เงินงบประมาณทั้งหมด + เงินรายได้ทั้งหมด ตัวอย่างการคำนวณ ปีงบประมาณ 2565 ดังนี้ = งบประมาณทั้งหมด + เงินรายได้ทั้งหมด = 281,313,200 + 49,000,000 = 330,313,200 เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การพิจารณาระดับผลการดำเนินงานของสถาบัน ดังนี้ ระดับ 1 งบประมาณจากแหล่งทุนภายนอก ไม่น้อยกว่าหรือ เท่ากับ ร้อยละ 5 ระดับ 2 งบประมาณจากแหล่งทุนภายนอก ไม่น้อยกว่าหรือ เท่ากับร้อยละ 10 ระดับ 3 งบประมาณจากแหล่งทุนภายนอก ไม่น้อยกว่าหรือ เท่ากับ ร้อยละ 20 ระดับ 4 งบประมาณจากแหล่งทุนภายนอก ไม่น้อยกว่าหรือ เท่ากับ ร้อยละ 30 ระดับ งบประมาณจากแหล่งทุนภายนอก ไม่น้อยกว่าหรือ เท่ากับ ร้อยละ 40 ตัวอย่างการคำนวณ = 0 330,313,200 × 100 = 0 **อยู่ในระดับ 0 เนื่องจาก งบประมาณจากแหล่งทุนภายนอก น้อยกว่า ร้อยละ 5 จำนวนงบประมาณจากแหล่งทุนภายนอก สนับสนุนสร้างผู้ประกอบการใหม่ จำนวนงบประมาณทั้งหมด X 100 42
ตารางที่ 4 (ต่อ) ตัวชี้วัดผลการดำเนินงานตามจุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ กลุ่มพัฒนาเทคโนโลยีและส่งเสริมการสร้างนวัตกรรม จุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ (Strategy Focus) พัฒนาเทคโนโลยีและส่งเสริมการสร้างนวัตกรรม (Technology Development and Innovation) ตัวชี้วัดที่ 8 บุคลากรสถาบันอุดมศึกษาแลกเปลี่ยนความรู้ สู่ภาคธุรกิจ/อุตสาหกรรม ประเภทตัวชี้วัด ผลการดำเนินงานของสถาบันอุดมศึกษา สาระสำคัญ การแลกเปลี่ยนความรู้ มิติตามพันธกิจ การแลกเปลี่ยนความรู้เพื่อพัฒนาผู้ประกอบการ นิยามตัวชี้วัด สัดส่วนอาจารย์และนักวิจัยที่ไปถ่ายทอด/แลกเปลี่ยนความรู้ เพื่อพัฒนาสินค้าและบริการแก่สถานประกอบการในภาคธุรกิจ/ อุตสาหกรรม ต่อจำนวนบุคลากรทั้งหมดต่อปี สูตรคำนวณ รายการข้อมูล จำนวนอาจารย์และนักวิจัยที่แลกเปลี่ยนความรู้สู่ภาคธุรกิจ/อุตสาหกรรม หมายถึง จำนวนอาจารย์และนักวิจัยที่ไปถ่ายทอด/แลกเปลี่ยนความรู้เพื่อพัฒนาสินค้าและบริการ แก่สถานประกอบการในภาคธุรกิจ/อุตสาหกรรมในรอบปีการศึกษาที่ผ่านมา ผู้รับผิดชอบข้อมูลจำนวนอาจารย์และนักวิจัยที่แลกเปลี่ยนความรู้สู่ภาคธุรกิจ/อุตสาหกรรม : สำนักวิจัยและบริการวิชาการ ข้อมูลอ้างอิง -เนื่องจากรอบปีการศึกษาที่ผ่านมาสถาบันฯ ไม่มีอาจารย์และ นักวิจัยที่ไปถ่ายทอด/แลกเปลี่ยนความรู้เพื่อพัฒนาสินค้าและ บริการแก่สถานประกอบการในภาคธุรกิจ จึงไม่ได้เก็บข้อมูลใน ส่วนนี้ จำนวนอาจารย์และนักวิจัยทั้งหมด หมายถึง จำนวนอาจารย์และนักวิจัยในรอบปีการศึกษาที่ผ่านมา ผู้รับผิดชอบข้อมูลจำนวนอาจารย์และนักวิจัยทั้งหมด : ฝ่ายบริหารทรัพยากรมนุษย์ ข้อมูลอ้างอิง 1. เข้าเว็บไซต์ http://hrd.pit.ac.th/ 2. เลือกเมนู เกี่ยวกับเรา จำนวนอาจารย์และนักวิจัยที่แลกเปลี่ยนความรู้ สู่ภาคธุรกิจ/อุตสาหกรรม จำนวนอาจารย์และนักวิจัยทั้งหมด X 100 43
3. เลือก รายงานอัตรากำลังสถาบันฯ (ดังภาคผนวก ก หน้า 102) เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การพิจารณาระดับผลการดำเนินงานของสถาบัน ดังนี้ ระดับ 1 จำนวนบุคลากรที่ไปถ่ายทอด/แลกเปลี่ยนความรู้สู่ภาค ธุรกิจ/อุตสาหกรรม ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ ร้อยละ 5 ระดับ 2 จำนวนบุคลากรที่ไปถ่ายทอด/แลกเปลี่ยนความรู้สู่ภาค ธุรกิจ/อุตสาหกรรม ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 10 ระดับ 3 จำนวนบุคลากรที่ไปถ่ายทอด/แลกเปลี่ยนความรู้สู่ภาค ธุรกิจ/อุตสาหกรรม ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ ร้อยละ 20 ระดับ 4 จำนวนบุคลากรที่ไปถ่ายทอด/แลกเปลี่ยนความรู้สู่ภาค ธุรกิจ/อุตสาหกรรม ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ ร้อยละ 30 ระดับ 5 จำนวนบุคลากรที่ไปถ่ายทอด/แลกเปลี่ยนความรู้สู่ภาค ธุรกิจ/อุตสาหกรรม ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ ร้อยละ 40 ตัวอย่างการคำนวณ = 0 104 × 100 = 0 **อยู่ในระดับ 0 จำนวนบุคลากรที่ไปถ่ายทอด/แลกเปลี่ยน ความรู้สู่ภาคธุรกิจ/อุตสาหกรรม น้อยกว่า ร้อยละ 5 จำนวนอาจารย์และนักวิจัยที่แลกเปลี่ยนความรู้ สู่ภาคธุรกิจ/อุตสาหกรรม จำนวนอาจารย์และนักวิจัยทั้งหมด X 100 44
ผลรวมคะแนนระดับเกณฑ์ตัวชี้วัดแบ่งตามกลุ่มอุดมศึกษา กลุ่มที่2 พัฒนาเทคโนโลยีและส่งเสริมการสร้างนวัตกรรม (Technology Development and Innovation) ตัวชี้วัดที่ ค่าที่คำนวณได้ ระดับ 1 ระบบนิเวศน์ด้านเทคโนโลยีและนวัตกรรมเพื่อเร่งพัฒนาผู้ประกอบการใน สถาบันอุดมศึกษา 4.00 4 2 หลักสูตร/โปรแกรมเฉพาะที่ใช้เทคโนโลยี/นวัตกรรมเพื่อพัฒนาความเป็น ผู้ประกอบการ 0.00 0 3 งบประมาณการพัฒนาเทคโนโลยี/นวัตกรรมเพื่อพัฒนาความเป็น ผู้ประกอบการ ของสถาบันอุดมศึกษา 67.35 5 4 ความร่วมมือเพื่อพัฒนาผู้ประกอบการและส่งเสริมการสร้างนวัตกรรมกับภาค ธุรกิจ/อุตสาหกรรมของสถาบันอุดมศึกษา 41.82 5 5 นักศึกษาและบัณฑิตผู้ประกอบการ 1.35 0 6 รางวัลด้านผู้ประกอบการ 0.00 0 7 งบประมาณจากแหล่งทุนภายนอกสนับสนุนการสร้างผู้ประกอบการ/ธุรกิจ ใหม่ 0.00 0 8 บุคลากรสถาบันอุดมศึกษาแลกเปลี่ยนความรู้สู่ภาคธุรกิจ/อุตสาหกรรม 0.00 0 คะแนนรวม (เต็ม 40 ) 14 45
กลุ่มที่ 3 พัฒนาชุมชนท้องถิ่นหรือชุมชนอื่น (Area-Based and Community Engagement) 46
ตารางที่ 5 ตัวชี้วัดผลการดำเนินงานตามจุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ กลุ่มพัฒนาชุมชนท้องถิ่นหรือชุมชนอื่น จุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ (Strategy Focus) พัฒนาชุมชนท้องถิ่นหรือชุมชนอื่น (Area-Based and Community Engagement) ตัวชี้วัดที่ 1 ความสอดคล้องของสถาบันอุดมศึกษา ประเภทตัวชี้วัด ศักยภาพของสถาบันอุดมศึกษา สาระสำคัญ หลักสูตรตอบสนองต่อการพัฒนาเชิงพื้นที่ มิติตามพันธกิจ การจัดการเรียนการสอน นิยามตัวชี้วัด สัดส่วนจำนวนหลักสูตรที่สอดคล้องกับความต้องการของ สังคมและชุมชนต่อ หลักสูตรทั้งหมดของสถาบันการศึกษา สูตรคำนวณ รายการข้อมูล จำนวนหลักสูตรเชิงพื้นที่ หมายถึง หลักสูตรทั้งหลักสูตรในระดับปริญญา (Degree) (Curriculum Area Mapping) และ หลักสูตรประกาศนียบัตร (Non-Degree) ที่เป็นประโยชน์และตอบสนองต่อการพัฒนาเชิงพื้นที่ในรอบ ปีการศึกษาที่ผ่านมา ผู้รับผิดชอบข้อมูลจำนวนหลักสูตรเชิงพื้นที่ : คณะวิศวกรรมศาสตร์/คณะวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี/ฝ่ายวิชาการและประกันคุณภาพการศึกษา/สำนักวิจัยและบริการวิชาการ ข้อมูลอ้างอิง หลักสูตรของสถาบันมีประโยชน์และตอบสนองต่อการพัฒนา เชิงพื้นที่ทั้งหมด จำนวนหลักสูตรทั้งหมด หมายถึง หลักสูตรทั้งหลักสูตรในระดับปริญญา (Degree) (ที่รายงานในระบบ CHE QA Online) และ หลักสูตรประกาศนียบัตร (Non-Degree) ทั้งหมดของสถาบันอุดมศึกษาในรอบปีการศึกษาที่ผ่านมา ผู้รับผิดชอบข้อมูจำนวนหลักสูตรทั้งหมด : ฝ่ายวิชาการและประกันคุณภาพการศึกษา ข้อมูลอ้างอิง 1. เข้าระบบ CHE QA Online ใส่ Username / Password ระดับสถาบัน 2. คลิก > เมนูหลัก เลื่อนลงมา คลิก “ข้อมูลพื้นฐาน Common Data Set” 3. เลือก เมนูด้านซ้าย เพื่อหาข้อมูลที่ต้องการ จำนวนหลักสูตรเชิงพื้นที่ จำนวนหลักสูตรทั้งหมด × 100 47
4. เลือก จำนวนหลักสูตร เลือก ระดับหลักสูตรที่เปิดสอน ทั้งหมด 5. จำนวนหลักสูตรที่เปิดสอนทั้งหมด ที่ยืนยันในระบบ CHE QA Online (ดังภาคผนวก ก หน้า 144) เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การพิจารณาระดับศักยภาพการดำเนินงานของสถาบัน ดังนี้ ระดับ 1 จำนวนหลักสูตรเชิงพื้นที่ ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ ร้อยละ 20 ระดับ 2 จำนวนหลักสูตรเชิงพื้นที่ ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ ร้อยละ 40 ระดับ 3 จำนวนหลักสูตรเชิงพื้นที่ ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ ร้อยละ 60 ระดับ 4 จำนวนหลักสูตรเชิงพื้นที่ ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ ร้อยละ 80 ระดับ 5 จำนวนหลักสูตรเชิงพื้นที่ ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ ร้อยละ 90 ตัวอย่างการคำนวณ = 17 17 × 100 = 100 **อยู่ในระดับ 5 จำนวนหลักสูตรเชิงพื้นที่ ไม่น้อยกว่าหรือ เท่ากับ ร้อยละ 90 จำนวนหลักสูตรเชิงพื้นที่ จำนวนหลักสูตรทั้งหมด × 100 48
ตารางที่ 5 (ต่อ) ตัวชี้วัดผลการดำเนินงานตามจุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ กลุ่มพัฒนาชุมชนท้องถิ่นหรือชุมชนอื่น จุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ (Strategy Focus) พัฒนาชุมชนท้องถิ่นหรือชุมชนอื่น (Area-Based and Community Engagement) ตัวชี้วัดที่ 2 การวิจัยและบริการวิชาการ เพื่อการพัฒนาในพื้นที่ภูมิภาค ประเภทตัวชี้วัด ศักยภาพของสถาบันอุดมศึกษา สาระสำคัญ การมีส่วนร่วมในการพัฒนาเชิงพื้นที่และภูมิภาค มิติตามพันธกิจ การวิจัยและการบริการวิชาการ นิยามตัวชี้วัด สัดส่วนของผลงานทางวิชาการรับใช้สังคมสามารถแก้ไขปัญหา ของชุมชนและสังคม ในพื้นที่ต่อผลงานทางวิชาการที่ได้ ดำเนินการทั้งหมด สูตรคำนวณ รายการข้อมูล จำนวนผลงานทางวิชาการรับใช้สังคม หมายถึง ผลงานทางวิชาการรับใช้สังคม ตามนิยามประกาศของ กพอ. และ/หรือ กกอ. ของ สถาบันอุดมศึกษาในรอบปีการศึกษาที่ผ่านมา ผู้รับผิดชอบข้อมูลจำนวนผลงานทางวิชาการรับใช้สังคม :สำนักวิจัยและบริการวิชาการ/ คณะวิศวกรรมศาสตร์/คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ข้อมูลอ้างอิง รายงานการประเมินตนเอง ระดับสถาบันฯ (SAR) ประจำปี จำนวนผลงานทางวิชาการทั้งหมด หมายถึง ผลงานทางวิชาการ ตามนิยาม ประกาศของ กพอ. และ/หรือ กกอ. ทั้งหมดของ สถาบันอุดมศึกษาในรอบปี การศึกษาที่ผ่านมา ผู้รับผิดชอบข้อมูลจำนวนผลงานทางวิชาการทั้งหมด : สำนักวิจัยและบริการวิชาการ ข้อมูลอ้างอิง รายงานการประเมินตนเอง ระดับสถาบันฯ (SAR) ประจำปีและ เล่มรายงานประจำปี จ ำนวนผลงำนทำงวิชำกำรรับใช้สังคม จ ำนวนผลงำนทำงวิชำกำรทั้งหมด X 100 49
เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การพิจารณาระดับศักยภาพการดำเนินงานของสถาบัน ดังนี้ ระดับ 1 จำนวนผลงานทางวิชาการรับใช้สังคม ไม่น้อยกว่าหรือ เท่ากับ ร้อยละ 5 ระดับ 2 จำนวนผลงานทางวิชาการรับใช้สังคม ไม่น้อยกว่าหรือ เท่ากับ ร้อยละ 40 ระดับ 3 จำนวนผลงานทางวิชาการรับใช้สังคม ไม่น้อยกว่าหรือ เท่ากับ ร้อยละ 60 ระดับ 4 จำนวนผลงานทางวิชาการรับใช้สังคม ไม่น้อยกว่าหรือ เท่ากับ ร้อยละ 80 ระดับ 5 จำนวนผลงานทางวิชาการรับใช้สังคม ไม่น้อยกว่าหรือ เท่ากับ ร้อยละ 90 50
ตารางที่ 5 (ต่อ) ตัวชี้วัดผลการดำเนินงานตามจุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ กลุ่มพัฒนาชุมชนท้องถิ่นหรือชุมชนอื่น จุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ (Strategy Focus) พัฒนาชุมชนท้องถิ่นหรือชุมชนอื่น (Area-Based and Community Engagement) ตัวชี้วัดที่ 3 การมีส่วนร่วมของสังคมและชุมชน ประเภทตัวชี้วัด ศักยภาพของสถาบันอุดมศึกษา สาระสำคัญ การให้ความสำคัญกับองค์ความรู้ในชุมชน มิติตามพันธกิจ การให้ความสำคัญกับองค์ความรู้ในชุมชน นิยามตัวชี้วัด สัดส่วนจำนวนหลักสูตรที่เปิดโอกาสให้ชุมชน ปราชญ์ชุมชน ผู้ใช้บัณฑิต องค์กร/ หน่วยงานในพื้นที่ ได้มีโอกาสการกำหนด ทิศทางการดำเนินงานในการสอน การ บริหาร เป็นสิ่งที่แสดงให้ เห็นถึงการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียของ สถาบันอุดมศึกษาในพื้นที่ ภูมิภาคที่สามารถนำไปสู่การพัฒนา สังคมและชุมชนใน พื้นที่ ภูมิภาค สูตรคำนวณ รายการข้อมูล จำนวนหลักสูตรที่ชุมชน องค์กร/หน่วยงานในพื้นที่ มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา หมายถึง หลักสูตรที่ชุมชน/ปราชญ์ชุมชน ผู้ใช้บัณฑิต องค์กร/หน่วยงานในพื้นที่ ได้มีส่วนร่วมในการ จัดการศึกษา ทั้งหลักสูตรในระดับปริญญา(Degree) (ที่รายงาน ในระบบ CHE QA Online) และ หลักสูตรประกาศนียบัตร (Non-Degree) อาทิ การกำหนดทิศทางการดำเนินงาน การสอน การบริหาร ในรอบปีการศึกษาที่ผ่านมา ผู้รับผิดชอบข้อมูลจำนวนหลักสูตรที่ชุมชน : สำนักวิจัยและบริการวิชาการ/คณะวิศวกรรมศาสตร์/ คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ข้อมูลอ้างอิง ในรอบปีการศึกษาที่ผ่านมาสถาบันไม่มีหลักสูตรที่เปิดโอกาส ให้ชุมชน ปราชญ์ชุมชน ผู้ใช้บัณฑิต องค์กร/ หน่วยงานในพื้นที่ ได้มีโอกาสการกำหนดทิศทางการดำเนินงานในการสอน จำนวนหลักสูตรที่ชุมชน/ปราชญ์ชุมชน ผู้ใช้บัณฑิต องค์กร/ หน่วยงานในพื้นที่มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา จำนวนหลักสูตรทั้งหมดของสถาบัน × 100 51
จำนวนหลักสูตรทั้งหมดของสถาบัน หมายถึง หลักสูตรทั้งหมดทั้งหลักสูตรในระดับปริญญา (Degree)(ที่รายงานในระบบ CHE QA Online) และหลักสูตรประกาศนียบัตร (Non-degree)ของ สถาบันอุดมศึกษาในรอบปีการศึกษาที่ผ่านมา ผู้รับผิดชอบข้อมูลจำนวนหลักสูตรทั้งหมดของสถาบัน : ฝ่ายวิชาการและประกันคุณภาพการศึกษา ข้อมูลอ้างอิง 1. เข้าระบบ CHE QA Online ใส่ Username / Password ระดับ สถาบัน 2. คลิก > เมนูหลัก เลื่อนลงมา คลิก “ข้อมูลพื้นฐาน Common Data Set” 3. เลือก เมนูด้านซ้าย เพื่อหาข้อมูลที่ต้องการ 4. เลือก จำนวนหลักสูตร เลือก ระดับหลักสูตรที่เปิดสอนทั้งหมด 5. จำนวนหลักสูตรที่เปิดสอนทั้งหมด ที่ยืนยันในระบบ CHE QA Online (ดังภาคผนวก ก หน้า 144) เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การพิจารณาระดับศักยภาพการดำเนินงานของสถาบัน ดังนี้ ระดับ 1 จำนวนหลักสูตรที่ชุมชน/ปราชญ์ชุมชน ผู้ใช้บัณฑิต องค์กร/หน่วยงานในพื้นที่มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ไม่น้อยกว่า หรือเท่ากับ ร้อยละ 5 ระดับ 2 จำนวนหลักสูตรที่ชุมชน/ปราชญ์ชุมชน ผู้ใช้บัณฑิต องค์กร/หน่วยงานในพื้นที่มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ไม่น้อยกว่า หรือเท่ากับ ร้อยละ 10 ระดับ 3 จำนวนหลักสูตรที่ชุมชน/ปราชญ์ชุมชน ผู้ใช้บัณฑิต องค์กร/หน่วยงานในพื้นที่มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ไม่น้อยกว่า หรือเท่ากับ ร้อยละ 20 ระดับ 4 จำนวนหลักสูตรที่ชุมชน/ปราชญ์ชุมชน ผู้ใช้บัณฑิต องค์กร/หน่วยงานในพื้นที่มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ไม่น้อยกว่า หรือเท่ากับ ร้อยละ 30 ระดับ 5 จำนวนหลักสูตรที่ชุมชน/ปราชญ์ชุมชน ผู้ใช้บัณฑิต องค์กร/หน่วยงานในพื้นที่มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ไม่น้อยกว่า หรือเท่ากับ ร้อยละ 40 52
ตารางที่ 5 (ต่อ) ตัวชี้วัดผลการดำเนินงานตามจุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ กลุ่มพัฒนาชุมชนท้องถิ่นหรือชุมชนอื่น จุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ (Strategy Focus) พัฒนาชุมชนท้องถิ่นหรือชุมชนอื่น (Area-Based and Community Engagement) ตัวชี้วัดที่ 4 การบูรณาการงบประมาณจากภาครัฐและเอกชน ในการดำเนินงานเพื่อพัฒนาชุมชนและสังคมในพื้นที่ ประเภทตัวชี้วัด ศักยภาพของสถาบันอุดมศึกษา สาระสำคัญ การเป็นพันธมิตรเชิงกลยุทธ์ มิติตามพันธกิจ การสนับสนุนงบประมาณจากภาครัฐและเอกชนในการ ดำเนินงานเพื่อพัฒนาชุมชนและสังคมในพื้นที่ นิยามตัวชี้วัด สัดส่วนจำนวนเงินทุนจากภาครัฐและเอกชนเพื่อพัฒนาชุมชน และสังคมในพื้นที่ รวมถึงเงินที่มาจากการบริจาคของชุมชนใน พื้นที่เป็นสิ่งที่แสดงให้เห็นว่า สถาบันอุดมศึกษาได้มุ่งจัดสรร ทรัพยากรให้เกิดประโยชน์สูงสุดจากแหล่งสนับสนุน ด้าน งบประมาณเพื่อนำไปสู่การพัฒนาชุมชนและสังคมในพื้นที่ สูตรคำนวณ รายการข้อมูล จำนวนเงินจากภาครัฐและเอกชนเพื่อพัฒนาชุมชนและสังคมในพื้นที่ หมายถึง เงินทุน เงินบริจาค จากภาครัฐและเอกชนเพื่อสนับสนุนการดำเนินงาน การพัฒนาชุมชน และสังคมในพื้นที่ของสถาบันอุดมศึกษารอบปีงบประมาณที่ผ่านมา ผู้รับผิดชอบข้อมูลจำนวนเงินจากภาครัฐและเอกชนเพื่อพัฒนาชุมชนและสังคมในพื้นที่ : สำนักวิจัยและบริการวิชาการ/กองนโยบายและแผน/ฝ่ายบัญชี/ฝ่ายการเงิน ข้อมูลอ้างอิง ในรอบปีงบประมาณที่ผ่านมาสถาบันไม่ได้รับเงินทุนจาก ภาครัฐและเอกชนเพื่อพัฒนาชุมชนและสังคมในพื้นที่ จำนวนเงินจากภาครัฐและเอกชนเพื่อ พัฒนาชุมชนและสังคมในพื้นที่ จำนวนงบประมาณทั้งหมด X 100 53
จำนวนงบประมาณทั้งหมด หมายถึง รายจ่ายที่กำหนดให้จ่ายเพื่อการบริการของสถาบันอุดมศึกษารอบปีงบประมาณที่ผ่านมา จากเงินรายได้และงบประมาณ แผ่นดินทั้งหมด ผู้รับผิดชอบข้อมูลจำนวนงบประมาณทั้งหมด : กองนโยบายและแผน ข้อมูลอ้างอิง ดูได้จากเล่มแผนปฏิบัติงานและแผนการใช้จ่ายงบประมาณ รายจ่าย ตามปีงบประมาณนั้นๆ โดยรวมทั้งงบประมาณที่ได้รับ จัดสรรและเงินรายได้ทั้งหมด เช่น ปีงบประมาณ 2565 ได้รับงบประมาณทั้งหมด 281,313,200+49,000,000 = 330,313,200 บาท เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การพิจารณาระดับศักยภาพการดำเนินงานของสถาบัน ดังนี้ ระดับ 1 จำนวนเงินจากภาครัฐและเอกชนเพื่อพัฒนาชุมชนและ สังคมในพื้นที่ ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ ร้อยละ 5 ระดับ 2 จำนวนเงินจากภาครัฐและเอกชนเพื่อพัฒนาชุมชนและ สังคมในพื้นที่ ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ ร้อยละ 10 ระดับ 3 จำนวนเงินจากภาครัฐและเอกชนเพื่อพัฒนาชุมชนและ สังคมในพื้นที่ ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ ร้อยละ 20 ระดับ 4 จำนวนเงินจากภาครัฐและเอกชนเพื่อพัฒนาชุมชนและ สังคมในพื้นที่ ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ ร้อยละ 30 ระดับ 5 จำนวนเงินจากภาครัฐและเอกชนเพื่อพัฒนาชุมชนและ สังคมในพื้นที่ ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ ร้อยละ 40 ตัวอย่างการคำนวณ = 0 330,313,200 × 100 = 0 ** อยู่ในระดับ 0 เนื่องจากจำนวนเงินจากภาครัฐและเอกชน เพื่อพัฒนาชุมชนและสังคมในพื้นที่ น้อยกว่า ร้อยละ 5 จำนวนเงินจากภาครัฐและเอกชนเพื่อ พัฒนาชุมชนและสังคมในพื้นที่ จำนวนงบประมาณทั้งหมด X 100 54
ตารางที่ 5 (ต่อ) ตัวชี้วัดผลการดำเนินงานตามจุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ กลุ่มพัฒนาชุมชนท้องถิ่นหรือชุมชนอื่น จุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ (Strategy Focus) พัฒนาชุมชนท้องถิ่นหรือชุมชนอื่น (Area-Based and Community Engagement) ตัวชี้วัดที่5 ร้อยละการได้งานทำในพื้นที่หรือภูมิภาคของบัณฑิต ประเภทตัวชี้วัด ผลการดำเนินงานของสถาบันอุดมศึกษา สาระสำคัญ การศึกษาที่มีคุณภาพเพื่อท้องถิ่น มิติตามพันธกิจ การผลิตบัณฑิตที่สอดคล้องกับความต้องการของชุมชนและ สังคม นิยามตัวชี้วัด ร้อยละการได้งานในพื้นที่หรือประกอบอาชีพหลังสำเร็จ การศึกษาภายในระยะเวลา 1 ปี ในพื้นที่ที่สถาบันอุดมศึกษาได้ รับผิดชอบดูแล สูตรคำนวณ รายการข้อมูล จำนวนผู้สำเร็จการศึกษา (อนุปริญญา ปริญญาตรี และ บัณฑิตศึกษา) ที่ได้งานทำในพื้นที่หรือ ภูมิภาค หมายถึง ผู้สำเร็จการศึกษา (อนุปริญญา ปริญญาตรี และ บัณฑิตศึกษา) ที่สำเร็จการศึกษา ระดับชั้นปริญญาได้งานทำในพื้นที่หรือภูมิภาค ในพื้นที่ที่สถาบันอุดมศึกษาได้รับผิดชอบดูแล (ในจังหวัด ที่ตั้งและจังหวัดที่มี อาณาเขตติดกัน) ในรอบปีการศึกษาที่ผ่านมา ผู้รับผิดชอบข้อมูลจำนวนผู้สำเร็จการศึกษา (อนุปริญญา ปริญญาตรี และ บัณฑิตศึกษา) ที่ได้งาน ทำในพื้นที่หรือภูมิภาค : ฝ่ายแนะแนวและสหกิจศึกษา ข้อมูลอ้างอิง แบบสำรวจภาวะการมีงานทำของบัณฑิต 1. รวบรวมแบบสอบถามภาวะการมีงานทำของบัณฑิต ซึ่งเป็น แบบสอบถามที่นักศึกษาต้องกรอกข้อมูล ใช้ประกอบในขั้นตอน ขอสำเร็จการศึกษา โดยนักศึกษาจะให้รายละเอียดภาวะการมี งานทำก่อนสำเร็จการศึกษา จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาที่มีถิ่นฐานในภูมิภาค และได้ทำงานในพื้นที่หรือภูมิภาค จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาทั้งหมด X 100 55
2. โดยการรวบรวมข้อมูล จะต้องขอรายชื่อยืนยันจากฝ่าย ทะเบียนและการวัดผลการศึกษา ของแต่ละปีการศึกษานั้นๆ 3. ในตอนที่ 2 ของการกรอกข้อมูล จะมีรายละเอียดสถานที่ ทำงานที่ทำ และนำข้อมูลสถานที่ทำงานของนักศึกษา โดยนับ จำนวนสถานที่ทำงานของบัณฑิตในกรุงเทพฯ จังหวัดใกล้เคียงที่ มีพื้นที่ติดกรุงเทพฯ (ดังภาคผนวก ก หน้า 147) จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาทั้งหมด หมายถึง ผู้สำเร็จการศึกษา (อนุปริญญา ปริญญาตรีและบัณฑิตศึกษา) ที่สำเร็จการศึกษาระดับชั้น ปริญญาที่รายงานใน ระบบ CHE QA Online ในรอบปีการศึกษาที่ผ่านมา * หมายเหตุ พื้นที่หรือภูมิภาค หมายถึง จังหวัดในที่ตั้งหรือจังหวัดที่มีอาณาเขตติดกัน ผู้รับผิดชอบข้อมูลจำนวนผู้สำเร็จการศึกษาทั้งหมด : ฝ่ายทะเบียนนักศึกษา ข้อมูลอ้างอิง วิธีหาจำนวนผู้สำเร็จใน back office 1. เข้าไปที่ AVS CALLER Shortcut 2. ไปที่ Run 3. แล้วคลิกระบบสำเร็จการศึกษา แล้ว Enter 4. ใส่ Login และ Password เมื่อเสร็จแล้ว Enter 5. เลือกระบบอนุมัติจบ แล้วเลือกรายงานสำเร็จการศึกษา ข้อ 12. รายชื่อสำเร็จการศึกษา (สถานะเข้ารับ) Enter 6. แล้วใส่วันอนุมัติสำเร็จการศึกษาตั้งแต่เทอม 1 ถึงเทอม สุดท้าย (ของปีการศึกษาที่ต้องการทราบจำนวนผู้สำเร็จ การศึกษา ตามปีการศึกษาที่ต้องการ) เช่น ปีการศึกษา 2563 เริ่มอนุมัติสำเร็จการศึกษา 17 พฤษภาคม 2564 ถึง 18 เมษายน 2565 ซึ่งเป็นวันสุดท้ายของปีการศึกษา 2563 เมื่อกรอกวันที่สำเร็จการศึกษาเรียบร้อยแล้วก็ Process 7. จะได้รายชื่อผู้สำเร็จการศึกษาของปีการศึกษาที่ต้องการ แล้ว สามารถสรุปจำนวนผู้สำเร็จการศึกษาตาม แบบฟอร์มที่มีผู้ร้อง ขอมา (ดังภาคผนวก ก หน้า 135) 56
เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การพิจารณาระดับผลการดำเนินงานของสถาบัน ดังนี้ ระดับ 1 ตั้งแต่ ร้อยละ 20 ขึ้นไป ระดับ 2 ตั้งแต่ ร้อยละ 40 ขึ้นไป ระดับ 3 ตั้งแต่ ร้อยละ 60 ขึ้นไป ระดับ 4 ตั้งแต่ ร้อยละ 80 ขึ้นไป ระดับ 5 ตั้งแต่ ร้อยละ 90 ขึ้นไป ตัวอย่างการคำนวณ = 113 139 × 100 = 81.29 **อยู่ในระดับ 4 เนื่องจากร้อยละการได้งานทำในพื้นที่ของ นักศึกษา มากกว่าร้อยละ 80 จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาที่มีถิ่นฐานในภูมิภาค และได้ทำงานในพื้นที่หรือภูมิภาค จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาทั้งหมด X 100 57
ตารางที่ 5 (ต่อ) ตัวชี้วัดผลการดำเนินงานตามจุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ กลุ่มพัฒนาชุมชนท้องถิ่นหรือชุมชนอื่น จุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ (Strategy Focus) พัฒนาชุมชนท้องถิ่นหรือชุมชนอื่น (Area-Based and Community Engagement) ตัวชี้วัดที่ 6 การพัฒนาเชิงพื้นที่ ประเภทตัวชี้วัด ผลการดำเนินงานของสถาบันอุดมศึกษา สาระสำคัญ การให้บริการวิชาการ การอนุรักษ์และพัฒนาศิลปวัฒนธรรม และภูมิปัญญาของท้องถิ่น ที่สอดคล้องกับความต้องการและ ความจำเป็นในการแก้ไขปัญหาและสร้างความเข้มแข็งให้กับ สังคมและชุมชนในพื้นที่ มิติตามพันธกิจ ความสามารถในการแก้ไขปัญหาและสร้างความเข้มแข็งให้กับ สังคมและชุมชนในพื้นที่ นิยามตัวชี้วัด สัดส่วนจำนวนโครงการบริการวิชาการหรือโครงการเพื่อพัฒนา เชิงพื้นที่ของ สถาบันอุดมศึกษาในการถ่ายทอดองค์ความรู้และ เทคโนโลยี รวมถึงการอนุรักษ์และ พัฒนาศิลปวัฒนธรรมและ ภูมิปัญญาของท้องถิ่น เพื่อแก้ไข ลดปัญหาและสร้างความ เข้มแข็งให้แก่ท้องถิ่นและภูมิภาค สูตรคำนวณ รายการข้อมูล จำนวนโครงการด้านการบริการวิชาการหรือโครงการที่ตอบสนองต่อ Area Based หมายถึง รายการโครงการด้านการบริการวิชาการหรือโครงการที่ ตอบสนองต่อการพัฒนาเชิงพื้นที่ ในด้านโครงสร้างพื้นฐาน ด้านภูมิศาสตร์ และสิ่งแวดล้อม สังคม ของสถาบันอุดมศึกษาในรอบปี การศึกษาที่ผ่านมา จำนวนโครงการบริการวิชาการทั้งหมด หมายถึง รายการโครงการบริการวิชาการ ทั้งหมดของสถาบันอุดมศึกษาที่รายงานในระบบ CHE QA Online ในรอบปี การศึกษาที่ผ่านมา ผู้รับผิดชอบข้อมูลจำนวนโครงการด้านการบริการวิชาการหรือโครงการที่ตอบสนองต่อ Area Based : กองนโยบายและแผน จำนวนโครงการด้านการบริการวิชาการ หรือโครงการที่ตอบสนองต่อ Area Based จำนวนโครงการบริการวิชาการทั้งหมด × 100 58
ข้อมูลอ้างอิง ดูได้จากเล่มแผนปฏิบัติงานและแผนการใช้จ่ายงบประมาณ รายจ่ายในปีงบประมาณนั้นๆ ดูจากหมวด ผลผลิต : ผลงานการ ให้บริการวิชาการ ซึ่งโครงการทุกโครงการของผลงานการ ให้บริการวิชาการนั้นตอบสนองต่อการพัฒนาเชิงพื้นที่ทุก โครงการ เช่น ปีงบประมาณ 2565 มีผลงานการให้บริการ วิชาการทั้งหมด 15 โครงการ (จากทั้งคณะวิศวกรรมศาสตร์และ คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี) (ดังภาคผนวก ก หน้า 148) เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การพิจารณาระดับผลการดำเนินงานของสถาบัน ดังนี้ ระดับ 1 จำนวนโครงการด้านบริการวิชาการหรือโครงการที่ ตอบสนองต่อ Area Based ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ ร้อยละ 20 ระดับ 2 จำนวนโครงการด้านบริการวิชาการหรือโครงการที่ ตอบสนองต่อ Area Based ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ ร้อยละ 40 ระดับ 3 จำนวนโครงการด้านบริการวิชาการหรือโครงการที่ ตอบสนองต่อ Area Based ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ ร้อยละ 60 ระดับ 4 จำนวนโครงการด้านบริการวิชาการหรือโครงการที่ ตอบสนองต่อ Area Based ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ ร้อยละ 80 ระดับ 5 จำนวนโครงการด้านบริการวิชาการหรือโครงการที่ ตอบสนองต่อ Area Based ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ ร้อยละ 90 ตัวอย่างการคำนวณ = 12 12 × 100 = 100 **อยู่ในระดับ 5 เนื่องจากจำนวนโครงการด้านบริการวิชาการ หรือโครงการที่ตอบสนองต่อ Area Based ไม่น้อยกว่าหรือ เท่ากับ ร้อยละ 90 จ ำนวนโครงกำรด้ำนกำรบริกำรวิชำกำร หรือโครงกำรที่ตอบสนองต่อ Area Based จ ำนวนโครงกำรบริกำรวิชำกำรทั้งหมด × 100 59
ตารางที่ 5 (ต่อ) ตัวชี้วัดผลการดำเนินงานตามจุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ กลุ่มพัฒนาชุมชนท้องถิ่นหรือชุมชนอื่น จุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ (Strategy Focus) พัฒนาชุมชนท้องถิ่นหรือชุมชนอื่น (Area-Based and Community Engagement) ตัวชี้วัดที่ 7 การมีส่วนร่วมของบุคคลหรือหน่วยงาน ในชุมชน พื้นที่ หรือภูมิภาค ประเภทตัวชี้วัด ผลการดำเนินงานของสถาบันอุดมศึกษา สาระสำคัญ ความมีส่วนร่วมของชุมชนและสังคมในการส่งเสริมการเรียนรู้ ภายในชุมชน มิติตามพันธกิจ การมีส่วนร่วมของบุคคล ชุมชน หรือภาคธุรกิจ/อุตสาหกรรม นิยามตัวชี้วัด สัดส่วนโครงการหรือกิจกรรมโดยการมีส่วนร่วมของบุคคล ชุมชน หรือหน่วยงานใน พื้นที่ สะท้อนการมีส่วนร่วมเพื่อแก้ไข/ ลดปัญหา/ส่งเสริมการเรียนรู้ของชุมชน สังคม สูตรคำนวณ รายการข้อมูล จำนวนโครงการหรือกิจกรรมที่บุคคล ชุมชนหรือหน่วยงานในพื้นที่มีส่วนร่วมใน โครงการหรือ กิจกรรมเพื่อแก้ไข/ลดปัญหา/ส่งเสริมการเรียนรู้ของชุมชน สังคม หมายถึง จำนวนโครงการหรือ กิจกรรมที่บุคคล ชุมชนหรือหน่วยงานทั้งภาครัฐ และเอกชนในพื้นที่ที่เข้ามามีส่วนร่วมในการกำหนด และ/หรือดำเนินโครงการ หรือกิจกรรมเพื่อแก้ไข/ลดปัญหา/ส่งเสริมการเรียนรู้ของชุมชน สังคม/การ น้อมนำแนวพระราชดำริสู่การปฏิบัติ ของสถาบันอุดมศึกษาในรอบปีการศึกษาที่ผ่านมา จำนวนโครงการหรือกิจกรรมเพื่อแก้ไข/ลดปัญหา/ส่งเสริมการเรียนรู้ของชุมชน สังคมทั้งหมด หมายถึง โครงการหรือกิจกรรมเพื่อแก้ไข/ลดปัญหา/ส่งเสริมการ เรียนรู้ของชุมชน สังคม/การน้อม นำแนวพระราชดำริสู่การปฏิบัติ ทั้งหมดของสถาบันอุดมศึกษาในรอบปีการศึกษาที่ผ่านมา ผู้รับผิดชอบข้อมูลจำนวนโครงการหรือกิจกรรมฯ : กองนโยบายและแผน ข้อมูลอ้างอิง จากแบบฟอร์มในแบบสอบถาม ในการเขียนขอโครงการในแต่ ละปีงบประมาณนั้นๆ (ดังภาคผนวก ก หน้า 128) จำนวนโครงการหรือกิจกรรมฯ น้อมนำแนวพระราชดำริสู่การปฏิบัติ จำนวนโครงการหรือกิจกรรมฯ น้อมนำแนวพระราชดำริสู่การปฏิบัติทั้งหมด × 100 60
เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การพิจารณาระดับผลการดำเนินงานของสถาบัน ดังนี้ ระดับ 1 จำนวนโครงการหรือกิจกรรมที่บุคล ชุมชนหรือ หน่วยงานในพื้นที่มีส่วนร่วมในโครงการหรือกิจกรรม ไม่น้อย กว่าหรือเท่ากับ ร้อยละ 20 ระดับ 2 จำนวนโครงการหรือกิจกรรมที่บุคล ชุมชนหรือ หน่วยงานในพื้นที่มีส่วนร่วมในโครงการหรือกิจกรรม ไม่น้อย กว่าหรือเท่ากับ ร้อยละ 40 ระดับ 3 จำนวนโครงการหรือกิจกรรมที่บุคล ชุมชนหรือ หน่วยงานในพื้นที่มีส่วนร่วมในโครงการหรือกิจกรรม ไม่น้อย กว่าหรือเท่ากับ ร้อยละ 60 ระดับ 4 จำนวนโครงการหรือกิจกรรมที่บุคล ชุมชนหรือ หน่วยงานในพื้นที่มีส่วนร่วมในโครงการหรือกิจกรรม ไม่น้อย กว่าหรือเท่ากับ ร้อยละ 80 ระดับ 5 จำนวนโครงการหรือกิจกรรมที่บุคล ชุมชนหรือ หน่วยงานในพื้นที่มีส่วนร่วมในโครงการหรือกิจกรรม ไม่น้อย กว่าหรือเท่ากับ ร้อยละ 90 ตัวอย่างการคำนวณ = 0 0 × 100 = 0 ** อยู่ในระดับ 0 เนื่องจาก จำนวนโครงการหรือกิจกรรมที่ บุคคล ชุมชนหรือหน่วยงานในพื้นที่มีส่วนร่วมในโครงการหรือ กิจกรรม น้อยกว่า ร้อยละ 20 จำนวนโครงการหรือกิจกรรมฯ น้อมนำแนวพระราชดำริสู่การปฏิบัติ จำนวนโครงการหรือกิจกรรมฯ น้อมนำแนวพระราชดำริสู่การปฏิบัติทั้งหมด × 100 61
ตารางที่ 5 (ต่อ) ตัวชี้วัดผลการดำเนินงานตามจุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ กลุ่มพัฒนาชุมชนท้องถิ่นหรือชุมชนอื่น จุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ (Strategy Focus) พัฒนาชุมชนท้องถิ่นหรือชุมชนอื่น (Area-Based and Community Engagement) ตัวชี้วัดที่ 8 ความยั่งยืนของสถาบันอุดมศึกษา ชุมชนและสังคม ประเภทตัวชี้วัด ผลการดำเนินงานของสถาบันอุดมศึกษา สาระสำคัญ ความรับผิดชอบต่อสังคมของสถาบันอุดมศึกษา มิติตามพันธกิจ ความรับผิดชอบของสถาบันอุดมศึกษาต่อชุมชนและสังคมใน พื้นที่ นิยามตัวชี้วัด ผลของการจัดอันดับด้านความยั่งยืนแสดงให้เห็นถึงการที่ บัณฑิตที่จบการศึกษาไป แล้วมีคุณธรรม จริยธรรม ความดี ความรับผิดชอบต่อตนเอง ชุมชน สังคม หน่วยงาน องค์กรที่ว่า จ้างให้ทำงาน ตลอดจนตระหนักถึงความสำคัญของเศรษฐกิจ สังคมและ สิ่งแวดล้อม สูตรคำนวณ รายการข้อมูล ผลการจัดอันดับตาม THE Impact Ranking หมายถึง ผลของอันดับ หรือคะแนน ด้านการพัฒนาอย่างยั่งยืน โดย Times Higher Education (THE) ในรอบ ปีปฏิทินที่ผ่านมา ผู้รับผิดชอบข้อมูลผลการจัดอันดับตาม THE Impact Ranking : สำนักงานอธิการบดี ข้อมูลอ้างอิง เนื่องจากสถาบัน ไม่ได้มีการจัดส่งข้อมูล เพื่อการจัดลำดับของ สถาบันอุดมศึกษา จึงไม่มีข้อมูลในส่วนนี้(ดังภาคผนวก ก หน้า 149) เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การพิจารณาระดับผลการดำเนินงานของสถาบัน ดังนี้ ระดับ 1 ได้รับการจัดอันดับอยู่ในอันดับ ตั้งแต่ 401 ของโลกขึ้นไป ระดับ 2 ได้รับการจัดอันดับอยู่ในอันดับ ระหว่าง 301-400 ของโลก ระดับ 3 ได้รับการจัดอันดับอยู่ในอันดับ ระหว่าง 201-300 ของโลก ระดับ 4 ได้รับการจัดอันดับอยู่ในอันดับ ระหว่าง 101-200 ของโลก ระดับ 5 ได้รับการจัดอันดับอยู่ในอันดับ 1-100 ของโลก ผลการจัดอันดับตาม THE Impact Ranking 62
ผลรวมคะแนนระดับเกณฑ์ตัวชี้วัดแบ่งตามกลุ่มอุดมศึกษา กลุ่มที่3 พัฒนาชุมชนท้องถิ่นหรือชุมชนอื่น (Area-Based and Community Engagement) ตัวชี้วัดที่ ค่าที่คำนวณได้ ระดับ 1 ความสอดคล้องของหลักสูตร 100.00 5 2 การวิจัยและบริการวิชาการเพื่อการพัฒนาในพื้นที่ภูมิภาค 0.00 0 3 การมีส่วนร่วมของสังคมและชุมชน 0.00 0 4 การบูรณาการงบประมาณจากภาครัฐและเอกชนในการดำเนินงานเพื่อ พัฒนาชุมชนและสังคมในพื้นที่ 0.00 0 5 ร้อยละการได้งานทำ ในพื้นที่หรือภูมิภาคของบัณฑิต 70.63 3 6 การพัฒนาเชิงพื้นที่ 100.00 5 7 การมีส่วนร่วมของบุคคลหรือหน่วยงานในชุมชน พื้นที่ หรือภูมิภาค 0.00 0 8 ความยั่งยืนของสถาบันอุดมศึกษา ชุมชนและสังคม 0.00 0 คะแนนรวม (เต็ม 40 ) 13 63
กลุ่มที่ 4 พัฒนาปัญญาและคุณธรรมด้วยหลักศาสนา (Moral and Intellectual Cultivation) 64
ตารางที่ 6 ตัวชี้วัดผลการดำเนินงานตามจุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ กลุ่มพัฒนาปัญญาและคุณธรรมด้วยหลักศาสนา จุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ (Strategy Focus) พัฒนาปัญญาและคุณธรรมด้วยหลักศาสนา (Moral and Intellectual Cultivation) ตัวชี้วัดที่ 1 บัณฑิตมีคุณลักษณะทางสติปัญญาและคุณธรรม ประเภทตัวชี้วัด ผลการดำเนินงานของสถาบันอุดมศึกษา สาระสำคัญ จุดมุ่งหมายของหลักสูตรสถาบัน มิติตามพันธกิจ มุ่งพัฒนาบัณฑิตให้เป็นผู้มีสติปัญญาและคุณธรรมด้วยการจัดการเรียนการ สอนที่ผสมผสานหลักศาสนากับหลักวิชาการ นิยามตัวชี้วัด บัณฑิตมีคุณลักษณะทางสติปัญญาและคุณธรรมสอดคล้องกับศาสนาที่ สถาบันกำหนด หมายถึง ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาที่มีคุณลักษณะทาง สติปัญญาและคุณธรรมสอดคล้องกับศาสนาที่สถาบันกำหนด สูตรคำนวณ รายการข้อมูล จำนวนนักศึกษาชั้นปีสุดท้ายที่ตอบแบบสำรวจประเมินคุณลักษณะทางสติปัญญาและคุณธรรม สอดคล้องกับหลักศาสนาที่สถาบันกำหนด ที่ให้คะแนนสูงสุด 2 ระดับแรก จากแบบสำรวจประเมิน 5 ระดับ (หรือเทียบเคียง) (สถาบันกำหนดขึ้นเองตามความคาดหวัง ดำเนินการสำรวจโดยสถาบัน) จำนวนผู้ตอบแบบสำรวจประเมินทั้งหมด หมายถึง ผู้ตอบแบบสำรวจประเมินคุณลักษณะทางสติปัญญาและคุณธรรมสอดคล้องกับหลักศาสนา ที่สถาบันกำหนด ผู้รับผิดชอบข้อมูลจำนวนนักศึกษาชั้นปีสุดท้ายที่ตอบแบบสำรวจประเมินฯ : ฝ่ายแนะแนวและสหกิจศึกษา ข้อมูลอ้างอิง 1. เก็บรวบรวมข้อมูลจากแบบประเมินคุณลักษณะทางสติปัญญาและ คุณธรรม ของบัณฑิตสถาบันเทคโนโลยีปทุมวัน โดยจะเริ่มทำการเก็บข้อมูล จำนวนนักศึกษาชั้นปีสุดท้ายที่ตอบแบบสำรวจประเมิน คุณลักษณะทางสติปัญญาและคุณธรรม จำนวนผู้ตอบแบบสำรวจประเมินทั้งหมด × 100 65
ในโครงการปัจฉิมนิเทศผู้ที่จะสำเร็จการศึกษาปีการศึกษา 2565 เป็นต้นไป ซึ่งโครงการปัจฉิมนิเทศ จะจัดเป็นประจำทุกปี 2. จากนั้นนำข้อมูลที่ได้จากแบบประเมินมาบันทึกรวบรวมลงในโปรแกรม Microsoft Excel เพื่อสรุปและหาค่าเฉลี่ย 3. รวบรวมจำนวนผู้ที่ตอบแบบสอบถาม ที่ให้คะแนนเฉลี่ยอยู่ในระดับสูงสุด 2 ระดับแรก คืออยู่ในระดับ 4 และ 5 คะแนน และใส่สูตรคำนวณ (ดังภาคผนวก ก หน้า 151) เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การพิจารณาระดับผลการดำเนินงานของสถาบัน ดังนี้ ระดับ 1 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 70 ระดับ 2 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 75 ระดับ 3 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 80 ระดับ 4 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 85 ระดับ 5 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 90 66
กลุ่มที่ 4 ตัวชี้วัดที่ 2-8 ในรอบปีการศึกษาที่ผ่านมาทางสถาบันยังไม่ได้การดำเนินการ การเก็บข้อมูลทางด้านศาสนา เนื่องจากเป็นกลุ่มใหม่ที่จัดขึ้น จึงไม่ มีข้อมูลในส่วนนี้แต่ทางสถาบันจะเร่งดำเนินการในส่วนที่เกี่ยวข้อง 67
ตารางที่ 6 (ต่อ) ตัวชี้วัดผลการดำเนินงานตามจุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ กลุ่มพัฒนาปัญญาและคุณธรรมด้วยหลักศาสนา จุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ (Strategy Focus) พัฒนาปัญญาและคุณธรรมด้วยหลักศาสนา (Moral and Intellectual Cultivation) ตัวชี้วัดที่ 2 ผลงานทางวิชาการที่เกิดจากความร่วมมือกับเครือข่าย ประเภทตัวชี้วัด ผลการดำเนินงานของสถาบันอุดมศึกษา สาระสำคัญ การทำงานแบบเครือข่ายกับหน่วยงานภายนอกเพื่อพัฒนาสังคมอย่างยั่งยืน มิติตามพันธกิจ นำหลักธรรมคำสั่งสอนของศาสนาต่างๆ มาชี้นำสังคมโดยมุ่งพัฒนาจิตใจสติปัญญา และพฤติกรรมของประชาชนเพื่อให้เกิดสันติสุขและความสามัคคีของคนในชาติ นิยามตัวชี้วัด ผลรวมคะแนนถ่วงน้ำหนักของผลงานวิชาการที่เกิดจากความร่วมมือกับหน่วยงาน อื่นในเครือข่ายเพื่อการพัฒนาปัญญาและคุณธรรมด้วยหลักศาสนาทั้งในระดับชาติ และนานาชาติ สูตรคำนวณ รายการข้อมูล ผลงานทางวิชาการที่เกิดจากความร่วมมือกับหน่วยงานอื่นในเครือข่าย น้ำหนักของผลงานทางวิชาการที่เกิดจากความร่วมมือกับหน่วงงานอื่นในเครือข่ายเพื่อการพัฒนาปัญญาและ คุณธรรมด้วยหลักศาสนา มีค่าน้ำหนักของระดับความร่วมมือประเภทต่างๆ ดังนี้ ระดับพื้นที่ มีค่าน้ำหนัก 1.00 คะแนน ระดับชาติ มีค่าน้ำหนัก 1.50 คะแนน ระดับนานาชาติ มีค่าน้ำหนัก 2.00 คะแนน จำนวนผลงานทางวิชาการทั้งหมดของสถาบัน ผู้รับผิดชอบข้อมูลผลงานทางวิชาการที่เกิดจากความร่วมมือกับหน่วยงานอื่นในเครือข่าย : คณะวิศวกรรมศาสตร์/วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และสำนักวิจัยและบริการวิชาการ ข้อมูลอ้างอิง - เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การพิจารณาระดับผลการดำเนินงานของสถาบัน ดังนี้ ระดับ 1 คะแนนผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 60 ระดับ 2 คะแนนผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 70 ระดับ 3 คะแนนผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 80 ระดับ 4 คะแนนผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 90 ระดับ 5 คะแนนผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 100 ผลรวมคะแนนถ่วงน้ำหนักของผลงานทางวิชาการที่เกิดจากความร่วมมือ ความร่วมมือกับเครือข่าย จำนวนผลงานทางวิชาการทั้งหมดของสถาบัน × 100 68
ตารางที่ 6 (ต่อ) ตัวชี้วัดผลการดำเนินงานตามจุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ กลุ่มพัฒนาปัญญาและคุณธรรมด้วยหลักศาสนา จุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ (Strategy Focus) พัฒนาปัญญาและคุณธรรมด้วยหลักศาสนา (Moral and Intellectual Cultivation) ตัวชี้วัดที่ 3 ผลงานงานวิจัยและ/หรือนวัตกรรมที่พัฒนาปัญญาและคุณธรรม ประเภทตัวชี้วัด ผลการดำเนินงานของสถาบันอุดมศึกษา สาระสำคัญ ผลงานการวิจัยและสร้างนวัตกรรมโดยปรับใช้หลักศาสนา มิติตามพันธกิจ ผลงานการวิจัยและสร้างนวัตกรรมโดยปรับใช้หลักศาสนาให้ เหมาะกับสังคมที่เปลี่ยนไปและสร้างหลักการวิชาการที่ สอดคล้องกับศาสนาเป็นทางเลือกคู่กับหลักวิชาการของ ประเทศตะวันตก นิยามตัวชี้วัด ผลรวมคะแนนถ่วงน้ำหนักของงานวิจัยและ/หรือนวัตกรรม สร้างองค์ความรู้เพื่อพัฒนา จิตใจ สติปัญญาและคุณธรรมด้วย หลักศาสนาผสานกับหลักวิชาการ สูตรคำนวณ ผลรวมคะแนนถ่วงน้ำหนักของจำนวนชิ้นงานหรือโครงการวิจัย และ/หรือนวัตกรรมที่สอดคล้องกับนิยาม จำนวนชิ้นงานหรือโดครงการวิจัยและ/หรือนวัตกรรมทั้งหมด × 100 รายการข้อมูล จำนวนชิ้นงานหรือโครงการวิจัยและ/หรือนวัตกรรมที่สอดคล้องกับนิยาม สร้างองค์ความรู้ด้าน ศาสนา เพื่อพัฒนาจิตใจ สติปัญญาด้วยหลักศาสนาผสานกับหลักวิชาการ มีค่าน้ำหนักชิ้นงานหรือโครงการวิจัยและ/หรือนวัตกรรมที่สอดคล้องกับนิยาม ของระดับการ ดำเนินการประเภทต่างๆ ดังนี้ ระดับพื้นที่ มีค่าน้ำหนัก 1.00 คะแนน ระดับชาติ มีค่าน้ำหนัก 1.50 คะแนน ระดับนานาชาติ มีค่าน้ำหนัก 2.00 คะแนน ผู้รับผิดชอบข้อมูลจำนวนชิ้นงานหรือโครงการวิจัยและ/หรือนวัตกรรมที่สอดคล้องกับนิยาม : คณะวิศวกรรมศาสตร์/วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และสำนักวิจัยและบริการวิชาการ ข้อมูลอ้างอิง - 69
จำนวนชิ้นงานหรือโครงการวิจัยและ/หรือนวัตกรรมทั้งหมดของสถาบัน ผู้รับผิดชอบข้อมูลจำนวนชิ้นงานหรือโครงการวิจัยและ/หรือนวัตกรรมทั้งหมดของสถาบัน : คณะ วิศวกรรมศาสตร์/วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และสำนักวิจัยและบริการวิชาการ ข้อมูลอ้างอิง - เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การพิจารณาระดับผลการดำเนินงานของสถาบัน ดังนี้ ระดับ 1 คะแนนผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 50 ระดับ 2 คะแนนผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 60 ระดับ 3 คะแนนผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 70 ระดับ 4 คะแนนผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 80 ระดับ 5 คะแนนผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 90 70
ตารางที่ 6 (ต่อ) ตัวชี้วัดผลการดำเนินงานตามจุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ กลุ่มพัฒนาปัญญาและคุณธรรมด้วยหลักศาสนา จุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ (Strategy Focus) พัฒนาปัญญาและคุณธรรมด้วยหลักศาสนา (Moral and Intellectual Cultivation) ตัวชี้วัดที่ 4 บุคลากรที่มีบทบาทหรือผลงานที่ได้รับการอ้างอิง ประเภทตัวชี้วัด ผลการดำเนินงานของสถาบันอุดมศึกษา สาระสำคัญ การนำหลักธรรมคำสอนของศาสนาต่างๆ มาชี้นำสังคม มิติตามพันธกิจ นำหลักธรรมคำสอนของศาสนาต่างๆ มาชี้นำสังคมโดยมุ่งพัฒนาจิตใจ สติปัญญาและพฤติกรรมของประชาชนเพื่อให้เกิดสันติสุขและความสามัคคี ของคนในชาติ นิยามตัวชี้วัด ผลรวมคะแนนถ่วงน้ำหนักของจำนวนบุคลากรที่มีบทบาทหรือผลงานที่ได้รับ การอ้างอิง หรือนำไปเป็นต้นแบบเพื่อพัฒนาต่อยอด หรือได้รับรางวัลในการ พัฒนาจิตใจ สติปัญญาและพฤติกรรมของประชาชน สูตรคำนวณ รายการข้อมูล จำนวนบุคลากรที่มีบทบาทหรือผลงานที่ได้รับการอ้างอิง หมายถึง จำนวนบุคลากรที่มีบทบาทหรือผลงานที่ได้รับการอ้างอิง หรือนำไปเป็นต้นแบบเพื่อพัฒนา ต่อยอด หรือได้รับรางวัลในการพัฒนาจิตใจ สติปัญญาและพฤติกรรมของประชาชน มีค่าน้ำหนักของผลงานที่บุคลากรมีบทบาท หรือได้รับการอ้างอิง หรือนำไปเป็นต้นแบบต่อยอด หรือได้รางวัลในการพัฒนาจิตใจ สติปัญญาและพฤติกรรมของประชาชน ดังนี้ ระดับพื้นที่ มีค่าน้ำหนัก 1.00 คะแนน ระดับชาติ มีค่าน้ำหนัก 1.50 คะแนน ระดับนานาชาติ มีค่าน้ำหนัก 2.00 คะแนน ผู้รับผิดชอบข้อมูลจำนวนบุคลากรที่มีบทบาทหรือผลงานที่ได้รับการอ้างอิง : คณะวิศวกรรมศาสตร์/ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ผลรวมคะแนนถ่วงน้ำหนักของจำนวนบุคลากร ที่มีบทบาทหรือผลงานที่ได้รับการอ้างอิง จำนวนบุคลากรทั้งหมดของสถาบัน × 100 71
ข้อมูลอ้างอิง - จำนวนบุคลากรทั้งหมดของสถาบัน ผู้รับผิดชอบข้อมูลจำนวนบุคลากรทั้งหมดของสถาบัน : ฝ่ายบริหารทรัพยากรมนุษย์ ข้อมูลอ้างอิง - เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การพิจารณาระดับผลการดำเนินงานของสถาบัน ดังนี้ ระดับ 1 คะแนนผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 60 ระดับ 2 คะแนนผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 70 ระดับ 3 คะแนนผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 80 ระดับ 4 คะแนนผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 90 ระดับ 5 คะแนนผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 100 72
ตารางที่ 6 (ต่อ) ตัวชี้วัดผลการดำเนินงานตามจุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ กลุ่มพัฒนาปัญญาและคุณธรรมด้วยหลักศาสนา จุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ (Strategy Focus) พัฒนาปัญญาและคุณธรรมด้วยหลักศาสนา (Moral and Intellectual Cultivation) ตัวชี้วัดที่ 5 สัดส่วนหน่วยกิตของวิชาที่มุ่งเน้นการศึกษาหลักศาสนา หรือนำหลักศาสนา มาบูรณาการ ประเภทตัวชี้วัด ศักยภาพของสถาบันอุดมศึกษา สาระสำคัญ โครงสร้างมาตรฐานหลักสูตร มิติตามพันธกิจ มุ่งพัฒนาบัณฑิตให้เป็นผู้มีสติปัญญาและคุณธรรมด้วยการจัดการเรียนการสอนที่ผสานหลัก ศาสนากับหลักวิชาการ นิยามตัวชี้วัด ร้อยละของจำนวนหน่วยกิตของวิชาที่มุ่งเน้นการศึกษาหลักศาสนาหรือนำหลักทางศาสนามา บูรณาการของทุกหลักสูตร สูตรคำนวณ รายการข้อมูล จำนวนหน่วยกิตของวิชาที่มุ่งเน้นการศึกษาหลักศาสนาหรือนำหลักทางศาสนามาบูรณาการ หมายถึง จำนวนหน่วยกิตรายวิชาที่มุ่งเน้นการศึกษาปรัชญา หลักศาสนาและการนำหลักศาสนามาบูรณาการรวมของ ทุกหลักสูตร ผู้รับผิดชอบข้อมูลจำนวนหน่วยกิตของวิชาที่มุ่งเน้นการศึกษาหลักศาสนาหรือนำหลักทางศาสนามาบูรณาการ : คณะวิศวกรรมศาสตร์/คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ข้อมูลอ้างอิง - จำนวนหน่วยกิตรวมของหลักสูตรทั้งหมด ผู้รับผิดชอบข้อมูลจำนวนหน่วยกิตรวมของหลักสูตรทั้งหมด : คณะวิศวกรรมศาสตร์/คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ข้อมูลอ้างอิง - เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การพิจารณาระดับศักยภาพการดำเนินงานของสถาบัน ดังนี้ ระดับ 1 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 40 ระดับ 2 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 50 ระดับ 3 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 60 ระดับ 4 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 70 ระดับ 5 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 80 จำนวนหน่วยกิตวิชาที่มุ่งเน้นการศึกษาปรัชญาหลักศาสนา และการนำหลักทางศาสนามาบูรณาการ จำนวนหน่วยกิตรวมของหลักสูตรทั้งหมด × 100 73
ตารางที่ 6 (ต่อ) ตัวชี้วัดผลการดำเนินงานตามจุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ กลุ่มพัฒนาปัญญาและคุณธรรมด้วยหลักศาสนา จุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ (Strategy Focus) พัฒนาปัญญาและคุณธรรมด้วยหลักศาสนา (Moral and Intellectual Cultivation) ตัวชี้วัดที่ 6 ความเชี่ยวชาญของบุคลากรด้านศาสนาหรือการพัฒนาคุณธรรม ประเภทตัวชี้วัด ศักยภาพของสถาบันอุดมศึกษา สาระสำคัญ คุณวุฒิและความเชี่ยวชาญของบุคลากร มิติตามพันธกิจ มุ่งพัฒนาบัณฑิตให้เป็นผู้มีสติปัญญาและคุณธรรมด้วยการ จัดการเรียนการสอนที่ผสานหลักศาสนากับหลักวิชาการ นิยามตัวชี้วัด ร้อยละของอาจารย์ที่มีคุณวุฒิทางศาสนาหรือเป็นผู้เชี่ยวชาญ ด้านศาสนาหรือพัฒนาคุณธรรม สูตรคำนวณ รายการข้อมูล จำนวนอาจารย์ที่มีคุณวุฒิทางศาสนาหรือเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านศาสนาหรือพัฒนาคุณธรรม หมายถึง อาจารย์ที่มีข้อมูลประวัติ คุณวุฒิ และผลงานวิชาการของอาจารย์ ด้านศาสนาหรือพัฒนา คุณธรรมของสถาบันอุดมศึกษา ผู้รับผิดชอบข้อมูลจำนวนอาจารย์ที่มีคุณวุฒิทางศาสนาหรือเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านศาสนาหรือพัฒนา คุณธรรม : คณะวิศวกรรมศาสตร์/คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ข้อมูลอ้างอิง - จำนวนอาจารย์ในสถาบันทั้งหมด ผู้รับผิดชอบข้อมูลจำนวนอาจารย์ในสถาบันทั้งหมด : ฝ่ายบริหารทรัพยากรมนุษย์ ข้อมูลอ้างอิง - เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การพิจารณาระดับศักยภาพการดำเนินงานของสถาบัน ดังนี้ ระดับ 1 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 50 ระดับ 2 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 60 ระดับ 3 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 70 ระดับ 4 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 80 ระดับ 5 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 90 จำนวนอาจารย์ที่มีคุณวุฒิทางศาสนาหรือ เป็นผู้เชี่ยวชาญด้านศาสนาหรือพัฒนาคุณธรรม จำนวนอาจารย์ในสถาบันทั้งหมด × 100 74
ตารางที่ 6 (ต่อ) ตัวชี้วัดผลการดำเนินงานตามจุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ กลุ่มพัฒนาปัญญาและคุณธรรมด้วยหลักศาสนา จุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ (Strategy Focus) พัฒนาปัญญาและคุณธรรมด้วยหลักศาสนา (Moral and Intellectual Cultivation) ตัวชี้วัดที่ 7 งบประมาณ/ทรัพยากรวิจัยเพื่อการพัฒนาปัญญาและคุณธรรม ประเภทตัวชี้วัด ศักยภาพของสถาบันอุดมศึกษา สาระสำคัญ งบประมาณสนับสนุนการวิจัยและ/หรือบริการวิชาการที่ได้รับจากภายนอก มิติตามพันธกิจ การให้ความสำคัญกับการวิจัยและสร้างนวัตกรรมโดยยึดหลักศาสนาปรับใช้ หลักศาสนาให้เหมาะสมกับสังคมที่เปลี่ยนไปและสร้างหลักการวิชาการที่ สอดคล้องกับหลักศาสนาเป็นทางเลือกคู่กลับหลักวิชาการของประเทศ ตะวันตก นิยามตัวชี้วัด ร้อยละของงบประมาณวิจัยและ/หรือบริการวิชาการที่ได้รับจากภายนอก เพื่อ ดำเนินโครงการเกี่ยวกับการพัฒนาปัญญาและคุณธรรมด้วยหลักศาสนา สูตรคำนวณ รายการข้อมูล จำนวนงบประมาณ ทุนสนับสนุนการวิจัยและ/หรือบริการวิชาการที่ได้รับจากภายนอก เพื่อดำเนิน โครงการเกี่ยวกับการพัฒนาปัญญาและคุณธรรมด้วยหลักศาสนา ผู้รับผิดชอบข้อมูล : สำนักวิจัยและบริการวิชาการ ข้อมูลอ้างอิง - จำนวนงบประมาณทั้งหมด หมายถึง รายจ่ายที่กำหนดให้จ่ายเพื่อการบริการของสถาบันอุดมศึกษา รอบปีงบประมาณที่ผ่านมา จากเงินรายได้และงบประมาณแผ่นดินทั้งหมด ผู้รับผิดชอบข้อมูลจำนวนงบประมาณทั้งหมด : กองนโยบายและแผน ข้อมูลอ้างอิง - เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การพิจารณาระดับศักยภาพการดำเนินงานของสถาบัน ดังนี้ ระดับ 1 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 10 ระดับ 2 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 20 ระดับ 3 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 30 ระดับ 4 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 40 ระดับ 5 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 50 จำนวนงบประมาณ ทุนสนับสนุนการวิจัยและ/หรือ บริการวิชาการที่ได้รับจากแหล่งภายนอก จำนวนงบประมาณทั้งหมดของสถาบัน × 100 75
ตารางที่ 6 (ต่อ) ตัวชี้วัดผลการดำเนินงานตามจุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ กลุ่มพัฒนาปัญญาและคุณธรรมด้วยหลักศาสนา จุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ (Strategy Focus) พัฒนาปัญญาและคุณธรรมด้วยหลักศาสนา (Moral and Intellectual Cultivation) ตัวชี้วัดที่ 8 ความเข้มแข็งของเครือข่ายความร่วมมือเพื่อการพัฒนาสังคมที่ยั่งยืน ประเภทตัวชี้วัด ศักยภาพของสถาบันอุดมศึกษา สาระสำคัญ การทำงานแบบเครือข่ายเพื่อพัฒนา/ชี้นำสังคมโดยใช้หลักศาสนา มิติตามพันธกิจ นำหลักคำสั่งสอนของศาสนาต่างๆมาชี้นำสังคมโดยมุ่งพัฒนาจิตใจสติปัญญา และพฤติกรรมของประชาชนเพื่อให้เกิดสันติสุขและความสามัคคีของคนใน ชาติ นิยามตัวชี้วัด ระดับความเข้มแข็งของการทำงานร่วมกับเครือข่ายระดับชาติและระดับ นานาชาติที่สถาบันมีความร่วมมือเพื่อพัฒนาสังคมที่ยั่งยืนโดยใช้หลักศาสนา สูตรคำนวณ มีการดำเนินงานโครงการตามเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนโดยใช้หลักศาสนา ของสถาบัน ดังนี้ - กระบวนการ A การกำหนดเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนร่วมกันกับ เครือข่าย - กระบวนการ B จัดระบบและกลไกการดำเนินงานระดับสถาบันและ เครือข่าย - กระบวนการ C ดำเนินการตามแผนที่เหมาะสมกับบริบทของพื้นที่ของ สมาชิกเครือข่าย - กระบวนการ D ประเมินผลและสรุปการดำเนินงานตามแผนที่ตั้งไว้เพื่อ การพัฒนา - กระบวนการ E จัดให้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้แนวปฏิบัติที่ดีในการ ดำเนินการของสถาบันสมาชิกในเครือข่ายตามระยะเวลาที่กำหนดร่วมกัน รายการข้อมูล 1. แผนงาน โครงการตามเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนใช้หลักศาสนาของสถาบัน 2. ระบบ กลไก การดำเนินงานระดับสถาบันและเครือข่ายตามเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนใช้หลัก ศาสนาของสถาบัน 76
3. รายงานการดำเนินการ การประเมินผลและสรุปการดำเนินงานโครงการตามเป้าหมายการพัฒนาที่ ยั่งยืนใช้หลักศาสนา 4. รายงานการดำเนินการ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้แนวปฏิบัติที่ดีในการดำเนินการของสถาบันสมาชิกใน เครือข่าย ผู้รับผิดชอบข้อมูลความเข้มแข็งของเครือข่ายความร่วมมือเพื่อการพัฒนาสังคมที่ยั่งยืน : สำนักงานอธิการบดี ข้อมูลอ้างอิง - เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การพิจารณาระดับศักยภาพการดำเนินงานของสถาบัน ดังนี้ ระดับ 1 สถาบันอุดมศึกษามีการดำเนินงานแบบ A ระดับ 2 สถาบันอุดมศึกษามีการดำเนินงานแบบ A+B ระดับ 3 สถาบันอุดมศึกษามีการดำเนินงานแบบ A+B+C ระดับ 4 สถาบันอุดมศึกษามีการดำเนินงานแบบ A+B+C+D ระดับ 5 สถาบันอุดมศึกษามีการดำเนินงานแบบ A+B+C+D+E 77
ผลรวมคะแนนระดับเกณฑ์ตัวชี้วัดแบ่งตามกลุ่มอุดมศึกษา กลุ่มที่4 พัฒนาปัญญาและคุณธรรมด้วยหลักศาสนา (Moral and intellectual cultivation) ตัวชี้วัดที่ ค่าที่คำนวณได้ ระดับ 1 บัณฑิตมีคุณลักษณะทางสติปัญญาและคุณธรรม 0.00 0 2 ผลงานทางวิชาการที่เกิดจากความร่วมมือกับเครือข่าย 0.00 0 3 ผลงานงานวิจัยและ/หรือนวัตกรรมที่พัฒนาปัญญาและคุณธรรม 0.00 0 4 บุคลากรที่มีบทบาทหรือผลงานที่ได้รับการอ้างอิง 0.00 0 5 สัดส่วนหน่วยกิตของวิชาที่มุ่งเน้นการศึกษาหลักศาสนา หรือนำหลัก ศาสนามาบูรณาการ 0.00 0 6 ความเชี่ยวชาญของบุคลากรด้านศาสนาหรือการพัฒนาคุณธรรม 0.00 0 7 งบประมาณ/ทรัพยากรวิจัยเพื่อการพัฒนาปัญญาและคุณธรรม 0.00 0 8 ความเข้มแข็งของเครือข่ายความร่วมมือเพื่อการพัฒนาสังคมที่ยั่งยืน 0.00 0 คะแนนรวม (เต็ม 40 ) 0 78
กลุ่ม 5 ผลิตและพัฒนาบุคลากรวิชาชีพและสาขาจำเพาะ (Development of Professionals and Specialists) 79
ตารางที่ 7 ตัวชี้วัดผลการดำเนินงานตามจุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ กลุ่มผลิตและพัฒนาบุคลากรวิชาชีพและสาขาจำเพาะ จุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ (Strategy Focus) ผลิตและพัฒนาบุคลากรวิชาชีพและสาขาจำเพาะ (Development of Professionals and Specialists) ตัวชี้วัดที่ 1 ร้อยละของหลักสูตรที่ได้รับการรับรองประสิทธิผล การเรียนรู้ตามมาตรฐานระดับชาติและนานาชาติ ประเภทตัวชี้วัด ศักยภาพของสถาบันอุดมศึกษา สาระสำคัญ ประสิทธิผลของกระบวนการเรียนรู้ มิติตามพันธกิจ หลักสูตรและการศึกษา นิยามตัวชี้วัด สัดส่วนของหลักสูตรที่มีคุณภาพและวิธีการวัดประสิทธิผลการ เรียนรู้อย่างเป็นระบบ โดยผ่านการตรวจรับรองมาตรฐาน หลักสูตรจากสถาบันซึ่งเป็นที่ยอมรับในระดับชาติ หรือ นานาชาติ สูตรคำนวณ รายการข้อมูล 1. รายชื่อหลักสูตรที่เปิดให้บริการ 2. ประเภทการได้รับการรับรองของแต่ละหลักสูตร 3. จำนวนผู้เรียนในแต่ละหลักสูตร 4. ผลรวมถ่วงน้ำหนักของหลักสูตรที่ผ่านการตรวจรับรองมาตรฐาน หมายถึง ผลรวม ถ่วงน้ำหนักของ จำนวนหลักสูตรที่ผ่านการตรวจรับรองมาตรฐานหลักสูตรจาก สถาบันมาตรฐานหลักสูตรที่ได้รับการ รับรองจากหน่วยงานระดับชาติ และ นานาชาติ คูณกับระดับค่าน้ำหนักของการได้รับการรับรอง ประเภทต่างๆ ดังนี้ การรับรองระดับชาติ มีค่าน้ำหนัก 0.50 คะแนน การรับรองระดับนานาชาติ มีค่าน้ำหนัก 1.00 คะแนน จำนวนหลักสูตรทั้งหมด หมายถึง จำนวนหลักสูตรทั้งหมดของสถาบันอุดมศึกษาที่ ได้รายงานในระบบ CHE QA Online ใน แต่ละปีการศึกษา (ป.ตรี/ป.โท/ป.เอก) ผู้รับผิดชอบข้อมูลหลักสูตร : ฝ่ายวิชาการและประกันคุณภาพการศึกษา ผลรวมถ่วงน้ำหนักของหลักสูตรที่ผ่าน การตรวจรับรองมาตรฐาน จำนวนหลักสูตรทั้งหมด × 100 80
ข้อมูลอ้างอิง 1. เข้าระบบ CHE QA Online ใส่ Username / Password ระดับสถาบัน 2. คลิก > เมนูหลัก เลื่อนลงมา คลิก “ข้อมูลพื้นฐาน Common Data Set” 3. เลือก เมนูด้านซ้าย เพื่อหาข้อมูลที่ต้องการ 4. เลือก จำนวนหลักสูตร เลือก ระดับหลักสูตรที่เปิดสอน ทั้งหมด 5. จำนวนหลักสูตรที่เปิดสอนทั้งหมด ที่ยืนยันในระบบ CHE QA Online (ดังภาคผนวก ก หน้า 144) เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การพิจารณาระดับศักยภาพในการดำเนินงาน ประเมิน จากค่าของตัวชี้วัด ระดับ 1 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 50 ระดับ 2 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 60 ระดับ 3 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 70 ระดับ 4 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 80 ระดับ 5 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 90 ตัวอย่างการคำนวณ = (0.5 ×12)+(0.5 ×5) 17 × 100 = 50 ** อยู่ในระดับ 1 เนื่องจากผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือ เท่ากับร้อยละ 50 ผลรวมถ่วงน้ำหนักของหลักสูตรที่ผ่าน การตรวจรับรองมาตรฐาน จำนวนหลักสูตรทั้งหมด × 100 81
ตารางที่ 7 (ต่อ) ตัวชี้วัดผลการดำเนินงานตามจุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ กลุ่มผลิตและพัฒนาบุคลากรวิชาชีพและสาขา จำเพาะ จุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ (Strategy Focus) ผลิตและพัฒนาบุคลากรวิชาชีพและสาขาจำเพาะ (Development of Professionals and Specialists) ตัวชี้วัดที่ 2 ร้อยละของหลักสูตรที่จัดการเรียนรู้ ผ่านการปฏิบัติงานจริง ประเภทตัวชี้วัด ศักยภาพของสถาบันอุดมศึกษา สาระสำคัญ การสร้างกระบวนการเรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติจริง มิติตามพันธกิจ หลักสูตรและการศึกษา นิยามตัวชี้วัด การจัดการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติจริง หมายถึงหลักสูตรที่เน้น การสร้างประสบการณ์ และความเชี่ยวชาญให้ผู้เรียน เข้าใจ สภาพจริงของการประยุกต์ใช้ความรู้ในการ ปฏิบัติงาน ซึ่งอาจ ทำได้โดย 1) การจัดให้มีเครื่องมือหรืออุปกรณ์การเรียนรู้ที่ เหมาะสมและ เพียงพอกับผู้เรียน 2) การสร้างมีพันธมิตรในการจัดการเรียนรู้ เช่น องค์กรผู้จ้าง งานบัณฑิต สถาบันการศึกษาคู่สัญญา 3) การจัดการศึกษาโดยบูรณาการ การเรียนรู้เข้ากับการทำงาน (Corporate Work-Integrated Learning, CWIL หรือ WIL) 4) การจัดให้มีประสบการณ์ภาคสนามโดยมีการวัดผลและ ปรับปรุงการ ดำเนินงานอย่างเป็นระบบ สูตรคำนวณ รายการข้อมูล รายชื่อหลักสูตรที่จัดการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติงานจริง วิธีการบูรณาการประสบการณ์จริงเข้ากับการเรียนรู้ตามหลักสูตร จำนวนหลักสูตรทั้งหมด หมายถึง จำนวนหลักสูตรทั้งหมดของสถาบันอุดมศึกษาที่ ได้รายงานในระบบ CHE QA Online ใน แต่ละปีการศึกษา (ป.ตรี/ป.โท/ป.เอก) จำนวนหลักสูตรที่จัดการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติงานจริง จำนวนหลักสูตรทั้งหมด × 100 82
ผู้รับผิดชอบข้อมูลจำนวนหลักสูตรที่จัดการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติงานจริง : ฝ่ายวิชาการและประกัน คุณภาพการศึกษา ข้อมูลอ้างอิง ทุกหลักสูตรของสถาบันสามารถนำเอาไปปฏิบัติงานได้จริง เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การพิจารณาระดับศักยภาพในการดำเนินงาน ประเมิน จากค่าของตัวชี้วัด ระดับ 1 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 50 ระดับ 2 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 60 ระดับ 3 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 70 ระดับ 4 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 80 ระดับ 5 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 90 ตัวอย่างการคำนวณ = 17 17 × 100 = 100 ** อยู่ในระดับ 5 เนื่องจากผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือ เท่ากับร้อยละ 90 จำนวนหลักสูตรที่จัดการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติงานจริง จำนวนหลักสูตรทั้งหมด × 100 83
ตารางที่ 7 (ต่อ) ตัวชี้วัดผลการดำเนินงานตามจุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ กลุ่มผลิตและพัฒนาบุคลากรวิชาชีพและสาขา จำเพาะ จุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ (Strategy Focus) ผลิตและพัฒนาบุคลากรวิชาชีพและสาขาจำเพาะ (Development of Professionals and Specialists) ตัวชี้วัดที่ 3 ร้อยละของผู้สอนที่มีคุณภาพสูง ประเภทตัวชี้วัด ศักยภาพของสถาบันอุดมศึกษา สาระสำคัญ ความสามารถในการจัดหาและพัฒนาผู้สอนที่มีคุณภาพสูง มิติตามพันธกิจ หลักสูตรและการศึกษา นิยามตัวชี้วัด คุณภาพของผู้สอนพิจารณาจากคุณสมบัติของผู้สอน หรือ ผู้อำนวยการเรียนรู้ (Learning facilitator) เช่น เป็นอาจารย์ ประจำที่มีตำแหน่งวิชาการ หรือมีคุณวุฒิ ความชำนาญเฉพาะ ทางที่สอดคล้องกับงานสอน เป็นผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทางหรือเป็น ผู้สอนที่มีความรู้ความสามารถในสาขาที่สอดคล้องกับงานสอนซึ่ง ได้รับการยก ย่องยอมรับจากหน่วยงานระดับชาติหรือนานาชาติ เป็นผู้สอนที่มีความสามารถโดดเด่นด้านการจัดการเรียนรู้ให้กับ ผู้เรียน สูตรคำนวณ รายการข้อมูล 1.ในเบื้องต้นคุณภาพผู้สอนจะพิจารณาจากระดับตำแหน่งวิชาการของอาจารย์ประจำสถาบันอุดมศึกษา ได้รายงานในระบบ CHE QA Online ในแต่ละปีการศึกษา โดยกำหนดค่าถ่วงน้ำหนักของคุณสมบัติ ผู้สอน ตามระดับตำแหน่ง วิชาการ ดังนี้ อาจารย์ ค่าน้ำหนัก 0.40 คะแนน ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ค่าน้ำหนัก 0.60 คะแนน รองศาสตราจารย์ ค่าน้ำหนัก 0.80 คะแนน ศาสตราจารย์ ค่าน้ำหนัก 1.00 คะแนน ผู้รับผิดชอบข้อมูลตำแหน่งวิชาการของอาจารย์ประจำ : ฝ่ายบริหารทรัพยากรมนุษย์ ผลรวมถ่วงน้ำหนักของจำนวนอาจารย์ ตามระดับตำแหน่งวิชาการ จำนวนอาจารย์ทั้งหมด × 100 84
ข้อมูลอ้างอิง 1. เข้าเว็บไซต์ http://hrd.pit.ac.th/ 2. เลือกเมนู เกี่ยวกับเรา 3. เลือก รายงานอัตรากำลังสถาบันฯ (ดังภาคผนวก ก หน้า 102) จำนวนอาจารย์ทั้งหมด หมายถึง จำนวนอาจารย์ทั้งหมดของสถาบันอุดมศึกษาที่ ได้รายงานในระบบ CHE QA Online ในแต่ ละปีการศึกษา ผู้รับผิดชอบข้อมูลจำนวนอาจารย์ทั้งหมด : ฝ่ายบริหารทรัพยากรมนุษย์ ข้อมูลอ้างอิง 1. เข้าเว็บไซต์ http://hrd.pit.ac.th/ 2. เลือกเมนู เกี่ยวกับเรา 3. เลือก รายงานอัตรากำลังสถาบันฯ (ดังภาคผนวก ก หน้า 102) เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การพิจารณาระดับศักยภาพในการดำเนินงาน ประเมินจาก ค่าของตัวชี้วัด ระดับ 1 ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ 40 ระดับ 2 ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ 50 ระดับ 3 ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ 60 ระดับ 4 ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ 70 ระดับ 5 ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับ 80 ตัวอย่างการคำนวณ อ. = 59 คน ผศ. = 35 คน รศ. = 10 คน ศ. = 0 คน รวมทั้งสิ้น 104 คน ข้อมูล ณ วันที่ 5 พ.ค. 65 = ((59x0.4)+(35x0.6)+(10x0.8)) 104 X 100 = 50.58 ** อยู่ในระดับที่ 2 เนื่องจากผลการดำเนินงานไม่น้อยกว่าหรือ เท่ากับ 50 ผลรวมถ่วงน้ำหนักของจำนวนอาจารย์ ตามระดับตำแหน่งวิชาการ จำนวนอาจารย์ทั้งหมด × 100 85
ตารางที่ 7 (ต่อ) ตัวชี้วัดผลการดำเนินงานตามจุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ กลุ่มผลิตและพัฒนาบุคลากรวิชาชีพและสาขา จำเพาะ จุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ (Strategy Focus) ผลิตและพัฒนาบุคลากรวิชาชีพและสาขาจำเพาะ (Development of Professionals and Specialists) ตัวชี้วัดที่ 4 อัตราการคงอยู่ของผู้เรียน ประเภทตัวชี้วัด ศักยภาพของสถาบันอุดมศึกษา สาระสำคัญ ความสามารถในการคัดเลือกและสนับสนุนผู้เรียนให้มีความ พร้อมในการเรียนรู้ตลอดหลักสูตร มิติตามพันธกิจ หลักสูตรและการศึกษา นิยามตัวชี้วัด อัตราการคงอยู่ของผู้เรียนในหลักสูตรต่างๆ เมื่อผ่านกรอบเวลา ของหลักสูตรไป 25% สูตรคำนวณ รายการข้อมูล จำนวนนักศึกษาแรกเข้าที่ลงทะเบียนเรียนอย่างต่อเนื่อง เมื่อขึ้นทะเบียนใน หลักสูตรเป็นระยะเวลา 1 ใน 4 ของหลักสูตร หมายถึง นักศึกษาแรกเข้าที่ ลงทะเบียนเรียนอย่างต่อเนื่องและลงทะเบียนใน หลักสูตรเป็นระยะเวลา 1 ใน 4 ของหลักสูตรในปีการศึกษา จำนวนนักศึกษาแรกเข้าในหลักสูตร หมายถึง นักศึกษาแรกเข้าในหลักสูตรในแต่ละปีการศึกษา ผู้รับผิดชอบข้อมูลจำนวนนักศึกษาแรก : ฝ่ายทะเบียนและการวัดผลการศึกษา ข้อมูลอ้างอิง วิธีหาจำนวนอัตราคงอยู่ ใน back office 1.เข้าไปที่ AVS CALLER Shortcut 2. ไปที่ Run 3. แล้วคลิกที่ฐานข้อมูลหลัก แล้ว Enter 4. ใส่ Login และ Password เมื่อเสร็จแล้ว Enter 5. เลือกที่รายงานนักศึกษา 6. แล้วเลือกรายชื่อนักศึกษา จำนวนนักศึกษาแรกเข้าที่ลงทะเบียนเรียนอย่างต่อเนื่อง เมื่อขึ้นทะเบียนใน หลักสูตรเป็นระยะเวลา 1 ใน 4 ของหลักสูตร จำนวนนักศึกษาแรกเข้าในหลักสูตร × 100 86
7. เลือกสถานะจาก ( 10 : ปกติ) สถานะถึง ( 10 : ปกติ) แล้ว ใส่ รุ่น (ปีที่เข้าเรียน) แล้ว Process 8. จะได้รายชื่อและจำนวนนักศึกษาที่เข้าเรียนในปีการศึกษานั้น (สมมุติ เป็นปีการศึกษา 2564) นักศึกษากลุ่ม Mfg.E.141 รับนักศึกษาเข้าเรียน 30 คน 9. ถ้าต้องทราบอัตราคงอยู่ (จำนวนนักศึกษาคงเหลือในภาค การศึกษาที่ 2/2564) ต้องเข้าไปที่ รายชื่อนักศึกษา เลือก สถานะจาก ( 10 : ปกติ) สถานะถึง ( 40 : สำเร็จการศึกษา) หรือ (70 : พ้นสภาพนักศึกษา) หรือ (60 : ลาออก) ใส่รุ่น (ถ้า เข้าปี 2564 ก็ใส่รุ่น 64 แล้วเลือกสาขา 10. จะได้จำนวนนักศึกษาคงเหลือ (ดังภาคผนวก ก หน้า 154) เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การพิจารณาระดับศักยภาพในการดำเนินงาน ประเมิน จากค่าของตัวชี้วัด ระดับ 1 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 50 ระดับ 2 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 60 ระดับ 3 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 70 ระดับ 4 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 80 ระดับ 5 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 90 ตัวอย่างการคำนวณ = 264 508 × 100 = 51.97 ** อยู่ในระดับ 1 เนื่องจาก ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือ เท่ากับร้อยละ 50 จำนวนนักศึกษาแรกเข้าที่ลงทะเบียนเรียนอย่างต่อเนื่อง เมื่อขึ้นทะเบียนใน หลักสูตรเป็นระยะเวลา 1 ใน 4 ของหลักสูตร จำนวนนักศึกษาแรกเข้าในหลักสูตร × 100 87
ตารางที่ 7 (ต่อ) ตัวชี้วัดผลการดำเนินงานตามจุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ กลุ่มผลิตและพัฒนาบุคลากรวิชาชีพและสาขา จำเพาะ จุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ (Strategy Focus) ผลิตและพัฒนาบุคลากรวิชาชีพและสาขาจำเพาะ (Development of Professionals and Specialists) ตัวชี้วัดที่ 5 ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษา ที่ประกอบอาชีพหลังสำเร็จการศึกษา ประเภทตัวชี้วัด ผลการดำเนินงานของสถาบันอุดมศึกษา สาระสำคัญ ประสิทธิผลในการเตรียมความพร้อมให้ผู้สำเร็จการศึกษา สามารถประกอบอาชีพหรือได้รับการจ้างงาน มิติตามพันธกิจ หลักสูตรและการศึกษา นิยามตัวชี้วัด อัตราการได้งานทำหรือประกอบอาชีพอิสระหลังสำเร็จ การศึกษา ณ จุดเวลาหนึ่ง เช่น ภายใน 6 เดือน ค่าวัดคำนวณ โดยไม่นับรวมผู้สำเร็จการศึกษา ที่กำลังศึกษาต่อ สูตรคำนวณ รายการข้อมูล จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาในรอบปีการศึกษาที่ผ่านมาที่ตอบแบบสำรวจว่ามีงานทำ หลังจบการศึกษา ในระยะเวลา 6 เดือน นับรวมทั้งที่ทำงานในองค์กรผู้จ้างงาน ทำงานอิสระ และประกอบกิจการส่วนตัว ผู้รับผิดชอบข้อมูลจำนวนผู้สำเร็จการศึกษา : ฝ่ายแนะแนวและสหกิจศึกษา ข้อมูลอ้างอิง แบบสำรวจภาวการณ์มีงานทำของบัณฑิต 1. รวบรวมแบบสอบถามภาวะการมีงานทำของบัณฑิต ซึ่งเป็น แบบสอบถามที่นักศึกษาต้องกรอกข้อมูล ใช้ประกอบในขั้นตอน ขอสำเร็จการศึกษา โดยนักศึกษาจะให้รายละเอียดภาวะการมี งานทำก่อนสำเร็จการศึกษา 2. โดยการรวบรวมข้อมูล จะต้องขอรายชื่อยืนยันจากฝ่าย ทะเบียนและการวัดผลการศึกษา จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาที่ตอบแบบสำรวจว่ามีงานทำ หลังจบการศึกษาในระยะเวลา 6 เดือน จำนวนผู้ตอบแบบสอบถามจากสถาบันแต่ละแห่ง × 100 88
3. คัดแยกแบบสำรวจภาวะมีงานทำ โดยขอรายชื่อผู้สำเร็จ การศึกษาของฝ่ายทะเบียนและการวัดผลการศึกษา โดยคัดแยก นักศึกษาภาคพิเศษ และภาคปกติ 4. หากเป็นนักศึกษาภาคพิเศษสำเร็จการศึกษา จะนับว่าเป็น นักศึกษาที่มีงานทำเลย ไม่ว่านักศึกษาจะกรอกข้อมูลภาวะการ มีงานทำหรือไม่ 5. มีการติดตามภาวะการมีงานทำของนักศึกษาภาคปกติทาง โทรศัพท์ ในช่วงระยะเวลาหลังจากขอสำเร็จการศึกษา 4-6 เดือน เนื่องจากในช่วงขอสำเร็จการศึกษา นักศึกษาภาคปกติ ส่วนใหญ่จะยังไม่มีงานทำ 6. รวบรวมข้อมูลผู้ที่มีงานทำทั้งหมด และใส่สูตรคำนวณเพื่อหา ค่าร้อยละของตัวชี้วัด (ดังภาคผนวก ก หน้า 153) เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การพิจารณาระดับผลสัมฤทธิ์ในการดำเนินงาน ประเมิน จากค่าของตัวชี้วัด ระดับ 1 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 50 ระดับ 2 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 60 ระดับ 3 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 70 ระดับ 4 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 80 ระดับ 5 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 90 ตัวอย่างการคำนวณ = 117 129 × 100 =90.67 ** อยู่ในระดับ 5 เนื่องจากผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือ เท่ากับ ร้อยละ 90 จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาที่ตอบแบบสำรวจว่ามีงานทำ หลังจบการศึกษาในระยะเวลา 6 เดือน จำนวนผู้ตอบแบบสอบถามจากสถาบันแต่ละแห่ง × 100 89
ตารางที่ 7 (ต่อ) ตัวชี้วัดผลการดำเนินงานตามจุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ กลุ่มผลิตและพัฒนาบุคลากรวิชาชีพและสาขา จำเพาะ จุดเน้นเชิงยุทธศาสตร์ (Strategy Focus) ผลิตและพัฒนาบุคลากรวิชาชีพและสาขาจำเพาะ (Development of Professionals and Specialists) ตัวชี้วัดที่ 6 ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาที่ทำงานในอุตสาหกรรมมูลค่าเพิ่มสูง ประเภทตัวชี้วัด ผลการดำเนินงานของสถาบันอุดมศึกษา สาระสำคัญ ความสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ มิติตามพันธกิจ หลักสูตรและการศึกษา นิยามตัวชี้วัด อัตราส่วนผู้สำเร็จการศึกษาที่เข้าทำงานในอุตสาหกรรม มูลค่าเพิ่มสูง หรือใน อุตสาหกรรมที่สอดคล้องกับแผนพัฒนา เศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ แผนยุทธศาสตร์ชาติ และ/หรือ แผนยุทธศาสตร์อุดมศึกษา สูตรคำนวณ รายการข้อมูล จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาในรอบปีการศึกษาที่ผ่านมาที่ทำงานในกลุ่มอุตสาหกรรมมูลค่าเพิ่มสูง เช่น อุตสาหกรรมเดิม (First S-curve) ได้แก่ อุตสาหกรรมยานยนต์สมัยใหม่ อุตสาหกรรมอิเล็กทรอนิกส์ อัจฉริยะ อุตสาหกรรมการท่องเที่ยวกลุ่ม รายได้ดีและท่องเที่ยวเชิงสุขภาพ อุตสาหกรรมการเกษตรและ เทคโนโลยีชีวภาพ อุตสาหกรรมอาหารสำหรับอนาคต หรือ อุตสาหกรรมใหม่ (New S-curve) เช่น อุตสาหกรรมหุ่นยนต์ อุตสาหกรรมการบิน อุตสาหกรรมเชื้อเพลิงชีวภาพและเคมี ชีวภาพ อุตสาหกรรม ดิจิทัล อุตสาหกรรมการแพทย์ครบวงจร จำนวนผู้ตอบแบบสอบถามทั้งหมด หมายถึง จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบัน แต่ละแห่งที่ตอบแบบสำรวจภาวการณ์มีงานทำ ใน รอบปีการศึกษาที่ผ่านมา จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาที่เข้า ทำงานในอุตสาหกรรมมูลค่าเพิ่มสูง จำนวนผู้ตอบแบบสอบถามทั้งหมด × 100 90
ผู้รับผิดชอบข้อมูลจำนวนผู้สำเร็จการศึกษาในรอบปีการศึกษาที่ผ่านมาที่ทำงานในกลุ่ม อุตสาหกรรมมูลค่าเพิ่มสูง : ฝ่ายแนะแนวและสหกิจศึกษา ข้อมูลอ้างอิง แบบสำรวจภาวะการมีงานทำของบัณฑิต 1. เนื่องจากฝ่ายแนะแนวและสหกิจศึกษา ได้รับมอบหมายให้ รับผิดชอบในตัวชี้วัดนี้ จึงต้องรวบรวมข้อมูลเท่าที่มีจาก แบบสอบถามภาวะการมีงานทำ ซึ่งโดยปกติจะไม่มีในส่วน อุตสาหกรรมมูลค่าเพิ่มสูง ในการขอข้อมูลปีที่ผ่านมา จึงใช้ ข้อมูลในส่วนของประเภทกิจการของสถานประกอบการ (ดัง ภาพ) มาจัดกลุ่มให้เข้ากับนิยามของอุตสาหกรรมมูลค่าเพิ่มสูง 2. รวบรวมและคัดแยกแบบสอบถามตามข้อมูลรายชื่อผู้สำเร็จ การศึกษาในปีการศึกษานั้น โดยได้รับความอนุเคราะห์รายชื่อ ผู้สำเร็จการศึกษาจากฝ่ายทะเบียนและการวัดผลการศึกษา 3. นำข้อมูลประเภทกิจการตามที่นักศึกษากรอกข้อมูล มาจัด กลุ่มให้เข้ากับอุตสาหกรรมมูลค่าเพิ่มสูง ตามนิยามของตัวชี้วัด และใช้สูตรคำนวณ (ดังภาคผนวก ก หน้า 161) *แนวทางการเก็บข้อมูลในปีต่อไป ได้เพิ่มหัวข้ออุตสาหกรรม มูลค่าเพิ่มสูงตามคำนิยามของตัวชี้วัด ลงในแบบสอบถาม ภาวะการมีงานทำ โดยให้นักศึกษาเป็นผู้ระบุประเภทของ อุตสาหกรรมของสถานประกอบการที่ตนเองทำงานอยู่เอง เพื่อให้ได้ข้อมูลตรงกับความเป็นจริงมากที่สุด เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การพิจารณาระดับผลสัมฤทธิ์ในการดำเนินงาน ประเมิน จากค่าของตัวชี้วัด ระดับ 1 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 50 ระดับ 2 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 60 ระดับ 3 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 70 ระดับ 4 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 80 ระดับ 5 ผลการดำเนินงาน ไม่น้อยกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 90 91