六年级华文课本2022 KSSR SEMAKAN

    过了几秒，一名头发斑白、满脸

皱纹的老奶奶掀起门帘，从后方应声 “刘姥姥逛
走了出来。两人相望，她凝望妈妈良 大观园”比
久，不一会儿，老奶奶露出惊喜的表 喻没有见过
世面的人来

情，高兴地叫出妈妈的乳名。妈妈挽 到陌生新奇
着老奶奶闲话家常。另一厢的我，则 的地方。

像刘姥姥逛大观园般，对店里的一切

充满好奇。

    店铺的其中一处，放了几排方形铁桶，里头

装了梳打饼、“耳朵饼”等饼干。其中一个桶里

装满了飞机形状的红色饼干，让我驻足许久。老

奶奶见了，微笑着说：“这是你妈妈的最爱，我

拿一些给你们尝尝吧。”我把小饼干往嘴里送，

味道带点儿辛辣，却别有一番滋味儿。妈妈一连

吃了几个，跟老奶奶说：“啊，这味道一点儿也

没变啊！”

43

    这时，老奶奶的女儿和女婿走过来，和我们

聊起杂货店的一段历史。原来在几十年前，这个

村子曾经历好几次水患，杂货店也遭池鱼之殃。

某年雨季，连续下了好几天豪雨，导致河床的水

位上涨。

    当时的老奶奶身怀六甲，看见河 说出“身怀
六甲”的意
水已经流入店铺，不禁仓皇失措。在 思。
这紧要关头，一些杂货店的熟客突然
出现在店门前。大家分工合作把货品

搬到高处的一幕，深深地烙印在她心

底。当我们为这段往事动容，我望见

老奶奶的眼里蓄满泪水。兴许街坊的

暖心举动，令她感动至今吧！

2.1.2
5.3.1

44

    不一会儿，店里来了 作者听到老奶奶用淡米尔
几个印度同胞，老奶奶于 语和顾客交谈，他有什么
是上前招呼。她一开口， 感受？
竟是流利的淡米尔语！老
奶奶的女儿说，老奶奶爱 45
和客人聊天，这些年和客
人相处下来，不知不觉就
学了许多不同的语言。
    老奶奶忙完后，妈妈
便把购买“童年滋味”的
钱递给老奶奶。她拗不过
妈妈，只好收下。随后，
老奶奶抬手往下一拉，一
个东西从天而降，让我惊
奇万分。原来，她用绳子
把小桶吊起来，方便收钱
和找钱。
    离开杂货店后，妈妈
告诉我，老奶奶很随和、
不拘小节，常常和到店里
的街坊聊天、话家常，让
这小小的杂货店充满浓浓
人情味。尽管近年来生意
越来越难经营，她却依旧
守护超过四十年的老店，
在邻里传递暖心的情谊。

2.1.2

    我听后，望着陪伴妈妈成长的小店铺渐渐远
去，内心百感交集。

ၷߚழឈ

搁 皱纹 门帘 凝望 挽 另一厢

gë zhòu lián  níng wân xiäng

女婿 某年 仓皇 蓄满 不拘小节 情谊

xù môu   huáng xù   jñ   yì

“搁”又读 gé “女婿”一词，“婿”须念轻声

᫞឴ˁေᝍ

1 为什么作者的爸爸把车停在一栋老式建筑物的 
前方？

妈妈挽着老奶奶闲话家常。

 
2 以上句子突显了作者的妈妈和老奶奶的感情如

何？找出课文中其他相关句子。

3 为什么街坊的帮助让老奶奶铭记至今？

4 如果当年老奶奶少了街坊的帮忙，她的杂货店 
会变成怎样？

3.1.1
2.1.1
2.1.2

46

5 你认为老奶奶的杂货店是个暖心的地方吗？为 
什么？

6 讨论老奶奶坚守杂货店的原因。

我听后，望着陪伴妈妈成长的小店铺渐渐远去，内
心百感交集。

7 以上句子透露了作者怎样的心情？

8 朗读以下句子，注意儿化韵的读音。

a 不一会儿，老奶奶露出惊喜的表情，高兴地叫出
妈妈的乳名。

b 我把小饼干往嘴里送，味道带点儿辛辣，却别有
一番滋味儿。

c 啊，这味道一点儿也没变啊！

9 辨识以下词语的含义，然后各说一句话。

滋味儿 味道 相望 凝望 仓皇 惊喜

滋味儿 ：味道；某种感受。

味道 ： 物质使舌头得到某种味觉的特性；气味； 
趣味。

我们第一次尝到了成功的滋味儿，心里十分
2.1.1 高兴。
2.1.2 妈妈做的红烧鱼味道鲜 ，我们全家都爱。

5.2.1
5.3.1

47

10 认识汉字的演变。

皇皇

象形字 金文 小篆 楷书

“皇”的本义是灯火辉煌。现在引申为“大、帝王”等 
意思。

某某

会意字 金文 小篆 隶书 楷书

“某”是“梅”的本字，由“木”和“甘”构成。代指 
不明确说出的时、地、人、事，也代称自己。

11 阅读有关以温情为主题的作品后，与家人或朋 
友分享阅读心得。

5.1.1
4.4.1

48

ጮʽ࠙ৱ

1 生活中，谁曾对你做出暖心的举动？与同学分
享这些暖心的举动。

那天下着滂沱大雨，我因为没有带伞，所以无奈 
地在候车亭等雨停。我的同学兼邻居见了，便主 
动和我共撑一把伞回家。

2 观察以下图片，说出他们暖心的行为。

3 当家人或朋友做了这些举动，你有什么感受？
4 书写一篇文章，叙述令你暖心的时刻。

参考词汇
暖风轻抚 暖乎乎 刻骨铭心 珍惜 涌泉相报

简述你对“暖心”的定义后，叙述有关举 叙述时，采用修辞手 
动之余，也须写出让你觉得暖心的原因。 法能让文章更生动。
最后，表达你的感受。

3.2.3

49

̔ืባ

向同学展示自制的康乃馨折纸，并说明制作过程
与制作时的心得。

12

准备四张正方形彩纸，将 左右角往三角
其中一张对折成三角形。 形中间对折。

34 5

翻至背面， 打开，左右角 重复 1 – 4 的步
左右角往 再往里折。 骤，再做三个部件。
里折。

67

将三个粉色部 把绿色部件摊开一些，
件重叠粘合。 与步骤 6 的部件粘合。

1.3.2

50

7 母亲的叮咛

亲爱的家豪： “不仅……还”是
   这应该是你第一次收到我 递进复句关联词，
写的信，你可别笑妈妈跟不上 后面分句的意思比
时代的脚步，时至今日还手写 前句更进一层。
信函和你聊聊。
   近年来，我和你爸爸都忙 如果你是爷爷，你
于工作。百般无奈之下，只好 会如何劝告家豪？
安排你放学后，先到爷爷奶奶
家，待我们下班后才去接你。
你不仅没反对我们的安排，还
极力配合，这让我们很欣慰。
   时光荏苒，你已是个少年
了。回想起刚步入校园的你，
尽管满脸稚气，却爱探索新事
物——无论在课堂上或是课余
时间，你都不耻下问，成绩更
是名列前茅，从来不让我们操
心。然而，前几天从爷爷口中
得知，你近来常与手机为伍，
做功课时总是敷衍了事，脾气
也变得暴躁。

2.1.1
2.1.2
5.4.1

51

   孩子，你记得《三国
演义》里，那位足智多谋
的诸葛亮吗？当年他为了
国家大事日夜操劳，顾不
上亲自教育儿子，于是他
写下一封《诫子书》告诫
孩子，有道德修养的人，
以恬静来修养身心，用节
俭来培养崇高的品德。
   唯有心静下来，专心
致志，才能明确学习的方
向和自己的志向，从而有
所成就；心若浮躁，则万
事皆毁。
   我和你爸爸虽然没有
诸葛先生那般能耐和伟大
的气魄，但天下父母心，
都希望孩子向善向上。现
今网络科技日新月异，让
手机、电脑等近乎成了人
们的必需品。妈妈深知与
时并进的重要，也认同通
过网上的额外知识来辅助
课堂学习的不足。然而一
旦拿捏失了分寸，就会演
变成了网络成瘾症，后果
堪忧啊！

52

   网络学习的利弊相当，凭借

你的聪明才智，妈妈绝对相信你 说一说你如何利
不会堕入网络陷阱，误入歧途。 用网络学习。

不过诱惑当前，你要静下心来，

才能寻回应用网络学习的初衷。

   另外，诸葛先生还在信中提

及：“年与时驰，意与日去，遂

成枯落，多不接世，悲守穷庐，

将复何及！”述说了年华会随着

时光溜走，意志会随岁月逐渐地

消逝，最终枯败零落。因此，我

们要趁年轻好好努力，以免将来

后悔莫及！

   孩子，你正值树苗茁壮成长

的阶段，迷惘、疑惑在所难免。

我们期许你在待人时，时刻都怀 这个部分使用了

着“人有喜庆，不可生妒忌心； 引用修辞手法。

人有祸患，不可生喜幸心”的态

度；在处事时，做到“宜未雨而

绸缪，毋临渴而掘井”，那么你

就能为你的作为而自豪。

   愿你谨记妈妈的叮咛。我们永远爱你。

   祝

幸福安康

妈妈
2.1.2 5 月 10 日

5.6.1

53

ၷߚழឈ

信函 稚气 不耻下问 敷衍了事

hán zhì chî fñ

告诫 崇高 毁 气魄

jiè chóng huî pò

拿捏 网络成瘾症 堕入 歧途

nië yîn zhèng duò qí

初衷 茁壮 临渴而掘井 自豪

  zhõng zhuó jué háo

“症”又读 zhëng

᫞឴ˁေᝍ

1 为什么妈妈要写信给家豪？

2 根据课文第三自然段，家豪的行为有何转变？

3 为什么妈妈要以《诫子书》告诫儿子？

4 根据《诫子书》的内容，妈妈在信中给了家豪
哪些叮咛？分组讨论后，完成下表。

《诫子书》的内容 妈妈的叮咛

说明有道德修养的人，是以恬静来修 重视品德
养身心，用节俭来培养崇高的品德。

3.1.1
2.1.1
2.1.2

54

5 说一说网络成瘾症会造成什么后果。

人有喜庆，不可生妒忌心；
人有祸患，不可生喜幸心。

宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。

 
6 上网搜索以上这两句话的含义，然后说出你的

看法。

7 看了家豪妈妈的信，你有什么感受？

8 除了课文提及的成语，你还想到哪些与学习相
关的成语呢？分组比赛，写出成语。

不耻下问 敷衍了事 名列前茅

你能用以上成语说出一句话吗？

明杰向来勤奋学习，课余时间还阅读课外书，
因此成绩名列前茅。

2.1.1
2.1.2
5.3.1

55

9 辨析以下几组词语的含义。

自豪 崇高 告诫 初衷
自大 崇尚 告诉 由衷

10 读一读以下句子。破折号在上述句子中有加以
说明的作用。

尽管满脸稚气，却爱探索新事物——无论在课
堂上或是课余时间，你都不耻下问，成绩更是
名列前茅，从来不让我们操心。

破折号还有以下作用：
1. 表示声音的延长、中断或停顿。
2. 表示意思的转折。

ᑀឮԱទ

示儿  宋·陆游  AR
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。

5.3.1
5.5.1
4.2.1

56

ጮʽ࠙ৱ

1 课文中的妈妈用心良苦，写了一封信给孩子，
劝诫他用心学习。如果你是家豪，你会有什么
反应？

撒娇 给予承诺 诉说原由

视若无睹 避而不见 信誓旦旦

2 针 对妈妈的来信，你以家豪的名义，写下你的
回应。

妈妈的叮咛 你的回应

唯有心静下来，专心致志，才 承诺认真学习，准时完
能明确学习的方向和自己的志 成老师交代的功课。
向，从而有所成就。

记得把称呼、祝词、署名及
日期根据私函的格式写在正
3.2.2 确位置上哦！

在写信给妈妈的时候，记得要使用
温和的语气，好好表达你的感受。

57

̔ืባ

在生活中，你想感谢谁？你会如何向他们表达谢
意？说出你的看法。

表达谢意有很多方式，
如亲口道谢、送礼、送
感谢卡，或在言行上遵
守规矩等。

8 传递温情的蓝丝带

张雅惠 《一分钟的感恩仪式  温暖人心  改变世界》，
有改动

      国一个乡村小镇流传着这么一个故事。

    即将卸下教职的萨宾娜老师想着

还能为学生做点什么。不一会儿，她

走向书桌，拉开了抽屉，拿起搁在里

头的四根蓝丝带。她想起了从小被父 破折号用以
母抛弃的小保罗——别人眼中的问题 表示对上文
学生，但是萨宾娜曾经看到小保罗救 的解释说明
起受伤的小松鼠，她想帮帮这个心中 或补充。

有爱的孩子。

1.1.1
2.1.1
5.5.1

58

    第二天，萨宾娜把小保罗叫到办公

室后，拿出那四根小小的蓝丝带，温柔

且徐徐地说：“保罗，这是我小时候，

爷爷送给我的。爷爷说蓝丝带会带着他

的爱和祝福，一生守护着我。你是我生

命中重要的人之一，所以我将生命中最 “照亮
宝贵的蓝丝带送给你。我知道你在生活 其他生
中遇到太多的不公平和伤害，但是你心 命”是
中有爱，我相信你能挺过一切风雨。我 什么意
也相信你有能力将诚恳的爱传递给更多 思？

的人。你保留一根蓝丝带，让我的爱和

力量守护你。另外三根就传出去，照亮

其他生命吧！”老师说的话让小保罗感

到满心的温暖。

    小保罗回到家，思考着该把蓝丝带送给谁。

他想起了邻居——半工半读的大学生罗恩哥哥。

罗恩最近因为工作压力大而情绪低落。小保罗向

他讲述了蓝丝带的由来，并将三根丝带送给他，

给了他力量和勇气。随后，罗恩将两根蓝丝带给

2.1.2

59

了老板雷恩，感谢老板给了他工作，那对他而言

是莫大的恩惠，并向老板承诺，他会和老板一起

渡过难关。深受感动的雷恩回到家后，便将其中

一根蓝丝带送给了女儿。蓝丝带的故事就这样在

社区里一传十，十传百，最后传遍了整个小镇。

    后来，一个名叫海莉思的

  国妇女创造了“一分钟蓝丝

带颁奖仪式”，借此来表达她

对人们的赞   和感谢。她发现

不分年龄、种族、宗教或者社 大意：
会地位，每个人都需要得到肯 有我就不同
定、尊重以及赞许。因此，她

买了一千条蓝丝带送给身边的

人，表达谢意。两个星期内，

就有一千人收到蓝丝带。很快

的，蓝丝带在校园和社区发挥

了效应：学生的成绩改善了，

少年的自信增强了……

    从以上两个实例，我们不难发

现小小蓝丝带传达了一个讯息：每

个人都有其可贵之处，值得他人的 写出家人

重视和尊重，我们应不吝于对别人 或朋友的
表达感激与赞   。当我们得到夸奖 优点。

和肯定，会对自己充满信心，也自

然学会去欣赏他人的优点，同时更

容易去称赞别人。

2.1.2

60

    去年教师节，我将

蓝丝带慎重地别在学生

的衣服上。有者给予嘉

许，有者给予鼓励，让

他们知道他们在我生命

中带来的改变。孩子们

在收到蓝丝带时，露出

了惊喜、羞涩、开心等

表情。往后的日子里，

我发现大家都有了不同

程度的改变，他们开始 为什么同学们在别
学会发现别人的优点， 上蓝丝带后，会有
这令我倍感欣慰。 不同的情绪？

    我们不妨效仿海莉思女士的方式，送出有形 

或无形的蓝丝带，主动地向人表达谢意或真诚地 

称许他人，让善的能量在人群中传递。倘若人们 

都能互相赞   和感恩，那么社会将呈现出一片祥 

和与温暖的氛围。

ၷߚழឈ

卸下 抽屉 徐徐 诚恳 恩惠 承诺 年龄 宗教

xiè tì xú xú kên huì nuò líng zõng

讯息 不吝于 嘉许 羞涩 倘若 呈现 祥和 氛围

 xùn lìn  jiä sè tâng chéng xiáng fën

“倘”又读 cháng “抽屉”一词，“屉”须念轻声

2.1.2
3.1.1

61

᫞឴ˁေᝍ

1 萨宾娜是个怎样的老师？
2 根据课文，列出蓝丝带的传递对象。
3 蓝丝带有哪些隐含的意义？在空格里打 3。

学会分享 让人随时收到惊喜

学会欣赏他人的优点 更懂得给予他人关爱

给予他人肯定、尊重 让人更有信心地面对
生活中的考验
及赞 

但是你心中有爱，我相信你能挺过一切风雨。

 
4 你如何理解以上这句话？说出你的看法。

5 如果萨宾娜老师没有将蓝丝带送给小保罗，结 
局会有什么不同？

6 为什么学生在收到作者的蓝丝带后，会有不同 
程度的改变？

7 你希望收到蓝丝带吗？为什么？

2.1.1
2.1.2

62

8 应用课文中的近似字构词。

近似字 镇 慎 近似字 妨 仿

构词 镇定 构词



9 读一读以下句子，理解量词的用法，然后写出 
量词短语。

  我们不难发现一根小小的蓝丝带所带来的神奇 
效应。
  她买了一千条蓝丝带来对身边的人表达谢意。

  妈妈的爱像一根蜡烛的光，照亮我们，温暖了 
我们的心。
  寒风吹来，她拿出一条围巾围在颈项上。

“条”与“根”都能计量细长形的物件，如：辫子。
“条”原指树枝、枝条，因此不能用于纤细或根毛状的 
东西。
“根”原本是指植物的根，用于纤细或根毛状的东西， 
如：针、豆芽、头发等。

条 一条马路

根 一根拐杖

5.3.1

63

10 利用工具书查找以下词语的含义，并分辨其用
法。

恩惠 呈现 嘉许 承诺
贤惠 呈献 嘉奖 诺言

承诺 答应照办某事。 他是个不轻许承诺的人。
诺言 对人许诺的话。 答应了别人，就应该信守诺言。

使用毛笔临摹名家书法字帖。



ጮʽ࠙ৱ

分享你向家人或朋友表达感谢的经过，并写成段 
落。
1 家人或朋友做了什么事，你因此想感谢他。

2 简述你感谢他的方式，如自制饼干、感谢卡。

3 叙述你感谢他的过程，还有他的反应。

4 最后，写出你对整个过程的感受。

5.3.1
4.5.1
3.2.1

64

̔ืባ

小组讨论，针对“网络的利与弊”发表自己的意
见。搜集所有资料后，在班上开展一场辩论会。

长时间上网会影响
视力，还会……

我方一辩开篇立论，阐述观点；二辩反驳对方论点；
三辩质问对方并小结；四辩总结陈词。

9 网课新态度

甲：唉！
乙：你这几天怎么老是唉声叹气的？
甲：我们就快要回校上课了！
乙：这是一件开心的事啊！
甲：一想到要回学校，我就食不下咽。

1.1.1
1.1.2
2.1.1

65

乙：可你昨晚不是还吃了三大碗饭？
甲：我还彻夜难眠。
乙：难怪你每天日上三竿才起床。
甲：要按时交功课，没时间玩……
乙：你就没时间玩电子游戏了。
甲：哎呀，不管什么都瞒不过你！
乙：当 然啦，我有孙悟空的“火眼

金睛”，任何事都逃不过我的
法眼。
甲：难怪你长得“猴模猴样”。
乙： 看你平时上网课的态度，你才
是“披着人皮的虫”。
甲：虫？什么虫？
乙：懒惰虫！
甲：你……你……这是在侮辱你的亲弟弟吗？
乙： （小声）他平时反应迟钝，今天脑筋怎么转
得那么快？太阳打西边出来吗？（赶紧往外
面看）
甲：（大声）你说什么？
乙： 没什么，我说你是个活泼可爱、彬彬有礼、
人见人爱的孩子啊！
甲：哼！算你识相，要不我就向妈妈告状！
乙：是 是是，你最爱仗着是妈妈的心肝宝贝儿就
作威作福。就快上网课了，快准备吧！
甲： 哎呀，瞧你紧张的模样，只要我不开启摄像
头，老师也不知道我在干什么。

66

乙：不瞒你说，我可是陈老师派来的间谍。

甲：咦，间谍是什么？可以吃的吗？

乙：吃，你就只想到吃！

甲：当然，民以食为天嘛。

乙： 你平时边吃零食边听课，甚至打瞌睡的画面

全都被我拍下来了！还有一张……

甲：什么？哪一张？

乙： 就是你赤裸着上身听课的那

一张照片！只差这张陈老师

没看过。 “胳膊肘儿朝外
甲：你 ……你……这个胳膊肘儿 拐”是指说话办
事不向着自己人
朝外拐的坏姐姐！（作势要 而向着外人。
哭）

乙： 你现在哭也没用了，倒不如 上网课还有哪些
乖乖遵守上网课的规则…… 规则？

甲：（ 立马打断）我知道！要专

心上课！

乙：你 说对了！还要衣着整齐、

坐姿端正，还有……（双手

叉腰）

2.1.2

67

甲：停停停，你怎么比八十岁的老太婆还唠叨？
乙：哼！我唠叨都比你说谎不打草稿来得好。
甲：我 从不说谎，更何况说要比写快嘛！
乙： 是谁每次在老师指名回答问题时故意下线，

把罪怪到网络头上去？
甲：（ 心虚）嘘！为什么你连这件事也知道？
乙：（ 拉着两条小辫儿，一脸神气）这要怪你总

是沉醉在自己的世界里，当我是透明的。
甲：哎 ，别人都是姐弟相亲相爱，但我们却总是

互相伤害。莫非你这辈子是来讨债的吗？
乙：可 别这么说，难道你忘了妈妈的口头禅？
甲：当然记得——这都是为你好嘛！
乙：对啊，所以我这是用心良苦啊！
甲：（ 带着讽刺的语气）看来是我误会你了，我

真是身在福中不知福啊！
乙： 看在咱俩姐弟一场，我就传授独门招式——

“网课三部曲”给你吧！
甲：哪三部？我洗耳恭听。
乙：第一部——课前预习课文。
甲：简单！我能够一目十行！
乙： 你！（深深吸一口气）第二部——上课时要

有四到：眼到、心到、手到，还有……
甲：我知道！迟到！
乙： （生气）你别胡说八道！还有一个是口到！

遇到问题就要发问。
甲： 有啊！我每次都是第一个问老师几点下课。
乙： （忽视）第三部——课后准时完成功课。

68

甲：哎 呀，不做功课也无所谓， 说一说网课效率低
反正网课效率低嘛！ 的原因。

乙：这 是你这个懒惰虫的借口， 你还知道哪个熟语
像你那么不自律，就算是神 可替代“孺子不可
仙也救不了你。 教也”？

甲：神 仙？我知道！八仙过海，
各显神通。

乙：唉 ，真是孺子不可教也！算
了，我们还是不要耽误彼此
的上课时间吧。

甲： 放心吧，有你这天底下最好
的姐姐，我这个懒惰虫总有
一天也会蜕变成蝴蝶的。
（敬礼）

乙、甲：（鞠躬）

ၷߚழឈ

侮辱 迟钝 彬彬有礼 仗 打瞌睡

wû rû dùn bïn bïn zhàng kë

赤裸 胳膊 遵守 唠叨 打草稿

luô gë bo zñn  láo gâo

小辫儿 讨债 讽刺 耽误

biàn zhài   fêng dän

“胳”又读 gä、gé；“唠”又读 lào “膊”的原调读 bó

2.1.2
3.1.1

69

᫞឴ˁေᝍ

1 这篇课文的内容围绕什么主题展开？

2 你认为课文中的甲和乙的感情如何？说一说原
因。

3 为什么甲会食不下咽，彻夜难眠？

4 甲平时上网课的情况如何？从课文中找出句子
来证明。

5 列出课文中提及上网课应有的态度，并与同学
讨论其他要点。

课前 上课时 课后

预习课文 …… ……
…… …… ……

6 你喜欢上网课吗？为什么？

我喜欢或不喜欢上网课，因为……

7 你有没有兄弟姐妹或年龄相近的亲友？说一说
你们如何维系彼此之间的感情。

2.1.1
2.1.2

70

8 与同学两人一组说相声，看谁的表现最好。

同学们可以根据表演者的表演技巧，如表情、
语音、动作来评选出表现最好的组别。

9 分辨以下几组近似字，然后构词。 辫
辨
侮裸胳膊 辩
悔课络搏
海棵路博

10 读准以下的轻声词，与同学比赛，看谁读得最
准确。

怎么 胳膊 唠叨

什么 耽误

11 猜字谜。 一人负责

两根木头三把刀

风言风语 用嘴巴来劳动

你也可以用课文中的生字来编字谜
4.3.1 给同学猜。

5.3.1
5.2.1
4.1.1

71

ᑀឮԱទ

题临安邸  宋·林升
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。

朗诵+动画

ጮʽ࠙ৱ

1 上网搜索有关上网课的新闻或资料，在小组内
列出网课的优点与缺点，并用演示文稿展示。

网课的优点 网课的缺点

上课时间比较自由 过于依赖网络和电子设备

2 根 据所列出的要点，写一篇文章说明网课的优
点与缺点，题目可自拟。

在文章的结尾，同学们可以根据个人的看法
选择一个立场，并说明原因。

4.2.1
3.2.3

72

̔ืባ

网上订餐服务日益普遍。说出上网订餐的步骤，
然后说出你对网上订餐服务的看法。

我知道网上订餐的
步骤。首先，我们
点击……然后……

我认为网上订餐……

10 奔驰在路上的汗水

震撼弹 最后两句是
没有硝烟的战争 什么意思？
悄然降临
回到家里
他从公事包
拿出了公司给他的信
给家人扔出了震撼弹

1.3.1
2.1.1
2.1.2

73

考验与挑战 为什么账单会让“他”又增
长长的账单 添了眉头上岁月的印记？

让他眉头上岁月的印记

又增添几道

思前想后

毅然戴起头盔   骑上摩托车

把汗水挥洒于路上

肩负起让订户

及时吃上热腾腾   食的重任

奔波
阳光明媚时
无惧骄阳的炽烈
疾风骤雨时
无畏风雨的猛烈
依旧   挺直背脊
穿梭于车水马龙的
大街和小巷
兢兢业业
把食物保温袋里的餐食
稳当地送达订户的手上

2.1.2

74

坚持 用适当的语
他深知   准时是承诺 调和感情朗
偶尔因为身体状态不佳 读诗歌的第
或路况而延误 四节和第五
招致订户的埋怨   满肚子的苦楚 节。
只能化作一声叹息

他在风里雨里   风尘仆仆
分不清是汗是雨
无暇揩拭   依旧抖擞精神
尽管容颜憔悴了
身心疲惫了
也要规矩地履行职责
继续与时间追逐的游戏

温暖与动力 写出“份、
一份暖意融融的餐点 罐、声”可
一罐沁人心脾的饮料 搭配的词语
一声声真诚的道谢 或短语。
家人熟睡的面容
和贴心的关爱 75
是这些日子里
他最大的慰藉与动力

2.2.1
5.3.1

希冀 希冀（jì）：希望。
落寞、徘徊、焦虑不复存在
他奔驰于路上的汗水
不会白费
他祈愿人们
因为关怀
彼此更愿意释出善意
因为包容
大家携手同心
跨越焦躁的隔阂
一同迈向
繁荣昌盛
更具同理心的社会

ၷߚழឈ

扔 头盔 明媚 背脊 兢兢业业

rëng kuï mèi jî jïng jïng

揩拭 憔悴 规矩 落寞 徘徊

käi qiáo cuì jû mò pái huái

昌盛 社会

chäng shè

“规矩”一词，“矩”须念轻声

2.1.2
3.1.1

76

᫞឴ˁေᝍ

1 你认为“没有硝烟的战争”是指什么？

2 为 什么诗歌里的主人公决定当送餐员？

3 根据每一节诗歌的内容，写出主人公的情绪。


标题 情绪

例 震撼弹 震惊、忧愁

a 考验与挑战

b 奔波

c 坚持

d 温暖与动力

e 希冀

4 说出诗歌里的主人公面对的各种挑战。

5 列出诗歌里订餐客户的不同态度。

6 为什么订餐客户和诗歌主人公家人对主人公的
态度是他最大的慰藉和动力？

2.1.1
2.1.2

77

7 你如何对待送餐员或快递员？说一说你收取物
品的经过。

8 如果你订购的食物遭延误送抵，你有什么感受？
你又会怎么做？

9 利用生字构词，再扩展词汇成短语。

字 构词 短语

盔 头盔 戴头盔

媚 明媚

脊 背脊
10 读一读诗歌里的轻声词。

路上 风里 肚子

轻声的规则 例子

助词 好的、轻轻地、说得好、听着、看了

某些方位词 墙上、屋里、里边

表示趋向动词 放下、起来、出去

重叠词 看看、试试、舅舅、谢谢

2.1.2 名词后缀 桌子、石头
4.1.1

5.2.1

78

使用毛笔临摹名家书法字帖。

ጮʽ࠙ৱ

生活中，我们会接触各行各业的人，如：老师、
医护人员等等。描写一个你经常接触的人，并且
叙述他待人处事之道。

1 说明要描写的人物特征。

参考词汇

魁梧 娇小玲珑 浓眉大眼 慈眉善目 长发披肩

白发苍苍 衣着得体 彬彬有礼 落落大方 和蔼可亲

2 记 录所描写的人物做过的事。

他风尘仆仆，无暇揩拭脸上的汗水，继续抖擞精
神，只为了让订餐的客人吃上热腾腾的   食。

3 将 以上的记录整理后，写成一篇文章。

4.5.1
3.2.3

79

积累运用 二

1 读准“啊”的音变。

  a 这是一件开心的事啊！
b 对啊，所以我这是用心良苦啊！
c 啊，这味道一点儿也没变啊！

2 搜集单元二课文中的多音字，然后各别构词。

字 读音 字 读音 字 读音

盛 shèng 涨 zhâng 传 chuán
chéng zhàng zhuàn
 

3 选择正确的词语。

a 空气和水是每个人生活中所 必须 必需
的，缺一不可。

b 不管做任何事情，我们都 必须 必需  谨
慎思考，千万不可鲁莽行事。

 

4 读一读，使用以下句子中的关联词写一句话。

a 我 和你爸爸虽然没有诸葛先生那般能耐和伟大的
气魄，但天下父母心，都希望孩子向善向上。

b 倘 若人们都能互相赞   和感恩，那么社会将呈现
5.2.1 出一片祥和与温暖的氛围。

5.3.1
5.4.1

80

单元三
想象之旅

    想象是一双翅膀，它能带我们到任何地方， 
带领我们漫游世界。
    当大伙儿睡得正香时，我们一同跟着淘气的 
鞋离家出走；接着，一齐飞到德国，去观赏一场 
别开生面的马戏表演；再去凤凰山，与阿朗一起 
把坏人击退；我们还可以化身为细菌，体验它们 
搬家的乐趣；最后化身为一条白龙，帮助巧儿达 
成愿望。
    有了想象力，就具备发明和创造的能力，为
生活增添惊喜，更可以让生命变得截然不同。

81

̔ืባ

生活中经常有遗失物品的情况发生，模拟以下情
境，说出你会如何解决这个问题。

开始：紧张
过程：冷静
结果：……

遍寻不获后，我……

11 淘气的鞋

比盖尔 著  宋兴蕴 译，有改动

    你晚上穿着鞋睡觉吗？当然不！ 有感情地朗
那么，鞋子也睡觉吗？也不！鞋子永 读第二自然
远精力充沛呢！不信？你听！ 段。
    有一天晚上，爸爸左脚的鞋告诉
右脚的鞋：“我每天都跟着主人到处
走，觉得烦透了。他一天到晚想到哪
儿，我就得跟到哪儿——从这儿到那
儿，从楼上到楼下，从屋里到屋外。
唉！这回我要走自己的路！”

1.3.2
2.1.1
2.2.1

82

    “我跟你一起去。”右脚的鞋连忙说。

    它们俩从敞开的窗户爬了出去。

床下、椅子下的鞋子有样学样，跟着

出走了，就连柜子里的鞋子听见动静

后，也合力把门撞开，一起加入它们 “聚集、 
的行列，来到漆黑的街上。邻居门前 集合”可 
的鞋子看到了，也纷纷跟了上来。于 替代“聚 

是，社区里所有的鞋都聚拢在街上， 拢”。

仿佛组成了一支声势浩大的巡逻队。

    “你在哪儿？”询问声在黑暗中响起。

    “我在这儿！”回答声从周围传来。谁和谁

才是一对？左脚鞋找到右脚鞋后走在一起，有的

还用鞋带互相拴好，街上闹哄哄的。

    “别找了！”有只鞋大喊，“从现在开始，

我们用不着配对了，每只鞋各自独立。”

2.1.2
5.3.1

83

    队伍继续向前走去，高贵的皮鞋 “宿”在这
争先恐后地踏过水坑；那些又破又脏 里的读音是
的旧鞋则踮起鞋尖儿，小心翼翼地绕 什么？指的

过泥地。老人的鞋又蹦又跳，孩子的 是什么？

鞋却迈着迟缓而稳重的步子。这些鞋

终于成为自己的主人，不再受束缚， “瞬间”是
纵情狂欢了一宿。瞬间，太阳露出脸 什么意思？

来，金色的光线驱走了黑暗。

    “我们得在人们起床之前回家啊！”鞋子们

吵嚷着……快乐的游行变成了惊恐万状的混乱。

    乱了方寸的鞋顿时都迷了路。太阳升高时，

它们还在街上跌跌撞撞地走着……球鞋被自己的

鞋带绊倒了，鞋跟儿踏着了鞋尖儿，有些鞋带还

纠缠在一起了。

    太阳越升越高，鞋子们仍在街上马不停蹄地

奔着，同时大呼小叫。许多鞋爬进自己所能看到

的第一扇窗户，把自己安顿在所能找到的第一张

床下。爸爸起床后，在床底下发现了一只大婶的

浅口无带皮鞋、一只蓝色的休闲鞋、一只左脚拖

鞋，还有一只男孩儿的右脚鞋。

    “这到底……”爸爸说。

    “这到底……”全镇的人起床后都这么说。

    那天早晨，人们只好一拐一拐地去上班、上

学，因他们的鞋都不合脚，不是太大就是太小，

要不就都是右脚鞋，或全都是左脚鞋。

5.3.1

84

    人们挠着头相互问：“我的鞋在哪儿啊？谁

穿了我的鞋啊？”大家相互查看对方的脚，不时

听到有人喊：“啊，我的棕色左脚鞋在那儿！”

或者，“你穿的是我的桃红色凉鞋……”过了好

一阵子，人们都找回了自己的鞋。

    只有爸爸花的工夫长一些，因 为什么爸爸
为他那淘气的左脚鞋爬到了一棵树 的左脚鞋很
上，三天以后才被风刮到了地面。 淘气？

ၷߚழឈ

充沛 柜子 聚拢 巡逻队 拴

pèi   guì lông luó shuän

闹哄哄 束缚 纵情 绊 纠缠

hõng hõng fù zòng bàn jiñ chán

马不停蹄 大婶 挠 桃红色 淘气

tí shên náo táo  táo

“哄”又读 hông、hòng

2.1.2
3.1.1

85

᫞឴ˁေᝍ

1 为什么爸爸的左脚鞋有出走的念头？其他的鞋 
子又如何看待它的做法？

2 根据课文第八自然段，为何这些鞋子会有这样 
的行为？

快乐的游行变成了惊恐万状的混乱。

 
3 根据课文，分别找出能呈现出“快乐的游行” 

与“惊恐万状的混乱”情景的句子。

4 鞋子们的出走给人们带来了什么困扰？

5 你认为鞋子的责任是什么？课文中的鞋子是否 
履行了责任？

6 辨析多音字的读音，并读准句子。

哄
hõng 多人大笑或喧哗；多人同时发出声音。

哄 hông

hòng

妈妈在街上哄（hông）着哭闹的妹妹，街角突然传
来哄（hõng）闹声，原来是一名男子行骗被揭穿。
2.1.1 不久，警方到场后，路人都一哄（hòng）而散。
2.1.2

5.3.1

86

7 认识量词的用法，再用短语说出一个句子。

量词 用法 短语

支 用于队伍；用于歌曲和乐曲； 一支声势浩大的

用于杆状的东西 巡逻队

用于成片的东西；用于地面和
片 水面等；用于景色、气象、声

音、语言、心情、神情等

扇 用于门窗等

8 念一念以下轻声词，再确认课文中还有哪些轻 
声词。

窗户 爸爸 人们

有些轻声词无规则可循，如便宜、明白等。



9 阅读各种富含想象力内容的书籍，然后与同学 
分享阅读心得。

5.3.1 天马行空的想象世界让人着迷，且跟随
5.2.1 书中主人公徜徉于其中。

4.4.1

87

ᑀឮԱទ

石灰吟  明·于谦 AR
千锤万击出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，
要留清白在人间。

ጮʽ࠙ৱ

阅读课文第四自然段，仿写有关段落。

作者在课文中通过修辞手法，使原本平平无
奇的鞋子显得惟妙惟肖。

铅笔静悄悄地从文具盒里爬了出来，橡皮、
尺等文具都有样学样，跟着出走了。书包里
的本子听到动静后……

4.2.1
3.2.1

88

̔ืባ

图中的动物常被人们训练来进行表演。分组讨论，
我们应该如何对待这些动物？

12 没有动物的马戏团

    今天晚上，爸爸和妈妈要带艾玛去观看一场
特别的马戏表演，因此上个星期就预订了门票。
吃过晚饭后，他们便驱车前往位于德国北部的城
市——吕贝克的龙卡利马戏团。

1.1.1
2.1.1

89

    自 1976 年成立以来，这个欧洲

家喻户晓的马戏团凭借着精彩的动

物和杂技表演，把欢乐带给了许多

人。然而，随着时代的变迁，传统

马戏团不如从前受到大众青睐。为

了迎合现代观众的喜好，使他们得

到更丰富的感官体验，马戏团的创

始人——伯纳德·保罗尝试寻求突 伯纳德·保罗
破，自 2018 年起在表演中使用高清 的这项举措显
全息投影技术，以投影的动物代替 示出他是个怎
真实的动物来表演。艾玛和家人便 样的人？

是为此慕名而来。

    艾玛和家人抵达目的地时，映入眼帘的是许 

多用帆布搭建、蓝黄条纹相间的帐篷，四周还亮 

着一串串黄色的灯。马戏团入口处的英文招牌在 

灯光照耀下，格外显眼。排队入场时，艾玛已经 

按捺不住兴奋的心情，伸长脖子直往入口处瞧， 

十分好奇里头到底是个怎样的场景。

90

    艾玛一进到帐篷里，便兴奋地东张西望。帐 
篷的中央是一个圆形舞台，但特别的是，舞台被 
一面用尼龙材料制成的透明屏幕包围着。不久，
灯光渐渐暗了下来，首先是由金粉构成的骏马出
现在屏幕上，围绕着舞台奔驰，同时变换着色彩
缤纷的灯光，如梦似幻，让人刹那间置身于童话
世界中。

    接着，一头非洲象如变魔术
般现身。它甩着长长的鼻子向观
众打招呼，还为观众表演了一个
前脚倒立的动作。艾玛好奇地问
爸爸：“大象真的会倒立吗？”
爸爸说：“其实这些影像都是按
照动物的形态，透过科技设计而
成，并非真实的。如果动物要表
演这些高难度的动作，那是多么
不容易的事啊！如今有了这样的
科技，就可以让我们身临其境般
地观赏动物表演这些高难度动作
了。

91

    不久，一条金色的热带鱼在舞台四周游来游

去，舞台仿佛变成了一个大鱼缸。鱼儿身上的鱼

鳞片片分明、纹路清晰，惟妙惟肖，不像是设计

出来的。艾玛与其他观众一样，目不转睛地盯着

舞台，深怕错过任何一个神奇的画面。在动物表

演的过程中，配合灯光和音乐，让人以多感官体

验精彩的舞台表演，可谓一场集动物表演和高科

技灯光秀于一体的视觉盛宴。

    这时，鱼儿消失了，舞台上投

影出一名身穿蓝白条纹相间服饰、

戴着三角帽的小丑。他的动作十分

滑稽，惹得观众哄堂大笑，艾玛也

笑得合不拢嘴。小丑在正式欢迎大

家莅临马戏团后，灯光一转，照射 莅（lì）临： 
在狭窄的观众席走道上一名真实的 指来到。

小丑身上，让观众感到又惊又喜。

他的一句“舞台已经清空，接下来

的节目要开始了”，让观众眼睛发

亮，更加期待接下来的表演。

92