65หน่วยที่ 4 แผน9 การตั้งถิ่นฐาน

แผนการจัดการเรยี นรู้ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 5
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม เวลา 10 ช่วั โมง
หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 4 เรือ่ ง นกั สืบแผนท่ีประเทศไทย เวลา 1 ช่ัวโมง
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 9 เร่ือง การต้งั ถิ่นฐานและย้ายถ่นิ ฐาน
สอนโดย นางสาวตวงทอง พงศจ์ ำรสั

1.มาตรฐาน
มาตรฐาน ส 5.2 เขา้ ใจปฏสิ มั พนั ธร์ ะหวา่ งมนุษย์กับสง่ิ แวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการสร้างสรรคว์ ถิ ีการดำเนินชวี ติ มี

จติ สำนกึ และมีส่วนรว่ มในการจดั การทรัพยากรและส่งิ แวดล้อมเพ่ือการพัฒนาท่ียัง่ ยืน
2.ตัวช้วี ดั

ส 5.2 ป.5/1 วิเคราะหส์ ่ิงแวดลอ้ มทางกายภาพทม่ี ีอิทธพิ ลต่อลกั ษณะการตง้ั ถน่ิ ฐานและการยา้ ยถ่ินของประชากรใน
ภูมิภาคของตน

3.จุดประสงค์การเรียนรู้(ความรู้, ทกั ษะ, เจตคต)ิ
1. อธิบายการตั้งถิ่นฐานของประชากรในภมู ิภาคของตน(K)
2. วเิ คราะหส์ ิ่งแวดลอ้ มทางกายภาพทีม่ ีอิทธิพลต่อการต้ังถนิ่ ฐานของประชากรในภมู ภิ าคของตน(P)
3. อธิบายความสำคญั ในการศึกษาเก่ียวกับการต้ังถิ่นฐานของประชากร ในภมู ภิ าคของตนA)

4.สาระสำคัญ
การตง้ั ถน่ิ ฐานแต่ละภมู ภิ าค ประชากรจะเลือกตั้งถ่ินฐานแตกต่างกัน สำหรับการต้ังถน่ิ ฐานของประชากรใน

ภาคเหนือจะอยู่บริเวณท่ีราบระหวา่ งภูเขาหรือแอ่งทร่ี าบ และในภาคตะวันออกเฉยี งเหนือ ซ่งึ มลี กั ษณะภูมปิ ระเทศเป็นที่
ราบสงู จะนยิ มตัง้ ถน่ิ ฐานอยบู่ นทีส่ ูงไม่ไกล จากแหลง่ นำ้ และบริเวณโคก เนนิ โนน การตั้งถ่ินฐานของประชากรในภาค
กลางและภาคตะวันออกสว่ นใหญ่จะต้งั ถน่ิ ฐานบรเิ วณท่ีราบลุ่มแมน่ ้ำ เพราะมีความอุดมสมบูรณ์ และมแี หลง่ นำ้ เพียงพอตอ่
การทำเกษตรกรรมและการดำเนนิ ชวี ติ การตง้ั ถนิ่ ฐานของประชากรในภาคใต้ สว่ นใหญ่ประชากรจะต้ังบ้านเรือนบริเวณฝัง่
ปากแม่นำ้ และบริเวณสันทราย ซ่งึ ขนานไปกบั ชายฝั่งทะเล และมีการกระจายไปตามเส้นทางคมนาคม
5. สาระการเรียนรู้

ความรู้
1. การตั้งถิน่ ฐานของประชากรในภาคเหนือ
2. การต้ังถิ่นฐานของประชากรในภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือ
3. การตง้ั ถิ่นฐานของประชากรในภาคกลาง
4. การตง้ั ถิ่นฐานของประชากรในภาคตะวันออก
5. การต้งั ถน่ิ ฐานของประชากรในภาคตะวนั ตก
6. การตั้งถิ่นฐานของประชากรในภาคใต้

ทักษะ/กระบวนการ

1.ทกั ษะการตอบคำถาม

2.ทกั ษะการอธบิ าย

2.ทักษะการออกแบบ

ทกั ษะแหง่ ศตวรรษที่ 21

3R ทักษะดา้ นความรู้

1. (W)Riting : สามารถเขยี นได้

2. (A)Rithemetics : สามารถคำนวณได้

8C ทกั ษะทางอารมณ์

1. CriticalThinkingandProblemSolving:ทกั ษะดา้ นการคดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา

2. Creativity and Innovation : ทกั ษะดา้ นการสรา้ งสรรค์ และนวตั กรรม

3.Communications,Information,andMediaLiteracy:ทกั ษะด้านการส่ือสารสารสนเทศและรูเ้ ท่าทนั สอื่

4. Career and Learning Skills : ทกั ษะอาชีพ และทกั ษะการเรียนรู้

การรเู้ รื่องภมู ศิ าสตร์ (Geo – Literacy)

ความสามารถทางภูมศิ าสตร์ กระบวนการทางภูมศิ าสตร์ ทักษะทางภมู ิศาสตร์

1. ความเข้าใจระบบธรรมชาติ 1. การตงั้ คำถามเชงิ ภูมศิ าสตร์ 1. การสงั เกต

และมนษุ ย์ 2. การรวบรวมข้อมูล 2. การแปลความข้อมูลทาง

3. การจดั การข้อมูล ภมู ิศาสตร์

4. การวเิ คราะหข์ ้อมลู 3. การใช้เทคนคิ และเครื่องมือ

5. การสรุปเพ่ือตอบคำถาม ทางภูมิศาสตร์

4. การใช้เทคโนโลยี

สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น

1. ความสามารถในการส่ือสาร

2. ความสามารถในการคดิ

3. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ

คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

1. ใฝเ่ รียนรู้ 2. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน

6. การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
เทคนคิ การสอน/รปู แบบในการจัดการเรยี นรู้ : กระบวนการสอนแบบเชงิ รุก ActiveLearningในรปู แบบGPAS5Steps
Step1 ข้นั สังเกต รวบรวมขอ้ มูล (Gathering)

1. นักเรียนร่วมกันตอบคำถามจากกิจกรรม “ถ้าเลอื กไดน้ ักเรยี นอยากอยู่ทไี่ หน?” โดยใหน้ กั เรียนพิจารณารปู ภาพการ
ตง้ั ถน่ิ ฐาน 2 รปู คอื การตงั้ ถ่ินฐานแบบชนบท และ การต้ังถ่ินฐานแบบเมือง และรว่ มกันวเิ คราะห์และแสดงความคดิ เหน็
ในการเลือกวา่ ตนอยากอาศัยอยู่ที่ใด

2.นักเรยี นและครรู ่วมกนั เช่ือมโยงความร้จู ากกิจกรรม สู่การเรยี นรเู้ รอื่ งการตัง้ ถนิ่ ฐานและการยา้ ยถ่ินฐานในภูมภิ าค
3.นักเรยี นและครูรว่ มกันสนทนาเกย่ี วกับความหมายและความสำคญั ของการตั้งถนิ่ ฐาน โดยการตอบคำถาม ดงั น้ี

• การต้ังถ่ินฐานหมายถึงอะไร
(แนวคำตอบ การเลอื กถน่ิ ทีอ่ ยู่อาศัยในส่งิ แวดล้อมทเ่ี หมาะสม เพอ่ื ใหเ้ กิดความปลอดภัยในการดำเนินชวี ิต)
• การตั้งถิ่นฐานมีความสำคัญอยา่ งไร (แนวคำตอบ ทำให้มนษุ ยอ์ ยู่รวมกนั เปน็ กลุ่ม เพ่ือจะได้พ่งึ พาอาศยั ซึ่ง
กนั และกันและทำกิจกรรมตา่ ง ๆ รว่ มกัน ซ่งึ ทำให้มีวิถีการดำเนนิ ชวี ิต ลกั ษณะการประกอบอาชีพท่ีคลา้ ยคลงึ กนั )
4.นกั เรยี นและครูร่วมกันสนทนาเก่ยี วกับปัจจัยที่มผี ลตอ่ การตง้ั ถิ่นฐาน โดยการตอบคำถาม ดงั น้ี
• ปจั จัยทีม่ ผี ลตอ่ การต้งั ถ่ินฐาน ไดแ้ ก่

(แนวคำตอบ : ลักษณะภูมิประเทศ, ลกั ษณะภมู ิอากาศ, ทรพั ยากรธรรมชาติ และภยั ธรรมชาติ)

• ปัจจัยทีม่ ีผลตอ่ การต้งั ถน่ิ ฐาน ไดแ้ ก่
(แนวคำตอบ : สภาพสังคมและวฒั นธรรม, การคมนาคม และการประกอบอาชีพ)

5.นักเรียนศกึ ษาและรวบรวมข้อมลู เกยี่ วกับการตัง้ ถ่นิ ฐานของประชากรในประเทศไทย จากสื่อการสอน หนังสือ
เรยี นและแหลง่ การเรยี นร้อู น่ื ๆ เพ่ิมเติม
Step 2 ขัน้ จดั กระทำข้อมูล (Processing)

6. นักเรียนรว่ มกนั วเิ คราะหเ์ กยี่ วกบั แผนที่แสดงลักษณะภูมิประเทศของภาคเหนอื จากนั้นร่วมกันแสดงความ
คิดเหน็ โดยการตอบคำถาม สรุปคำตอบของนักเรียนและวเิ คราะหเ์ กยี่ วกบั บรเิ วณที่มีการต้ังถน่ิ ฐานของประชากรใน
ภาคเหนือ ดังนี้

• การยา้ ยถิน่ ฐานเข้าของภาคเหนอื เปน็ อยา่ งไร
(แนวคำตอบ ประชากรย้ายถ่ินฐานมาอยู่บริเวณแอง่ ท่รี าบ เพราะมคี วามอุดมสมบูรณ์ และบรเิ วณพนื้ ที่สูง

สำหรับประกอบอาชีพเพราะเปน็ แหล่งท่องเทย่ี ว)
• การย้ายถนิ่ ฐานออกของภาคเหนอื เป็นอย่างไร
(แนวคำตอบ การย้ายถ่ินออกเกิดในพื้นทสี่ งู และภเู ขา ท่ีมีความยากลำบากในการประกอบอาชพี หา่ งไกลจาก

ศนู ยก์ ลางของจงั หวัด รวมถึงเขตตัวเมอื งทกี ารขยายตัวและแออัด มคี า่ ครองชีพสูงขึ้น)

7.นกั เรียนรว่ มกนั วเิ คราะหเ์ กี่ยวกับแผนท่แี สดงลักษณะภมู ิประเทศของภาคตะวันตก จากนน้ั รว่ มกนั แสดงความ
คิดเหน็ โดยการตอบคำถาม สรปุ คำตอบของนักเรยี นและวิเคราะหเ์ กีย่ วกับบริเวณทม่ี ีการต้งั ถิ่นฐานของประชากรในภาค
ตะวันตก ดังน้ี

• การย้ายถนิ่ ฐานเข้าของภาคตะวันตกเปน็ อยา่ งไร
(แนวคำตอบ ประชากรย้ายถ่ินฐานมาอยูบ่ ริเวณตอนกลางของภมู ภิ าคเพราะมีที่ราบลุ่มแม่น้ำ มีความอดุ ม

สมบรู ณแ์ ละบริเวณชายฝง่ั ทะเล)

• การย้ายถิ่นฐานออกของภาคตะวันตกเป็นอย่างไร
(แนวคำตอบ การย้ายถ่นิ ออกเกดิ ในพน้ื ที่ตอนบน และทางตะวนั ตกของภาค เนื่องจากพ้ืนที่ทุรกนั ดาร

มคี วามแหง้ แลง้ )
8. นักเรยี นร่วมกันวเิ คราะห์เกีย่ วกบั แผนท่ีแสดงลักษณะภมู ปิ ระเทศของภาคตะวันออกเฉยี งเหนอื จากนน้ั ร่วมกัน

แสดงความคดิ เห็น โดยการตอบคำถาม สรุปคำตอบของนักเรยี นและวเิ คราะห์เกย่ี วกบั บริเวณทีม่ กี ารตั้งถน่ิ ฐานของภาค
ตะวันออกเฉียงเหนือ ดังนี้

• การยา้ ยถน่ิ ฐานเข้าของภาคตะวันออกเฉียงเหนอื เปน็ อยา่ งไร
(แนวคำตอบ ประชากรยา้ ยถ่ินฐานมาอยู่บริเวณแอง่ โคราช แอง่ สกลนคร พน้ื ทีร่ าบลมุ่ แม่นำ้ และพน้ื ที่ท่เี ป็น

ศนู ยก์ ลางของภูมิภาค)

• การยา้ ยถิ่นฐานออกของภาคตะวันออกเฉยี งเหนอื เปน็ อย่างไร
(แนวคำตอบ การยา้ ยถิน่ ออกเกดิ ในพน้ื ที่แหง้ แล้ง ขาดแคลนสาธารณปู โภค)

9. นกั เรียนรว่ มกันวเิ คราะหเ์ กีย่ วกับแผนที่แสดงลักษณะภูมิประเทศของภาคกลาง จากนัน้ ร่วมกนั แสดงความ
คิดเห็น โดยการตอบคำถาม สรุปคำตอบของนักเรียนและวิเคราะหเ์ ก่ยี วกับบริเวณทม่ี ีการตัง้ ถิ่นฐานของภาคกลาง ดงั น้ี

• การยา้ ยถน่ิ ฐานเข้าของภาคกลาง เปน็ อย่างไร
(แนวคำตอบ ประชากรยา้ ยถิ่นฐานมาอยู่บรเิ วณท่รี าบล่มุ แมน่ ำ้ เพราะมคี วามอดุ มสมบูรณ์ โดยเฉพาะบรเิ วณ

ภาคกลางตอนล่างซ่ึงมีการทำการเกษตร และเปน็ แหล่งอุตสาหกรรมสำคญั ของประเทศ)

• การย้ายถน่ิ ฐานออกของภาคกลาง เป็นอยา่ งไร
(แนวคำตอบ การยา้ ยถิน่ ออกเกิดในพน้ื ทท่ี ี่ประสบภัยนำ้ ท่วมเนื่องจากเกดิ ความยากลำบากในการดำเนนิ ชวี ิต

รวมถึงในเขตปริมณฑลมคี วามแออดั มลพิษจากสง่ิ แวดลอ้ ม ฯลฯ)

10.นักเรียนร่วมกนั วเิ คราะหเ์ กยี่ วกับแผนทแี่ สดงลักษณะภมู ิประเทศของภาคตะวันออก จากนนั้ รว่ มกนั แสดงความ
คดิ เห็น โดยการตอบคำถาม สรุปคำตอบของนักเรียนและวิเคราะหเ์ กีย่ วกบั บรเิ วณทม่ี ีการต้งั ถิน่ ฐานของภาคตะวนั ออก
ดังนี้

• การยา้ ยถิ่นฐานเข้าของภาคตะวันออก เปน็ อยา่ งไร
(แนวคำตอบ ประชากรย้ายถ่ินฐานมาอยู่บริเวณท่รี าบชายฝงั่ บรเิ วณทม่ี กี ารตั้งนิคมอุตสาหกรรมและทา่ เรือ จะ

มีประชากรยา้ ยถน่ิ เข้ามาอยูจ่ ำนวนมาก)

• การย้ายถิ่นฐานออกของภาคตะวนั ออก เปน็ อย่างไร
(แนวคำตอบ การยา้ ยถนิ่ ออกเกดิ ในพ้นื ทตี่ อนบน และทางตะวนั ตกของภาค ที่มีสภาพภูมิประเทศไมเ่ อื้ออำนวย

ตอ่ การดำเนนิ ชีวิต)
Step 3 ข้นั ปฏบิ ตั แิ ละสรปุ ความรู้หลังการปฏิบัติ (Applying and Constructing the Knowledge)

8. นักเรยี นแบ่งกลุ่มทำกจิ กรรม “ภมู ภิ าคของฉันนา่ อยู่” โดยให้นักเรยี นแตล่ ะกล่มุ วิเคราะห์ปจั จยั ทส่ี ่งผลตอ่ การต้ังถนิ่
ฐานในภมู ภิ าคของตน พร้อมวาดภาพระบายสแี สดงสภาพการอยู่อาศยั ในภูมิภาคของตน และนำเสนอหน้าช้นั เรยี น
Step 4 ข้ันสอ่ื สารและนำเสนอ

13. นกั เรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานหนา้ ชั้นเรยี นรว่ มกนั อภิปรายสรุปเกย่ี วกบั ปัจจยั ทสี่ ง่ ผลตอ่ การต้ังถนิ่
ฐานในภมู ิภาคของตนจากวธิ ีการทำงานให้เห็นการคดิ เชงิ ระบบและวิธีการทำงานท่ีมีแบบแผน
Step 5 ขั้นประเมนิ เพ่ือเพมิ่ คณุ คา่

15. นกั เรียนร่วมกันอธบิ ายความสำคัญในการศึกษาเก่ียวกับการตง้ั ถิ่นฐานของประชากร ในภมู ิภาคของตนเพ่ือ
เผยแพรข่ ้อมลู ความรเู้ ก่ยี วกบั การตั้งถ่ินฐานของประชากรในประเทศไทย เพ่ือให้ผทู้ ส่ี นใจไดศ้ กึ ษาเรยี นรตู้ ่อไป
7. ช้นิ งานหรือภาระงาน

1.การนำเสนอผลงาน “ภูมิภาคของฉนั นา่ อยู่”

2.เอกสารประกอบเรยี นวิชาสังคมศึกษา ป.5 สาระภมู ิศาสตร์ เร่อื ง การตัง้ ถิน่ ฐานของประชากรในประเทศไทย

(หนา้ 24)

8. การวดั และการประเมนิ ผลการเรียนรู้

8.1 การวัดและการประเมนิ ผลตามจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

จุดประสงค์การเรยี นรู้ วธิ กี ารวดั และประเมนิ เคร่อื งมอื การวดั เกณฑก์ ารประเมิน

และประเมนิ

1. อธิบายการตง้ั ถิ่นฐานของ - ประเมนิ ตอบคำถาม เอกสารประกอบการเรียน 9 – 10 = ดมี าก

ประชากรในภมู ภิ าคของตน(K) 7 - 8 = ดี

5 - 6 = พอใช้

1 - 4 = ปรับปรุง

2. วิเคราะหส์ ิ่งแวดล้อมทาง - ประเมินตอบคำถาม เอกสารประกอบการเรียน 9 – 10 = ดีมาก

กายภาพทมี่ ีอทิ ธิพลต่อการตั้งถ่นิ ฐาน 7 - 8 = ดี

ของประชากรในภมู ิภาคของตน(P) 5 - 6 = พอใช้
1 - 4 = ปรบั ปรุง

3. อธบิ ายความสำคัญใน - ประเมนิ ตอบคำถาม -แบบประเมินการตอบคำถาม 9 – 10 = ดมี าก
7 - 8 = ดี
การศกึ ษาเกยี่ วกบั การตั้งถิ่นฐานของ

ประชากรในภูมภิ าคของตน(A) 5 - 6 = พอใช้

1 - 4 = ปรับปรุง

8.2 การวัดและการประเมินผลการเรียนรตู้ ามด้านคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ วิธกี ารวัดและประเมิน เครอ่ื งมือการวดั เกณฑ์การประเมิน
2. ใฝเ่ รยี นรู้ - สงั เกตพฤติกรรม และประเมิน
-แบบสงั เกตพฤติกรรม 3 = ดมี าก
2 = ดี
2. มุ่งมนั่ ในการทำงาน - สงั เกตพฤติกรรม -แบบสงั เกตพฤติกรรม 1 = พอใช้
3 = ดมี าก
2 = ดี
1 = พอใช้

8.3 การวัดและประเมนิ ผลการรูเ้ รื่องภมู ิศาสตร์ (Geo – Literacy)

การรู้เรื่องภมู ศิ าสตร์ วิธีการวัดและประเมิน เครื่องมือการวัด เกณฑ์การประเมนิ

และประเมนิ 9 – 12 = ดมี าก
5 - 8 = ดี
1. ความเขา้ ใจระบบธรรมชาติ - สงั เกตพฤติกรรม -แบบสังเกตพฤติกรรม 1 - 4 = พอใช้
9 – 12 = ดีมาก
และมนุษย์ 5 - 8 = ดี
1 - 4 = พอใช้
2.กระบวนการทางภมู ศิ าสตร์ - สงั เกตพฤติกรรม -แบบสังเกตพฤติกรรม 9 – 12 = ดมี าก
5 - 8 = ดี
3. ทกั ษะทางภูมิศาสตร์ - สังเกตพฤติกรรม -แบบสงั เกตพฤติกรรม 1 - 4 = พอใช้

9.เกณฑก์ ารวัดและประเมินผล

9.1 เกณฑ์การวดั และประเมินผลตามจุดประสงคก์ ารเรียนรู้

เกณฑ์การวดั และ ระดับคณุ ภาพ
ประเมนิ ผล
ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรงุ
1. อธิบายการตงั้ ถน่ิ
ฐานของประชากรใน นักเรยี นอธบิ ายการตงั้ นกั เรียนอธบิ ายการตั้ง นกั เรียนอธิบายการต้ัง นักเรียนอธบิ ายการตง้ั
ภมู ิภาคของตน(K) ถน่ิ ฐานของประชากร ถิน่ ฐานของประชากร
ในภูมิภาคของตนได้ ถิ่นฐานของประชากร ถิ่นฐานของประชากร ในภูมภิ าคของตนได้
2. วิเคราะห์ ทงั้ หมด บางส่วน
ส่งิ แวดลอ้ มทาง ในภมู ภิ าคของตนได้ ในภูมิภาคของตนได้ วเิ คราะหส์ ิ่งแวดล้อม
กายภาพท่มี อี ิทธพิ ล ทางกายภาพที่มี
ตอ่ การตง้ั ถน่ิ ฐานของ สว่ นใหญ่ เกินก่ึงนึงของคำถาม อิทธพิ ลต่อการต้ังถิ่น
ประชากรในภูมภิ าค ฐานของประชากรใน
ของตน(P) วเิ คราะหส์ ิ่งแวดล้อม วเิ คราะหส์ ่งิ แวดล้อม ภมู ภิ าคของตนได้
บางสว่ น
ทางกายภาพทีม่ ี ทางกายภาพที่มี

อทิ ธิพลตอ่ การตั้งถน่ิ อทิ ธิพลตอ่ การตง้ั ถิ่น

ฐานของประชากรใน ฐานของประชากรใน

ภมู ิภาคของตนได้ ภูมิภาคของตนไดส้ ว่ น

ทัง้ หมด ใหญ่

3. อธบิ าย อธบิ ายความสำคญั ใน อธิบายความสำคญั ใน อธิบายความสำคญั ใน
ความสำคัญใน การศึกษาเกี่ยวกับการ การศกึ ษาเกยี่ วกบั การ การศกึ ษาเกี่ยวกบั การ
การศึกษาเกย่ี วกบั การ ตั้งถ่นิ ฐานของ ตั้งถน่ิ ฐานของ ตง้ั ถิน่ ฐานของ
ต้ังถน่ิ ฐานของ ประชากรในภูมภิ าค ประชากรในภมู ภิ าค ประชากรในภูมิภาค
ประชากรในภูมิภาค ของตนได้ทง้ั หมด ของตนได้บางส่วน ของตนได้แตไ่ ม่ถูกตอ้ ง
ของตน(A)

9.2 เกณฑ์การวดั และประเมินผลตามคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

รายการประเมิน ระดับคุณภาพ

ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1)

2. ใฝ่เรียนรู้ มีสว่ นร่วมในการเรียนและ มีส่วนรว่ มในการเรียนและ - มสี ่วนร่วมในการเรยี น

2. มุง่ ม่นั ในการ ทำแบบฝึกครบถ้วนพร้อมสง่ ทำแบบฝึกครบถว้ นพร้อมสง่ การสอนน้อย
ทำงาน
ในห้องเรยี นทนั เวลา ในหอ้ งเรียนทันเวลา

เอาใจใส่ มีความตัง้ ใจ และมี เอาใจใส่ มีความตัง้ ใจ และมี เอาใจใส่ มีความตัง้ ใจ และ

ความรับผดิ ชอบในการ ความรบั ผิดชอบในการ มคี วามรับผิดชอบในการ

ทำงานใหส้ ำเร็จครบถว้ นดี ทำงานให้สำเร็จพอใช้ ทำงานใหส้ ำเร็จปรบั ปรุง

9.3 การวัดและประเมนิ ผลการรเู้ รอื่ งภูมศิ าสตร์ (Geo – Literacy)

ความสามารถ ระดบั คณุ ภาพ

ทางภูมศิ าสตร์ ดีมาก(4) ดี(3) พอใช้(2) ระดับ
คุณภาพ
1. ความเขา้ ใจ สบื ค้นอธบิ ายข้อมูล สืบคน้ อธบิ ายข้อมลู สืบค้นอธบิ ายข้อมูล
ระบบธรรมชาติ ดีมาก
และมนษุ ย์ ลักษณะทางกายภาพ ลกั ษณะทางกายภาพ ลักษณะทาง ดี

2.กระบวนการ ในภูมภิ าคด้วยแผนท่ี ในภูมภิ าคด้วยแผนที่ กายภาพในภูมิภาค พอใช้
ทางภูมิศาสตร์
และรปู ถา่ ยและ และรปู ถ่ายและ ด้วยแผนทแ่ี ละรูป ปรับปรุง
3. ทกั ษะทาง
ภูมศิ าสตร์ สถานทีส่ ำคัญและให้ สถานท่ีสำคญั และให้ ถา่ ย และสถานที่

เหตผุ ลได้ถกู ต้อง เหตผุ ลได้ไดส้ ่วนใหญ่ สำคญั และให้

ครบถว้ น เหตุผลไดบ้ างส่วน

ดำเนินการตาม ดำเนนิ การตาม ดำเนินการตาม

กระบวนการทาง กระบวนการทาง กระบวนการทาง

ภมู ศิ าสตร์ได้ถูกต้อง ภูมิศาสตรไ์ ดถ้ ูกต้อง ภูมศิ าสตรไ์ ด้

ครบถ้วนทุกข้ันตอน เปน็ ไปตามขัน้ ตอน ถกู ต้องแต่ไมค่ รบ

สว่ นใหญ่ ทุกขน้ั ตอน

สงั เกต แปลความ สงั เกต แปลความ สงั เกต แปลความ

ขอ้ มูลทางภูมิศาสตร์ ข้อมลู ทางภมู ิศาสตร์ ข้อมูลทาง

ใชเ้ ทคนิคและ ใชเ้ ทคนคิ และ ภูมศิ าสตรใ์ ช้

เครอื่ งมอื ทาง เคร่อื งมือทาง เทคนิคและ

ภูมิศาสตรไ์ ดถ้ ูกต้อง ภมู ศิ าสตร์ได้ถูกต้อง เครอื่ งมอื ทาง

ครบถว้ น รวมท้งั ใช้ เปน็ ส่วนใหญ่แต่ไม่ ภมู ิศาสตรไ์ ด้

เทคโนโลยไี ด้ถูกต้อง ครบถ้วน ถูกต้องบางสว่ น

10. สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้
1.แบบเรียนวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ป.5
2.เอกสารประกอบการเรยี นวชิ าสังคมศึกษา ป.5 สาระภูมศิ าสตร์ เร่ือง ลักษณะทางกายภาพภาคกลาง หนา้ 24
3.สอ่ื นำเสนอ Powerpoint เร่ือง เร่ือง การตั้งถ่นิ ฐานและการตง้ั ถน่ิ ฐานในประเทศไทย

บันทึกหลังการสอน
ผลการจัดการเรยี นการสอน
ดา้ นความรู้
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ด้านทัศนคติ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ปญั หา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
แนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ครผู ู้สอน
(นางสาวตวงทอง พงศ์จำรสั )

ขอ้ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ
(นางสาวอมรรตั น์ กมล)

ตำแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระสีงคมศึกษาฯ

แบบประเมินการตอบคำถาม

ห้อง.....................................................

ประเดน็ การประเมนิ

ตอบคำถามได้ เสนอตนเองใน ช่วยผู้อน่ื ใน นำไปใชใ้ น
ถูกต้อง การตอบคำถาม การตอบ ชีวิตประจำวนั รวม
เลขที่ ชื่อ – สกลุ
(4 คะแนน) (4 คะแนน) คำถาม ได้

(4 คะแนน) (4 คะแนน)

ลงชื่อ...................................................................ผู้ประเมิน
(................/......................../..................)

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนการตอบคำถาม

ประเด็นการ ระดบั คะแนน
ประเมิน
4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ควรปรบั ปรุง)
ตอบคำถามได้
ถูกต้อง ถูกต้องสมบรู ณ์ ตรง ถกู ต้อง 80% ยงั ไม่ ถูกต้อง 50% ยังไม่ ถกู ต้องตำ่ กวา่ 50%

ประเด็น ตรงประเดน็ ทั้งหมด ตรงประเดน็ ท้ังหมด หรือตอบไม่ถกู เลย

เสนอตนเองในการ ยกมือเสนอตนเองใน ยกมอื เสนอตนเองใน ยกมอื เสนอตนเองใน ไมเ่ สนอตนเองในการ
ตอบคำถาม การตอบคำถาม เป็น การตอบคำถาม การตอบคำถามบา้ ง ตอบคำถามเลย
บ่อยครัง้ แต่ไม่เปน็
ประจำ ประจำ

ช่วยผูอ้ ่นื ในการ ใหค้ วามช่วยเหลอื ใหค้ วามชว่ ยเหลือ ให้ความช่วยเหลือ ทำงานเพียงลำพังผู้
ตอบ เดยี ว ไม่แบ่งปัน
ผู้อน่ื ไดด้ ี ให้ ผู้อนื่ ได้ดี ในบางเวลา ผูอ้ ืน่ อย่างไม่ค่อยเต็ม ความรู้ให้ผ้อู ่ืน

คำแนะนำ และเปน็ ท่ี ใจ

พ่ึงของเพือ่ น ๆ ได้

คำตอบนำไปใชใ้ น คำตอบมปี ระโยชน์ คำตอบมีประโยชน์ คำตอบมีประโยชน์ คำตอบมปี ระโยชน์
ชวี ิตประจำวันได้ สามารถนำไปใชใ้ น 80% 50% ตำ่ กว่า 50%

ชวี ิตประจำวัน

เกณฑ์การวัดระดบั คุณภาพ ใหร้ ะดับคุณภาพ ดีมาก
ไดค้ ะแนนรวม 13-16 คะแนน ให้ระดบั คุณภาพ ดี
ไดค้ ะแนนรวม 9-12 คะแนน ใหร้ ะดบั คุณภาพ
ไดค้ ะแนนรวม 5-8 คะแนน ให้ระดับคุณภาพ พอใช้
ได้คะแนนรวม ตำ่ กว่า 5 คะแนน ควรปรบั ปรงุ

เกณฑ์การผา่ นคณุ ภาพ : ไดร้ ะดบั “ดี” ขน้ึ ไป

แบบสังเกตพฤตกิ รรมตามคณุ ลักษณะพึงประสงคร์ ายบคุ คล

คำชแ้ี จง : ใหผ้ ู้สอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหว่างเรยี นแลว้ ขดี  ลงในชอ่ งว่างตรงกับระดบั คะแนน

พฤตกิ รรมทสี่ งั เกตตามคุณลักษณะพึงประสงค์

ลำดับท่ี ชอื่ -สกลุ ใฝเ่ รียนรู้ ม่งุ ม่นั ในการทำงาน รวม ระดบั
6 คะแนน คณุ ภาพ
1
2 32 1 32 1
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
20
22
23
24
25

4.เกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมนิ

ตามคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

รายการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ

ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1)
- มีสว่ นรว่ มในการเรยี น
2. ใฝ่เรียนรู้ มีสว่ นร่วมในการเรยี นและทำ มีสว่ นร่วมในการเรียนและทำแบบ การสอนน้อย
แบบฝกึ ครบถว้ นพร้อมสง่ ใน ฝึกครบถว้ นพร้อมส่งในหอ้ งเรียน
2. มุง่ มั่นในการ หอ้ งเรียนทันเวลา ทันเวลา เอาใจใส่ มีความตั้งใจ และมี
ทำงาน เอาใจใส่ มีความตัง้ ใจ และมี เอาใจใส่ มีความตง้ั ใจ และมีความ ความรบั ผดิ ชอบในการทำงาน
ความรับผิดชอบในการทำงานให้ รบั ผิดชอบในการทำงานให้สำเร็จ ใหส้ ำเร็จปรับปรุง
สำเร็จครบถว้ นดี พอใช้

เกณฑก์ ารวดั ระดบั คุณภาพ ให้ระดับคุณภาพ ดีเย่ยี ม
ไดค้ ะแนนรวม 6 คะแนน ให้ระดบั คุณภาพ ดีมาก
ได้คะแนนรวม 5-4 คะแนน ใหร้ ะดับคุณภาพ ดี
ได้คะแนนรวม 3-2 คะแนน ใหร้ ะดบั คุณภาพ พอใช้
ไดค้ ะแนนรวม >1 คะแนน

เกณฑ์การผ่านคุณภาพ : ไดร้ ะดบั “ดี” ข้นึ ไป

ภาคผนวก

1.สื่อนำเสนอ Powerpoint เรอื่ ง การตั้งถิน่ ฐานและการย้ายถิ่นฐานของไทย

2.เอกสารประกอบการเรยี นวิชาสงั คมศกึ ษา ป.5 สาระภมู ิศาสตร์ เรอ่ื ง การต้งั ถิ่นฐานและ
การย้ายถน่ิ ฐานของไทย หน้า 24