PA ชำนาญการพิเศษ

แบบข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA)

สาหรบั ข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา
ตาแหน่งครู วิทยฐานะชานาญการพิเศษพิเศษ

ประจาปี งบประมาณ พ.ศ.2565

ระหวา่ งวนั ท่ี 1 เดอื น ตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถึงวนั ท่ี 30 เดอื น กนั ยายน พ.ศ.2565

วPA

นายสเุ ทพ ทองมาก
ตาแหน่งครู

โรงเรียนบา้ นโสน(พิทยศึกษา)

สงั กดั สำนกั งำนเขตพน้ื ทก่ี ำรศกึ ษำประถมศกึ ษำสุรนิ ทร์ เขต 1
สงั กดั สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขนั้ พน้ื ฐำน
กระทรวงศกึ ษำธกิ ำร

PA 1/ส

1

แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)
สำหรบั ขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการพิเศษ

ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. ..2565..
ระหว่างวนั ท.ี่ .1..เดือน..ตลุ าคม..พ.ศ. 2564 ถึงวนั ท.ี่ .30..เดือน..กนั ยายน..พ.ศ. 2565
ผู้จัดทำข้อตกลง
ชือ่ ............นายสุเทพ............นามสกุล............ทองมาก..........ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะครชู ำนาญการพิเศษ
สถานศกึ ษา...โรงเรยี นบ้านโสน(พทิ ยศึกษา)... สงั กัด...สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรนิ ทร์ เขต 1
รับเงินเดือนในอนั ดับ คศ. ....3... อตั ราเงินเดอื น ...35,740... บาท
ประเภทหอ้ งเรยี นท่จี ัดการเรียนรู้ (สามารถระบุได้มากกวา่ 1 ประเภทหอ้ งเรียน ตามสภาพการจัด
การเรยี นรจู้ ริง)

 ห้องเรยี นวิชาสามญั หรอื วิชาพนื้ ฐาน
 หอ้ งเรยี นปฐมวัย
 หอ้ งเรยี นการศึกษาพิเศษ
 หอ้ งเรยี นสายวิชาชพี
 ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศยั

ขา้ พเจา้ ขอแสดงเจตจำนงในการจดั ทำข้อตกลงในการพฒั นางานตำแหง่ ครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการพเิ ศษ
ซง่ึ เป็นตำแหน่งและวทิ ยฐานะท่ีดำรงอยู่ในปัจจบุ นั กับ คือ ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการพิเศษ (คงสภาพ)
ผูอ้ ำนวยการสถานศกึ ษา ไวด้ ังตอ่ ไปน้ี

สว่ นที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง

ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2564

1. ภาระงาน จะมภี าระงานเป็นไปตามทก่ี .ค.ศ. กำหนด

1.1 ชัว่ โมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน.......28......ชว่ั โมง/สปั ดาห์ดงั นี้

กลมุ่ สาระการเรียนร/ู้ รายวิชา คณิตศาสตร์ ม.3 จำนวน 6 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

กลุ่มสาระการเรียนร/ู้ รายวิชา คอมพวิ เตอร์ จำนวน 10 ช่วั โมง/สปั ดาห์

กลุ่มสาระการเรยี นร/ู้ รายวิชา การงานอาชีพ จำนวน 6 ช่วั โมง/สปั ดาห์

กล่มุ สาระการเรียนร/ู้ รายวิชา วิทยาศาสตร์ จำนวน 3 ชว่ั โมง/สัปดาห์

ชุมนุมคณติ ศาสตร์ จำนวน 1 ชวั่ โมง/สัปดาห์

ลกู เสือ-เนตรนารี จำนวน 1 ช่ัวโมง/สปั ดาห์

2

กจิ กรรมสังคมและสาธารณประโยชน์ จำนวน 0.83 ชวั่ โมง/

สัปดาห์

1.2 งานส่งเสริมและสนับสนนุ การจดั การเรียนรู้ จำนวน 3 ชวั่ โมง/สัปดาห์

- กจิ กรรมวนั สำคญั

- กจิ กรรมเย่ียมบา้ นนักเรียน

- กิจกรรมกีฬาสี

- กจิ กรรมไหวค้ รู

- กิจกรรมทัศนศกึ ษา(ศกึ ษาแหลง่ เรียนร)ู้

1.3 งานพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา จำนวน 3 ช่วั โมง/สปั ดาห์

- งานวัดผลและประเมินผล

- คณะกรรมการงานวิชาการ

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 3 ชว่ั โมง/สัปดาห์

- โรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล

- โรงเรยี นประชารัฐ

- ประเมินคุณธรรมและความโปรง่ ใสในการดำเนินงานของหน่วยงานภาครฐั (ITA)

- โครงการระบบปจั จยั พน้ื ฐานนกั เรียนยากจน

ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2565 (คาดการณ)์

1. ภาระงาน จะมภี าระงานเป็นไปตามทกี่ .ค.ศ. กำหนด

1.1 ชวั่ โมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน.......28......ชวั่ โมง/สัปดาห์ดงั นี้

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้/รายวชิ า คณติ ศาสตร์ ม.3 จำนวน 6 ชั่วโมง/สปั ดาห์

กลุ่มสาระการเรียนร/ู้ รายวิชา คอมพิวเตอร์ จำนวน 10 ชั่วโมง/สัปดาห์

กลมุ่ สาระการเรียนร/ู้ รายวชิ า การงานอาชีพ จำนวน 6 ชัว่ โมง/สปั ดาห์

กลมุ่ สาระการเรียนรู้/รายวชิ า วิทยาศาสตร์ จำนวน 3 ช่ัวโมง/สัปดาห์

ชุมนุมคณติ ศาสตร์ จำนวน 1 ช่วั โมง/สัปดาห์

ลกู เสือ-เนตรนารี จำนวน 1 ช่วั โมง/สัปดาห์

กจิ กรรมสังคมและสาธารณประโยชน์ จำนวน 0.83 ชว่ั โมง/

สปั ดาห์

1.2 งานส่งเสรมิ และสนับสนนุ การจดั การเรียนรู้ จำนวน 3 ชว่ั โมง/สัปดาห์

- กจิ กรรมวันสำคัญ

- กจิ กรรมเยี่ยมบ้านนักเรียน

- กจิ กรรมกีฬาสี

- กิจกรรมไหว้ครู

- กจิ กรรมทัศนศกึ ษา(ศกึ ษาแหลง่ เรียนรู้)

3

1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา จำนวน 3 ช่ัวโมง/สัปดาห์

- งานวดั ผลและประเมินผล
- คณะกรรมการงานวชิ าการ
1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 3 ช่ัวโมง/สัปดาห์

- โรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล
- โรงเรยี นประชารัฐ
- ประเมินคุณธรรมและความโปรง่ ใสในการดำเนินงานของหน่วยงานภาครฐั (ITA)
- โครงการระบบปัจจยั พื้นฐานนักเรียนยากจน

2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู (ให้ระบุรายละเอียดของงานที่จะปฏิบัติในแต่ละด้านว่าจะดำเนินการ

อยา่ งไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลาท่ีใชใ้ นการดำเนินการดว้ ยกไ็ ด้)

ลกั ษณะงานทปี่ ฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชวี้ ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจี่ ะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ท่ีจะเกิดขน้ึ กบั ผ้เู รยี นท่ีแสดง
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ท่คี าดหวงั ให้เกิดขน้ึ ให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงไป
ในทางทดี่ ีข้ึนหรอื มีการพัฒนา
การประเมิน กบั ผูเ้ รียน มากข้ึนหรอื ผลสัมฤทธิ์สงู ขน้ึ

1. ดา้ นการจดั การเรียนรู้ การพฒั นาผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น ผู้เรยี นได้เรียนรูเ้ กย่ี วกับ ผู้เรียนร้อยละ 75 ไดเ้ รยี นรู้
ลักษณะงานที่เสนอให้ คณติ ศาสตร์ เร่อื ง พ้นื ทีผ่ วิ และ รปู เรขาคณติ ทคี่ ล้ายกนั เกย่ี วกับรูปเรขาคณิตที่
ปริมาตร โดยใชแ้ บบฝกึ ทกั ษะ รปู สามเหล่ียมคลา้ ยกัน คลา้ ยกัน รปู สามเหลีย่ ม
ครอบคลุมถึงการสร้างและ สำหรับนักเรียนช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 และโจทยป์ ญั หาเกยี่ วกับ คลา้ ยกัน และโจทย์ปัญหา
หรือพัฒนาหลักสูตรการ โรงเรยี นบ้านโสน(พิทยศึกษา) ภาค รปู สามเหลยี่ มคลา้ ยกัน เกย่ี วกบั รปู สามเหลีย่ ม
ออกแบบการจัดการเรียนรู้ เรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2565 มี รายวชิ าคณติ ศาสตร์ คล้ายกนั ในรายวิชา
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กระบวนการในการดำเนนิ การดงั นี้ เพ่ือนำเสรมิ สรา้ งองค์ คณติ ศาสตร์ โดยพจิ ารณา
การสร้างและหรือพัฒนาสื่อ 1.1 สรา้ งและหรอื พัฒนาหลักสตู ร ความรู้ และการนำไป จากผลการเรยี นรูผ้ า่ นเกณฑ์
นวัตกรรมเทคโนโลยี และ ปรับใชใ้ นชีวิตจริงได้ รอ้ ยละ 75 ของแบบฝึกทักษะ
แหล่งเรียนรู้การวัดและ วิเคราะหห์ ลักสตู รสถานศกึ ษาและ เรื่อง พ้นื ทผ่ี วิ และปรมิ าตร
ประเมินผลการจัดการ หลักสูตรกลุ่มสาระการเรยี นรู้คณติ ศาสตร์
เรียนรู้การศึกษา วิเคราะห์ จดั ทำรายวชิ าและหน่วยการเรยี นรใู้ ห้
สังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหา สอดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรยี นรู้ และ
หรือพัฒนาการเรียนรู้ การ ตวั ช้วี ดั หรือผลการเรยี นรู้ตามหลกั สตู ร
จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและ เพือ่ ให้ผเู้ รียนได้พฒั นาสมรรถนะและการ
พัฒนาผู้เรียนและการอบรม เรยี นรู้ เตม็ ตามศักยภาพโดยมกี ารพฒั นา
และพัฒนาคุณลักษณะที่ดี รายวิชาและหนว่ ยการเรยี นรู้ ให้สอดคลอ้ ง
ของผเู้ รยี น กบั บรบิ ทของสถานศึกษา ผเู้ รยี น และ
ท้องถิน่ และสามารถ แก้ไขปญั หา

ในการจดั การเรียนร้ไู ด้

4

ลกั ษณะงานทปี่ ฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวช้วี ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ที่จะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ที่จะเกิดข้ึนกับผ้เู รยี นที่แสดง
ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ท่ีคาดหวงั ใหเ้ กิดข้นึ ใหเ้ หน็ ถึงการเปล่ยี นแปลงไป
ในทางทด่ี ขี ึ้นหรือมกี ารพฒั นา
การประเมนิ กับผูเ้ รยี น มากขึน้ หรือผลสมั ฤทธส์ิ งู ขนึ้

1.2 ออกแบบการจัดการเรยี นรู้ 1.2 ผู้เรียนมคี วามรู้ ผู้เรียนร้อยละ 80 มีความรู้

ออกแบบการจดั การเรยี นรทู้ ี่เนน้ ทกั ษะ คณุ ลักษณะ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา

ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ เพ่ือให้ผู้เรยี นมีความรู้ ประจำวชิ า คณุ ลักษณะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์

ทกั ษะ คณุ ลักษณะประจำวิชา คณุ ลักษณะ อันพงึ ประสงค์ และ และสมรรถนะที่สำคัญ ตาม

อนั พงึ ประสงค์ และสมรรถนะทส่ี ำคญั ตาม สมรรถนะทส่ี ำคัญตาม หลักสตู ร

หลักสตู รกลมุ่ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ หลกั สตู ร

โดยมกี ารออกแบบการจัดการเรียนรู้ท่ี

ผเู้ รยี นสามารถแก้ไขปัญหาในการเรยี นรู้

เร่อื ง โดยใช้แบบฝกึ ทกั ษะ ซง่ึ จะทำให้

ผ้เู รียนมกี ระบวนการคดิ และคน้ พบองค์

ความร้ดู ้วยตนเอง และสร้างแรงบนั ดาลใจ

ใหผ้ ู้เรยี นรกั การเรียนร้ไู ดด้ ว้ ยตนเองได้

1.2.1 รเิ ร่ิม คิดคน้ ปรับเปล่ยี น

ออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้ที่สอดคล้อง 1.2.1 ไดห้ น่วยการ ผเู้ รยี นร้อยละ100 ได้เรียน

กับ มาตรฐานการเรยี นรู้และตัวช้วี ดั เรียนรทู้ ีส่ อดคล้องกบั ตามหนว่ ยการเรยี นร้แู ละ

สาระการเรียนรู้ ตามหลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี

สถานศกึ ษา โรงเรียนบ้านโสน(พิทย และตัวช้ีวดั สาระการ ออกแบบตามหลักสตู ร

ศึกษา) พทุ ธศกั ราช 2560 ตามหลักสูตร เรียนรู้ ตามหลักสตู ร สถานศกึ ษาโรงเรียนบา้ น

แกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน สถานศึกษาโรงเรียน โสน(พิทยศึกษา)

พทุ ธศักราช 2551 (ฉบับปรบั ปรงุ 2561) บ้านโสน(พทิ ยศึกษา) พทุ ธศกั ราช 2560 ตาม

ฉบับปรับปรุงครงั้ ที่ 6 (ในสถานการณ์ พุทธศักราช 2560 หลกั สตู รแกนกลาง

โรคระบาดตดิ เช้ือ COVID – 19 และยุค ตามหลกั สูตรแกนกลาง การศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน

new normal) พทุ ธศักราช 2564 การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 (ฉบับ

พุทธศักราช 2551 ปรับปรุง 2561) ฉบับ

(ฉบบั ปรบั ปรุง 2561) ปรบั ปรุงครั้งที่ 6

1.3 จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ผู้เรียนเรยี นร้แู ละทำงาน ผู้เรียนร้อยละ 80 มีความ

อาํ นวยความสะดวกในการเรียนรู้ เรือ่ ง ร่วมกันรวมทง้ั สามารถ สนใจเรียนรู้และทำงาน

พน้ื ที่ผิวและปริมาตร และส่งเสริมผู้เรยี นได้ สร้างองค์ความรู้ด้วย รว่ มกนั และพึงพอใจใน

พัฒนาตนเองเต็มตามศกั ยภาพ เรียนรู้และ ตนเอง กล้าแสดงออก กจิ กรรมการเรยี นรู้ เร่ือง

ทำงานรว่ มกนั โดยมกี ารจัดกจิ กรรมการ และกล้าแสดงความ พื้นท่ผี ิวและปรมิ าตร และมี

5

ลกั ษณะงานทปี่ ฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชีว้ ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทีจ่ ะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ท่จี ะเกดิ ขึน้ กับผเู้ รยี นที่แสดง
ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ทค่ี าดหวงั ใหเ้ กดิ ขึ้น ให้เหน็ ถงึ การเปล่ียนแปลงไป
ในทางทดี่ ขี ึน้ หรอื มกี ารพฒั นา
การประเมนิ กับผู้เรยี น มากขึ้นหรือผลสมั ฤทธสิ์ งู ขน้ึ

เรยี นรู้ ทีส่ ามารถแก้ไขปญั หาในการจดั การ คดิ เห็นในการทำ การสร้างองคค์ วามรู้ด้วย

เรยี นรู้ ทำให้ผู้เรียนมีกระบวนการคดิ และ กิจกรรมตา่ งๆ ตนเองทั้งในและนอกเวลา

คน้ พบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรง เรียน

บันดาลใจรักการเรยี นรู้ไดด้ ้วยตนเองได้

1.4 สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม - ผ้เู รียนไดฝ้ กึ ทักษะและ ผเู้ รียนร้อยละ 75 มีทกั ษะการ

เทคโนโลยีและแหล่งเรยี นรู้ กระบวนการคิดทาง กระบวนการทางคณติ ศาสตร์

จดั ทำแบบฝกึ ทักษะ เรอ่ื ง พ้นื ท่ีผวิ คณติ ศาสตร์ โดยใชก้ าร โดยพจิ ารณาจากการตอบ

และปรมิ าตร โดยเน้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ คำถามในกิจกรรมการเรียนรู้
ที่สอดคลอ้ งกับกจิ กรรมการเรยี นรู้ ซง่ึ จะทำ ร่วมกับการใช้แบบฝึก และการทำแบบฝกึ ทักษะ
ให้ผเู้ รยี นสามารถแกไ้ ขปัญหาในการเรยี นรู้ ทกั ษะ เรอ่ื ง พื้นท่ผี วิ เรอื่ ง พน้ื ทีผ่ วิ และปรมิ าตร
มที กั ษะการคิด โดยออกแบบสอ่ื การเรยี นรู้ และปรมิ าตร และผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ75
ผา่ นกจิ กรรมทเี่ น้นใหผ้ ้เู รยี นปฏิบตั ิ ได้ - ผ้เู รยี นได้ใชส้ ื่ออย่าง
เรียนรูร้ ว่ มกนั และคน้ พบความรดู้ ้วยตนเอง หลากหลายเพือ่ สร้าง
ผ่านกจิ กรรมการเรียนรู้และสอ่ื ทีค่ รูสร้าง ความเข้าใจและสรา้ ง
ข้นึ องค์ความรู้ เร่ือง พนื้ ท่ี

ผวิ และปรมิ าตร

1.5 วดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ผู้เรยี นได้รับการวัด - ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการ

ออกแบบการวดั และประเมินผลการ ประเมินผลการเรียนรู้ เรียน ผ่านเกณฑ์ (ร้อยละ 75

เรียนรู้ด้วยวธิ กี ารท่ีหลากหลาย เหมาะสม อยา่ งหลากหลายจนทำ ของคะแนนเตม็ ) คดิ เปน็ รอ้ ยล

และสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรียนรู้ และ ให้มีผลสมั ฤทธ์ทิ างการ 80 ของจำนวนผู้เรยี นท้ังหมด

ตัวชี้วดั เรอ่ื ง พืน้ ที่ผวิ และปริมาตร โดย เรยี นสงู ขน้ึ และผา่ น - ผู้เรียนร้อยละ 90 มีคะแนน

จดั ทำแบบทดสอบก่อนเรยี น หลังเรยี นและ เกณฑ์ทีก่ ำหนด คุณลักษณะอันพึงประสงค์

แบบฝกึ ทกั ษะใหผ้ เู้ รยี นพัฒนาการเรียนรู้ ตั้งแต่ระดับดขี ้ึนไป

อยา่ งต่อเน่ือง ประเมนิ ผลการเรียนรตู้ าม - ผู้เรียนร้อยละ 90 มีคะแนน

สภาพจริงจากการมีส่วนร่วมในชน้ั เรยี น อ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน

จดั ทำแบบประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ต้ังแตร่ ะดับดีข้นึ ไป

ประสงค์ และนาํ ผลการวดั และประเมินผล

การเรียนรู้มาใช้แกไ้ ขปัญหาการจดั การ

เรยี นรู้

1.6 ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพ่ือ ผเู้ รียนทีม่ ผี ลการเรียนรู้ 1.ผเู้ รียนร้อยละ 100 ในกล่มุ

แกไ้ ขปญั หาหรอื พฒั นาการเรยี นรู้ ไมผ่ า่ นเกณฑ์ ได้รบั การ ทมี่ ีผลการเรยี นรไู้ มผ่ ่านเกณฑ์

ซอ่ มเสริม แกไ้ ข ได้รับการซ่อมเสริม แกไ้ ข

6

ลักษณะงานทปี่ ฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้ีวดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทีจ่ ะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ท่ีจะเกดิ ขนึ้ กบั ผู้เรยี นท่ีแสดง
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ท่ีคาดหวังให้เกิดขน้ึ ให้เหน็ ถึงการเปลีย่ นแปลงไป
2. ดา้ นการส่งเสรมิ และ ในทางทด่ี ีขึ้นหรอื มกี ารพฒั นา
สนับสนนุ การจดั การเรยี นรู้ การประเมิน กับผเู้ รียน มากขน้ึ หรือผลสัมฤทธิ์สงู ขนึ้
ปรบั ปรุงและพฒั นาจนมี ปรับปรุงและพฒั นาจนมีผล
ลักษณะงานท่ีเสนอให้ ศึกษา วเิ คราะห์ และสังเคราะห์ เพอื่ ผลการเรยี นรผู้ ่านเกณฑ์ การเรียนร้ผู ่านเกณฑ์
ครอบคลุมถึงการจัดทำ แกไ้ ขปญั หาหรอื พฒั นาการเรียนรู้ เรือ่ ง ทก่ี ำหนด ดว้ ย 2.ครูมผี ลงานวิจัยในชน้ั เรียน
พ้ืนทผี่ วิ และปรมิ าตร ทีส่ ง่ ผลต่อผลสัมฤทธ์ิ กระบวนการวจิ ัยในชนั้ ไม่น้อยกวา่ 1 เรือ่ งตอ่ ปี
และคณุ ภาพของผเู้ รียน และนาํ ผล เรยี น
การศกึ ษา วเิ คราะห์ และสังเคราะห์ มาใช้ นักเรยี นร้อยละ 90 มี
แกไ้ ขปญั หาหรือพัฒนาการจดั การเรยี นรู้ ผเู้ รยี นมีความสุขในการ ความพงึ พอใจเกี่ยวกับ
ดา้ นคณิตศาสตร์ในเนอ้ื หาอน่ื ๆ เรียนคณติ ศาสตร์ และมี บรรยากาศและ
1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนา ความคิดเห็นในทางบวก สภาพแวดล้อมในหอ้ งเรยี น
ผู้เรยี น กบั การจัดบรรยายกาศ ในการการจดั การเรียนการ
ในชั้นเรียน สอนคณิตศาสตร์ อยูใ่ น
มกี ารจดั บรรยากาศในหอ้ งเรียนท่ี ระดับมาก (3.00) ขนึ้ ไป
เหมาะสม สอดคล้องกับความแตกต่าง ผเู้ รยี นเปน็ ผ้มู ีคุณธรรม
ผเู้ รยี นเป็นรายบุคคล สามารถแกไ้ ขปญั หา จรยิ ธรรมและ ผเู้ รียนรอ้ ยละ 90 เป็นผมู้ ี
การเรยี นรู้ สร้างแรงบันดาลใจ สง่ เสรมิ คุณลักษณะอันพึง คณุ ธรรมจรยิ ธรรมและ
และพฒั นาผเู้ รียนให้เกิดทักษะกระบวนการ ประสงค์และทำงาน คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
ในการแก้ปญั หา การใหเ้ หตผุ ล การส่ือสาร ร่วมกับผูอ้ ่นื ได้ ยอกรบั ฟังความคิดเห็นของ
การเช่ือมโยง เปรียบเทยี บ และความคดิ ผอู้ ื่นและแสดงความคดิ เหน็ ใน
ริเรมิ่ สร้างสรรค์ ผู้เรยี นได้รับการปรับปรงุ เชิงบวก
1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของ แกไ้ ข และพัฒนา เปน็
ผเู้ รยี น รายบคุ คลตามข้อมูล ผู้เรียนร้อยละ 90 ได้รับการ
สารสนเทศประจำวชิ า ปรับปรุง แก้ไข และพัฒนาผล
มีการอบรมบม่ นสิ ยั ให้ผ้เู รียนมี การเรียนรู้ให้ผ่านเกณฑ์ท่ี
คณุ ธรรม จรยิ ธรรมคุณลกั ษณะอนั พงึ กำหนด
ประสงค์ และค่านิยมความเปน็ ไทยท่ดี ีงาม
โดยคำนงึ ถึงความแตกตา่ งของผเู้ รยี นเป็น
รายบคุ คลและสามารถ แกไ้ ขปญั หาผู้เรยี น
ได้ มที ักษะในการแสวงหาความรู้ ตลอดจน
มีทกั ษะในการทำงานรว่ มกันกับผู้อืน่ ด้วย
กิจกรรมการเรยี นการสอนคณติ ศาสตร์
เร่ือง พ้นื ทผี่ ิวและปริมาตร
2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียน
และรายวชิ า

มีการจดั ทำขอ้ มูลสารสนเทศของ
ผเู้ รียนและรายวชิ าคณติ ศาสตรโ์ ดยมขี อ้ มลู

7

ลักษณะงานทปี่ ฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชีว้ ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทีจ่ ะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ทีจ่ ะเกดิ ขน้ึ กบั ผู้เรยี นท่ีแสดง
ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ท่ีคาดหวงั ให้เกดิ ขึน้ ใหเ้ ห็นถึงการเปลยี่ นแปลงไป
ในทางทดี่ ีขึ้นหรือมีการพฒั นา
การประเมิน กับผู้เรยี น มากขน้ึ หรือผลสมั ฤทธส์ิ งู ขนึ้

ขอ้ มูลสารสนเทศของผู้เรยี น เป็นปัจจบุ นั เพื่อใช้ในการสง่ เสริมสนบั สนุน
และรายวชิ า การดำเนินการ การเรียนรแู้ กไ้ ขปญั หาและพฒั นาคณุ ภาพ
ตามระบบ ดแู ลช่วยเหลือ ผู้เรยี นในรายวชิ า คณิตศาสตร์ เรอ่ื ง พน้ื ที่
ผู้เรียน การปฏิบัตงิ าน ผวิ และปริมาตร โดยใชว้ ิธีการสอนทีเ่ น้น
วชิ าการและงานอ่ืน ๆ ของ ผู้เรียนเป็นสำคัญในการจดั เกบ็ ขอ้ มลู และ
สถานศึกษา และการ สรุปสารสนเทศในรูปแผนภมู ิแทง่ และ
ประสานความร่วมมอื กบั รายงานผลสะท้อนกลับให้ผเู้ รียนทกุ
ผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย สัปดาห์ท่ีมีการบนั ทึกผลการเรียนรู้ เพ่ือให้
และหรือสถานประกอบการ ผู้เรียนทราบวา่ ตอ้ งปรบั ปรงุ แกไ้ ขผลการ
เรยี นในหวั ข้อใดบ้าง หรือผเู้ รียนคนใดยัง
ไมไ่ ด้ทดสอบ หรือส่งภาระ/ชน้ิ ที่กำหนด

2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือ ผเู้ รียนไดร้ ับการดแู ล ผู้เรียนรอ้ ยละ 100 ไดผ้ ่านการ

ผู้เรยี น ผ่านระบบดูแลช่วยเหลือ ประเมิน SDQ , การเย่ยี มบ้าน

วเิ คราะหผ์ เู้ รียนด้านทักษะ ผู้เรียน เพอ่ื แกไ้ ข กิจกรรมโฮมรูม และกิจกรรม

กระบวนการคณติ ศาสตรเ์ ปน็ รายบคุ คลโดย ปรบั ปรุง พฒั นาในเร่ือง การประชุมผปู้ กครอง

จำแนกออกระดับเก่ง ปานกลางและออ่ น ของการปรบั ตวั ในการ

และมีการใชข้ อ้ มูลสารสนเทศเกี่ยวกับ เรียน การใช้ชวี ิตใน

ผู้เรยี นรายบุคคลและประสานความร่วมมอื โรงเรียน และปรบั

กับผมู้ สี ่วนเกี่ยวขอ้ ง เพื่อพฒั นาและแก้ไข พฤตกิ รรมให้เหมาะสม

ปญั หาผเู้ รียน โดยการดำเนนิ การตามระบบ เปน็ ไปตามระเบยี บ

ดแู ลช่วยเหลอื ผเู้ รียน โดยบันทกึ ข้อมูล ข้อบงั คับของโรงเรียน

สว่ นตวั ของผ้เู รยี นแตล่ ะคนผ่านระบบ และประสานความ

ออนไลน์ ดว้ ย Google form และสรุปเปน็ ร่วมมอื กบั ผ้ปู กครองใน

สารสนเทศในรปู แบบของแผนภมู วิ งกลม การกำกบั ตดิ ตามผูเ้ รยี น

ดำเนินกิจกรรมกรรมเยี่ยมบา้ นออนไลน์ ในการเรยี นการเรียน

การประเมิน SDQ และจดั กจิ กรรมโฮมรมู และพฤตกิ รรมให้

ผูเ้ รียนทุกเช้า เพือ่ เป็นการเตรยี มความ เหมาะสม

พร้อมใหผ้ ู้เรยี น และแจ้งข้อมลู ข่าวสารที่

สำคัญให้กบั ผเู้ รียนทราบ มกี ารจดั กจิ กรรม

การประชมุ ผปู้ กครองในรปู แบบออนไลน์

8

ลกั ษณะงานทปี่ ฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวช้ีวัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่ีจะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ทจ่ี ะเกดิ ขนึ้ กับผู้เรยี นทแี่ สดง
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทค่ี าดหวงั ใหเ้ กดิ ข้นึ ให้เหน็ ถึงการเปลย่ี นแปลงไป
ในทางทดี่ ขี ึน้ หรอื มกี ารพฒั นา
การประเมนิ กับผ้เู รียน มากขนึ้ หรือผลสัมฤทธิส์ งู ขนึ้

และมีกลุ่มไลนส์ ำหรับแจ้งขอ้ มูลขา่ วสาร

ของทางโรงเรยี นให้กบั ผ้ปู กครอง

2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่น ๆ ผู้เรียนได้รับการพฒั นา ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 90 ไดเ้ ขา้ รว่ ม

ของสถานศึกษา ความรูค้ วามสามารถทาง กจิ กรรมทีก่ ลุม่ สาระการ

ร่วมปฏิบัติงานทางวิชาการ และงาน คณิตศาสตร์ ผา่ นส่ือ เรียนรคู้ ณติ ศาสตร์ท่ีได้จดั ขึ้น

อ่นื ๆ ของสถานศกึ ษาเพื่อยกระดับคุณภาพ นวตั กรรมท่ีครสู ร้างและ

การจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา ดังน้ี พฒั นาข้นึ ในรปู แบบ

- ปฏบิ ัติงานวชิ าการ โดยปฏบิ ัตหิ น้าท่ี ตา่ งๆ และได้ร่วม

หวั หน้ากล่มุ สาระการเรยี นรู้คณติ ศาสตร์ กจิ กรรมตา่ งๆของกลมุ่

ขับเคล่อื นและพฒั นาการดำเนนิ งานของ สาระการเรยี นรู้

กล่มุ สาระการเรยี นรู้ โดยการประชุม คณิตศาสตร์

กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกจิ และเปา้ หมาย

และกำหนดตัวช้ีวดั ความสำเร็จของกลุ่ม

สาระฯ มีโครงสร้างการบริหาร งานท่ี

ชัดเจน ในการดำเนินกจิ กรรมตา่ ง ๆ และ

รว่ มกับคุณครูจัดการเรยี นรูใ้ หก้ ับผู้เรียน

โดยใชส้ ่อื นวตั กรรมทีค่ รสู รา้ งข้นึ ร่วมกบั

เทคโนโลยที างการศึกษา ใหเ้ หมาะสมกบั

การเรียนรขู้ องผเู้ รียน

งานเดน่ ของข้าพเจา้ คือ หัวหนา้ วิชาการ

ของโรงเรียน นายทะเบียนของโรงเรยี น

โดยขา้ พเจา้ เปน็ ผูจ้ ดั ทำการเอกสารงาน

ทะเบียนโรงเรยี น จัดทำขอ้ มลู

Schoolmiss การตดิ ต่อประสานงานกบั

หน่วยงานและบคุ คลที่เกย่ี วข้อง และ

เจา้ หน้าทขี่ องสำนักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษา

ประถมศึกษาสรุ นิ ทร์ เขต 1

2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ผู้เรยี นไดร้ บั การอำนวย ผู้เรยี นรอ้ ยละ 80 สามารถ

ภาคเี ครอื ขา่ ยและหรอื สถานประกอบการ ความสะดวก และการ เขา้ ถงึ แหล่งเรียนรทู้ เ่ี กดิ จากการ
ประสานความรว่ มมอื กบั ผปู้ กครอง สนับสนนุ การเรยี นร้จู าก ประสานความร่วมมอื กบั
แหล่งเรียนรู้ตา่ งๆ ที่เกิด ผ้ปู กครองและภาคเี ครือข่าย
ภาคีเครอื ข่ายในการตดิ ตอ่ ประสานงานใน จากการประสานความ ของโรงเรียน
การดำเนินกจิ กรรมของโรงเรยี น โดยได้รบั

9

ลักษณะงานทป่ี ฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชีว้ ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจี่ ะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ที่จะเกิดข้นึ กบั ผ้เู รยี นที่แสดง
ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ท่คี าดหวังใหเ้ กิดข้ึน ใหเ้ ห็นถึงการเปลีย่ นแปลงไป
3. ดา้ นการพัฒนาตนเอง ในทางทดี่ ีขนึ้ หรือมกี ารพฒั นา
และวิชาชพี การประเมนิ กบั ผูเ้ รยี น มากขึ้นหรอื ผลสัมฤทธสิ์ งู ขนึ้

ลกั ษณะงานทเ่ี สนอให้ ความร่วมมือจากผู้ปกครอง และภาคี รว่ มมือจากผปู้ กครองและ
ครอบคลุมถงึ การพฒั นา
ตนเองอย่างเป็นระบบและ เครอื ขา่ ยผ่านช่องทางออนไลน์ line หรือ ภาคีเครือขา่ ยของโรงเรยี น
ต่อเนื่อง การมสี ่วนร่วมใน
การแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ทาง สือ่ อน่ื ๆ และแกไ้ ขปัญหาและพฒั นาผู้เรียน
วชิ าชพี เพอื่ พัฒนาการ
จดั การเรียนรู้และการนำ ทีม่ ปี ญั หาดา้ นการเรยี นให้ได้รับการส่งเสรมิ
ความรูค้ วามสามารถทักษะ
ที่ได้จากการพฒั นาตนเอง พัฒนาต่อไป
และวิชาชีพมาใช้ในการ
พัฒนาการจดั การเรยี นรู้ 3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและ ผเู้ รยี นได้รบั การพฒั นา ผเู้ รียนร้อยละ 100 ได้พัฒนา
การพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รยี น
และการพัฒนานวัตกรรม ตอ่ เนอื่ ง ดว้ ยวิธีการใหม่ๆ อยา่ ง ตนเองดา้ นคณติ ศาสตรแ์ ละ
การจดั การเรยี นรู้
มกี ารพฒั นาตนเองอย่างเปน็ ระบบ ตอ่ เนอ่ื ง จากการทค่ี รู การใช้เทคโนโลยีตา่ งๆ ในการ

และต่อเน่ืองในเร่อื งเทคนิคการสอน ไดร้ บั การพัฒนาตนเอง จัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน

คณิตศาสตร์และการใชเ้ ทคโนโลยเี พอ่ื และแสวงหาการพัฒนา ของครู ในหน่วยการเรียนรู้

จัดการเรยี นการสอนเพื่อใหม้ คี วามรู้ ตนเอง เรื่อง พืน้ ทผี่ ิวและปรมิ าตร

ความสามารถ ทกั ษะ โดยเฉพาะอยา่ งยิ่ง ผา่ นสอื่ นวัตกรรมทค่ี รูสรา้ ง

ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ และ ข้ึน

การแกโ้ จทยป์ ัญหา รวมทง้ั การใช้

เทคโนโลยดี ิจทิ ัลเพ่ือการศึกษา สมรรถนะ

วิชาชพี ครแู ละความรอบรู้ในเนอื้ หาวชิ า

และวธิ กี ารสอน และนาํ ผลการพฒั นา

ตนเองและพัฒนาวชิ าชีพมาใช้ในการ

จดั การเรยี นรู้ทมี่ ีผลต่อคณุ ภาพผ้เู รยี น

3.2 มสี ว่ นรว่ มในการแลกเปลย่ี นเรียนรู้ ผเู้ รยี นไดร้ ับการแก้ไข ผู้เรยี นรอ้ ยละ 90 ของกล่มุ
ทางวชิ าชีพเพ่ือแก้ไขปญั หาและ ปัญหาและพฒั นา ผ้เู รยี นท่มี ปี ญั หาในการเรียนรู้
พัฒนาการจดั การเรยี นรู้ ส่งเสรมิ ความรู้ดา้ น มีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่
- แลกเปลย่ี นเทคนิคและวธิ ีการสอน ทกั ษะกระบวนการทาง กำหนด
คณิตศาสตร์เพื่อการสอื่ สารในชมุ ชนการ คณิตศาสตร์ ผา่ นสื่อ
เรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) กับครูและ และการจัดการเรียนรทู้ ี
ผู้บริหารสถานศกึ ษาภายในและภายนอก ครูไดร้ ว่ มการ
โรงเรียน รวมไปถึงระดับเขตพ้นื ท่ีใน แลกเปลย่ี นเรียนรู้ทาง
ช่องทางสื่อออนไลน์ และการพบปะพดู คุย วิชาชพี (PLC)
เพอ่ื ให้ได้แนวทางในการแก้ไขปญั หาและ
พฒั นาการจดั กจิ กรรมการเรียนรทู้ ด่ี ยี งิ่ ข้นึ

10

ลักษณะงานทปี่ ฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวช้วี ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจี่ ะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ทีจ่ ะเกิดขนึ้ กับผเู้ รยี นท่แี สดง
ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ทีค่ าดหวังใหเ้ กดิ ขึ้น ใหเ้ ห็นถึงการเปลีย่ นแปลงไป
ในทางทดี่ ีขึน้ หรือมกี ารพัฒนา
การประเมิน กบั ผู้เรยี น มากขึ้นหรือผลสัมฤทธส์ิ งู ขนึ้

3.3 นาํ ความรู้ ความสามารถ ทกั ษะทไี่ ด้ ผู้เรยี นไดร้ ับการจัด ผู้เรยี นร้อยละ 80 มคี วามพึง

จากการพัฒนาตนเองและวชิ าชพี มาใชใ้ น กิจกรรมการเรยี นร้ทู เี่ นน้ พอใจต่อการจดั กจิ กรรมการ

การพัฒนาการจดั การเรียนรู้ การพัฒนา ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั ทำ เรยี นรแู้ ละมีเจตคตทิ ีด่ ตี ่อ

คุณภาพผ้เู รียน และการพฒั นานวตั กรรม ให้มคี วามกระตือรือร้น ครผู ู้สอนและวชิ าคณิตศาสตร์

การจดั การเรียนรทู้ ีม่ ผี ลต่อคณุ ภาพผเู้ รยี น ในการเรยี นสง่ ผลให้เกิด

- นำผลจากการอบรมและการเขา้ ประสิทธิภาพในการ

รว่ มชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี (PLC) เรียนรู้ และมผี ลสัมฤทธ์ิ

และจากการเข้ารับการอบรมและพัฒนา ทางการเรียนทส่ี ูงขน้ึ

ตนเองจากหน่วยงานต้นสังกัดและ

หน่วยงานราชการมาปรับใช้ในการพฒั นา

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นคณิตศาสตร์

เรือ่ ง พื้นที่ผวิ และปรมิ าตร โดยใชแ้ บบ

ฝึกทกั ษะสำหรับนักเรียนชนั้ มัธยมศกึ ษาปี

ที่ 3 ผ่านการออกแบบการจดั กจิ กรรม

การเรียนรู้ทีเ่ น้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญ

หมายเหตุ

1. รูปแบบการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน.ตามแบบ.PA.1.ให้เป็นไปตามบริบทและสภาพการจัดการ

เรียนรู้ของแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผู้อำนวยการสถานศึกษาและข้าราชการครูผู้จัดทำ

ขอ้ ตกลง

2. งาน (Tasks) ทเ่ี สนอเป็นข้อตกลงในการพฒั นางาน ต้องเปน็ งานในหน้าที่ความรบั ผดิ ชอบหลักทส่ี ่งผล

โดยตรงต่อผลลัพธก์ ารเรียนรู้ของผเู้ รยี น และใหน้ ำเสนอรายวิชาหลกั ท่ีทำการสอน โดยเสนอในภาพรวมของรายวชิ า

หลกั ทที่ ำการสอนทุกระดับชน้ั ในกรณที สี่ อนหลายรายวชิ า สามารถเลือกรายวิชาใดวชิ าหนง่ึ ได้ โดยจะต้องแสดงให้

เหน็ ถึงการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมนิ ผลการพัฒนางานตามข้อตกลงสามารถ

ประเมินได้ตามแบบการประเมนิ PA 2

3. การพฒั นางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ใหค้ วามสำคัญกบั ผลลพั ธ์การเรียนรขู้ องผู้เรยี น (Outcomes)

และตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมนิ ผลการพัฒนางานตามข้อตกลง

ให้คณะกรรมการดำเนินการประเมนิ ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบตั ิงานจริงสภาพการจัดการเรียนรู้ในบริบทของแต่

11

ละสถานศึกษา และผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่เกิดจากการพัฒนางานตามข้อตกลงเป็นสำคัญ โดยไม่เน้นการ
ประเมินจากเอกสาร

ส่วนท่ี 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานท่ีเปน็ ประเด็นท้าทายในการพฒั นาผลลพั ธ์การเรียนรู้ของผูเ้ รยี น
ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรง

ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติทีค่ าดหวังของวิทยฐานะชำนาญการ
พิเศษคือ รเิ ริม่ พฒั นา การจดั การเรียนรแู้ ละพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ใหเ้ กดิ การเปลยี่ นแปลงไปในทางท่ี
ดขี ึ้นหรอื มีการพัฒนามากขน้ึ (ทงั้ นี้ ประเดน็ ทา้ ทายอาจจะแสดงให้เหน็ ถงึ ระดบั การปฏิบัตทิ ค่ี าดหวังทส่ี งู กว่าได้)

1. ประเดน็ ท้าทายตามท่ี กคศ.กำหนด
ประเด็นทา้ ทาย เร่ือง การพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนคณติ ศาสตร์ เรื่อง พื้นท่ผี วิ และปริมาตร โดย

ใช้แบบฝึกทักษะ สำหรับนักเรียนช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 โรงเรยี นบา้ นโสน(พิทยศึกษา) ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา
2565

1. สภาพปัญหาการจดั การเรียนร้แู ละคณุ ภาพการเรยี นรขู้ องผเู้ รียน
การจดั การเรยี นรคู้ ณติ ศาสตรม์ ีจดุ ประสงคเ์ พ่ือให้ผเู้ รยี นนำความรู้ไปประยกุ ต์ใช้ในชวี ิตจรงิ สามารถ
แกป้ ญั หาต่าง ๆ ได้อย่างมีประสิทธภิ าพ อีกทัง้ ยังมีบทบาทและความสำคญั อย่างย่งิ ต่อการพฒั นาความคิด คดิ
สร้างสรรค์ คดิ อยา่ งมีเหตุผล สามารถวเิ คราะห์ปัญหาและสถานการณ์ได้อยา่ งรอบคอบ ทำให้วชิ าคณิตศาสตร์เปน็
วิชาท่เี นน้ ใหผ้ ูเ้ รยี นหาวิธแี ละกระบวนการคดิ เพื่อใหม้ ีองค์ความรู้และหลักการตา่ ง ๆ ไปใชแ้ กไ้ ขปัญหาในชวี ิตจรงิ
เน่ืองจากคณติ ศาสตรเ์ ปน็ วิชาท่ีเนน้ ทกั ษะกระบวนการคดิ จึงทำใหผ้ ู้เรยี นเกดิ ความท้อแทใ้ นการเรียน ทำใหผ้ เู้ รียน
ไม่อยากเรยี น เนื่องจากไมช่ อบคิดและขาดทักษะการแก้ปัญหา ไม่สามารถประยุกตค์ วามรูท้ ี่มใี นการแก้ปญั หา
ส่งผลให้มผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นคณิตศาสตร์ตกต่ำ ผสู้ อนจงึ มีความจำเปน็ อยา่ งยง่ิ ที่จะต้องใชก้ ระบวนการจัดการ
เรียนการสอน เพื่อริเรม่ิ พัฒนา โดยการจดั ทำแบบฝึกทกั ษะ เรือ่ ง พื้นทผ่ี วิ และปรมิ าตร เพ่ือใหผ้ เู้ รียนไดศ้ ึกษา
ค้นคว้า และพฒั นาทกั ษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์อย่างครบถว้ นตรงตามตัวชว้ี ดั ท่กี ำหนด เพือ่ ใหน้ ักเรียนมี
ผลสัมฤทธิท์ ส่ี ูงขน้ึ
2. วิธีการดำเนนิ การให้บรรลุผล
1 ตุลาคม 2564 ถงึ 31 มีนาคม 2565
พัฒนาแบบฝึกทกั ษะในรายวิชาคณิตศาสตร์ ออกแบบการจัดการเรยี นรู้ตามตวั ชีว้ ัด ศกึ ษาการจดั ทำแบบ
ฝกึ ทักษะตามหลกั วิชาการ
1 เมษายน 2565 ถึง 30 กันยายน 2565
นำแบบฝกึ ทกั ษะทีไ่ ดจ้ ัดทำ นำไปใชใ้ นการจัดการเรียนการสอน ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2565 ใน
รายวชิ าคณติ ศาสตร์
3. ผลลัพธก์ ารพัฒนาทีค่ าดหวัง

3.1 เชงิ ปริมาณ
- ผูเ้ รียนรอ้ ยละ 75 มีความรู้ ความเขา้ ใจ และมีทักษะการกระบวนการทางคณติ ศาสตร์

12

สามารถทำแบบฝึกทักษะ เร่อื ง พ้ืนท่ีผิวและปริมาตร ผ่านตามเกณฑก์ ารประเมนิ ทก่ี ำหนด
- ผเู้ รียนร้อยละ 75 มผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนอย่ใู นระดับดี
- ผู้เรียนร้อยละ 90 มจี ิตพิสยั ผ่านตามเกณฑก์ ารประเมิน

3.2 เชงิ คณุ ภาพ
- นกั เรยี นความขยนั ตง้ั ใจในการเรยี นเร่อื ง พืน้ ที่ผิวและปริมาตร โดยใชแ้ บบฝกึ ทักษะเปน็

อย่างดี
- ผู้เรียนรา่ เริง แจม่ ใส เม่ือไดเ้ ข้ารว่ มกิจกรรมการเรยี นรู้
- ผ้เู รียนมคี วามมน่ั ใจในตนเอง และแสดงออกได้อยา่ งเหมาะ ตามสถานการณ์

ลงช่ือ
(นายสุเทพ ทองมาก)

ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ
ผจู้ ัดทำขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน
1 ตลุ าคม 2564

ความเห็นของผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา
(/) เหน็ ชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน
( ) ไมเ่ หน็ ชอบใหเ้ ปน็ ข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อนำไปแก้ไข และเสนอ

เพือ่ พิจารณาอกี คร้ัง ดงั น้ี
……………………........................................................................................................................................

............................................................................................................................. .................................................

ลงชื่อ....................................................................
(นายธนั ญพฤกษ์ ก้อนทอง)

ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นบ้านโสน(พทิ ยศึกษา)
1 ตุลาคม 2564

วPA

โรงเรียนบา้ นโสน(พิทยศึกษา)

สงั กดั สำนกั งำนเขตพน้ื ทก่ี ำรศกึ ษำประถมศกึ ษำสรุ นิ ทร์ เขต 1
สงั กดั สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขนั้ พน้ื ฐำน
กระทรวงศกึ ษำธกิ ำร