ก
ก คำนำ การจัดการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21 มีหลายทางเลือก มีสื่อเทคโนโลยีและนวัตกรรมที่ทันสมัย มากมาย การใช้สื่อจากเว็บไซต์ OBEC Content center เป็นสื่อที่ทันสมัยเหมาะกับการจัดการศึกษาที่มีการใช้ เทคโนโลยี แนวทางหนึ่งในการขับเคลื่อน การยกระดับคุณภาพการศึกษาในยุคปัจจุบัน ให้มีประสิทธิภาพ สามารถพัฒนาผู้เรียนได้เต็มตามศักยภาพ เป็นการจัดการศึกษาที่นําเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน ซึ่งสามารถทําได้ในทุกห้องเรียน ทุกสถานที่ ทุกเวลา การขาดแคลนแหล่งเรียนรู้ การขาดแคลนสื่อการเรียนการ สอน การแบ่งเบาภาระ การสร้าง เครื่องมือการวัดและประเมินผลที่มีคุณภาพ สําหรับให้ครู นักเรียนและ บุคลากรทางการศึกษาได้นําไปใช้ จากข้อมูลดังกล่าวทางโรงเรียนชุมชนวัดนาเหนือได้เล็งเห็นถึงประโยชน์ของสื่อ จากเว็บไซต์ OBEC Content center เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านสะกดคำศัพท์ และสามารถออกเสียงคำศัพท์ใน ภาษาอังกฤษได้อย่างถูกต้อง โดยรูปแบบการสอนที่ใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity based learning) ในรายวิชา ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนชุมชนวัดนาเหนือ ขอขอบคุณคณะทํางาน ตลอดจนผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายที่มีส่วนช่วยเหลือ สนับสนุนในการดําเนินการสร้างสื่อจากเว็บไซต์ OBEC Content center เป็นการจัดการศึกษาตามมาตรฐาน การจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ ตรงตามเป้าหมายที่ได้วางไว้และส่งผลให้คุณภาพผู้เรียนดียิ่งขึ้น นางสาวอัสมา เหล็กเกิดผล
ข สารบัญ หน้า ชื่อผลงาน 1 ผู้เสนองาน. 1 ความเป็นมาและความสําคัญ 1 วัตถุประสงค์ 2 เป้าหมาย 2 ขั้นตอนการดําเนินงาน 2 ผลการดําเนินงาน 5 บทเรียนที่ได้รับ 6 ปัจจัยแห่งความสําเร็จ 6 การเผยแพร่ 7 เอกสารอ้าง 8 ภาคผนวก 9
1 แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice ชื่อผลงาน การพัฒนาทักษะการอ่านคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity based learning) ด้วยสื่อเทคโนโลยี OBEC Content Center ของ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนชุมชนวัดนาเหนือ ผู้เสนอผลงาน นางสาวอัสมา เหล็กเกิดผล ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย หน่วยงาน โรงเรียนชุมชนวัดนาเหนือ สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ประเภทผลงาน ☐ ผู้สร้างสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ผู้ใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ☐ ผู้ขับเคลื่อนระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center สถานศึกษา 1. ความเป็นมาและความสำคัญ ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่มีผู้ใช้กันแทบทั่วโลก เป็นภาษาสากลที่ใช้เป็นเครื่องมือในการสื่อสารปัจจุบันใน ประเทศไทย ได้มีการพัฒนาด้านภาษาอังกฤษ โดยมีการใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง ซึ่งในประเทศไทย ภาษาอังกฤษได้เข้ามามีบทบาทกับทุกภาคส่วน ทั้งทางด้านการพาณิชย์ และด้านการคมนาคม รวมไปถึงในเรื่อง ของสื่อธุรกิจด้านความบันเทิง ตลอดจนระบบการศึกษาของประเทศไทย กำหนดให้เป็นภาษาอังกฤษเป็น ภาษาอังกฤษที่นักเรียนทุกคนต้องเรียน ซึ่งได้กำหนดไว้ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 จัดลำดับไว้ในกลุ่มสาระที่ 2 การที่นักเรียนจะเรียนภาษาอังกฤษได้ดีนั้นต้องอาศัยทักษะทุกด้าน ไม่ว่าจะเป็น การฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน และทักษะที่มีความสำคัญกับทุกรายวิชาคือ ทักษะการอ่าน เพราะการ อ่านที่ดีจะช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้ สามารถแสวงหาความรู้ รับรู้ข่าวสารต่างๆ มากมาย ผ่านทักษะการอ่าน สำลี รักสุทธี (2553: 12) กล่าวว่า การอ่านจะช่วยให้ผู้เรียนเรียนได้ดีขึ้น และส่งผลต่อทักษะการฟัง การเขียน อีกทั้ง ยังช่วยพัฒนาความรู้ ความคิด การแก้ปัญหา การพัฒนาบุคลิกภาพและการปรับตัวในสังคมได้ การเรียนรู้ ภาษาอังกฤษของเด็กไทยส่วนใหญ่ นักเรียนจะเคยชินในรูปแบบวิธีท่องจำเป็นคำ ๆ เช่น Cat เด็กๆ จะออกเสียง ว่า “ซี- เอ-ที =แคท” นี่เป็นวิธีการท่องจำแบบเก่าๆ แทนที่จะได้ฝึกแบบขั้นตอนการฝึกเสียงที่แท้จริง เช่น “เคอะ-แอะ- เทอะ = แคท” ซึ่งวิธีนี้จะสอนให้เด็กเรียนรู้เสียงและสร้างกลุ่มคำใหม่ที่ใกล้เคียงขึ้นได้ เมื่อเด็กๆไป เจอคำศัพท์ใหม่ๆ กระบวนการเรียนรู้เสียงสำหรับแต่ละตัวอักษรจะเกิดขึ้นได้เองอย่างอัตโนมัติและเป็นธรรมชาติ ทำให้เด็กๆ สามารถเชื่อมโยงเสียงจากตัวอักษรและอ่านออกได้อย่างคล่องแคล่วตามมา การอ่านหนังสือได้คล่อง และชัดเจน จำเป็นที่นักเรียนจะต้องรู้จักวิธีการสะกดคำศัพท์ โดยเริ่มจากการอ่านที่นักเรียนเข้าใจเสียงของ ตัวอักษร เสียงของสระ การผสมคำ จากผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนชุมชนวัดนาเหนือ พบว่า นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยร้อยละ 61 ซึ่งมีผล การเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ที่ทางโรงเรียนกำหนด คือร้อยละ 75 สิ่งที่เป็นอุปสรรคสำหรับนักเรียนในการอ่านสะกด คำศัพท์และ เขียนคำศัพท์ขั้นพื้นฐานของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ไม่ถูกต้อง การฟัง มีความพก
2 พร่องในการอ่านออกเสียงที่ถูกต้องตามหลักการออกเสียงที่ถูกต้องและ ไม่สามารถบอกความหมายและการนำ คำศัพท์ไปใช้สำหรับการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียน การศึกษาในศตวรรษที่ 21 เป็นการเตรียมคนไปเผชิญการเปลี่ยนแปลงที่รวดเร็ว รุนแรง พลิกผัน และ คาดไม่ถึง คนยุคใหม่จึงต้องมีทักษะที่สูงในการเรียนรู้และปรับตัว ครูเพื่อศิษย์ต้องพัฒนาตนเองให้มีทักษะของ การเรียนรู้ด้วย และในขณะเดียวกันต้องมีทักษะในการทำหน้าที่ ครูในศตวรรษที่ 21 ซึ่งไม่เหมือนการทำหน้าที่ ครูในศตวรรษที่ 20 หรือ 19 (วิจารณ์ พานิช, 2556) การจัดการเรียนในศตวรรษที่ 21 เป็นการจัดที่ต้องเน้นให้ นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการลงมือปฏิบัติ สื่อที่ใช้จะต้องมีความทันสมัย มีสีสัน และเพื่อ ให้กระตุ้นให้นักเรียนเกิด ความสนใจ มีการวัดและประเมินที่ตอบโจทย์กับความต้องการของผู้เรียน ทำให้ผู้เรียนได้พัฒนาตนเองได้อย่างมี ประสิทธิภาพ ดังนั้น การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนรายวิชาภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 2 โรงเรียนชุมชนวัดนาเหนือ ด้วยสื่อการสอนเทคโนโลยี OBEC Content Center เพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน ออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เป็นแนวทางในการพัฒนาทักษะการอ่าน คำศัพท์ภาษาอังกฤษ และเป็นพื้นฐานในการพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษในระดับสูงของนักเรียนในกลุ่ม ดังกล่าวต่อไป จึงมีความจำเป็นในการจัดทำรายงานนี้ขึ้น 2. วัตถุประสงค์และเป้าหมาย วัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษ โดยการสอนที่ใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity based learning) ในรายวิชาภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนชุมชนวัดนาเหนือ ด้วย สื่อเทคโนโลยี OBEC Content Center เป้าหมาย เป้าหมายเชิงปริมาณ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนชุมชนวัดนาเหนือ จำนวน 5 คน สามารถอ่านออกเสียงคำศัพท์ ได้อย่างถูกต้อง มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 75 โดยรูปแบบการสอนที่ใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity based learning) ใน รายวิชาภาษาอังกฤษ ด้วยสื่อเทคโนโลยี OBEC Content Center เป้าหมายเชิงคุณภาพ นักเรียนได้เรียนรู้แบบ Active Learning ด้วยสื่อเทคโนโลยีจากระบบ OBEC Content Center ได้ทุก ที่ทุกเวลา ทำให้นักเรียนมีทักษะการอ่านคำศัพท์ภาษาภาษาอังกฤษสูงขึ้น 3. ขั้นตอนการดำเนินงาน และการจัดกระบวนการเรียนรู้ ขั้นตอนการดำเนินงานมีการนำเอาวงจรเดมมิ่ง PDCA มาประยุกต์ใช้ในการดำเนินงาน เพื่อให้การ ดำเนินงานมีประสิทธิภาพ ซึ่งมีขั้นตอนดังต่อไปนี้
3 ภาพขั้นตอนการดำเนินโดยใช้วงจรเดมมิ่ง PDCA ขั้นตอน 1 P: Plan = การวางแผน 1.1 การวางแผน 1.1.1 ศึกษาปัญหาจากผลสัมฤทธิ์การเรียนของนักเรียน และจากการประเมินผลระดับชาติ O-net รายวิชาภาษาอังกฤษ และความต้องการของนักเรียน 1.1.2 ศึกษาหลักสูตรกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ ศึกษาหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนชุมชนวัดนา เหนือ ศึกษากรอบอ้างอิงทางภาษาของสหภาพยุโรป (CEFR) ซึ่งเป็นมาตรฐานความสามารถทางภาษาที่สหภาพ ยุโรปจัดทำขึ้นเพื่อเป็นแนวทางในจัดการเรียนการสอนและการประเมินภาษาที่สอง จากนั้นนำมาประยุกต์ใช้ใน การจัดการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับผู้เรียน มีการศึกษามาตรฐาน ตัวชี้วัดและโครงสร้างของรายวิชาอังกฤษ 1.1.3 จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของวิจัย มาตรฐานตัวชี้วัดของรายการ วิชาภาษาอังกฤษซึ่งมี 5 ขั้นตอน ดังนี้ • ขั้นทบทวนประสบการณ์ครูแนะนำการเรียนรู้แก่ผู้เรียน ทบทวนความรู้เดิม กระตุ้นให้นักเรียนเกิด ความสนใจ • ขั้นกิจกรรม นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม ทำงานตามกิจกรรมที่กำหนด โดยกิจกรรมที่ จัดเตรียมมีการนำเนื้อหา และสื่อจากเว็บไซต์ OBEC Content Center เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความสน และ เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนสอนโดยใช้เทคโนโลยีเข้ามามีบทบาทในการเรียนการสอน • ขั้นสะท้อนความคิด ให้ผู้เรียนสะท้อนความคิดและองค์ความรู้ที่ได้รับจากการเข้าร่วมกิจกรรมโดยคิด วิเคราะห์สถานการณ์และกิจกรรมต่างๆ ที่เกิดขึ้นในขณะที่เข้าร่วมกิจกรรม • ขั้นประเมินผล ประเมินผลการเรียนรู้จากสิ่งที่ผู้เรียนได้เรียนมาและมีการนำใบงานจากเว็บไซต์ OBEC Content Center มาใช้ในการทดสอบนักเรียน • ขั้นประยุกต์ใช้นำสิ่งที่ผู้เรียนได้เรียนรู้นามาใช้ในสถานการณ์ และมีการสรุปองค์ความรู้ในการเรียน นำแผนการจัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐานกับสื่อและใบงานจากเว็บไซต์ OBEC Content Center เพื่อ การพัฒนารูปแบบการสอนเสียงของตัวอักษร และการสะกดคำ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียน ชุมชนวัดนาเหนือ ภาคเรียนที่ 2 จำนวน 5 คน โดยมีการทดสอบก่อนเรียน การสังเกตพฤติกรรมนักเรียนใน
4 ระหว่างในการจัดกิจกรรมการสอน และมีทดสอบหลังเรียนเพื่อวัดพัฒนาการในเรียนหลังจากมีการใช้สื่อจาก เว็บไซต์ OBEC Content Center 1.2 การวางแผนการเลือกใช้สื่อ ศึกษามาตรฐาน และตัวชี้วัดในแผนการจัดการเรียนรู้ ค้นคว้าหา ข้อมูลจากเว็บไซต์ OBEC Content Center เพื่อให้ได้สื่อและใบงานที่สอดคล้องกับความต้องการ สภาพปัญหา ตรงจุดประสงค์ และระดับชั้นเรียนของนักเรียนที่จะนำไปพัฒนา ขั้นตอน 2 D : Do = การดำเนินงาน การนำแผนการจัดการเรียนที่มีการจัดทำเสร็จแล้ว ซึ่งประกอบด้วย มาตรฐานตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระสำคัญ วัตถุประสงค์ สมรรถสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ กิจกรรมการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ กิจกรรมเป็นฐาน (Activity Based learning) ชิ้นงานและภาระงานจากเว็บไซต์ OBEC Content Center สื่อ และแหล่งเรียนรู้ จากเว็บไซต์ OBEC Content Center และการวัดและการประเมินผล ไปจัดการเรียนใน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนชุมชนวัดนาเหนือ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษาปีที่ 2566 มี4 ขั้น คือ 1. การทดสอบก่อนเรียนเพื่อดูระดับความสามารถของนักเรียน ก่อนที่จะมีการสอนนักเรียน โดยให้ นักเรียนอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่กำหนด และบันทึกคะแนนของนักเรียน เพื่อดูพัฒนาการของ นักเรียน 2. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนด้วยสื่อ OBEC Content center โดยใช้การสอนแบบกิจกรรมเป็น ฐาน (Activity Based Learning) โดยในขั้นกิจกรรมการสอนจะต้องให้นักเรียนทุกคนรู้จักเสียงของตัวอักษรทุก ตัว เพื่อให้นักเรียนสามารถอ่านสะกดคำได้อย่างถูกต้อง 3. การประเมินผลในระหว่างเรียน มีการสังเกตพฤติกรรมในระหว่างทำกิจกรรม การประเมินจากใบงาน และประเมินทักษะการอ่านออกเสียงของนักเรียนทุกคน 4. การประเมินหลังเรียน โดยใช้แบบทดสอบชุดเดียวกับแบบทดสอบก่อนเรียน เพื่อดูพัฒนาของ นักเรียนในเรื่องการสะกดคำศัพท์ และการอ่านออกเสียงคำ ขั้นตอนที่ 3 C: Check การตรวจสอบข้อมูล 1. การนำข้อมูลที่ได้จากการสอนมาตรวจสอบ โดยดูจากคะแนนก่อนเรียน คะแนนระหว่างเรียน พฤติกรรมระหว่างเรียน คะแนนที่จากการทำใบงาน และแบบฝึกหัด 2. การนำข้อมูลจากคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียนมาเปรียบเทียบ เพื่อดูพัฒนาการของนักเรียน หลังจากมีการใช้สื่อจากเว็บไซต์ OBEC Content Center ขั้นตอนที่ 4 A : Act การปรับปรุง การนำข้อมูลที่ได้จากตรวจสอบมาปรับปรุงวิธีการสอน และเนื้อหาในการจัดการเรียนรู้ในคาบถัดไป เพื่อให้ตอบโจทย์กับความต้องการของนักเรียน นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง และเข้าใจเนื้อหาที่กำลังเรียนได้อย่าง ชัดเจน การสรุปผล การนำผลคะแนนก่อนเรียนและหลังของนักเรียนมาเปรียบเทียบเพื่อดูพัฒนาการด้านทักษะ ในด้านการอ่านสะกดคำและการอ่านออกเสียงคำศัพท์
5 4. ผลการดำเนินงาน 4.1 ผลที่เกิดขึ้นบรรลุ ตาราง แสดงคะแนนผลสัมฤทธิ์การอ่านสะกดคำและการอ่านออกเสียงคำศัพท์ ก่อนเรียนและหลังเรียน ระยะเวลาในการ ทดลอง จำนวนนักเรียน ค่าเฉลี่ย (60 คะแนน) ร้อยละ ความแตกต่างของ คะแนนก่อนและหลัง ก่อนเรียน 5 13 21.16 13.06 หลังเรียน 5 45.60 76.00 ผลการดำเนินงานจากการจัดการเรียนการสอนโดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน ด้วยสื่อจากเว็บไซต์ OBEC Content Center ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ของโรงเรียนชุมชนวัดนาเหนือ นักเรียนมีคะแนน ก่อนเรียนเฉลี่ยร้อยละ 21.16 อยู่ในเกณฑ์ที่ต้องปรับปรุง และมีคะแนนหลังเรียนค่าเฉลี่ยร้อยละ 76.00 อยู่ใน เกณฑ์ดีซึ่งคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียนมีความแตกต่างกันอย่างเห็นได้ชัดเจน ดังนั้นสามารถสรุปได้ว่านักเรียนมีทักษะในการอ่านออกเสียงคำศัพท์สูงขึ้น จากการพัฒนาจัดการเรียน การสอนโดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity based learning) ด้วยกับสื่อ OBEC Content Center ทำให้นักเรียน สามารถจดจำเสียงของตัวอักษรได้ง่ายขึ้น สะกดคำและอ่านออกเสียงได้ถูกต้อง และจากการสังเกตพฤติกรรม นักเรียนในระหว่างเรียน นักเรียนมีความสนุกสนานในเรียน มีความสนใจการเรียนมากขึ้น มีความตั้งใจในการ ทำงาน มีความกระตือรือร้นในการทำงาน และมีความสนใจสื่อจากเว็บไซต์ OBEC Content Center 4.2 ประโยชน์ที่ได้รับ ด้านผู้เรียน ผู้เรียนเกิดความสนใจในการเรียนมากขึ้น เนื่องจากสื่อที่ใช้เป็นสื่อจากเทคโนโลยี เป็นภาพที่มีสีสัน สามารถเคลื่อนไหวได้ ซึ่งเหมาะกับผู้เรียนในศตวรรษที่ ๒๑ ทำให้ผู้เรียนสามารถจดจำเสียงของตัวอักษร และ วิธีการสะกดคำศัพท์ได้ง่ายขึ้น ผู้เรียนมีความกล้าแสดงออกมากขึ้นในการทำกิจกรรม มีความกล้าในการอ่านและ สะกดคำศัพท์ และออกเสียงได้ถูกต้องมากยิ่งขึ้น ด้านครูผู้สอน ครูผู้สอนได้มีการพัฒนารูปแบบการสอน มีการปรับปรุงรูปแบบการจัดการเรียนการสอน เพื่อให้ผู้เรียน ความสนใจในสิ่งที่นักเรียนกำลังลงมือ เปลี่ยนบทบาทตัวเองจากครูผู้สอนที่สอนแบบบรรยายเป็นการสอนให้ นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติ มีการศึกษาค้นคว้าหาความรู้อยู่ตลอดเวลาเพื่อให้ตอบโจทย์กับความต้องการของผู้เรียน ด้านโรงเรียน โรงเรียนมีแหล่งรู้ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัลเพิ่มขึ้น เป็นแหล่งข้อมูลทางการศึกษาสำหรับครูและนักเรียน เป็นห้องสมุดออนไลน์ สามารถเข้างานได้ตลอด 24 ชั่วโมง
6 5. บทเรียนที่ได้รับ/ข้อเสนอแนะ 5.1 บทเรียนที่ได้รับ 5.1.1 การจัดการเรียนการสอนของครูมีการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้น เนื่องด้วยการเข้าใช้ระบบ OBEC Content center ทำให้ครูผู้สอนได้ค้นพบสื่อการสอนที่มีความหลายมากขึ้น ไม่ใช่แค่ในรายวิชา ภาษาอังกฤษแต่ยังรวมไปสื่อในรายวิชาอื่น 5.1.2 ข้อเสนอแนะในการใช้สื่อ OBEC Content Center การล๊อกอินเข้าใช้ระบบมีความช้า และการ โหลดข้อมูลบางครั้งมีความล้าช้า และการใช้งานยังมีความยุ่งยาก เมื่อนำไปให้นักเรียนครูควรมีการเตรียมพร้อม และถ้าให้นักเรียนใช้งานครูต้องค่อยแนะนำนักเรียน 5.2 ข้อเสนอแนะ 5.2.1 การนำการจัดการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐานร่วมกับสื่อประสม สามารถนำไปใช้ในการจัดการ เรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษในระดับชั้นอื่นๆ เช่น นักเรียนในระดับชั้นประถมศึกษาตอนปลายและมัธยมศึกษา ตอนต้น เป็นต้น เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟัง การพูดภาษาอังกฤษของนักเรียน 5.2.2 ควรนำการจัดการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐานร่วมกับสื่อประสมไปทดลองพัฒนาต่อยอดทักษะ การอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียน 5.2.3ควรนำวิธีการจัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐานร่วมกับสื่อประสมไปทดลองใช้กับรายวิชาอื่น ๆ เช่น วิทยาศาสตร์ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ เป็นต้น 6. ปัจจัยความสำเร็จ ด้านปัจจัยพื้นฐานของสถานศึกษา การจัดสภาพห้องเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้ เพื่อให้นักเรียนมีความรู้สึกตื่นตัวพร้อมที่เรียน อุปกรณ์ สำหรับใช้ในการจัดการเรียนการสอนมีการเตรียมพร้อมให้อยู่ในสภาพที่สามารถใช้งาน โทรทัศน์ต้องอยู่ในระดับ สายของนักเรียน ด้านผู้บริหาร ผู้บริหารมีนโยบายในการสนับสนุนและส่งเสริมให้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย ตามศักยภาพของ ผู้เรียน ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูจัดทำสื่อ/นวัตกรรม เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ มีการนิเทศติดตามการจัดการ เรียนการ ให้คำแนะนำ การวัดผล ประเมินผลและรายงานผลเป็นระยะ ด้านผู้สอน ครูผู้สอนมีการปฏิบัติงานตามที่ได้รับมอบหมายด้านจัดการเรียแบบมีส่วนร่วม มีความสัมพันธ์อันดี ระหว่างกันโดยการร่วมคิด ร่วมวางแผน การร่วมปฏิบัติ มีการเตรียมการสอน มีการมอบหมายงานให้ผู้เรียน มี การเอาใจใส่กำกับดูแล แนะนำผู้เรียนในการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ อีกทั้งในการจัดการเรียนการสอนในแต่ละ ครั้ง เมื่อจบการจัดการเรียนรู้แต่ละครั้งครูและนักเรียนมีการสรุปสาระสำคัญร่วมกัน ครูผู้สอนบันทึกหลังสอน วัดผล ประเมินผลตามคู่มือและมีการจัดซ่อมเสริมเพื่อช่วยเหลือนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ ด้านผู้เรียน ผู้เรียนใฝ่เรียนรู้ สนใจ กระตือรือร้น อยากเรียนรู้กับครู อยากค้นหาคำตอบในสิ่งที่ตนเองสงสัย ผู้เรียนมี วินัย มีความรับผิดชอบในการเรียนรู้ โดยการร่วมกิจกรรม ด้วยความมุ่งมั่น ตั้งใจและเชื่อมั่นในกระบวนการ เรียนรู้ที่สามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง
7 7. การเผยแพร่/การได้รับการยอมรับ/รางวัลที่ได้รับ การเผยแพร่นำไปใช้ทั้งในและนอกโรงเรียน 7.1 การนำปประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอนทุกห้องเรียน ใน รายวิชา ภาษาอังกฤษ และรายวิชาอื่นๆ และการขยายผลกับครูผู้สอนในกลุ่มสาระ การเรียนรู้หรือรายวิชาอื่น 7.2 การเผยแพร่ผ่านสื่อออนไลน์ ที่เว็บไซต์ https://anyflip.com/ntjkp/esdr/
8 เอกสารอ้างอิง กระทรวงศึกษาธิการ. (2560) ตัวชี้วัดการเรียนรู้และตัวชี้วัดกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์(ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560).กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จํากัด วิจารณ์ พานิช. (2556). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพมหานคร: ฝ่ายโรงพิมพ์ บริษัท ตถา ตา พับลิเคชั่น. สำลี รักสุทธี. (2553). คู่มือแก้ปัญหาการสอน การอ่าน และการเขียนให้ได้ผลดี. พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพฯ: พัฒนาการศึกษา. สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) กระทรวงศึกษาธิการ. (2563). ออนไลน์. สืบค้นเมื่อวันที่ 16 กรกฎาคม 2565, จาก https://app.contentcenter.obec.go.th/#/
9 ภาคผนวก
9 ภาพกิจกรรมการประชุมวางแผนการดำเนินงาน เกียรติบัตรการเข้าอบรม
10 ที่ ศธ ๐๔๐๑๓.๐๑๒/066 โรงเรียนชุมชนวัดนาเหนือ ๑๗/๑๖ หมู่ที่ ๒ ตำบลนาเหนือ อ.อ่าวลึก จ.กระบี่ ๘๑๑๑๐ หนังสือรับรองผลงาน หนังสือรับรองฉบับนี้ให้ไว้เพื่อรับรองว่า นางสาวอัสมา เหล็กเกิดผล ตำแหน่งครูผู้ช่วย โรงเรียนชุมชนวัดนาเหนือสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่ ได้ดำเนินตามแบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ประเภท ครู ผู้ใช้สื่อเทคโนโลยีระบบ OBEC content Center ขอรับรองว่า นางสาวอัสมา เหล็กเกิดผล ได้ดำเนินจริงทุกประการ และเป็นผู้มี ความรู้ความสามารถในการปฏิบัติงานเป็นอย่างดี จึงขอออกหนังสือฉบับนี้ไว้เป็นสำคัญ ให้ไว้ ณ วันที่ 28 มิถุนายน 2567 ลงชื่อ (นายสิงหา เพชรหนองชุม) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านบางเจริญ รักษาการในตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนชุมชนวัดนาเหนือ
11 รูปภาพการทำกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนโดยสื่อจาก OBEC Content center
12 ตัวอย่างสื่อที่นำมาใช้สอนจากเว็บไซต์ OBEC Content Center https://contentcenter.obec.go.th/detail/book/93495 https://contentcenter.obec.go.th/detail/book/61599
13 บัตรภาพตัวอักษร https://contentcenter.obec.go.th/detail/book/90621 เกมบิงโกใช้ในการทดสอบการจดจำตัวอักษร https://contentcenter.obec.go.th/detail/book/114003
14 แบบฝึกทักษะการอ่านออกเสียงพยัญชนะ และออกเสียง https://contentcenter.obec.go.th/detail/book/68356 เพลง Good morning https://contentcenter.obec.go.th/detail/vdo/48134
15 แผนการสอนหน้าเดียว
16 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง Alphabet and Phonic วิชา ภาษาอังกฤษ แผนการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง My Alphabet ชั้นประถมศึกษาปีทีที่ 2 จำนวน 1 ชั่วโมง ภาคเรียนที่ 2 สอนวันที่ .... เดือน ................. พ.ศ. ................... ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้และ ตัวชี้วัด มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.2/1 ปฏิบัติตามคำสั่ง และคำขอร้องง่าย ๆ ที่ฟัง ต.1.1 ป.2/2 ระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียงและสะกดคำง่าย ๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน 2.สาระสำคัญ พยัญชนะภาษาอังกฤษเป็นจุดเริ่มแรกของการเรียนภาษาอังกฤษ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถออกเสียง คำศัพท์ได้อย่างถูกต้อง จึงจำเป็นต้องมีรู้จักเสียงของตัวอักษร เข้าใจกับการสะกดคำศัพท์ และนักเรียนยัง สามารถเขียนตัวอักษรได้อย่างถูกต้องตามหลักการเขียน 3. สาระการเรียนรู้ ตัวอักษรภาษาอังกฤษ A – Z เสียงของตัวอักษร A -Z 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงตัวอักษร สะกด และเขียน A-Z ได้ถูกต้อง 4.2 นักเรียนสามารถระบุชื่อตัวอักษรภาษาอังกฤษพิมพ์ใหญ่ A-Z ได้ถูกต้อง 4.3 นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน 5. สมรรถนะสำคัญ 5.1 ความสามารถในการคิด – นักเรียนสามารถระบุตัวอักษรภาษาอังกฤษ และสามารถเขียน A-Z ได้ อย่างถูกต้อง 5.2 ความสามารถในการสื่อสาร – นักเรียนสามารถออกเสียง และสะกดคำอย่างถูกต้อง 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 ใฝ่เรียนรู้ – นักเรียนมีความตั้งใจในการทำกิจกรรม และสนใจในสิ่งที่ตนเองกำลังเรียน 6.2 มุ่งมั่นในการทำงาน – เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ตั้งใจและรับผิดชอบในการ ทำงานให้สำเร็จ
17 7. ชิ้นงานและภาระงาน 7.1 ใบงานที่ 1 เรื่อง The Alphabet 8. กิจกรรมการเรียนรู้(ใช้วิธีการสอนแบบ Activity based learning) 8.1 ขั้นทบทวนประสบการณ์ - เปิดวิดีโอ เพลง Good morning จากเว็บไซต์ https://contentcenter.obec.go.th/detail/vdo/48134 นักเรียนทุกคนร้องพร้อมกัน เพื่อเป็นการ ทักทาย และการเตรียมความพร้อมก่อนเรียน - นักเรียนทุกคนร้อง A-Z พร้อมกัน - นักเรียนทุกคนร่วมเล่นเกมเพื่อทบทวนคำศัพท์ ด้วย Application PIickers 2. ขั้นกิจกรรม - นักเรียนดูวิดีโอจากเว็บไซต์ OBEC content center การออกเสียงพยัญชนะภาษาอังกฤษ https://contentcenter.obec.go.th/detail/book/93495 และออกเสียงตาม - ให้นักเรียนลองทายดูว่าบัตรอักษร A-Z ที่ครูนำไปติดบนกระดาน (ทีละตัว) นั้นคือตัวอะไรพร้อมกับ ออกเสียงตัวอักษรตัวนั้น พร้อมกันด้วย 3- ให้นักเรียนออกมาวางบัตรอักษร A-Z ที่ครูติดไว้บนกระดานเป็นรายบุคคลตามที่ครูออกเสียง . ขั้นสะท้อนความคิด - นักเรียนออกเสียงตัวอักษรแต่ละตัว ที่ครูนำบัตรคำตัวอักษร มาเรียงต่อกัน ตัวอย่างเช่น BAT และให้ นักเรียนพยายามออกเสียงเป็นคำเดียว - ครูสอนการประสมคำ โดยเริ่มจากคำศัพท์ง่ายๆ ที่ประสมด้วย at 4. ขั้นประเมินผล - ขออาสาสมัครออกมาหน้าชั้นเรียน ให้นักเรียนที่มาเอาบัตรมาเรียงต่อให้เป็นคำ เพื่อนที่เหลือช่วยกัน สะกดคำ และอ่านออกเสียง (ครูค่อยเซ็คความถูกต้องในขณะที่นักเรียนออกเสียง) นักเรียนทุกคนช่วยกันสะกด และอ่านคำศัพท์บนกระดานอีกครั้ง - ครูติดเรียงบัตรคำตัวอักษร ตัวอย่างเช่น CAT และให้นักเรียนลุกอ่านที่ละคน ครูสังเกตพฤติกรรม ในขณะเรียน การจดจำเสียงของตัวอักษร การสะกด และออกเสียงคำศัพท์ - นักเรียนทำ Worksheet เรื่องอักษรภาษาอังกฤษ 5. ขั้นประยุกต์ใช้ -. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้เรียนมา - นักเรียนทุกคนร่วมเพลง The English lesson is over.
18 9. สื่อการสอน/แหล่งเรียนรู้/บุคคล 9.1 วิดีโอออกเสียงพยัญชนะภาษาอังกฤษ https://contentcenter.obec.go.th/detail/book/93495 9.2 วิดีโอ เพลง Good morning จากเว็บไซต https://contentcenter.obec.go.th/detail/vdo/48134 9.3 บัตรตัวอักษรภาษาอังกฤษ A-Z 9.4 ใบงานที่ 1 เรื่อง My b Aphabet 10. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือที่ใช้ เกณฑ์การประเมิน นักเรียนสามารถระบุชื่อ ตัวอักษรภาษาอังกฤษพิมพ์ใหญ่ A-Z ได้ถูกต้อง (K) ตรวจใบงานของนักเรียน ใบงาน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 ขึ้นไป นักเรียนสามารถอ่านออกเสียง สะกด และเขียน A-Z ได้ถูกต้อง (P) การสังเกตการณ์สะกด และการออกเสียง แบบประเมินการ สะกดคำและอ่าน ออกเสียง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 ขึ้นไป มีเจตคติที่ดีต่อการใช้ ภาษาอังกฤษ (A) การสังเกตพฤติกรรมใน ระหว่างการเรียน แบบประเมิน พฤติกรรม อยู่ในระดับดีขึ้นไป
19 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวอัสมา เหล็กเกิดผล) ครูผู้สอน ............../.................../................ คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 ใฝ่เรียนรู้ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายามในการเรียน ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้และมีความสนุกกับกิจกรรมที่ทำ มุ่งมั่นในการทำงาน มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ
20 ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ มีความคิดเห็นดังนี้ ๑. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๒. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๓. รูปแบบของการจัดการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๔. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๕. การประเมินผลการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๖. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………....…………………………………………………………………………………………………………………………… .......................................................... (นายสิงหา เพชรหนองชุม ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านบางเจริญ รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนชุมชนวัดนาเหนือ
21
22 แบบทดสอบการอ่านคำศัพท์สำหรับนักเรียน ant balloon bank bed can candy cap dog box chili dish donkey fat fin finish get up gum hat hen hot jug Jam knee magic number pencil pig run sit tennis
23 แบบบันทึกคะแนน (สำหรับครูผู้สอน) การอ่านสะกดคำศัพท์ และการอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษ นักเรียนประถมศึกษาปีที่2 จำนวน 30 ข้อ ข้อละ 2 คะแนน ที่ ค ำศัพท์ คะแนนกำรสะกดค ำ ( 30 คะแนน) คะแนนกำรอ่ำนเป็นค ำ ( 30 คะแนน) หมำยเหตุ 1 aunt 2 balloon 3 bank 4 bed 5 can 6 candy 7 cap 8 dog 9 box 10 chili 11 dish 12 donkey 13 fat 14 fin 15 finish 16 get up 17 gum 18 hat 19 hen 20 hot 21 jug 22 jug 23 knee 24 magic 25 number 26 pencil 27 pick 28 run 29 sit 30 tennis ชอื่- สกุล..................................เลขที่..................... หมำยเหตุ สะกดคำ ศัพทถูกต ้อง ์ เท่ำกับ 1 คะแนน อ่ำนออกเสยีงคำ ศัพท์1 ค ำเท่ำกับ 1 คะแนน
24 แบบบันทึกคะแนนก่อนเรียน การอ่านสะกดคำศัพท์ และการอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนชุมชนวัดนาเหนือ ที่ ชื่อ - นามสกุล คะแนนการ อ่านสะกดคำ (30 คะแนน) คะแนนการออก เสียงคำศัพท์ ( 30 คะแนน) คะแนนรวม (60 คะแนน) 1 เด็กหญิงปนัดดา อ้วนผุย 7 7 14 2 เด็กหญิงกนกลักษณ์ ณ ตะกั่วทุ่ง 10 13 18 3 เด็กชายธีรศักดิ์ รอดสม 6 6 12 4 เด็กหญิงกชพรรณ ปรางทอง 8 8 16 5 เด็กชายนพดล นวลทอง 2 3 5 รวม 65 คะแนนเฉลี่ย 13 คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 21.16
25 แบบบันทึกคะแนนหลังเรียน การอ่านสะกดคำศัพท์ และการอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนชุมชนวัดนาเหนือ ที่ ชื่อ - นามสกุล คะแนนการ อ่านสะกดคำ (30 คะแนน) คะแนนการออก เสียงคำศัพท์ ( 30 คะแนน) คะแนนรวม (60 คะแนน) หมายเหตุ 1 เด็กหญิงปนัดดา อ้วนผุย 25 25 50 2 เด็กหญิงกนกลักษณ์ ณ ตะกั่วทุ่ง 30 30 60 3 เด็กชายธีรศักดิ์ รอดสม 19 19 38 4 เด็กหญิงกชพรรณ ปรางทอง 24 24 48 5 เด็กชายนพดล นวลทอง 18 18 32 รวม 228 คะแนนเฉลี่ย 45.6 คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 76.00
26