ต้นแก้วผดุงพิทยาลัย-รร.พื้นที่นวัตกรรม-2562-256

การจัดการศกึ ษาของโรงเรียนต้นแก้วผดงุ พทิ ยาลัย

สังกัดองคก์ ารบรหิ ารส่วนจังหวัดเชียงใหม่
โรงเรยี นพืน้ ทนี่ วตั กรรมจงั หวดั เชียงใหม่ (พ.ศ.2562-2565)

ฝ่ ายบริหารงานวิชาการโรงเรียนตน้ แกว้ ผดุงพิทยาลยั
1 ธนั วาคม 2565

การจดั การศึกษาของโรงเรียนตน้ แก้วผดงุ พทิ ยาลัย

อนุบาล ประถมศึกษา มธั ยมศึกษา โปรแกรมภาษาองั กฤษ

231 คน 10 หอ้ งเรียน 537 คน 18 หอ้ งเรียน 272 คน 9 หอ้ งเรยี น EP 242 คน 10 หอ้ งเรียน

รวมนักเรียนทงั้ หมด 1,282 คน 47 ห้องเรียน ผู้บริหาร 3 ครู 73 คน บุคลากร 17 คน

วสิ ัยทศั น์
สถานศึกษาผู้สร้างนวัตกรรม

ก้าวลา้ เทคโนโลยี
นาวถิ ที อ้ งถนิ่ สู่สากล

ปณิธานการจัดการศึกษา
นักเรียนทกุ คนต้องไดร้ ับโอกาส

และการพฒั นา

จดุ เนน้ การจดั การศกึ ษา
School concept

มุ่งพฒั นาผูเ้ รยี นสู่การเป็ นพลโลกที่
สมบูรณ์ โดยการเป็ นผูส้ รา้ งนวตั กรรม
รกั การเรยี นรูต้ ลอดชวี ติ เหน็ คณุ คา่ และ
พฒั นาตนเอง ชมุ ชน สงั คม สงิ่ แวดลอ้ ม

แนวทางการพฒั นามุ่งสจู่ ดุ เนน้ ทางการศกึ ษา

บุคลากร TK หลกั สตู รและการจดั การเรยี นรู้
School
พฒั นาสมรรถนะผูบ้ รหิ ารและครเู ป็ น concept หลกั สูตรฐานสมรรถนะ
นักจดั การเรยี นรตู ้ ลอดชวี ติ การจดั การเรยี นรแู ้ บบบรู ณาการ

ยกระดบั ระบบประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา รปู แบบ Active learning
พฒั นาระบบเทคโนโลยที างการศกึ ษา การวดั และประเมนิ อย่างหลากหลาย
สรา้ งระบบนิเวศนทางการเรยี นรู ้
ความรว่ มมอื ทางการศกึ ษากบั
ระบบบรหิ ารจดั การ มหาวทิ ยาลยั ในพนื้ ที่ โรงเรยี นความ

รว่ มมอื ภายในและตา่ งประเทศ
ความรว่ มมอื กบั ชมุ ชน ผูป้ กครอง

เครอื ขา่ ยการศกึ ษา

การพฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษา(หลกั สูตรฐานสมรรถนะ)

ปี การศึกษา การพฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษา การพฒั นาครู
2561
2562 • หลกั สูตรแกนกลาง พ.ศ. 2551 • มช. อบรมพฒั นาการสอน
• จดั การเรียนรู้หน่วยบูรณาการ ม.1-3 (มทร.ลา้ นนา ,จุฬาฯ) ครูคณิต – วทิ ย์ , PLC
2563
• หลกั สูตรแกนกลาง พ.ศ. 2551 • มช. และคุรุสภา อบรมพฒั นาการ
• จดั การเรียนรู้หน่วยบูรณาการความปลอดภยั ทางถนน ดาเนินการ PLC

อนุบาล-ม.3 (สสส.,มูลนิธิวจิ ยั ทอ้ งถ่ิน) • PLC (เป้าหมายการพฒั นาสมรรถนะ)

• หลกั สูตรแกนกลาง พ.ศ. 2551 • อบจ.อบรมการจดั ทาหลกั สูตรฐาน
• ร่างหลกั สูตรสถานศึกษา (หลกั สูตรฐานสมรรถนะ) สมรรถนะ (อ.ทิศนาและคณะ)
• จดั การเรียนรู้หน่วยบูรณาการ (มรดกโลก, เชียงใหม่ภยั พบิ ตั ิ)
• มช.อบรมการสอน
2564 • หลกั สูตรสถานศึกษา(หลกั สูตรฐานสมรรถนะ) Active learning

2565 • หลกั สูตรสถานศึกษา (ปรับปรุง 2564 ) • อบจ.MOU มช. การพฒั นาสมรรถนะครู
(หลกั สูตรฐานสมรรถนะ)
• อบจ.MOU มช. ม.ราชภฎั เชียงใหม่
การพฒั นาสมรรถนะครู





Best practices ของโรงเรยี นตน้ แกว้ ผดงุ พทิ ยาลยั

2562 2563 2564

ชมุ ชนแหง่ การเรยี นรทู ้ าง เทคโนโลยที างการศกึ ษา การจดั การศกึ ษาโดยใช ้
วชิ าชพี กบั การพฒั นา พฒั นาคณุ ภาพผเู้ รยี น พนื้ ทเี่ ป็ นฐานใน
คณุ ภาพผเู้ รยี น
สถานการณท์ เี่ ปลยี่ นแปลง

การเปลยี่ นแปลงการเรยี นรูข้ องผูเ้ รยี น

2562 2563 2564

• เรยี นรจู ้ ากครผู สู้ อนใน • เรยี นรผู ้ ่านเทคโนโลยี • เรยี นรจู ้ ากบรบิ ท
หอ้ งเรยี น • แหลง่ เรยี นรนู ้ อก สถานการณจ์ รงิ

• เรยี นรจู ้ ากสอื่ การ หอ้ งเรยี น • เรยี นรผู ้ ่านเทคโนโลยี
เรยี นรใู ้ นและนอก และแหลง่ เรยี นรู ้
หอ้ งเรยี น
• เรยี นรดู ้ ว้ ยตนเอง

การเปลยี่ นแปลงทเี่ กดิ ขนึ้ จากการเป็ นโรงเรยี นพนื้ ทนี่ วตั กรรม

• นักเรียนสามารถ • โรงเรียนมหี ลกั สูตร • ครูเป็ นนักออกแบบการ • ชุมชนเป็ นแหล่งเรียนรู้
เรียนรู้ได้ด้วยวธิ ี สถานศึกษาที่เชื่อมโยง เรียนรู้ทเี่ น้นผู้เรียนเป็ น ทางการศึกษา
การทห่ี ลากหลาย กบั บริบท และ สาคญั
สถานการณ์ชีวติ • ผู้ปกครองมสี ่วนร่วม
• เกดิ สมรรถนะสาคญั • ผู้บริหารและครูเกดิ ในการออกแบบและ
โดยเฉพาะด้าน • โรงเรียนเป็ นชุมชนแห่ง สมรรถนะหลกั และ ประเมนิ ผลการจัดการ
เทคโนโลยดี จิ ทิ ลั การเรียนรู้ทางวชิ าชีพ สมรรถนะประจาสาย เรียนรู้
ทกั ษะอาชีพและ งาน โดยเฉพาะการ
การเป็ นผู้ประกอบการ • โรงเรียนมรี ะบบบริหาร ทางานเป็ นทมี และการ
จัดการและสื่อการเรียนรู้ ออกแบบการเรียนรู้
ที่หลากหลาย

วตั ถปุ ระสงคข์ องการจดั ตงั้ พนื้ ทนี่ วตั กรรมการศกึ ษา
(ตามพรบ.พนื้ ทนี่ วตั กรรมการศกึ ษา พ.ศ. 2562)

1. คิดคน้ และพฒั นานวตั กรรมการศึกษาและการเรียนรู้เพื่อยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการศึกษา
ของผเู้ รียนรวมท้งั เพอ่ื ดาเนินการใหม้ ีการขยายผลไปใชใ้ นสถานศึกษาข้นั พ้ืนฐานอ่ืน

2. ลดความเหล่ือมล้าทางการศึกษา
3. กระจายอานาจและใหอ้ ิสระแก่หน่วยงานทางการศึกษาและสถานศึกษานาร่องในพ้นื ท่ี

นวตั กรรมการศึกษาเพือ่ เพม่ิ ความคล่องตวั ในการบริหารและการจดั การศึกษาใหม้ ีคุณภาพ
และประสิทธิภาพยง่ิ ข้ึน
4. สร้างและพฒั นากลไกในการจดั การศึกษาร่วมกนั ระหวา่ งภาครัฐ องคก์ รปกครองส่วน
ทอ้ งถ่ิน ภาคเอกชน และภาคประชาสงั คมในพ้นื ที่นวตั กรรม