Bahasa_Arab_Tingkatan_1

‫َم َها َر ُة ال ِق َرا َء ِة‬

‫أ اِ ْق َر ْا ال ُج َم َل ِق َرا َء ًة َص ِحي َح ًة‪ُ ( .‬ا ْن ُظ ْر إِ َلى ال َّص ْف َح َت ْي ِن ‪189‬و‪)190‬‬
‫ب اِ ْق َر ْا ال ُج َم َل ُث َّم َأ ِج ْب‪.‬‬

‫‪َ 1‬أ ْي َن ال َّز َبا ِئ ُن؟‬ ‫ال َّز َبا ِئ ُن فِي ال َم ْط َع ِم النَّظِي ِف‪.‬‬
‫‪َ 2‬م ْن َي ْأ ُك ُلو َن ال َو َج َبا ِت ال َحا َّر َة؟‬ ‫ال َّز َبا ِئ ُن َي ْأ ُك ُلو َن ال َو َج َبا ِت ال َحا َّر َة‪.‬‬

‫‪َ 3‬ما َذا َي ْش َر ُبو َن؟‬ ‫ُه ْم َي ْش َر ُبو َن ال َّشا َي ال َّسا ِخ َن‪.‬‬
‫‪َ 4‬ه ْل َي ْش َر ُبو َن ال َع ِصي َر ال َبا ِر َد؟‬ ‫ُه ْم لاَ َي ْش َر ُبو َن ال َع ِصي َر ال َبا ِر َد‪.‬‬

‫َأ ْن َت اِ ْش َر ْب َع ِصي َر ال ُب ْر ُت َقا ِل‪.‬‬ ‫ج ا ْق َر ْا ُث َّم َب ِّي ْن‪.‬‬
‫َأ ْن ِت اِ ْش َربِي َع ِصي َر ال ُب ْر ُت َقا ِل‪.‬‬
‫َأ ْن ُت ْم اِ ْش َر ُبوا َع ِصي َر ال ُب ْر ُت َقا ِل‪.‬‬ ‫َأ ْن َت لاَ َت ْش َر ْب َع ِصي َر ال َّلي ُمو ِن‪.‬‬
‫َأ ْن ِت لاَ َت ْش َربِي َع ِصي َر ال َّلي ُمو ِن‪.‬‬
‫َأ ْن ُت ْم لاَ َت ْش َر ُبوا َع ِصي َر ال َّلي ُمو ِن‪.‬‬

‫ال َو ْح َد ُة ال َّثا ِمنَ ُة‬ ‫ِما َئ ٌة َو َثلاَ َث ٌة َوتِ ْس ُعو َن ‪193‬‬

‫َم َها َر ُة الكِ َتا َب ِة‬ ‫الوَ حْ دَ ةُ الثَّامِنةَ ُ‬

‫أ ُا ْك ُت ْب َع ْن ال ُّصو َر ِة فِي َأ ْر َب ِع ُج َم ٍل ُم َت َرابِ َط ٍة ‪.‬‬

‫ب ُاك ُت ْب َع ْن َأ ِخي َك ال َم ْحب ُو ِب‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬

‫ج َأ ِع َّد َقا ِئ َم َة الأَ ْط ِع َم ِة‪.‬‬

‫‪ِ 194‬ما َئ ٌة َو َأ ْر َب َع ٌة َوتِ ْس ُعو َن‬

‫ال َّت ْقيِي ُم‬

‫ٰه ِذ ِه ال َو َر َق ُة َت ْح َت ِوي َع َلى َس ْب َع ِة َأ ْس ِئ َل ٍة‪َ .‬أ ِج ْب َع ْن الأَ ْس ِئ َل ِة َج ِمي ِع َها‪.‬‬
‫أ اِ ْق َر ْأ ُث َّم َو ِّف ْق‪.‬‬

‫ال َج َر ُس َأ َما َم النَّ ْش َر ِة‪.‬‬
‫ال َّسا َع ُة َب ْي َن ال َج َر َس ْي ِن‪.‬‬
‫َي ْبنِي ُم َهنْ ِد ُس البِنَا ِء ال َم ْبنَى‪.‬‬
‫ُي َص ِّل ُح ال ِمي َكانِي ِك ُّي ال ُم ْخ ِل ُص ال َّس َّيا َر َة‪.‬‬

‫ب َر ِّت ْب ال َك ِل َما ِت الآتِ َي َة لِ َت ُكو َن ُج ْم َل ًة ُم ِفي َد ًة‪.‬‬

‫‪ 1‬ال َج َر َس ْي ِن‪-‬الِا ْستِ َما َر ُة‪َ -‬ب ْي َن ‪ُ 3‬ت َف ِّح ُص‪-‬ال َم ِري َض‪-‬ال َّط ِّي َب ُة‪-‬ال ُم َم ِّر َض ُة‬

‫‪َ 2‬ت ْح َت‪-‬ال َم ْك َت ِب‪-‬ال َج َوا ِئ ُز ‪َ 4‬ر ُج ُل‪-‬النَّا َس‪-‬ال ِإ ْط َفا ِء‪ُ -‬ي َسا ِع ُد‬

‫ج َك ِّو ْن ُج َملاً ُم ِفي َد ًة بِا ْستِ ْخ َدا ِم ال َك ِل َما ِت َوال َّت َرا ِكي ِب الآتِ َي ِة ‪:‬‬

‫َي ْط ُب ُخ ُي َعالِ ُج‬ ‫ال َّش َها َد ُة‬ ‫ال ِإ ْعلاَ ُن‬
‫ال ِّز ُّي ال َّر ْس ِم ُّي ُم َم ِّر َض ُة ال ُم ْس َت ْش َفى‬ ‫اللاَّ فِ َتا ُت ال َج َّذا َب ُة‬ ‫َحا ِر ُس ال َو ْق ِت‬

‫ال َّت ْق ِيي ُم‬ ‫ِما َئ ٌة َو َخ ْم َس ٌة َوتِ ْس ُعو َن ‪195‬‬

‫د َح ِّو ْل ال ِع َبا َرا ِت الآتِ َي َة إِ َلى َما ُينَا ِس ُب َها‪.‬‬
‫" ال َبائِ ُع َيبِي ُع َمل َابِ َس ال ِعي ِد "‬

‫‪َ ................. 3‬يبِي َعا ِن َمل َابِ َس ال ِعي ِد‪.‬‬ ‫‪َ ................. 1‬تبِي ُع َمل َابِ َس ال ِعي ِد‪.‬‬
‫‪َ ................. 4‬يبِي ُعو َن َمل َابِ َس ال ِعي ِد‪.‬‬ ‫‪َ ................. 2‬تبِي َعا ِن َمل َابِ َس ال ِعي ِد‪.‬‬

‫هـ َح ِّو ْل ال ِع َبا َرا ِت الآتِ َي َة إِ َلى َما ُينَا ِس ُب َها‪.‬‬
‫" ُه َو َي َت َغ َّدى فِي ال َم ْط َع ِم "‬

‫ِه َي ‪ِ .....................‬في ال َم ْط َع ِم‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪َ 1‬أ َنا ‪ِ ......................‬في ال َم ْط َع ِم‪.‬‬
‫َأ ْن َت ‪ِ ......................‬في ال َم ْط َع ِم‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪َ 2‬ن ْح ُن‪ِ .....................‬في ال َم ْط َع ِم‪.‬‬

‫اِ ْم أَ ْل ال َف َرا َغا ِت الآتِ َي َة بِال ِإ َجا َب ِة ال َّص ِحي َح ِة بِا ْستِ ْخ َدا ِم ال َك ِل َما ِت ا َّلتِي‬ ‫و‬
‫َب ْي َن ال َق ْو َس ْي ِن‪.‬‬

‫( َي ْخ َتا ُر‪َ /‬ي ْخ َتا ُرو َن‪َ /‬ي ْخ َتا َرا ِن )‬ ‫‪ .11‬ال َّز ُبو ُن ‪ ........‬الأَ ْح ِذ َي َة ال َج ِدي َد َة‪ .‬‬
‫( ِه َي‪ُ /‬ه َو‪ُ /‬ه ْم )‬ ‫‪ُ ........ .22‬ي َر ِّو ُجو َن َح ْل َو َيا ِت ال ِعي ِد‪ .‬‬
‫‪َ .33‬ت ْع َم ُل ‪ ........‬فِي ال َم ْط َع ِم‪ .‬‬
‫( النَّا ِد ُل‪/‬النَّا ِدلاَ ِن‪/‬النَّا ِدلاَ ُت )‬ ‫‪...... 4‬ال َّط َّبا ُخو َن ال َو َج َبا ِت ال َخ ِفي َف َة ‪ .‬‬

‫( َي ْط ُب ُخو َن‪َ /‬ي ْط ُب ُخ‪َ /‬ت ْط ُب ُخ )‬

‫اِ ْخ َت ْر َم ْو ُضو ًعا َوا ِح ًدا ِم َن ال َم ْو ُضو َعا ِت الآتِ َي ِة َوا ْك ُت ْب َعنْ ُه فِي َأ ْر َب ِع‬ ‫ز‬
‫ُج َم ٍل ُم َت َرابِ َط ٍة‪.‬‬
‫التَّقْ يِيمُ‬
‫‪َ 1‬ص ِدي ِقي ال َم ْح ُبو ُب‪َ 3 .‬ص ِدي َقتِي ال َم ْح ُبو َب ُة‪َ 5 .‬أ َم ِلي‪.‬‬
‫‪ُ 2‬أ ْختِي ال َم ْح ُبو َب ُة‪َ 4 .‬أ ِخي ال َم ْح ُبو ُب‪َ 6 .‬م ْط َع ِمي ال ُم َف َّض ُل‪.‬‬

‫‪ِ 196‬ما َئ ٌة َو ِس َّت ٌة َوتِ ْس ُعو َن‬

‫َق َوالِ ُب ال ُج َم ِل‬

‫القوالب المطورة‬ ‫القوالب الأصلية‬
‫(الاسم ‪ +‬الاسم) ‪ +‬الاسم‬ ‫الاسم ‪ +‬الاسم‬
‫(الطالب ‪ +‬المجتهد) ‪ +‬ناجح‬ ‫الطالب ‪ +‬مجتهد‬
‫(طالب ‪ +‬المدرسة) ‪ +‬ناجح‬ ‫الطالب ‪ +‬ناجح‬
‫الاسم ‪( +‬الاسم ‪ +‬الاسم)‬ ‫هذا ‪ +‬طالب‬
‫هذا ‪( +‬طالب ‪ +‬ناجح)‬ ‫هو ‪ +‬طالب‬
‫هو ‪( +‬طالب ‪ +‬المدرسة)‬ ‫ما ‪ +‬هذا؟‬
‫الطالب ‪( +‬أمام ‪ +‬الفصل)‬ ‫أين ‪ +‬القلم؟‬
‫(الاسم ‪ +‬الاسم) ‪( +‬الاسم ‪ +‬الاسم)‬ ‫كم ‪ +‬قلما؟‬
‫(الطالب ‪ +‬المجتهد) ‪( +‬أمام ‪ +‬الفصل)‬ ‫من ‪ +‬هو؟‬
‫(طالب ‪ +‬المدرسة) ‪( +‬أمام ‪ +‬الفصل)‬ ‫هل هذا ‪ +‬قلم؟‬

‫(الاسم ‪ +‬الاسم) ‪ +‬الفعل‬ ‫الاسم ‪ +‬الفعل‬
‫الطالب ‪ +‬يكتب‪/‬لايكتب‬
‫(الطالب ‪ +‬المجتهد) ‪ +‬يكتب‪/‬لايكتب‬ ‫هو ‪ +‬يكتب‪/‬لايكتب‬
‫هي ‪ +‬تكتب‪/‬لاتكتب‬
‫(طالب ‪ +‬المدرسة) ‪ +‬يكتب‪/‬لايكتب‬ ‫نحن ‪ +‬نكتب‪/‬لانكتب‬
‫أنتم ‪ +‬تكتبون‪/‬لاتكتبون‬
‫الملاحظة‬
‫َق َوالِ ُب ال ُج َم ِل‬ ‫•" الأسماء الظاهرة المدروسة تشمل‪:‬‬

‫‪ -‬المفرد والمثنى والجمع‪.‬‬
‫‪ -‬المذكر والمؤنث‪.‬‬

‫• أسماء الإشارة المدروسة أربعة‪:‬‬
‫‪ -‬هذا ‪-‬ذلك ‪-‬هذه ‪-‬تلك‪.‬‬

‫• الضمائر المنفصلة المدروسة ثمانية‪:‬‬
‫ ‪-‬هو هي هم ‪ -‬أن َت أن ِ ت أنتم ‪ -‬أنا نحن‪.‬‬

‫ِما َئ ٌة َو َس ْب َع ٌة َوتِ ْس ُعو َن ‪197‬‬

‫الاسم‬ ‫القوالب المطورة‬ ‫(الاسم‬ ‫القوالب الأصلية‬
‫الدرس‬ ‫‪ +‬الاسم) ‪ +‬الفعل ‪+‬‬ ‫(الطالب‬ ‫الاسم ‪ +‬الفعل ‪ +‬الاسم‬
‫الدرس‬ ‫‪ +‬المجتهد) ‪ +‬يكتب ‪+‬‬ ‫(طالب‬ ‫الطالب ‪ +‬يكتب ‪ +‬الدرس‬
‫الاسم)‬ ‫‪ +‬المدرسة) ‪ +‬يكتب ‪+‬‬ ‫الاسم‬
‫الأول)‬ ‫‪ +‬الفعل ‪( +‬الاسم ‪+‬‬ ‫الطالب‬
‫اللغة)‬ ‫‪ +‬يكتب ‪( +‬الدرس ‪+‬‬ ‫الطالب‬
‫‪ +‬يكتب ‪( +‬درس ‪+‬‬

‫الحرف ‪ +‬الاسم‬ ‫‪ +‬الاسم) ‪+‬‬ ‫(الاسم‬ ‫الاسم ‪ +‬الحرف ‪ +‬الاسم‬
‫في ‪ +‬الفصل‬ ‫‪ +‬المجتهد) ‪+‬‬ ‫(الطالب‬ ‫الطالب ‪ +‬في ‪ +‬الفصل‬
‫في ‪ +‬الفصل‬ ‫‪ +‬المدرسة) ‪+‬‬ ‫(طالب‬
‫(الاسم ‪ +‬الاسم)‬ ‫‪ +‬الحرف ‪+‬‬ ‫الاسم‬
‫(الفصل ‪ +‬النظيف)‬ ‫‪ +‬في ‪+‬‬ ‫الطالب‬
‫(فصل ‪ +‬المدرسة)‬ ‫‪ +‬في ‪+‬‬ ‫الطالب‬

‫لا يوجد القالب المطور‬ ‫الاسم ‪ +‬الفعل ‪ +‬الحرف ‪ +‬الاسم‬
‫الطالب ‪ +‬يكتب ‪ +‬في ‪ +‬الفصل‬

‫الملاحظة‬

‫• أدوات الاستفهام المدروسة خمسة‪ :‬ما‪ ،‬أين‪ ،‬كم‪َ ،‬م ْن‪ ،‬ه ْل‪.‬‬
‫• الأفعال المدروسة هي‪:‬‬

‫ ‪-‬الأفعال المضارعة للضمائر‪ :‬هو‪ ،‬هي‪ ،‬هم‪ ،‬أن َت‪ ،‬أن ِت‪ ،‬أنتم‪ ،‬أنا‪ ،‬نحن‬
‫‪-‬أفعال الأمر للضمائر‪ :‬أن َت‪ ،‬أن ِت‪ ،‬أنتم‪.‬‬

‫• يتم التركيز على المطابقة بين الاسم والفعل من حيث الجنس والعدد‪.‬‬

‫‪ِ 198‬ما َئ ٌة َو َث َمانِ َي ٌة َوتِ ْس ُعو َن‬ ‫قَوَ البِ ُ الجُ مَ لِ‬

‫القوالب المطورة‬ ‫الفعل‬ ‫القوالب الأصلية‬
‫‪( +‬الاسم ‪ +‬الاسم)‬ ‫يكتب‬ ‫الفعل ‪ +‬الاسم‬
‫‪( +‬الطالب ‪ +‬المجتهد)‬ ‫يكتب‬ ‫يكتب ‪ +‬الطالب‬
‫‪( +‬طالب ‪ +‬المدرسة)‬ ‫لا يكتب ‪ +‬الطالب‬

‫اكتب‬
‫اكتبي‬
‫لا تكتب‬
‫لا تكتبي‬

‫الاسم‬ ‫القوالب المطورة‬ ‫الفعل‬ ‫القوالب الأصلية‬
‫الدرس‬ ‫‪( +‬الاسم ‪ +‬الاسم) ‪+‬‬ ‫يكتب‬ ‫الفعل ‪ +‬الاسم ‪ +‬الاسم‬
‫الدرس‬ ‫‪( +‬الطالب ‪ +‬المجتهد) ‪+‬‬ ‫يكتب‬ ‫يكتب ‪ +‬الطالب ‪ +‬الدرس‬
‫الاسم)‬ ‫‪( +‬طالب ‪ +‬المدرسة) ‪+‬‬ ‫الفعل‬ ‫لا يكتب ‪ +‬الطالب ‪ +‬الدرس‬
‫الأول)‬ ‫‪ +‬الاسم ‪( +‬الاسم ‪+‬‬ ‫يكتب‬
‫اللغة)‬ ‫‪ +‬الطالب ‪( +‬الدرس ‪+‬‬ ‫يكتب‬
‫المعلم)‬ ‫‪ +‬الطالب ‪( +‬درس ‪+‬‬ ‫يجلس‬
‫‪ +‬الطالب ‪( +‬جانب ‪+‬‬

‫القوالب المطورة‬ ‫القوالب الأصلية‬
‫لا يوجد القالب المطور‬ ‫الفعل ‪ +‬الاسم ‪ +‬الحرف ‪ +‬الاسم‬
‫يكتب ‪ +‬الطالب ‪ +‬في ‪ +‬الدفتر‬

‫َق َوالِ ُب ال ُج َم ِل‬ ‫الملاحظة‬

‫• حروف الجر المدروسة ستة‪:‬‬
‫‪-‬في ‪-‬على ‪-‬الباء ‪-‬إلى ‪-‬من ‪-‬اللام‪.‬‬

‫• الظروف المدروسة ستة‪:‬‬
‫‪ -‬أمام ‪-‬وراء ‪-‬فوق ‪-‬تحت ‪-‬جانب ‪-‬بين‪.‬‬

‫ِما َئ ٌة َوتِ ْس َع ٌة َوتِ ْس ُعو َن ‪199‬‬

‫ال َم َرا ِج ُع‬ ُ‫المَ رَ اجِ ع‬

.‫ دار الجيل‬:‫ بيروت‬،‫ أوضح المسالك إلى ألفية ابن مالك‬،)1979( ،‫أبو محمد عبدالله جمال الدين الأنصاري‬
‫ أساسيات طريقة التدريس‬:‫ منهج الإيسيسكو لتدريب معلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها‬،)2008( ،‫إسحاق الأمين‬
.‫ أيسيسكو‬،‫ منشورات المنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة‬:‫ رباط‬،‫والتربية العلمية لدورات تدريب المعلمين‬

.‫ مؤسسة الرسالة‬:‫ بيروت‬،‫) موصل الطلاب إلى قواعد الإعراب‬1996( ،‫خالد بن عبدالله الأزهري‬
‫ كوالا‬،‫إستراتيجيات حديثة في تعليم وتعلم اللغة العربية لغير الناطقين بها‬،)2016(، ‫عارفين مامت و ثريا هارون‬

.ITBN :‫لمڤور‬
.‫ المكتبة العصرية‬:‫ القاهرة‬،‫) جامع الدروس العربية‬1987( ،‫مصطفى الغلاييني‬
.‫ لاروس‬: ‫بارس‬.‫المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم‬، )1999(،‫المعجم العربي الأساسي‬
‫ بيروت دار‬:‫حامد عبد القادر و محمد على النجار‬،‫ أحمد حسن زيات‬،‫ إبراهيم مصطفى‬،)2008( ،‫المعجم الوسيط‬

.‫إحياء التراث العربي‬
DBP :‫ كوالا لمڤور‬،‫ طرق تدريس اللغة العربية وإعداد دروسها في ماليزيا‬،) 2009(، ‫ميمون أبدين أقصى لوبيس‬
‫ف ّنتدريساللغةالعربيةلغير‬،)2008(،‫موفقعبداللهالقشيري‬،‫قمرالزمانعبدالغني‬،‫نيكمحمدرحيمينيكيوسف‬

.‫ كلية التربية بالجامعة الوطنية الماليزية‬:‫ باڠي‬،‫العرب‬

Irma Martiny Md. Yasim, Maimun Aqsha Lubis, Zaid Arafat Mohd Noor & Mohd Yusri Kamaru-
din. The Use of Teaching Aids in the Teaching and Learning of Arabic Language Vocabulary.
Creative Education (2016, vol.7, 443-448 Published Online March 2016).
Mat Taib Pa (2006). Dasar-dasar Umum Pengajaran Bahasa Arab di Malaysia. Dlm: Mohd Rosdi
Ismail & Mat Taib Pa (Editor). Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Arab di Malaysia (pp 1-14).
Kuala Lumpur: Penerbit Universiti Malaya
Rosni bin Samah, Fariza Puteh-Behak, Noor Saazai Mat Saad, Suraini Mohd Ali, Ramiaida Darmi
& Haliza Harun. Effective Methods in Learning Arabic Language as a Foreign Language.
Mediterranean Journal of Social Sciences (Vol 7 No 3 May 2016)
Zaid Arafat Mohd Noor, Nik Mohd Rahimi Nik Yusoff, Irma Martiny Md. Yasim & Mohd Yusri
Kamarudin. Foreign Language Vocabulary Learning Strategies in Malaysia. Creative Education
(2016, vol.7, 428-434 Published Online March 2016)
Zamri Mahmood, Mohamed Amin Embi & Nik Mohd Rahimi Nik Yusoff. (2010). Strategi

Pembelajaran Bahasa Melayu dan Inggeris Pelajar Cemerlang. Bangi: Penerbitan Fakulti
Pendidikan UKM.

‫ ِما َئ َتا ِن‬200