ระบบการนิเทศการจัดการเรียนรู้ผ่านเครือข่ายสถานศึกษา เพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการเรียนรู้ผ่านระบบออนไลน์

ระบบการนิเทศการจัดการเรียนรูผานเครือขายสถานศึกษา เพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการเรียนรูผานระบบออนไลน : หลักการและแนวทางปฏิบัติ ------------------------------- บทนำ ปจจุบันเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Information and Communication Technology : ICT) ถูกนำมาใชเปนเครื่องมือในการพัฒนาประเทศทั้งดานเศรษฐกิจ สังคม และการศึกษา ในยุคของการ ปฏิรูปการศึกษา เราเรงพัฒนาการศึกษาใหการศึกษาไปพัฒนาคุณภาพของคน เพื่อใหคนไปพัฒนาประเทศ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) จึงเปนเครื่องมือที่มีพลานุภาพสูงในการชวยเพิ่มประสิทธิภาพของ การจัดการศึกษา ในยุคที่ทุกๆ สิ่งมีการพัฒนาอยางรวดเร็วและไมหยุดยั้ง Internet of Things หรือ IoT คือ สิ่งสำคัญที่เขามามีบทบาททั้งในดานการใชงานในชีวิตประจำวันหรือในการทำงานก็ตามซึ่ง IoT นั้นเปน เทคโนโลยีที่สำคัญและนาสนใจมากๆ เพราะเปนการเชื่อมทุกสิ่งเขาหากันผานอินเทอรเน็ต ทั้งในสวนของ โทรทัศน เครื่องคอมพิวเตอร ไปจนถึงการรับสงขอมูลผานอินเทอรเน็ตและสงขอมูลไปยังระบบคลาวด หรือ แมกระทั่งการควบคุมระบบหรือแอปพลิเคชันผานทางสมารทโฟนหรือคอมพิวเตอร เปนตน จากสถานการณการแพรระบาดของโควิด-19 ทำให กระทรวงศึกษาธิการ (ศธ.) ตัดสินใจประกาศเลื่อนวันเปด เทอมปการศึกษา 1/2563 จากชวงเดือนพฤษภาคม ไปเปนวันที่ 1 กรกฎาคม 2563 ทั้งนี้ เพื่อความปลอดภัย ของนักเรียน และบุคลากรทางการศึกษา ขณะเดียวกัน ศธ. ใหความสำคัญกับความตอเนื่องในการเรียนรู ภายใตแนวคิด “โรงเรียนหยุดได แตการเรียนรูหยุดไมได” สถานการณการแพรระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 นั้นเปนปญหาที่เกิดขึ้นใหมทำใหระบบการศึกษาตองมีการเปลี่ยนแปลงอยางรุนแรงเพื่อใหนักเรียนยัง สามารถเรียนรูไดถึงแมจะมีขอจำกัดซึ่งจำเปนตองหาแนวทางการแกไขปญหาและหลักการแนวคิดตางๆ มา ประยุกตใชเพื่อใหผูเรียนยังคงสามารถศึกษาและเรียนไดอยางปลอดภัย ซึ่งการบริหารจัดการการเรียนการสอน ของโรงเรียนก็จำเปนตองเปลี่ยนแปลงดวยเชนกัน ภูษิมา ภิญโญสินวัฒน (Online) กลาววา ในสถานการณโค วิด-19 ระบาด เราควรเปลี่ยนใหทุกๆที่กลายเปนโรงเรียนสำหรับประเทศไทย ความทาทายในการเปลี่ยนครั้งนี้ ไมใชแคการแกไขปญหาเฉพาะหนาในสถานการณโควิด-19 เทานั้น แตควรเปนการ “เปลี่ยนวิกฤติใหเปน โอกาส” ในการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนใหดีกวาเดิม ดังนั้นมาตรการการเรียนรูของไทยจึงไมควรปรับ แคกระบวนการเรียนรูในหองเรียน แตตองปรับใหญทั้งระบบการเรียนรูที่ตองสอดคลองกันและเชื่อมโยงกับการ เรียนรูของเด็ก ในปจจุบันสภาพของสังคมเปลี่ยนแปลงไป การจัดการศึกษา หลักสูตร การจัดการเรียนรูการวัดและ ประเมินผล การบริหารจัดการศึกษาและการนิเทศการศึกษาก็เปลี่ยนแปลงไป ดังนี้การปรับเปลี่ยน กระบวนการจัดการเรียนรูของครูและการบริหารจัดการศึกษาของผูบริหารสถานศึกษาใหมีประสิทธิภาพอัน สงผลถึงคุณภาพการศึกษาจึงจำเปนตองมีนวัตกรรมมาใชในการพัฒนาการนิเทศการศึกษา เพื่อใหการ ปฏิบัติงานนิเทศเปนไปอยางมีประสิทธิภาพ การนิเทศในศตวรรษที่ 21 มุงเนนการนิเทศที่เกิดจากความสมัคร

ใจ ของครูผูสอนในการที่จะพัฒนาการจัดการเรียนรูของตนตามเปาหมายที่กำหนด ผานการมีสวนรวมของ บุคลากรที่อยูในบริบทการเรียนรูเดียวกัน และสงเสริมการสรางบรรยากาศของการพัฒนาวิชาชีพครูที่มีการ เกื้อกูลกันและกันอยางเปนมิตร โดยมีผูสอนงาน (coach) ซึ่งเปนผูรูที่เขามาสงเสริมความรูและฝกฝนทักษะที่ สัมพันธกับเปาหมายที่ผูสอนตองการพัฒนากอนการสอนทำการสังเกตการสอนและกระตุนใหครูผูสอน วิเคราะหและสะทอนผลการปฏิบัติการสอนของตนเอง จนสามารถพัฒนาการจัดการเรียนรูของตนไดตรงตาม เปาหมายการนิเทศในศตวรรษที่ 21 การนิเทศการศึกษาจำเปนตองคนคิด พัฒนา กระบวนการหรือวิธีการใหม ๆหรือนวัตกรรมทางการ นิเทศ โดยการนำเทคโนโลยีตางๆ เขามาชวยสนับสนุนใหการนิเทศเปนไปอยางมีประสิทธิภาพ และทันตอ ความตองการ ของผูรับการนิเทศ โดยเฉพาะระบบเครือขายสังคมออนไลนทางการศึกษาที่สามารถนำมา ประยุกตใชในขั้นตอนตางๆของการนิเทศไดอยางมีประสิทธิภาพ ไมวาจะเปน การติดตอสื่อสาร การให คำปรึกษา การเสนอแนะแหลงการเรียนรู และการนิเทศ ออนไลน ซึ่งชวยทำใหผูนิเทศสามารถติดตาม พัฒนาการของผูสอนไดอยางสม่ำเสมอและตอเนื่อง ดังนั้นผูพัฒนานวัตกรรมการนิเทศมีความสนใจและ ตองการพัฒนานวัตกรรมเครือขายการนิเทศทางไกลออนไลนเพื่อเปนการสรางสังคมออนไลนเพื่อการนิเทศโดย ประยุกตเทคโนโลยีอินเตอรเน็ต เทคโนโลยี Platform ดิจิตอลตาง ๆ ที่มีประสิทธิภาพและไมเสียคาใชจายที่ มากจนเกินไป ประยุกตใช สรางสรรคสิ่งใหมเพื่อใหเกิดประโยชนตอการนิเทศมากยิ่งขึ้น ลดชองวางในการ เขาถึงการนิเทศและเปนการใชเทคโนโลยีอยางคุมคาเกิดประโยชนมากที่สุด การสรางเครือขายการนิเทศออนไลน ในปจจุบัน เทคโนโลยีเครือขายอินเตอรเน็ตเขามามีบทบาทในทุกสวนหรืออยูในยุคที่ทุกๆ สิ่งมีการ พัฒนาอยางรวดเร็วและไมหยุดยั้ง Internet of Things หรือ IoT คือสิ่งสำคัญที่เขามา มีบทบาททั้งในดานการ ใชงานในชีวิตประจำวันหรือในการทำงานก็ตามซึ่ง IoT นั้นเปนเทคโนโลยีที่สำคัญและนาสนใจมากๆ เพราะ เปนการเชื่อมทุกสิ่งเขาหากันผานอินเทอรเน็ต ทั้งในสวนของโทรทัศน เครื่องคอมพิวเตอร นาิกา หลอดไฟ รถยนต ไปจนถึงการรับสงขอมูลผานอินเทอรเน็ตและสงขอมูลไปยังระบบคลาวด หรือแมกระทั่งการควบคุม ระบบหรือแอปพลิเคชันผานทางสมารตโฟนหรือคอมพิวเตอร เปนตน การสรางสังคมออนไลนเพื่อการนิเทศจึง เปนการใชเทคโนโลยีอินเตอรเน็ต ใหเกิดประโยชนตอการนิเทศมากยิ่งขึ้น ลดชองวางในการเขาถึงการนิเทศ และเปนการใชเทคโนโลยีอยางคุมคาเกิดประโยชนมากที่สุดโดยมีเปาหมายของการสรางเครือขายออนไลน ดังนี้ 1) เปนเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรูที่มีความรวดเร็ว สะดวก กวางไกล และทันตอความเปลี่ยนแปลงทาง การศึกษา 2) เปดโอกาสใหสมาชิกของเครือขายไดรวมกันวิเคราะหแสดงความคิดเห็นของตนเองตอประเด็นที่ กำหนดรวมกันไดอยางมีอิสระ

3) บุคคลภายนอกเครือขายสามารถอภิปรายและใหขอเสนอแนะในประเด็นที่สมาชิกเครือขาย แลกเปลี่ยนเรียนรูรวมกันได 4) สรางถังความรูเพื่อจัดเก็บองคความรูตาง ๆ ที่ผานการวิพากษ วิเคราะหรวมกันจนเปนความรูที่ตก ผลึกแลว 5) เปนการสรางวัฒนธรรมการพัฒนาคุณภาพการศึกษาผานกระบวนการใชเครือขาย 6) แลกเปลี่ยนความรูออนไลนซึ่งจะขยายความกวางไกลตอ ๆ กันไปไดอยางไมรูจบ ดังนั้นจะเห็นไดวาเครือขายออนไลนในปจจุบันมีประโยชนตอวงการศึกษาและการนิเทศการศึกษา อยางมาก ชวยใหสมาชิกสามารถพัฒนาตนเองไดอยางรวดเร็ว สะดวก และมีความเปนอิสระในการเขาเปน สมาชิก สะทอนใหเห็นมุมมองกระบวนการกลุมทางดานวงการวิชาการ เปนเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู อภิปราย และนำเสนอองคความรูทางการศึกษาไดอยางสมเหตุสมผลนาเชื่อถือ และสามารถสรางคุณภาพทางการศึกษา สรางและพัฒนาผูนำทางวิชาการไดอยางมีประสิทธิภาพ การใช Internet of Things หรือ IOT IOT หรือ Internet of Things (อินเทอรเน็ตของสรรพสิ่ง) หมายถึง วัตถุ อุปกรณ พาหนะ สิ่งของ เครื่องใช และสิ่งอำนวยความสะดวกในชีวิตอื่น ๆ ที่มนุษยสรางขึ้นโดยมีการฝงตัวของวงจรอิเล็กทรอนิกส ซอฟตแวร เซ็นเซอร และการเชื่อมตอกับเครือขาย ซึ่งวัตถุสิ่งของเหลานี้ สามารถเก็บบันทึกและแลกเปลี่ยน ขอมูลกันได อีกทั้ง สามารถรับรูสภาพแวดลอมและถูกควบคุมไดจากระยะไกล ผานโครงสรางพื้นฐานการ เชื่อมตอเขากับสมารทโฟนเทานั้น แต IOT สามารถประยุกตใชกับอุปกรณทุกอยางที่ถูกออกแบบมาใหเชื่อมโยง กันไดบนเครือขายอินเทอรเน็ตเพื่อที่จะสามารถสื่อสารกันไดสรรพสิ่ง (Things) Internet of Things คือเทคโนโลยีที่ทำใหอุปกรณอิเล็กทรอนิกสตางๆ สามารถเชื่อมโยงและรับสง ขอมูลระหวางกันไดอยางงายดายและสามารถสั่งการเพื่อควบคุมอุปกรณตางๆ ไดผานทางระบบเครือขาย อินเทอรเน็ต ไมวาจะเปน Smart Device, Smart Home, Smart Network เปนตน ซึ่งการเชื่อมโยงนั้น จะ สามารถเก็บและรวบรวมขอมูลไดอยางเปนระบบ นอกจากนี้แลว ยังมีระบบคลาวดที่จัดเก็บและประมวลผล ขอมูลผานออนไลน โดยที่เราสามารถควบคุมหรือกำหนดความเปนสวนตัวและสามารถเขาถึงขอมูลได ตลอดเวลา ประโยชนในการใชงาน IOT คือการที่สามารถนำเทคโนโลยีมาใชไดอยางมีประสิทธิภาพ ไมวาจะเปน การรับสงขอมูลในรูปแบบดิจิทัล ตลอดเวลา และสามารถทำงานไดทันที อีกทั้งยังชวยในการลดภาระงานของ บุคลากร รวมไปถึงการเขาไปตรวจสอบในจุดที่อาจตกหลน ทั้งนี้ เพื่อชวยลดความเสี่ยงที่อาจจะเกิดขึ้นไดอีก ดวย นอกจากนี้แลว สิ่งสำคัญในการทำงานรวมกับ Internet of Things คือการจัดการขอมูลและวิเคราะหสิ่ง ตางๆ ไดอยางทันทวงทีและในรูปแบบเรียลไทมไมวาจะเปนการวิเคราะหขอมูลขนาดใหญหรือจัดการขอมูล ระดับยอย การเชื่อมตอระบบอุปกรณตางๆ ดวย AI

การทำงานในยุคปจจุบันนี้ Internet of Things คือตัวชวยที่เขามาทำใหการทำงานนั้นงายขึ้น โดยเฉพาะการเขามาทำงานในดานธุรกิจ เพื่อตอบโจทยการพัฒนาและการนำขอมูลที่รวบรวมไวเปน Big Data ที่สามารถนำไปใชในการวิเคราะหเพื่อทำความเขาใจผูบริโภคอยางแทจริง และเพื่อพัฒนาระบบธุรกิจให สามารถทำงานไดอยางมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้นสำหรับองคกรธุรกิจสิ่งสำคัญคือการปรับตัวใหพรอมกับการ โลกแหงอนาคตที่จะเขามามีบทบาทมากยิ่งขึ้นในการทำงาน โดยเฉพาะการใชงานระบบคลาวด ซึ่งเปนหนึ่งใน Internet of Things ที่สำคัญในการทำงานอยางมาก เพื่อการรวบรวมขอมูลและวิเคราะหขอมูลไดอยางมี ประสิทธิภาพรวมไปถึงการนำเทคโนโลยีตางๆ มาเชื่อมตอเขากับระบบตางๆ เพื่อใหสามารถทำงานผานระบบ ออนไลนไดอยางงายดาย เนื่องจากสภาพแวดลอมในการจัดการเรียนรูในหองเรียนกับการเรียนผานเครือขายมีความทาทาย ที่แตกตางกันอยางมาก การนำเอาเทคโนโลยีเขามาเปนสื่อหรือเปนชองทางหลักในการถายทอดความรู และกระบวนการคิด แทนที่การถายทอด และรับรูรับฟงขอมูลแบบตอหนานั้น จึงควรจัดเตรียมความพรอม และทักษะการใชเทคโนโลยี และโปรแกรมแอพพลิเคชันตางๆ เปนอยางดี สามารถเลือกใชใหเหมาะสมกับ กระบวนการจัดการสอน เพื่อความสะดวก และราบรื่นในการถายทอดองคความรู หากครูมีทักษะการใช และความเขาใจเกี่ยวกับเทคโนโลยีดังกลาวในเบื้องตน ไดแก วิธีการการใชงาน ขอดีหรือจุดเดน ขอเสียหรือ จุดดอยของแตละ โปรแกรมหรือแอพพลิเคชันออนไลนในการจัดการเรียนการสอน ความรูเรื่องการเขาใช และเทคนิคการแกไขปญหาระบบอินเทอรเน็ตในเบื้องตน ความเขาใจในเรื่องลิขสิทธิ์ และทรัพยสินทางปญญา ในการคัดลอกนำขอมูลของผูอื่นมาใช การออกแบบเนื้อหาการเรียน และชองทางการสื่อสารที่สอดคลองกับ ความสามารถของแอพพลิเคชันหรือโปรแกรมออนไลนเปนอยางดี รวมทั้งถายทอดทักษะการใชงานเทคโนโลยี เหลานั้นใหแกนักเรียนไดมีความสามารถในการแกไขปญหาขัดของที่อาจเกิดขึ้นระหวางการจัดการสอน จะทำ ใหการเรียนการสอนดำเนินการไดอยางราบรื่นมากยิ่งขึ้น ซึ่งจะตองประกอบกับทักษะอื่นๆ ควบคูกันอีกดวย ปจจัยที่มีผลตอการนิเทศทางไกลออนไลน ปจจัยภายใน ที่มีผลตอการนิเทศทางไกลออนไลน ไดแก ผูบริหารสถานศึกษา ครูผูสอน ที่มีความ สมัครใจเห็นประโยชนและโอกาสในการพัฒนาศักยภาพการจัดการเรียนการสอนดวยระบบเครือขายการนิเทศ ทางไกลออนไลน การวางแผน/ระบบการนิเทศภายในหนวยงาน แนวทางเปาประสงคของการจัดการนิเทศ สภาพแวดลอมที่เอื้อตอการจัดการเรียนการสอนของครู นอกจากนี้ทักษะความสามารถดานการใชเทคโนโลยี สารสนเทศที่เกี่ยวของกับแพลตฟอรมหรือ Application เพื่อการสื่อสารหรือเทคโนโลยีเพื่อการสื่อสาร ความ พรอมของเครื่องมือสำหรับสื่อสารในรูปแบบของสมารทโฟน การรวมมือกันเปนทีม นับวาเปนปจจัยในที่สำคัญ ปจจัยภายนอก ไดแก แพลตฟอรมหรือ Application เพื่อการสื่อสารที่มีความหลากหลายใหเลือกใช งาน ความพรอมและความเสถียรของระบบอินเทอรเน็ตหรือสัญญาณไวไฟ ความพรอม ทักษะในการใช เครื่องมือสื่อสารและการใชแพลตฟอรมหรือ Application เพื่อการสื่อสารนิเทศทางไกลออนไลนของทีมนิเทศ หรือครูที่เปน buddy (เพื่อนคูนิเทศ) ครูที่เปนบุคคลภายนอกสถานศึกษาที่เชิญมาเปนผูนิเทศ นอกจากนี้

พบวา ปจจัยที่สนับสนุนใหเครือขายการนิเทศทางไกลออนไลนในระยะกอนการนิเทศมีประสิทธิภาพ ไดแก ความพรอมของระบบสัญญาณสื่อสารอินเทอรเน็ต ความพรอมของเครื่องมือหรืออุปกรณที่ใชเปนสื่อกลางใน การสื่อสาร การประสานงานของผูนิเทศกับทีมนิเทศ ผูบริหารจัดการการนิเทศทางไกลออนไลน (ผูบริหาร จัดการหองประชุมนิเทศทางไกลออนไลน) ทักษะความสามารถในการใชเครื่องมีสื่อสารและการใช แพลตฟอรมหรือ Application เพื่อการสื่อสารนิเทศทางไกลออนไลนของครูที่เปนบัดดี้ (เพื่อนคูนิเทศ) ความ พรอมของระบบสัญญาณสื่อสารอินเทอรเน็ตหรือไวไฟที่มีความเสถียร รวมทั้งเครื่องมือการนิเทศทางไกล ออนไลน (Form) สำหรับการบันทึกผลการนิเทศทางไกลออนไลนก็เปนปจจัยที่สนับสนุนใหเครือขายการนิเทศ ทางไกลออนไลนในระยะหลังการนิเทศมีประสิทธิภาพดวย ตัวอยางแพลตฟอรมที่สามารถนำมาใชในการจัดการนิเทศออนไลน ปจจุบันมีสื่อเทคโนโลยี Platform Digital ใหเลือกใชติดตอสื่อสารในรูปแบบ Video call มากมาย เชน LINE video call, Google Meet, Zoom เปนตน ซึ่งเปนระบบปฏิบัติการ ระหวางการนิเทศทางไกล โดยเฉพาะ Platform Digital ของระบบปฏิบัติการของ Google Meet มีจุดเดนและเหมาะสม เนื่องจาก มี การทำงานที่ประสานงานกับระบบเสริมอื่น ๆ ไดอยางมีประสิทธิภาพ เชน Google Form, Google Drive ที่มี ศักยภาพในการบันทึกภาพการนิเทศและการจัดเก็บขอมูลการนิเทศไดอยางมีประสิทธิภาพ นอกจากนี้ยัง สามารถรองรับ Platform Digital ตาง ๆ ของ Google ไดอยางหลากหลาย ระบบมีความเสถียรทั้งภาพและ เสียง เขาถึงงาย ประหยัดคาใชจาย Google form เปนอีก Platform หนึ่งที่ใชเพื่อเปนเครื่องมือในการประเมินผลการนิเทศ และการ รายงานผล การใหขอเสนอแนะหลังการนิเทศทางไกล ขอมูลแตละฟอรมสามารถสรางใหเปนไปตามรูปแบบที่ กำหนดไว ใชงานงาย บันทึกไดอยางทันทวงทีหลังการนิเทศทางไกลออนไลน จำนวนรายการประเมินครบถวน สะดวกตอการบันทึกผล สามารถแนบไฟลภาพหรือภาพระหวางการนิเทศทางไกลออนไลนหรือไฟลคลิป สรุปผลการนิเทศหลังการนิเทศออนไลนไดอยางมีประสิทธิภาพ สามารถเชื่อมโยงขอมูลหรือลิงค (Link) ขอมูล จากฐานขอมูล Excel รายงานผลที่เปนเอกสารออนไลนทันที (Real Time)

บทบาทของผูรับการนิเทศและผูนิเทศ บทบาทหนาที่ของผูรับการนิเทศตามรูปแบบเครือขายการนิเทศทางไกลออนไลนในระยะตาง ๆ ไดแก กอนการนิเทศ ระหวางการนิเทศ และหลังการนิเทศ กอนการนิเทศ ระหวางการนิเทศ หลังการนิเทศ -นัดหมายกำหนดวัน เวลานิเทศ ทางไกลออนไลนกับผูนิเทศทุกคน -จัดสงเอกสารแผนการสอนดวยระบบ ออนไลนใหผูนิเทศทุกคน -จัดสงแบบบันทึกผลการนิเทศออนไลน ที่เปน Google Form ผานระบบไลน ใหแกผูนิเทศทุกคน -จัดทำคลิปแนะนำตนเองและแนะนำ หองเรียนใหกับผูนิเทศทุกคน ผาน ระบบไลน -ประสานงานผูบริหารสถานศึกษาหรือ ผูทำหนาที่บริหารหองประชุมดวย ระบบ Google Meet เพื่อขอ Link หองประชุม -ปฏิบัติหนาที่จัดการเรียน การสอนตามแผนการ จัดการเรียนรู 1 ชั่วโมง ตามที่เสนอตอผูนิเทศ -รับการเสนอแนะจากผูนิเทศ -ตรวจสอบเอกสารบันทึกผลการ นิเทศออนไลน -นำขอเสนอแนะมาพัฒนาการ จัดการเรียนการสอนตอไป

บทบาทหนาที่ของผูนิเทศตามรูปแบบเครือขายการนิเทศทางไกลออนไลนในระยะตาง ๆ ไดแก กอน การนิเทศ ระหวางการนิเทศ และหลังการนิเทศ กอนการนิเทศ ระหวางการนิเทศ หลังการนิเทศ -รับการนัดหมายกำหนดวัน เวลานิเทศ ทางไกลออนไลนกับผูรับนิเทศ -ผูบริหารสถานศึกษาหรือผูทำหนาที่ บริหารหองประชุมดวยระบบ Google Meet จัดสง Link หองประชุมใหกับ ผูรับการนิเทศและผูทำการนิเทศ ทางไกลออนไลนทุกคน ผานไลนหรือ กลุมไลนที่เตรียมการไวแลว -รับและตรวจสอบประเมินผลเอกสาร แผนการเรียนรูของผูรับการนิเทศที่สง มาให -รับบันทึกผลการนิเทศออนไลนที่เปน Google Form ตรวจสอบวิธีการ บันทึกผลและประเมินผลการนิเทศ -รับชมคลิปแนะนำตนเองและแนะนำ หองเรียนของผูรับการนิเทศพรอม ตรวจสอบวิธีการบันทึกผลและ ประเมินผลการนิเทศ -รับ Link หองประชุมจากผูบริหาร สถานศึกษาหรือผูทำหนาที่บริหารหอง ประชุมดวยระบบ Google Meet ผานไลนหรือกลุมไลน -ผูบริหารสถานศึกษาหรือ ผูทำหนาที่บริหารหอง ประชุมดวยระบบ Google Meet บันทึกการประชุม และปฏิบัติหนาที่ตรวจสอบ สัญญาณภาพและเสียงขณะ ทำการนิเทศทางไกล -ผูนิเทศทุกคนปฏิบัติหนาที่ รับชมการนิเทศทางไกลผาน ระบบ Google Meet ตาม แผนการจัดการเรียนรู 1 ชั่วโมงตามที่ผูรับการนิเทศ เสนอไว -ใหขอเสนอแนะแกผูรับการนิเทศ -บันทึกผลการนิเทศออนไลนผาน Google Form ใหครบถวน แลวสง -ผูบริหารสถานศึกษาหรือผูที่ไดรับ มอบหมายนำขอเสนอแนะที่เปน เอกสารออนไลนไปวางแผนรวมกับ ผูรับการนิเทศเพื่อการพัฒนาการ จัดการเรียนการสอนตอไป

กระบวนการสรางระบบและการนิเทศออนไลน การออกแบบและพัฒนานวัตกรรมเครือขายการนิเทศทางไกลออนไลนตามขั้นตอน ตามกระบวนการ สรางนระบบการนิเทศการศึกษาที่ไดจากการศึกษาทฤษฎี หลักการนิเทศ หลักการบริหารจัดการศึกษาตาม ระบบบริหารคุณภาพ (PDCA) และแนวคิดการ ประยุกตใชเทคโนโลยี Platform Digital ตาง ๆ ดังนี้ 1) ศึกษาทฤษฎี หลักการและผลงานวิจัยที่เกี่ยวของกับการนิเทศการศึกษา 2) คิดนวัตกรรมและวางแผนการสรางนวัตกรรม 3) สรางนวัตกรรม 4) ทดลองใชเพื่อหาประสิทธิภาพของนวัตกรรม 5) ปรับปรุงนวัตกรรม 6) การเผยแพรนวัตกรรม ซึ่งแตละขั้นตอนมีรายละเอียดของการดำเนินการดังนี้ แผนภาพแสดงกระบวนการสรางระบบและการนิเทศออนไลน

ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาทฤษฎี หลักการและผลงานวิจัยที่เกี่ยวของกับการนิเทศการศึกษา ดังนี้ 1) ศึกษาเอกสารที่เกี่ยวของกับนวัตกรรมการนิเทศการศึกษา เพื่อกำหนดองคประกอบ ทรัพยากรที่ เปนปจจัยภายใน ปจจัยภายนอกที่จำเปนตอการพัฒนาเครือขายการนิเทศทางไกลออนไลน ไดแก กอนการ นิเทศ ระหวางการนิเทศและหลังการนิเทศ 2) ศึกษากระบวนการ นำเทคโนโลยี คลิปแนะนำตนเอง คลิปการแนะนำหองเรียน เพื่อการแนะนำ ตนเองกอนการนิเทศทางไกล 3) ศึกษากระบวนการ นำเทคโนโลยี Platform Digital ไดแก LINE video call, Google Meet, Zoom เพื่อเปนระบบปฏิบัติการ ระหวางการนิเทศทางไกล 4) ศึกษากระบวนการ นำเทคโนโลยี โดยการประยุกตใช Google form เพื่อการายงานผลหรือ ประเมินผลการนิเทศ การใหขอเสนอแนะหลังการนิเทศทางไกล 5) ศึกษากระบวนการ เชื่อมโยงขอมูลหรือลิงค (Link) ขอมูลจากฐานขอมูล Excel เพื่อการเชื่อมโยง ขอมูล รายงานผลที่เปนเอกสารออนไลนทันที (Real Time) ขั้นตอนที่ 2 วางแผนการสรางระบบการนิทเศออนไลนมีการดำเนินการ ดังนี้ 1) กำหนดขอบเขตของระยะเวลาในการดำเนินการและขอบเขตของประชากรที่จะใช ในการ ดำเนินการที่เปนครูโรงเรียนทองพูลอุทิศ และครูหรือผูเชี่ยวชาญภายนอกที่รวมเปนเครือขายการนิเทศทางไกล ออนไลน 2) เลือกกระบวนการ วิธีการ สื่อสารขอมูลพื้นฐานไปยังเครือขายการนิเทศทางไกลออนไลน 3) เลือกใชแพลตฟอรมหรือ Application เพื่อเปนระบบปฏิบัติการ ระหวางการนิเทศทางไกลที่ เหมาะสมและมีประสิทธิภาพ มีความเสถียร มีความประหยัดหรือไมมีคาใชจายเมื่อนำมาดำเนินการ 4) วางแผนออกแบบ Google form ที่เปนขอคำถาม ตามประเด็นการนิเทศทางไกลที่เหมาะสมเพื่อ การบันทึกผลหลังการนิเทศ 5) ออกแบบการเชื่อมโยงขอมูล ในฐานขอมูล ที่เกิดจาก Google form เพื่อการายงานผลหรือ ประเมินผลการนิเทศทางไกล ขั้นตอนที่ 3 สรางระบบการนิเทศออนไลนมีการดำเนินการ ดังนี้ 1) เลือกแพลตฟอรมหรือ Application ระบบปฏิบัติการที่สามารถถายและบันทึก video call เพื่อ เปนระบบ ปฏิบัติการของนวัตกรรมเครือขายการนิเทศทางไกลออนไลนเนื่องจากสามารถนำมาใชไดโดยไมมี คาใชจาย การใชงานตอเนื่องไมจำกัดเวลา สามารถมีการทำงานที่ประสานงานกับระบบเสริมอื่น ๆ ไดอยางมี ประสิทธิภาพ สราง Google Form ในGoogle Drive ใหเปนเครื่องมือ ในการบันทึกผลการนิเทศทางไกล ออนไลน โดยสรางไวนำนวน 2 ฟอรม 2) ระบุบทบาทหนาที่ของผูรับการนิเทศตามรูปแบบเครือขายการนิเทศทางไกลออนไลนในขั้นตอน ตาง ๆ ไดแก กอนการนิเทศ ระหวางการนิเทศ และหลังการนิเทศ

3) ระบุบทบาทหนาที่ของผูนิเทศตามรูปแบบเครือขายการนิเทศทางไกลออนไลนในขั้นตอนตาง ๆ ไดแก กอนการนิเทศ ระหวางการนิเทศ และหลังการนิเทศ 4) ระบุวิธีการรายงานตัวหรือแนะนำตนเองกอนการนิเทศตามรูปแบบเครือขายการนิเทศทางไกล ออนไลน 5) สรางเครื่องมือการนิเทศทางไกลออนไลน โดยใช Google form ใหมีความตรง ครบถวน เขาถึง งายหรือใชงานงายนำนวน 2 ฟอรม 6) สรางรูปแบบการรายงานผลการนิเทศที่เกิดจากการเชื่อมโยงขอมูล จากฐานขอมูล Google form เพื่อการายงานผลหรือประเมินผลการนิเทศทางไกลโดยสรางไวใน Google Drive ขั้นตอนที่ 4 ทดลองใชเพื่อหาประสิทธิภาพของระบบ มีการดำเนินการดังนี้ 1) ทดลองใชครั้งที่ 1 กับผูรับการนิเทศ ผูนิเทศที่เปนบัดดี้ (เพื่อนคูนิเทศ) และเครือขายผูรวมนิเทศ ทางไกล เพื่อหาคุณภาพของระบบการนิเทศออนไลนไดแก คุณภาพของแพลตฟอรมหรือ Application ที่ เลือกใชในประเด็น ความเหมาะสม ความเปนประโยชน ความเสถียรเขาถึงงาย ความชัดเจนสื่อสารไดสองทาง 2) ทดลองใชครั้งที่ 2 กับผูรับการนิเทศอีกจำนวนหนึ่ง ผูนิเทศที่เปนบัดดี้ (เพื่อนคูนิเทศ)และเครือขาย ผูรวมนิเทศทางไกล เพื่อหาคุณภาพของนวัตกรรมในระยะตาง ๆ ไดแก ระยะกอนการนิเทศ ระยะระหวางการ นิเทศ ระยะหลังการนิเทศ 3) ทดลองใชครั้งที่ 3 กับผูรับการนิเทศอีกจำนวนหนึ่ง ผูนิเทศที่เปนบัดดี้ (เพื่อนคูนิเทศ) และ เครือขายผูรวมนิเทศทางไกล เพื่อยืนยันผลคุณภาพของนวัตกรรมในระยะตาง ๆ ไดแก ระยะกอนการนิเทศ ระยะระหวางการนิเทศ ระยะหลังการนิเทศ ขั้นตอนที่ 5 ปรับปรุงระบบการนิเทศออนไลนมีการดำเนินการดังนี้ 1) การปรับปรุงจากการทดลองใชครั้งที่ 1 ไดแก การปรับปรุงกิจกรรมหรือวิธีการใชแพลตฟอรมหรือ Application ที่เลือกใชในประเด็น ความเหมาะสม ความเปนประโยชน ความเสถียร การเขาถึงงาย ความ ชัดเจนสื่อสารไดสองทาง 2) การปรับปรุงจากการทดลองใชครั้งที่ 2 ไดแก การปรับปรุงกิจกรรมหรือวิธีการกอนการนิเทศ ระหวางการนิเทศ และหลังการนิเทศจากการทดลองใชกับผูรับการนิเทศ 3) การปรับปรุงจากการทดลองใชครั้งที่ 3 ไดแก การปรับปรุงกิจกรรมหรือวิธีการกอนการนิเทศ ระหวางการนิเทศ และหลังการนิเทศจากการทดลองใชกับผูรับการนิเทศ ขั้นตอนที่ 6 การเผยแพร มีการดำเนินการดังนี้ 1) การเผยแพรภายในสถานศึกษาหรือภายในองคกร 2) การเผยแพรไปยังสถานศึกษาที่รวมเปนเครือขาย 3) การเผยแพรไปสูสถานศึกษาที่สนใจทุกแหง