خطة التدريس اللغة العربية

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PENDIDIKAN ISLAM

KERJA KURSUS 100
‫التدريس المصغر والتصميم المكبر للغة‬

‫العربية في المدارس الابتدائية‬

BAMB2102R

Nama : MUHAMMAD ABUL GHIDA’ BIN ABDUL TALIB

Angka Giliran : 2021202400079

No Kad Pengenalan : 880213-10-5171

Program : PDPP (KDC)

Ambilan : JUN 2021

Kumpulan/Unit : 2.01

Nama Pensyarah : PN SITI NURREHA BINTI HASHIM

Tugasan Tarikh Mula Tarikh Hantar Markah
Wajaran

Penulisan 18 Oktober 2021 31 Oktober 2021
Pembentangan 1 November 2021
Penghasilan produk 28 Oktober 2021 7 November 2021
8 Disember 2021

Jumlah

Saya mengaku bahawa saya telah menerima maklum balas daripada pensyarah.

Tanda tangan Pelajar: Tarikh: 8 Disember 2021

Ghida’

(MUHAMMAD ABUL GHIDA’ BIN ABDUL TALIB)

‫ية الفصلية للصف الرابع‬

‫التعلم المحتويات الأنشطة التعليمية الملاحظات‪ /‬الوسائل‬

‫والتعلمية المعينة‪ /‬القيم‪ /‬المهارة‬

‫اللغوية‬

‫‪ .1‬يسمع التلاميذ إلى الملاحظات‬ ‫التعليم ال‬
‫‪ -‬مسابقة تهجية‬ ‫التلاميذ من القمرية ‪ :‬الحروف القمرية‬

‫الكلمات شفوَي‬ ‫والشمسية مع إرشاد‬ ‫(اَلْ َعربية‪،‬‬ ‫لى أصوات‬
‫(‪)Spell It Right‬‬ ‫المعلم ‪.‬‬ ‫اَلْميلاد‪،‬‬ ‫لقمرية‬

‫الوسائل المعينة‬ ‫‪ .2‬يردد التلاميذ‬ ‫اَلْيوم(‬ ‫ة داخل‬
‫‪ -‬كتاب المدرسي‬ ‫أصوات الحروف‬ ‫ال‬
‫المحاور ونطقها الشمسية‪ :‬القمرية والشمسية ‪ -‬بطاقات الكلمات‬
‫ا(لَاَتّل ِّْركََِيّري ِمّض‪ُّ ،‬ي‪،‬‬
‫القيم‬ ‫فردَي وجماعيا وفئوَي مع‬ ‫اَل َّش ْهر‪،‬‬ ‫حيحا‪.‬‬
‫‪ -‬التعاون‬ ‫مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬ ‫اَلُلّغَة)‬ ‫من ‪6‬‬
‫‪ .3‬ينطق التلاميذ إلى المهارة اللغوية‬ ‫لحروف‬
‫الشمسية‬
‫‪ -‬مهارات الاستماع‬ ‫أصوات الحروف‬
‫القمرية والشمسية نطقا والكلام‬

‫خطة التدريس اللغة العربي‬ ‫الأسبوع الوحدة ‪ /‬معيار‬
‫معيار التعلم هدف‬ ‫‪ /‬التاريخ الموضوع المحتوى‬

‫‪ 1.1.1‬القدرة على في نهاية عملية‬ ‫‪1.1 1‬‬ ‫‪1‬‬
‫الشهور الاستماع محاكاة أصوات والتعلم يتمكن‬ ‫‪5-1‬‬
‫فبراير‬
‫الميلادية إلى أصوات الحروف القمرية أن‪:‬‬ ‫‪2021‬‬
‫الحروف والشمسية داخل ‪ .1‬يسمعوا إلى‬
‫الحروف ال‬ ‫القمرية كلمات المحاور‬

‫والشمسية‬ ‫والشمسية وترديدها ثم نطقها‬
‫كلمات ا‬ ‫داخل نطقا صحيحا‪.‬‬

‫كلمات ‪ 1.1.2‬القدرة على نطقا صح‬
‫‪ .2‬يرددوا ‪3‬‬ ‫المحاور تحديد أصوات‬
‫أصوات الح‬ ‫ونطقها الحروف القمرية‬

‫القمرية وا‬ ‫والشمسية داخل‬ ‫نطقا‬
‫صحيحا ‪.‬‬

‫صحيحا مع تمييز‬ ‫ترديدا‬
‫بينهما‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪ .4‬يطلب المعلم‬ ‫‪ 3‬من ‪6‬‬
‫التلاميذ أن يشتركوا في‬ ‫لحروف‬
‫ترتيب بطاقات الحروف‬ ‫الشمسية‬
‫كلمات‬
‫القمرية والشمسية‬
‫وينطق نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫روف القمرية‬
‫ة حسب‬

‫المسموعة‪.‬‬

‫مسموعة‬ ‫كلمات المحاور‬
‫صحيحا‪.‬‬ ‫المسموعة‪.‬‬

‫‪ .3‬يحددوا ‪3‬‬ ‫‪ 1.1.3‬القدرة على‬
‫أصوات الح‬ ‫تمييز أصوات‬
‫القمرية وا‬
‫حسب الك‬ ‫الحروف القمرية‬
‫المسموعة‪.‬‬ ‫والشمسية داخل‬
‫كلمات المحاور‬
‫‪ .4‬يميزوا الحرو‬
‫والشمسية‬ ‫المسموعة‪.‬‬
‫الكلمات‬

‫ية الفصلية للصف الرابع‬

‫التعلم المحتويات الأنشطة التعليمية الملاحظات‪ /‬الوسائل‬

‫والتعلمية المعينة‪ /‬القيم‪ /‬المهارة‬

‫اللغوية‬

‫الكلمات‪ .1 :‬يسمع وينطق الملاحظات‬ ‫التعليم‬
‫‪ -‬مسابقة تهجية‬ ‫التلاميذ إلى‬ ‫يوم‬ ‫التلاميذ من‬
‫الكلمات شفوَي‬ ‫المعلمين‪ ،‬الكلمات و‬
‫التراكيب مع إرشاد (‪)Spell It Right‬‬ ‫يوم‬ ‫من ‪5‬‬
‫ويرددونها‬
‫‪ -‬ترتيب البطاقات‬ ‫الميلاد‪ ،‬المعلم‪.‬‬ ‫م بطاقات‬

‫اليوم ‪ .2‬يردد التلاميذ الوسائل المعينة‬ ‫نطقا‬
‫‪ -‬كتاب المدرسي‬ ‫الرَيضي‪ ،‬الكلمات‬
‫يوم اللغة والتراكيب التي فيها ‪ -‬بطاقات الصور‬ ‫‪ 3‬من ‪5‬‬
‫الحركات المختلفة القيم‬ ‫العربية‪،‬‬ ‫باستخدام‬
‫الكلمات‬
‫فردَي وجماعيا ‪ -‬الأمانة‬ ‫حفل‬
‫المهارة اللغوية‬ ‫التكريم وفئوَي‪.‬‬ ‫صحيحا‬

‫خطة التدريس اللغة العربي‬ ‫الأسبوع‪ /‬الوحدة‪ /‬معيار‬
‫معيار التعلم هدف‬ ‫التاريخ الموضوع المحتوى‬

‫‪ 1.2.1 1.2‬القدرة على في نهاية عملية‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫الاستماع محاكاة الكلمات والتعلم يتمكن‬ ‫الشهور‬ ‫‪12-8‬‬
‫إلىكلمات المسموعة وترديدها ثم أن‪:‬‬ ‫الميلادية‬ ‫فبراير‬
‫‪ .1‬ينطقوا ‪3‬‬ ‫المحاور الآتية نطقها نطقا‬ ‫‪2021‬‬

‫العبارات‬ ‫ونطقها صحيحا‪.‬‬

‫‪ 1.2.2‬القدرة على باستخدام‬ ‫نطقا‬
‫الكلمات‬ ‫صحيحا‪ .‬تحديدالكلمات‬
‫صحيحا‬ ‫المسموعة‪.‬‬
‫‪ 1.2.3‬القدرة على ‪ .2‬يحددوا ‪3‬‬

‫العبارات‬ ‫تصنيف الكلمات‬
‫بطاقات ا‬ ‫المسموعة ‪.‬‬
‫تحديدا ص‬

‫‪ .3‬ينطق التلاميذ إلى ‪ -‬مهارات الاستماع‬ ‫‪ 3‬من ‪5‬‬
‫الكلمات والكلام‬ ‫باستخدام‬

‫والتراكيب بحركاتها‬ ‫الكلمات‬
‫المختلفة نطقا‬ ‫صحيحا‬
‫صحيحا ‪.‬‬ ‫من ‪5‬‬

‫‪ .4‬يطلب المعلم من‬ ‫باستخدام‬
‫التلاميذ أن‬ ‫الكلمات‬

‫يشتركوا في ترتيب‬ ‫حيحا‬
‫بطاقات الكلمات‬
‫مستعينا بالصور ثم‬

‫ينطق نطقا‬
‫صحيحا‪.‬‬

‫‪ .3‬يصنفوا ‪3‬‬ ‫‪ 1.2.4‬القدرة على‬
‫العبارات‬ ‫التمييز بين الكلمات‬

‫بطاقات ا‬ ‫المسموعة ‪.‬‬
‫تصنيفا ص‬
‫‪ .4‬يميزوا ‪ 3‬م‬
‫العبارات‬
‫بطاقات ا‬

‫تمييزا صح‬

‫ية الفصلية للصف الرابع‬

‫التعلم المحتويات الأنشطة التعليمية الملاحظات‪ /‬الوسائل‬

‫والتعلمية المعينة‪ /‬القيم‪ /‬المهارة‬

‫اللغوية‬ ‫الكلمات‪ .1 :‬يقرأ المعلم‬ ‫التعليم‬
‫الكلمات‬ ‫يناير‪،‬‬ ‫التلاميذ من‬
‫الملاحظات‬ ‫والتراكيب‪،‬‬ ‫فبراير‪،‬‬
‫تعيين صور للكلمات‬ ‫ويستمع التلاميذ‬ ‫مارس‪،‬‬ ‫من ‪11‬‬
‫ويرددونها‬
‫المقروءة‬ ‫استماعا جيدا‪.‬‬ ‫إبريل‪،‬‬ ‫م بطاقات‬
‫‪-‬ترتيب بطاقات‬
‫أسماء الشهور الميلادية‬ ‫مايو‪ .2 ،‬يقرأ التلاميذ‬ ‫قراءة‬
‫‪ -‬ترتيب الكلمات‬ ‫الكلمات‬ ‫يونيو‪،‬‬ ‫‪.‬‬
‫والتراكيب بعد‬ ‫يوليو‪،‬‬
‫المقروءة‬ ‫أغسطس‪ ،‬قراءة المعلم جماعيا‬ ‫‪ 11‬من ‪12‬‬
‫‪ -‬ترتيب البطاقات‬ ‫باستخدام‬
‫سبتمبر‪ ،‬وفئوَي من حيث‬ ‫الكلمات‬
‫الوسائل المعينة‬ ‫أكتوبر‪ ،‬النبر والتنغيم‪.‬‬
‫‪ -‬كتاب المدرسي‬ ‫صحيحا‪.‬‬
‫‪ -‬بطاقات الكلمات‬

‫القيم‬

‫خطة التدريس اللغة العربي‬ ‫الأسبوع‪ /‬الوحدة‪ /‬معيار‬
‫معيار التعلم هدف‬ ‫التاريخ الموضوع المحتوى‬

‫‪ 2.2 1‬قراءة ‪ 2.2.1‬القدرة على في نهاية عملية‬ ‫‪3‬‬
‫والتعلم يتمكن‬ ‫‪ 19-15‬الشهور الكلمات محاكاة قراءة‬
‫فبراير الميلادية حسب الكلمات وترديدها ثم أن‪:‬‬
‫المحاور الآتية قراءتها مع مراعاة ‪ .1‬يقرأوا ‪ 7‬م‬ ‫‪2021‬‬

‫الكلمات‬ ‫قراءة النبر‪.‬‬

‫صحيحة‪ 2.2.2 .‬القدرة على باستخدام‬
‫الكلمات‬ ‫تحديد الكلمات‬
‫صحيحة‪.‬‬ ‫المقروءة‪.‬‬
‫‪ 2.2.3‬القدرة على ‪ .2‬يحددوا ‪1‬‬

‫الكلمات‬ ‫تصنيف الكلمات‬
‫بطاقات ا‬ ‫المقروءة‪.‬‬
‫تحديدا ص‬

‫‪ -‬اعتماد النفس‬ ‫‪ .3‬يطلب المعلم من‬ ‫نوفمبر‪،‬‬ ‫‪ 7‬من ‪11‬‬
‫المهارة اللغوية‬ ‫التلاميذ قراءة‬ ‫ديسمبر‪.‬‬ ‫باستخدام‬

‫‪ -‬مهارات القراءة‬ ‫الكلمات‬ ‫الكلمات‬
‫والتراكيب‪.‬‬ ‫صحيحا‪.‬‬
‫‪ .4‬يطلب المعلم من‬ ‫من ‪11‬‬
‫التلاميذ تصنيف‬ ‫باستخدام‬
‫في ترتيب بطاقات‬ ‫الكلمات‬

‫الكلمات مستعينا‬ ‫حيحا‪.‬‬
‫بالصور ثم يقرؤوها‬

‫قراءة صحيحة‪.‬‬

‫‪ .3‬يصنفوا ‪7‬‬ ‫‪ 2.2.4‬القدرة على‬
‫الكلمات‬ ‫تمييز الكلمات‬
‫المقروءة‪.‬‬
‫بطاقات ا‬
‫تصنيفا ص‬
‫‪ .4‬يميزوا ‪ 7‬م‬
‫الكلمات‬
‫بطاقات ا‬

‫تمييزا صح‬

‫ية الفصلية للصف الرابع‬

‫التعلم المحتويات الأنشطة التعليمية الملاحظات‪ /‬الوسائل‬

‫والتعلمية المعينة‪ /‬القيم‪ /‬المهارة‬

‫اللغوية‬

‫التعليم الكلمات‪ .1 :‬يعرض المعلمكيفية الملاحظات‬
‫كتابة الكلمات الإملاء‬ ‫التلاميذ من يناير‪،‬‬
‫والتراكيب بطريقة المنقول‪/‬المنظور‪/‬المسموع‬ ‫فبراير‪،‬‬
‫‪-‬تكملة الفراغ‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫من ‪ 11‬مارس‪،‬‬

‫لمحاوركتابة إبريل‪ .2 ،‬يكتب بعض بالحروف المحذوفة‬

‫التلاميذ الكلمات لتكونكلمةكاملة‬ ‫مايو‪،‬‬ ‫‪.‬‬
‫والتراكيب من ‪ -‬ترتيب الحروف‬ ‫من ‪ 11‬يونيو‪،‬‬
‫المعلم على السبورة لتكونكلمةكتابيا‬ ‫لمحاور املائيا يوليو‪،‬‬
‫أغسطس‪ ،‬فردَي‪ .‬والباقي الوسائل المعينة‬

‫سبتمبر‪ ،‬ينظرون إليهم‪ - .‬كتاب المدرسي‬
‫أكتوبر‪ .3 ،‬يناقش التلاميذ ‪ -‬بطاقات الكلمات‬
‫الكلمات القيم‬

‫خطة التدريس اللغة العربي‬ ‫الأسبوع‪ /‬الوحدة‪ /‬معيار‬
‫معيار التعلم هدف ا‬ ‫التاريخ الموضوع المحتوى‬

‫‪3.2 1‬كتابة ‪ 3.2.1‬القدرة على في نهاية عملية‬ ‫‪4‬‬
‫‪ 26-22‬الشهور كلمات كتابة الكلمات والتعلم يتمكن‬
‫فبراير الميلادية المحاور الآتية بطريقة صحيحة‪ .‬أن‪:‬‬
‫كتابة ‪ 3.2.2‬القدرة على ‪ .1‬يكتبوا ‪7‬‬ ‫‪2021‬‬

‫كلمات المح‬ ‫صحيحة‪ .‬كتابة الكلمات‬

‫صحيحة‪.‬‬ ‫املائيا‪.‬‬
‫‪ .2‬يكتبوا ‪7‬‬
‫كلمات المح‬
‫صحيحا‪.‬‬

‫‪ -‬الدافع الذاتي‬ ‫والتراكيب المكتوبة‬ ‫نوفمبر‪،‬‬
‫المهارة اللغوية‬ ‫على السبورة‬ ‫ديسمبر‪.‬‬

‫‪ -‬مهارات الكتابة‬ ‫ويصححها‪.‬‬
‫‪ .4‬يطلب المعلم من‬

‫التلاميذ إنتاج‬
‫ملصقات‬

‫الكلمات مستعينا‬

‫بالصور في‬
‫دفاترهم‪.‬‬



‫ة الأسبوعية للصف الرابع‬

‫التاريخ ‪ 19 – 15 :‬فبراير ‪2021‬‬

‫الملاحظة‬ ‫الدرس ‪ /‬الموضوع‬ ‫صل‬

‫تيكد الوحدة الأولى ‪ /‬الشهور الميلادية المهارة الاستماع والكلام‬

‫عريف الوحدة الأولى ‪ /‬الشهور الميلادية المهارة الاستماع والكلام‬

‫خطة التدريس اللغة العربية‬ ‫الأسبوع ‪3 :‬‬
‫الزمن الفص‬
‫‪ 9.00 - 8.00‬صباحا الرابع ت‬ ‫اليوم ‪ /‬التاريخ‬
‫الأثنين‬
‫‪ 11.30 – 10.30‬صباحا الرابع ع‬
‫‪ 15‬فبراير ‪2021‬‬
‫الثلاثاء‬

‫‪ 16‬فبراير ‪2021‬‬
‫الأربعاء‬

‫‪ 17‬فبراير ‪2021‬‬
‫الخميس‬

‫‪ 18‬فبراير ‪2021‬‬
‫الجمعة‬

‫‪ 19‬فبراير ‪2021‬‬

‫خطة التدريس اليومية حسب المنهج المعياري للمدارس الابتدائية ‪KSSR‬‬

‫‪) 1‬المادة ‪ :‬اللغة العربية‬

‫‪) 2‬الصف ‪ :‬الرابع عريف‬

‫‪) 3‬التاريخ‪/‬اليوم ‪ 17 :‬فبراير ‪ ( 2021‬الأربعاء)‬

‫‪) 4‬الحصة ‪/‬الزمن ‪ 11.30 – 10.30:‬صباحا (ساعة واحدة )‬

‫‪) 5‬عدد التلاميذ ‪ 25 :‬تلميذا ( ‪ 10‬تلاميذ‪ 15 +‬تلميذة )‬

‫‪) 6‬الموضوع ‪ :‬الشهور الميلادية (الكلمات‪ :‬يوم المعلمين‪ ،‬يوم الميلاد‪ ،‬اليوم الرَيضي‪ ،‬يوم اللغة‬
‫العربية‪ ،‬حفل التكريم)‬

‫‪) 7‬المهارة المركزة ‪ :‬مهارة الاستماع والكلام‬

‫‪) 8‬المعلومات السابقة ‪:‬قد عرف التلاميذ الحروف القمرية والشمسية و أسماء الأشهر الميلادية في‬
‫الدرس السابق‪.‬‬

‫‪ ) 9‬معيار المحتوى‪:‬‬
‫‪ 1.2‬الاستماع إلىكلمات المحاور الآتية ونطقها نطقا صحيحا‪(.‬الكلمات‪ :‬يوم المعلمين‪ ،‬يوم الميلاد‪،‬‬

‫اليوم الرَيضي‪ ،‬يوم اللغة العربية‪ ،‬حفل التكريم)‬

‫‪ ) 10‬معيار التعلم‪:‬‬
‫‪ 1.2.1‬القدرة على محاكاة الكلمات المسموعة وترديدها ثم نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬

‫‪ 1.2.2‬القدرة على تحديد الكلمات المسموعة‪.‬‬
‫‪ 1.2.3‬القدرة على تصنيف الكلمات المسموعة‪.‬‬
‫‪ 1.2.4‬القدرة على التمييز بين الكلمات المسموعة‪.‬‬

‫‪) 11‬هدف التعلم ‪ :‬في نهاية عملية التعليم والتعلم يتمكن التلاميذ من أن‪:‬‬
‫‪ .1‬ينطقوا العبارات و يرددونها باستخدام بطاقات الكلمات نطقا صحيحا‬

‫‪ .2‬يحددوا العبارات باستخدام بطاقات الكلمات تحديدا صحيحا‬
‫‪ .3‬يصنفوا العبارات باستخدام بطاقات الكلمات تصنيفا صحيحا‬

‫‪ .4‬يميزوا العبارات باستخدام بطاقات الكلمات تمييزا صحيحا‬
‫(الكلمات‪ :‬يوم المعلمين‪ ،‬يوم الميلاد‪ ،‬اليوم الرَيضي‪ ،‬يوم اللغة العربية‪ ،‬حفل التكريم)‬

‫‪) 12‬معايير النجاح‪ :‬ينجح التلميذ إذا تمكن من‪:‬‬
‫‪ .1‬نطق ‪5 / 3‬منكلمات المحاور على الأقل نطقا صحيحا‬
‫‪ .2‬تحديد ‪5 / 3‬منكلمات المحاور على الأقل تحديدا صحيحا‬

‫‪ .3‬تصنيف ‪5 / 3‬منكلمات المحاور على الأقل تصنيفا صحيحا‬
‫‪ .4‬تمييز ‪5 / 3‬منكلمات المحاور على الأقل تمييزا صحيحا‬

‫‪) 13‬التقييم المدرسي الشامل ‪ :‬شفهيا‬

‫‪) 14‬مهارة التفكير ‪ :‬توفيق العبارات المقروءة بالصور الملائمة‪.‬‬

‫‪) 15‬العناصر عبر المنهج‪:‬‬
‫رَيدة الأعمال ‪ :‬الرغبة في سرعة الاستجابة‬
‫الإبداع والابتكار ‪ :‬ترتيب البطاقات و تصنيف الكلمات حسب مجموعتها المناسبة‬

‫‪) 16‬المهارات الإنسانية‪ :‬مهارة التفكير الناقد وحل المشكلات‪/‬التعلم مدى الحياة وإدارة‬
‫المعلومات‪/‬الأخلاقية والسلوك المهني‬

‫‪) 17‬الممارسة البيداغوجية الحالية‪:‬‬
‫الكفاءة في الإبداع‪ ،‬النقد‪ ،‬التعاون‪ ،‬التواصل‪ ،‬الشخصية‬

‫التعلم الفردي الموجه‬

‫‪) 18‬الوسائل التعليمية المعينة‪:‬‬

‫‪)1‬كتاب المدرسي‬
‫‪ )2‬الإنترنت‬

‫‪ )3‬بطاقات الصور‬

‫الملاحظات‬ ‫الأنشطة التعليمية والتعليمية‬ ‫المحتوَيت‬ ‫الخطوات ‪ /‬الزمان‬

‫يتأکد المعلم من‬ ‫● يقرأ التلاميذ سورة الفاتحة ثم‬ ‫سورة الفاتحة‬ ‫المقدمة (دقيقتان)‬
‫استعداد التلاميذ‬ ‫يدعون الله بدعاء جماعيا‪.‬‬ ‫الدعاء‬
‫قبل قراءة سورة‬
‫الفاتحة و الدعاء‪.‬‬

‫● يعرض المعلم ‪ 3‬صور و أغنية الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫التمهيد (‪ 8‬دقائق) صور‬

‫الصور‬ ‫متعلقة باحتفالات يعلمها‬
‫التلاميذ في الشاشة‬

‫● يسأل المعلم التلاميذ أسماء‬
‫الاحتفالات‬
‫● يجيب التلاميذ الأسئلة من المعلم‬

‫● يربط المعلم إجابة التلاميذ‬
‫بموضوع الدرس‬

‫أغنية‬
‫‪https://www.yout‬‬

‫‪ube.com/watch?v‬‬
‫‪=N9Tsr5NCUNo‬‬

‫● يشرح المعلم عن الأهداف التعلم التركيز على مهارات‬ ‫الاستماع والكلام‬ ‫الخطوة الأولى‬
‫● يعرض المعلم بطاقة الكلمات مع الاستماع والكلام‬ ‫يوم المعلمين‬ ‫(‪ 10‬دقيقة)‬
‫صور‪:‬‬
‫اليوم الرَيضي‬
‫الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫يوم المعلمين‪ ،‬يوم الميلاد‪ ،‬اليوم‬ ‫حفل التكريم‬
‫الصور و بطاقة‬ ‫الرَيضي‪ ،‬يوم اللغة العربية‪،‬‬
‫حفل التكريم‪.‬‬
‫الكلمات‬
‫● يستمع التلاميذ إلى العبارات ‪:‬‬
‫يوم المعلمين‪ ،‬يوم الميلاد‪ ،‬اليوم‬
‫الرَيضي‪ ،‬يوم اللغة العربية‪،‬‬

‫حفل التكريم‪.‬‬
‫● يقرأ التلاميذ العبارات جماعيا أو‬

‫فردَي قراءة صحيحة ‪ :‬يوم‬
‫المعلمين‪ ،‬يوم الميلاد‪ ،‬اليوم‬
‫الرَيضي‪ ،‬يوم اللغة العربية‪،‬‬
‫حفل التكريم‪.‬‬

‫● يراجع التلاميذ الدرس السابق‬
‫أي "ال" القمرية و "ال"‬

‫الشمسية‪.‬‬

‫يوم الميلاد‬

‫● يسأل المعلم التلاميذ عن صور ‪ :‬الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫يوم اللغة العربية‬ ‫الخطوة الثانية‬
‫يوم المعلمين‪ ،‬يوم الميلاد‪ ،‬اليوم‬ ‫(‪ 10‬دقيقة)‬
‫الصور و بطاقة‬ ‫الرَيضي‪ ،‬يوم اللغة العربية و‬ ‫السؤال والجواب‬
‫الكلمات‬ ‫حفل التكريم‬ ‫اختبار صغير‬

‫● يحدد التلاميذ هذه خمسة‬
‫كلمات بضبط الصور‬

‫والكلمات باستخدام ‪canva‬‬
‫● يشرح المعلم عن أنواع "ال" في‬

‫كلمات ‪:‬‬
‫يوم المعلمين‪ ،‬يوم الميلاد‪ ،‬اليوم‬

‫الرَيضي‪ ،‬يوم اللغة العربية و‬
‫حفل التكريم‬

‫● يحدد التلاميذ أنواع "ال" في‬
‫كلمات ‪ :‬يوم المعلمين‪ ،‬يوم‬
‫الميلاد‪ ،‬اليوم الرَيضي‪ ،‬يوم اللغة‬

‫العربية و حفل التكريم‬

‫● ينقسم التلاميذ إلى مجموعات في الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫الخطوة الثالثة‬
‫(‪ 10‬دقيقة)‬
‫جامبورد‬ ‫جوجل ميت‬
‫● يقدم المعلم السؤال لتصنيف‬
‫"ال" القمرية و "ال" الشمسية‬
‫في الجامبورد‬

‫● يملأ التلاميذ الكلمات حسب‬

‫أنواع ال‬
‫● يتحقق التلاميذ إجابات‬
‫المجموعات الأخرى ويصححون‬
‫م ًعا‬

‫الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫● يستخلص المعلم مع التلاميذ‬ ‫السؤال والجواب‬ ‫الخاتمة‬
‫الصور و بطاقة‬ ‫محتوى الموضوع لهذه الحصة‪.‬‬ ‫الواجب المنزلي‬ ‫(‪ 10‬دقيقة)‬
‫● يطلب من التلاميذ أن يتکرروا‬
‫الكلمات‬
‫الکلمات المدروسة من قبل‪.‬‬
‫● يعزز المعلم على حسن‬

‫ُم َشاَرَکِتّهم أثناء الأنشطة‪.‬‬
‫● يحدد المعلم للتلاميذ الواجب‬

‫المنزلي‪.‬‬

‫● الاسترجاع‪ :‬الذکر إلى‬
‫الكلمات‪ :‬يوم المعلمين‪ ،‬يوم‬
‫الميلاد‪ ،‬اليوم الرَيضي‪ ،‬يوم اللغة‬

‫العربية‪ ،‬حفل التكريم‬

‫الملاحظات الذاتية ‪:‬‬

‫الملاحظات من المشرف ‪ /‬المرشد ‪:‬‬