แบบแผนการสอนฐานสมรรถนะ(แนว5)

แนวทางท่ี 5
บรู ณาการผสมผสานหลายสมรรถนะ

หน่วยการเรียนรเู้ ร่อื ง “ของใชข้ องตกแต่ง”

กลมุ่ การงานอาชีพ

ช้ัน ประถมศึกษาที่ 6 เวลา 6 ชว่ั โมง

1. จดุ เนน้ การพัฒนา/ ที่มาของหนว่ ยการเรียนรู้

ปัจจบุ นั คนมีความต้องการในการซ้ือสินและบริการต่างๆ มากขน้ึ สว่ นหน่งึ มาจากสภาพสังคมทีม่ ีการเปล่ยี นแปลงไป

เช่น มีการดำรงชวี ติ ทดี่ ีขนึ้ มเี ครือ่ งมอื เครอื่ งใช้ และอุปกรณ์ตา่ งๆ ที่ดขี น้ึ เป็นต้น ซึ่งสินคา้ และบรกิ ารทีไ่ ด้มาน้ันเกิดจาก

การนำเอาทรพั ยากรทีม่ ีอยู่อย่างจำกัดมาผลติ เป็นสนิ คา้ และบรกิ าร เพือ่ ตอบสนองความต้องการของมนุษย์ ดังนนั้ ทรัพยากร

จึงมีความสำคัญต่อการผลิตและการบริโภคอย่างมาก เพื่อให้ใช้ชีวิตอย่างมีประสิทธิภาพและมีความสุข โดยการน้อมนำหลัก

ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้สร้างความสมดุลและพอดีในการใช้ชีวิตอย่างยั่งยืน พัฒนาตนเองให้มีชีวิตอย่างสมดุลทุก

ด้าน ทั้งทางด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม สติปัญญา และสุนทรียะ มีความพึงพอใจ ในการใช้ชีวิต พึ่งพาตนเอง และ

พัฒนาตนเองให้มีสุขภาวะที่ดีมีสุนทรียภาพ และ เห็นความสำคัญ มีส่วนร่วมในการรักษา สืบทอด ส่งต่อ ให้ด ำรงสืบทอด

ตอ่ ไปได้

2. แนวคิดสำคญั

ของใช้ ของตกแต่ง เปน็ สิ่งท่มี นษุ ย์คิด ออกแบบ และสร้างขึน้ หรือประดิษฐ์ข้นึ โดยอาจสร้างเลยี นแบบใหเ้ หมอื นของ

จรงิ ตามธรรมชาติ หรือมีรูปแบบท่แี ปลกใหม่ ทันสมยั สามารถนำไปใช้งานใหเ้ กดิ ประโยชน์ การนำวัสดเุ หลือใช้มาประดิษฐ์

ของใช้ ของตกแตง่ เปน็ การใช้ทรพั ยากรอย่างประหยดั

3. สมรรถนะหลกั 4. ผลลัพธก์ ารเรียนรู้

(Core Competency) (Specific Learning Outcome)

• สมรรถนะหลักด้านการทำงานแบบรวมพลังเป็นทมี ผลลัพธร์ วม(ทำอะไรไดอ้ ย่างใน ในเง่ือนไขใดใน

และมีภาวะผู้นำ ระดับใด ในสถานการณใ์ ด)

- รับรู้ว่าตนเองเป็นส่วนหนึ่งของทีมที่ต้องทำงานร่วมกันให้ สามารถสร้างกลอ่ งใสด่ นิ สอหรอื อุปกรณ์เคร่ืองเขยี นจาก

สำเร็จรู้บทบาทและหน้าที่ของตนเอง ปฏิบัติงานตามที่ได้รับ วัสดุหลกั คือ กระปอ๋ งนมข้น ท่ีมีประสิทธิภาพในการใชง้ าน

มอบหมายให้บรรลผุ ลสำเรจ็ ได้โดยได้รบั การชแี้ นะ ไดจ้ รงิ และคงทนแข็งแรง โดยสมาชกิ ในทมี เข้าใจเปา้ หมาย

- ปฏิบตั ติ ามภาระงานของทมี และระบุจุดเดน่ ของตนเองในการ และบทบาทหนา้ ทข่ี องตนเองในการสร้างผลงานรว่ มกัน

ทำงานตามหน้าท่แี ละบทบาทความรับผิดชอบได้ แบบรว่ มมอื รวมพลัง

รู้และรับผิดชอบในบทบาทหน้าที่ของตนเอง และเข้าใจใน 1. เขียนคำเชิญชวนใหผ้ อู้ น่ื เข้าใจในวตั ถปุ ระสงค์ที่

บทบาทหน้าท่ที ี่แตกต่างกันของสมาชิกทีม ตอ้ งการสร้างผลงานและโน้มน้าวใจให้มีสว่ นรว่ มใน

- รู้ความสามารถของตน และใช้จุดเด่นของตนในการทำงาน การดำเนินการได้

รบั ผดิ ชอบตามหน้าทแี่ ละ บทบาทท่ีไดร้ ับมอบหมายได้ 2. ใชค้ วามรู้ในการจำแนกประเภท และสมบตั ิของ

• สมรรถนะหลักด้านทักษะการคดิ ขั้นสูงและ วัสดุท่จี ะนำมาใช้ในการสรา้ งกลอ่ งใสด่ ินสอหรอื
นวัตกรรม อุปกรณ์เครื่องเขียนได้อย่างเหมาะสม
3. วางแผนและออกแบบกล่องใสด่ นิ สอฯท่ตี ้องการ
- ทักษะการคดิ พืน้ ฐานหมายถึงทกั ษะการคิดทใ่ี ช้เป็นพ้ืนฐานใน สร้างขนึ้ ได้
การติดต่อส่อื สารกันในชวี ิตประจำวนั

เป็นทักษะที่จำเป็นสำหรับทุกคน เพราะต้องใช้เป็นพื้นฐานใน 4. สรา้ งกลอ่ งใสด่ นิ สอฯ โดยใชเ้ คร่ืองมือ วสั ดแุ ละ

การสือ่ ความหมายในชวี ิตประจำวัน อปุ กรณ์ได้อยา่ งเหมาะสมตามลักษณะงานและ

- ทักษะการคดิ ทวั่ ไป (ทกั ษะการคดิ ท่เี ป็นแกน) หมายถึงทักษะ ความปลอดภัย

ที่ใช้กันบ่อยในชีวิตประจำวัน ทักษะการคิดขั้นสูง หมายถึง 5. นำเสนอผลงานและทดสอบการใช้งาน และนำผล

ทักษะการคิดที่มีความซับซ้อน มีกระบวนการหรือขั้นตอนใน จากการทดสอบไปใช้ในการพัฒนาปรบั ปรุงตอ่ ไป

การคิดมากและซับซ้อนขึ้น เพื่อให้ได้คำตอบหรือบรรลุ 6. ปรับปรุงและพัฒนากล่องใสด่ ินสอฯ ใหม้ ี

วัตถุประสงค์ที่ต้องการ ส่วนใหญ่จะต้องใช้ทักษะการคิดทั่วไป ประสิทธภิ าพมากข้ึน ด้วยการทำงานรว่ มกันแบบ

หลายทักษะผสมผสานกัน เป็นทักษะที่ส่งผลต่อความสามารถ ร่วมมือรวมพลัง

ในการกระทำ การตัดสินใจ การแก้ปัญหา การคิดสร้างสรรค์ 7. ทดสอบและนำเสนอกลอ่ งใส่ดนิ สอฯท่ผี า่ นการ

ทกั ษะการคิดขัน้ สูงมหี ลายทักษะ ปรบั ปรงุ ประสิทธภิ าพเพ่ือการใชง้ านไดจ้ ริง

• สมรรถนะหลักด้านการอยู่รว่ มกบั ธรรมชาติและ 8. สะท้อนคิดจากประสอบการณ์ที่ไดร้ บั ท้ังหมด

วิทยาการอยา่ งยงั่ ยนื สามารถสรปุ ประเดน็ การเรียนรู้ท่ีตนได้รับ เพื่อนำไปใช้

- กระตือรือร้นในการหาความรู้ตั้งคำถามที่นำไปสู่การหาคำตอบ ประโยชน์ต่อไป

และรวบรวมข้อมูลโดยใช้เครื่องมืออย่างง่ายเลือกรูปแบบการ

นำเสนอวิเคราะห์เชื่อมโยงผลที่มีต่อชีวิตและสิ่งแวดล้อมในชุมชน

ออกแบบแนวทางและลงมือแก้ปัญหาจากสถานการณ์ใกล้ตัวหรือ

สิ่งแวดล้อมโดยใช้ความรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีอย่าง

ปลอดภัยและเหมาะสมใส่ใจดูแลสิ่งแวดล้อมในบริเวณบ้าน

โรงเรียนหรือชุมชนของตนเอง ใช้ทรัพยากรธรรมชาติอย่างรู้

คณุ คา่

- ใส่ใจในการใฝ่หาความรู้ สังเกต ตั้งคำถาม ที่นำไปสู่การหา

คำตอบและเชื่อมโยงผลต่อธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในชุมชน

แ ก ้ ป ั ญ ห า ป ั จ จ ุ บ ั น ท ี ่ เ กี่ ย ว ข ้ อ ง ก ั บ ก า ร เ ป ล ี ่ ย น แ ป ล ง ข อ ง

ปรากฏการณ์ต่างๆในระบบธรรมชาติใช้เทคโนโลยีอย่างคุ้มค่า

ปลอดภัยและเหมาะสม รับรู้และเห็นตัวเองเป็นส่วนหนึ่งของ

ระบบธรรมชาติ ใชท้ รัพยากรธรรมชาติตามความจำเปน็

- มุ่งมั่นในการหาสาเหตุของปรากฏการณ์ออกแบบรวบรวม

ข ้ อ ม ู ล ว ิ เ ค ร า ะ ห ์ แ ล ะ น ำ เ ส น อ ข ้ อ มู ล แ ล ะ ป ร ะ เ ม ิ น ค ว า ม

สมเหตุสมผลแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบและปฏิบัติตนเพื่ออยู่

ร่วมกบั การเปล่ียนแปลงของปรากฏการณ์ในระบบธรรมชาติได้

อย่างเหมาะสมโดยคำนึงถึงผลกระทบต่อตนเอง สังคม และ

สง่ิ แวดลอ้ ม

5. สาระการเรียนรู้ (Learning Content / Area)

A เจตคติ คณุ ลกั ษณะ S ทกั ษะ K ความรู้

1.ความเป็นผ้นู ำและผตู้ ามทีด่ ีของกลมุ่ 1.ทักษะการทำงานเปน็ ทมี แบบรว่ มมือ 1.ความหมาย ความจำเป็นของทรพั ยากร
2.ประเภทและหลกั การวธิ กี ารใช้ทรัพยากรให้
2.ความมุง่ มนั่ ตั้งใจ อดทน และ รวมพลัง เกดิ ประโยชนส์ ูงสุด
3.หลกั การออกแบบเพอื่ สรา้ งชิ้นงาน
พยายาม 2.ทักษะในการแก้ไขปญั หาสามารถ 4. วิธีการใชว้ ัสดุ อุปกรณไ์ ด้อย่างเหมาะสม
คมุ้ ค่า และปลอดภยั
3.ความรับผดิ ชอบ ตอ่ งานท่ีไดร้ ับ วเิ คราะหป์ ัญหาและแกป้ ญั หาไดอ้ ย่าง 5. หลกั การนำเสนอผลงานรูปแบบตา่ งๆ

มอบหมาย สร้างสรรค์

4.ความคิดแบบยืดหยุ่นและไมย่ อมแพ้ 3.ทักษะการวางแผน การเลือกวธิ ีการ

ตอ่ ความลม้ เหลว และการออกแบบสงิ่ ประดิษฐ์

4.ทักษะในการสร้างและรักษา

ความสมั พนั ธ์อนั ดใี นกลุ่มให้ความ

ไวว้ างใจและยอมรับผลท่ีเกิดจากการ

ทำงานร่วมกันดว้ ยความเตม็ ใจ

6.การออกแบบการเรียนการสอน /การกำหนดกลยทุ ธก์ ารเรยี นการสอน

ใช้กระบวนการทำงานแบบเป็นทีมและมีภาวะผู้นำโดยใช้วิธีการแก้ไขปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพและสร้างสรรค์ใช้

กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในการวางแผนแก้ไขปัญหา ใช้กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นข้อมูลและการ

ทำงานอยา่ งเปน็ ระบบ

7. งานการเรยี นรู้ (Learning Tasks) 8. หลกั ฐานการเรยี นรู้เพ่ือการประเมนิ

(Assessment Evidence)

งานการเรยี นรู้ 1 เขยี นคำเชิญชวนให้ผูอ้ ่ืนเข้าใจใน 1.1 แผ่นปา้ ยประชาสัมพันธ์ การขอรับบรจิ าค กระป๋องนมขน้

วตั ถุประสงค์ทต่ี ้องการสร้างผลงานและโน้มนา้ วใจให้มีสว่ น ทีน่ กั เรียนต้องการเพ่ือนำมาเปน็ วสั ดใุ นการประดิษฐ์กลอ่ งใส่

ร่วมในการดำเนนิ การได้ ดนิ สอฯ

1.2 ผลลัพธ์ในความร่วมมอื จากผู้ปกครองและเพื่อนนักเรยี น

งานการเรยี นรู้ 2 ใช้ความรู้ในการจำแนกประเภท และ 2.1 ผลงานการคัดแยกวัสดุทีใ่ ช้ และจำแนกประเภทกระป๋อง

สมบตั ิของวสั ดุทจ่ี ะนำมาใชใ้ นการสรา้ งกลอ่ งใสด่ ินสอฯจาก นมข้น ตามขนาด

กระป๋องนมได้อย่างเหมาะสม 2.2 แผนผงั การระดมความคิด การเลือกวสั ดุ อุปกรณ์ในการ

สร้างกล่องใสด่ ินสอฯจากกระป๋องนมข้น

งานการเรียนรู้ 3 วางแผนและออกแบบกล่องใส่ดินสอฯ 3.1 ผลงานการออกแบบกลอ่ งใส่ดินสอจากประป๋องนมข้น

จากกระปอ๋ งนม ทตี่ ้องการสร้างข้ึนและส่ือสารใหผ้ ู้อ่ืนเขา้ ใจ 3.2 การนำเสนอความคดิ เก่ยี วกบั กลอ่ งใสด่ ินสอฯท่ีตอ้ งการ

แนวคดิ ได้ ประดษิ ฐ์โดยชแ้ี จงวสั ดอุ ุปกรณ์ จำนวน และรปู แบบ (งานกลมุ่ )

งานการเรยี นรู้ 4 สรา้ งกล่องใส่ดนิ สอฯ โดยใช้เครื่องมอื 4.1 ผลงานกลอ่ งใสด่ ินสอฯที่ประดษิ ฐ์ข้นึ ตามท่ีได้ออกแบบไว้

วัสดแุ ละอปุ กรณ์ได้อย่างเหมาะสมตามลักษณะงานและ (งานกลุม่ )

ความปลอดภัย

งานการเรียนรู้ 5 นำเสนอผลงานและทดสอบการใชง้ าน 5.1 ผลการนำเสนอและสะท้อนการทำงาน ปญั หาและวิธี

และนำผลจากการทดสอบไปใช้ในการพัฒนาปรับปรุงต่อไป แก้ปัญหาเกี่ยวกบั การประดิษฐ์กล่องใส่ดินสอฯ การประเมินผล

งานกล่องใส่ดนิ สอฯท่ีประดิษฐข์ ้ึน เมอ่ื เทยี บกับท่ีออกแบบไว้

5.2 ผลการทดสอบกล่องใส่ดินสอฯ โดยการทดลองใสด่ นิ สอ

ปากกา อปุ กรณ์เคร่ืองเขียน ครงั้ ที่ 1

งานการเรียนรู้ 6 ปรบั ปรุงและพฒั นากล่องใส่ดินสอฯจาก 6.1 ผลการปรับปรุงและพฒั นากล่องใส่ดนิ สอ

กระป๋องนมให้มปี ระสิทธิภาพมากข้ึน ด้วยการทำงาน 1) มีความเป็นผนู้ ำและผตู้ ามทีด่ ขี องกลุ่ม

รว่ มกนั แบบรว่ มมือรวมพลัง 2) มีความมงุ่ มัน่ ต้ังใจ อดทน และพยายาม
3) มคี วามรบั ผดิ ชอบ ตอ่ งานท่ีได้รับมอบหมาย

4) มีความคิดแบบยืดหยนุ่ และไมย่ อมแพ้ตอ่ ความลม้ เหลว

5) ยอมรับความคิดเหน็ ของผูอ้ ่นื

6) มชี ุดความคิดแบบเติบโต พรอ้ มเรยี นร้สู ง่ิ ใหม่ๆ เสมอ

งานการเรียนรู้ 7 ทดสอบและนำเสนอกลอ่ งใส่ดนิ สอฯจาก 7.1 ผลการนำเสนอและสะท้อนการทำงาน ปญั หาและวธิ ี

กระป๋องนม ทีผ่ า่ นการปรับปรุงประสทิ ธิภาพเพ่ือการใชง้ าน แกป้ ญั หาเกี่ยวกับการประดิษฐ์กล่องใสด่ นิ สอ การประเมินผล

ไดจ้ ริง งานกล่องใส่ดนิ สอทป่ี ระดิษฐ์ขน้ึ เมอ่ื เทียบกับกล่องใสด่ นิ สอใน
การทดสอบครงั้ ที่ผ่านมา (งานกลมุ่ )

7.2 ผลการทดสอบกลอ่ งใส่ดินสอ โดยการทดลองใส่ดินสอ

ปากกา อปุ กรณ์เคร่ืองเขียน ครง้ั ท่ี 2

งานการเรียนรู้ 8 สะท้อนคดิ จากประสอบการณ์ทไ่ี ดร้ ับ 8.1 ผลการเขียนสะท้อนคดิ การสรปุ ประเด็นในการเรยี นรู้

ทัง้ หมด สามารถสรปุ ประเดน็ การเรยี นรู้ท่ีตนได้รับ เพื่อ (รายบคุ คล)

นำไปใชป้ ระโยชน์ตอ่ ไป

8. งานการเรียนรู้/กจิ กรรมการเรียนร/ู้ สถานการณ์ส่ือ/แหล่งเรียนรกู้ ารวดั และประเมินการเรียนรู้

การวดั และ หลกั ฐานการเรยี นรู้

ผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ งานการเรยี นรู้/กจิ กรรมการ สอ่ื /แหล่งเรยี นรู้ ประเมนิ การเรยี นรู้
เรียนรู้/สถานการณ์ (วิธีการและ

เคร่ืองมอื )

1.เขยี นคำเชญิ ชวนให้ ชว่ั โมงท่ี 1 ส่อื 1.การสงั เกตการณ์ 1.1 แผ่นปา้ ย

ผอู้ ืน่ เขา้ ใจใน 1. ครทู บทวนตอ่ ยอดความรเู้ ดมิ (วสั ดุ 1. คลิปวีดโิ อ รว่ มกจิ กรรม โดยใช้ ประชาสมั พนั ธ์ การ
วัตถปุ ระสงค์ท่ี ท่เี หลือใชใ้ นบ้านและในโรงเรยี นทม่ี าก ประดิษฐส์ ง่ิ ของจาก แบบประเมิน ขอรบั บรจิ าค ขวดน้ำ
ตอ้ งการสรา้ ง ทีส่ ุด ได้แก่ กระปอ๋ งนมขน้ กระปอ๋ ง วัสดุเหลอื ใช้ 2. สงั เกตพฤติกรรม และวัสดทุ ีน่ กั เรยี น
ผลงานและโนม้ น้าว บะหม่ีก่ึงสำเรจ็ รูป ขวดพลาสติก เป็น 2. กระดาษ/สี และ โดยใช้แบบประเมนิ ตอ้ งการเพอ่ื นำมาเป็น
ใจให้มสี ว่ นรว่ มใน ต้น) โดยการต้ังคำถามวา่ นกั เรียน อุปกรณท์ ำปา้ ย 3. ตรวจผลงาน วัสดใุ นการประดิษฐ์
การดำเนินการได้ สามารถนำวสั ดเุ หลา่ น้ไี ปประดิษฐใ์ หม่ ประชาสมั พนั ธ์ กลอ่ งใสด่ ินสอ
เปน็ ของใช้อะไรได้บา้ ง (แนวการตอบ
สถานการณ์

กระถางต้นไม้ ถงั ขยะ กล่องดินสอ)

2.ใหน้ ักเรียนดูวดี โิ อ การประดิษฐ์ 1. การจดั หาวสั ดุ 1.2 ผลลพั ธ์ในความ

สิ่งของจากวัสดเุ หลือใช้และสนทนากับ อปุ กรณ์ในการ ร่วมมอื จากผู้ปกครอง

นกั เรยี นเกีย่ วกับภารกจิ ที่จะทำรว่ มกนั ประดิษฐ์กลอ่ งใส่ และเพื่อนนกั เรียน

ดินสอ

3. นักเรยี นคดิ และออกแบบในการทำ

แผน่ ป้ายประชาสมั พันธก์ ารขอรับ

บริจาคกระป๋องนมข้นและวสั ดเุ หลือใช้

ท่ีนกั เรียนตอ้ งการ เพ่อื มาประดษิ ฐ์

กลอ่ งใส่ดินสอจากกระปอ๋ งนมขน้

4. นกั เรียนวางแผนการรับบรจิ าคและ

ช่องทางวธิ ีการประชาสมั พันธ์ รวมไป

ถงึ การเก็บรักษา กระปอ๋ งนมขน้ และ

วัสดอุ ุปกรณอ์ ืน่ ๆ

2. ใชค้ วามรูใ้ นการ ชัว่ โมงท่ี 2 สื่อ 1.การประเมนิ ความ 2.1 ผลงานการคดั แยก
จำแนกประเภท และ
สมบัติของวัสดุที่จะ 1. แบง่ กลุ่มนกั เรียน 5-6 คน ครใู ห้ 1. กระป๋องนมข้น ที่ ถูกตอ้ งในการบอก วัสดุท่ีใช้ และจำแนก
นำมาใชใ้ นการสร้าง
กล่องใส่ดินสอจาก นักเรียนศกึ ษาความจำเป็นของ ได้จากการบรจิ าค ความหมาย เพ่อื ประเภทตามขนาด
ประปอ๋ งนมได้อย่าง
เหมาะสม ทรพั ยากรเพอ่ื นำมาใชใ้ นการจำแนก 2. วสั ดุอื่นทนี่ กั เรียน ประเมินความรู้ (K) 2.2 แผนผังการระดม

3. วางแผนและ ประเภทของทรัพยากรและบอก รับบริจาค เรอ่ื งประเภทของ ความคิด การเลอื ก
ออกแบบกลอ่ งใส่
ดนิ สอจากกระป๋องท่ี วธิ ีการใชท้ รพั ยากรท่ีมอี ยู่อย่างจำกดั 3.อุปกรณใ์ นการคดั ทรพั ยากร วัสดุ อุปกรณใ์ นการ
ตอ้ งการสรา้ งขึน้ และ
สอ่ื สารให้ผู้อื่นเข้าใจ เพื่อใหเ้ กิดประโยชน์สูงสุด แยกประเภท 2. การตรวจผลงาน สร้างกลอ่ งใสด่ นิ สอ
แนวคดิ ได้
2. นกั เรยี นประยุกตใ์ ชค้ วามรเู้ รือ่ ง สถานการณ์ “แผนผังการระดม

วิธกี ารและประโยชน์ของการใช้ 1.การคัดแยก ความคดิ ”

ทรัพยากรอย่างยัง่ ยนื เพื่อนำมาใช้ กระป๋องนมขน้ 3. การสังเกต

ประโยชนไ์ ด้อย่างเหมาะสม กระปอ๋ งบะหมก่ี ่ึง พฤตกิ รรมระหวา่ งการ

3. นกั เรยี นแยกประเภทของกระปอ๋ ง สำเรจ็ รูปและ ทำงาน

นมขน้ กระปอ๋ งบะหมี่กง่ึ สำเรจ็ รูปทม่ี ี จำแนกวัสดอุ ปุ กรณ์

อยใู่ นโรงเรยี นเพือ่ ให้แล้วเสร็จตาม ตามขนาดและการ

กำหนด ใช้งาน เพื่อวางแผน

4. นกั เรียนแตล่ ะกลมุ่ ร่วมกนั ระดม เตรียมในการ

ความคิดในการเลือกวัสดอุ ปุ กรณ์ ประดษิ ฐ์กลอ่ งใส่

เพิม่ เตมิ จากที่ครูกำหนดในการ ดนิ สอ

ประดษิ ฐ์กลอ่ งใส่ดินสอจากกนะปอ๋ ง

นมขน้ เพ่อื ใหม้ ีความแข็งแรงและเขียน

แผนผงั ความคดิ พร้อมตารางการวาง

แผนการทำงาน

ชั่วโมงท่ี 3 สือ่ 1. การสังเกต 3.1 ผลงานการ

1. ใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ วางแผนและ 1.กระดาษ พฤตกิ รรมในการ ออกแบบกลอ่ งใส่

ออกแบบกลอ่ งใส่ดินสอจากกระปอ๋ ง Flipchart แผ่นใหญ่ ทำงานร่วมกันในกลมุ่ ดนิ สอจากกระปอ๋ งนม

นมขน้ แบบลงในกระดาษ สำหรบั การร่างแบบ และการนำเสนอ 3.2 การนำเสนอ

2. ใหน้ กั เรยี นนำเสนอตน้ แบบท่รี า่ ง กล่มุ ละ 1 แผน่ สี ผลงาน ความคิดเกย่ี วกับกลอ่ ง

ข้นึ โดยสะทอ้ นถงึ ทม่ี า แนวคดิ และ ประเภทต่างๆ ใส่ดนิ สอท่ีต้องการ

4. สร้างกลอ่ งใส่ดนิ สอ ความสรา้ งสรรคข์ องแบบร่าง พร้อม สถานการณ์ 2. การประเมินผลงาน ประดษิ ฐโ์ ดยช้ีแจงวัสดุ
จากกระป๋องนม โดย ท้งั คำนวณวสั ดุ อปุ กรณท์ ีจ่ ะใช้ 1. การร่างแบบ แบบร่างของกล่องใส่ อปุ กรณ์ จำนวน และ
ใชเ้ ครอื่ งมือ วัสดแุ ละ ประมาณการค่าใชจ้ ่าย พร้อมทง้ั กลอ่ งใสด่ ินสอที่มี ดินสอต้นแบบใน รปู แบบ (งานกล่มุ )
อุปกรณ์ไดอ้ ยา่ ง แผนการดำเนินการจนสำเร็จ ประสทิ ธภิ าพในการ กระดาษและการ
เหมาะสมตามลกั ษณะ ใช้งานไดจ้ ริง ประเมินความร้(ู K) 4.1 ผลงานกลอ่ งใส่
งานและความ 3. ให้เพือ่ นนักเรียนรว่ มวพิ ากษ์กลอ่ ง 2. การวางแผนการ ดา้ นกระบวนการ ดนิ สอท่ปี ระดิษฐ์ขนึ้
ปลอดภยั ใส่ดนิ สอจากกระปอ๋ งนม(ต้นแบบ) ทำงาน การเตรยี ม ออกแบบทาง ตามท่ีไดอ้ อกแบบไว้
วัสดอุ ุปกรณ์ วศิ วกรรม (งานกลุ่ม)
5. นำเสนอผลงานและ ชัว่ โมงท่ี 4 ระยะเวลาในการ
ทดสอบการใชง้ าน 1. นักเรียนลงมือปฏิบตั ิ สรา้ งกลอ่ งใส่ ทำงาน และ 1. การสังเกต 5.1 ผลการนำเสนอ
และนำผลจากการ ดินสอจากกระป๋องนมโดยใช้เคร่ืองมอื งบประมาณทใ่ี ช้ พฤติกรรมในการ และสะทอ้ นการ
ทดสอบไปใชใ้ นการ วสั ดุ และอุปกรณ์ตามแผนการ ทำงานร่วมกันในกลุ่ม ทำงาน ปัญหาและวิธี
พฒั นาปรบั ปรงุ ตอ่ ไป ดำเนินการที่วางไว้ สื่อ 2. ประเมนิ ความรู้ (K) แก้ปัญหาเกย่ี วกบั การ
2. ดำเนินการสะทอ้ นและตรวจสอบ 1. เครอ่ื งมือ วัสดุ เร่อื งวิธกี ารใช้วสั ดุ ประดษิ ฐ์กลอ่ งใส่
6.ปรบั ปรุงและพฒั นา การทำงานจรงิ กบั แผนท่วี างไวเ้ ปน็ และอุปกรณ์ทใ่ี ช้ใน อุปกรณไ์ ดอ้ ยา่ ง ดินสอ การประเมนิ ผล
กลอ่ งใส่ดินสอ ให้มี ระยะๆ โดยให้นักเรยี นทดสอบความจุ การสร้างกลอ่ งใส่ เหมาะสม คุ้มคา่ และ งานกล่องใส่ดนิ สอที่
ประสทิ ธภิ าพมากขึ้น ความคงทนแขง็ แรง กอ่ นไปประกอบ ดนิ สอต้นแบบ ปลอดภัย ตาม ประดษิ ฐ์ขึน้ เม่อื เทียบ
เป็นกลอ่ งใสด่ นิ สอตามทไ่ี ด้ออกแบบไว้ 2. ส่ิงของหรือตัว เป้าหมายกอ่ น กบั ทีอ่ อกแบบไว้
3. เก็บขอ้ มูลและจัดทำงบประมาณที่ บคุ คลสำหรับการ ประกอบกล่องใส่ 5.2 ผลการทดสอบ
ใช้ในการดำเนินการจรงิ ทดสอบ ดนิ สอจรงิ โดยการทดลองใส่
ดนิ สอ อุปกรณ์เคร่ือง
ช่วั โมงที่ 5 สถานการณ์ 1. ประเมินการ เขยี น ครั้งท่ี 1
1. นักเรยี นนำเสนอผลงานกล่องใส่ 1. การสร้างกล่องใส่ นำเสนอผลงาน 6.1 ผลการปรับปรุง
ดินสอจากกระป๋องนมขน้ ทีแ่ ต่ละกลุ่ม ดินสอ ทมี ี 2. ประเมนิ ผลการ และพฒั นากล่องใส่
สรา้ งข้ึน พรอ้ มระบุปญั หาและวิธีการ ประสทิ ธภิ าพในการ ทดสอบกล่องใสด่ ินสอ ดนิ สอ
ในการแกไ้ ขปญั หาระหวา่ งดำเนินการ ใช้งานได้จริง ของแต่ละกลมุ่ โดย
2. นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ นำกลอ่ งใส่ คณุ ครู นักเรียน และ
ดินสอ ไปทดสอบให้เพอ่ื นๆในโรงเรยี น ส่ือ เพ่ือนนกั เรียน
คนอื่นลองใชใ้ นหอ้ งเรียน พร้อมบันทึก 1. แบบบนั ทกึ ประเมินผลร่วมกัน
ข้อมลู การทดสอบเพื่อนำมาสะท้อน สำหรบั บนั ทึกขณะ
และเรียนรเู้ พื่อนำไปใช้ในการปรับปรงุ ทำการทดสอบของ 1. การสงั เกต
แกไ้ ขต่อไป แต่ละกลุ่ม พฤตกิ รรมในการ
แหลง่ เรียนรู้ ทำงานรว่ มกนั ในกลมุ่
ชว่ั โมงที่ 6 1. หอ้ งเรยี น
1. ครชู วนนักเรยี นสะท้อนผลการ
ทดสอบกลอ่ งใสด่ นิ สอต้นแบบครงั้ ท่ี 1 สถานการณ์
ในความสาเรจ็ และความผิดพลาดท่ี 1. การทดลองใช้
กลอ่ งใส่ดินใส่
อปุ กรณเ์ ครอ่ื งเขยี น
ในหอ้ งเรียนต่อหน้า
สมาชิกในกลุ่ม

สอ่ื
1.เครือ่ งมือ วัสดุ
และอุปกรณท์ ี่ใชใ้ น

ด้วยการทำงานรว่ มกัน เกิดขนึ้ เพ่อื รว่ มกนั หาวธิ ีการในการ การปรับปรุงกล่อง 2. ประเมินผลการ 6.2 คณุ ลกั ษณะของ
ทดสอบกลอ่ งใส่ดินสอ ผเู้ รยี น
แบบรว่ มมอื รวมพลัง แกไ้ ข ใส่ดินสอ โดยคณุ ครู นักเรยี น 1) มีความเป็นผ้นู ำ
และเพอ่ื นนกั เรยี น และผตู้ ามทด่ี ขี องกลุ่ม
7.ทดสอบและ 2. นักเรยี นทำงานร่วมกันแบบรว่ มมอื 2.แบบบนั ทึก ประเมิน 2) มีความมุ่งมัน่
ผลร่วมกนั ตั้งใจ อดทน และ
นำเสนอกล่องใส่ รวมพลงั เพ่ือวางแผน และดำเนนิ การ สำหรบั บนั ทกึ ขณะ 3. ประเมินผลและ พยายาม
สะทอ้ นผลการเรียนรู้ 3) มีความรับผิดชอบ
ดนิ สอจากกระปอ๋ งนม ในการปรับปรงุ แกไ้ ขกล่องใสด่ นิ สอ ทำการทดสอบของ โดยนกั เรยี นสรุปสง่ิ ที่ ตอ่ งานทีไ่ ดร้ ับ
ไดเ้ รยี นรดู้ ้วยตนเอง มอบหมาย
ทผ่ี า่ นการปรับปรงุ ตน้ แบบ ให้เป็นผลงานตามเปา้ หมาย แตล่ ะกลมุ่ 4) มคี วามคดิ แบบ
ยดื หยนุ่ และไมย่ อมแพ้
ประสิทธภิ าพเพื่อการ ที่ต้งั ไว้ โดยใชท้ รัพยากรอย่างจำกดั ตอ่ ความลม้ เหลว
5) ยอมรับความ
ใช้งานได้จริง 3. นักเรียนนำเสนอผลงานกลอ่ งใส่ สถานการณ์ คิดเห็นของผูอ้ น่ื
6) มีชดุ ความคิดแบบ
8.สะท้อนคดิ จากประ ดนิ สอทผ่ี ่านการปรบั ปรุง หลงั การ 1.ปรบั ปรงุ แก้ไข เตบิ โต พรอ้ มเรยี นรสู้ ง่ิ
ใหมๆ่ เสมอ
สอบการณท์ ี่ไดร้ บั ทดสอบครงั้ ท่ี 1 กล่องใสด่ ินสอ ให้ ผลการนำเสนอและ
สะทอ้ นการทำงาน
ทัง้ หมด สามารถสรุป 4. นกั เรยี นนำกล่องใส่ดินสอท่ผี ่านการ เหมาะสมและ ปญั หาและวิธี
แกป้ ัญหาเกีย่ วกบั การ
ประเดน็ การเรียนร้ทู ่ี ปรบั ปรุงไปทดสอบใช้ในสถานการณ์ สามารถใช้งานได้ ประดษิ ฐ์กล่องใส่
ดนิ สอ การประเมินผล
ตนไดร้ บั เพื่อนำไปใช้ จริง พร้อมบนั ทกึ ขอ้ มูลการทดสอบ จรงิ โดยใช้ งานกลอ่ งใส่ดนิ สอท่ี
ประดิษฐข์ ึ้น เม่ือเทียบ
ประโยชนต์ อ่ ไป เพ่อื นำมาสะทอ้ นและเรยี นรตู้ อ่ ไป ทรัพยากรทมี่ ีอย่าง กลอ่ งใส่ดนิ สอในการ
ทดสอบคร้ังทีผ่ า่ นมา
นกั เรยี นเขยี นสะทอ้ นคดิ และสรปุ การ จำกัด (งานกลุ่ม)
7 ผลการทดสอบกล่อง
เรียนรดู้ ว้ ยตนเอง 2.การทดลองใช้ ใสด่ นิ สอ โดยการ
ทดลองใส่อุปกรณ์
กลอ่ งใสด่ ินสอจาก เคร่อื งเขียน คร้ังท่ี 2
8. ผลการเขยี น
กระปอ๋ งนมใส่ สะท้อนคดิ การสรุป
ประเดน็ ในการเรยี นรู้
อปุ กรณ์เครอื่ งเขยี น (รายบุคคล)

ในห้องเรียน

9. การวัดและประเมินผลการเรียนร้รู วบยอด (Summative Assessment)

สมรรถนะที่ประเมนิ งาน / สถานการณ์ท่ใี ชใ้ นการประเมิน วธิ กี ารและเครอ่ื งมือในการวัดและ
(Performance Task) ประเมนิ

● สมรรถนะหลกั ดา้ นการทำงานแบบรวม สถานการณ์ 1. แบบประเมนิ ระดบั สมรรถนะแบบ
พลงั เป็นทีม และมีภาวะผู้นำ ใหน้ ักเรียนทำงานรว่ มกันแบบร่วมมือรวม Rubric
● สมรรถนะหลกั ดา้ นทักษะการคิดข้ันสูง
และนวัตกรรม พลงั สร้างกล่องใสด่ นิ จากกระปอ๋ งนม หลกั คือ 2. แบบประเมินผลงาน
- สามารถสรา้ งกล่องใส่ดนิ สอจากกระปอ๋ ง กระปอ๋ งที่มีประสิทธภิ าพในการใชง้ านได้จริง 3. แบบสังเกตพฤติกรรม
และมีความคงทน

นมท่มี ีประสทิ ธิภาพในการใช้งานไดจ้ ริง

โดยสมาชิกในทมี เขา้ ใจเป้าหมายและ

บทบาทหนา้ ทีข่ องตนในการสรา้ งนวตั กรรม

รว่ มกันแบบรว่ มมอื รวมพลงั

11.1 เครื่องมือสำหรับการวัดและประเมินการเรยี นรู้

- แบบประเมนิ ผลงาน

- แบบสงั เกตพฤติกรรม

11.2 เน้ือหาท่ีจำเปน็ สำหรับผ้เู รยี น

1) ใบความรู้

- การงานอาชีพ (ความหมาย ประเภท ประโยชนข์ องทรัพยากร)

- คณิตศาสตร์ ( การวดั )

- วทิ ยาศาสตร์ (ประเภทของวัสดุ, สมบัติของวสั ด)ุ

- กระบวนการออกแบบทางวิศวกรรม

2) หนงั สอื เรียนวชิ าการงานอาชพี ป.6

3) คลปิ วดิ โี อการประดิษฐ์ส่งิ ของจากวัสดเุ หลือใช้