NOTA EKSPRESS KAP 2020 (UNIT 1)

NOTA EKSPRESS KAP 2020

KURSUS ASUHAN & DIDIKAN KANAK-KANAK

DECEMBER 1, 2020

AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

UNIT 1 : KURIKULUM PERMATA NEGARA

FALSAFAH KURIKULUM PERMATA NEGARA :
 Kanak-kanak boleh diasuh dan dididik bagi mengembangkan

sahsiah, potensi, dan kecerdasan agar dapat menguasai
kemahiran berkomunikasi, awal lterasi, awal matematik,
pemikiran logik dan pengetahuan asas tentang dunia
persekitaran.
 Kemahiran mengurus diri dan amalan nilai-nilai murni agar
menjadi individu bersahsiah mulia, berdikari, intelek tinggi,
patriotik.
 Memerlukan komitmen dan kolabrasi antara :

1. Pendidik
2. Ibu bapa
3. Komuniti
KERANGKA KONSEP KURIKULUM PERMATA NEGARA :
 Potensi kanak-kanak bawah 4 tahun dapat dibangunkan dan
diberikan perhatian khusus :
a) Interaksi dan komunikasi aktif
b) Rangsangan minda dan literasi
c) Memperkasakan kanak-kanak
d) Pembelajaran secara bebas

P a g e 1 | 12

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

e) Pemantauan kebolehan dan potesi kanak-kanak
f) Pembelajaran melalui bermain.
MODEL KONSEPTUAL KURIKULUM PERMATA NEGARA :

OJEKTIF KURIKULUM PERMATA NEGARA :
i. Membina emosi
ii. Membina kemahiran sosial
iii. Mengembangkan kemahiran berkomunikasi
iv. Mengamalkan pemakanan dan gaya hidup sihat

P a g e 2 | 12

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

v. Melatih urus diri
vi. Membina kemahiran fizikal
vii. Membina kemahiran awal matematik
viii. Menggalakkan penerokaan persekitaran
ix. Membina hubungan dengan ibu bapa & komuniti

CIRI-CIRI ANAK PERMATA NEGARA :

Sahsiah mulia &
patriotik

Kreatif, inovatif &
berestetika

Mahir
berkomunikasi

Kompeten belajar Yakin berdikari &
berjati diri

P a g e 3 | 12

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

MEMAHAMI KANAK-KANAK :

 Mengikut takrifan Konvention Hak Asasi Kanak-kanak (CRC,
1989), kanak-kanak adalah individu 18 tahun ke bawah :

1. Bayi : 0-1 tahun Peringkat 0-4 tahun,
2. Anak tatih : 1-2 tahun kanak-kanak
3. Awal kanak-kanak 2-4 tahun menggunakan kurikulum
4. Kanak-kanak : 4-6 tahun permata untuk belajar
5. Pertengahan kanak-kanak : 7-12 tahun secara unformal.

6. Remaja : 13-16 tahun

7. Awal belia : 17-18 tahun

TEORI YANG MELANDASI KURIKULUM PERMATA NEGARA :

ASPEK TEORI/FALSAFAH
Pembentukan sahsiah & tingkahlaku o Teori psikososial – ERIKSON
Perkembangan sosial o Teori perapatan - BOWLBY
Perkembangan intelek  Teori pembelajaran sosial –

Kecerdasan & potensi kanak-kanak BANDURA & VYGOTSKY
 Teori perkembangan intelek –

PIAGET, SKINNER,

VYGOTSKY
 Teori kepelbagaian kecerdasan

– HOWARD GARDNER

P a g e 4 | 12

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

Kepentingan kolabrasi ibu bapa &  Teori sistem ekologikal –
komuniti dalam pendidikan awal kanak- BRONFENBRENNER
kanak.
Pengaruh budaya  Pandangan ISLAM, KRISTIAN,
CONFUCIUS, BUDDHA, HINDU

TEORI PSIKOSOSIAL ERIKSON (1902-1994)

1. Percaya vs tidak percaya (0 – 1 tahun)
2. Autonomi vs ragu – ragu (1 – 2 tahun)
3. Inisiatif vs rasa bersalah (3 – 5 tahun)

TEORI PEMBELAJARAN SOSIAL BANDURA & VYGOTSKY

 BANDURA : kanak-kanak belajar dengan cara meniru
gaya/gelagat orang lain.

 VYGOTSKY (1896 – 1934) : kanak-kanak belajar melalui
interaksi dengan orang-orang yang berada persekitaran
sosialnya (termasuk rumahnya).

TEORI PERAPATAN BOWLBY (1969, 1988)

 “ikatan emosi yang istimewa” antara bayi dan juga ibu
bapa/pengasuh.

 Hubungan intim ini dapat membantu kanak-kanak merasa
tenang, terkawal & selamat.

TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF JEAN PIAGET (1896 – 1980) :

P a g e 5 | 12

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

 Intelek kanak-kanak berkembang dalam 4 peringkat :
1. Sensorimotor (lahir – 2 tahun)

o Bayi belajar melalui system deria (sensori) & reflek.
o Membina konsep “objek permanence”.
2. Praoperasi (2 – 7 tahun)

o Kanak-kanak berfikir secara egosentrik.
o Suka bermain “pretend play”.

o Menguasai kebolehan berbahasa & pandai

menunjukkan ekspresi verbal & nonverbal.
3. Operasi konkrit (7 – 12 tahun)

o Membina konsep melalui pengalaman bahan-

bahan sebenar.

4. Operasi formal (12 ke atas)

o Vygotsky percaya ada perbezaan antara kanak-

kanak boleh buat sendiri & ada bantuan. “zon
o Jurang perbezaan ini di panggil

perkembangan proksimal / ZPD)”

o Kurikulum PERMATA Negara menyediakan
“bantuan” / “scaffolding” untuk kanak-kanak

melepasi ZPD.

P a g e 6 | 12

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

TEORI KEPELBAGAIAN KECERDASAN HOWARD GARDNER
(1943 – kini) :

TEORI SISTEM EKOLOGI BRONFENBRENNER (1917 – 2005) :
 Sistem persekitaran yang wujud dalam elemen “saling

bergantungan antara satu sama lain”.

P a g e 7 | 12

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

PANDANGAN ISLAM :
 Imam Al – Ghazali (1058 – 1111) :

o Anak – anak amanah Allah swt.
o Mementingkan unsur ganjaran kepada kanak-kanak.
o Banyak tekankan adab makan :

i. Jangan ambil makanan selain tangan kanan.
ii. Baca Bismillah.
iii. Ambil makanan yang ada di depan sahaja.
iv. Jangan tergesa-gesa ambil makanna sebelum

orang lain.
v. Jangan terlalu cepat apabila makan.

P a g e 8 | 12

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

vi. Kunyah makanan baik-baik.
vii. Jangan suap makan terlalu cepat.
viii. Jangan sampai kotorkan tangan & pakaian dengan

makanan.
 Ibnu Khaldun (1332 – 1406) :

o Kanak-kanak patut diajar secara berperingkat – daripada
mudah ke lebih sukar.

o Kanak-kanak lebih suka belajar gunakan bahan “maujud”.1
o Banyak memperkatakan konsep kesediaan belajar,

motivasi, pengukuhan, latihan, pemerhatian & perbezaan
individu.
o Ibu bapa/guru dilarang menggunakan kekerasan.
FALSAFAH PANDANGAN AGAMA LAIN & FAHAMAN LAIN-LAIN :
 HINDU : meletakkan tanggungjawab kepada ibu bapa untuk
mendidik anak-anak menjadi seorang Hindu yang baik.
 BUDDHA : 3 kualiti yang perlu dibina :
i. Tidak mendatangkan masalah
ii. Bijak atau tidak jahil
iii. Tidak bermusuhan dengan orang lain.

1 Maujud : bahan-bahan yang sebenar.

P a g e 9 | 12

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

 CONFUCIUS : anak-anak yang baru lahir adalah suci & bersih.
Tapi kesucian ini tercemar selepas terdedah kepada masyarakat.
Tekankan juga perhatian mendidik anak-anak, (3 tahun pertama)

 KRISTIAN : kanak-kanak hendaklah :
i. Dihargai sebagai insan suci & unik
ii. Dibentuk dengan sahsiah yang mulia
iii. Dikembangkan bakat & kebolehan mereka
iv. Digalakkan berfikir & bertindak dengan keimanan
berpandukan ajaran Kitab Bible.

P a g e 10 | 12

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

PERKEMBANGAN MINDA KANAK-KANAK DARI KAJIAN SAINS
NEURO :

“in the first 3 years of life, children learns, or to fail to learn, how to get
along with others, how to resolve disputes peacefully, how to use
languages as a tool of learning & persuasion, & how to explore the world
without fear. Brain research reveals that most of the connections that will
be maintained throughout life are formed during childhood.”

- Bredekamp & Copple, 1997

P a g e 11 | 12

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

 Otak manusia terdiri daripada :
i. Pangkal otak
ii. Otak tengah
iii. Serebelum
iv. sistem limbik
v. korteks

P a g e 12 | 12