Best Practice เรื่อง ท.ค. สร้างคน สร้างอาชีพ ด้าน หนึ่งนักเรียน หนึ่งอาชีพ : มีงานทำ - มีอาชีพ

การจัดท าผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ท.ค. สร้างคน สร้างอาชีพ หนึ่งนักเรียน หนึ่งอาชีพ : มีงานท า - มีอาชีพ โรงเรียนท้องเนียนคณาภิบาล (ประเภทสถานศึกษา ขนาดเล็ก) ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครศรีธรรมราช ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

ก คำนำ เอกสารฉบับนี้จัดขึ้นเพื่อใช้เป็นแบบเสนอนวัตกรรมหรือผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ ( Best Practice ) เรื่อง ท.ค. สร้างคน สร้างอาชีพ ด้าน หนึ่งนักเรียน หนึ่งอาชีพ : มีงานทำ - มีอาชีพ ซึ่งผลงานที่นำเสนอครั้งนี้ ได้แก่ ความสำคัญของผลงาน / นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) จุดประสงค์และเป้าหมาย ของผลงาน / นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) กระบวนการผลิตผลงานหรือขั้นตอนการ ดําเนินงาน / ผลการดำเนินงาน / ผลสัมฤทธิ์ / ประโยชน์ที่ได้รับ ปัจจัยความสำเร็จบทเรียนที่ได้รับ (Lesson Learned) การเผยแพร่ / การได้รับการยอมรับ การขยายผลต่อยอดสู่ความยั่งยืน ข้อเสนอแนะใน การนำผลงาน / นวัตกรรม ไปใช้ ผู้จัดทำหวังเป็นอย่ายิ่งว่า เอกสารฉบับนี้จะเป็นข้อมูลที่เป็นประโยชน์สำหรับคณะกรรมการที่จะทำ การประเมินครั้งนี้เป็นอย่างดี และขอขอบคุณทุกภาคส่วนที่เกี่ยวข้องทั้งนักเรียน ครู บุคลากรโรงเรียนท้อง เนียนคณาภิบาลทุกท่านตลอดจนหน่วยงานต่างๆ ที่มีส่วนร่วมในการดำเนินกิจกรรมและการจัดทำรายงาน เล่มนี้จนเสร็จสมบูรณ์ โรงเรียนท้องเนียนคณาภิบาล

ข สารบัญ หน้า คำนำ ก สารบัญ ข ความสำคัญของผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ๒ จุดประสงค์และเป้าหมายของผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice) ๓ กระบวนการผลิตผลงานหรือขั้นตอนการดําเนินงาน ๓ ผลการดำเนินงาน/ผลสัมฤทธิ์/ประโยชน์ที่ได้รับ ๕ ปัจจัยความสำเร็จ 9 บทเรียนที่ได้รับ ( Lesson Learned 9 การเผยแพร่/การได้รับการยอมรับ 9 การขยายผลต่อยอดสู่ความยั่งยืน 10 ข้อเสนอแนะในการนำผลงาน/นวัตกรรมไปใช้ 10 ภาคผนวก

1 แบบนำเสนองาน การจัดทำผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ชื่อผลงาน ท.ค. สร้างคน สร้างอาชีพ ด้าน หนึ่งนักเรียน หนึ่งอาชีพ : มีงานทำ - มีอาชีพ วิถีคนดี : มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง มีคุณธรรมนำชีวิต : มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง - มีคุณธรรม หนึ่งนักเรียน หนึ่งอาชีพ : มีงานทำ - มีอาชีพ จิตอาสาด้วยหัวใจ : การเป็นพลเมืองดี โรงเรียนท้องเนียนคณาภิบาล ขนาดโรงเรียน ขนาดใหญ่/ขนาดใหญ่พิเศษ ขนาดกลาง ขนาดเล็ก สังกัด สพม. นครศรีธรรมราช โทรศัพท์075-754046 โทรสาร 075-754046 อีเมล [email protected]

2 รายละเอียดเอกสารการนำเสนอผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice ) ๑. ความสําคัญของผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ทักษะชีวิตและอาชีพ มีความสำคัญสำหรับนักเรียนในศตวรรษที่ 21 เนื่องจากเป็นทักษะที่นักเรียน จะต้องนำไปดำเนินชีวิตทั้งในปัจจุบันและเป็นทักษะที่จำเป็นสำหรับในอนาคต ทักษะชีวิตและอาชีพ มีนักวิชาการกล่าวไว้ คือ ทักษะการใช้ชีวิต คือ ความสามารถแสวงหาความรู้ นำพาตนเองเรียนรู้ได้มีความ มั่นใจในตัวเอง กระตือรือร้นใฝ่รู้ เป็นผู้ผลิต มุ่งความเป็นเลิศ ดำรงชีวิตด้วยความรับผิดชอบต่อตนเองและผู้อื่น เป็นพลเมืองที่ดี เคารพกติกา มีระเบียบวินัย คำนึงถึงสังคม มีคุณธรรม มีความเป็นไทย เข้าใจความหลากหลาย ทางวัฒนธรรม และแบ่งปันประสบการณ์ ทักษะการทำงานหรืออาชีพ คือ ความสามารถประยุกต์ใช้ ความรู้ และทักษะในการทำงาน การติดต่อสื่อสาร การทำงานเป็นทีม แสดงภาวะผู้นำและความรับผิดชอบ มีความ ยืดหยุ่นและปรับตัวได้ดี ริเริ่มงาน ดูแลตนเองได้อดทน และขยันทำงาน (สุวิธิดา จรุงเกียรติกุล, 2561) ทักษะชีวิตและอาชีพ คือ การเรียนรู้ที่จะปรับตัวได้อย่างดีในสภาวะการเปลี่ยนแปลงหรือมีภัยคุกคามได้อย่าง ชาญฉลาด ถือเป็นเรื่องสำคัญในการดำรงชีวิตที่มีทักษะชีวิตในโลกศตวรรษที่ 21 และการคิดสร้างผลิตภัณฑ์ ใหม่เพื่อตอบสนองการดำรงชีวิตในสภาพแวดล้อมที่ต่างกันไปนำไปสู่การเผยแพร่ นำเทคนิควิธีการมาใช้และ พัฒนาทักษะ เกิดเป็นกลยุทธ์การขาย เกิดผู้ประกอบการในงานอาชีพ ซึ่งเป็นทักษะอาชีพที่ต้องมีการส่งเสริม ให้ทันในยุคการเปลี่ยนแปลง (สำนักบริหารการมัธยมศึกษาตอนปลาย, 2558) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้น้อมนำพระบรมราโชบายด้านการศึกษา ในหลวง รัชกาลที่ ๑๐ ในการสร้างพื้นฐาน ให้แก่นักเรียนด้านการมีงานทำ มีอาชีพ ประกอบกับแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๖๐–๒๕๗๙ ยุทธศาสตร์ที่ ๓ การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัยและการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ มีวัตถุประสงค์หนึ่ง คือ เพื่อให้คนทุกช่วงวัยได้รับการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพที่เหมาะสมกับแต่ละช่วง วัย โดยนักเรียน ได้รับการพัฒนาอย่างมีคุณภาพทั้งความรู้ทักษะอาชีพ ทักษะชีวิต ทักษะการทำงานที่ สอดคล้องกับ ความต้องการของตลาดงาน รวมทั้งมีคุณธรรมจริยธรรม มีจิตสาธารณะ และสามารถปรับตัวอยู่ ร่วมกับผู้อื่น ในสังคมได้ เนื่องจากปัจจุบันนี้กระแสโลกาภิวัตน์ได้ส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและ รุนแรง ทั้งวิทยาศาสตร์เทคโนโลยี เศรษฐกิจ และสังคม ตลอดจนด้านอื่นๆ ซึ่งการเปลี่ยนแปลงนี้เป็นไป อย่าง แพร่หลายส่งผลกระทบต่อการดำรงชีวิต โลกของการทำงานและการประกอบอาชีพของนานาประเทศ รวมถึง ประเทศไทยเป็นอย่างมาก ทุกภาคส่วน ทั้งภาครัฐและเอกชน ตระหนักเห็นความสำคัญ ของการเตรียมความ พร้อมพัฒนาประเทศในทุกด้านโดยกำหนดยุทธศาสตร์การพัฒนาประเทศ “Thailand ๔.๐” ขึ้น ซึ่งปัจจัยที่จะ นำไปสู่ความสำเร็จตามยุทธศาสตร์ดังกล่าว คือ ทรัพยากรมนุษย์ดังนั้น จึงต้องมีการเตรียมความรู้ทักษะและ คุณลักษณะพื้นฐานที่ถูกต้องและรู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลง (สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา,2561) โรงเรียนท้องเนียนคณาภิบาล ตั้งอยู่เลขที่ 91 หมู่ 4 ตำบลท้องเนียน อำเภอขนอม จังหวัด นครศรีธรรมราช สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะเป็นชุมชนขนาดเล็ก มีพื้นที่ติดกับอ่าวท้องเนียน อาชีพหลักในชุมชน คือ ทำเกษตรกรรม ทำการประมงและธุรกิจเกี่ยวกับการท่องเที่ยว โรงเรียนได้เล็งเห็นถึง ความสำคัญในการส่งเสริมทักษะอาชีพของนักเรียน ซึ่งได้กำหนดเป็นเอกลักษณ์ของโรงเรียน "โรงเรียนส่งเสริมอาชีพ” มุ่งหวังให้นักเรียน รักงาน สู้งาน ทำงานจนสำเร็จ ฝึกอบรมอาชีพสามารถเลี้ยงตัวเอง และคนในครอบครัวได้ ผ่านกระบวนการ 2ANEC Model

3 ๒. จุดประสงค์และเป้าหมายของผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) 2.1 จุดประสงค์ 2.1.1 เพื่อพัฒนาทักษะอาชีพของนักเรียนโรงเรียนท้องเนียนคณาภิบาล หนึ่งนักเรียน หนึ่งอาชีพ โดยใช้กระบวนการ 2ANEC Model 2.1.2 เพื่อพัฒนาเจตคติที่ดีต่องานอาชีพของนักเรียนโรงเรียนท้องเนียนคณาภิบาล โดยใช้กระบวนการ 2ANEC Model 2.2 เป้าหมาย 2.2.1 นักเรียนโรงเรียนท้องเนียนคณาภิบาลทุกคน ได้รับการพัฒนาทักษะอาชีพ อย่างน้อย หนึ่งอาชีพ 2.2.2 นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่องานอาชีพอยู่ในระดับมากที่สุด ๓. กระบวนการผลิตผลงานหรือขั้นตอนการดําเนินงาน 3.1 การออกแบบผลงาน/นวัตกรรม

4 3.2 การดำเนินงานตามกิจกรรม Plan : ขั้นเตรียมการ 3.2.1 A : Analysis การศึกษาและวิเคราะห์ข้อมูลบริบทอาชีพในชุมชนและความ ต้องการของนักเรียน และกำหนดอาชีพที่นักเรียนสนใจ Do : ขั้นดำเนินการ 3.2.2 A : Activities การส่งเสริมอาชีพนักเรียนผ่าน 4 รูปแบบกิจกรรม คือ 1) การส่งเสริมจัดกิจกรรมในรายวิชา คือ การส่งเสริมทักษะอาชีพผ่าน รายวิชาต่างๆ เช่น งานเกษตร คหกรรม การเขียนแบบด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์ งานช่าง ศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์กีฬามวยไทย เป็นต้น 2) การส่งเสริมในกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ชุมนุม) คือ การส่งเสริมทักษะ อาชีพผ่านกิจกรรมชุมนุม โดยมีชุมนุมขนมหวานและอาหารว่าง ชุมนุมครัวไทย ชุมนุมนักขายตัวน้อย ชุมนุม การจับจีบผ้าและศิลปะการตกแต่งสถานที่ ชุมนุมสานฝัน Barista ชุมนุมขยะเพิ่มมูลค่า ชุมนุมสืบสาน เศรษฐกิจพอเพียง ชุมนุมคืนถิ่นวิถีไทยกับ Caption ชวนชิลล์ ชุมนุมนักอีสปอร์ต 3) การส่งเสริมกิจกรรมโครงการภายในโรงเรียน คือ การส่งเสริมทักษะ อาชีพผ่านโครงการส่งเสริมทักษะอาชีพการแปรรูปผ้ามัดย้อม ด้วยเทคนิคมัดย้อมแบบชิโบริ 4) การส่งเสริมกิจกรรมกับหน่วยงานภายนอก คือ การส่งเสริมทักษะอาชีพ ผ่านการร่วมกิจกรรมกับหน่วยงานภายนอก เช่น การปลูกผักไฮโดรโปนิกส์ร่วมกับโรงแยกก๊าซธรรมชาติขนอม บริษัท ปตท. จำกัด (มหาชน) การเขียนแผนธุรกิจและการทำสื่อวิดีโอประชาสัมพันธ์ร่วมกับวิทยาลัยเทคโนโลยี อุตสาหกรรมและการจัดการ มทร. ศรีวิชัย พื้นที่ขนอม เป็นต้น 3.2.3 N : Network การประสานงานกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้องในการพัฒนาทักษะ อาชีพของนักเรียน ทั้งหน่วยงานของรัฐ เอกชน ผู้นำชุมนุมและชาวบ้าน Check : ขั้นประเมินผลการพัฒนางาน 3.2.4 E : Evaluation การประเมินผลการดำเนินกิจกรรมส่งทักษะอาชีพผ่าน กิจกรรมต่างๆ Action : ขั้นสรุปและรายงาน 3.2.5 C : Conclusion การสรุปผลการดำเนินกิจกรรมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน 3.3 การใช้ทรัพยากร 3.3.1 มีการประยุกต์ใช้กิจกรรมในหลักสูตรเพื่อส่งเสริมทักษะอาชีพของนักเรียน 3.3.2 มีการเชิญวิทยากรในท้องถิ่นเพื่อให้ความรู้ในทักษะอาชีพของนักเรียน 3.3.3 ส่งเสริมการเข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการฝึกทักษะอาชีพของหน่วยงาน ภายนอกโรงเรียน

5 ๔. ผลการดำเนินงาน/ผลสัมฤทธิ์/ประโยชน์ที่ได้รับ 4.1 ผลที่เกิดตามจุดประสงค์ 4.1.1 นักเรียนทุกคนได้รับพัฒนาทักษะอาชีพ หนึ่งนักเรียน หนึ่งอาชีพ โดยใช้ กระบวนการ 2ANEC Model 4.1.2 นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่องานอาชีพภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 4.2 ผลสัมฤทธิ์ตามเป้าหมายของงาน ตารางที่ 1 ตารางแสดงความพึงพอใจของนักเรียนต่อดำเนินงาน “ท.ค. สร้างคน สร้างอาชีพ” รายการ ค่าเฉลี่ย การแปรผล ความพึงพอใจ “ก่อน” เข้าร่วมโครงการ 1. มีโอกาสได้ค้นหาความถนัดและความต้องการของตนเอง 4.25 มาก 2. ได้เรียนรู้อาชีพตามที่ตนเองถนัด 4.38 มาก 3. ได้ฝึกทักษะอาชีพตามที่ตนเองถนัดและสนใจ 4.50 มากที่สุด 4. นำความรู้ที่ได้ไปใช้ในชีวิตจริง 4.51 มากที่สุด 4.41 มาก ความพึงพอใจ “หลัง” เข้าร่วมโครงการ 1. มีโอกาสได้ค้นหาความถนัดและความต้องการของตนเอง 4.88 มากที่สุด 2. ได้เรียนรู้อาชีพตามที่ตนเองถนัด 4.95 มากที่สุด 3. ได้ฝึกทักษะอาชีพตามที่ตนเองถนัดและสนใจ 4.68 มากที่สุด 4. นำความรู้ที่ได้ไปใช้ในชีวิตจริง 4.73 มากที่สุด 4.81 มากที่สุด จากตารางที่ 1 พบว่า ระดับความพึงพอใจ“ก่อน” เข้าร่วมโครงการของผู้ตอบแบบสอบถาม ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณารายข้อ พบว่าข้อที่มีค่าเฉลี่ยมากที่สุด คือ ข้อที่ 4 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ ในชีวิตจริง ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.51 และข้อที่มีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุด คือ ข้อที่ 1 มีโอกาสได้ค้นหาความถนัดและความ ต้องการของตนเอง ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.25 และ พบว่า ระดับความพึงพอใจ “หลัง” เข้าร่วมโครงการของ ผู้ตอบแบบสอบถามในภาพรวมอยู่ในมากที่สุด เมื่อพิจารณารายข้อ พบว่าข้อที่มีค่าเฉลี่ยมากที่สุด คือ ข้อที่ 2 ได้เรียนรู้อาชีพที่ตนเองถนัด และข้อที่มีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุด คือ ข้อที่ 3 ได้ฝึกทักษะอาชีพตามที่ตนเองถนัดและ สนใจ

6 ตารางที่ 2 ตารางแสดงเจตคติของนักเรียนที่มีต่องานอาชีพ รายการ ค่าเฉลี่ย การแปรผล 1. การประกอบอาชีพต้องมีความซื่อสัตย์ต่อตนเองและผู้อื่น ทั้ง ต่อหน้าและลับหลัง 4.93 มากที่สุด 2. เมื่อได้รับมอบหมายงาน ต้องทำให้สำเร็จ 4.56 มากที่สุด 3. เมื่อได้รับมอบหมายงาน ต้องทำให้เสร็จตรงต่อเวลาที่ได้นัด หมาย 4.27 มาก 4. เมื่อได้รับมอบหมายงาน มีความมุ่งมั่นในการทำงาน ไม่ย่อท้อ 4.87 มากที่สุด 5. ปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมายอย่างเต็มใจ 4.54 มากที่สุด 6. ผลงานที่ได้มีความแปลกใหม่ ไม่ซ้ำกับผู้อื่น 4.21 มาก 7. แก้ไข ปรับปรุง พัฒนาความสามารถในการทำงานของตนเอง อย่างสม่ำเสมอ เมื่อได้รับคำแนะนำ 4.67 มากที่สุด 8. ปฏิบัติตนได้ถูกต้องตามความเหมาะสม แก่เวลา สถานที่ ใน ชีวิตประจำวัน 4.74 มากที่สุด 9. มีความรู้สึกที่ดีต่องานอาชีพ 4.86 มากที่สุด 4.63 มากที่สุด จากตารางที่ 2 พบว่า หลังจากที่ได้เข้าร่วมกิจกรรม ท.ค. สร้างคน สร้างอาชีพ ระดับความคิดเห็นของ นักเรียนที่มีต่องานอาชีพ ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด และเมื่อพิจารณารายข้อ พบว่าข้อที่มีค่าเฉลี่ยมาก ที่สุด คือ ข้อที่ 1 การประกอบอาชีพต้องมีความซื่อสัตย์ต่อตนเองและผู้อื่น ทั้งต่อหน้าและลับหลัง ค่าเฉลี่ย เท่ากับ 4.93 และข้อที่มีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุด คือ ข้อที่ 6 ผลงานที่ได้มีความแปลกใหม่ ไม่ซ้ำกับผู้อื่น ค่าเฉลี่ย เท่ากับ 4.21

7 ตารางที่ 3 ตารางแสดงจำนวนนักเรียนที่ได้รับการฝึกทักษะอาชีพตามกลุ่มอาชีพต่างๆ กลุ่มของอาชีพ จำนวน ร้อยละ 1. อุตสาหกรรม - รายวิชางานช่าง 15 11.63 2. เกษตรกรรม - ชุมนุมสืบสานเศรษฐกิจพอเพียง - การปลูกผักไฮโดรโปนิกส์ 13 30 10.08 23.26 3. พาณิชยกรรม - ชุมนุมนักขายตัวน้อย - ชุมนุมขยะเพิ่มมูลค่า 12 15 9.30 11.63 4. คหกรรม - รายวิชาคหกรรม - ชุมนุมขนมหวานและอาหารว่าง - ชุมนุมครัวไทย 15 15 14 11.63 11.63 10.85 5. ศิลปกรรม - รายวิชานาฏศิลป์ - รายวิชาศิลปะ - รายวิชาพลศึกษา (มวยไทย) - ชุมนุมการจับจีบผ้าและศิลปะการตกแต่งสถานที่ 129 129 5 12 100.00 100.00 3.88 9.30 6. การท่องเที่ยวและการโรงแรม - รายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการท่องเที่ยว - ชุมนุมสานฝัน Barista - ชุมนุมคืนถิ่นวิถีไทยกับ Caption ชวนชิลล์ - โครงการส่งเสริมทักษะอาชีพการแปรรูปผ้ามัดย้อม ด้วย เทคนิคมัดย้อมแบบชิโบริ 18 9 11 40 13.95 6.98 8.53 31.01 7. คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยี - รายวิชาการเขียนแบบด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์ - ชุมนุมนักอีสปอร์ต - การเขียนแผนธุรกิจและการทำสื่อวิดีโอประชาสัมพันธ์ 27 15 20 20.93 11.63 15.50 จากตารางที่ 3 พบว่าการพัฒนาทักษะอาชีพตามกลุ่มอาชีพต่างๆ นักเรียนโรงเรียนท้องเนียน คณาภิบาลทุกคนได้รับการฝึกทักษะอาชีพอย่างน้อยหนึ่งอาชีพ

8 4.3 ประสิทธิภาพของการดำเนินงาน โรงเรียนมีผลการดำเนินงานการส่งเสริมทักษะอาชีพของนักเรียน โดยใช้นวัตกรรม 2ANEC Model ตามวงจรคุณภาพ PDCA โดยการมีผลการดำเนินงานดังนี้ ขั้น Plan ผลการศึกษาวิเคราะห์บริบทในชุมชนและความต้องการของนักเรียนในการกำหนดอาชีพ โดยมีการแบ่งอาชีพในแต่ละด้านดังนี้ 1) อุตสาหกรรม 2) เกษตรกรรม 3) พาณิชยกรรม 4) คหกรรม 5) ศิลปกรรม 6) การท่องเที่ยวและการโรงแรม 7) คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยี ขั้น Do การส่งเสริมอาชีพนักเรียนผ่าน 4 รูปแบบกิจกรรม ได้แก่ 1) การส่งเสริมจัดกิจกรรมในรายวิชา นักเรียนได้รับการส่งเสริมทักษะจากกิจกรรมใน รายวิชาต่างๆ สามารถฝึกฝนทักษะอาชีพที่หลากหลายตามกลุ่มวิชา 2) การส่งเสริมในกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ชุมนุม) นักเรียนได้รับการส่งเสริมทักษะอาชีพผ่าน กิจกรรมชุมนุมที่นักเรียนสนใจและเป็นพื้นฐานในการประกอบอาชีพได้ 3) การส่งเสริมกิจกรรมโครงการภายในโรงเรียน นักเรียนได้ฝึกทักษะอาชีพโดยทางโรงเรียน ได้เชิญวิทยากรจากชุมชนมาให้ความรู้ในการทำผ้ามัดย้อม สามารถต่อยอดทำขายบริเวณสถานที่ ท่องเที่ยวได้ 4) การส่งเสริมกิจกรรมกับหน่วยงานภายนอก นักเรียนได้ฝึกทักษะอาชีพจากหน่วยงาน ภายนอกที่ให้ความรู้และฝึกฝนทักษะให้กับนักเรียน เช่น การเขียนแผนธุรกิจ นักเรียนได้รับรางวัล ชนะเลิศจากการเขียนแผนธุรกิจภายในค่าย ขั้น Check มีการประเมินทักษะอาชีพของนักเรียนโรงเรียนท้องเนียนคณาภิบาลโดยนักเรียนทุกคน ได้รับการส่งเสริมทักษะตามความต้องการของนักเรียน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพอยู่ในระดับมากที่สุด ขั้น Action มีการสรุปผลการดำเนินกิจกรรม ติดตามผล เผยแพร่ประชาสัมพันธ์ในหลากหลาย ช่องทาง เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน 4.4 ประโยชน์ที่ได้รับ 4.4.1 นักเรียนเกิดทักษะอาชีพ รักงาน สู้งานและทำงานจนสำเร็จ 4.4.2 นักเรียน ครู และบุคคลากรทั้งในโรงเรียนและหน่วยงานภายนอกสามารถ ประสานความร่วมมือในการส่งเสริมทักษะอาชีพในการเลี้ยงดูตัวเองและคนในครอบครัวได้

9 ๕. ปัจจัยความสำเร็จ 5.1 นักเรียน คณะครูและบุคลากรโรงเรียนท้องเนียนคณาภิบาลทุกคน ให้ความร่วมมือใน การดำเนินกิจกรรม มีความมุ่งมั่นตั้งใจในการฝึกฝนอบรมทั้งในหลักสูตรและนอกหลักสูตร 5.2 มีองค์กรภายนอกเช่น โรงแยกก๊าซธรรมชาติขนอม บริษัท ปตท. จำกัด (มหาชน) วิทยาลัยเทคโนโลยีอุตสาหกรรมและการจัดการ มทร. ศรีวิชัย พื้นที่ขนอม เทศบาลตำบลท้องเนียน ผู้ประกอบการ ชุมชนสนับสนุนให้ความร่วมมือในการส่งเสริมทักษะอาชีพ ๖. บทเรียนที่ได้รับ ( Lesson Learned) 6.1 บทเรียนที่ได้รับ 6.1.1 นักเรียนได้ค้นพบอาชีพที่นักเรียนสนใจและสามารถนำไปต่อยอดประกอบ อาชีพได้ 6.1.2 คุณครูได้เรียนรู้การพัฒนาหลักสูตรให้มีความสอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น และบูรณาการกับทักษะอาชีพที่ใช้ได้จริง 6.1.3 โรงเรียนได้ดำเนินการน้อมนำพระบรมราโชบายด้านการศึกษา ในหลวง รัชกาลที่ ๑๐ ในการสร้างพื้นฐาน ให้แก่นักเรียนด้านการมีงานทำ มีอาชีพ ผ่าน 2ANEC Model ในการพัฒนา ทักษะอาชีพให้แก่นักเรียนและชุมชน 6.2 ข้อสังเกตหรือข้อพึงระวัง 6.2.1 การพัฒนาปรับปรุงหลักสูตรบูรณาการกับทักษะอาชีพ ต้องไม่กระทบ โครงสร้างเวลาเรียนและเกณฑ์การจบหลักสูตร 6.2.2 คุณครูต้องคำนึงถึงความถนัดเป็นรายบุคคล ในการส่งเสริมทักษะอาชีพตาม แววความสามารถของนักเรียน 6.3 แนวทางการพัฒนาเพิ่มเติม 6.3.1 โรงเรียนควรมีการต่อยอดจำหน่ายผลิตภัณฑ์ที่ได้จากการสร้างอาชีพในแต่ละ รายวิชา กิจกรรมชุมนุมหรือโครงการต่างๆ 6.3.2 โรงเรียนควรจัดกิจกรรมโครงการในการส่งเสริมทักษะอาชีพที่หลากหลาย เช่น การแปรรูปอาหารทะเล ผลิตภัณฑ์จากลูกมะพร้าว เป็นต้น ๗. การเผยแพร่/การได้รับการยอมรับ มีการประชาสัมพันธ์กิจกรรมและผลการดำเนินงานผ่านเครือข่ายประชาสัมพันธ์ผ่าน แพลตฟอร์มออนไลน์ของโรงเรียน “ท.ค. ประชาสัมพันธ์” เว็บไซต์ โรงเรียนท้องเนียนคณาภิบาล http://www.thongnain.ac.th

10 ๘. การขยายผลต่อยอดสู่ความยั่งยืน มีกระบวนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของนักเรียน คณะครู ผู้ปกครอง ชาวบ้านในชุมชนและ หน่วยงานภายนอกที่เกี่ยวข้อง ผ่านกระบวนการ หนึ่งชุมชน หนึ่งอาชีพ มีการประเมินผลการดำเนินการและ วิเคราะห์แนวทางการพัฒนากระบวนการในครั้งต่อไป ขยายผลการดำเนินการให้ครอบคลุมทุกภาคส่วนใน ชุมชนมากขึ้นเพื่อให้มีความยั่งยืน 9. ข้อเสนอแนะในการนำผลงาน/นวัตกรรมไปใช้ ควรมีการขยายความร่วมมือกับหน่วยงานอื่นๆ ทั้งภายในและภายนอกเพื่อความยั่งยืนของ การดำเนินกิจกรรมการส่งเสริมทักษะอาชีพตามพระบรมราโชบายด้านการศึกษา ในหลวงรัชกาลที่ ๑๐

แบบสอบถามความพึงพอใจ ต่อการจัดกิจกรรม “ท.ค.สร้างคน สร้างอาชีพ” แบบวัดเจตคติของนักเรียนที่มีต่ออาชีพ

การส่งเสริมจัดกิจกรรมในรายวิชา ส่งเสริมทักษะอาชีพผ่านรายวิชาต่าง ๆ เช่น งานเกษตร คหกรรม กีฬามวยไทย การเขียนแบบด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์การงานอาชีพ เป็นต้น

การส่งเสริมในกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ชุมนุม) ส่งเสริมทักษะอาชีพผ่านกิจกรรมชุมนุม เช่น ชุมนุมครัวไทย ชุมนุมนักขายตัวน้อย ชุมนุมการจับจีบผ้า และศิลปะการตกแต่งสถานที่ ชุมนุมขยะเพิ่มมูลค่า Caption ชวนชิลล์ เป็นต้น

การส่งเสริมกิจกรรมโครงการภายในโรงเรียน ส่งเสริมทักษะอาชีพผ่านโครงการส่งเสริมทักษะอาชีพการแปรรูปผ้ามัดย้อม ด้วยเทคนิคมัดย้อมแบบชิโบริ

การส่งเสริมกิจกรรมกับหน่วยงานภายนอก ส่งเสริมทักษะอาชีพผ่านการร่วมกิจกรรมกับหน่วยงานภายนอก เช่น การปลูกผักไฮโดรโปนิกส์ ร่วมกับโรงแยกก๊าซธรรมชาติขนอม บริษัท ปตท. จำกัด (มหาชน) การเขียนแผนธุรกิจและการทำ สื่อวิดีโอประชาสัมพันธ์ร่วมกับวิทยาลัยเทคโนโลยีอุตสาหกรรมและการจัดการ มทร. ศรีวิชัย พื้นที่ ขนอม เป็นต้น

การเผยแพร่/ประชาสัมพันธ์

ประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้