Alat Peraga Kartu Bilangan Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas V SD

RESEARCH : Research Journal

E-ISSN : 2534-0896, ISSN : 2349-0956
Vol. 9 (1), 135-150, 2021
Available online at
https://osf.io

 Alat Peraga Kartu Bilangan Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas V SD

Lola Viska Ardani
*Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan,

Universitas Trunojoyo Madura, Bangkalan 69162, Indonesia
E-mail: [email protected]

Abstrak
Pengembangan merupakan upaya yang dilakukan untuk mengembangkan suatu produk
yang dimaksudkan untuk mengatasi suatu permasalahan melalui produk yang
dikembangkan. Dalam pembelajaran diperlukan suatu media sebagai perantara penyampai
pesan antara guru dan siswa agar tidak adanya miskonsepsi sehingga tujuan pembelajaran
yang telah dirumuskan dapat tercapai. Seringkali dalam pembelajaran ditemukan adanya
permasalahan yang dialami siswa tehadap suatu bilangan. Sejalan dengan hal tersebut,
dibutuhkan media untuk menarik perhatian siswa dan mempermudah siswa dalam
mengikuti pembalajaran. Selain hal tersebut, kehadiran media pembelajaran akan
menjadikan pembelajaran lebih menarik dan tidak membosankan. Untuk itulah
pengembangan alat peraga kartu bilangan pada mata pelajaran matematika kelas V sekolah
dasar dimaksudkan agar mempermudah peserta didik dalam mencapai pemahaman yang
optimal. Penelitian dilakukan dengan menggunakan model penelitian dan pengembangan
dari Borg dan Gall dengan metode pengumpulan data melalui wawancara, observasi dan
studi literasi.
Kata kunci: Pengembangan; Kartu Bilangan, Siswa SD

PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu usaha yang dilakukan secara sadar dan sengaja

untuk mengubah tingkah laku manusia melalui pengajaran dan pelatihan secara
individu atau kelompok yang bertujuan untuk mendewasakan manusia (Sugihartono,
2012:3). Pendidikan bertujuan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, suatu bangsa
dikatakan maju dapat dilihat dari pendidikan bangsa itu sendiri. Pendidikan yang baik
adalah pendidikan yang dapat memadukan antara pendidik, peserta didik, dan
kurikulum. Dalam pendidikan ada banyak mata pelajaran yang harus dikuasai oleh
siswa. Dengan demikian media pembelajaran sebagai sarana penyampaian materi
sangat dibutuhkan dalam proses berlangungnya belajar mengajar. Salah satu contoh
mata pelajaran yang membutuhkan media pembelajaran yaitu mata pelajaran
matematika (Anggraini & Nurtamam, 2021; Azizah & Wijaya, 2021; Cahyani & Ningsih,
2019; Fithriyah & Ningsih, 2019; Fitroh et al., 2018; Hania et al., 2020; Hasanah et al.,
2019; Hasanah et al., 2019).

Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang memiliki peran penting
dalam pendidikan karena dengan siswa ahli matematika maka akan berpengaruh pada
mata pelajaran lain yang bersifat berhitung seperti contoh fisika, dan kimia dalam
bidang IPA. Dalam dunia pendidikan matematika adalah mata pelajaran yang dianggap
sulit oleh siswa karena matematika bersifat abstrak. Jika tidak memahmi konsep
matematika yang sifatnya abstrak ini, maka akan sulit untuk memahami matematika.
Matematika, berada di semua jenjang pendidikan mulai dari jenjang sekolah dasar,
sekolah menengah, dan bahkan sampai perguruan tinggi matematika tetap diajarkan.
Rostina Sundayana (2015:3) mengemukakan bahwa yang mengalami kesulitan dalam

1

RESEARCH : Research Journal

E-ISSN : 2534-0896, ISSN : 2349-0956
Vol. 9 (1), 135-150, 2021
Available online at
https://osf.io

pelajaran matematika bukan hanya siswa, akan tetapi guru juga mengalami kendala
dalam mengajarkan matematika yang sifatnya abstrak tersebut (Hosna & Mardiyana,
2021; Izzah et al., 2020; Khauro et al., 2020; Kustyamegasari & Setyawan, 2020;
Mahardika & Siswoyo, 2021; Maulana et al., 2021; Mufidah & Antono, 2019).

Matematika juga merupakan salah satu mata pelajaran yang bermanfaat untuk
kehidupan sehari-hari. Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik
memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antar konsep dan
mengaplikasikan konsep. Selain itu, tujuan pelajaran matematika juga agar siswa
mampu menggunakan penalaran pada pola dan sifat, serta mampu memecahkan
masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model matematika
dan menafsirkan solusi yang diperoleh dan dilanjutkan dengan mengkomunikasikan
gagasan dengan simbol, tabel, diagram atau media yang lain. Berdasarkan beberapa
tujuan matematika, dapat dijelaskan bahwa pembelajaran matematika dapat melatih
siswa untuk mengembangkan kemampuan dalam menarik kesimpulan, kreatif, mampu
menyelesaikan masalah, menata cara berfikir, dan mengkomunikasikan gagasan, serta
pembentukan keterampilan matematika untuk mengubah tingkah laku siswa (Nikmah
et al., 2020; Nurtamam & Maynarani, 2019; Perdana & Pratama, 2022; Permatasari et al.,
2018; Pertiwi et al., 2018; Pramudya et al., 2021; Prasetyo et al., 2020; Privana et al.,
2020).

Matematika memiliki banyak materi yang saling berhubungan, seperti materi
penjumlahan digunakan pada materi perkalian dan materi pengurangan digunakan
pada materi pembagian. Oleh karena itu matematika dianggap penting karena menjadi
syarat untuk materi lainnya. Pentingnya pelajaran matematika bagi siswa serta dalam
kehidupan seharihari terutama pada jenjang sekolah dasar maka perlu perhatian yang
sungguh-sungguh untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran
matematika. Dalam hal ini guru harus berinovasi, serta berkreasi dalam pembelajaran
dengan upaya menyediakan dan memberikan pengalaman belajar yang bermakna,
dengan cara menyampaikan pelajaran dengan baik sehingga siswa dapat memahami
dan mengingatnya lebih lama. Upaya yang dilakukan guru salah satunya dengan
menggunakan media pembelajaran, dalam pembelajaran matematika ini guru
menggunakan alat peraga untuk menyampaikan materi agar siswa lebih memahami dan
mudah mengingat terkait materi operasi hitung bilangan bulat. Alat peraga merupakan
bagian dari media yang diartikan sebagai semua benda yang menjadi sarana untuk
menyampaikan pelajaran. Alat peraga memiliki peranan penting dalam pembelajaran
karena merupakan alat bantu untuk menciptakan proses belajar mengajar yang efektif.
Dengan adanya alat peraga ini, dapat mempermudah bagi guru dalam menyampaikan
materi serta kemudahan bagi siswa dalam memahami konsep serta dapat mengingat
materi lebih lama (Puspitasari et al., 2021; Putra et al., 2018; Putri & Fajrin, 2021;
Rahmawati et al., 2018; Rahmawati et al., 2018; Safira et al., 2020; Sari et al., 2020;
Sekarwati & Nurtamam, 2018; Setyawan et al., 2020).

Dalam materi operasi hitung bilangan bulat ini guru dapat menggunakan alat
peraga berupa kartu bilangan sebagai media pembelajaran agar mempermudah
penyampaian materi kepada siswa. Hal ini dapat berpengaruh terhadap cepatnya
pemahaman siswa terhadap materi tersebut. Alat peraga sebagai media pembelajaran
juga berpengaruh terhadap motivasi dan hasil belajar siswa disekolah. Dengan
menggunakan alat peraga kartu bilangan ini diharapkan hasil belajar yang dicapai akan

Research Vol. xx, No. x, Januari-Juni 20xx

RESEARCH : Research Journal

E-ISSN : 2534-0896, ISSN : 2349-0956
Vol. 9 (1), 135-150, 2021
Available online at
https://osf.io

tahan lama diingat oleh siswa, sehingga pelajaran mempunyai nilai tinggi. Karena siswa
merasa kesulitan dalam memahami materi pada pelajaran maematika maka
penggunaan alat peraga ini dapat memperbesar minat belajar dan perhatian siswa,
serta memperbesar dasar untuk perkembangan belajar, sehingga hasil belajar siswa
bertambah mantap. Selain itu, alat peraga ini dapat membantu tumbuhnya pemikiran,
memberikan pengalaman dan proses belajar mengajar menjadi lebih efektif dan efisien

Berdasarkan pemaparan di atas, peneliti termotivasi untuk melakukan
penelitian dan mengambangkan media pembelajaran yang bertujuan untuk
memperbaiki kualitas pembelajaran dalam memahami konsep bilangan dengan judul “
Pengembangan Alat Peraga Kartu Bilangan Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas V SD”.

KAJIAN TEORI
a. Belajar dan Pembelajaran
Belajar merupakan proses perubahan tingkah laku yang relatif permanen dan
perubahan tersebut disebabkan karena adanya interaksi dengan antar sesama individu
yang ada di lingkungannya. Sedangkan menurut Sudjana (1989) belajar merupakan
proses perubahan tingkah laku seseorang karena adanya pengalaman dan latihan.
Belajar dilakukan oleh seseorang secara disengaja maupun tidak disengaja sehingga
terjadi perubahan dalam diri individu dari yang tidak tahu menjadi tahu, dari yang tidak
bisa membaca menjadi bisa membaca, dari yang tidak bisa berhitung menjadi bisa
berhitung, dan lain sebagainya. Belajar dapat dilakukan dengan cara yang berbeda, bisa
dengan melihat, mendengar, menemukan, meniru. Dengan melalui belajar tersebut
seseorang akan mengalami pertumbuhan dan perubahan baik dalam psikis maupun
fisik. Sehingga dapat disimpulkan bahwa belajar merupakan usaha sadar yang
dilakukan individu melalui latihan dan pengalaman yang menghasilkan perubahan
tingkah laku dari aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik (Siswoyo & Hotimah, 2021;
Solikha & Nurtamam, 2021; Sulikah et al., 2020; Sulistiyowati et al., 2020).

Pembelajaran merupakan upaya dalam memberi stimulus (rangsangan), bimbingan,
pengarahan serta dorongan kepada siswa agar terjadi proses belajar (Gagne, dalam Sunhaji:
2014). Sedangkan menurut Komalasari (2010) pembelajaran dapat didefinisikan suatu proses
membelajarkan peserta didik yang direncanakan, di desain, dilaksanakan, dan dievaluasi
secara sistematis agar peserta didik daapat mencapai tujuan-tujuan pembelajaran secara
efektif dan efisien. Terdapat dua konsep yang tidak dipisahkan dalam pembelajaran, yakni
belajar dan mengajar. Belajar lebih ditekankan terhadap apa yang dilakukan oleh siswa,
sedangkan mengajar lebih ditekankan terhadap apa yang dilakukan oleh guru (Mufarrokah:
2009). Jadi dapat disimpulkan bahwa belajar dan pembelajaran merupakan bentuk eduksi dan
interaksi antara siswa (peserta didik) dengan guru (pendidik). Kegiatan pembelajaran yang
dilakukan tersebut diarahkan untuk mencapai tujuan tertentu yang telah di tetapkan.

Terdapat beberapa proses pembelajaran yang disebutkan oleh Komariyah (2010)
diantara sebagai berikut:
1. Persiapan, dimulai dari merencanakan program pengajaran tahunan, program

pengajaran semester, dan penyusunan persiapan mengajar serta penyiapan alat
kelengkapannya berupa alat peraga dan alat-alat evaluasi.
2. Melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan berpedoman pada persiapan
pembelajaran yang telah dibuat. Struktur dan situasi pembelajaran yang di wujudkan
guru banyak dipengaruhi oleh pendekatan strategi dan metode pembelajaran yang

Research Vol. xx, No. x, Januari-Juni 20xx

RESEARCH : Research Journal

E-ISSN : 2534-0896, ISSN : 2349-0956
Vol. 9 (1), 135-150, 2021
Available online at
https://osf.io

telah dirancang penerapannya.
3. Menindaklanjuti pembelajaran yang telah dikelola. Kegiatan pasca pembelajaran ini

dapat berbentuk pengayaan, dan dapat pula berbentuk remidial teaching bagi siswa
yang mengalami kesulitan belajar

Dalam pembelajaran terdapat juga yang namanya komponen pembelajaran
(Oemar Hamalik: 2008), diantaranya adalah: 1). Pendidik (Guru); 2) Peserta didik
(Siswa); 3) Tujuan pembelajaran; 4) Materi atau bahan ajar; 5) Metode pembelajaran;
6) Media pembelajaran; dan 7) Evaluasi.

b. Alat Peraga Kartu Bilangan

1) Bahan Ajar

Bahan ajar menurut Mulyasa (2006: 96) merupakan salah satu bagian dari sumber
ajar yang dapat diartikan sesuatuyang mengandung pesan pembelajaran, baik yang
bersifat khusus maupun yang bersifat umum yang dapat dimanfaatkan untuk kepentingan
pembelajaran. Widodo dan Jasmadi dalam Ik lestari (2013: 1) menyebutkan bahwa bahan
ajar merupakan seperangkat sarana atau alat pembelajaran yang berisikan materi
pembelajaran, metode, batasan-batasan, dan cara mengevaluasi yang di desain secara
sistematis dan menarik dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.
Bahan ajar digunakan oleh guru sebagai pedoman untuk menyampaikan materi kepada
siswa
2) Media Pembelajaran dan Alat Peraga Kartu Bilangan

Menurut Bovee dalam Sundayana (2015: 6) Media berasal dari bahasa latin
yang merupakan jamak dari kata medium yang memiliki arti perantara atau
penyalur. Media merupakan sebuah alat yang mempunyai fungsi menyampaikan
pesan. Pendapat lain dalam Sundayana (2015: 4) menyebutkan bahwa media
membawa pesan-pesan informasi yang bertujuan instruksional atau mengandung
maksud-maksud pengajaran, maka media itu disebut media pembelajaran. Sehingga
dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran adalah alat atau perantara yang
digunakan oleh pendidik untuk menyampaikan informasi atau menyampaikan materi
pembelajaran agar lebih mudah diterima oleh siswa. Media pembelajaran yang
digunakan guru disebut pula alat peraga. Alat peraga adalah segala sesuatu yang
dapat digunakan untuk menyatakan pesan, merangsang pikiran, perhatian, dan
kemauan siswa sehingga mendorong proses belajar (Ali dalam Rostina Sundayana,
2015: 7). Sedangkan alat peraga dalam matematika merupakan alat yang
menerangkan atau mewujudkan konsep matematika.

Alat peraga yang digunakan untuk membantu guru dalam menyampaikan
materi pembelajaran matematika harus memenuhi beberapa syarat dan kriteria
(Rusefendi dalam Rostina Sundayana, 2015: 18) diantaranya sebagai berikut:
a) Tahan lama
b) Bentuk dan wana alat peraga menarik
c) Sederhana dan mudah dikelola
d) Sesuai dengan konsep matematika
e) Dapat menyajikan konsep matematika baik dalam bentuk gambar, real atau

diagram
f) Dapat memperjelas konsep matematika, dan bukan menyalahi.

Research Vol. xx, No. x, Januari-Juni 20xx

RESEARCH : Research Journal

E-ISSN : 2534-0896, ISSN : 2349-0956
Vol. 9 (1), 135-150, 2021
Available online at
https://osf.io

Alat peraga juga memiliki beberapa kegunaan, diantaranya adalah:

a) Agar siswa lebih memiliki minat belajar yang besar

b) Agar siswa dapat lebih memahami materi dan konsep materi yang
disampaikan.

c) Agar siswa dapat melihat hubungan antara ilmu yang dipelajarinya dengan
alam sekitar dan masyarakat
Kartu bilangan merupakan media pembelajaran atau disebut juga alat

peraga yang digunakan guru untuk menyampaikan materi operasi hitung bilangan
bulat. Dalam materi operasi hitung bilangan bulat terdapat banyak media
pembelajaran lain seperti mistar, neraca, dan lain sebagainya. Akan tetapi penggunaan
kartu bilangan dalam penelitian ini dikarenakan kartu bilangan merupakan alat
peraga yang mudah digunakan oleh guru sebagai yang menyampaikan materi, dan
mudah pula diterima oleh siswa sebagai penerima materi. Kartu bilangan terdiri dari
dua warna yang berbeda sebagai penanda warna negatif dan warna positif. Kartu
bilangan ini juga bisa bertuliskan angka dengan berbagai warna yang digunakan untuk
operasi hitung perkalian dan pembagian. Kartu bilangan ini berbentuk persegi dengan
warna berbeda-beda tiap kartu bertuliskan simbol positif dan negatif serta ada yang
bertuliskan angka (Sumadi et al., 2022; Ulfa et al., 2021; Wardani et al., 2021; Wastuti
et al., 2021; Wijaya et al., 2021; Yulistiana & Setyawan, 2020; Zahroh et l., 2020).

Alat peraga kartu bilangan ini terbuat dari bahan karton dan digunting
menjadi beberapa bagian sehingga membentuk persegi. Kemudian dituliskan simbol
postitif dan negatif serta beberapa angka. Penggunaan alat peraga kartu bilangan tidak
jauh berbeda dengan permainan domino, adapun perbedaannya pada kegunaan yakni
kegunaan kartu bilangan untuk melatih keterampilan siswa dalam memahami pokok
bahasan dalam pembelajaran matematika yakni pada pembelajaran opersi hitung
bilangan bulat (Pujiati: 2007).

c. Hasil Belajar
Hasil belajar menurut Sudjana (2010: 22) adalah kemampuan yang dimiliki

siswa setelah menerima pengalaman belajar. Sedangkan Winataputra (2007)
menyatakan bahwa hasil belajar merupakan bukti keberhasilan yang telah dicapai
siswa dimana pada setiap kegiatan belajar dapat menimbulkan suatu perubahan yang
khas. Dalam hal ini belajar meliputi keterampilan proses, keaktifan, motivasi dan juga
prestasi belajar. Hasil belajar diperhatikan dari dua sisi yakni dari sisi siswa dan dari
sisi guru. Dari sisi siswa, hasil belajar merupakan tingkat perkembangan mental yang
lebih baik dari pada sebelum belajar baik dari ranah kognitif, afektif, maupun
psikomotor. Dalam hal ini hasil belajar dikatakan sebagai perubahan tingkah laku pada
individu, dari yang semula tidak tahu menjadi tahu. Sedangkan dari sisi guru, hasil
belajar adalah apabila bahan pelajaran dan semua materi telah terselesaikan

Untuk mewujudkan hasil belajar yang baik penggunaan metode serta media
pembelajaran sangat dibutuhkan. Salah satu contoh media pembelajaran yang dapat
meningkatkan hasil belajar siswa yakni alat peraga seperti kartu bilangan. Kartu
bilangan dalam pembelajaran matematika yang bersifat abstrak dapat diterapkan
dengan permainan sehingga membangkitkan motivasi belajar siswa dan semangat
siswa dan oleh sebab itu hasil belajar yang diharapkan dapat tercapai. Kreativitas guru

Research Vol. xx, No. x, Januari-Juni 20xx

RESEARCH : Research Journal

E-ISSN : 2534-0896, ISSN : 2349-0956
Vol. 9 (1), 135-150, 2021
Available online at
https://osf.io

dalam penyampaian materi menjadi slah satu faktor tercapainya hasil belajar yang
sempurna. Selain itu penggunaan media pembelajaran membuat pembelajarn semakin
efektif, siswa mudah menerima materi dan dapat mengingat maeri lebih lama serta
berpengaruh pula terhadap motivsi dan hasil belajar siswa

METODE
Penelitian ini dilakukan di SDN Kranggan Timur 1 dengan menggunakan

menggunakan metode penelitian dan pengembangan, atau disebut dengan Research
and Development. Model penelitian pengembangan alat peraga kartu bilangan ini
menggunakan model pengembangan Borg and Gall, dimana dalam model
pengembangan ini terdapat beberapa tahapan diantaranya penelitian dan
pengumpulan informasi, perencanaan, pengembangan produk awal, pengujian
lapangan awal, revisi produk utama, uji coba lapangan utama, revisi produk yang
dioperasionalkan, uji coba lapangan operasionl. Revisi produk akhir, serta penyebaran
dan penerapan. Adpun teknik pengumpulan data menggunakan studi pustaka,
observasi dan wawancara. Sedangkan teknik analisis data yang dilakukan melalui
tahap pengumpulan data, reduksi data, display data dan penarikan kesimpulan.

SIMPULAN

Pendidikan merupakan suatu usaha yang dilakukan secara sadar dan sengaja
untuk mengubah tingkah laku manusia melalui pengajaran dan pelatihan secara
individu atau kelompok yang bertujuan untuk mendewasakan manusia. Matematika
merupakan salah satu mata pelajaran yang memiliki peran penting dalam pendidikan
karena dengan siswa ahli matematika maka akan berpengaruh pada mata pelajaran
lain yang bersifat berhitung seperti contoh fisika, dan kimia dalam bidang IPA.
pembelajaran dapat didefinisikan suatu proses membelajarkan peserta didik yang
direncanakan, di desain, dilaksanakan, dan dievaluasi secara sistematis agar peserta
didik daapat mencapai tujuan-tujuan pembelajaran secara efektif dan efisien. alat
peraga dalam matematika merupakan alat yang menerangkan atau mewujudkan
konsep matematika. Penelitian pengembangan alat peraga kartu bilangan ini
menggunakan pengembangan R&D Borg and Gall dengan melalui beberapa tahapan
yang telah di tentukan. Sedangkan untuk mengumpulkan data menggunakan studi
pustaka, observasi dan wawancara. Sedangkan teknik analisis data yang dilakukan
melalui tahap pengumpulan data, reduksi data, display data dan penarikan
kesimpulan.

Semoga dengan adanya pengembangan alat peraga kartu bilangan ini guru
yang ada di sekolah dasar mampu mengelola alat peraga dan kemudian mampu
menggunakannya dengan baik agar pembelajaran dapat berlangsung efektif serta hasil
belajar siswa dapat mencapai tujuan yang diharapkan.

DAFTAR PUSTAKA
Anggraini, L., & Nurtamam, M. E. (2021). Efektivitas Pembelajaran Matematika Berbasis

Multiple Inteeligences Berbantuan Media Bonsangkar terhadap Hasil Belajar Siswa

Research Vol. xx, No. x, Januari-Juni 20xx

RESEARCH : Research Journal

E-ISSN : 2534-0896, ISSN : 2349-0956

Vol. 9 (1), 135-150, 2021

Available online at
https://osf.io

Pada Materi Operasi Hitung Pecahan. https://doi.org/10.31219/osf.io/6dba9,
Retrieved from: https://osf.io/6dba9

Azizah, N., & Wijaya, B. R. (2021). Analisis Muatan Mata Pelajaran IPA SD Kelas IV

Kurikulum 2013 Berbasis Potensi Lokal Daerah Surabaya. snsep3k: Seminar
Nasional Sosial, Ekonomi, Pendidikan, Penelitian, Pengabdian, dan Kesehatan, 2(1),

33-40. https://doi.org/10.31219/osf.io/j7rwm, Retrieved from:
https://osf.io/j7rwm

Cahyani, L., Arif, M., & Ningsih, F. (2019). Sistem Pendukung Keputusan Pemilihan
Mahasiswa Berprestasi Menggunakan Metode Moora (Studi Kasus Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Trunojoyo Madura. Jurnal Ilmiah Edutic: Pendidikan dan
Informatika, 5(2), 108-114. https://doi.org/10.21107/edutic.v5i2.5354, Retrieved
from: https://journal.trunojoyo.ac.id/edutic/article/view/5354

Fithriyah, K., Arif, M., & Ningsih, P. R. (2019). Pengaruh Model Experiential Learning
Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Simulasi Digital Di
Smk Negeri 2 Bangkalan. Jurnal Ilmiah Edutic: Pendidikan dan Informatika, 6(1), 39-
45. https://doi.org/10.21107/edutic.v6i1.6389, Retrieved from:
https://journal.trunojoyo.ac.id/edutic/article/view/6389

Fitroh, S. F., Jannah, R., Fajar, Y. W., Nisaâ, T. F., & Karim, M. B. (2018). Penggunaan Metode
Iqro’ untuk Anak Usia Dini. Early Childhood Education Journal of Indonesia, 1(1),

15-26. Retrieved from:
https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eceji/article/view/23986

Hania, P., Setyawan, A., & Citrawati, T. (2020). Pemanfaatan Alat Peraga IPS Menggunakan
Metode Discovery untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas IV SDN Mlajah
1 Bangkalan. Prosiding Nasional Pendidikan: LPPM IKIP PGRI Bojonegoro, 1(1), 307-
311. Retrieved from:
https://prosiding.ikippgribojonegoro.ac.id/index.php/Prosiding/article/view/
1052

Hasanah, N. F., Nurtaman, M. E., & Hanik, U. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Rotating Trio Exchange (RTE) Terhadap Hasil Belajar dan Minat
Belajar Matematika Siswa Kelas V SDN Pinggir Papas 1 Sumenep. Widyagogik:
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 6(2), 112-121.
https://doi.org/10.21107/widyagogik.v6i2.5195, Retrieved from: https://eco-
entrepreneur.trunojoyo.ac.id/widyagogik/article/view/5195

Hasanah, N. F., Nurtaman, M. E., & Hanik, U. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Rotating Trio Exchange (RTE) Terhadap Hasil Belajar dan Minat
Belajar Matematika Siswa Kelas V SDN Pinggir Papas 1 Sumenep. Widyagogik:
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 6(2), 112-121.
https://doi.org/10.21107/widyagogik.v6i2.5195, Retrieved from: https://eco-
entrepreneur.trunojoyo.ac.id/widyagogik/article/view/5195

Hosna, K., & Mardiyana, I. I. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Kayanya
Negeriku Berbasis Multimedia Interaktif di Kelas IV Sekolah Dasar. Prosiding
Seminar Nasional Kependidikan Sekolah Dasar dan Prasekolah, 184-194. Retrieved
from: http://conference.um.ac.id/index.php/ksdp2/article/view/1977

Research Vol. xx, No. x, Januari-Juni 20xx

RESEARCH : Research Journal

E-ISSN : 2534-0896, ISSN : 2349-0956

Vol. 9 (1), 135-150, 2021

Available online at
https://osf.io

Izzah, L., Adhani, D. N., & Fitroh, S. F. (2020). Pengembangan Media Buku Dongeng Fabel
Untuk Mengenalkan Keaksaraan Anak Usia 5-6 Tahun di Wonorejo Glagah. Jurnal
Pg-Paud Trunojoyo: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 7(2), 62-68.
Retrieved from: https://scholar.archive.org/work/4d7f5tq275f47ae4be4xkph2ym/
access/wayback/https://journal.trunojoyo.ac.id/pgpaudtrunojoyo/article/
download/8856/pdf

Khauro, K., Setyawan, A., & Citrawati, T. (2020). Pengaruh Metode Ceramah Terhadap
Hasil Belajar Dalam Pelajaran Matematika Kelas I SDN Telang 1. Prosiding Nasional
Pendidikan: LPPM IKIP PGRI Bojonegoro, 1(1). Retrieved from:
https://prosiding.ikippgribojonegoro.ac.id/index.php/Prosiding/article/view/
1110

Kustyamegasari, A., & Setyawan, A. (2020). Analisis Motivasi Belajar Siswa dalam
Pembelajaran Tematik Muatan Bahasa Indonesia pada Siswa Kelas 3 SDN Banyuajuh

6 Kamal. Prosiding Nasional Pendidikan: LPPM IKIP PGRI Bojonegoro, 1(1), 582-589.
Retrieved from:

https://prosiding.ikippgribojonegoro.ac.id/index.php/Prosiding/article/view/
1098

Mahardika, C., & Siswoyo, A. A. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Kotak
Komponen Ekosistem (KOKOSIS) untuk Sekolah Dasar. JUDIKDAS: Jurnal Ilmu

Pendidikan Dasar Indonesia,  1(1), 39-50.
https://doi.org/10.51574/judikdas.v1i1.184, Retrieved from:

https://etdci.org/journal/judikdas/article/view/184

Maulana, A., Nazarullail, F., & Adhani, D. N. (2021). Peran Guru Terkait Tentang

Permainan Tradisional Berbasis Aplikasi di Satuan PAUD di Era New Normal. JECER
(journal Of Early Childhood Education And Research), 2(2), 67-72.

https://doi.org/10.19184/jecer.v2i2.28187, Retrieved from:
https://jurnal.unej.ac.id/index.php/ECEJ/article/view/28187

Mufidah, N. I., & Antono, M. N. (2019). Gangguan Berbahasa Tokoh Abang Dalam Film
Rectoverso “Malaikat Juga Tahu” (Kajian Psikolinguistik). Jurnal Pendidikan Bahasa
dan Sastra Indonesia Metalingua, 4(2), 71-76.
https://doi.org/10.21107/metalingua.v4i2.6133, Retrieved from: https://eco-
entrepreneur.trunojoyo.ac.id/metalingua/article/view/6133

Nikmah, D. A. A., Setyawan, A., & Citrawati, T. (2020). Analisis Keterampilan Berbicara
pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV SD Negeri Buluh 2. Prosiding
Nasional Pendidikan: LPPM IKIP PGRI Bojonegoro, 1(1), 618-625. Retrieved from:
https://prosiding.ikippgribojonegoro.ac.id/index.php/Prosiding/article/view/
1103

Nurtamam, M. E., & Maynarani, N. (2019). Proses Berpikir Kreatif Siswa Dalam
Menyelesaikan Soal Bangun Datar Ditinjau dari Kemampuan Awal Siswa. Prosiding
Seminar Nasional Pendidikan Matematika, 1(1). Retrieved from: http://research-
report.umm.ac.id/index.php/semnasmat/article/view/2901

Perdana, P. I., & Pratama, G. A. P. A. (2022). Ekplorasi Kearifan Lokal Kabupataten
Jombang Yang Diintegrasikan Pada Muatan IPA Sekolah Dasar.

Research Vol. xx, No. x, Januari-Juni 20xx

RESEARCH : Research Journal

E-ISSN : 2534-0896, ISSN : 2349-0956

Vol. 9 (1), 135-150, 2021

Available online at
https://osf.io

https://doi.org/10.31219/osf.io/5fzja, Retrieved from: https://osf.io/5fzja

Permatasari, W. B., Nurtamam, M. E., & Wulandari, R. (2018). Pengembangan Media
Pembelajaran Jam Sudut Elektrik Untuk Siswa Kelas IV SD Negeri Pangeranan 3
Bangkalan. Widyagogik: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 6(1),
73-79. https://doi.org/10.21107/widyagogik.v6i1.4563, Retrieved from:
https://journal.trunojoyo.ac.id/widyagogik/article/view/4563

Pertiwi, D. A., Fitroh, S. F., & Mayangsari, D. (2018). Pengaruh Permainan Tradisional

Engklek Terhadap Perkembangan Kognitif Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal PG-PAUD
Trunojoyo: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 5(2), 86-100.

https://doi.org/10.21107/pgpaudtrunojoyo.v5i2.4883, Retrieved from:
https://journal.trunojoyo.ac.id/pgpaudtrunojoyo/article/view/4883

Pramudya, L. N., Nurtamam, M. E., & Siswoyo, A. A. (2021). Pengaruh Metode Permainan
Berdasarkan Teori Diesnes Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN

Grabagan Sidoarjo. Retrieved from:
https://pta.trunojoyo.ac.id/welcome/detail/140611100033

Prasetyo, E., Setyawan, A., & Citrawati, T. (2020). Evaluasi Pelaksanaan Pembelajaran
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan di Kelas III SDN Buluh 2. Prosiding
Nasional Pendidikan: LPPM IKIP PGRI Bojonegoro, 1(1). Retrieved from:
https://prosiding.ikippgribojonegoro.ac.id/index.php/Prosiding/article/view/
1015

Privana, E. O., Setyawan, A., & Citrawati, T. (2020). Identifikasi Kesalahan Siswa dalam
Menulis Kata Baku dan Tidak Baku pada Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia. Prosiding Nasional Pendidikan: LPPM IKIP PGRI Bojonegoro, 1(1).
Retrieved from: http://ejournal.tsb.ac.id/index.php/jpb/article/view/312

Puspitasari, A. D., Hidayat, R. A., & Pritasari, A. C. (2021). Miniature Map of The
Indonesian Colomination Period as A Medium of Elementary Learning in Class V
Theme 7 Sub Theme 1. CITRA: International Journal of Community service,
Informatics, Technology, Research in education, Art and humanities, 1(2), 1-12.
Retrieved from: http://journal.citradharma.org/index.php/citra/article/view/278

Putra, M. T. M., Sari, A. K., & Risnasari, M. (2018). Pengembangan Game Educative
Berbasis Android pada Materi Bangun Ruang untuk Siswa Sekolah Dasar. Jurnal

Ilmiah Edutic: Pendidikan dan Informatika, 5(1), 39-47.
https://doi.org/10.21107/edutic.v5i1.4478, Retrieved from:

https://journal.trunojoyo.ac.id/edutic/article/view/4478

Putri, A. S., & Fajrin, N. D. (2021). Development of Comic Teaching Material Based on
Besutan Traditional of Art Jombang. CITRA: International Journal of Community
service, Informatics, Technology, Research in education, Art and humanities, 1(2), 62-
77. Retrieved from: https://journal.citradharma.org/index.php/citra/article/view/
403

Rahmawati, P. N., Sulaiman, S., & Siswoyo, A. A. (2018). Pengembangan Media Permainan
Scrabble Berbasis Macromedia Flash Untuk Materi Menulis Karangan Sederhana
Bahasa Indonesia Kelas III SDN Betiting. Widyagogik: Jurnal Pendidikan dan

Research Vol. xx, No. x, Januari-Juni 20xx

RESEARCH : Research Journal

E-ISSN : 2534-0896, ISSN : 2349-0956

Vol. 9 (1), 135-150, 2021

Available online at
https://osf.io

Pembelajaran Sekolah Dasar,  6(1), 13-28.

https://doi.org/10.21107/widyagogik.v6i1.4559, Retrieved from: https://eco-
entrepreneur.trunojoyo.ac.id/widyagogik/article/view/4559

Rahmawati, P. N., Sulaiman, S., & Siswoyo, A. A. (2018). Pengembangan Media Permainan
Scrabble Berbasis Macromedia Flash Untuk Materi Menulis Karangan Sederhana

Bahasa Indonesia Kelas III SDN Betiting. Widyagogik: Jurnal Pendidikan dan
Pembelajaran Sekolah Dasar,  6(1), 13-28.

https://doi.org/10.21107/widyagogik.v6i1.4559, Retrieved from: https://eco-
entrepreneur.trunojoyo.ac.id/widyagogik/article/view/4559

Safira, C. A., Setyawan, A., & Citrawati, T. (2020). Identifikasi Permasalahan Pembelajaran
IPA Pada Siswa Kelas III SDN Buluh 3 Socah. Prosiding Nasional Pendidikan: LPPM
IKIP PGRI Bojonegoro, 1(1), 388-395. Retrieved from:
https://prosiding.ikippgribojonegoro.ac.id/index.php/Prosiding/article/view/
1066

Sari, I. P., Nurtamam, M. E., & Hanik, U. (2020). Pengembangan Multimedia Interaktif

Berbasis Game 2D Flash Pada Pembelajaran Matematika Materi Pecahan Sederhana
Untuk Siswa Kelas III UPTD SDN Banyuajuh 4 Kamal. Widyagogik: Jurnal Pendidikan

dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 7(2), 83-91.
https://doi.org/10.21107/widyagogik.v7i2.7815. Retrieved from:

https://journal.trunojoyo.ac.id/widyagogik/article/view/7815

Sekarwati, S. A., & Nurtamam, M. E. (2018). Komparasi Hasil Belajar Matematika Antara

Siswa Yang Dominan Bergaya Belajar Visual, Auditorial, Dan Kinestetik Di SDN
Gugus III Kecamatan Lamongan. Widyagogik: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran

Sekolah Dasar, 5(2), 135. https://doi.org/10.21107/widyagogik.v5i2.3865,
Retrieved from:

https://eco-entrepreneur.trunojoyo.ac.id/widyagogik/article/view/3865

Setyawan, A., Sholihah, A., Rita, S. M., Alfiya, N., & Nurfajri, R. A. (2020). Peran Guru dalam

Pembelajaran SD Pangpong. Prosiding Nasional Pendidikan: LPPM IKIP PGRI
Bojonegoro, 1(1). Retrieved from:

https://prosiding.ikippgribojonegoro.ac.id/index.php/Prosiding/article/view/
1096.

Siswoyo, A. A., & Hotimah, K. (2021). Pengembangan Budaya Literasi Menulis bagi Guru
Sekolah Dasar Melalui Pelatihan Pembuatan PTK dan Artikel Ilmiah. Abdimas

Pedagogi: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat, 4(1), 51-56.
http://dx.doi.org/10.17977/um050v4i1p51-56, Retrieved from:

http://journal2.um.ac.id/index.php/pedagogi/article/view/9634

Solikha, M., & Nurtamam, M. E. (2021). Perbaikan Pembelajaran Untuk Meningkatkan
Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Menggunakan Strategi Number Head
Together (NHT). https://doi.org/10.31219/osf.io/w52cv, Retrieved from:
https://osf.io/w52cv

Sulikah, W., Setyawan, A., & Citrawati, T. (2020). Identifikasi Hasil Belajar Siswa Muatan
IPA Materi Perubahan Wujud Benda Kelas V SDN Socah 4. Prosiding Nasional
Pendidikan: LPPM IKIP PGRI Bojonegoro, 1(1), 551-556. Retrieved from:

Research Vol. xx, No. x, Januari-Juni 20xx

RESEARCH : Research Journal

E-ISSN : 2534-0896, ISSN : 2349-0956

Vol. 9 (1), 135-150, 2021

Available online at
https://osf.io

https://prosiding.ikippgribojonegoro.ac.id/index.php/Prosiding/article/view/
1093

Sulistiyowati, S., Setyawan, A., & Citrawati, T. (2020). Identifikasi Hasil Belajar IPA pada
Materi Metamorfosis Kelas IV SDN Buluh 2. Prosiding Nasional Pendidikan: LPPM
IKIP PGRI Bojonegoro, 1(1), 718-723. Retrieved from:
https://prosiding.ikippgribojonegoro.ac.id/index.php/Prosiding/article/view/
1117

Sumadi, C. D., Hidayat, A., & Agustina, I. (2022). Literature Study: Analysis of Learning
Facilities in the Pandemic Era on the Effectiveness of Online Learning in Elementary

School. Widyagogik: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 9(2), 49-56.
https://doi.org/10.21107/widyagogik.v9i2.13808, Retrieved from:

https://journal.trunojoyo.ac.id/widyagogik/article/view/13808

Ulfah, T. A., Wahyuni, E. A., & Nurtamam, M. E. (2021). Pengembangan Media

Pembelajaran Permainan Kartu Uno Pada Pembelajaran Matematika Materi Satuan
Panjang. https://doi.org/10.31219/osf.io/qt4mv, Retrieved from:

https://osf.io/qt4mv

Wardani, P. D. K., Nurtamam, M. E., & Rozie, F. (2021). Pengembangan Lagu Edukasi
Matematika dalam Pembelajaran Matematika dengan Menggunakan Metode
Edutainment di Kelas V SDN Keleyan 1 Socah.
https://doi.org/10.31219/osf.io/aq9pd, Retrieved from: https://osf.io/aq9pd

Wastuti, I. B., Febrianto, P. T., & Hanik, U. (2021). Development of Advisor Textbook Based

on Rokat Tase' Local Wisdom for Class IV Elementary School. Widyagogik: Jurnal
Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 9(1), 92-103.

https://doi.org/10.21107/widyagogik.v9i1.13638, Retrieved from:
https://journal.trunojoyo.ac.id/widyagogik/article/view/13638

Wijaya, B. R., Setyawan, A., & Citrawati, T. (2021). Validity of Practicum Module Based on
Guided Inquiry to Facilitate Students’Science Process Skills. CITRA: International

Journal of Community service, Informatics, Technology, Research in education, Art and
humanities, 1(1), 89-99. Retrieved from:

https://citradharma.org/journal/index.php/citra/article/view/249

Yulistiana, Y., & Setyawan, A. (2020). Analisis Pemecahan Masalah Pembelajaran IPA
menggunakan Model Problem Based Learning SDN Banyuajuh 9. Prosiding Nasional
Pendidikan: LPPM IKIP PGRI Bojonegoro, 1(1), 590-597. Retrieved from:
https://prosiding.ikippgribojonegoro.ac.id/index.php/Prosiding/article/view/
1099

Zahroh, F., Setyawan, A., & Citrawati, T. (2020). Studi Permasalahan dalam Pembelajaran
Tematik Muatan IPA Kelas IV SDN Socah 4 Kabupaten Bangkalan. Prosiding Nasional
Pendidikan: LPPM IKIP PGRI Bojonegoro, 1(1), 474-479. Retrieved from:
https://prosiding.ikippgribojonegoro.ac.id/index.php/Prosiding/article/view/
1079

Research Vol. xx, No. x, Januari-Juni 20xx

RESEARCH : Research Journal

E-ISSN : 2534-0896, ISSN : 2349-0956
Vol. 9 (1), 135-150, 2021
Available online at
https://osf.io

Research Vol. xx, No. x, Januari-Juni 20xx