หนังสือภาพสร้างสรรค์ มหัศจรรย์งานศิลป์

47


้
้
6. เนือหาสาระที่ส าคัญควรใชตัวอักษรที่ใหญ่ขึ้นและหนาขึ้น
เพื่อให้ความรู้สึกเน้นหนักแสดงความส าคัญของข้อความนั้น
้
7. การเลือกใชตัวอักษรแบบใดแบบหนึ่งในหนังสือส าหรับเด็กปฐมวัย
ต้องค านึงถึงความอ่านง่ายและอ่านออกเป็นส าคัญ ทั้งนี้ต้องพิจารณาถึงรูปแบบ
ขนาดชองไฟ สี และความตัดกันของตัวอักษรกับพื้นหลังอีกทั้งการใชตัวอักษรที่
่
้
นิยมอยู่ทั่วไปจะเป็นประโยชน์ต่อเด็กในการที่จะท าให้เด็กเกิดความคุ้นเคยกับ
ลักษณะและขนาดของตัวอักษร สามารถอ่านหนังสือได้กว้างขวางต่อไปและ
เนืองจากขนาดของตัวอักษร มีความสัมพันธ์กับอายุของผู้อ่านด้วย กล่าวคือ
่
่
เด็กเล็กตัวอักษรควรโต เด็กโต ตัวอักษรก็จะเล็กลงได้ เชน เด็กอายุ 7 - 10 ปี
ควรใช้ตัวอักษรขนาดประมาณ 20 พอยต์ ส่วนเด็กเล็ก 5 –7 ปี จึงควรใชตัวอักษร
้
ขนาดประมาณ 22 พอยต์ ข้อควรระวังส าคัญอีกข้อคือ ต าแหน่งที่วางตัวอักษร ใน

กรณีที่เนื้อหาแน่นมาก นอกจากจะต้องเผือพื้นที่ให้พอที่จะใส่ตัวอักษรได้ครบแล้ว
่
ยังต้องระวังไม่ให้ตัวอักษรเบียดภาพท าให้ดูอึดอัด และอีกประการหนึ่งไม่ควรวาง

ตัวอักษรซ้อนภาพบริเวณที่เป็นจุดส าคัญ หรือมีรายละเอียดและสีสันมาก เพราะ
่
จะท าให้อ่านยาก ดังนั้นขณะที่นักวาดภาพประกอบก าลังวางแผนเรืองลักษณะ
ของภาพก็จะต้องวางแผนเรืองการจัดวางต าแหน่งของตัวอักษรให้อยู่ใน
่
องค์ประกอบของภาพด้วย (ทศสิริ พูลนวล, 2543)

48


ั
กำรก ำหนดขนำดของภำพกับขนำดของหนงสือ
ขนาดของหนังสือมีความเกี่ยวข้องกับขนาดของภาพเป็นส่วนใหญ่การ
พิจารณาเรื่องขนาดของภาพนั้นอาจพิจารณาได้ 2 นัย คือ

1. ขนาดที่เป็นจริง ( Absolute size ) คือ ขนาดที่อาจวัดออกมาเป็น
หน่วยความกว้างยาวได้จริง ขนาดที่เป็นจริงนี้โดยทั่วไปแล้วไม่ว่าขนาดเล็กหรือ
ใหญ่ไม่มีผลในการเรียกร้องความสนใจของผู้อ่านให้แตกต่างกันออกไป เพราะ

ในขณะที่ผู้อ่านดูภาพนั้น ความสนใจของผู้อ่านจะอยู่ที่ภาพในหนึ่งหน้าเท่านั้น
ไม่ว่าภาพเล็กหรือใหญ่ ความสนใจจึงเท่าเทียมกัน ถ้าเป็นภาพใหญ่ คนจะดูให้

เต็มภาพจะต้องถือให้ห่างสายตาออกไป ส่วนภาพเล็กจะต้องน าภาพมาให้ใกล้
สายตา ภาพที่ปรากฏบนจอภาพในดวงตาของคนจึงเป็นภาพขนาดเดียวกัน
2. ขนาดเปรียบเทียบ ( Relative size)คือ ขนาดที่น าเอามาเปรียบเทียบ

กันเอาภาพเล็กกับภาพใหญ่มาเปรียบเทียบกัน เอาภาพเล็กกับภาพใหญ่มาดู
พร้อมกัน ภาพที่ใหญ่กว่าจะเรียกร้องความสนใจมากกว่าภาพที่มีขนาดเล็ก

(ก าธร สถิรกุลม, 2532) ขนาดภาพที่น ามาประกอบในหนังสือเด็กนั้น ควรเหมาะ
่
ั
กับวัยของเด็ก เด็กยิ่งเล็กภาพควรจะยิ่งโต เพื่อชวยให้เห็นชดจน เด็กชนแรก
ั้
เรียนควรมีขนาดของภาพประมาณ 3 ใน 4 ของหน้ากระดาษ 1 ใน 4 ใชใน
้
การบรรยายภาพ เด็กชั้นประถมปีที่ 1 ควรมีขนาดของภาพหรือพื้นที่ภาพ

49





สรุปท้ำยบทที่ 3

่
องค์ประกอบส่วนต่างๆ ของหนังสือภาพจะเป็นส่วนที่ชวยสร้าง
จินตนาการและส่งเสริมพัฒนาการของเด็ก ซึ่งประกอบด้วย ขนาดของเล่ม
หนังสือ รูปร่างของหนังสือ ต าแหน่งต่างๆในหน้าหนังสือ สี ภาพประกอบ

ตัวพิมพ์ (ตัวอักษร) และการวางหน้าหนังสือ (ตั้งแต่ปกหน้า – ปกหลัง)
ในส่วนของการจัดรูปเล่ม ต้องจัดพิมพ์ภาพและตัวอักษรอย่างชดเจน ปกมี
ั
ความสวยงามดึงดูดความสนใจเด็ก ขนาดรูปเล่ม ตัวอักษรให้มีความ
้
เหมาะสมกับวัยของเด็ก ด้านเนือหาต้องมีความน่าสนใจ มีความสนุกสนาน
ความยากง่ายเหมาะสมกับวัย และด้านภาพประกอบในหนังสือภาพจะต้องมี

่
้
สีสันสวยงามวาดอย่างประณีตสอดคล้องกับเนือหาของเรือง ดังนั้น ผู้จัดท า
หนังสือภาพส าหรับเด็กปฐมวัยจึงต้องค านึงถึงองค์ประกอบของหนังสือภาพ
เป็นส าคัญ เพื่อให้สามารถจัดท าหนังสือภาพตามความต้องการและ
ความเหมาะสมของเด็ก



“





”

52






บทที่ 4


หนังสือภำพกับกำรส่งเสริมพัฒนำกำรส ำหรับเด็กปฐมวัย






กำรส่งเสริมพัฒนำกำรเด็กปฐมวัยด้วยหนังสือภำพ


หนังสือภาพเป็นวรรณกรรมส าหรับเด็กประเภทหนึ่ง สมพร จารุนัก

(2538) กล่าวถึง การส่งเสริมพัฒนาการของเด็กด้วยหนังสือไว้ ดังนี ้


1. พัฒนาการทางภาษา หนังสือภาพสามารถส่งเสริมพัฒนาการทาง

ภาษาของเด็กได้เป็นอย่างดี หากพ่อแม่หรือครูให้เด็กได้มีโอกาสดูหนังสือภาพ
่
อ่านหนังสือภาพประกอบเรืองให้เด็กฟังบ่อยๆ การที่เด็กได้ค้นเคยกับค า เสียง
้
ความหมาย ได้ฝึกฝนการพูด รู้จักค าศัพท์ การใชภาษา และรู้จักสังเกต
รายละเอียดต่าง ๆ ของภาพ เด็กมักจะมีความสามารถในการพูด การฟัง และ

มีความรู้ในการใช้ค าศัพท์ต่าง ๆ อย่างกว้างขวางและคล่องแคล่ว

53




2. พัฒนาการทางความคิดและสติปัญญา หนังสือภาพมีบทบาท
ส าคัญต่อพัฒนาการทางความคิดและสติปัญญาด้านต่าง ๆ ดังนี้


้
2.1 ด้านการสังเกต การใชหนังสือภาพที่มีขนาดใหญ่ สีสัน
สะดุดตามาให้เด็กดูและกระตุ้นให้สังเกตสิ่งที่ปรากฏในภาพ จะท าให้เด็ก

ได้พัฒนาความสามารถในการสังเกต โดยพิจารณารายละเอียดต่าง ๆ ในภาพ

้
่
2.2 การใชหนังสือภาพ หนังสือภาพประกอบเรือง และหนังสือ
ประเภทอื่น ๆ เป็นเครืองมือให้เด็กรู้จักเปรียบเทียบ เชน เปรียบเทียบความ
่
่
แตกต่าง ด้านขนาด รูปร่างรูปทรงหรือ วิวัฒนาการของสิ่งต่าง ๆ เปรียบเทียบ
ลักษณะนิสัยของตัวละคร สถานที่ และเหตุการณ์ เป็นต้น

2.3 การจัดกลุ่มหรือการจัดประเภทหนังสือภาพที่แสดง

ความคิดรวบยอดแสดงเกี่ยวกับสี รูปทรง ขนาด สามารถชวยพัฒนา
่
ความสามารถในการจัดกลุ่ม จัดประเภท หากเป็นหนังสือที่แสดงถึงสัตว์ประเภท
ต่าง ๆ ก็สามารถส่งเสริมให้เด็กจัดประเภทสัตว์ตามขนาด รูปร่าง ลักษณะที่อยู่

อาศัย และตามอาหารที่กิน




























่
ภภาพที 14

54



2.4 การจัดล าดับ หนังสือประเภทบันเทิงคดีที่ผู้แต่งเรียบ

เรียงเรื่องราวและเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นตามล าดับวัน เวลา เหตุการณ์ที่เกิดขึ้น

ก่อน-หลังจะช่วยให้เด็กเข้าใจเกี่ยวกับการจัดล าดับ


่
2.5 การสรุปความ การให้เด็กเล่าเรืองที่ได้ฟังหรือได้อ่าน
ช่วยส่งเสริมความสามารถในการสรุปความ


2.6 การน าความรู้ไปใช้ เด็กควรได้รับโอกาสให้ลงมือปฏิบัติ
่
้
จริงหรือน าความรู้ความเข้าใจหรือทักษะบางอย่างไปใชด้วยเชน การวาด
ภาพ ลากเส้น ฯลฯ ภายหลังการดูหนังสือเกี่ยวกับรูปทรง


2.6 การน าความรู้ไปใช้ เด็กควรได้รับโอกาสให้ลงมือปฏิบัติ

จริงหรือน าความรู้ความเข้าใจหรือทักษะบางอย่างไปใชด้วยเชน การวาด
่
้
ภาพ ลากเส้น ฯลฯ ภายหลังการดูหนังสือเกี่ยวกับรูปทรง


2.7 การวิพากษ์วิจารณ์ การที่เด็กได้มีโอกาสสนทนา

อภิปราย เรื่องราวเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน การได้แสดงความคิดเห็นพร้อม
กับอธิบายเหตุผล การที่พ่อแม่หรือครูใชค าถามกระตุ้นให้เกิดการอภิปราย
้
จะท าให้เด็กมีการพัฒนาความคิดวิพากษ์วิจารณ์

55



3. การพัฒนาบุคลิกภาพ การที่เด็กในวัยต่าง ๆ ได้มีโอกาส

อ่านวรรณกรรม จะได้สัมผัสเรียนรู้เกี่ยวกับบุคคล เหตุการณ์ ปัญหา และ
อุปกรณ์ ความใฝ่ฝัน การต่อสู้ได้เรียนรู้ความทุกข์ ความสุขของตัวละคร

จะส่งผลให้เด็กรู้จักตนเอง รู้จักควบคุมอารมณ์ เข้าใจคนอื่น เข้าใจตนเอง

ู้
นับถือตนเองและรู้จักที่จะยอมรับและนับถือผอื่น

่
4. พัฒนาการทางสังคม หนังสือภาพที่เด็กอ่านชวยให้เด็กเข้าใจ
ความสัมพันธ์ของตนเองและสิ่งแวดล้อม เรียนรู้ที่จะสร้างสัมพันธภาพกับ

สมาชกในครอบครัวเป็นอันดับแรกเรียนรู้ที่จะปฏิบัติต่อผู้อื่นเข้าใจความรู้สึก
ิ
ของคนอื่น ยอมรับความคิดเห็นรู้ จักบทบาทส าคัญของบุคคลต่างๆ รวมทั้ง

บทบาทของตนเองในครอบครัว และชุมชน

56





สรุป


หนังสือภาพสามารถเสริมสร้างพัฒนาการการเรียนรู้ของ

เด็กปฐมวัย ทั้งพัฒนาการทางภาษา เด็กได้ฝึกฝนการพูด รู้จักค าศัพท์จาก

การดูหนังสือภาพ พัฒนาการทางความคิดและสติปัญญา หนังสือภาพที่มี

่
ขนาดใหญ่ สีสันสะดุดจะชวยกระตุ้นให้สังเกตสิ่งที่อยู่ในภาพ การพัฒนา
บุคลิกภาพ การรับรู้ถึงอารมณ์ของละคร จะส่งผลให้เด็กรู้จักตนเอง

รู้จักควบคุมอารมณ์ของตนเอง และเข้าใจคนอื่น รวมทั้งเสริมสร้าง
พัฒนาการทางสังคมเด็กมีความเข้าใจความรู้สึก ยอมรับความคิดเห็นของคน

อื่นมากขึ้น ซึ่งจะส่งผลต่อการสร้างความพร้อม และการเติบโตให้เป็นผู้ใหญ่

ที่มีคุณภาพในอนาคต

57

ตัวอย่ำงหนังสือภำพที่ส่งเสริมพัฒนำกำรของเด็กปฐมวัย


หนังสือภาพเหมาะส าหรับเด็กในการหัดอ่านหนังสือ ผู้ปกครองหรือ

คุณครูควรเปิดหนังสือให้เด็กดูภาพแล้วค่อยอ่านค าบรรยายให้เด็กฟังก็จะเป็น
การฝึกทักษะการอ่านและจินตนาการ และหนังสือภาพบางประเภทเด็กจะได้

่
สัมผัส หยิบจับ ก็จะชวยส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย ดังนั้นหากได้อ่านหนังสือ
ภาพที่ดีๆ หนังสือเหล่านั้นก็จะประทับใจเด็กไปจนโต ตัวอย่างหนังสือภาพที่

ส่งเสริมพัฒนาการของเด็กปฐมวัย มีดังนี้


1. หนังสือภำพส่งเสริมพัฒนำกำรทำงด้ำนร่ำงกำย

1. หนังสือผ้าที่มีลูกเล่นน่ารักกระตุ้นการเรียนรู้ Sensory การสัมผัส

่
การฟัง พัฒนากล้ามเนื้อมัดเล็กด้วยการหยิบจับชิ้นส่วนให้ลงชอง ภาพสีสดใส
ด้านขาว-ด าเป็นสีที่ได้รับการวิจัยว่าช่วยกระตุ้นการมองเห็นให้กับเด็กเล็กได้ดี















ภำพที่ 26 และ 27 หนังสือผ้า My First Soft Book

ที่มา: บริษัท Joan Miro

58

่
2. หนังสือภาพเรือง “คึกคักวุ่นวาย สัตว์เลี้ยงแสนรู้”เป็นหนังสือ
้
้
แบบมีกลไกดึง หมุน ดัน เลื่อน เพื่อให้เด็กๆ ได้ฝึกใชกล้ามเนือมัดเล็ก และ
่
่
เพิ่มความสนุกสนานระหว่างเล่าเรือง และเด็กๆ ยังได้สนุกไปเรืองราวของ
สัตว์เลี้ยงยอดนิยมเช่น หมา แมว และกระต่าย ฯลฯ




























ู้
ภำพที่ 28 และ 29 หนังสือภาพเรื่อง “คึกคักวุ่นวาย สัตว์เลี้ยงแสนร”
ที่มา: ส านักพิมพ์ ลิคเติ้ลฮาร์ท

59

้
3. หนังสือผ้า My Quiet book เป็นหนังสือมีซิปรอบและหูหิวกระป๋า
่
ภายในมีลูกเล่นกิจกรรมมากมาย อาทิ การเรืองรูปทรงต่างๆ การติดกระดุม
รูดซิป ปักแกะ ผูกเชือก การแยกพื้นผิวสัมผัส เรื่องเวลา


















ภำพที่ 30 หนังสือผ้า My Quiet book
ที่มา: เพจหนังสือผ้าเสริมพัฒนาการเด็ก QUIET BOOK for KIDS by My craft

60


2. หนังสือภำพส่งเสริมพัฒนำกำรทำงด้ำนอำรมณ์-จิตใจ


1. หนังสือภาพ เรือง แม่จ๋า...อุ้มหนูหน่อย เป็นนิทานภาพแสนอบอุ่นที่ได้
่
สัมผัสถึงความรัก ความอบอุ่นของแม่ที่มีต่อลูกผ่านการโอบอุ้ม พร้อมรับ ไออุ่นใน

ิ
อ้อมกอดสุดวิเศษที่จะพาลูกน้อยเผชญกับสิ่งต่างๆรอบตัวไปด้วยกัน และยังมีส่วน
ในการพัฒนา EQ ให้มีความฉลาดทางด้านอารมณ์ สามารถควบคุมอารมณ์และมี

จิตใจที่มั่นคง มองโลกในแง่ดีเป็นคนมีเหตุผล ด้วยความรักของแม่ ก่อเกิดเป็น
สายใยรักที่อบอุ่นและจะประทับอยู่ในใจส่วนลึกของเด็กเหมาะส าหรับให้คุณแม่

คุณพ่ออ่านให้ฟัง อย่างสนุกสนานกันในทุกวัน





























ภำพที่ 31 และ 32 หนังสือภาพ เรื่อง “แม่จ๋า...อุ้มหนูหน่อย”

ที่มา : ส านักพิมพ์ Little Heart

61

2. หนังสือภาพ เรือง ปันปันน้อย ไม่เอาแต่ใจ เป็นนิทานภาพที่จะท าให้
่
เด็กๆได้เรียนรู้และเข้าใจอารมณ์ของตัวเองและผู้อื่น ชวยให้เด็กๆสามารถที่จะ
่
จัดการกับอารมณ์โกรธ ผิดหวัง เสียใจ หรือไม่พอใจกับสิ่งต่างๆที่ได้เจอจนท าให้

ร้องไห้โวยวายออกมา ท าให้เด็กๆรู้จักวิธีปรับตัวอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข

และชวยพัฒนาทักษะทางสังคม (SQ) ได้เป็นอย่างดี เพลิดเพลินไปกับคาแรคเตอร์
่
สุดน่ารักปันปันแรคคูนน้อยและผองเพื่อนสุดป่วนชวนให้น่าอ่าน เหมาะส าหรับให้
คุณแม่คุณพ่ออ่านให้ฟัง อย่างสนุกสนานกันในทุกวัน




















ภำพที่ 33 และ 34 หนังสือภาพเรื่อง “ปันปันน้อย ไม่เอาแต่ใจ”
ที่มา : ส านักพิมพ์ Little Heart

62

3. หนังสือภาพ เรือง บ้านแสนสุข เป็นนิทานส่งเสริมพัฒนาการ
่
่
ด้านอารมณ์และจิตใจ สร้างความอบอุ่นใจให้เด็ก ๆ ผ่านเรืองราวความรักภายใน
ครอบครัวของสัตว์น่ารักที่คอยดูแล ห่วงใย และอยู่ด้วยกันอย่างมีความสุข

น าเสนอในรูปแบบหนังสือภาพพลิก-พับ ให้เด็ก ๆ สนุกกับการเปิดปิดหนังสือ

่
่
ท าให้เห็นเป็นภาพต่อเนือง ชวยส่งเสริมพัฒนาการด้านสติปัญญา ฝึกการคิดและ
จินตนาการ ให้เด็กรู้จักสังเกต เชอมโยงประสบการณ์จริงกับภาพวาดของสิ่งมีชวิต
ี
ื่
กับที่อยู่อาศัยของคนและสัตว์ เสริมความรู้ให้เด็กเห็นประโยชน์ของบ้าน
่
้
เชน เป็นสถานที่ส าหรับอยู่อาศัย ใชพักผ่อน หลบร้อน หลบฝน หลบหนาว
และ เป็นศูนย์รวมของสมาชิกทุกคนในครอบครัว




















ภำพที่ 35 หนังสือภาพเรื่อง “บ้านแสนสุข”
ที่มา : เกวลิน ชุ่มช่างทอง

63


3. หนังสือภำพส่งเสริมพัฒนำกำรทำงด้ำนสังคม


1. หนังสือภาพ เรื่องตั๊กแตนผู้ซื่อสัตย์ เป็นหนังสือที่ซึมซับเรืองคุณธรรม
่
้
และจริยธรรมตั้งแต่วัยเยาว์ด้วยนิทานค าคล้องจองแสนสนุก พร้อมเนือเรือง
่
ภาษาอังกฤษ ภาพประกอบแปลกใหม่สร้างสรรค์จากงานกระดาษ พร้อมค าถาม
ที่ชวยกระตุ้นให้เด็กๆ เข้ามามีส่วนร่วมในนิทาน และตัดสินใจว่าหากอยู่ใน
่
สถานการณ์เดียวกับเหล่าแมลง เด็ก ๆ จะท าอย่างไร ท้ายเล่มมีค าแนะน าการใช ้

หนังสือส าหรับคุณพ่อคุณแม่ มุ่งเน้นการปลูกฝังความดีงาม ตามหลักศีลธรรม
่
จรรยา ชวยให้เด็กมีจิตใจดี มองโลกในแง่ดีและอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมี
ความสุข






























ภำพที่ 36 และ 37 หนังสือภาพ เรื่องตั๊กแตนผู้ซื่อสัตย ์
ที่มา : ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) กระทรวงศึกษาธิการ

64


่
2. หนังสือภาพ เรืองเพื่อนคนแรก เป็นหนังสือนิทานภาพ ไร้ข้อความได้
น าเสนอประเด็นส าคัญของการเข้าสังคม นั่นคือการเปิดใจและการอนุญาตให้
ตัวเองได้มีปฏิสัมพันธ์กับคนแปลกหน้า






































ภำพที่ 38 และ 39 หนังสือภาพ เรื่อง “เพื่อนคนแรก”
ที่มา : ส านักพิมพ์ นานมีบุ๊คส์คิดดี ้

65

3. หนังสือภาพ เรื่อง รู้รักรู้อภัย เป็นนิทานส่งเสริมคุณธรรมที่น า พระราช

ด ารัสในหลวงรัชกาลที่ 9 มาน าเสนอในรูปแบบนิทานภาพ เพื่อให้เด็กๆ ได้อ่านและ
น าไปปฏิบัติใช้ในชีวิตประจ าวัน ทุกค าสอนของพ่อคือสิ่งที่ดีเป็นมงคลกับชีวิต












































ภำพที่ 40 และ 41 หนังสือภาพ เรื่อง “รู้รัก รู้อภัย”

และ เรื่อง “หอมกลิ่นดอกไม้”
ที่มา : ส านักพิมพ์ be kiDs

66

4. หนังสือภำพส่งเสริมพัฒนำกำรทำงด้ำนสติปัญญำ


1. หนังสือภาพ เรือง เอ๊ะ ผลไม้นี้สีอะไร นิทานสองภาษาแบบ Flip-N-
่

Play พลิกเปิดแสนสนุก เสริมสร้างทักษะทางด้านภาษา และสติปัญญา หรือ IQ

ให้เด็กได้ใช้ความสามารถในการคิดวิเคราะห์รูปทรง และสีของผลไม้ชนิดต่างๆ ท า

ให้ลูกน้อยนั้นชอบทานผลไม้มากยิ่งขึ้น และได้สนุกไปกับการทายค าใบ้ของผลไม้

ชนิดต่างๆ เสริมสร้างความสุข และความสัมพันธ์ที่ดีกับครอบครัว



















ภำพที่ 42 หนังสือภาพ เรื่อง “เอ๊ะ ผลไม้นี้สีอะไร”
ที่มา : ส านักพิมพ์ Little Heart

67


่
2. หนังสือภาพ เรือง ตูบน้อยรู้จักวางแผน นิทานภาพแสนสนุกของเจ้า
ตูบน้อย ที่จะท าให้เด็กๆได้เรียนรู้และเข้าใจค าว่า "วางแผน" เป็นทักษะอย่างหนึ่ง

ของ Executive Functions (EF) คือ การวางแผน จัดระบบด าเนินการ ซึ่งเป็นสิ่ง

้
่
ส าคัญในการใชชวิตประจ าวันส าหรับเด็กๆ เชน การจัดตารางเรียน จัดกระเป๋า
ี
นักเรียน การบริหารเวลา ผ่านตัวละครที่สดใสน่ารักชวนให้น่าอ่าน เหมาะ
ส าหรับให้คุณแม่ คุณพ่ออ่านให้ฟังอย่างสนุกสนานด้วยกันในทุกๆวัน

































ภำพที่ 43 และ 44 หนังสือภาพ เรื่อง “ตูบน้อยรู้จักวางแผน”

้
ที่มา : ส านักพิมพ์ ลิตเติลฮาร์ท, สนพ.

68


3. หนังสือภาพ เรื่อง “ลิงจ๋อนักคิด”ส าหรับเด็กวัย 4-10 ปี เป็นนิทาน

่
้
Activity Books พัฒนา CQ ฝึกคิดสร้างสรรค์ เนือเรืองเกี่ยวกับลิงจ๋อนักคิดที่
่
ออกไปชวยโรงงานรีไซเคิลเพราะโดนเจ้าหุ่นโยเยมาก่อกวน ลิงจ๋อนักคิดต้องใช ้
ความรู้ ความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการเพื่อแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ในโรงงาน

รีไซเคิล จนในที่สุดลิงจ๋อนักคิดก็น าความสงบสุขกลับคืนสู่โรงงานรีไซเคิลได้อีก

ครั้ง































ภำพที่ 45 และ 46 หนังสือภาพ เรื่อง “ลิงจ๋อนักคิด”
ที่มา : ส านักพิมพ์ พาส เอ็ดดูเคชั่น

69





สรุปท้ำยบทบทที่ 4



หนังสือภาพที่เหมาะส าหรับเด็กนั้นมีมากมายหลายประเภท
ตัวอย่างเชน หนังสือค ากลอน หนังสือของเล่น หนังสือตัวอักษร
่
หนังสือนับเลข หนังสือเว้นวรรค หนังสือสามมิติ และหนังสือสารานุกรม

่
ซึ่งหนังสือภาพเหล่านี้มีความแตกต่างกันออกไป ด้านเนือเรือง ตัวละคร และ
้
ด้านสีสันของหนังสือ นอกจากนั้นหนังสือภาพก็สามารถน ามาเป็นกิจกรรม

เพื่อกระตุ้นพัฒนาการและประสาทสัมผัสของเด็กได้ รวมทั้งการใช้
หนังสือภาพเพื่อเป็นตัวอย่างให้คุณครู ผู้ปกครองและผู้ที่เกี่ยวข้องใน

้
การดูแลเด็ก ได้น าหนังสือภาพไปใชเพื่อส่งเสริมพัฒนาการของเด็กปฐมวัย
และหากเด็กได้อ่านหนังสือภาพที่ดีๆ เด็กก็จะประทับใจในหนังสือเหล่านั้น



“ ”

72

73

































1

74


































2

75


































3

76


































4

77
































5

78


































6

79


































7

80


































8

单击此处添加文字标题内容
81

单击此处添加文字标题内容
82

































1

单击此处添加文字标题内容
83

































2

单击此处添加文字标题内容
84
































3
2

单击此处添加文字标题内容
85
































2 4

单击此处添加文字标题内容
86 59
































2 5

单击此处添加文字标题内容
87
































6
2

单击此处添加文字标题内容
88
































2 7

单击此处添加文字标题内容
89

































2 8

单击此处添加文字标题内容
90

单击此处添加文字标题内容
91

































1

































2

单击此处添加文字标题内容
92
































3



































4

单击此处添加文字标题内容
93

































5
5
































6

单击此处添加文字标题内容
94

































5
7
































8




นิทานเรื่อง การเดินทางของลูกยาง ของส านักพิมพ์บรรณกิจ 1991 จ ากัด

95


บรรณำนุกรม


จาตุรนต์ ฉายแสง. (2557, 5 กุมภาพันธ์). วัสดุรอบตัวเรำ.
https://sites.google.com/site.


จินตนา ใบกาซูยี. (2534). กำรจัดท ำหนังสือส ำหรับเด็ก. ชมรมเด็ก.

ั
ฉวีวรรณ คูหาภินันทน์. (2526). บทสคริปต์กำรท ำหนงสือส ำหรับเด็ก.
์
ภาควิชาบรรณรักษศาสตร์ คณะมนุษยศาสตรและสังคมศาสตร์ วิทยาลัย
ครูบ้านสมเด็จเจ้าพระยา.


ั
________. (2527). สำระสังเขปบทควำมกำรท ำหนงสือส ำหรับเด็ก. โครงการ
ต าราและเอกประกอบการสอน ภาควิชาบรรณารักษศาสตร์ คณะ
มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ วิทยาลัยครูบ้านสมเด็จเจ้าพระยา.


________. (2545). วรรณกรรมส ำหรับเด็ก. (พิมพ์ครั้งที่2). ศิลปาบรรณาคาร.


ทศสิริ พูลนวล. (2543). หัวใจและเทคนคกำรท ำภำพประกอบหนงสือนทำน
ั
ิ
ิ
ส ำหรับเด็ก. ส านักพิมพ์มูลนิธิเด็ก.

ปราณี เชียงทอง. (2526). วรรณกรรมส ำหรับเด็ก. สุวีริยาสาส์น.

พุฒิพงษ์ จันดาโชต. (ม.ป.ป.) . ผลิตภัณฑ์จำกวัสดุในท้องถิ่น.

https://sites.google.com/a/ses26.go.th/krupuhworkm.


ั
พิมพ์จิต ตปนียะ. (2555). นกวำดภำพประกอบหนงสือส ำหรับเด็กจะต้องรู้
ั
อะไรบ้ำง. คณะศิลปกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ.

ภิญญาพร นิตยะประภา. (2534). กำรผลิตหนงสือส ำหรับเด็ก. โอ.เอส.
ั
พริ้นติ้งเฮ้าส์.

96




รัถพร ซังธาดา. (2531). หนังสือส ำหรับเด็ก. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

รัญจวน อินทรก าแหง. (2525). วรรณกรรมส ำหรับเด็กและวัยรุ่น. (พิมพ์ครั้ง

ที่ 4). ภาควิชาบรรณรักษศาสตร์ คณะมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัย

รามค าแหง.


วาสนา บัวศรี. (2552). เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์และควำมคงทนทำง

่
กำรเรียนสำระกำรเรียนรู้เรืองธรรมชำติรอบตัวของเด็กปฐมวัยที่
ิ
ได้รับกำรจัดกิจกรรมเสริมประสบกำรณ์ระหว่ำงกำรเล่ำนทำนจำก
หนงสือภำพและกำรเล่ำนทำนโดยสื่อกำร์ตูนอนิเมชั่น 2 มิติ.
ิ
ั
[วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.


ิ
วินัย รอดจ่าย. (2540). กำร์ตูนศำสตร์แห่งศลป์และจินตนำกำร. พิมพ์ครั้ง
ที่ 3. บริษัทต้นอ้อ แกรมมี่จ ากัด.


่
ั
สมทรง สีตลายัน. (2515). กำรศกษำเกี่ยวกับลักษณะหนงสือทีเด็กชอบ.
ึ
{วิทยานิพนธ์ครุศาสตร์มหาบัณฑิต}. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
________. (2526). กำรศกษำควำมชอบของเด็กทีมีต่อรูปแบบของเนอที ่
ึ
ื้
่
ภำพส ำหรับหนงสือเด็ก. [วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต].
ั
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒประสานมิตร.

สมพร จารุนัฎ. (2538). คู่มือกำรเขียนเรืองบันเทิงคดีและสำรคดีส ำหรับเด็ก.
่
โรงพิมพ์คุรุสภาลากพร้าว.


________. (2541). คู่มือกำรเขียนเรืองบันเทิงคดีและสำรคดีส ำหรับเด็ก.
่
สถานบันภาษาไทย กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ