ภาพสื่อนวัตกรรม “บ้านไม้เรือแพ”
ภาพสื่อนวัตกรรม “ การสร้างบ้านไม้เรือนแพ”
ภาพสื่อนวัตกรรม “ การสร้างบ้านไม้เรือนแพ”
ภาพสื่อนวัตกรรม “ การสร้างบ้านไม้เรือแพ”
ภาพสื่อนวัตกรรม “ การสร้างบ้านไม้เรือแพ”
ภาพสื่อนวัตกรรม “ การสร้างบ้านไม้เรือแพ”
การผลิตสื่อนวัตกรรมการศึกษา ชื่อนวัตกรรมสื่อการสอน : แครอทจากผ้ากำมะหยี่ ชื่อผู้จัดทำนวัตกรรม : นางสาวพรสวรรค์ ไทยแท้ หลักการและเหตุผล การเล่นเด็กปฐมวัยเป็นพัฒนาการที่ต่อเนื่องและเริ่มตั้งแต่วัยทารก โดยส่วนหนึ่งเกิดจากพ่อแม่หรือผู้เลี้ยง การเล่นบทบาทสมมติมี 2 ลักษณะ คือ 1. เด็กสร้างจินตนาการ และสมมติบทบาทขึ้นมาเอง รวมถึงการสร้างเพื่อนในจินตนาการก็ถือเป็นการเล่น บทบาทสมมติอย่างหนึ่ง โดยเด็ก ๆ อาจเคยเห็นหรือได้รับประสบการณ์นั้นมาแล้ว และนำมาจินตนาการ สร้าง บทบาทสมมติเอง 2. การเล่นบทบาทสมมติในสถานการณ์จำลองให้เสมือนจริง เช่น มีการจัดสิ่งแวดล้อม สภาพการณ์ต่าง ๆ เพื่อเป็นการต่อยอดความคิด และจินตนาการให้เด็ก ๆ ซึ่งอาจทำให้เด็กเรียนรู้ได้เร็วมากกว่าการสร้างบทบาท สมมติเอง นักวิจัยทางด้านพฤติกรรมศาสตร์ พบว่า การเล่นบทบาทสมมติเป็นหนึ่งในกิจกรรมที่สามารถกระตุ้นให้ เด็กเกิดความกล้าแสดงออกอย่างเหมาะสม และยังเป็นส่วนหนึ่งที่ช่วยให้เด็ก ๆ ค้นพบตนเองว่าชอบอะไร อีกทั้ง เป็นกิจกรรมที่ช่วยพัฒนา ส่งเสริมศักยภาพทางสมองของเด็ก ๆ อย่างรอบด้านอีกด้วย กิจกรรมบทบาทสมมติ เป็นกิจกรรมสร้างสรรค์ที่ส่งผลให้เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา และ การเรียนรู้ในด้านจริยธรรมที่ช่วยให้เด็กได้ค้นพบตัวเอง เข้าใจเและสามารถมองภาพฉายอนาคตของตนเองได้ ด้วย สิ่งสำคัญอีกประการหนึ่งสำหรับกิจกรรมการเล่นบทบาทสมมติ คือ ช่วยเสริมสร้างจินตนาการและความคิด สร้างสรรค์ ซึ่งมีความสำคัญมากสำหรับเด็กในวัยปฐมวัยและช่วยส่งเสริมทักษะด้านต่าง ๆ ได้เป็นอย่างดี จากรายงานการศึกษาและผลการวิจัย พบว่า แนวทางการจัดการศึกษาตามพระราชบัญญัติการศึกษา แห่งชาติ ฯ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยกระบวนการเรียนรู้จะต้องเสริมการพัฒนาตามธรรมชาติและศักยภาพ ของผู้เรียนอย่างเต็มที่นั้น ย่อมส่งผลให้เกิดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายและสนุกสนาน พร้อมทักษะ และสาระที่สอดคล้องกับพัฒนาการตามวัย ซึ่งการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์การเรียนรู้โดยใช้บทบาทสมมติสำหรับ เด็กปฐมวัย เป็นอีกกิจกรรมที่ตอบสนองความต้องการและส่งเสริมพัฒนาการของเด็กในแต่ละช่วงวัยได้เป็นอย่าง ดี เพราะเด็กปฐมวัยจะได้พัฒนาทักษะด้านการสื่อสารและทักษะทางด้านอารมณ์ผ่านการเล่นบทบาทสมมติที่ เด็กจินตนาการขึ้นมา โดยครูหรือผู้ปกครองจะเป็นผู้กำหนดสถานการณ์ เพื่อให้เด็กได้แสดงออกทั้งคำพูดและ ท่าทางตามลักษณะนิสัยของบุคคลที่อยู่ในสถานการณ์สมมตินั้นโดยไม่ได้มีการฝึกซ้อม ซึ่งเด็กจะแสดงออกมา จากความรู้สึกของตัวเอง เด็กจะได้ใช้จินตนาการและรู้จักคิดวิเคราะห์ในสถานการณ์ที่กำหนดให้มีความใกล้เคียง กับความเป็นจริงที่ต้องการจะสื่อ โดยเด็กจะแสดงความนึกคิดของตนเองผ่านบทบาทนั้น ๆ ดังนั้น จึงได้จัดทำสื่อ เรื่อง แครอทจากผ้ากำมะหยี่ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถมีพัฒนาการด้านความคิด สร้างสรรค์ ภาษา สังคม อารมณ์-จิตใจ ได้ดียิ่งขึ้น วัตถุประสงค์ 1. เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านของเด็กให้เหมาะสมตามวัย 2. เพื่อให้เด็กมีกล้ามเนื้อมัดเล็กที่แข็งแรง 3. เพื่อให้เด็กมีความเป็นผู้นำ-ผู้ตาม และมีความกล้าแสดงออก มีจินตนาการในการแสดงบทบาทสมมติ
ขอบเขตของสื่อนวัตกรรมที่นำมาใช้ หน่วยการเรียนรู้จะมีการจัดกิจกรรมแครอทจากผ้ากำมะหยี่ สำหรับเด็กในระดับชั้น อนุบาล 2/4 ผลที่คาดว่าจะได้รับ 1. เด็กสามารถมีจินตนาการในการเล่น 2. เด็กสามารถแสดงบทบาทสมมติในการทำกิจกรรม แครอทจากผ้ากำมะหยี่ 3. เด็กได้ฝึกการเป็นผู้นำ-ผู้ตาม และมีความกล้าแสดงออกมากขึ้น ขั้นตอนการดำเนินงาน 1. ศึกษาหาข้อมูลที่จะทำนวัตกรรม ตามตามหนังสือและแหล่งเรียนรู้ต่างๆ 2. วางแผนในการจัดทำชุดบัตรคำพาเพลิน สำหรับเด็กในระดับชั้นอนุบาล 2/4 3. จัดเตรียมวัสดุอุปกรณ์ 4. ผลิตแครอทจากผ้ากำมะหยี่ 5. ตรวจสอบความสมบูรณ์ของสื่อ 6. ทดลองนำไปใช้ 7. ประเมินผลการใช้สื่อ กระบวนการเรียนโดยใช้ชุดบัตรคำพาเพลิน 1. เด็กดูแครอทจากผ้ากำมะหยี่ 2. เด็กฟังครูอธิบายวีธีการใช้แครอทจากผ้ากำมะหยี่ 3. แจ้งผลเรียนรู้ที่คาดหวัง 4. เด็กทดลองใช้แครอทจากผ้ากำมะหยี่ 5. เด็กช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องของแครอทจากผ้ากำมะหยี่ 6.หลังจากที่เด็กทดลองใช้แล้วครูและเด็กสรุปได้เรียนรู้อะไรจากแครอทจากผ้ากำมะหยี่ ระยะเวลาในการจัดทำ ประมาณ 1 สัปดาห์ งบประมาณที่ใช้จริง 1. ผ้ากำมะหยี่ สีส้มและสีเขียว 2. เข็ม ด้าย 3. ใยสังเคราะห์ 4. กรรไกร
บรรณานุกรม - สถาบันราชานุกูล กรมสุขภาพจิต - กิจกรรมส่งเสริมให้เด็กรักการอ่าน. (2014). - นิติธร ปิลวาสน์. ความสนใจในการอ่านและการเขียนของเด็กปฐมวัย. (2017). - สมทบ กรดเต็ม.(2557). ประสิทธิผลการพัฒนาการอ่านของเด็กปฐมวัย โดยครัวเรือนและศูนย์พัฒนาเด็ก เล็ก (ตำบลนำร่อง)จังหวัดนครศรีธรรมราช. - This entry was posted in การพยาบาลเด็ก.
ภาคผนวก
แครอทจากผ้ากำมะหยี่
การผลิตสื่อนวัตกรรมการศึกษา ชื่อนวัตกรรมสื่อการสอน : การพัฒนาทักษะด้านอารมณ์ของเด็กปฐมวัยโดยการประดิษฐ์ ชื่อผู้จัดทำนวัตกรรม : นางสาวกัญชพร กัญญาคำ หลักการและเหตุผล การสร้างเด็กและเยาวชนของชาติวันนี้ให้มีคุณภาพเพื่อโตเป็นผู้ใหญ่ในวันข้างหน้าเป็นการเตรียมความ พร้อมในกาวางรากฐานของประเทศให้เกิดความมั่นคงยั่งยืนดังนั้นการจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพและ ครอบคลุมจึงเป็นการพัฒนาคนให้มีคุณภาพเพื่อพัฒนาประเทศชาติต่อไปการให้การศึกษาแกเด็กที่จะเติบโตเป็น อนาคตของชาติ คือ การวางรากฐานการศึกษาในระดับปฐมวัย ซึ่งเป็นวัยที่มีพัฒนาการทุกด้านเจริญเติบโตอย่าง รวดเร็วทั้งทางสมองการใช้ภาษา ทักษะทางสังคม อารมณ์ และการเคลื่อนไหว การส่งเสริมพัฒนาการด้าน ร่างกายอารมณ์ - จิตใจ สังคม สติปัญญา และทักษะต่างๆ ที่จำเป็นในการดำเนินชีวิตและการเรียนรู้ ให้แก่เด็ก ในวัยนี้จึงเป็นสิ่งที่สำคัญอย่างยิ่ง และเป็นการเตรียมความพร้อมสู่การเรียนรูในระดับ ที่สูงต่อไป ซึ่งทักษะที่มี ความสำคัญมากด้านหนึ่งที่เด็กควรได้รับการส่งเสริม คือ ทักษะทางด้านคณิตศาสตร์ เพราะคณิตศาสตร์ มี ความสำคัญต่อการพัฒนาความคิดทำให้มนุษย์คิดอย่างมีเหตุผล เป็นระบบ มีแบบแผน ตลอดจนการพัฒนา ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์และสามารถวิเคราะห์ปัญหาหรือสถานการณ์ต่าง ๆ ได้อย่างรอบคอบ ช่วยให้คาดการณ์ วางแผนการแก้ปัญหา และนำไปใช้ ในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้องเหมาะสม คณิตศาสตร์ยังเป็นเครื่องมือใน การศึกษาทางด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วัตถุประสงค์ 1. เพื่อทดสอบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อในการแก้ปัญหาให้มีประสิทธิภาพเป็นไปตามเกณฑ์ มาตรฐาน 2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้เกมการเล่น 3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของเด็กที่เรียนรู้โดยใช้เกมการเล่น กระบวนการแก้ปัญหาโดยใช้สื่อ ใน ระดับมากขึ้นไป ขอบเขตของสื่อนวัตกรรมที่นำมาใช้ กิจกรรมการเล่นเกมการศึกษาสามารถนำเกมมาใช้ในการจัดกิจกรรมได้เป็นอย่างดี ขึ้นอยู่กับผู้สอนที่จะ พิจารณานำมาประยุกต์ใช้ให้เหมาะสมและสอดคล้องตามความต้องการของเด็ก เช่นเดียวกันกับผลการศึกษาครั้ง นี้ ที่นำเกมมาทดลองจัดกิจกรรมการเล่นเกมการศึกษากับเด็กระดับชั้นปฐมวัยปีที่ 3/1 ผลที่คาดว่าจะได้รับ 1. สามารถพัฒนาทักษะการคิดในเด็กอนุบาล 3/1 2. ให้มีทักษะการคิดโดยใช้เกมกาการเล่นเป็นสื่อ 3. สามารถพัฒนาทักษะการคิดในการเล่นเกมการศึกษาของเด็กอนุบาลก่อนและหลังได้รับการจัด กิจกรรมการเล่นเกม
ขั้นตอนการดำเนินงาน 1. ศึกษาหาข้อมูลที่จะทำนวัตกรรมตามหนังสือและแหล่งเรียนรู้ต่างๆ 2. ศึกษาวิธีการจัดทำสื่อการเรียนรู้ 3. ประยุกต์ใช้ให้เหมาะสมและสอดคล้องตามความต้องการของเด็ก 4. ให้เด็กลองเล่นทุกวัน 5. ประเมินผลการใช้เกมการเล่นเป็นสื่อ กระบวนการเรียนโดยใช้เกมการเล่น การศึกษาในระดับปฐมวัย ซึ่งเป็นวัยที่มีพัฒนาการทุกด้านเจริญเติบโตอย่างรวดเร็วทั้งทางสมองการใช้ ภาษา ทักษะทางสังคม อารมณ์ และการเคลื่อนไหว การส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกายอารมณ์ - จิตใจ สังคม สติปัญญา และทักษะต่างๆ ที่จำเป็นในการดำเนินชีวิตและการเรียนรู้ ให้แก่เด็กในวัยนี้จึงเป็นสิ่งที่สำคัญอย่างยิ่ง และเป็นการเตรียมความพร้อมสู่การเรียนรูในระดับ ที่สูงต่อไป เพื่อทำการเปรียบเทียบความรู้ของการเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย/นวัตกรรม แบบทดสอบกิจกรรมการเล่นเกมการศึกษา การวิเคราะห์ข้อมูล/สถิติที่ใช้ในการวิจัย เปรียบเทียบพัฒนาการการเล่นเกมการเล่นระหว่างกลุ่ม ทดลอง ระยะเวลาในการทำวิจัย (เริ่มเมื่อใด สิ้นสุดเมื่อใด) วันที่ 1 พฤศจิกายน 2566 ถึงวันที่ 28 กุมภาพันธ์ 2567 ระยะเวลาในการจัดทำ ประมาณ 3 สัปดาห์ งบประมาณที่ใช้จริง ประมาณ 100 บาท บรรณานุกรม หนังสือเด็กอนุบาลที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเล่นเกมต่างๆ
ภาคผนวก
การผลิตสื่อนวัตกรรมการศึกษา ชื่อนวัตกรรมสื่อการสอน : 这是什么动物？นี่คือสัตว์อะไรเอ่ย ชื่อผู้จัดทำนวัตกรรม: นางสาวโสภา สมไทย หลักการและเหตุผล ในสังคมโลกปัจจุบัน การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศมีความสำคัญและจำเป็นอย่างยิ่ง เนื่องจากภาษาเป็นทั้ง เครื่องมือสำคัญในการติดต่อสื่อสาร การศึกษา การแสวงหาความรู้ การประกอบอาชีพ และภาษาจีนก็เป็นหนึ่ง ภาษาที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในโลกปัจจุบัน ทั้งในด้านเศรษฐกิจ การศึกษา การประกอบอาชีพ ดังนั้นจึง จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องปลูกฝังให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถในการใช้ภาษาจีน เพื่อนำมาใช้ในการสื่อสารทั้ง ในชีวิตประจำวัน และในอนาคต แรงจูงใจในการเรียนนับเป็นองค์ประกอบที่สําคัญอย่างหนึ่งที่จะช่วยให้ผู้เรียนประสบผลสําเร็จทางการ เรียนรู้เพราะในด้านการศึกษานั้น แรงจูงใจในการเรียนเป็นปัจจัยสําคัญที่ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้ดียิ่งขึ้น ดังที่บรูเนอร์ (สมพรพรหมจรรย์, 2540: 3; อ้างอิงจากBruner. 1961) ได้กล่าวไว้ว่ากิจกรรมการเรียนรู้จะ ประสบความสําเร็จมากน้อยเพียงใดนั้นขึ้นอยู่กับปริมาณของแรงจูงใจ ดังนั้นข้าพเจ้าจึงได้จัดทำสื่อนวัตกรรมการเรียนรู้ บัตรคำศัพท์สัตว์อะไรเอ่ย เพื่อกระตุ้นให้ผู้เรียนมี แรงจูงใจในการเรียนรู้ภาษาจีนและให้ผู้เรียนได้พัฒนาศักยภาพในด้านภาษาเพื่อให้ผู้เรียนนำไปใช้ให้เกิด ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน และต่อยอดในด้านการศึกษาที่สูงขึ้น วัตถุประสงค์ 1. เพื่อศึกษาผลการใช้สื่อนวัตกรรมเกี่ยวกับเรื่อง นี่คือสัตว์อะไรเอ่ย มีส่วนช่วยพัฒนาการจดจำคำศัพท์ ภาษาจีนของนักเรียนระดับชั้นอนุบาล 3 2. เพื่อให้นักเรียนสามารถนำคำศัพท์เกี่ยวกับเรื่อง นี่คือสัตว์อะไรเอ่ย มาใช้ในการเรียนรู้ทั้งในห้องเรียน แล้วในชีวิตประจำวันได้ของนักเรียนระดับชั้นอนุบาล 3 ขอบเขตของสื่อนวัตกรรมที่นำมาใช้ บทเรียนในรายวิชา ภาษาจีน เรื่อง นี่คือสัตว์อะไรเอ่ย สำหรับนักเรียนในระดับชั้นอนุบาล 3 ผลที่คาดว่าจะได้รับ 1. นักเรียนมีพัฒนาการอ่านคำศัพท์จากสัทอักษรพินอินและตัวอักษรจีนได้ดียิ่งขึ้น 2.นักเรียนสามารถพูดบอกชื่อสัตว์เป็นประโยคภาษาจีนจากการใช้สื่อนวัตกรรมได้ดีขึ้น 3.นักเรียนสามารถนำคำศัพท์เกี่ยวกับเรื่องสัตว์มาใช้ในการเรียนในบทเรียนที่เกี่ยวข้องและใน ชีวิตประจำวันได้
ขั้นตอนการดำเนินงาน 1. ศึกษาหาข้อมูลในห้องเรียนว่ามีหมวดคำศัพท์ใดที่นักเรียนจำไม่ได้แล้วนำมาจัดทำสื่อนวัตกรรมในการ นำมาพัฒนาผู้เรียน 2. ศึกษาวิธีการสร้างสื่อนวัตกรรม 3. เขียนโครงร่างกิจกรรมและเนื้อหา 4. จัดทำบทเรียนสำเร็จรูป 5. จัดทำแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน 6. ทดลองใช้บัตรคำศัพท์ นี่คือสัตว์อะไรเอ่ย กับห้องเรียนที่เป็นกลุ่มตัวอย่าง 7. ประเมินผลการใช้บัตรคำศัพท์นี่คือสัตว์อะไรเอ่ย 8. จัดทำบัตรคำศัพท์นี่คือสัตว์อะไรเอ่ย ให้ถูกต้องและสมบูรณ์ กระบวนการเรียนโดยใช้บัตรรูปภาพ 1. ครูผู้สอนและนักเรียนร่วมกันพูดคุยถึงสวนสัตว์ว่ามีสัตว์ชนิดใดบ้างที่นักเรียนรู้จัก หรือสัตว์ที่นักเรียน เคยพบเห็น 2. หลังจากนั้นครูผู้สอนให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน โดยการเขียนความหมายให้สัมพันธ์กับ คำศัพท์ภาษาจีน 3. ครูผู้สอนสอนคำศัพท์และประโยคเรื่อง นี่คือสัตว์อะไรเอ่ย หลังจากนั้นให้นักเรียนทบทวนด้วยการ อ่านคำศัพท์พร้อมแปลความหมายด้วยตนเอง 2 รอบ 4. ครูผู้สอนทดสอบนักเรียนโดยการใช้สื่อนวัตกรรม นี่คือสัตว์อะไรเอ่ย ที่ครูผู้สอนได้จัดทำขึ้นเพื่อให้ นักเรียนจดจำคำศัพท์ได้มากยิ่งขึ้น 5. ครูผู้สอนให้นักเรียนศึกษาบัตรคำศัพท์เรื่อง นี่คือสัตว์อะไรเอ่ย โดยการจับคู่กับเพื่อนแล้วสลับกันถาม ตอบโดยให้นักเรียนคนที่ 1 ถามนักเรียนคนที่ 2 ว่า 这是什么？นี่คือสัตว์อะไร เมื่อนักเรียนคนที่ 2 ตอบ แล้ว ให้นักเรียนคนที่ 1 เฉลยคำตอบโดยการดึงบัตรคำศัพท์ขึ้นเพื่อเป็นการเฉลย จากนั้นให้นักเรียนสลับกันถาม โดยให้นักเรียนเลือกบัตรคำศัพท์บัตรใหม่ 5. เมื่อนักเรียนทบทวนด้วยตนเองเสร็จแล้วครูผู้สอนสุ่มให้นักเรียน 2 คน สลับกันถามตอบโดยให้ นักเรียนสุ่มหยิบบัตรคำศัพท์แล้วถามคู่ของตัวเอง 6. หลังจากนั้นครูผู้สอนให้นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนเพื่อวัดและประเมินผลจากการใช้สื่อ นวัตกรรม ระยะเวลาในการจัดทำ ประมาณ 3 สัปดาห์ งบประมาณที่ใช้จริง ประมาณ 200 บาท บรรณานุกรม - บรูเนอร์(Bruner, 1956) ทฤษฎีการเรียนรู้ในการสร้างแรงจูงใจของบรูเนอร์ (Jerome S. Bruner) - หนังสือเรียนภาษาจีน ระดับชั้นอนุบาล 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ园三年汉语书
ภาคผนวก
เตรียมอุปกรณ์ในการทำสื่อนวัตกรรม 1. แผ่นเคลือบ 2. เครื่องเคลือบ 3. กระดาษ A4 4. กรรไกร 5. สีไม้ 6. ฟิวเจอร์บอร์ด
ออกแบบชิ้นงาน ตกแต่ง นำไปเคลือบและตัดขอบ
การผลิตสื่อนวัตกรรมการศึกษา ชื่อนวัตกรรมสื่อการสอน : การพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัยโดยใช้ เกมสนุกประยุกต์ทักษะเด็กปฐมวัย ชื่อผู้จัดทำนวัตกรรม : นางศิริวัน รุ่งเรือง หลักการและเหตุผล การสร้างเด็กและเยาวชนของชาติวันนี้ให้มีคุณภาพเพื่อโตเป็นผู้ใหญ่ในวันข้างหน้าเป็นการเตรียมความ พร้อมในการวางรากฐานของประเทศให้เกิดความมั่นคงยั่งยืน ดังนั้น การจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพและ ครอบคลุมจึงเป็นการพัฒนาคนให้มีคุณภาพ เพื่อพัฒนาประเทศชาติต่อไป การให้การศึกษาแกเด็กที่จะเติบโต เป็นอนาคตของชาติ คือ การวางรากฐานการศึกษาในระดับปฐมวัย ซึ่งเป็นวัยที่มีพัฒนาการทุกด้านเจริญเติบโต อย่างรวดเร็วทั้งทางสมองการใช้ภาษา ทักษะทางสังคม อารมณ์ และการเคลื่อนไหว การส่งเสริมพัฒนาการด้าน ร่างกาย อารมณ์ - จิตใจ สังคม สติปัญญา และทักษะต่างๆ ที่จำเป็นในการดำเนินชีวิตและการเรียนรู้ ให้ แก่เด็กในวัยนี้จึงเป็นสิ่งที่สำคัญอย่างยิ่ง และเป็นการเตรียมความพร้อมสู่การเรียนรูในระดับ ที่สูงต่อไป ซึ่งทักษะ ที่มีความสำคัญมากด้านหนึ่งที่เด็กควรได้รับการส่งเสริม คือ ทักษะทางด้านคณิตศาสตร์ เพราะคณิตศาสตร์ มี ความสำคัญต่อการพัฒนาความคิดทำให้มนุษย์คิดอย่างมีเหตุผล เป็นระบบ มีแบบแผน ตลอดจนการพัฒนา ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์และสามารถวิเคราะห์ปัญหาหรือสถานการณ์ต่าง ๆ ได้อย่างรอบคอบ ช่วยให้คาดการณ์ วางแผนการแก้ปัญหา และนำไปใช้ ในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้องเหมาะสม คณิตศาสตร์ยังเป็นเครื่องมือใน การศึกษาทางด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วัตถุประสงค์ 1. เพื่อทดสอบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อในการแก้ปัญหาให้มีประสิทธิภาพเป็นไปตามเกณฑ์ มาตรฐาน 2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้เกมการเล่น 3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของเด็กที่เรียนรู้โดยใช้เกมการเล่น กระบวนการแก้ปัญหาโดยใช้ สื่อ ในระดับ มากขึ้นไป ขอบเขตของสื่อนวัตกรรมที่นำมาใช้ กิจกรรมการเล่นเกมการศึกษาสามารถนำเกมมาใช้ในการจัดกิจกรรมได้เป็นอย่างดี ขึ้นอยู่กับผู้สอนที่จะ พิจารณานำมาประยุกต์ใช้ให้เหมาะสมและสอดคล้องตามความต้องการของเด็ก เช่นเดียวกันกับผลการศึกษาครั้ง นี้ ที่นำเกมมาทดลองจัดกิจกรรมการเล่นเกมการศึกษากับเด็กระดับชั้นปฐมวัยปีที่ 3/2 ผลที่คาดว่าจะได้รับ 1. สามารถพัฒนาทักษะการคิดในเด็กอนุบาล 3/2 ให้มีทักษะการคิดโดยใช้เกมกาการเล่นเป็นสื่อ 2. สามารถพัฒนาทักษะการคิดในการเล่นเกมการศึกษาของเด็กอนุบาลก่อนและหลัง ได้รับการจัดกิจกรรม การเล่นเกม
ขั้นตอนการดำเนินงาน 1.ศึกษาหาข้อมูลที่จะทำนวัตกรรมตามหนังสือและแหล่งเรียนรู้ต่างๆ 2.ศึกษาวิธีการจัดทำสื่อการเรียนรู้ 3.ประยุกต์ใช้ให้เหมาะสมและสอดคล้องตามความต้องการของเด็ก 4.ให้เด็กลองเล่นทุกวัน 5.ประเมินผลการใช้เกมการเล่นเป็นสื่อ กระบวนการเรียนโดยใช้เกมการเล่น การศึกษาในระดับปฐมวัย ซึ่งเป็นวัยที่มีพัฒนาการทุกด้านเจริญเติบโตอย่างรวดเร็วทั้งทางสมอง การใช้ภาษา ทักษะทางสังคม อารมณ์ และการเคลื่อนไหว การส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ - จิตใจ สังคม สติปัญญา และทักษะต่างๆ ที่จำเป็นในการดำเนินชีวิตและการเรียนรู้ ให้ แก่เด็กในวัยนี้จึงเป็นสิ่งที่สำคัญอย่างยิ่ง และเป็นการเตรียมความพร้อมสู่การเรียนรูในระดับ ที่สูง ต่อไป เพื่อทำการเปรียบเทียบความรู้ของการเรียนเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย/นวัตกรรม แบบทดสอบกิจกรรม การเล่นเกมการศึกษาการวิเคราะห์ข้อมูล/สถิติที่ใช้ในการวิจัย เปรียบเทียบพัฒนาการการเล่นเกมการเล่น ระหว่างกลุ่มทดลอง ระยะเวลาในการทำวิจัย (เริ่มเมื่อใด สิ้นสุดเมื่อใด) วันที่ 1 พฤศจิกายน 256 ถึงวันที่ 28 กุมภาพันธ์ 2567 ระยะเวลาในการจัดทำ ประมาณ 3 สัปดาห์ งบประมาณที่ใช้จริง ประมาณ 300 บาท บรรณานุกรม หนังสือเด็กอนุบาลที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเล่นเกมต่างๆ
ภาคผนวก
การผลิตสื่อนวัตกรรมการศึกษา ชื่อนวัตกรรมสื่อการสอน : ประดิษฐ์สัตว์อ้าปาก ชื่อผู้จัดทำนวัตกรรม : นางสาวกรวรรณ กิจจะคม หลักการและเหตุผล เด็กจะมีพัฒนาการที่ดีนั้นต้องเริ่มจากการเรียนรู้และการเรียนรู้ที่ดีสา หรับเด็ก คือการเรียนรู้ผ่านการ เล่น ของเล่นที่เหมาะสมกับพัฒนาการตามวัยจะเป็นสื่อกลางที่ส่งเสริมให้เด็กมีความสุขสนุกสนานไปกับ กิจกรรมนั้นส่งผลให้เกิดทักษะการเรียนรู้ต่างๆ ที่จะเป็นพ้นฐานของพัฒนาการที่เต็มศักยภาพในอนาคต การื เล่นของเด็กดูเหมือนเป็นเรื่องเล่นๆ แต่ความจริงแล้วเป็นเรื่องสำคัญ และมีคุณค่ามหาศาลไม่ว่าจะเล่นด้วยวิธีใด ก็เป็นการส่งเสริมพัฒนาการเด็กทั้งสิ้น อย่างไรก็ตามการเล่นควรอยู่ในบรรยากาศที่สนุกผ่อนคลายและเป็น ธรรมชาติ ซึ่งการเล่นเป็นโอกาสที่ทา ให้เด็กได้สัมผัสบรรยากาศของการเรียนรู้ที่มีความสุขก่อให้เกิดความคิด สร้างสรรค์เรียนรู้ที่จะแบ่งปันการควบคุมตนเองให้รู้จักรอคอยและส่งเสริมปฏิสัมพันธ์กับคนรอบข้างได้เป็นอย่าง ดีการเล่น เป็นการพัฒนาการเด็กตลอดจนก่อให้เกิดการเรียนรู้และเป็นบทเรียนที่สำคัญที่จะสร้าง แรงจูงใจให้ เกิดการฝึกฝนตนเองเพื่อที่จะได้พัฒนาไปถึงทักษะที่ซับซ้อนได้โภชนาการที่ดีจำเป็นสำหรับพัฒนาการทางด้าน ร่างกายฉันใด การเล่นที่สร้างสรรค์จำ เป็นสา หรับพัฒนาการทางจิตใจและสติปัญญา การเล่นที่เหมาะกับช่วงวัย หรือพัฒนาการของเด็กยิ่งส่งเสริมให้เกิดกระบวนการเรียนรู้ที่ต่อเนื่อง เป็น ช่วงเวลาที่ลูกและพ่อแม่ได้มีกิจกรรม ร่วมกัน นอกจากส่งเสริมพัฒนาการด้านสติปัญญาแล้วยังส่งเสริมเรื่อง ความสัมพันธ์ด้วย เด็ก 2 –5ปีเป็นวัยที่มี พัฒนาการอย่างรวดเร็วทั้งด้านความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อมัดใหญ่ในการ เคลื่อนไหว การควบคุมการใช้ กล้ามเนื้อมัดเล็กเช่น การใช้มือในการทา กิจกรรมต่างๆ ดังนั้น จึงได้จัดทำสื่อ เรื่องประดิษฐ์สัตว์อ้าปาก เพื่อให้ผู้เรียนสามารถฝึกพัฒนาการด้านการเรียนรู้ของเด็ก ปฐมวัยด้านต่างๆดียิ่งขึ้น วัตถุประสงค์ 1. เพื่อส่งเสริมพัฒนาการของเด็กปฐมวัยจากของเล่น 2. เพื่อให้เด็กลงมือปฏิบัติด้วยตนเองและสามารถแลกเปลี่ยนการเรียนรู้ กับร่วมทำงานกับผู้อื่นได้ ขอบเขตของสื่อนวัตกรรมที่นำมาใช้ หน่วยการเรียนรู้จะมีการจัดกิจกรรมการเล่นสัตว์อ้าปากสำหรับเด็กในระดับชั้นอนุบาล 2/1 ผลที่คาดว่าจะได้รับ 1. เด็กได้มีการพัฒนาการทั้ง 4 ด้านดีขึ้น 2. เด็กได้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเองและสามารถแลกเปลี่ยนการเรียนรู้ กับร่วมทำงานกับผู้อื่น 3. เด็กได้ฝึกการเล่นเป็นกลุ่มและสนุกกับการเล่นกับเพื่อน
ขั้นตอนการดำเนินงาน 1. ศึกษาหาข้อมูลที่จะทำนวัตกรรม ตามตามหนังสือและแหล่งเรียนรู้ต่างๆ 2. วางแผนในการจัดทำประดิษฐ์สัตว์อ้าปากระดับชั้นอนุบาล 2/1 3. จัดเตรียมวัสดุอุปกรณ์ 4. ผลิตสื่อสัตว์อ้าปาก 5. ตรวจสอบความสมบูรณ์ของสื่อ 6. ทดลองนำไปใช้ 7. ประเมินผลการใช้สื่อ กระบวนการเรียนโดยใช้เกมการศึกษาพาเพลิน 1. เด็กดูสัตว์อ้าปาก 2. เด็กฟังครูอธิบายวิธีการเล่นสัตว์อ้าปาก 3. แจ้งผลเรียนรู้ที่คาดหวัง 4. เด็กทดลองเล่นสัตว์อ้าปาก 5. เด็กช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องของสัตว์อ้าปากที่ตนเองเล่น 6.หลังจากที่เด็กทดลองเล่นแล้วครูและเด็กสรุปได้เรียนรู้อะไรจากการเล่นสัตว์อ้าปาก ระยะเวลาในการจัดทำ ประมาณ 1 สัปดาห์ งบประมาณที่ใช้จริง 1. กระดาษ A 4 2.,กระดาษแข็ง 3. รูปภาพ 4. กาว 5. กรรไกร 6. สีเทียน 7. ปืนกาว บรรณานุกรม - นิตยา ประพฤติกิจ. (2536). การพัฒนาเด็กปฐมวัย. พิมพ์ลักษณ์. กรุงเทพมหานคร : หน่วย ศึกษานิเทศก์ กรมการ ฝึกหัดครู. - นิตยา ประพฤติกิจ. (2539).การพัฒนาเด็กปฐมวัย. กรุงเทพมหานคร : โอ.เอส.พริ้นติ้ง เฮ้าส์. นิรมล ชัยสาหกิจ. (2524). ทฤษฎีการเล่นเพื่อพัฒนาสติปัญญา. เอกสารทางวิชาการคณะทำงาน
ภาคผนวก
สัตว์อ้าปาก