือท่ีจะสอน เพราะฉะนั้นส่ิงต฽างๆ
เหล฽าน้ี มันจึงทับทวีหรือมันทวีคูณไปด฾วยงานท่ีมันเพาะข้ึนมาเยอะ เราก็ต฾องใช฾สื่อ
เช฽น คอมพิวเตอร์ช฽วย แต฽เวลาเราก็ต฾องทํามากขึ้น คือมันก็ไม฽จบ ส่ิงต฽างๆ รวมทั้ง
ของใหม฽ๆ ท่ีเกิดข้ึนหรือมีคุณค฽าก็ดี น฽าจะเอามาใช฾ก็ยังอีกมากมาย ไม฽ใช฽แต฽ของเดิม
เท฽าน้ัน ของร฽วมสมัย ของอะไรอีกหลายอย฽างท่ีเราจําเป็นต฾องเรียนร฾ู เพื่อท่ีจะไป
นาํ เสนอในเวลาท่เี หมาะสม มนั กต็ ฾องเอาดว฾ ย หรอื แมแ฾ ต฽มองไปถงึ อนาคตว฽าจะต฾องมี
ทิศทางอย฽างไร ท่ีเราจะต฾องไปแสดงดนตรีอย฽างไร ให฾คนในยุคน้ันเข฾าใจความ
เป็นมาของดนตรีไทย ก็ยังต฾องศึกษาด฾วย ฉะนั้นเรื่องราวมันก็เลยมีมาก ถ฾ามองใน
เชิงน้ีว฽า ถ฾าอนุรักษ์ พัฒนา แล฾วก็อนาคต วางรากฐานสําหรับอนาคตด฾วยมันก็เป็น
งานใหญ฽ ตอ฾ งทาํ กันยาวนาน

ผูส฾ ัมภาษณ:์ ขณะน้ผี ลงานทางด฾านพฒั นามีอะไรบ฾าง
อ.ชนก สาครกิ : ก็กาํ ลังรวบรวมอย฽ู ในสว฽ นท่เี ป็นแตง฽ เพลงก็มีประมาณเกอื บ 20 เพลง แต฽งขึน้ มาเอง

ท้ังหมด ในส฽วนที่เป็นอุปกรณ์ช฽วยสอนดนตรีไทยก็มีหลายช้ินเหมือนกัน ในส฽วนท่ี
เปน็ รปู แบบของการแสดง คือ วงหรือเคร่ืองดนตรีที่เอาเข฾ามาก็มีเยอะ อาจจะเกือบ
ถึง 10 ช้ิน รวมท้ังลักษณะของการเขียนตํารา เขียนตําราเก่ียวกับดนตรีไทย
เกี่ยวกับโน฾ต เกี่ยวกับข฾อมูล หรือเป็นบทความ หรือแม฾แต฽ทฤษฎีภายในดนตรีไทย
หรือตําราบันทึกวิธีตีขมิ 25 วธิ ี อะไรตา฽ งๆ เหล฽านี้ วิธีดีดกู฽เจิง ถ฾าจะว฽าไปแล฾วตอนนี้
ยังนึกออกไม฽หมด แต฽ว฽าได฾รวบรวมเอาไว฾อยู฽ในประวัติ ลองไปเอาส฽วนนั้นไปดู จะ
พบว฽ามีหลายอันอยู฽ในหัวข฾อนั้น ซ่ึงก็ยังนึกอยู฽เสมอ แล฾วก็มีท่ีจดแต฽หัวข฾อไว฾ แต฽ยัง
ไม฽ได฾ลงมือเขียนในรายละเอียด อาจจะบันทึกเอาไว฾ก็จะดีกว฽าเพราะว฽าทุกอย฽างเนี่ย
เดี๋ยวน้กี ารบันทึกกท็ าํ งา฽ ย เราบันทกึ เรื่องราวสาระสําคัญไว฾ก฽อน เพราะการเขียนมัน
ต฾องต฾องใช฾เวลาเรียบเรียง มันไม฽ใช฽ง฽ายนัก แต฽ว฽าอยู฽ในโครงการที่จะทําอยู฽แล฾ว คือ
การพัฒนา อย฽างสมมติว฽าแนวคิดท่ีผมทําอันหน่ึง คือ อย฽างวงเคร่ืองสายเครื่องคู฽ใน
ตาํ ราเดมิ เคร่อื งคู฽กค็ อื คณู สองเขา฾ ไป หมายความว฽า ซอด฾วงสอง ซออู฾สอง จะเข฾หรือ
ขลุ฽ยเพยี งออ เปน็ คู฽หมด แล฾วเวลาท่ีเราเล฽นก็เหมือนกับคูณวง เครื่องสายเคร่ืองหน่ึง
เข฾าไป แล฾วก็นั่งเล฽น ปัญหาก็คือว฽า ถ฾าซอด฾วง 2 คัน น่ังอยู฽ด฾วยกัน สีพร฾อมกัน เวลา

3851472613 144

ขัดนําแล฾วซออู฾ 2 คัน ซ่ึงเสียงเบากว฽าก็แทบจะไม฽บาลานซ์เต็มเสียง ทําไมถึงเป็น
อย฽างนนั้ ผมกม็ าแตง฽ ใหม฽ แตง฽ วงใหม฽ หมายความว฽าวงใหม฽ หมายความว฽าวง A ก็คือ
มีเครื่องอย฽างละชิ้นอย฽ูทางขวา วง B ก็มีเคร่ืองสายอย฽างละช้ินอยู฽ทางขวา จํานวนก็
เท฽ากัน ตรงกลางเป็นพวกเคร่ืองจังหวะหรือฉ่ิงหรือคนร฾อง วงซ฾ายก็จะมีซอด฾วง 1
ซออ฾ู 1 จะเข฾ 1 แล฾วกร็ บั กนั ทัง้ วง มนั ก็ทําให฾เสยี งบาลานซก์ นั เหมือนกับ 2 วงท่ีดวล
กัน ใช฾จํานวนคนเท฽าเดิม แล฾วก็เล฽นได฾อรรถรสข้ึนเหมือนลําโพงมันออกดังเท฽ากัน 2
ด฾าน ก็ดูดี ซ่ึงจะบอกไว฾แล฾ว ก็ไม฽ใช฽เป็นแบบท่ีเคยมีมา พูดง฽ายๆว฽าแบ฽งวงเครื่องคู฽
เป็นสองวงยอ฽ ย แล฾วก็เล฽น รับ ล฾อกันทั้งวงเลย เพราะฉะน้ันแนวคิดอย฽างน้ีก็ลองทํา
ขึ้น ทําแล฾ว และก็ได฾ผลดี แต฽ว฽ามันไม฽ใช฽แนวคิดท่ีเดิมเคยทํากันมา อย฽างน้ีเป็นต฾น ก็
คอื ว฽าเปน็ การประยุกต์วิธีการหรือตาํ แหน฽งท่นี ่งั บรรเลงก็เช฽นกัน อย฽างเช฽นว฽า การน่ัง
ทีต่ ฽างระดบั กนั ไกล – ใกลต฾ า฽ งกนั บางคร้ังเสียงขล฽ุยมาจากด฾านบน อย฽ูสูงหน฽อย มัน
ก็จะให฾ความร฾ูสึกร฽องรอย เคร่ืองน้ีอยู฽ใกล฾ เคร่ืองนี้อยู฽ไกล มันทําให฾เกิดมิติบางอย฽าง
ที่ดี แต฽รูปวงจะต฾องกระจายกันไป ไม฽ใช฽นั่งเรียงหน฾ากระดานเหมือนอย฽างที่เป็น
อย฽างทุกวันน้ี จริงๆแล฾วก็คือ คิดฉีกออกไป แต฽มันก็ขึ้นอยู฽กับกาล ว฽าแสดงที่ไหน
อย฽างไร เคร่ืองเสียงมันเอื้อไม฽เอ้ืออย฽างไร เพราะฉะนั้นสิ่งต฽างๆเหล฽านี้ก็เป็นระบบ
Acoustic เป็นระบบทจี่ ะทาํ ใหเ฾ กิดมิติของเสียงมันดีขึ้น แต฽ก็ดูเหมือนไม฽มีใครทํา แต฽
เราก็คิดไว฾ ทําแล฾วด฾วย เพราะฉะน้ันวิธีคิดคือการโมดิฟาย ก็เหมือนกับท่ีท฽านครู
หลวงประดิษฐไพเราะฯ ท฽านก็ทําของท฽านในยุคของท฽าน เราก็ทํายุคของเรา ใน
รูปแบบท่ีเราคิดว฽ามันน฽าจะได฾ผล เผอิญว฽าเราไม฽ค฽อยได฾มีโอกาสไปออกนําเสนอท่ี
ไหน เรากท็ ํากันอยภ฽ู ายในชมรม

ตอนที่ 3 ด้านผู้เรียน

ผสู฾ มั ภาษณ:์ อยากทราบว฽าครมู ีเกณฑห์ รือคุณสมบตั ิอะไรของผเ฾ู รยี นไหมคะ เวลารับเข฾าเรยี น
อ.ชนก สาคริก: สําหรับตัวผมเอง มองดูว฽าอยากเรียนรึเปล฽า สําคัญที่สุดคือเขาอยากเรียนไหม หรือ

วา฽ ผป฾ู กครองเปน็ คนอยาก เด็กอยากไหม แล฾วก็ถ฾าอยากก็ผ฽านขั้นท่ี 1 แล฾วดูต฽อไปว฽า
มีศักยภาพตรงไหนบ฾าง ด฾านดีด สี ตี เปุา ทดสอบว฽าเขามีความสามารถทางด฾าน
เครื่องดีด เครื่องสี หรือตี เปุา หูเป็นอย฽างไร ตาเป็นอย฽างไร จังหวะเป็นอย฽างไร ดู
ประกอบดว฾ ย ถา฾ เดก็ คนนน้ั ชืน่ ชอบในสิ่งท่ีเขามีอยู฽แล฾ว คนน้ันก็คือว฽า ได฾เป็นส฽วน
ใหญ฽ พวกนี้ก็จะอยู฽ได฾นาน แล฾วก็เป็นจริงเป็นจังมากกว฽า ส฽วนที่เรียนต้ังแต฽เด็กส฽วน
ใหญจ฽ ะเลกิ ไป โดยธรรมชาติ คอื วันแรกก็เรยี นได฾ดี ไม฽ไดเ฾ กี่ยวกับดีไม฽ดีแต฽เก่ียวกับว฽า
ความสนใจมันเปลี่ยนไป พอเข฾าส฽ูวัยร฽ุนลักษณะความชื่นชอบก็เปล่ียนไป อะไรๆ ก็
เปลยี่ นไป รวมท้งั วิถที างดนตรีไทยกด็ ูเหมือนกบั วา฽ เชยหรือล฾าสมยั ในความรู฾สึกมันก็
จะถกู ตัดตอนไปโดยสภาพของสังคม น้ันก็เปน็ ส฽วนหนงึ่ สว฽ นใหญ฽ก็เปน็ อย฽างน้ัน

3851472613 145

ผสู฾ มั ภาษณ:์ ครูมกี ารวธิ กี ารจดั กลุ฽มผูเ฾ รยี นอย฽างไร
อ.ชนก สาคริก: การจัดกล฽ุม ผมไม฽ทราบว฽าที่อื่นจัดอย฽างไร บางคนเขาก็จัดตามที่มาสมัคร แต฽เรา

ไม฽ได฾จัดตามน้ัน เราจัดตาม Perception หรือสภาพการรับร฾ูของเขา ถ฾าเขาสามารถ
รับรู฾ร฽วมกันได฾ในสื่อเดียวกันก็ให฾อยู฽ใน Class เดียวกัน อาจจะเป็นผ฾ูใหญ฽ อาจจะเป็น
เด็ก แต฽เขาดูส่ือเดียวกันแล฾วเขาเข฾าใจได฾เท฽าเทียมกัน เราก็จะให฾เขาอย฽ูด฾วยกันตอน
น้ัน แต฽ถ฾าถึงแม฾อายุมากแต฽ประสบการณ์รับรู฾ไม฽เท฽ากันกับเด็ก มันจะอย฽ูด฾วยกัน
บางทมี นั กล็ ําบาก อย฽างบางคนเขียนโน฾ตปฺุบ ดูได฾เลย ตีได฾เลย เล฽นได฾เลย บางคนก็
แค฽นอยปาก คือออกเสียงก็เล฽นได฾แล฾ว บางคนก็ต฾องใช฾อุปกรณ์ช฽วย เพราะฉะนั้น
บางคนให฾โน฾ตไปปฺุบก็เล฽นได฾ บางคนไม฽ได฾ ต฾องต฽อมือเพราะฉะน้ันมันก็ดูว฽า
Perception ดูจากสภาพความรับรู฾ ผมว฽าน฽าจะเหมาะ ซ่ึงมันไม฽แน฽บางทีเด็กอายุ
น฾อย ก็อาจจะรับรู฾ได฾พอๆ กันกับผ฾ูใหญ฽ที่เพ่ิงเริ่ม ก็อยู฽ด฾วยกัน เป็นเพื่อนร฽วม
Class กันได฾แต฽เราก็ต฾องพูดให฾เขาเข฾าใจว฽าเราไม฽ได฾แบ฽งตามอายุ ไม฽ได฾แบ฽งตามท่ี
มาสมคั ร แต฽แบง฽ ตามสภาพความรับรข฾ู องผู฾เรยี นมานานหรอื ยัง บางคนเพิ่งเริ่มเรียน
บางคนเรียนมาแต฽เป็นคนละแบบกัน สภาพการรับรู฾ก็ไม฽เหมือนกัน ผมก็แบ฽งตาม
สภาพความรับร฾ู แล฾วก็พบกันครึ่งทาง คือเวลาท่ีเขาจะว฽าง บางทีเขาว฽างอย฽ูตรงน้ัน
วันนนั้ กต็ อ฾ งพบกนั ครึง่ ทาง

ตอนที่ 4 ด้านหลกั สตู ร

ผ฾ูสัมภาษณ:์ ครมู กี ารกาํ หนดหลกั สตู รในการเรียนการสอนอยา฽ งไร
อ.ชนก สาคริก: หลกั สตู ร...เน่ืองจากเราไม฽ได฾เป็นโรงเรียน เราก็ไม฽ได฾กําหนดเข฾มข฾นต้ังแต฽ตอนแรกที่

เร่มิ ตอนแรกก็คือไม฽มีหลักสูตรแน฽นอน ส฽วนใหญ฽ก็เป็นการสอนไปตามสภาพความ
รับร฾ู ความชื่นชอบของเขา ต฽อมาเราก็เร่ิมมีหลักสูตรขึ้น หลายๆ ปีที่ผ฽านมา เราก็
กําหนดเปูาหมาย ขอบเขตของการเรียนรู฾ของแต฽ละเครื่องไว฾ด฾วย เพ่ือว฽ามันจะได฾
เป็นวิทยาศาสตร์ข้ึน เป็นมาตรฐานขึ้น ซ่ึงตัววัดอันน้ีก็กําลังเขียนอย฽ู เราใช฾ชื่อว฽า
หลักสูตรแววดนตรี หลักสูตรแววดนตรีเป็นหลักสูตรท่ีผมต้ังช่ือข้ึน เคยทดลองทํา
มาแล฾วโดยการท่ีคัดเลือกว฽าเด็กคนนี้จะมีความสามารถทางด฾านดนตรีในขั้นไหน
อย฽างไร มเี คร่ืองมือการวัดหลายอย฽าง แต฽ก฽อนท่ีจะไปถึงตรงนั้น เราก็คิดว฽าการท่ีจะ
บอกว฽าใครเกง฽ ดนตรีหรือไม฽เก฽งดนตรีมันมีองค์ประกอบอะไรบ฾าง เราต฾องเอาสิ่งน้ีมา
วิเคราะห์ก฽อน มันไม฽ได฾แปลว฽า หน่ึง...ได฾เพลงมากก็แปลว฽าเก฽ง ก็เป็นความเก฽งอย฽าง
หนึง่ แต฽มันไมไ฽ ด฾แปลว฽าเก฽งจริงหรอื ไดเ฾ พลงยากๆ แต฽เพลงธรรมดาเล฽นไม฽ได฾ หรือได฾
แต฽เพลงธรรมดามากมาเพลงเดียวก็ยังเล฽นไม฽ได฾อย฽างน้ีเน่ีย อะไรกันแน฽ความเก฽ง
สามารถท่ีจะเทียบเสียงเคร่ืองดนตรีได฾ไหม สามารถท่ีจะสอนคนอื่นได฾ไหม สามารถ
ท่จี ะเรียนกับสอ่ื ด฾วยตัวเองได฾ไหมเพราะเช฽นนั้นความเก฽งทางดนตรีมันมีตัวแปรเยอะ
ก็จะต฾องกําหนดมันข้ึนมาว฽าอะไรที่สามารถจะวัดถึงความเป็นความสามารถทาง
ดนตรีเสยี ก฽อน จึงจะเขียนหลักสูตรได฾ชัดเจน ซ่ึงตัววัด ตัวช้ีวัดท่ีเราพบกันจะมีเยอะ
เท฽าท่ีผมรวบรวม เช฽น เรื่องความเข฾าใจเรื่องจังหวะของเขา การได฾ยินของเขา

3851472613 146

ประสาทอายตนะของเขาในความรับรู฾ ความอึด หมายความว฽า เขาอดทน ความ
ขยนั หมัน่ เพยี ร ความฉลาดของเขาความมีพรสวรรค์หรือพรแสวงต฽างๆ เหล฽านี้เป็น
สว฽ นกําหนดทั้งสิ้นวา฽ คนนี้จะเกง฽ หรือไมเ฽ ก฽ง บางคนอาจจะมีพรสวรรค์ แต฽ว฽าพรแสวง
ไม฽ค฽อยชอบ ข้ีเกียจ มันก็ไม฽ได฾แปลว฽าเก฽ง โดดเด฽น เวลาเราวัดก็ยังมีอีกว฽าความยาว
ของเพลงก็มีส฽วนที่จะบอก ถ฾าว฽ายาวๆ ได฾ก็ต฾องเก฽งกว฽าคนที่จําสั้นได฾ เนื้อเพลง
มากกวา฽ จาํ ไดม฾ ากกวา฽ กต็ ฾องถอื วา฽ เกง฽ กวา฽ คนทจี่ าํ ได฾น฾อยกว฽า มันก็จะมีบางส฽วนที่เป็น
เรื่องของความมากน฾อย และก็มีอีกหลายส฽วนท่ีเป็นเรื่องของความ ของศิลปะใน
เครื่องดนตรีชนิดนั้น คือที่เป็นพรสวรรค์ บางทีก็ไม฽เกี่ยวกับความได฾มากได฾น฾อย มัน
เกย่ี วกบั วา฽ เขาเพ่ิงเร่ิมเรยี น เขาก็ได฾เพลงนอ฾ ย แตอ฽ ันท่ีจริงแล฾ว ถ฾าให฾เวลาเขาหน฽อย
เขาก็อาจจะได฾มากกว฽าคนที่ได฾เยอะได฾ ต฽อเพลงเร็ว บางคนต฽อเพลงคร้ังเดียวได฾เลย
บางคนต฾องสอนหลายครงั้ ก็ยงั ไม฽ได฾ นี่ก็เป็นเครื่องวัดความเก฽ง-ไม฽เก฽ง อีกอย฽างหน่ึงท่ี
จะตอ฾ งทดสอบ เพราะฉะนนั้ มาตรการในการทดสอบมีเยอะ เท฽าที่เขียนไว฾ก็กําลังร฽าง
อยู฽ หลักสูตรช่ือแววดนตรีนี่แหล฽ะ แล฾วเราก็ต฾องแปลไปตามเคร่ืองมืออีก เคร่ืองดีด
สี เครื่องตี เปุาก็วัดไม฽เหมือนกัน โดยในรายละเอียดบางอัน เครื่องวัดมันก็จะ
แตกต฽างกันออกไป แต฽ผมคิดว฽าทําได฾เพราะในปัจจุบันเรามีเครื่องคอมพิวเตอร์ มี
เคร่ืองมือช฽วยหลายอย฽าง มันอยู฽ท่ีจะวัด ไม฽ใช฽ว฽าจะมาเล฽นเพลงอย฽างเดียว แล฾วก็
บอกว฽าคนนีเ้ ก฽งกวา฽ คนนี้ คงไมส฽ ามารถทจี่ ะบอกอยา฽ งนนั้ ได฾ทั้งหมด

ผส฾ู ัมภาษณ:์ ปัจจบุ นั เครอ่ื งดนตรีอะไรท่เี ด็กนิยมเลือกเรยี นมากทีส่ ดุ
อ.ชนก สาครกิ : เท฽าทพ่ี บกม็ เี ครอ่ื งสาย เคร่ืองตีมนี อ฾ ย ส฽วนใหญ฽จะเป็นขิม อาจจะเป็นเพราะว฽ากลไก

ของขิมมนั เข฾าถงึ ได฾งา฽ ย แคจ฽ ับไมต฾ ีลงไปก็เปน็ เสยี งแล฾ว จุดสัมผัสก็มีเพียง 2 ตําแหน฽ง
ในขณะที่เคร่ืองอื่นมีจุดสัมผัสอาจจะเยอะกว฽า อย฽างเช฽น ซอ ต฾องกดต้ังหลายนิ้ว
หรือเครื่องดีดมันก็อยู฽ที่ความเข฾าถึงได฾ง฽าย แต฽ผมคิดว฽าส฽วนหนึ่ง คือ สัญชาตญาณ
ของคน ต้ังแต฽เป็นยังเป็นยุคหินมาแล฾วก็ต฾องชอบเคาะ ชอบตี มันเป็นธรรมชาติของ
มนุษย์ดั้งเดิม หยิบโน฽นเคาะนี่ แม฾กระทั่งเด็กเล็กๆ ไม฽ร฾ูความก็ทําแล฾ว ฉะนั้นกลไก
ของขิมดูเหมือนจะเป็นส่ิงที่สอดคล฾องกับสัญชาตญาณดั้งเดิมของมนุษย์ มันถึงได฾มี
ส฽วนช฽วยให฾เข฾าถึงได฾เร็ว เพราะว฽าเด็กบางคนก็น้ิวสั้นไป จะเปุาขลุ฽ย จะสีซอ จะตี
จะเข฾ น้ิวมันก็ยังไม฽ถึง แต฽จับไม฾ขิมตีได฾แล฾ว เพราะฉะนั้นลักษณะของกายภาพ
ทางดา฾ นดนตรีกม็ สี ว฽ นทท่ี าํ ให฾เขาตดั สินใจ แลว฾ กก็ ระแสสงั คมกม็ สี ว฽ น อย฽างเช฽น หนัง
ภาพยนตร์ “อังศุมาลนิ ” พอดังขึ้นมา นางเอกตีขิม คนก็จะตีขิมกัน พอโหมโรง ก็จะ
ตีระนาด มันก็เป็นกระแสสังคมด฾วยที่ทําให฾คนตัดสินใจท่ีจะเรียน แต฽มันก็ไม฽ได฾จีรัง
อะไร มันก็เป็นเพียงชั่วคร้ังชั่วคราว บางทีเป็นเพราะผ฾ูปกครองอยากให฾ลูกเรียนไอ฾
นั้นไอ฾นี่ เด็กก็ไม฽ได฾อยาก ตัวชี้วัดไปอยู฽ที่พ฽อแม฽ก็มี ซึ่งตัวนี้ค฽อนข฾างจะพูดยาก แต฽ก็
พอจะมองได฾ อ฽านออกได฾

3851472613 147

ผ฾ูสมั ภาษณ:์ เวลาเราจะสอนทักษะ สิง่ ที่จําเปน็ ทส่ี ุดสาํ คัญในการสอนเด็กแตล฽ ะคน คอื อะไร
อ.ชนก สาครกิ : ทักษะ ผมไม฽ทราบว฽าคนอื่นทําอย฽างไร เท฽าที่ผมได฾รับการถ฽ายทอดมา เราต฾องดูว฽า

เด็กเปน็ ดนิ น้ํามนั หรือลกู โปงุ โบราณใชค฾ ําว฽า ดินนํ้ามันคือเด็กคนนั้นบิดง฽ายปั้นก็ง฽าย
พูดยงั ไง สอนยังไง เขากท็ าํ อยา฽ งนน้ั พวกนเ้ี ขาเรียกว฽าดนิ น้ํามนั หรือพูดกนั ตรงๆ

ผ฾ูสมั ภาษณ:์ ครมู ีหลักการในการสอนทกั ษะดนตรีอยา฽ งไร
อ.ชนก สาคริก: ทกั ษะ ท่มี จี ริงเขามมี า แต฽ถ฾าสอนก็ต฾องดวู า฽ ธรรมชาตใิ ห฾เด็กคนน้มี ีทักษะทางไหน ตา

ดี มอื ดี หูดี น้วิ ดี อะไรตา฽ งๆจงั หวะดี เพราะเหล฽านี้มันจะมีผลต฽อเครื่องดนตรีท่ีเรียน
แต฽ทักษะเน่ีย ยังไงก็ฝึกได฾ เช฽นการฝึกทักษะเสริม อย฽างเช฽นว฽า จะดีดจะเข฾ มันต฾อง
ใช฾น้ิวมือข฾างซ฾ายให฾แข็งแรง ว฽องไว แล฾วก็อาจจะให฾บีบลูกกล้ิงหรือบีบลูกเหล็ก บีบ
สปริงเพ่ือให฾กล฾ามเน้ือเส฾นเอ็นแข็งแรง ถ฾าจะตีขิมเราก็อาจจะให฾ตบลูกบอลเล็กๆ
หรือลกู บอลยางเพ่ือให฾ได฾จังหวะในการตีลงไปให฾มันเด฾งให฾ได฾นานท่ีสุด มันจะเป็นวิธี
ฝึกอย฽างน้ี เสริมทางกายภาพให฾กลไกเหล฽าน้ันมันก็ต฾องดูเป็นกรณีไปว฽าเด็กคนน้ัน
เรียนอะไรและเขามีทักษะ ถ฾าเขามีทักษะอย฽ูแล฾วก็ไม฽ต฾องฝึกมากเด๋ียวเขาก็เป็น แต฽
ถ฾าเขาไม฽มีในส่ิงน้ัน เราก็ต฾องหาวิธีเสริม เพื่อให฾เขาไวข้ึน ฉะน้ันการฝึกทักษะแล฾วก็
ให฾พจิ ารณาตามผ฾เู รยี นว฽าเขาจะดอ฾ ยตรงไหนก็เสริมตรงน้ัน ไอ฾ที่เขาดีอย฽ูแล฾วก็ไม฽ต฾อง
ไปเสริมมาก เพราะธรรมชาติของเขาเองก็จะทําได฾อยู฽แล฾ว อันน้ีก็แล฾วแต฽กรณีไปว฽า
เขาเรยี นอะไรดว฾ ย แล฾วอายเุ ท฽าไรด฾วย เพราะว฽าอายกุ ส็ ําคญั อยา฽ งเดก็ เล็กเน้ีย บางที
ความสนใจเขาสั้นมันก็จะต฾องฝึกทักษะ ตาไวแค฽ไหน อาจจะเล฽นกลให฾ดูก็ได฾ อะไรท่ี
เขาสนกุ สนานดวู า฽ เขาจะไวสกั แคไ฽ หน เป็นต฾น ก็แลว฾ แตก฽ รณอี ย฽างที่บอก

ตอนที่ 5 กจิ กรรมการเรียนการสอน

ผสู฾ มั ภาษณ์ : กิจกรรมการเรียนการสอน คณุ ครูสอนเปน็ กล฽ุมหรือสอนเดีย่ ว
อ.ชนก สาครกิ : มีทั้งสองแบบ แต฽เราจะบอกให฾เขาเข฾าใจว฽าการสอนแบบกล฽ุมก็มีประโยชน์ในด฾าน

เก็บ Surrounding หรือประสบการณ์โดยรวม เพราะว฽าดนตรีบางคร้ังเราต฾องเล฽น
โดยรวม เราตอ฾ งไปกับคนอ่ืนไดเ฾ หมอื นขบั รถกับคนอ่ืนได฾ในท฾องถนนหลวง ไม฽ใช฽เรา
ขับตามใจเราคนเดยี ว เราก็ตอ฾ งขบั ให฾สอดคล฾องกับสภาพจราจร ตอ฾ งชะลอ ต฾องดูคน
อืน่ จะได฾ไม฽ชนกัน แต฽บางคร้ังคนที่ยังไม฽เก฽งเลย เขาเพิ่งขับรถจะไปขับอย฽างนั้นก็คง
ไม฽ได฾ ก็คงต฾องขับกันตัวต฽อตัวก฽อน ก็คือหัดนํารถเคล่ือนที่ จอดรถให฾คล฽องก฽อนท่ีจะ
ไปสู฽ข้ันน้ัน พวกนี้ก็ต฾องเรียนตัวต฽อตัว การเรียนตัวต฽อตัวก็ช฽วยได฾ในเรื่องน้ี แต฽ถ฾า
เรียนกันตัวต฽อตัวตลอดไป มันก็ขึ้นอยู฽กับว฽าตอนไหนของการเรียน ถ฾าเขาพอจะเก฽ง
แล฾ว ได฾เพลงพอสมควรแล฾ว กต็ ฾องเร่ิมให฾เขาฝึกเข฾าวงด฾วยเคร่ืองเสียงท่ีเขาเรียนหรือ
อาจต฾องให฾ลองไปตีฉิ่งดูบ฾าง ตีกลองดูบ฾าง เพ่ือจะได฾เรียนรู฾ว฽ามันเป็นยังไง ถ฾าอยู฽ใน
ทีมฟุตบอลเดยี วกัน แล฾วเราได฾เป็นแต฽ Back ได฾เป็นแต฽ศูนย์หน฾า เราก็ไม฽ร฾ูหน฾าท่ีของ
คนอืน่ ในวง การที่หมนุ เวียนเปล่ยี นไปอยา฽ งน้ีทําให฾เขาได฾เห็นมุมมองของตัวเอง แล฾ว
ก็ได฾มีประสบการณ์ชํานาญหลายอย฽างข้ึน ก็จะทําให฾เขาแตกฉานมากขึ้นในเร่ือง

3851472613 148

ดนตรี เพราะฉะน้ันอันนี้ก็ต฾องแล฾วแต฽ว฽าถ฾าเขาไม฽อยากทํา เขาอยากจะเรียนใน
เครอ่ื งชนิดนั้นก็ปล฽อยไป แต฽เราจะพูดให฾เขาเข฾าใจว฽า ถ฾าเขาหัดไปฉ่ิงบ฾างก็จะได฾ร฾ูว฽า
ผ฾บู รรเลง ควรจะต฾องฝกึ ฉ่ิงอยา฽ งไร ประโยชนข์ องการเรยี นดนตรี มันจึงไม฽ใช฽ว฽าเรียน
เครอ่ื งดนตรชี นิดนั้นแลว฾ จะจบมนั จะตอ฾ งรู฾รอบเกี่ยวกบั เรอ่ื งทั้งหมดของดนตรี

ผู฾สัมภาษณ์ : วิธีการในการสอนของคุณครู มีอะไรที่สามารถช฽วยเสริมเด็ก อย฽างสมมติว฽าเราสอน
กลุ฽มมีวธิ ีการอยา฽ งไรบ฾าง

อ.ชนก สาครกิ : ในส฽วนของเทคโนโลยี เราก็ใช฾ส่ือ เช฽น วิชชุบอร์ดสอนตีขิม ใช฾โน฾ตท่ีเขียนอย฽างพวก
ซอ ส่ิงพวกนกี้ จ็ ะมีอยูแ฽ ลว฾ แตโ฽ ดยสว฽ นรวมการใช฾เกมก็ทําได฾เหมือนกัน เพราะว฽าเกม
ต฽างๆ ไม฽ว฽าจะเป็นเกมท่ีเล฽นสดๆ หรือเกมที่เล฽นจากคอมพิวเตอร์ ส฽วนใหญ฽เกมจะมี
ประโยชน์ในการ Train Perception คือ ตา หูจังหวะต฽างๆ มันอยู฽ในเน้ือหาของเกม
โดยตรง เพราะเกมจะทาํ ให฾เราคล฽องแคล฽ว ว฽องไวในเรอื่ งเหล฽านั้นแล฾วมันก็เป็นกลไก
เดียวกันกับที่จะมาเล฽นดนตรีน่ันแหละ เพียงแต฽ว฽าเราต฾องให฾เขารู฾ว฽าฝึกเพื่อไม฽ใช฽แค฽
บนั เทิงหรอื เลน฽ อย฽างเดียวฝกึ เพ่ือที่จะมาเป็นประโยชน์ต฽อดนตรีด฾วย ก็จะได฾ 2 อย฽าง
คือ สนุกสนานด฾วยและในเวลาเดียวกันก็ได฾ Train Perception ไปด฾วย อันน้ีก็เป็น
ส่ิงท่ีเราต฾องดูว฽าถ฾าเป็นเด็กเล็ก การท่ีจะได฾เล฽นเกมก฽อนแล฾วค฽อยมาเล฽นเครื่องดนตรี
จริงมันก็สนุกไม฽น฽าเบ่ือ ในขณะที่ถ฾าเป็นผ฾ูใหญ฽บางคร้ังก็ไม฽จําเป็นต฾องใช฾ส่ิงเหล฽านี้
เพราะเขาต฾องการเรียนเลยก็ต฾องดูเป็นกรณีไป ถ฾าเป็นเด็กความสนใจส้ันก็ต฾องเล฽น
เกมทเี่ กยี่ วกับเคร่อื งดนตรี เด็กจะเรยี นดว฾ ยและหลังจากน้นั ก็จะไม฽เบื่อ อันน้ีก็ต฾องดู
เปน็ กรณี คือ จริงๆ แล฾วถา฾ เปน็ ครูตอ฾ งดูผ฾ูเรียนเป็นสําคัญ อย฽างที่ปัจจุบันเขาบอกว฽า
เอาเด็กเป็นศูนย์กลาง คือ เหมือนกับว฽าไม฽ให฾เด็กคิดเอง หมายความว฽า คิดเพื่อเด็ก
เป็นส฽วนใหญ฽ ว฽าเด็กคนนี้ควรจะทําอย฽างไร ลูกศิษย์คนนี้ควรจะสอนเขาอย฽างไร
ต฽างๆ เหลา฽ นี้ ถ฾าเป็นครูจริงๆ ก็ควรจะต฾องคิดอย฽างง้ีมากกว฽าที่เราจะ “ เอ฾า ! ทุกคน
ทําตามท่ีฉันบอกก็แล฾วกัน” ถ฾าคิดอย฽างน้ัน คือ การคิดตามเหมือนฉัน จะเหลือไม฽กี่
คนท่ีทําได฾ จริงๆการสอนแบบน้ันเป็นวิธีของพวกศิลปิน คือ ทําตามท่ีฉันเคยทํามา
ซึ่งคนท่ไี มเ฽ ก฽งหรือไม฽เข฾าใจก็ทําไม฽ได฾ แต฽ถ฾าเป็นครู มันจะต฾องเปลี่ยนตัวเองตามศิษย์
ลูกศิษย์ที่ช฾าหน฽อยก็ต฾องสอนแบบหน่ึง เร็วหน฽อยก็สอนแบบหน่ึง อย฽างนี้ประโยชน์
จึงเกิดกับเด็ก อันน้ีพูดถึงกลไกของคนเป็น.... เพราะว฽าในดนตรีก็จะมีครูศิลปิน 2
กลุ฽ม ถ฾าเป็นเร่ืองการปฏิบัติก็จะมีทักษะส฽วนนั้น แต฽การถ฽ายทอดถ฾าไม฽ได฾เป็น
ลกั ษณะของครู บางคร้ังการถ฽ายทอดก็อาจจะแคบกว฽า คือได฾ผลเฉพาะคนเก฽ง อย฽าง
น้เี ป็นต฾น

ผ฾สู มั ภาษณ:์ อยากให฾ครูพูดถึงประโยชน์ของส่ือ เพราะว฽าบางท่ี คือ สอนตัวต฽อตัว คือ เครื่อง
ดนตรเี ปน็ สือ่ อย฽ูแลว฾ แตท฽ าํ ไมเราจึงตอ฾ งมีสือ่ สว฽ นอื่นมาชว฽ ยในการสอน

อ.ชนก สาคริก: อันนี้คงจะลืมประเด็นไปว฽า ถ฾าเราอยู฽กับครูได฾ตลอดก็ได฾ แต฽ถ฾าเราไม฽ได฾อยู฽กับครู
ตอนนั้นต฽างหากท่ีสื่อจะมีประโยชน์ ไม฽ร฾ู ไม฽มีครูจะถาม ก็ต฾องไปถามโน฾ต เหมือน
อาหารกระปอ฻ ง เวลาอยู฽ท่รี า฾ นภัตตาคารกก็ ินของสดไป แต฽กลับไปบ฾านเราก็มีอาหาร

3851472613 149

กระปอ฻ งกิน เพราะทํากินเองยงั ไม฽เป็น เพราะฉะนั้นสื่อท่ีวา฽ น้ี หมายความว฽าใช฾ตอนท่ี
เราจําเป็น ไม฽มีครูจะถาม เราจึงต฾องใช฾สื่อ ซึ่งโดยปัจจุบัน คนที่จะมีโอกาสอยู฽กับครู
มากๆ เหมือนแต฽ก฽อนมันมีน฾อย สมัยก฽อนไปกินไปนอนอย฽ูด฾วยกันท้ังวันทั้งคืน ซ฾อม
ดนตรีกันได฾ตลอด ก็ทําอย฽างนั้นได฾ ปัจจุบันนี้กว฽าจะเจอครูช่ัวโมงหน่ึง อาทิตย์หนึ่ง
เจอกันคร้ังเดียว แล฾วยังไง แล฾วอีก 7 วัน อีก 6 วันจะทํายังไง ตอนน้ีต฽างหากที่ต฾อง
เอาสื่อมาใช฾ เพ่อื อย฽างน฾อยยังใชช฾ ดเชยวา฽ ทําได฾ถูกตอ฾ ง ซ่ึงส่ือท่ีว฽าอาจจะเป็นโน฾ตก็ได฾
อาจจะเป็นภาพวีดีโอก็ได฾ เสียงก็ได฾ อักขระก็ได฾ ต฽างๆ เหล฽าน้ีต฽างหากที่สําคัญ แต฽
ถ฾าอยู฽กับครูแล฾วก็....คงไม฽ต฾องใช฾ ไปที่ภัตตาคารแล฾วจะกินอาหารกระป฻องทําไม
อย฽างนี้เปน็ ต฾น ตอ฾ งมองตรงนม้ี ากกว฽า

ผ฾ูสัมภาษณ์: ด฾านการวดั และประเมินผล ครมู ีวธิ ีการอย฽างไร
อ.ชนก สาคริก: การวดั ดตู ามเคร่อื งมือ ส฽วนการประเมินผลดจู ากหลายด฾าน จํานวนเพลงท่ีได฾ ความ

รวดเรว็ ในการตอ฽ เพลงแล฾วก็ฝีมือ แล฾วก็เกี่ยวกับปฏิภาณ คล฾ายๆกับว฽าเขาอาจจะไป
พลิกแพลงเล฽นไม฽เหมือนท่ีเราต฽อก็ได฾ สามารถ create หรือสามารถท่ีจะแปลงทาง
ได฾ พวกน่ีกเ็ ป็นความสามารถท่ีเราจะต฾องประเมิน มีเยอะท่ีผมเขียนเอาไว฾ เพราะว฽า
การประเมินเหตุผลทางศิลปะ มันต฾องดูเป็น case ไปตามกรณี แม฾แต฽ดนตรีเองก็
ตอ฾ งดกู ล฽มุ ของดีด สี ตี เปุา แต฽ว฽ามันจะมหี ลักการคล฾ายๆกัน ความแม฽นในเร่ืองเสียง
เป็นอย฽างไร จังหวะเป็นอย฽างไร ซ่ึงก็มีวิธีประเมินต้ังหลายรูปแบบ ในการประเมิน
จังหวะหรือในการประเมินฟังเสียง แล฾วแต฽เราจะจัดข้ึนมา วิธีการท่ีจะดูว฽าให฾ลองตี
ฟงั ทาํ นองแล฾วตลี งไหม อะไรตา฽ งๆเหลา฽ น้ี ก็แล฾วแต฽วัยด฾วย วัยของเขาให฾ตบมือเฉยๆ
ก็ได฾ ฉะนั้นวิธีการประเมินก็จะเป็นผลสืบเน่ืองจากการท่ีเราจะประเมินแล฾วเราก็
ประเมินไปตามน้นั

ผู฾สมั ภาษณ:์ ส฽วนใหญ฽ ครจู ะใช฾วิธีการสังเกต
อ.ชนก สาคริก: ก็ใช฽ การประเมินคือการสังเกตอยู฽แล฾วว฽าคนที่เราประเมิน เขามี Perception เป็น

ยังไง ฝีมือเขาเป็นอย฽างไร เขามีความสามารถในการจดจําเป็นอย฽างไร เขามีความ
กล฾าทีจ่ ะแสดงออกเพียงใดมันจะแสดงออกมาในเวลาเดียวกัน ข฾อมูลหลายๆอย฽างที่
หลัง่ ไหลออกมา แลว฾ เรากก็ ําหนดจดจําตรงนน้ั ไว฾ ถ฾าเขาจดบันทกึ ไว฾หรือเราแยกแยะ
ไว฾ ก็ได฾ข฾อมูลเป็นข฾อมูลท่ีว฽าเกี่ยวกับ Perception หรือความสามารถของเขานั่น
แหละ เมื่อทําหลายๆคร้ังเข฾า ถ่ีๆเข฾ามันจะทําเป็นมาตรฐานช้ีออกมาได฾ว฽าเขาอยู฽
ตรงไหน และอีกคนหน่ึงเป็นอย฽างไร ซึ่งมันเป็นวิธีการมองของเรา ซ่ึงครูที่เป็นผู฾
ชาํ นาญนั่นแหละ แตใ฽ นบางกรณี เราอาจจะให฾นักดนตรีคนอื่นๆหรือลูกศิษย์คนอื่นๆ
ทีม่ ปี ระสบการณส์ ูงมาชว฽ ยกนั ประเมนิ หมายความวา฽ เขาฟงั ดูแล฾วก็ให฾คะแนนว฽าคน
นี้เป็นอย฽างไรในประเด็นต฽างๆ ก็ได฾ ไม฽ใช฽ว฽าเราประเมินเพียงคนเดียว ประเมินจาก
หลายๆคนทมี่ ีทักษะในเร่อื งนั้น กเ็ ปน็ อีกวิธหี นึ่งที่จะได฾คา฽ ของความประเมินค฽อนข฾าง
จะเท่ียงตรงมากกว฽าท่ีจะเอาเราไป ในเราก็เป็นอีกน้ําหนักหนึ่ง อันน้ีก็เป็นวิธีการท่ี
จะตอ฾ งปลกี ยอ฽ ยออกไปอีก

3851472613 150

ผส฾ู มั ภาษณ:์ นอกจากสอนทกั ษะ ครมู ีวิธีการสอดแทรกดา฾ นการสอนคุณธรรมอะไรยงั ไงบ฾างคะ
อ.ชนก สาครกิ : คุณธรรมเนี่ย ที่จริงแล฾วก็คือ ให฾พี่ช฽วยสอนน฾องก็เป็นคุณธรรมอย฽างหน่ึง คือ รู฾จัก

เสียสละเพ่ือผ฾ูอื่น รู฾จักช฽วยเหลือเกื้อกูลผ฾ูอื่น เราได฾เพลงนี้แล฾ว เราก็ช฽วยสอนน฾องท่ี
เพง่ิ จะเรียนเพลงนัน้ กไ็ มใ฽ ช฽เร่ืองน฽าแปลกอะไร หนึง่ ...จะได฾ชว฽ ยแบง฽ เบาภาระครูด฾วย
สอง...ตัวเองก็ได฾ความชํานาญมากขึ้น น฾องเองก็จะได฾รู฾จักหรือช่ืนชม เพราะฉะนั้น
วิธีการอย฽างนี้ ก็เกิดประโยชน์หลายอย฽างในตัวของมันเอง เขาก็เป็นเพลงข้ึนด฾วย
เหมือนนายแพทย์ จบแล฾วก็ยังต฾องเป็นหมอ inturn อยู฽อีก ไม฽ใช฽จบแล฾วจะไปรักษา
คนได฾ทันที ก็ต฾องออกไปตามแพทย์ใหญ฽ ไปฝึก จะพูดกับคนไข฾อย฽างไร จะสังเกต
อาการของโรคอย฽างไร จะให฾ยาอย฽างไร ต฽างๆ เหล฽านี้ก็เป็นศิลปะที่ต฾องเรียนรู฾อีก
ไม฽ใช฽ว฽าจบแล฾วจะทําได฾ทันที ก็ต฾องดูไปว฽าเวลาสอนคนท่ีเขาข้ีอายจะพูดจะสอน
อย฽างไร สิ่งต฽างๆต฾องเรียนร฾ู ไม฽เก่ียวกับศาสตร์ที่เรียนมาโดยตรง แต฽เป็นประกอบ
โรคศิลป฼หรือเป็นศิลปะในการถ฽ายทอดที่ต฾องเรียนด฾วย ซ่ึงก็เป็นลักษณะคล฾ายคลึง
กัน คือเมื่อชํานาญพอสมควรในเรื่องนั้นแล฾ว ก็ต฾องฝึกท่ีจะลงมือปฏิบัติในเรื่องนั้น
ความคุ฾มทุนกับความคุ฾มกับค฽าเวลามันสูง เพราะถ฾าเราเรียนสอนมาร฾อยคนและอีก
ร฾อยคนที่ไม฽ได฾ต฽อให฾เลย มันก็อย฽ูแค฽น้ันแต฽ถ฾าเราสอนมาสิบคน แต฽ทุกๆคนต฾องไป
สอนอีกคนละ ร฾อย มันกลายเป็นหน่ึงพันคนท่ีจะขยายวงออกไป ฉะน้ันการสร฾างนัก
ดนตรีให฾มีความสามารถท่ีจะถ฽ายทอดความรู฾ให฾ผู฾อ่ืนได฾ จึงเป็นเปูาหมายสูงสุดที่
มูลนิธิต฾องการ เพราะว฽าเราต฾องการสร฾างบุคลากรท่ีจะเป็นผ฾ูสืบทอดน้ัน ส฽วนหน่ึง
ถ฽ายทอดให฾กับผ฾ูอ่ืนได฾อีกส฽วนหนึ่ง ซึ่งจําเป็นท้ังค฽ู ไม฽เช฽นนั้นดนตรีไทยเราก็อาจจะ
สาบสูญไปโดยงา฽ ย

ผู฾สมั ภาษณ:์ คุณธรรมหลักๆ ของนักดนตรที ดี่ ี ในมุมมองของครูน฽าจะมอี ะไรบา฾ ง
อ.ชนก สาคริก: นักดนตรีที่ดี ก็คือ ตรงต฽อเวลา แทบทุกอาชีพต฾องตรงต฽อเวลาไว฾ก฽อน พูดคําไหนคํา

นั้น ถ฾าเป็นนักดนตรี นัยของเราก็คือ นําความไพเราะไปสู฽จิตใจผู฾ฟัง ไม฽ใช฽เอาจิตใจ
เราเป็นตัวตั้ง เพราะถ฾าเผื่อว฽าคิดว฽าเราชอบ แล฾วเราก็ไปเล฽นเพลงที่เราชอบ ท้ังๆท่ี
คนฟังเขาไม฽ชอบ ผิดท่ีผิดเวลามันก็ไม฽ใช฽ส่ิงที่ถูกต฾อง จริยธรรมของคนเล฽นก็คือว฽า
ต฾องดูว฽าผู฾ฟังเป็นกลุ฽มไหน อายุเท฽าไร เขาชื่นชอบแบบไหนก็เล฽นแบบนั้น อันนี้ก็คือ
คุณธรรมหรือจริยธรรมของนักดนตรี แต฽ท่ีเราเล฽นตามที่ใจเราชอบ มันก็เป็น
คุณธรรมของเรา แต฽ผมก็ไม฽รู฾ แต฽ผมคิดว฽ามันคงต฾องดูกาลน้ันว฽ามันงานอะไร มัน
เวลาอะไร ใครเป็นผู฾ฟัง ใครเป็นผ฾ูจ฾าง ใครท่ีจะเป็น Audience เด็ก ผู฾หญิง ผู฾ชาย
หรือโต ต฽างๆ เหล฽านี้ต฾องประเมินทั้งหมด อย฽ูในที่แคบ ที่กว฾าง จะเลือกตีไม฽แข็ง
ระนาด หรือเลือกตีไม฾นวม ท่ีมันจะก฾องไปไหม อะไรต฽างๆเหล฽าน้ีต฾องประเมินหมด
ทง้ั หมดทัง้ หลายนี้ คอื จริยธรรมของนักดนตรี รับงานเขาแล฾วก็ต฾องรักษาสัจจะวาจา
ต฾องไปให฾ตรงต฽อเวลา ทั้งหมดก็เป็นสัจจะ เป็นจริยธรรมของการเป็นนักดนตรี
ท้งั หมด ส฽วนจริยธรรมของครูดนตรีก็ต฾องบวกเพ่ิมข้ึนไปอีก ต฾องมีองค์คุณของความ
เป็นครู ถา฾ จะพูดวา฽ สงิ่ ต฽างๆ ทีจ่ ะทําให฾บรรลุตามความหมายท่ีพูดมา เราต฾องสอนให฾

3851472613 151

ไดท฾ ้ังหมด ซ่งึ วธิ สี อนก็อาจจะทาํ ให฾ดู พดู ใหฟ฾ งั และกอ็ ธบิ ายใหเ฾ ข฾าใจในกรณีที่เกิดข้ึน
เราก็ใช฾โอกาสน้ันพูดคุยทําความเข฾าใจสิ่งท่ีถามว฽าการสอนแบบนี้ มันเป็นเร่ืองของ
การพูดคุยให฾เข฾าใจ คงไม฽ใช฽อธิบาย มันต฾องเข฾าใจของความหมายว฽าการเป็นผู฾
เสียสละ การเป็นผ฾ูท่ีตรงต฽อเวลา เป็นผู฾ที่ซ่ือสัตย์ต฽อวิชาชีพต฽างๆเหล฽าน้ีต฽างหากท่ี
อธิบายได฾ โดยการพูดคยุ สนทนา มันคงจะพดู เปน็ อย฽างอ่ืนไม฽ได฾ ไม฽ใช฽บรรเลงแล฾วจะ
เขา฾ ใจมารยาทต฽างๆ เช฽น การเคารพผูท฾ ่อี าวโุ สกว฽า ให฾เกียรติผู฾ฟัง ให฾เกียรตินักดนตรี
เพ่ือนท่ีเขาเป็นนักดนตรีวงเดียวกัน เป็นพ้ืนฐานของมารยาทความเป็นไทยอยู฽แล฾ว
การทีเ่ คารพผู฾ชม สวัสดีผู฾ชม มีความนอบน฾อมตามควรแก฽เหตุ เล฽นให฾พระฉันเล฽นให฾
เจ฾านายฟัง เล฽นให฾เพื่อนๆ มันไม฽เหมือนกัน ลักษณะการท่ีบรรเลงหรือมารยาทของ
ทางการบรรเลงไม฽เหมือนกัน โบราณใช฾คําว฽า มีก่ีงก฾อยหัวแม฽มือ มันมีลําดับ
ความสาํ คัญต฽างกัน ก็ต฾องดูว฽าคร้ังน้ัน เวลานี้เราทํากับบุคคลกลุ฽มใด ระดับใด ก็ต฾อง
ประพฤติปฏิบัติให฾มันสอดคล฾องกับสิ่งน้ัน อันนั้นคือ ความเข฾าใจในกาลเทศะหรือ
จริยธรรมของความเป็นนักดนตรีหรือครูดนตรี คงจะกําหนดทีเดียวยาก กําหนดโดย
หลกั การวา฽ อยา฽ งน้ี

ผ฾สู ัมภาษณ:์ บรรยากาศและสถานทใ่ี นการเรยี นเป็นอยา฽ งไร
อ.ชนก สาคริก: บรรยากาศการเรยี นก็มสี ฽วนสําคญั แต฽วา฽ ก็ตอ฾ งดคู วามจําเป็นก็มีส฽วน ที่อาคารใหม฽ก็มี

ดาดฟูาที่กว฾างขวางแต฽การที่จะขึ้นไปดาดฟูาท่ีช้ัน 5 มันต฾องเปิดลิฟท์ เสียค฽าไฟมาก
เหมือนกัน แต฽ขึ้นลงคนเดียวก็ 2 เท่ียว ถ฾าไม฽มากนักเราก็ไม฽ขึ้น เราก็เรียนข฾างล฽าง ดู
ความเหมาะสมของสถานการณ์ ไม฽ใชว฽ ฽าต฾องอย฽างนั้นอย฽างนี้ ถ฾าเกิดฝนตก บางทีเข฾า
มาข฾างในแน฽นหน฽อยก็ยังดีกว฽าเปียก ดูตามภูมิประเทศ บรรยากาศ ดูตามแดด แดด
ร฾อน แดดร฽ม ตามความเหมาะสมของ class จํานวนมันเยอะไหมท่ีจะเรียนพร฾อมกัน
ตอนน้ัน ต฽างๆเหล฽าน้ีมันก็เป็นอะไรธรรมดาทั่วไปท่ีคงต฾องประเมินตามสภาพ
location จะเลือกอะไรท่ีมันได฾อย฽างและเสียอีกอย฽างมันคงไม฽เหมาะ ประหยัดและ
ประโยชน์ สรุปก็คือว฽า สิ่งที่ทําประหยัดพลังงาน ประหยัดเวลาและเกิดประโยชน์
ผมคิดว฽าประหยัดและประโยชน์เป็นส่ิงท่ีใช฾ได฾เสมอในโลกทุกวันนี้ ทุกเรื่องด฾วย ทํา
อย฽างไรให฾ประหยัดและเกดิ ประโยชน์ ถ฾าคํานึงถึงตรงนี้ไว฾ ทรัพยากรก็ไม฽สูญเสียมาก
เวลากไ็ มส฽ ญู เสียมากและได฾ผลดีท่ีสุด มันเป็นอะไรท่ีไม฽น฽ายากเท฽าไร แต฽บางคนไม฽ได฾
คํานึงถึง ท฽ุมเทไปมากมาย ท้ิงขว฾างไปเยอะ เพื่อที่จะไม฽ก่ีนาที บางท่ีมันอาจจะไม฽
เหมาะ มันต฾องดู มนั กแ็ ล฾วแต฽คนจะมอง แต฽ผมมองแบบน้ี

ผูส฾ มั ภาษณ:์ ปัจจุบนั เรมิ่ เขา฾ สู฽อาเซยี น ครูมแี นวคิดอยา฽ งไรในการนาํ เคร่อื งดนตรีตา฽ งชาติเข฾ามา
อ.ชนก สาครกิ : คงไม฽ใช฽เพราะอาเซียน อันนี้เราทําอย฽ูนานแล฾ว มุมมองนี้คือ เราคิดว฽าความเป็นไทย

อยทู฽ ีท่ าํ นองเพลงท่ีเราเล฽น ภูมิปญั ญาของไทย กอ็ ยท฽ู ีเ่ พลงทีเ่ ลน฽ เหมือนกัน ถ฾าหากว฽า
เราเล฽นเพลงของไทยที่เป็นอย฽างน้ันแล฾ว ก็เชื่อว฽ารักษาภูมิปัญญาไทยหรือเผยแพร฽
ภูมิปัญญาไทย ส฽วนเคร่ืองดนตรีมันจะเป็นไทยหรือเทศ ผมว฽ามันเป็นเรื่องรองลงมา
มากกว฽า กลับกันกับการที่เราเอาเคร่ืองดนตรีไทยมาเล฽นเพลงต฽างชาติ ความเป็น

3851472613 152

ดนตรีไทยก็คงน฾อยกวา฽ รปู ลักษณอ์ าจดูเปน็ ไทย แต฽ว฽าเพลงที่เล฽นไม฽ใช฽ เท฽ากับเราไป
ส฽งเสริมภูมิปัญญาของชาติอื่น ฉะนั้นความเป็นดนตรีไทยก็น฽าจะน฾อยกว฽า มันเป็น
เร่ืองของเสียง การที่เราเอาเคร่ืองดนตรีอื่นที่ไม฽ใช฽ไทยมาเล฽นเพลงไทย รวมแม฾แต฽
เครื่อง Ipad ก็ดี หรือเครื่องดนตรีเสมือนจริงต฽างๆ ก็ช่ือว฽าทําให฾ประหยัดและ
ประโยชน์อยา฽ งท่ีบอก ยังไมต฽ ฾องไปซื้อเครื่อง แล฾วก็ซ฾อมได฾ทุกท่ีทุกเวลา ไม฽ต฾องเทียบ
เสียงเอง เพราะฉะนั้นสิ่งต฽างๆ เหล฽านี้ ทําให฾สามารถได฾ knowledge ไปก฽อน ส฽วน
การสัมผัสจริงๆ เมื่อได฾เครื่องดนตรีจริง ก็ค฽อยเสริมอีกหน฽อย ไม฽น฽าจะยากแล฾ว
ฉะนน้ั การคิดอยา฽ งนก้ี ไ็ มไ฽ ดจ฾ ํากดั เคร่ืองดนตรี แต฽จํากัดในเรื่องเพลง ส฽วนเพลงนั้นใน
บางโอกาสก็เล฽นเพลงต฽างชาติได฾ ข้ึนอยู฽กับเวลานั้นเป็นอย฽างไร เป็นช฽วงปีใหม฽สากล
ตรุษจีน อันน้ีเราเล฽นเพลงได฾ แต฽ถ฾าเป็นปกติท่ัวไป ความที่เราเป็นมูลนิธิฯ เป็นนัก
ดนตรีไทย เราก็เผยแพร฽เพลงไทยเป็นหลัก ซ่ึงคิดว฽าเราทําถูกต฾องแล฾ว ในขณะที่
หลายๆ คนไมไ฽ ด฾อย฽างนี้ เพราะฉะน้ันก็แล฾วแต฽ พอไปถามเขา เขาก็ทําตามท่ีเขาชอบ
ไทยหรือไม฽ไทยเขาก็ยังไม฽สนใจก็มี แต฽เราจะนึกถึงองค์คุณความเป็นไทยก฽อน เรามี
หน฾าที่เผยแพร฽วัฒนธรรมไทยเหมือนพระราชดํารัสท่ีว฽า การรักษาวัฒนธรรมแต฽ละ
ชาติ เป็นหน฾าท่ีของคนไทยทุกคน เพ่ือท่ีจะรักษาวัฒนธรรมความเป็นไทยในทุกๆ
เรอ่ื ง เราก็สนองพระราชดํารสั ในมุมมองน้ี เราเป็นนักดนตรีไทย เราก็สอนดนตรีไทย
หรือเพลงไทย สว฽ นเครื่องดนตรี อาจจะดูไม฽ใช฽ แต฽เรากเ็ ลน฽ เพลงไทย เราเช่ือว฽าเราไม฽
หลงประเดน็

ผู฾สัมภาษณ:์ สุดทา฾ ยนะคะ ตัง้ แต฽ครูสอนดนตรีไทยมาจนถึงทุกวันนี้ ครูอยากท่ีจะให฾ดนตรีพัฒนา
ไปถงึ จุดไหน หรือวา฽ ยงั มีสิ่งท่ีกงั วลทอ่ี ยากจะฝากไว฾อยา฽ งไร

อ.ชนก สาคริก: เรื่องนี้ผมยังคิดน฾อยหน฽อย คือผมคิดตามหลักทําดีท่ีสุด ส฽วนมันจะไปแค฽ไหนก็
แล฾วแต฽โชคชะตาจะบนั ดาล คอื ในแง฽น้ีเป็นปรัชญาท่ีเราได฾มาตั้งแต฽เด็กๆว฽า มีคนอยู฽
4 ประเภท ทํามากหวงั มากพวกหน่งึ ทําน฾อยหวังน฾อยพวกหน่ึง ทําน฾อยหวังมากพวก
หนึ่ง แล฾วกท็ าํ มากหวงั นอ฾ ยพวกหนง่ึ ใน 4 ประเภทนี้ ถ฾าพิจารณาไล฽ดู ถ฾าทํามากหวัง
มากยังมีโอกาสผิดหวังอย฽ูดี การทําอะไรก็ตาม มันไม฽ได฾อย฽างท่ีหวังเสมอไป บางที
ความหวังมันไปได฾ไกลกว฽าการกระทํา มันก็ผิดหวังได฾อยู฽ดี ไม฽ใช฽วิธีท่ีดีนัก คนที่ทํา
มากหวังมากมนั จะเจ็บมาก เวลาไม฽ได฾ก็เสยี ใจรนุ แรง สว฽ นทาํ น฾อยหวังน฾อยไม฽ต฾องพูด
ถึง เพราะว฽าเขาเกิดมาไร฾ค฽า เขาไม฽ได฾ทําอะไรเลย อยู฽ไปวันๆ ไม฽หวังอะไร ก็ไม฽ใช฽สิ่ง
ท่ีควรไปยดึ ถอื เหมือนกัน ส฽วนทําน฾อยหวังมากก็ไม฽น฽ายึดถือ เพราะว฽าไม฽ทําอะไรเลย
ก็ฝันเฟื่องเอาว฽ามันได฾อย฽างน้ีอย฽างนั้น ซึ่งมันจะได฾ได฾อย฽างไร ท้ัง 3 พวกนี้ ก็ไม฽ใช฽วิธี
ที่ควรเลือก แต฽กลุ฽มท่ีทํามากหวังน฾อยต฽างหากท่ีเราสนใจ ทําอะไรก็ตามทําให฾เต็มที่
ส฽วนมันจะไดแ฾ ค฽ไหนก็แค฽น้ัน ถ฾าได฾มากกว฽าหวังก็ยินดี ถ฾ามันไม฽ได฾ก็ไม฽เป็นไร ก็หาวิธี
ตอ฽ ไป ถา฾ ยดึ ถอื ตามวธิ นี ้ี ไม฽เครยี ดและไมจ฽ าํ เป็นต฾องมาผิดหวัง ก็ทําเต็มที่ อะไรที่เรา
คิดทําก็ทาํ ส฽วนจะได฾ก็ได฾ ไม฽ได฾ก็แล฾วไป ผมทําแบบน้ีมาจนชิน คือ ไม฽ได฾ต้ังเปูาอะไร
สูงมากไป แต฽ทําเต็มที่ทุกเรื่อง ประเด็นก็คือ สนับสนุนความเป็นดนตรีไทยส฽ูสังคม

153

ให฾กับผู฾ท่ีอยากได฾ เผยแพร฽วัฒนธรรมไทยสู฽อินเทอร์เน็ต ก็ทําอย฽างนี้ ทําเท฽าท่ีทําได฾
ไม฽ต฾องเข฾าอินเทอร์เน็ต ไม฽ต฾องเสียเงินเช฽า ไม฽ต฾องออกเว็ป การแสดงก็ต฾องเช฽าเวที
ตอ฾ งมีสปอนเซอร์ เดย๋ี วนไ้ี ม฽ตอ฾ ง คนดกู วา฾ งไกลกว฽าพวกน้ันอีก แต฽ถ฾ามีโอกาสท่ีจะทํา
อย฽างน้นั ได฾ ถ฾าเขาเชิญไปแสดงก็ไป แล฾วแต฽โอกาส ไม฽ได฾ด้ินรนกระเสือกกระสนต฾อง
ทําอย฽างนั้นอยา฽ งนี้

ปพิชญา เสียงประเสริฐ
ผส฾ู ัมภาษณ์

วนั ท่ี 14 กรกฎาคม 2555

3851472613

3851472613 154

ภาคผนวก ฉ.
บทสัมภาษณน์ ักเรียนและผปู้ กครอง

155

3851472613 บทสมั ภาษณน์ กั เรียนและผปู้ กครอง
การสัมภาษณน์ ักเรยี นและผูป้ กครองแบง่ ออกเปน็ 6 กลมุ่ ดงั นี้

กลม฽ุ ท่ี 1 นกั เรียนระดับชั้นประถมศึกษา ไดแ฾ ก฽
1) เด็กหญงิ อมั พิลดา เศวตกติ ธิ รรม
2) เด็กหญงิ พชิ ญานชุ คําบญุ รัตน์
3) เดก็ หญงิ จรี ัชญณ์ า หงษาประเสรฐิ

กลุ฽มท่ี 2 นักเรยี นระดับช้นั มัธยมศึกษาตอนต฾น ได฾แก฽
1) เดก็ หญงิ วิชดุ า บุญอยู฽
2) เดก็ หญิงฐติ ญาภรณ์ หงสกลุ
3) เดก็ หญิงกญั ญารตั น์ รตั นเสาวภาคย์

กลุ฽มท่ี 3 นกั เรียนระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย ได฾แก฽
1) นางสาวธนิดา แสงโสภณ
2) นางสาวพรไพลนิ วาณิชถริ ะดฐิ
3) นางสาวภาวนิ ี วุฒยิ าสกลุ

กลม฽ุ ที่ 4 นักเรียนระดับอุดมศกึ ษา ได฾แก฽
1) นางสาวจติ ภัสสร สวสั ดิชยั
2) นางสาววรรณกาญจน์ บุญยก
3) นางสาววรินธร แวววรวทิ ย์

กลม฽ุ ท่ี 5 ศิษยเ์ กา฽ ไดแ฾ ก฽
1) มาฆวรตั น์ บุญสิโรจน์
2) ชาลินี เสนาณรงค์
3) นางสาวฬฌญา เครอื ครองสุข

กลุ฽มที่ 6 ผป฾ู กครองนักเรยี น ได฾แก฽
1) นายจีรวุฒิ หงสกลุ
2) นางชลลดา ทิพยะวฒั น์
3) นายเลก็ หอมเสมอ
4) นายนิธบิ ุญ แสนสุข

156

ข้อมูลการสมั ภาษณ์ นักเรียนในระดับประถมศกึ ษา

สัมภาษณเ์ มือ่ วันท่ี 15 เมษายน 2557
ผสู้ ัมภาษณ์: นางสาวปพชิ ญา เสียงประเสริฐ

ลาดับที่ 1
ผู้ใหส้ ัมภาษณ์: เด็กหญิงอัมพิลดา เศวตกิติธรรม

3851472613 ผสู้ ัมภาษณ์: นกั เรียนเล่นเครือ่ งดนตรีอะไร
อมั พิลดา: ขิม

ผูส้ มั ภาษณ์: นอกจากเล่นขมิ แลว้ สามารถเล่นเคร่ืองดนตรีอน่ื ๆ ได้บา้ งหรอื ไม่
อัมพิลดา: นอกจากขิมก็ได฾เล฽นกเู฽ จิง พิณปกี นก แลว฾ กเ็ คร่ืองดนตรีในไอแพด

ผสู้ มั ภาษณ์: เวลาเรียนกบั ครชู นก สาคริก ชอบกิจกรรมใดมากที่สุด
อัมพิลดา: ชอบเล฽นเคร่ืองดนตรีท่ีไมเ฽ คยเล฽นมากอ฽ น

ผู้สัมภาษณ์: ครชู นก สาครกิ ตา่ งจากครทู ่านอนื่ อยา่ งไร
อัมพิลดา: ใจดี สอนเครื่องดนตรแี ปลกๆ ไม฽เหมือนใคร

ผสู้ ัมภาษณ์: ประโยชน์ที่ไดร้ ับจากการมาเรียนท่นี ี่คอื อะไร
อมั พิลดา: ไดเ฾ จอเพ่ือนเยอะ ได฾เลน฽ เคร่อื งดนตรแี ปลกๆ ไดเ฾ ลน฽ เกมแล฾วกไ็ ด฾ดคู รเู ลน฽ มายากล

ลาดับที่ 2
ผใู้ ห้สมั ภาษณ์: เดก็ หญิงพิชญานุช คาบญุ รัตน์ (นอ้ งกระเต็น) อายุ 9 ปี

ผสู้ มั ภาษณ์: นักเรยี นเลน่ เครอื่ งดนตรีอะไร
พิชญานุช: ขมิ

ผู้สัมภาษณ์: เวลาเรยี นกบั ครูชนก สาคริก ชอบกจิ กรรมใดมากท่ีสดุ
พิชญานุช: ชอบใหค฾ ณุ ครูเล฽นมายากล และให฾เล฽นเกม ชอบใหค฾ ุณครูต฽อเพลงสนุกๆให฾

ผสู้ มั ภาษณ์: คณุ ครูชนก สาคริก มจี ุดเด่นและข้อแตกตา่ งอย่างไรกบั คุณครูท่านอ่นื
พชิ ญานุช: คุณครใู จดี เป็นกนั เอง มาเรียนแล฾วรส฾ู กึ เหมือนอยู฽บา฾ น สนกุ สนาน อยากมาเรียน
ตลอด
ผู้สัมภาษณ์:
พชิ ญานชุ : นอกจากการเรยี นขิม คณุ ครูให้ลองเล่นเครอ่ื งดนตรีอ่ืนๆอีกไหม อะไรบ้าง
คุณครูให฾ลองเลน฽ เครื่องประกอบจงั หวะ ตีกรับ เขย฽าลูกกระพรวน ก็สนุกดี สลับกัน
เล฽นกับเพ่ือนๆ แลว฾ ก็ให฾ลองเลน฽ เครอื่ งดนตรีจาก ไอแพด

157

ลาดับที่ 3
ผู้ใหส้ มั ภาษณ์: เด็กหญงิ จีรัชญณ์ า หงษาประเสริฐ (น้องโบต้ี) อายุ 10 ปี

ผ้สู ัมภาษณ์: นกั เรียนไดเ้ รยี นเครอ่ื งดนตรอี ะไรบา้ งกบั ครูชนก สาคริก
จรี ชั ญณ์ า: ได฾เรียนขิม ก฽ูเจิง ไอแพด

ผสู้ มั ภาษณ์: รสู้ ึกอย่างไรเมื่อไดเ้ รียนดนตรีกบั ครชู นก สาครกิ
จีรัชญ์ณา: รส฾ู ึกสนุก มคี วามสขุ ไดเ฾ รยี น ได฾เลน฽ กบั เพ่ือนๆ คณุ ครูใจดี ดบุ า฾ งเปน็ บางครั้งเมื่อเรา

ทาํ ผิด

ผู้สมั ภาษณ์: คดิ วา่ การท่ีได้มาเรียนกบั ครูชนก สาครกิ ต่างจากการเรียนดนตรีท่อี ื่นอยา่ งไร
จรี ัชญ์ณา: ต฽างตรงที่ คุณครใู ห฾เลน฽ เครอ่ื งดนตรีเยอะ คณุ ครูชอบเลา฽ นทิ าน เลา฽ เร่ืองและมเี กม

ใหฝ฾ กึ สมอง มีโชว์มายากล สอนการเล฽นกลต฽างๆ ซึ่งที่อืน่ ไม฽มี

ผ้สู ัมภาษณ์: นกั เรยี นได้เล่นแบบฝกึ ตา่ งๆบ้างไหมและคดิ ว่ามปี ระโยชน์หรอื ไม่
จรี ัชญณ์ า: ได฾เล฽น มปี ระโยชน์ให฾เราสามารถตีขมิ ไดเ฾ กง฽ ขึน้ เลน฽ เทคนิคไดเ฾ ยอะข้ึน ฝีมือดีขึ้น

3851472613

158

ขอ้ มูลการสมั ภาษณ์ นกั เรียนในระดับมธั ยมศึกษาตอนต้น

สัมภาษณเ์ มื่อ วนั ที่ 20 เมษายน 2556
ผู้สัมภาษณ์: นางสาวปพิชญา เสียงประเสริฐ
ลาดับท่ี 1
ผใู้ ห้สมั ภาษณ์: เด็กหญงิ วิชุดา บุญอยู่ (น้องแกม้ ) อายุ 14 โรงเรยี นหอวงั

3851472613 ผูส้ ัมภาษณ์: เร่ิมเรยี นดนตรจี ากที่ไหนและเรยี นมาเปน็ ระยะเวลานานเท่าใด
วิชดุ า: เรยี นดนตรีมานาน 5 ปี เรยี นทม่ี ูลนธิ เิ ปน็ ที่แรก

ผสู้ ัมภาษณ์: เหตุใดจึงเลือกเรียนที่มูลนิธหิ ลวงประดิษฐไพเราะฯ
วชิ ุดา: คุณปุูชอบเลยพามาสมัคร มีพ่ีเคยเรยี นทน่ี ่มี ากอ฽ น

ผสู้ มั ภาษณ์: นักเรยี นมกี ารตดั สนิ ใจในการเลือกเคร่อื งดนตรีอย่างไร
วชิ ดุ า: การสมคั รเรียนวันแรกเลือกเรียนขมิ ตามท่ีคุณปแูุ นะนํา

ผู้สัมภาษณ์: นกั เรยี นสามารถบรรเลงเคร่ืองดนตรีชนดิ ใดไดบ้ า้ ง
วชิ ดุ า: ขมิ และก฽เู จงิ

ผสู้ มั ภาษณ์: ลกั ษณะเดน่ ในการสอนของครชู นก สาคริก คืออะไร
วิชดุ า: ครสู อนแบบสบายๆง฽ายๆ ถา฾ ไม฽ไดค฾ รจู ะเร่ิมสอนและทบทวนใหม฽

ผู้สมั ภาษณ์: ครูชนก สาคริก มวี ธิ กี ารอย่างไรในการเลอื กเครื่องดนตรใี หก้ บั นักเรยี น
วิชุดา: ครูจะถามวา฽ อยากเลน฽ อะไร และให฾ทดสอบความสามารถ ถ฾าเลน฽ ได฾ครูจะสอน ถา฾
ไมไ฽ ดก฾ จ็ ะแนะนําเคร่ืองดนตรีอื่น
ผู้สัมภาษณ์:
วิชดุ า: นกั เรยี นช่ืนชอบอะไรในตวั ครชู นก สาคริก
ครูใจดี ชอบเล฽นกล ชอบทําอาหารให฾ทาน
ผสู้ ัมภาษณ์:
วชิ ุดา: ครูชนก สาคริก ใชก้ จิ กรรมใดในการทาใหน้ กั เรียนผ่อนคลายบา้ ง
ครูชอบเล฽นกล มีเกมใหเ฾ ล฽นเยอะ เพื่อฝึกสายตา ฝึกการสังเกต ซ่ึงนํามาใช฾กบั ดนตรี
ผสู้ มั ภาษณ์:
วชิ ดุ า: วธิ กี ารสอนของครูชนก สาคริก ที่นักเรยี นชนื่ ชอบคอื อะไร
มีวชิ ชุบอร์ดช฽วยสอนเวลาสอนเดก็ เยอะๆ ทําใหม฾ องงา฽ ยข้ึน มีคัมภรี ์ฝึกตขี ิม เพ่ือ
ผสู้ มั ภาษณ์: ทบทวนเวลาจําไม฽ได฾
วชิ ดุ า:
กจิ กรรมใดที่ครูใช้ในการเรียนการสอนมากทีส่ ุด
การเลน฽ กล ครใู ชบ฾ ฽อยทีส่ ุด ฝึกความช฽างสังเกต

159

ผสู้ มั ภาษณ์: นกั เรียนได้ประโยชนอ์ ะไรจากการเรียนดนตรีไทยบา้ ง
วชิ ุดา: ดนตรีทาํ ใหห฾ นมู สี มาธิมากขน้ึ คลายความเครียดเวลาอ฽านหนงั สอื และทําให฾ได฾เจอ
คนเยอะๆ
ผูส้ ัมภาษณ์:
วิชดุ า: นักเรยี นมคี วามรู้สกึ อยา่ งไรทไ่ี ดม้ าเรียนท่ีมูลนิธหิ ลวงประดิษฐไพเราะฯ
ทุกวันทม่ี าเรยี นมคี วามสุขและอยากทจ่ี ะมาเรยี นกบั ครูเร่ือยๆ
ผสู้ มั ภาษณ์:
วชิ ดุ า: ครูชนก สาคริก มีการนาเทคโนโลยเี ข้ามาใชใ้ นการสอนอย่างไร
ครูไดน฾ ําเทคโนโลยีมาใช฾ ปัจจุบันคือ นาํ ไอแพดมาเลน฽ ล฽าสุดมีรายการเมดอนิ ไทย
แลนมาถา฽ ยทํา พกพาสะดวกใช฾งา฽ ยและทนั สมยั ชว฽ ยทําให฾อยากที่จะซ฾อมเพลงมาก
ขึ้น เพราะอยากซ฾อมเม่ือไหร฽ก็สามารถนาํ ขึ้นมาซ฾อมง฽ายขึ้น

ลาดับท่ี 2
ผู้ให้สมั ภาษณ์: เดก็ หญงิ ฐิตญาภรณ์ หงสกุล อายุ 12 ปี (น้องแป้ง) ช้นั ม.1 โรงเรียนสามเสน

วิทยาลัย

3851472613 ผสู้ มั ภาษณ์: นักเรยี นเรียนเครือ่ งดนตรีอะไรบา้ ง
ฐติ ญาภรณ์: ขมิ และกเ฽ู จิง
ผู้สัมภาษณ์:
ฐติ ญาภรณ์: ครูชนก สาคริก มวี ธิ กี ารอย่างไรในการรับสมัครนกั เรียน
ครูถามวา฽ เรามีความสมัครใจจริงหรอื เปลา฽ เพราะถ฾าผ฾ปู กครองบงั คับมา ครูก็จะไมใ฽ ห฾
ผสู้ มั ภาษณ์: เรียน ซง่ึ หนูก็ตอบไปว฽าม่ันใจทจี่ ะเรยี นขิม
ฐติ ญาภรณ์:
นอกจากขิมและกเู่ จงิ แล้วนักเรยี นเลน่ เคร่ืองดนตรีชนิดใดบ้าง
ผสู้ มั ภาษณ์: ครจู ะให฾เล฽นเครื่องประกอบจังหวะด฾วย ตอนทเี่ รียนขมิ มาสักพักดว฾ ย เชน฽ ถา฾ เราไม฽ได฾
ฐิตญาภรณ์: เพลงครกู ็จะมาใหฝ฾ ึกเครื่องประกอบจงั หวะ

ผู้สมั ภาษณ์: นักเรยี นชื่นชอบอะไรในการสอนของครชู นก สาคริก
ฐิตญาภรณ์: ครูตัก๊ สอนเขา฾ ใจ สนุกดี ถา฾ มเี ดก็ ๆ ตัวเลก็ ๆ มา ครูต๊ักจะนาํ กลมาเลน฽ เพ่ือเรียกให฾
นอ฾ งๆ สนใจ เวลาเด็กๆ ใกล฾ง฽วง ครูตั๊กจะมีลลี า การพูด เรียกให฾น฾องสนใจและ
สนกุ สนาน

นกั เรยี นช่ืนชอบอะไรในตวั ครชู นก สาคริก
ครูตก๊ั ทําอาหารอรอ฽ ย

ผ้สู ัมภาษณ์: ครชู นก สาคริก มีวธิ กี ารให้กาลังใจนกั เรยี นอย่างไร
ฐติ ญาภรณ์: ครูตกั๊ จะใหก฾ ําลังใจ และชมวา฽ ดี อยา฽ งนแ้ี หล฽ะ ถกู แลว฾ ใหซ฾ ฾อมไปเรื่อยๆ

160

ผู้สมั ภาษณ์: นกั เรียนมีความร้สู กึ อยา่ งไรทไ่ี ดม้ าเรยี นที่มลู นธิ หิ ลวงประดิษฐไพเราะฯ
ฐติ ญาภรณ์: เวลาเรียนทน่ี มี่ คี วามสุข อยากทจ่ี ะมาเรยี น บางวนั คณุ พ฽อคุณแม฽จะให฾เลือกว฽า

อยากจะไปเทย่ี วหรืออยากที่จะมาหาครตู ๊กั หนกู ็จะเลือกมาหาครตู ๊กั

ผสู้ ัมภาษณ์: เหตุใดจงึ เลอื กมาหาครูชนก สาคริก
ฐติ ญาภรณ์: เพราะหนูมาทนี่ ่มี ีความสุข ได฾เรยี นรูส฾ ิง่ ใหม฽ๆ ครตู ัก๊ ใจดี มาทีน่ ม่ี ันไม฽เหมอื นท่อี น่ื

เพราะทีน่ ไ่ี ด฾ความรู฾ ความสนุก ไดเ฾ พอ่ื นด฾วย ถา฾ เปน็ ไปได฾ หนูอยากอยู฽ที่นที่ ้ังวนั

ผูส้ มั ภาษณ์: นกั เรยี นชน่ื ชอบวิธกี ารสอนแบบใดของครชู นก สาคริก
ฐิตญาภรณ์: เวลาเพ่อื นๆ มาหลายคน ครูจะให฾ตีรวมกนั และแบ฽งเปน็ ทีมเอ ทีม บี ตีกันคนละแบบ

ก็จะได฾หลายๆ แบบ มีการประสานเสียง ไพเราะดี

ผสู้ มั ภาษณ์: ส่อื การสอนประเภทคมั ภีร์ตา่ งๆมีประโยชน์อยา่ งไร
ฐิตญาภรณ์: คมั ภรี ฝ์ กึ ตขี ิมชว฽ ยเตือนสติ เตือนความจํา ทําใหเ฾ รานกึ ทํานองได฾

3851472613 ผสู้ มั ภาษณ์: นักเรียนได้ประโยชน์อะไรจากการเรยี นดนตรีไทยบ้าง
ฐติ ญาภรณ์: ดนตรที าํ ใหม฾ ีสมาธิดีขึ้น ทาํ ใหเ฾ พลดิ เพลิน ผอ฽ นคลายใจ กล฾าแสดงออก ทําให฾การฟงั

ดีขึ้น หนจู ะเรยี นดนตรีไปเร่อื ยๆ จนถึงทํางาน แต฽ก็จะไม฽ทิ้งดนตรี

ผสู้ ัมภาษณ์: ครชู นก สาคริก มกี ารนาเทคโนโลยีเข้ามาใชใ้ นการสอนอย่างไร
ฐติ ญาภรณ์: ไดน฾ าํ ไอแพดมารวมวง ทําใหเ฾ กดิ ความสนุกสนาน

ผู้สัมภาษณ์: ครูชนก สาคริก มีวธิ ีการอยา่ งไรในการตอ่ เพลงเดย่ี วให้กับนักเรยี น
ฐติ ญาภรณ์: ครูจะเป็นผู฾เลอื กใหต฾ ฽อเพลงเดี่ยว ครูจะให฾ไหวค฾ รู เพอ่ื ขอท฽านครแู ละให฾สญั ญาว฽า

หา฾ มลืมเด็ดขาด

ผู้สัมภาษณ์: นอกจากเร่ืองดนตรีแล้วครูชนก สาคริก มกี ารอบรมสงั่ สอนในดา้ นคุณธรรม
ฐิตญาภรณ์: อย่างไร
ครจู ะเนน฾ เรื่องมารยาท การพูดให฾พดู จาไพเราะ การนั่งให฾เรียบร฾อย ครจู ะพูด
ตลอดเวลา เดก็ ๆ ทุกคนมักจะโดนดุ ครจู ะบอกอย฽ูเร่ือยๆ

ลาดบั ท่ี 3
ผู้ให้สัมภาษณ์: เดก็ หญงิ กัญญารตั น์ รัตนเสาวภาคย์ อายุ 14 ปี (นอ้ งไหม)

โรงเรียนสารสาร์สวิทยา

ผสู้ ัมภาษณ์: นกั เรยี นเรยี นเครื่องดนตรีอะไร
กัญญารัตน์: เรยี นขิมเปน็ เคร่ืองแรก

161

3851472613 ผสู้ ัมภาษณ์: เหตใุ ดจงึ เลือกเรยี นที่มูลนธิ หิ ลวงประดษิ ฐไพเราะฯ
กญั ญารัตน์: ไดข฾ า฽ วมาวา฽ ท่ีมลู นิธิดีและครสู อนเก฽ง
ผสู้ มั ภาษณ์:
กญั ญารัตน์: ในช่วงเรม่ิ ตน้ ครูชนก สาคริก มวี ิธีการสอนอยา่ งไร
ครใู หล฾ องเล฽นขิมเพลงมวยวายุ ใหไ฾ ลม฽ อื เพราะครจู ะดูการจบั ไมแ฾ ละรูปแบบการตี
ผสู้ ัมภาษณ์: และครกู ็บอกข฾อบกพรอ฽ ง ตอนน้กี ็พฒั นาขนึ้ เยอะ เปลยี่ นการจบั ไม฾ ครูได฾สอนใหม฽
กัญญารตั น์: ทัง้ หมด
ผ้สู ัมภาษณ์:
กญั ญารัตน์: นักเรยี นคดิ วา่ ได้ประโยชนอ์ ะไรจากการเรยี นดนตรี
ผสู้ มั ภาษณ์: เรยี นดนตรี สามารถทาํ ใหห฾ ายเครียดได฾ ไดฝ฾ กึ ซ฾อม
กญั ญารัตน์:
นกั เรียนมีความสุขกบั การมาเรยี นทนี่ ่หี รอื ไม่
ผสู้ มั ภาษณ์: เวลาเรียนอยากมาเรียนตลอด ทุกคร้งั เพราะครใู จดี ต฽อเพลงสนกุ มลี กู เลน฽ เยอะดี
กญั ญารัตน์:
นกั เรียนรู้สกึ อยา่ งไรท่ไี ด้เรียนเพลงเด่ียว
ผู้สมั ภาษณ์: ร฾ูสกึ ภมู ิใจที่ได฾ตอ฽ เพลงเด่ยี ว ครูจะใหจ฾ าํ ห฾ามลืม ได฾ต฽อหลงั จากที่ได฾ไหวค฾ รูเรยี บร฾อย
กัญญารตั น์: แลว฾

ผสู้ ัมภาษณ์: ครูชนก สาครกิ มกี ารนาเอาเทคโนโลยี มาใช้ในการเรียนการสอนหรอื ไม่
กัญญารตั น์: ครูมเี ทคโนโลยีเยอะในการสอน เช฽นไอแพด ได฾ไปแข฽งดนตรีวงไอแพด สนุกและเวลา
ซ฾อมก็มมี ากขึ้น

นกั เรียนคิดวา่ ครชู นก สาครกิ แตกตา่ งจากครทู า่ นอ่ืนๆอย่างไร
คณุ ครูชอบเล฽าตํานานของเพลง ชอบเล฽านทิ าน ชอบรอ฾ งเพลงไปดว฾ ยเวลาสอน ทั้ง
รอ฾ งท้งั เล฽น

นกั เรียนช่ืนชอบเทคนคิ การสอนใดของครูชนก สาคริก
คุณครูสอนใชเ฾ ทคโนโลยี มกี ารใชเ฾ ทคโนโลยี มีการใชเ฾ ลเซอร์บนกระดาน มีมายากล
โดยครบู อกว฽า ถ฾าตีได฾จะเลน฽ ให฾ดู ทําใหห฾ นูอยากตมี ากข้ึน

162

ขอ้ มูลการสัมภาษณ์ นกั เรียนในระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย
สัมภาษณ์เมื่อ วันท่ี 20 เมษายน 2556

ผ้สู มั ภาษณ์: นางสาวปพชิ ญา เสียงประเสริฐ
ลาดับท่ี 1
ผใู้ ห้สัมภาษณ์: เดก็ หญิงธนดิ า แสงโสภณ (นอ้ งสม้ แปน้ )

3851472613 ผูส้ ัมภาษณ์: นกั เรยี นเร่มิ เรยี นดนตรีไทยตง้ั แตอ่ ายุเทา่ ใด
ธนดิ า: เริ่มเรียนเม่ืออายุ 10 ขวบ เรยี นประมาณ 5 ปี
ผู้สัมภาษณ์:
ธนดิ า: เครือ่ งดนตรีช้นิ แรกท่นี กั เรยี นหัดเล่นคอื อะไร
ตอนแรกจะเรียนจะเข฾ พอเห็นกเู฽ จิงจงึ อยากเรยี น เหน็ มันแปลก จึงลองเล฽น และครู
ผสู้ ัมภาษณ์: กเ็ ลน฽ ให฾ฟงั จึงชอบ
ธนดิ า:
ผู้สัมภาษณ์: นักเรียนเลอื กเครือ่ งดนตรีท่จี ะเล่นอยา่ งไร
ธนดิ า: คุณครูมีส฽วนชว฽ ยเลอื กเคร่ืองดนตรแี ละแนะนําเครื่องดนตรีแปลกๆให฾เล฽น”

ผู้สมั ภาษณ์: นักเรียนคิดว่าครูชนก สาครกิ มีอะไรทีแ่ ตกต่างจากครูท่านอ่ืน
ธนดิ า: คณุ ครใู จดีไมเ฽ หมือนครูทา฽ นอ่ืน เหมอื นเป็นคนในครอบครัว พอไปโน฽นนี่ พาไปกิน
ผูส้ มั ภาษณ์: ขา฾ ว มีส฽วนทําให฾อยากมาเรยี น

ธนดิ า: นกั เรยี นคดิ ว่าไดป้ ระโยชน์อะไรจากการเรียนดนตรี
ดนตรีทําใหม฾ สี มาธิ ฝกึ ความจํา และทําใหเ฾ ราโดดเด฽นกวา฽ คนอนื่
ผู้สัมภาษณ์:
ครชู นก สาคริก ได้เปดิ โอกาสใหน้ ักเรียนมสี ่วนรว่ มในกระบวนการเรียนการสอน
ธนิดา: บา้ งหรือไม่
ครูตั๊กจะให฾ฝกึ คดิ เอง เชน฽ การสอนกเู฽ จิง ครจู ะให฾ตีขิมก฽อนเพอ่ื ให฾ได฾ทํานอง แล฾วให฾
ผู้สัมภาษณ์: เราคิดคอรด์ ใสเ฽ อง โดยครูเป็นผู฾ตรวจสอบและปรับให฾ไพเราะขนึ้
ธนดิ า:
นกั เรยี นคิดวา่ แบบฝึกต่างๆ ท่ีครูคิดขนึ้ มปี ระโยชน์ต่อการเรยี นดนตรีของนกั เรียน
อย่างไร
แบบฝึกมสี ฽วนชว฽ ย เช฽นการตอ฽ เพลงเดี่ยว ก็นําเอาเพลงมวยตา฽ งๆ มารวมกัน จึง
สามารถเรียนเพลงเดยี่ วได฾ไม฽ยาก

ครชู นก สาคริกมกี ระบวนการต่อเพลงเดยี่ วอยา่ งไร
เพลงเด่ียว เป็นเพลงที่ไพเราะ ผสมผสานชา฾ กบั เรว็ ทุกครั้งท่คี รสู อน ครูจะเน฾นวา฽
ห฾ามลืม ตอ฾ งต฽อใหจ฾ บและก็ให฾ไปทําบุญ

163

สมั ภาษณ์: ครูชนก สาครกิ สอนในเรื่องทักษะอยา่ งไรบา้ ง
ธนดิ า: ครตู ก๊ั เคยบอกวา฽ ถ฾าใหค฾ รูตเี พลงมวยเรว็ ๆ ครกู ไ็ ม฽สามารถตีไดเ฾ ทา฽ แต฽ครูคิดเกง฽
ทางด฾านความคิด คิดเกง฽ คิดอะไรใหมๆ฽ อย฽ูตลอดเวลา”

3851472613 สัมภาษณเ์ มื่อ วันท่ี 15 เมษายน 2557
ผสู้ ัมภาษณ์: นางสาวปพิชญา เสยี งประเสรฐิ
ลาดบั ท่ี 2
ผใู้ ห้สมั ภาษณ์: นางสาวพรไพลนิ วาณิชถิระดิฐ (น้องอีฟ) นักเรยี นชน้ั ม. 5
โรงเรยี นเตรียมอดุ มศกึ ษา

ผสู้ ัมภาษณ์: นกั เรียนเรยี นดนตรกี ับครชู นก สาครกิ มาตอนกี่ปี
พรไพลิน: เรียนมา 6ปี

ผสู้ ัมภาษณ์: นักเรียนเลน่ เครอ่ื งดนตรีอะไรได้บ้าง
พรไพลนิ : ขิม กเ฽ู จงิ้ ซอดว฾ ง กลอง พิณปีกนก

ผสู้ ัมภาษณ์: จดุ เดน่ ในการสอนของครชู นก สาครกิ คืออะไร
พรไพลิน: ครจู ะมเี ทคนิคทีไ่ มเ฽ หมือนใคร คอื ใหฝ฾ ึกเพลงมวยต฽างๆ ทีค่ ิดขึ้น ควบคู฽กบั เพลง

ธรรมดา ทําให฾ตไี ด฾คล฽องข้นึ

ผสู้ ัมภาษณ์: ครูชนก สาคริกเป็นครดู นตรที ม่ี ีความแตกต่างจากคณุ ครทู า่ นอน่ื อยา่ งไร
พรไพลิน: ครตู ๊กั มีความรูห฾ ลายด฾าน คือ ไม฽ได฾สอนแคด฽ นตรอี ย฽างเดียว แต฽สอนคุณธรรม

จรยิ ธรรมและมารยาทดว฾ ย

ลาดับท่ี 3
ผู้ใหส้ ัมภาษณ์: นางสาวภาวินี วฒุ ิยาสกลุ

ผู้สมั ภาษณ์: นักเรียนเลน่ เครอ่ื งดนตรีอะไรได้บา้ ง
ภาวนิ ี: ขมิ พิณพม฽า ก฽ูเจ้งิ กลอง

ผู้สัมภาษณ์: ครูชนก สาคริก มีวิธกี ารจัดการเรยี นการสอนอย่างไร
ภาวินี: ครใู หบ฾ รรเลงทง้ั เด่ยี วและรวมวง ให฾เล฽นเครื่องดนตรีหลากหลายชนดิ ครใู ช฾
เทคโนโลยเี ปน็ สื่อ ใชแ฾ บบฝกึ ในการสอนโดยใหฝ฾ ึกเปน็ กระบวนทา฽ ตา฽ งๆตามแบบฝกึ
ผู้สัมภาษณ์:
ภาวินี: ครูชนก สาคริก แตกต่างจากครทู ่านอ่นื ๆอยา่ งไร
ครมู ีความเป็นกันเอง ให฾ความรักความเข฾าใจ ร฾ูสกึ อบอุ฽นเม่ือไปเรียนกบั ครู ครูใจดี
เข฾าใจลกู ศิษย์ในทุกเรื่อง

164

ข้อมูลการสัมภาษณ์ นกั เรียนในระดบั อุดมศึกษา
สัมภาษณเ์ ม่อื วันท่ี 20 เมษายน 2556

ผ้สู ัมภาษณ์: นางสาวปพิชญา เสยี งประเสริฐ
ลาดบั ท่ี 1
ผู้ใหส้ ัมภาษณ์: นางสาวจิตภสั สร สวัสดิชัย (น้องมอญ) อายุ 22 ปี เรียนจบ คณะบรหิ ารธรุ กิจ

มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์

3851472613 ผสู้ มั ภาษณ์: นกั เรียนเรียนอยู่ในกลุ่มใด และเวลาใด
จติ ภสั สร: เรียนกลม฽ุ พิเศษ ฝึกซ฾อมชว฽ งเย็นทกุ วัน จากปกติ

ผู้สัมภาษณ์: นกั เรียนเรม่ิ เรยี นกับครูชนก สาครกิ ต้งั แต่อายเุ ท่าไร
จติ ภัสสร: เรม่ิ เรยี นต้งั แต฽ 6 ขวบ

ผสู้ ัมภาษณ์: ครชู นก สาคริก มีวธิ กี ารสอนแตกต่างจากครทู า่ นอน่ื อย่างไร
จิตภสั สร: ครตู ๊กั จะไม฽สอนตามหนังสือ ครูจะนาํ ความรู฾อนื่ มาประกอบ ชอบเลา฽ เร่ืองราวต฽างๆ มกี าร
เลน฽ เกม
ผู้สมั ภาษณ์:
จติ ภสั สร: ในเมือ่ นกั เรียนมีหลายช่วงวัย ครูชนก สาคริก ไดจ้ ดั การเรยี นการสอนอยา่ งไร
ครจู ะให฾พๆี่ ชว฽ ยสอนนอ฾ งๆ เพอ่ื ให฾พ่ๆี ทบทวนเพลง และมีความแม฽นยาํ เพลงมาก
ผสู้ ัมภาษณ์: ขน้ึ
จติ ภสั สร:
ครชู นก สาครกิ มีวิธกี ารอยา่ งไรในการตอ่ เพลงเดี่ยวให้กับนักเรยี น
ผสู้ มั ภาษณ์: เน฾นย้ําใหไ฾ หว฾ครู หา฾ มลืม
จติ ภสั สร:
นักเรียนได้ประโยชนอ์ ะไรจากการเรียนดนตรไี ทยบ้าง
ผสู้ ัมภาษณ์: ดนตรีช฽วยให฾ผ฽อนคลายจากการอ฽านหนงั สือ
จิตภัสสร:
นกั เรยี นมีความรู้สกึ อยา่ งไรท่ีได้มาเรียนท่มี ูลนธิ ิหลวงประดิษฐไพเราะฯ
ถือว฽าเปน็ บา฾ นหลงั ที่ 2 ครูตก๊ั เปรยี บเสมือนพ฽อคนที่สอง คือ สอนทุกอย฽าง อบรมมา
ทกุ อย฽าง

สมั ภาษณเ์ ม่อื วันท่ี 15 เมษายน 2557

ลาดับที่ 2
ผใู้ หส้ มั ภาษณ์: นางสาววรรณกาญจน์ บุญยก

ผู้สัมภาษณ์: นักเรยี นเลน่ เครื่องดนตรีอะไรไดบ้ า้ ง
วรรณกาญจน์: เลน฽ ไดเ฾ กือบทุกเครื่อง แต฽ท่ีถนัดคอื ขิมและกูเ฽ จิง

165

ผู้สัมภาษณ์: ครชู นก สาคริก มวี ิธกี ารสอนแตกตา่ งจากครทู ่านอ่ืนอย่างไร
วรรณกาญจน์: ครูจะชอบคิดค฾นวธิ ีการใหมๆ฽ คิดเพลง คิดแบบฝึกให฾เด็กๆ เล฽น ชอบใหเ฾ ล฽นเครื่อง

ดนตรีแปลกใหม฽ๆ ซึง่ ครูพัฒนาอยูต฽ ลอดเวลา

ผสู้ ัมภาษณ์: สงิ่ ทีค่ รชู นก สาคริก เน้นในการเรียนการสอนดนตรี คืออะไร
วรรณกาญจน์: ครจู ะเน฾นเรื่องมารยาท และใหข฾ ยันฝึกซอ฾ มดนตรี

ผูส้ ัมภาษณ์: นกั เรียนมีความรู้สกึ อยา่ งไรที่ไดม้ าเรยี นที่มูลนิธหิ ลวงประดิษฐไพเราะฯ
วรรณกาญจน์: รส฾ู กึ มีความสุข กันเอง เหมอื นบา฾ นหลงั ท่ี 2 เรียนด฾วยความสนุกสนาน

ลาดับที่ 3
ผู้ให้สมั ภาษณ์: นางสาววรินธร แวววรวทิ ย์

3851472613 ผูส้ ัมภาษณ์: นักเรียนเรียนดนตรีกับครูชนก สาครกิ มากป่ี ี
วรนิ ธร: 12 ปี
ผูส้ ัมภาษณ์:
วรินธร: นักเรยี นเล่นเครอื่ งดนตรีอะไรไดบ้ า้ ง
เคยเลน฽ ทกุ เครือ่ ง เพราะครใู ห฾สลับสับเปล่ียนไปเรอ่ื ยๆ ทง้ั ขิม ซอ ขลุ฽ย ก฽ูเจิง พณิ
ผู้สัมภาษณ์: ต฽างๆ
วรนิ ธร:
จดุ เดน่ ในการสอนของครูชนก สาครกิ คอื อะไร
ผสู้ ัมภาษณ์: ครูตก๊ั ชอบมีรางวลั มเี กม มขี ฾อต฽อรอง เช฽น จะเล฽นมายากลให฾ดู และจะเฉลยถ฾าต฽อ
วรนิ ธร: เพลงจบ ส฽วนในการเรียนเป็นกล฽ุม บางครงั้ ครูกใ็ หป฾ ระชันกัน ฝกึ ฝีมือได฾ดี มีเพลง
ใหมๆ฽ ใช฾กระบวนท฽าตขี ิมทค่ี รูคดิ มาใหฝ฾ ึกตี

ครชู นก สาครกิ เปน็ ครดู นตรที ่ีมีข้อเหมือนและแตกตา่ งกับคุณครทู า่ นอื่นอยา่ งไร
ต฽างตรงท่ี ครูไมเ฽ คยบังคบั ให฾เลน฽ หรอื แสดง แต฽ให฾สมัครใจเอง

ผู้สัมภาษณ์: รู้สึกอยา่ งไรท่ีได้เรียนกับครู ไดไ้ ปหาครู ซึ่งเรยี นเปน็ ระยะเวลายาวนาน
วรินธร: ครตู ัก๊ สอนอะไรหลายอยา฽ ง ไม฽ใชแ฽ ค฽ตีขิม สอนมารยาท ข฾อคดิ ตา฽ งๆ เอาไปปรับใชใ฾ นชีวิต

จรงิ

166

ข้อมูลการสมั ภาษณ์ ศษิ ยเ์ ก่า

สัมภาษณ์เมื่อ วันท่ี 19 กรกฎาคม 2556
ผ้สู มั ภาษณ์: นางสาวปพิชญา เสียงประเสรฐิ
ลาดับที่ 1
ผู้ใหส้ มั ภาษณ์: มาฆวรตั น์ บุญสโิ รจน์ พนักงานรัฐวสิ าหกิจองค์การโทรศัพท์

3851472613 ผสู้ ัมภาษณ์: เรมิ่ เรียนดนตรกี บั ครชู นก สาคริกตัง้ แตเ่ ม่อื ไร
มาฆวรตั น์: เรยี นตงั้ แต฽ 2530 เรียนต้ังแต฽ 8 ขวบ
ผูส้ ัมภาษณ์:
มาฆวรตั น์: อะไรคอื จุดเด่นของครชู นก สาคริก
ครูมแี นวทางการพัฒนาอยู฽ในตัวตลอดเวลา มเี นอื้ หาดนตรีแตม฽ วี ธิ กี ารหลากหลาย
ผู้สัมภาษณ์: ณ ปัจจุบันมี ไอแพด พณิ ต฽างๆ
มาฆวรัตน์:
ครูมีวธิ ีการในการต่อเพลงเดี่ยวอย่างไร
ผสู้ ัมภาษณ์: ครสู อนพน้ื ฐาน แต฽เพลงเด่ียว ครจู ะดูว฽าใครพรอ฾ ม ไม฽มีกระบวนการไปขอ ครจู ะ
มาฆวรัตน์: เรยี กเองเพ่ือไปต฽อเพลงเด่ียวพี่เรียนเสารอ์ าทิตย์ท้ังวัน มีความเพลิดเพลนิ ได฾เพื่อน
ไดม฾ ิตรภาพ มีการซ฾อมวันธรรมดาบ฾าง ถ฾ามงี าน มีการอดั เสยี ง

ในสมยั ก่อนครชู นก สาครกิ ใชก้ ระบวนการสอนในแบบใด
เม่อื ก฽อนไม฽มีแบบฝึกแบบเปน็ ทางการ แตจ฽ ะเปน็ การตใี หด฾ แู ละมีคําเรยี ก ช่อื ยอด
คลื่น มีการนาํ กระบวนการของหนังจนี มาเป็นคาํ เรยี ก มีความเป็นเอนเตอร์เทน ไม฽
มีกระบวนการท่ีชดั เจน

ลาดบั ที่ 2
ผใู้ หส้ ัมภาษณ์: ชาลินี เสนาณรงค์

ผู้สัมภาษณ์: เริม่ เรยี นดนตรีกบั ครูชนก สาครกิ ตั้งแต่เม่ือไร
ชาลนิ ี: เรยี นตั้งแต฽ 2529 เรยี นตง้ั แต฽ 8 ขวบ

ผสู้ มั ภาษณ์: จดุ เดน่ ของครูชนก สาครกิ คืออะไร
ชาลนิ ี: ครสู ามารถนําเครอ่ื งดนตรตี า฽ งชาตมิ าปรบั ใชใ฾ หเ฾ ข฾ากบั การเลน฽ เคร่อื งดนตรีไทยไดด฾ ี

ผู้สัมภาษณ์: อะไรที่ทาให้อยากมาเรียนกับครชู นก สาครกิ
ชาลินี: สิง่ ที่ทําให฾เรยี นต฽อเน่อื ง เพราะการมาเรียนทมี่ ลู นิธิ รสู฾ ึกว฽าเป็นบ฾านหลงั ท่ี 2 ตง้ั แต฽ 8
ขวบ อยม฽ู ูลนิธิเสารอ์ าทิตย์ทงั้ วัน จริงๆ ครใู หเ฾ รียน เกา฾ โมงถึงเทยี่ ง วนั ใดกไ็ ด฾ แต฽พอ
เรามา เราอยากอย฽ูตอ฽ เรารส฾ู ึกเหมือนเป็นครอบครัวเดียวกัน เราโตมา มีเพื่อน มีพี่
น฾อง ครูเป็นเหมือนญาตผิ ฾ูใหญ฽ทคี่ อยสอน ไม฽ใชแ฽ ค฽สอนโนต฾ เพลงใหเ฾ ราเล฽นเป็น ครู

167

จะสอนศีลธรรม สังคม ประวัตศิ าสตร์ ความรร฾ู อบตัว ทําให฾เรารส฾ู ึกซาบซ้ึงถงึ ความ
เปน็ ไทย ให฾เราเป็นสว฽ นหน่งึ ของความเปน็ ไทย

สมั ภาษณเ์ ม่อื วันที่ 15 เมษายน 2557
ผู้สัมภาษณ์: นางสาวปพิชญา เสียงประเสรฐิ

ลาดับท่ี 3
ผใู้ หส้ ัมภาษณ์: นางสาวฬฌญา เครอื ครองสุข

3851472613 ผ้สู มั ภาษณ์: เริม่ เรียนดนตรกี บั ครชู นก สาครกิ ต้งั แตเ่ ม่ือไร
ฬฌญา: ตงั้ แตช฽ ฽วงปี 1 เทอม 2 เมือ่ พ.ศ. 2549
ผสู้ มั ภาษณ์: จุดเดน่ ของครูชนก สาครกิ คืออะไร
ฬฌญา: ครูเข฾าถึงนกั เรยี นได฾เร็ว หาวธิ ีทีเ่ หมาะสมกับบุคคลและมกี ลวิธกี ารสอนทสี่ นกุ สนาน
ทาํ ให฾เดก็ สนใจ สลบั กับการดึงดดู ความสนใจด฾วยเกม มายากล และอุปกรณ์
ผูส้ มั ภาษณ์: อิเล็กทรอนิกส์
ฬฌญา: ครชู นก สาครกิ มกี ระบวนการถา่ ยทอดอย่างไร ในการเรียนการสอนดนตรี
เวลาครสู อนจะเล฽าประวัติ ความเปน็ มาหรือเร่ืองตา฽ งๆ เกยี่ วกบั เพลงนัน้ ๆ ถา฾ เพลง
ผสู้ มั ภาษณ์: ไหนครูได฾รับการถ฽ายทอดมาอย฽างไร ครกู ็จะเลา฽ ให฾ฟัง
ฬฌญา: เวลาเรียนกับครชู นก สาคริก รสู้ ึกอยา่ งไร
รส฾ู ึกอบอ฽ุน เปน็ กนั เอง แต฽แฝงไปด฾วยความเกรงใจ เรียนกบั ครูแลว฾ มีความสขุ มากๆ

168

ข้อมูลการสมั ภาษณ์ ผู้ปกครองนักเรยี น
สัมภาษณเ์ มอ่ื วนั ท่ี 20 เมษายน 2556

ผูส้ ัมภาษณ์: นางสาวปพิชญา เสยี งประเสรฐิ

ลาดบั ที่ 1
ผู้ให้สมั ภาษณ์: นายจีรวฒุ ิ หงสกุล คุณป่ิน อายุ 45 ปี อาชพี วิศวกร ผู้ปกครองนอ้ งแป้ง

3851472613 ผสู้ ัมภาษณ์: นกั เรียนเรียนท่ีมูลนธิ ิหลวงประดิษฐไพเราะฯ มากี่ปี
จีรวฒุ ิ: น฾องแปงู เรยี นมา 3 ปี
ผู้สมั ภาษณ์:
จรี วุฒิ: ผู้ปกครองรู้จกั มลู นิธิหลวงประดษิ ฐไพเราะฯ ได้อย่างไร
ผู้สมั ภาษณ์: รูจ฾ ักกบั ครูมาลินีและครรู ะพี
จีรวฒุ ิ:
ผสู้ มั ภาษณ์: นักเรยี นเรมิ่ เรียนเครือ่ งดนตรีอะไรและปัจจบุ ันเลน่ เคร่อื งดนตรีอะไร
จีรวฒุ ิ: เล฽นขมิ เร่มิ เรยี นก฽เู จิง

ผ้สู ัมภาษณ์: นกั เรยี นเลอื กเคร่อื งดนตรีท่ีจะเรยี นอย่างไร
จรี วุฒิ: ครัง้ แรกท่ีมาพบ ครไู ดแ฾ นะนําใหเ฾ รยี นขมิ เพราะขิมเล฽นยาก ใช฾ทักษะเยอะ ถา฾ ได฾ขิม
แล฾วก็จะสามารถเล฽นอยา฽ งอืน่ ได฾ มกี ารทดสอบกอ฽ นที่จะเลือกเรียน”
ผ้สู มั ภาษณ์:
นักเรยี นรู้สกึ อยา่ งไรกบั การมาเรยี นทม่ี ลู นิธหิ ลวงประดิษฐไพเราะฯ
จีรวุฒิ: น฾องอยากทจี่ ะมาเรียน อยบ฽ู า฾ นกข็ ยนั ซ฾อม วันหยุดทกุ ครงั้ อยากจะมาเรียนท่ีบ฾านครู
ไม฽อยากไปท่ีไหน
ผู้สัมภาษณ์:
จีรวุฒ:ิ หลังจากทนี่ กั เรียนไดเ้ รียนกับครชู นก สาคริก แลว้ มพี ฤติกรรมทีเ่ ปล่ียนแปลง
อย่างไรบา้ ง
เดิมนอ฾ งเคยสมาธิส้นั ไม฽จดจ฽อกับสิ่งใด หลังจากทเ่ี รียนแล฾วมีสมาธดิ ขี ้นึ เรยี นดีขนึ้
พฒั นาความจําได฾ดีขนึ้ และมีบุคลกิ ภาพท่ีดีข้ึน

ผปู้ กครองคดิ วา่ อะไรคอื จดุ เดน่ ของครชู นก สาคริก
เวลาเรยี นได฾ดนู อ฾ งแปงู ตลอดเวลา คณุ ครูเหมอื นเป็นคณุ ครูจริงๆ ซงึ่ หาได฾ยากแล฾วใน
ปัจจุบัน คุณครูพูดเสมอว฽าเป็นไดโนเสาร์ตัวสุดท฾าย ปัจจุบันยังไม฽เคยเห็นคุณครูที่
สอนวิชาความร฾ูท่ีทุ฽มเท มากขนาดนี้เปน็ บางวันมาถึงก็เย็นคํ่า คุณครูก็สอนต฽อไป จน
บางครั้งลืมทานข฾าว ปกติเด็กๆจะชอบวิธีการสอนของคุณครู เพราะคุณครูจะมี
เทคนิค เมื่อเวลาสอนเบ่ือ ครูจะเล฽นเกม เล฽นมายากลมีการปล฽อยให฾พัก ให฾ทําอย฽าง
อื่นถ฾ายังไม฽มีสมาธิเรียน เสร็จแล฾วค฽อยเปล่ียนมาเรียน ทําให฾เด็กๆติดและชอบ
เพราะทําให฾บรรยากาศไม฽เหมอื นมาเรยี น ไม฽เหมือนเรียนเปยี โนทพี่ อเปุานกหวีด เริ่ม

169

3851472613 ผู้สมั ภาษณ์: เรยี นนบั 1 ช่ัวโมงเต็มแล฾วเลิก ทําให฾ไม฽มีปฏิสัมพันธ์อย฽างอื่น แต฽การเรียนท่ีน่ี เด็กๆ
จรี วฒุ :ิ เรยี นเหมอื นอยบู฽ ฾านแล฾วมีผ฾ใู หญค฽ อยกํากบั ทําให฾เดก็ ๆชอบ

ผู้สัมภาษณ์: รูปแบบในการสอนของครชู นก สาครกิ แตกต่างจากทอ่ี ื่นอย่างไร
จีรวฒุ :ิ การเรียนที่น่ีเปรียบเสมือนครอบครัว เหมือนคุณครูสมัยก฽อนท่ีเรียนท่ีบ฾าน บางคน
นําลูกมาฝากไว฾ แต฽ที่บ฾านมากันครบท้ังคุณพ฽อคุณแม฽ มานั่งเฝูาดูทั้งวัน และก็ได฾
ผสู้ ัมภาษณ์: ช฽วยงานครอู ยา฽ งอืน่ ด฾วย
จีรวฒุ ิ:
ผสู้ มั ภาษณ์: ครูชนก สาครกิ ได้มกี ารปลกู ฝังเรื่องคณุ ธรรมให้กบั นกั เรยี นหรือไม่
จีรวฒุ :ิ นอกจากครูจะสอนเรื่องดนตรีแล฾ว คุณครูยังสอนเรื่องกิริยามารยาท เรื่องสัมมา
คารวะ เร่ืองส่ิงต฽างๆที่เด็กๆควรมีติดตัวไว฾ ไม฽ว฽าจะเป็นเรื่องการพูดกับผ฾ูใหญ฽ การรู฾
ผสู้ มั ภาษณ์: กาลรูง฾ านร฾ูเวลา ไม฽ว฽าจะเวลาเรียน เวลาเล฽น ทําให฾ได฾รับการปลูกฝัง ซึ่งท่ีอ่ืนอาจจะ
จีรวฒุ :ิ สอนอย฽างเดียว ไมไ฽ ด฾สนใจมารยาท ซ่ึงส่ิงเหลา฽ น้ี เปน็ สิ่งที่ขาดในปัจจุบนั

ผู้สัมภาษณ์: อะไรท่ีทาใหน้ ักเรียนมีความกระตือรอื รน้ ในการเรยี นมากขน้ึ
จีรวฒุ :ิ พอน฾องจะได฾แสดง ทาํ ใหม฾ ีความกระตอื รือร฾นมากขึน้ จะพยายามซ฾อมมากข้นึ มาซ฾อม
มากขน้ึ

ผปู้ กครองมีความประทับใจอะไรในตวั ครูชนก สาครกิ
ชอบคุณครูตรงท่ี ครูเป็นคนท่ีไม฽ปิดกั้น ตอนดูท฽านครูในหนังเร่ืองโหมโรง ฉากที่นํา
เปียโนมารวมกับระนาด คือนึกถึงครูต๊ักเลยว฽า คุณครูได฾รับการถ฽ายทอดจากท฽านครู
เกือบทุกอย฽าง คือ ไม฽ปิดกั้นเทคโนโลยีสมัยใหม฽ พอเห็นก็จะดูว฽าสามารถนํามาใช฾ได฾
อย฽างไร ครูเรียนรู฾การใช฾เทคโนโลยีและนํามาเล฽นดนตรีไทย เพ่ือเผยแพร฽ โดยใช฾
แอพริเคช่ันของต฽างประเทศ เคร่ืองดนตรีต฽างชาติ แต฽นํามาเล฽นเพลงไทย เป็นการ
เผยแพรเ฽ พลงไทย เพ่อื ตอบสนองกับอาเซยี นได฾

ครูชนก สาคริก มวี ิธกี ารถ่ายทอดแนวคิดต่างๆ ให้กบั นักเรยี นอย่างไร
คุณครูจะพูด จะเล฽าแนวคิดต฽างๆเสมอ ครูจะถ฽ายทอดทุกครั้งที่สอน เวลาเล฽นนอก
สถานท่ีครูจะบรรยายให฾เด็กๆ นั่งฟัง เพื่อให฾เด็กๆ ซึมซับ เพ่ือให฾เด็กร฽ุนใหม฽ ต้ังแต฽ 5
ขวบถงึ 17 ขวบ นัง่ ฟงั

ผปู้ กครองไดร้ ับความรู้แนวคดิ ตา่ งๆ จากการมาน่งั ดลู กู เรียนบา้ งหรือไม่
มหี ลายครอบครวั ท่ีมานั่งดูลกู เรียน ไดแ฾ ลกเปล่ียนทศั นะ เวลาครูสอนเด็ก สอนน฾องๆ
เวลาอธิบาย คุณครูก็จะสอนผ฾ูปกครองไปด฾วย ท้ังเร่ืองในอดีต เรื่องวิชาการต฽างๆ
ประสบการณช์ วี ิต ทาํ ใหไ฾ ด฾รับความรู฾ แงค฽ ิดต฽างๆ ไปด฾วย

170

ผสู้ มั ภาษณ์: เหตใุ ดผปู้ กครองจึงตดั สินใจให้ลูกเรยี นดนตรไี ทย
จรี วุฒิ: ดนตรสี ําหรับเดก็ เปน็ สง่ิ จําเป็นจริงๆ ทีเ่ ดก็ ไปเรียนดนตรสี ากล คือเราไปตามหลงั เคา฾
เรากไ็ ปเผยแพร฽วัฒนธรรมเคา฾ แตถ฽ ฾าเราสามารถเลน฽ ดนตรไี ทยได฾ เรากเ็ ผยแพร฽
วฒั นธรรมเราได฾ ซ่งึ จะช฽วยสืบตอ฽ ในร฽นุ ลูกรนุ฽ หลานต฽อไปได฾

ลาดบั ท่ี 2
ผู้ให้สัมภาษณ์: นางชลลดา ทพิ ยะวฒั น์ แม่น้องกระเตน็ ทปี่ รึกษาด้านบัญชี

3851472613 ผสู้ มั ภาษณ์: นกั เรียนเรียนอยู่ชั้นอะไร
ชลลดา: นอ฾ งอย฽ู ป.4
ผสู้ มั ภาษณ์:
ชลลดา: นักเรียนเล่นเคร่ืองดนตรีอะไร
ตอนแรกกะให฾เรยี นระนาดเพราะคิดว฽า น฽าจะตงี ฽ายกว฽าขมิ แตค฽ รบู อกว฽าสรรี ะของ
ผ้สู ัมภาษณ์: น฾องยงั ไมพ฽ ร฾อม
ชลลดา:
ลักษณะการเรยี นการสอนของมลู นิธหิ ลวงประดษิ ฐไพเราะฯ เปน็ อย่างไร
ผู้สัมภาษณ์: ทน่ี ค่ี อ฽ นขา฾ งดี การเรยี นการสอนท่ีนี่จะไมจ฽ าํ กัดเวลา คุณครูจะให฾เล฽นเมื่อเด็กพร฾อม ถ฾า
ชลลดา: เดก็ ยังไม฽อยากเรียนก็จะให฾เลน฽ กอ฽ น แตเ฽ วลาเรยี นก็จรงิ จัง มวี นิ ัย ห฾ามเล฽นห฾ามส฽งเสียง
ทําใหเ฾ ดก็ ๆไมเ฽ ครยี ด
ผู้สัมภาษณ์:
ชลลดา: อะไรคือข้อแตกตา่ งในการสอนของครูชนก สาครกิ กบั สถาบันอืน่ ๆ
ข฾อแตกต฽างที่ชัดเจน คือ คุณครูจะสอดแทรกคุณธรรมมาก นอกจากตีขิมเป็นเพลง
ผู้สัมภาษณ์: ธรรมดาแลว฾ คณุ ครูยงั สอดแทรกลูกเล฽น เทคนิคสม่ําเสมอ ทําให฾บทเพลงไพเราะขึ้น
ชลลดา: และได฾เลน฽ อะไรท่ีแปลก หลากหลายมากขน้ึ

ครชู นก สาคริก ใช้วธิ ีการอะไรในการสอดแทรกคณุ ธรรมให้กบั ผเู้ รียน
คุณครูไม฽ได฾สอนคุณธรรมโดยตรง ว฽าต฾องเป็นเด็กดีนะ แต฽ครูจะเล฽านิทาน เล฽า
เร่ืองราวต฽างๆ เด็กๆ ก็จะสนใจฟังนอกจากนี้ยังมีของเล฽น การเล฽นกล เด็กๆ ก็จะ
สนใจ เดก็ ๆ มคี วามสขุ มากทม่ี าเรยี นไมย฽ อมขาดเรยี น

ครูชนก สาครกิ มีอะไรทแ่ี ตกตา่ งจากครูทา่ นอืน่ ๆ หรือไม่
ครูตั๊กเป็นครูที่ดีถ฾าเปรียบเทียบกับครูท่ัวไป นอกจากสอนความรู฾แล฾ว ยังสอดแทรก
ในเรื่องต฽างๆ นอกจากสอนธรรมดาแล฾วยังมีเทคนิค ถ฾าเด็กคนไหนรับได฾ยังสามารถ
ไปตอ฽ ยอดเพือ่ พฒั นาได฾เรื่อยๆ

171

ลาดบั ท่ี 3
ผใู้ ห้สัมภาษณ์: นายเล็ก หอมเสมอ คณุ พ่อของนอ้ งไอซ์

ผูส้ ัมภาษณ์: นกั เรียนเริม่ เรียนกับครชู นก สาคริก ตั้งแตเ่ ม่ือไร
เลก็ : นอ฾ งไอซ์เรียนเมื่อ 2544

ผู้สัมภาษณ์: เหตใุ ดจึงอยากให้ลกู เรยี นดนตรี
เลก็ : ไดย฾ นิ เสียงเพลงกเู฽ จิง บรรเลงเพลงไทยเดมิ เลยซื้อมาฟงั หลายชุด จงึ อยากให฾ลูก

เรียน

ผูส้ มั ภาษณ์: เหตใุ ดจึงตดั สินใจใหล้ ูกเรยี นดนตรกี บั ครูชนก สาครกิ
เลก็ : เม่ือมาถงึ ไดเ฾ จอครตู ๊ัก ได฾พูดคุยกบั ครูต๊ักแล฾วถูกใจ ชอบแนวคิดในการสอนของครู
โดนใจ จงึ นาํ ลกู สาวมาเรียน เมื่อลูกมาเรยี นไดเ฾ จอะเจอเพอ่ื น สนุกสนาน แรกๆก็กึง่
เรยี นก่ึงเลน฽ หลงั ๆ จึงเรม่ิ จรงิ จังมากขน้ึ

3851472613 ผ้สู มั ภาษณ์: จุดเดน่ ของครูชนก สาครกิ คอื อะไร
เลก็ : จุดเด฽นของครู คือ ครูตั๊กมีความใจดี เด็กๆรัก ใจเย็น อาจจะแตกต฽างจากครูดนตรี
ทา฽ นอ่นื ทีเ่ ครง฽ ครดั เครียดเวลาไปเรียนตามที่ได฾เห็น แต฽มาที่นี่ร฾ูสึก ครูต๊ักค฽อนข฾างใจ
ดี แต฽ในความใจดคี ือ ครูต๊กั ได฾มแี บบอย฽างชวี ิตทคี่ อ฽ นข฾างจะมองดแู ล฾วฝากลูกไว฾ให฾ครู
สอนได฾ เพราะนอกจากจะสอนดนตรีแล฾ว ครูยังสอนจริยธรรม วิถีคิดในการ
ดํารงชีวิตอย฽างมีคุณภาพ ผมได฾น่ังฟังตลอดระยะเวลาสิบกว฽าปีที่ลูกมาเรียน ได฾พบ
ได฾เห็นครู ได฾สอน อธิบายเก่ียวกับดนตรีแล฾วผมชอบ ประทับใจ และทราบว฽า ครู
ได฾รับการยกย฽องให฾เป็นภาคีราชบัณฑิต ย่ิงทําให฾ผมมั่นใจ และหวังว฽าลูกจะประสบ
ความสําเร็จในการเรียนดนตรีและชวี ิต

ผ้สู ัมภาษณ์: อะไรท่ีทาให้ครูชนก สาคริก ไมเ่ หมือนครูท่านอืน่
เล็ก: ครตู ๊ักเปน็ นกั พฒั นา เปน็ ผ฾ูทว่ี อ฽ งไวตอ฽ สิ่งท่ีเกิดใหม฽ ไมว฽ า฽ จะเปน็ ข฾อมูลข฽าวสาร การใช฾
เทคโนโลยี ไอแพด เคร่ืองไฟฟูาทท่ี ําให฾เกิดการพัฒนาการเรียนการสอน ครูจะทราบ
ก฽อนใครเสมอ ซึ่งเป็นเรื่องท่ีน฽าชื่นชม ครูตั๊กเป็นนักอนุรักษ์ แต฽ในการอนุรักษ์ก็จะ
เปดิ รับความคดิ สงิ่ ใหม฽ เป็นคนใจกว฾างที่เปิดรับข฾อวิพากษ์วิจารณ์ เปิดพร฾อมที่จะรับ
ฟงั

ผสู้ มั ภาษณ์: นักเรียนมีความสุขกบั การมาเรียนท่นี ีห่ รอื ไม่
เล็ก: น฾องมีความสุขมากที่มาเรียน ถ฾ามาเรียนก็จะอย฽ูท้ังวัน ไม฽มีมาเรียน แค฽ช่ัวโมงเดียว
ได฾ทําอะไรหลายอย฽าง มาเรียนบ฾าง สอนบ฾าง เล฽นบ฾าง บางทีนอกจากสอน ครูยังให฾
ทานขนม มีนทิ าน มีการ์ตูน มีสื่อการเรียนการสอนมากมาย ทําให฾เด็กรักท่ีจะมาท่ีน่ี
มาเรียน มาเข฾ากล฽ุม ทั้งผู฾ปกครองด฾วย สามารถมาคุย ได฾อย฽างสบายใจ คือ มาเรียน
อยา฽ งมคี วามสุข”

172

ลาดบั ที่ 4
ผู้ให้สมั ภาษณ์: นายนิธบิ ญุ แสนสุข พอ่ น้องแทน เป็นพนักงานบริษัท

3851472613 ผสู้ ัมภาษณ์: ผปู้ กครองรู้จกั มลู นิธิหลวงประดษิ ฐไพเราะฯ ได้อย่างไร
นธิ ิบุญ: รจ฾ู ักทนี่ ่ี มาจากภาพยนตร์เรื่อง โหมโรง

ผ้สู มั ภาษณ์: เครื่องดนตรีท่นี กั เรยี นเลอื กเรยี นคอื อะไร
นธิ บิ ุญ: ขิม

ผู้สมั ภาษณ์: นักเรียนเริ่มเรียนตอนอายเุ ท่าไร
นิธบิ ญุ : เร่มิ เรยี นตอน อนบุ าล 2

ผ้สู มั ภาษณ์: บรรยากาศในการเรยี นทม่ี ลู นิธิหลวงประดษิ ฐไพเราะฯ เป็นอย่างไรบ้าง
นธิ บิ ญุ : มรี ะบบพ่สี อนน฾อง ซึง่ เปน็ สิง่ ทีด่ ี มบี รรยากาศทเี่ ป็นกันเอง

ผสู้ ัมภาษณ์: จุดเดน่ ในการสอนของครชู นก สาคริก คืออะไร
นิธบิ ญุ : คุณครูเอาใจใส฽และดเู ด็กแต฽ละคน แล฾วนาํ กลยุทธต฽างๆ มาสอน เช฽น เลน฽ กล ไม฽ได฾
สอนแบบเดียวตลอดเวลา เปลี่ยนวธิ ไี ปเรอื่ ยๆ ทาํ ให฾รสู฾ กึ ว฽าไมใ฽ ช฽หอ฾ งเรียนท่ีเน฾น
ผู้สมั ภาษณ์: ทฤษฎีมากเกินไป และก็ให฾พี่ๆ มาสอน เปลี่ยนไปตามช฽วงวัยของเด็ก
นธิ ิบญุ :
นักเรยี นมีความสุขกับการมาเรยี นทน่ี ห่ี รือไม่
ผู้สัมภาษณ์: น฾องอยากมาเรยี นเสมอ เพราะเขาอาจจะรูส฾ ึกผูกพัน ทําให฾ยังมาตลอด ท้ังเพ่ือน พี่
นธิ ิบญุ : และครู ซ่งึ ครจู ะสอนเสมอในเรื่องการแบง฽ เวลา

อะไรท่ีทาให้ครชู นก สาคริก แตกตา่ งจากครทู า่ นอน่ื ๆ
คณุ ครูสอนลกู ศิษย์ให฾ประสานทกุ อย฽างเขา฾ ดว฾ ยกัน ทงั้ สมัยเกา฽ และสมยั ใหม฽ ครูจะ
เป็นคนชอบสอนทัง้ เด็กและผ฾ูใหญ฽ ท่ีน่ไี ม฽ใชธ฽ รุ กจิ แต฽ครูจะสอนทุกอยา฽ ง ทั้งมารยาท
วฒั นธรรม มีประเพณตี ฽างๆ เป็นของตนเอง เป็นบรมครูทางด฾านดนตรไี ทยเลยกว็ า฽
ได฾

3851472613 173

รายการอ้างอิง

ภาษาไทย

กรมวิชาการ. (2540). ประทีปแห่งการศกึ ษา: พระบรมราโชวาทและพระราชดารสั ดา้ นการศกึ ษา.
กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพค์ รุ ุสภาลาดพร฾าว.

กวินทิพย์ บรรยายกิจ. (2545). การสอนขิม. ใน สาระดนตรีศกึ ษา, พมิ พค์ รั้งท่ี 1. หน฾า 91-107.
กรงุ เทพมหานคร: โรงพมิ พ์แหง฽ จฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลัย.

กัญญารตั น์ รตั นเสาวภาคย์. (สมั ภาษณ์, 20 เม.ย. 2556).
กัมปนาท ดําทองสกุ . (2554). การสบื ทอดปี่พาทย์ในตาบลบางปลา อาเภอบางพลี จังหวัด

สมทุ รปราการ. (วิทยานพิ นธ์ปรญิ ญามหาบณั ฑิต), สาขามานุษยดุรยิ างควทิ ยา บัณฑติ
วทิ ยาลัย มหาวิทยาลยั ศรนี ครินทรวิโรฒ.
ขําคม พรประสทิ ธิ.์ (2539). แบบนําเสนอ จรรยาบรรณวิชาชพี และบทบาทของวัฒนธรรมดนตรี. ใน
การปรับวงดนตรีไทยข้นั สูง. กรุงเทพมหานคร: โรงพมิ พ์เรือนแกว฾ การพมิ พ์.
จิตภัสสร สวสั ดิชยั . (สมั ภาษณ์, 20 เม.ย. 2556).
จรี วุฒิ หงสกุล. (สัมภาษณ์, 20 เม.ย. 2556).
จรี ชั ญ์ณา หงษาประเสรฐิ . ( สมั ภาษณ์, 15 เม.ย. 2557).
เฉลมิ บวั ทง่ั . (2530). การไหวค฾ ร.ู ใน ดนตรีไทยอดุ มศกึ ษาครัง้ ท่ี 19, หน฾า 18-30. กรุงเทพมหานคร:
แอ฿สเสท การพมิ พ์.
ชนก สาคริก. (สมั ภาษณ์, 14 ก.ค. 2555).
ชมรมดนตรไี ทยมูลนิธหิ ลวงประดิษฐไพเราะ(ศรศลิ ปบรรเลง). (2554). ประวตั ิอาจารย์ชนก สาคริก.
22 สงิ หาคม, 2554, จาก www.chanoktuck.com
ชลลดา ทิพยะวฒั น์. (สมั ภาษณ์, 20 เม.ย. 2556).
ชาญชัย ยมดิษฐ.์ (2548). เทคนคิ และวธิ กี ารสอนรว่ มสมัย. พิมพ์ครั้งที่ 1. กรงุ เทพมหานคร:
สาํ นกั พมิ พห์ ลกั พมิ พ.์
ชาลินี เสนาณรงค.์ ( สมั ภาษณ์, 19 ก.ค. 2556).
ชน้ิ ศิลปบรรเลง. (2521). ผเู฾ รียนดนตรีและนกั ดนตร.ี ใน ดนตรีไทยอุดมศกึ ษาคร้งั ท่ี 11, หน฾า 26-
35. กรงุ เทพมหานคร: เรอื นแก฾วการพิมพ์.
ฐติ ญาภรณ์ หงสกุล. (สมั ภาษณ์, 20 เม.ย. 2557).
ณรุทธ์ สทุ ธจติ ต.์ (2553). ดนตรศี ึกษา: หลกั การและสาระสาคัญ. พิมพค์ ร้ังท่ี 7. กรุงเทพมหานคร:
จฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลยั .
ณรุทธ์ สุทธจติ ต.์ (2544). พฤติกรรมการสอนดนตรี. พิมพ์คร้งั ที่ 3. กรงุ เทพมหานคร: สาํ นักพิมพ์
แห฽งจุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลัย.
ดํารหิ ์ บรรณวทิ ยกจิ . (2545). แนวการสอนดนตรีปฏิบตั ิอย฽างมปี ระสทิ ธิภาพ. ใน สาระดนตรศี ึกษา,
พมิ พค์ รั้งท่ี 1. หน฾า 57-58. กรงุ เทพมหานคร: โรงพมิ พ์แห฽งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

3851472613 174

ทศิ นา แขมมณี. (2552). ศาสตร์การสอน: องคค์ วามรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ทม่ี ี
ประสทิ ธภิ าพ. พมิ พ์ครง้ั ท่ี 11. กรงุ เทพมหานคร: สํานักพิมพ์แหง฽ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ทศิ นา แขมมณ.ี (2552). 14 วธิ ีสอนสาหรับครูมอื อาชีพ. พิมพ์ครงั้ ท่ี 9. กรงุ เทพมหานคร: โรงพมิ พ์
แห฽งจฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลยั .

ธนิดา แสงโสภณ. (สัมภาษณ์, 20 เม.ย. 2556).
นภดล ทิพยรตั น์. (2544). บทบาทและหนา฾ ท่ีของขิมในดนตรีไทย. ใน ดนตรไี ทยอุดมศกึ ษาครั้งท่ี 32.

กรงุ เทพมหานคร: มหาวิทยาลยั มหิดล.
นนั ทิภา ชั้นบุญ. (2553). การจัดการความรู้ทางดนตรีไทย: กรณีศกึ ษามลู นธิ ิหลวงประดษิ ฐไพเราะ

(ศร ศลิ ปบรรเลง). (วทิ ยานพิ นธศ์ ิลปศาสตรม์ หาบณั ฑติ ), สาขาบริหารงานวฒั นธรรม
วทิ ยาลยั นวตั กรรม มหาวทิ ยาลัยธรรศาสตร์.
นิธบิ ญุ แสนสุข. (สมั ภาษณ์, 20 เม.ย. 2556) ).
บญุ ช฽วย โสวตั ร. (2539). การปรับวงดนตรีไทยขั้นสูง. พิมพ์คร้ังท่ี 1. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์
เรอื นแกว฾ การพิมพ.์
บุญโชค ไชยชาต.ิ (2551). การสืบทอดปพี่ าทยใ์ นจังหวดั พระนครศรอี ยธุ ยา. (วิทยานิพนธ์ปริญญา
มหาบัณฑิต), สาขามานุษยดรุ ิยางควิทยา บัณฑิตวทิ ยาลยั มหาวิทยาลยั ศรนี ครนิ ทรวโิ รฒ.
บุษกร บิณฑสันต์และคณะ. (2553). โปงลาง. พมิ พค์ ร้ังท่ี 1. กรงุ เทพมหานคร: สํานักพิมพ์แหง฽
จฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ปญั ญา รง฽ุ เรือง. (2545). ดนตรใี นวถิ ีชีวติ ไทย. พิมพ์ครัง้ ท่ี 1. กรงุ เทพมหานคร: โรงพิมพ์ครุ สุ ภา
ลาดพร฾าว.
ปญั ญา รุ฽งเรอื ง. (2532). การศึกษาแนวความคิดในการสอนเพ่ือพัฒนาดนตรีไทยของผ้สู อนดนตรี
ไทยในระดบั อดุ มศึกษา. (วิทยานพิ นธป์ ริญญามหาบัณฑิต ), สาขาพ้ืนฐานการศึกษา
ภาควชิ าสารัตถะศึกษา บัณฑิตวทิ ยาลยั จฬุ าลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั .
พรไพลนิ วาณชิ ถิระดฐิ . ( สมั ภาษณ์ 15 เม.ย. 2557).
พิชญานชุ คําบญุ รตั น.์ (สมั ภาษณ์, 15 เม.ย. 2557).
พิชามญช์.ุ (2554). ชนก สาคริก ครูดนตรไี ทยสายตระกลู "ศิลปบรรเลง"ทายาทหลวงประดษิ ฐ
ไพเราะ. สกุลไทยรายสัปดาห์(2952), 39.
ภาวนิ ี วฒุ ิยาสกลุ . (สมั ภาษณ์, 15 เม.ย. 2557).
มนตรี ตราโมท. (2540). ดุรยิ างคศาสตร์ไทย: ภาควชิ าการ. พิมพ์ครงั้ ท่ี 2. กรุงเทพมหานคร:
สํานกั พมิ พม์ ติชน.
มาฆวรัตน์ บุญสิโรจน.์ (สัมภาษณ์, 19 ก.ค. 2556).
มานพ ถนอมศรแี ละคณะ. (2546). ทิพยว์ าทีคีตศลิ ป์. พิมพค์ รง้ั ที่ 1. กงุ เทพมหานคร: บริษทั โรง
พิมพก์ รงุ เทพจาํ กดั .
มูลนธิ ิหลวงประดษิ ฐไพเราะ(ศร ศิลปบรรเลง). (2549). ประวตั ิครูชนก สาครกิ . ใน งานแสดงมุทิตา
จติ ครูตกั๊ 60 ปี, หนา฾ 1-2.
มูลนิธิหลวงประดิษฐไพเราะ(ศร ศิลปบรรเลง). (2551). ประวัตคิ รูชนก สาคริก. ใน ครบเครื่องเร่อื ง
ขมิ .

3851472613 175

ลาํ พอง บญุ ชว฽ ย. (2530). การสอนเชิงระบบ. ปทุมธานี: วทิ ยาลยั ครเู พชรบรุ วี ิทยาลงกรณ์.
เลก็ หอมเสมอ. (สัมภาษณ์, 20 เม.ย. 2556).
วรรณกาญจน์ บุญยก. (สมั ภาษณ์, 15 เม.ย. 2557).
วรินธร แวววรวิทย.์ (สมั ภาษณ์, 15 เม.ย. 2557).
วชิ ดุ า บญุ อยู฽. (สมั ภาษณ์, 20 เม.ย. 2556).
วมิ าลา ศิรพิ งษ.์ (2534). การสบื ทอดวฒั นธรรมดนตรีไทยในสังคมปัจจบุ นั ศึกษากรณสี กุลพาทย

โกศลและสกุลศิลปบรรเลง. (วทิ ยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต), สาขามานุษยวิทยา คณะ
สังคมวทิ ยาและมนุษยวิทยา มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร.์
สงบศกึ ธรรมวหิ าร. (2534). แนวคดิ และวิธกี ารของมนตรี ตราโมท ในการอนรุ กั ษ์และถ่ายทอด
ดนตรีไทยและเพลงไทย. (วทิ ยานิพนธป์ ริญญามหาบัณฑิต), สาขาวิชาพ้ืนฐานการศกึ ษา
ภาควิชาสารัตถะศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลยั
สงบศึก ธรรมวหิ าร. (2540). ดรุ ยิ างคไ์ ทย. กรุงเทพมหานคร: สํานกั พิมพ์แห฽งจุฬาลงกรณ์
มหาวทิ ยาลัย.
สงดั ภูเขาทอง. (2529). ทางเข้าส่ดู นตรีไทย. วารสารถนนดนตรี, 66-70.
สํานักงานการศึกษาขน้ั พื้นฐาน. (2553). เส้นทางครมู ืออาชพี สาหรับครูผ้ชู ่วย. กรุงเทพมหานคร:
โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์ การเกษตรแห฽งประเทศไทย จาํ กดั .
สิรวิ รรณ สุวรรณอาภา. (2545). กิจกรรมการเรยี นการสอน. ใน เอกสารการสอน ชดุ วิชาระบบการ
เรียนการสอน หน่วยที่ 1-7, พิมพ์ครงั้ ท่ี 19. หน฾า 163-165. กรงุ เทพมหานคร: สํานักพิมพ์
มหาวทิ ยาลยั สุโขทัยธรรมาธริ าช.
สขุ สนั ต์ พ฽วงกลัด. (2539). การวิเคราะห์เชิงประวตั ิศาสตรเ์ ก่ยี วกับภมู ิปญั ญาไทยในการบรรเลงซอ
สามสาย. (วทิ ยานพิ นธ์ปรญิ ญามหาบัณฑติ ), สาขาวชิ าพ้นื ฐานการศกึ ษา ภาควชิ าสารตั ถะ
ศึกษา บัณฑติ วิทยาลัย จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลัย.
สุพิน บุญชวู งศ.์ (2531). หลกั การสอน. พมิ พค์ ร้ังท่ี 2. กรงุ เทพมหานคร: โรงพมิ พ์แสวงสุทธกิ าร
พิมพ.์
สภุ างค์ จันทวานชิ . (2551). การวิเคราะห์ข้อมูลในการวจิ ัยเชิงคุณภาพ. พิมพ์ครง้ั ที่ 8.
กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์แหง฽ จฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลยั .
สภุ างค์ จันทวานิช. (2552). วิธกี ารวจิ ยั เชงิ คณุ ภาพ. พมิ พ์ครัง้ ที่ 17. กรงุ เทพมหานคร: โรงพมิ พ์
ดา฽ นสุทธาการพิมพ.์
สุมน อมรวิวัฒนแ์ ละคณะ. (2534). ความคิดและภมู ิปัญญาไทย: ด้านการศกึ ษา. กรงุ เทพมหานคร:
โครงการวจิ ยั เฉลมิ ฉลองสมเด็จพระเทพรตั นราชสุดาฯทรงเจรญิ พระชนมายุครบ 36 พรรษา
ของสถาบนั ไทยศกึ ษา จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลัย.
สุวรรณา วงั โสภณ. (2547). การศึกษาวฒั นธรรมการถ่ายทอดดนตรปี ระจาชาติไทยและญ่ีปุ่น.
(วิทยานิพนธ์ปรญิ ญาดุษฎีบณั ฑิต), สาขาวิชาพฒั นศึกษาา บัณฑติ วทิ ยาลัย จุฬาลงกรณ์
มหาวทิ ยาลัย.

3851472613 176

เหมราช เหมหงษา. (2541). วิวัฒนาการการถ่ายทอดการบรรเลงจะเข้: การศึกษาเชิง
ประวัติศาสตร์. (วิทยานิพนธ์ปรญิ ญามหาบัณฑติ ), สาขาวิชาพนื้ ฐานการศึกษา ภาควิชา
สารตั ถะศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลัย.

ฬฌญา เครือครองสขุ . (สมั ภาษณ์, 15 เม.ย. 2557).
อธิพร ศรียมก. (2545). ส่อื การสอน 1. ใน เอกสารการสอนชดุ วิชาระบบการเรียนการสอน หนว่ ยท่ี

1-7, พิมพค์ ร้งั ท่ี 19. หน฾า 283-285. กรงุ เทพมหานคร: สาํ นักพมิ พ์
มหาวิทยาลยั สุโขทัยธรรมาธิราช.
อัมพลิ ดา เศวตกติ ิธรรม. (สมั ภาษณ์ 15 เม.ย. 2557).
อานันท์ นาคคง. (2550). ดนตรไี ทยเดิม. กรุงเทพมหานคร: สํานกั พมิ พส์ ารคดี ในนามบริษัทวริ ิยะ
ธุรกจิ จํากดั .
อานันท์ นาคคงและคณะ. (2547). โน฾ตตัวเลข 9 ตวั . ใน หลวงประดษิ ฐไพเราะ (ศร ศลิ ปบรรเลง)
มหาดุรยิ กวีลุ่มเจา้ พระยาแห่งอุษาคเนย์, พมิ พ์คร้ังที่ 2. กรงุ เทพมหานคร: สาํ นกั พิมพ์มติ
ชน.
อาภรณ์ ใจเทย่ี ง. (2553). หลักการสอน(ฉบับปรับปรุง). พิมพ์ครง้ั ที่ 5. กรุงเทพมหานคร:
สาํ นักพมิ พ์โอเดยี นสโตร์.
อทุ ัย ศาสตรา. (2553). การศึกษากระบวนการถา่ ยทอดการบรรเลงระนาดเอกของครปู ระสทิ ธิ์
ถาวร ศิลปนิ แหง่ ชาติ. (วิทยานพิ นธป์ ริญญามหาบัณฑติ ), สาขาวชิ าดนตรศี กึ ษา ภาควิชา
ศิลปะ ดนตรแี ละนาฏศิลป฼ศึกษาคณะครุศาสตร์ จฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลยั .

ภาษาอังกฤษ

Abeles, H. F., Hoffer, C. R., & Klotman, R. H. (1984). Foundations of MusicEducation.
New York: Shirmer Books.

Hyman, R. T. (1974). Way to teaching 2. New York: J.B. Lippincott Company.
Steiner, E. (1988). Methodology of Theory Building. Sydney: Educology Research

Associates

177

ประวัตผิ ู้เขียนวิทยานิพนธ์

นางสาวปพิชญา เสียงประเสริฐ เกิดวันที่ 10 กรกฎาคม พ.ศ.2530 จังหวัดฉะเชิงเทรา
สําเร็จการศึกษาปริญญาครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาดนตรีศึกษา ภาควิชาศิลปะ ดนตรีและนาฏศิลป฼
ศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ในปีการศึกษา 2552 และเข฾าศึกษาต฽อในหลักสูตร
ครุศาสตรมหาบัณฑติ สาขาวิชาดนตรีศกึ ษา ภาควิชาศลิ ปะ ดนตรีและนาฏศลิ ป฼ศึกษา คณะครุศาสตร์
จฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลัย ในปีการศึกษา 2553 ปัจจุบันดํารงตําแหน฽ง ครู คศ.1 โรงเรียนวัดโสธรวรา
รามวรวหิ าร สงั กดั สํานกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษามัธยมศึกษาเขต 6 จงั หวัดฉะเชงิ เทรา

3851472613