PB NAHU WANI

‫معهد المعلمين فرع اللغة الملايوية‬ ‫اسم الطالب‬
‫‪ 59990‬لمبه ڤنتاي‪ ،‬كوالا لومبور‬ ‫رقم المتريك‬
‫رقم البطاقة الشخصية‬
‫النحو العربي ‪٢‬‬ ‫الوحدة ‪ /‬المجموعة‬
‫اسم المحاضر‬
‫‪BAMB 3033‬‬
‫الموضوع‬
‫‪ :‬نور هذواني بنت ذوالكفلي‬ ‫تاريخ التسليم‬
‫‪P19204688 :‬‬
‫تاريخ ملاحظات المحاضر‬
‫‪011025011560 :‬‬
‫‪PISMP/G7 :‬‬

‫‪ :‬أستاذ حسين بن حميد‬
‫‪ :‬كتابة‬

‫‪ 17 :‬مارس ‪2022‬‬
‫‪:‬‬

‫‪0‬‬

‫التقدير‬

‫الحمد لله بإذنه وفضله أتيحت لي الفرصة والقوة لمواجهة التحديات في إتمام هذه المهمة‪ .‬أولاً ‪ ،‬بقدر‬
‫هذا المادة امتناني لله وبفضله وسروره ‪ ،‬فقد أُعطيت السلامة والصحة التامة حتى أتمكن من إكمال‬

‫النحو العربية ‪.2‬‬
‫أعبر عن أسمى آيات التقدير والشكر لأستاذ حسين بن حميد ‪ ،‬اي المحاضر الذي قام بتدريس‬
‫هذه الدورة للإرشاد والتوجيه المشترك معنا بالتزامكامل وشعور بالمسؤولية‪ .‬جميع أشكال الشراكة المقدمة‬

‫إلى حد ما فتحت عقولنا وأفكارنا حولكيفية أداء هذه المهمة بشكل جيد للغاية‪.‬‬
‫بعد ذلك ‪ ،‬يتم تقديم ملايين الشكر أي ًضا إلى اثنين من أحبائي ‪ ،‬وهما والد ّي الذين قدموا‬
‫لي دع ًما كبيًرا حتى أتمكن من تقديم أفضل ما لدي في إكمال هذه المهمة أثناء مشاركة المعرفة والمعرفة‬

‫التي لديهم حول عنوان العمل لهذا مسار‪.‬‬
‫لا ننسى أن نشكر رفاقنا في السلاح الذين عملوا بجد مًعا وساعدوا بعضهم البعض في‬

‫إكمال مهام عمل الدورة‪ .‬قد يكون النجاح لنا معا‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫صفحة‬ ‫عدد حول‬
‫‪3‬‬ ‫‪ 1.0‬مقدمة‬

‫‪3-7‬‬ ‫‪ 2.0‬الأدوار معلم لمادة اللغة العربية الحالي في الفصل‬

‫‪7-8‬‬ ‫يلزم استخدام الكلمات في اللغة العربية‬ ‫‪2.1‬‬
‫توفير وسائل تعليمية ممتعة‬ ‫‪2.2‬‬
‫‪8-9‬‬ ‫‪2.3‬‬
‫‪9 - 10‬‬ ‫تشجيع البرامج المتعلقة باللغة العربية‬ ‫‪2.4‬‬
‫‪11 - 12‬‬ ‫يعطي شرح باللغة العربية وترجمها‬

‫‪ 3.0‬الأدوار اضافي للمعلم‬

‫تحسين الأخلاق والسلوك‬ ‫‪3.1‬‬
‫ايصال المعرفات والمعلومات بحكمة‬ ‫‪3.2‬‬
‫‪3.3‬‬
‫الدعاء من اسباب للنجاح‬

‫‪ 4.0‬الأمل في تحسين مكانة اللغة العربية لدى الطلاب‬

‫‪ 5.0‬الخلاصة‬

‫المراجع‬

‫‪2‬‬

‫‪ 1.0‬المقدمة‬

‫كل معلم آمال وطموحات معين حتى يتمكن الطلاب من فهمكل ما يتم تدريسه في المدرسة‪.‬‬
‫ومع ذلك‪ ،‬فإن مصطلحات الأحلام والآمال التي تُلفظ لسانا وحدها هذا لا تكفي‪ .‬بدلاً من‬
‫ذلك‪ ،‬يجب أن تتحقق من خلال التخطيط الدقيق والاستراتيجية ودور المعلم‪ .‬سيؤثر دور المعلم‬
‫في الفصل على تطور الطالب‪ .‬تعليم وتعلم المفردات العربيةيتطلب طريقة مخططة لضمان أن‬
‫اللغة المستهدفة تحقق أهدافها خاصة في بلد يتكون من أناس من ديانات وأعراق عديدة‪ .‬بما‬
‫أنني مدرس لغة عربية محتمل‪ ،‬فقد تمتكتابة هذه المقالة لتوضيح الدور والتوقعاتكمدرس لغة‬

‫عربية الآن في المدارس الابتدائية‪.‬‬

‫‪ 2.0‬الأدوار معلم لمادة اللغة العربية الحالي في الفصل‬

‫المشكلة التي يمكن رؤيتها من معظم طلاب المدارس الابتدائية هي صعوبة نطق الكلمات العربية‬
‫من حيث الحروف والخطوط والأصوات (سيتي روحاني‪ .)2020 ،‬هناك أيضا الطلاب بعضهم‬
‫غير ماهر لتكلم عربية بعضا‪ .‬يعد إتقان المفردات العربية أمًرا مه ًما للغاية لأنه يمكن أن يساعد‬
‫الطلاب على ذلك يفهم ويكتب ويتحدث العربية بشكل جيد ‪.‬لذلك‪ ،‬فإن إدراك الأمر‬

‫يتطلب عملاً ودوًرا من المعلم‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫‪ 2.1‬يلزم استخدام الكلمات في اللغة العربية‬

‫يجب عن يستخدم ويمارسة الشائع للكلمات العربية في الفصول وجلسات التدريس‬
‫والتعلم‪ .‬في المادة "اللغة"‪ ،‬يعد الاستخدام المتكرر للكلمات أمًرا ضروريًا لطلاب‪ .‬على‬
‫سبيل المثاال‪ ،‬في مواد اللغة الإنجليزية‪ ،‬يحتاج المعلمون إلى تشجيع الطلاب على استخدام‬
‫الكلمات الإنجليزية دائ ًما حتى يرتفع مستوى الكفاءة في اللغة بين الطلاب‪ .‬هذا‬
‫الشيء نفسه ينطبق على اللغة العربية‪ .‬على الرغم من أننا نتحدث لغة الملايو‪ ،‬إلا أنه‬
‫لا يمثال عائًقا أمامنا في التحدث بلغات أخرى مثال العربية‪ .‬يمكن أن يؤدي تطبيق اللغة‬
‫العربية في الفصل الدراسي إلى تحسين مستوى وذاكرة الطلاب من الكلمات التي‬
‫يتحدث بها المعلمون عادًة‪ .‬على سبيل المثاال‪ ،‬يمكن للمدرسين استخدامكلمات التحية‬
‫الأساسية باللغة العربية مثال "صباح الخير" و "تفضلوا بالجلوس" و "قياما"‪ .‬هذا مدعوم‬
‫أي ًضا نتيجة لذلك‪ ،‬من خلال استراتيجية "التكرار" استخدام اللغة العربية في الفصل‬
‫الدراسي‪ ،‬سيتمكن الطلاب من تنمية استخدام الكلمات العربية بالإضافة إلى زيادة‬
‫مفردات اللغة العربية‪ .‬وعليه فإن وظيفة المعلم هي يلاحظ تطور الطالب حديثه باللغة‬

‫العربية سواء كان يتحسن أم لا‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫‪ 2.2‬توفير وسائل تعليمية ممتعة‬

‫بالإضافة إلى ذلك‪ ،‬يلعب المعلمون أي ًضا دوًرا في استخدام مجموعة متنوعة من طرق‬
‫التدريس الممتعة أو إشراك وسائل التدريس أثناء جلسات التدريس‪ .‬من المعروف أنه‬
‫بالنسبة للطلاب الأقل إتقانًا للغة العربية‪ ،‬فإنهم يشعرون أنها مادة مملّة ويجعلون من‬
‫الصعب عليهم فهمها‪ .‬ولكن‪ ،‬باستخدام أسلوب التدريس المريح والممتع‪ ،‬يمكن‬
‫بالتأكيد جذب اهتمام وانتباه الطلاب إلى مادة اللغة العربية‪ .‬يتم تشجيع معلمي اللغة‬
‫العربية على استخدام العناصر الفنية مثال الموسيقى واللون والحركة‪ .‬على سبيل المثاال‪،‬‬
‫إنشاء أغاني للأرقام باللغة العربية‪ ،‬وعرض مقاطع فيديوكارتون متحركة باللغة العربية‪.‬‬
‫حسب إدوارد لودوني (‪ ،)2019‬الموسيقى هي من عالم حياة الطفل جزءه وبدون‬
‫موسيقى‪ ،‬سيكون عالم الطفل فارًغا‪ .‬ويقال أن هذا هو عنصر الفن وتعني الوسائل‬
‫التعليمية‪ .‬علاوة على ذلك‪ ،‬يحدث التعلم الفعال إذا كان الطلاب في بيئة ممتعة‬
‫(نورياتي‪ .)2017 ،‬ونتيجة لذلك‪ ،‬لم يعد هناك تصور من قبل الطلاب الذين يقولون‬
‫إن "اللغة العربية مادة مملّة"‪ .‬بدلا من ذلك‪ ،‬أصبحوا أكثار اهتماما بموضوع اللغة‬
‫العربية‪ .‬وبسبب ذلك‪ ،‬فيجب على المعلم كله لتحسين المهارات في استخدام‬
‫التكنولوجيا من أجل تنويع الوسائل التعليمية الممتعة وكذلك بما يتماشى مع التعلم في‬

‫القرن الحادي والعشرين‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫‪ 2.3‬تشجيع البرامج المتعلقة باللغة العربية‬

‫الإضافة إلى ذلك‪ ،‬يحتاج المعلمون إلى فتح فضاء وتشجيع الطلاب على المشاركة في‬
‫البرامج أو المسابقات المتعلقة باللغة العربية‪ .‬على سبيل المثاال‪ ،‬تشجيع الطلاب على‬
‫المشاركة في مسابقات كلام جمعي‪ ،‬ومحاضرات اللغة العربية مسابقات لتفسير‬
‫القرآن‪ .‬يمكن أن يكون للبرامج والأنشطة التي يتم تنفيذها تأثير إيجابي على الطلاب‪،‬‬
‫خاصة بالنسبة لأولئك الذين يشاركون‪ .‬تم إدخال فن الكلام الجمعي كوسيلة في‬
‫التدريس والتعلم بالإضافة إلى مهارات التحدث باللغة العربية في المدارس لزيادة جذب‬
‫الطلاب لتعلم اللغة العربية من خلال عروض معينة (محمد صولحي‪ .)2017 ،‬نتيجة‬
‫لذلك‪ ،‬سيتعرض الطلاب لمعرفة اللغة العربية على نطاق أوسع وعمق بالإضافة إلى‬

‫القدرة على تطوير مواهب الطلاب المحتملة والقائمة‬

‫‪ 2.4‬أعطى شرح باللغة العربية وترجمها‬

‫وأخيرًا‪ ،‬يتمثال دور المعلم في تقديم تفسيرات أو معلومات بلغة يسهل على الطلاب‬
‫فهمها وفًقا لمستوى المدرسة الابتدائية‪ .‬لا يمكن إنكار أن تعزيز استخدام اللغة العربية‬
‫بين الطلاب يتطلب مدرسين يطبقونكلمات عربية‪ .‬ومع ذلك‪،‬كمدرس يفهم مستوى‬

‫‪6‬‬

‫الاختلافات والإنجاز بين الطلاب‪ ،‬من الضروري ترجمة الكلمات العربية المذكورة إلى‬
‫لغة الملايوية حتى يكون الطلاب أكثار وعياً بمدى ملاءمة استخدام الكلمات العربية‬
‫بعضه منها‪ .‬وبذلك‪ ،‬سيتعلم الطلاب ويعرفون كيفية تطبيقكلمة العربية على وضعهم‬

‫البيئي‪.‬‬

‫‪ 3.0‬الأدوار إضافي للمعلم‬

‫‪ 3.1‬تحسين الأخلاق والسلوك‬

‫بالإضافة إلى العناصر الخارجية‪ ،‬في الواقع للمعلم أي ًضا دور أكثار أهمية في جذب‬
‫الاهتمام وغمر نفوس الطلاب‪ .‬كمعلم‪ ،‬يحتاج إلى أن يكون مدرس أخلاقه جميل‪.‬‬
‫من المعروف أن المعلمين هم قدوة للطلاب‪ .‬يتم دائ ًما ملاحظة وتقليد سلوك من سلوك‬
‫المعلم كله‪ .‬على سبيل المثاال‪ ،‬أستاذ يدعى الأستاذ حسين كان يدرس مادة‬
‫الرياضيات‪،‬كما أنه يتمتع بشخصية طيبة وأخلاق جيدة‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬فإن الطالب ليس‬
‫يحب المعلم فقط‪ ،‬بل قد يحب أي ًضا مادة الرياضيات‪ .‬لذلك‪ ،‬من الضروري أن يقوم‬
‫المعلم ببناء شخصية ذاتية جيدة بحيث أنه بالإضافة إلى الطلاب حصول يحاكيون‬

‫الأعمال الصالح‪ ،‬يحبون الطلاب أي ًضا في هذا المادة جميعها‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫‪ 3.2‬إيصال المعرفات والمعلومات بحكمة‬

‫من أجل ضمان حب الطلاب لمادة اللغة العربية ‪ ،‬هناك حاجة إلى موقف رعاية‬
‫وموقف عدم الاستسلام الى تلميذ راسب أو ضعيف في مادة اللغة العربية‪ .‬يحتاج‬
‫المعلمون إلى قلب قوي في تعليم الطلاب حتى لا ينزعجوا بسهولة ويبتعدوا عن‬
‫الطلاب‪ .‬هناك عدد قليل من المعلمين اليوم صارمين للغاية مع الطلاب بحيث يصبح‬
‫الطلاب مكروهين تجاه المعلم ويكرهون المادة التي يدرسها المعلم‪ .‬ليس من الخطأ‬

‫الإصرار‪ ،‬بل دعه في مكانه‪ .‬رفقا‪ ،‬رفقا بطلابكم‪ ،‬يا أساتذة‪.‬‬

‫‪ 3.3‬الدعاء من أسباب للنجاح‬

‫في انشغال المدرسين بالتخطيط لأساليب التدريس وما إلى ذلك ‪ ،‬يجب ألا ينسوا‬
‫الأشياء الأكثار أهمية في كل وقت صلاة‪ .‬للمعلمين أي ًضا قدرة أخرى في رغبة الطلاب‬
‫بالنجاح في مادة اللغة العربية وهي الدعاء‪ .‬أن الدعاء المعلم للطالب ترمز إلى أن المعلم‬
‫سعيد بطالبه‪ .‬فاعلم أن الطلاب جميعهم يحتاج الى الدعاء من معلمهم بالإضافة إلى‬

‫الدعاء من الوالدين في حياتهم‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫‪ 4.0‬الأمل في تحسين مكانة اللغة العربية لدى الطلاب‬
‫بصفتي مدر ًسا محتملاً للغة العربية‪ ،‬لدي آمال كبيرة في أن يتم استخدام اللغة العربية من قبل‬
‫الطلاب من بداية المدرسة الابتدائية‪ .‬أتمنى أن يتقنوا اللغة العربية وهي لغة القرآن ولغة الجنة‪.‬‬
‫مثل جميع المعلمين الآخرين‪ ،‬لدي أي ًضا أحلام كبيرة عندما أصبح مدر ًسا الذي يملك قدرة‬
‫ليرتفع المدسة امهها‪ .‬أطمح أن يكون في المدرسة التي سأذهب للتدريس فيها ذات يوم‬
‫مدرسون ممتازون للغة العربية‪ .‬هل لي أن أكون أحد من هؤلاء المعلمين المقصودين‪ .‬هذا لأنني‬
‫جربت أنا أن أرى وألاحظ بنفسي أن هناك مدارس يتفوق طلابها في اللغة العربية‪ .‬هذا‬
‫بالتأكيد لأنه جهد من معلم ربعه في إدراك ذلك‪ .‬وبقيته من جهد الطلاب نفسهم‪ .‬يحتاج‬
‫المعلمون إلى طموحات لضمان نجاح الطلاب كلهم بدون مقارنة المستويات المختلفة لقدرة‬
‫الطلاب‪ .‬في الواقع‪ ،‬ما يتوقعهكل معلم ليس مجرد نتائج ممتازة من طلابه فقط‪ ،‬لكن أتوقع أن‬

‫تلميذا مجتهدا حتى لو كان شخ ًصا لا يجيد القراءة والتحدث باللغة العربية جيدا‪.‬‬

‫‪ 5.0‬الخلاصة‬

‫وخلاصة القول‪ ،‬في جلسات التعلم‪ ،‬غالبًا ما يواجه المعلمون طلابًا يختلفون من حيث قدراتهم‪.‬‬
‫في هذه الحالة‪ ،‬يتطلب الأمر خبرة المعلمين في تحديد استراتيجيات التدريس والتعلم‪ ،‬وخاصة‬
‫في تعلم اللغة العربية‪ .‬هذا يعني أنه يمكن للمدرسين تحديد الأساليب واختيار النماذج أو‬

‫‪9‬‬

‫الأساليب ووصف تقنيات محددة تناسب تنمية وقدرات الطلاب‪ .‬تقع على عاتق مدرسي اللغة‬
‫العربية مسؤولية تطوير استخدام اللغة العربية بين الطلاب‪ .‬يجب الكشف عن جمال ودقة اللغة‬
‫العربية للعديد من الأشخاص‪ ،‬وخاصة الطلاب في المدارس‪ .‬ستؤثر تنمية اللغة العربية في الحياة‬
‫اليومية على مستوى قدرة ومفردات الطلاب باللغة العربية‪ .‬يمكن بعد ذلك تطبيق جميع أشكال‬
‫المعرفة الأساسية باللغة العربية على معارفهم مثال الوالدين والعائلة‪ .‬هذا هو العوامل التي ستنتشر‬
‫على نطاق واسع في استخدام اللغة العربية‪ .‬عناصر الفن والإبداع في التدريس هي العناصر التي‬
‫يحتاجها المعلمون لجعل عملية التدريس التي يتم إجراؤها ذات مغزى ومثايرة للاهتمام للطلاب‬
‫(محمد رشدي ‪ .)2017 ،‬إذا كان الطلاب في السابق يعتبرون اللغة العربية مادة صعبة ومملة‪،‬‬
‫فإن مهمة المعلم الآن هي تصحيح هذه التصورات كلها‪ .‬نأمل بحكمة المعلم في جذب‬

‫الطلاب للغة العربية‪ ،‬وكذلك جعل الطلاب يحبون ويحترم معلم علمه‪.‬‬

‫ارشاد‬

‫النعت‬

‫التوكيد‬
‫بدل‬
‫عطف‬

‫‪10‬‬

‫المراجع العربية‬

‫أبو سكينة ادنان اسحاق‪ .)2017( .‬اللغة العربية‪ :‬مودولكماهيران قواعد‪ ،‬صرف وبلاغة‪Abu Sakeena .‬‬
‫‪.Enterprise‬‬

‫الأستاذ الدكتور محمود حسني مغالسة‪ .)2020( .‬النحو الشافي الشامل‪ .‬دار المسيرة للنشر والتوزيع‪.‬‬
‫سيتي روحاني جسني‪ ،‬سوحايلا زيلاني @ أحمد & حكيم زينال‪ .)2020( .‬ايمڤک ڤندکتنکرياتيف دالم ڤڠاجرن‬
‫دان ڤمبلاجرنکوساکات عرب‪BITARA International Journal of Civilizational .‬‬

‫‪.21-10 ،Studies and Human Sciences‬‬

‫‪11‬‬

‫المراجع الملايوية‬

Edward Loduni. (14 Febuari, 2019). Modul Hbef1403 Seni dalam pendidikan. Retrieved from
Academia.edu:
https://www.academia.edu/27756614/Modul_Hbef1403_Seni_Dalam_Pendidikan

Muhammad Soulhiey Zickry. (15 April, 2017). Apakah kalam jamaie? Retrieved from Wacana Zikcry:
http://zeckry.net/2017/04/15/apakah-kalam-jamaie/

Noriati A. Rashid, Boon Pong Ying & Sharifah Fakhirah Syed Ahmad. (2017). Murid dan pembelajaran.
Oxford Fajar Sdn. Bhd.

12