ALUR PENYUSUNAN PERANGKAT AJAR EKONOMI Lukas Willi Dwi K, S.Pd
Alur Kerja Penyusunan Perencanaan Pembelajaran 1. Baca, dan maknai CP dari eleman sesuai mata pelajaran yang diampu pada SK Kabalitbang No. 008/H/KR/2022 2. Jika di dalam CP memuat materi, lakukan pemetaan materi (akan lebih bagus jika dipetakan mulai fase E hingga F/kelas 10 sd 12/ Fase D, kelas 7 sd 9/ atau Fase A-C, kelas 1 sd 6) 3. Jika di dalam CP memuat kompetensi, lakukan pemetaan kompetensi (akan lebih bagus jika dipetakan mulai fase E hingga F/kelas 10 sd 12/ Fase D, kelas 7 sd 9/ atau Fase A-C, kelas 1 sd 6) 4. Diskusikan dengan rumpun mapel (MGMP) pemetaan materi atau pemetaan kompetensi berdasarkan CP pada masingmasing elemen 5. Lakukan telaah CP menggunakan aspek pemahaman sesuai pendekatan kontruktivisme (penjelasan, interpretasi, aplikasi, perspektif, empati, dan pengenalan diri). 6 aspek pemahaman ini belum tentu urut/hirarkis. 6. Kembangkan Tujuan Pembelajaran (TP) berdasarkan hasil telaah CP (apa adanya di CP silahkan ditelaah ada apa di CP tersebut terkait 6 aspek pemahaman pada pendekatan konstruktivisme) 7. Periksa hasil TP dan hirarkikan sehingga menjadi sebuah alur atau ATP (Alur Tujuan Pembelajaran). 8. Lengkapi TP-TP dengan langkah-langkah pembelajaran dan asesmen pembelajaran sehingga menjadi Modul Ajar (MA) kemudian sajikan menjadi MA ABG (Apik-Bernas-Gairah/MA SHM (Simpel-Harmoni-Menarik) 9. Ubah bahasa MA dengan melibatkan siswa ke dalam MA menjadi Bahan Ajar (BA), misalnya kata diskusi di MA menjadi diskusikan di BA 10. Berikut adalah contoh urutan kerja mapel Ekonomi (Elemen E)
01 Pemetaan Materi Lakukan selama 3 tahun (Fase E dan F), seperti contoh berikut:
02 Telaah CP Telaah CP pada elemen pertama, seperti berikut: Elemen CP Aspek Pemahaman Pemahaman Konsep Pada akhir fase ini peserta didik mampu memahami kelangkaan sebagai inti dari masalah ilmu ekonomi. Peserta didik memahami skala prioritas sebagai acuan dalam menentukan berbagai kebutuhan yang harus dipenuhi. Peserta didik memahami pola hubungan antara kelangkaan dan biaya peluang. Peserta didik memahami konsep keseimbangan pasar serta memahami pemodelannya dalam bentuk tabel dan kurva. Peserta didik memahami konsep sistem pembayaran dan memahami konsep uang sebagai alat pembayaran. Peserta didik memahami berbagai bentuk alat pembayaran non-tunai yang berlaku di Indonesia serta memahami penggunaannya. Peserta didik memahami konsep bank dan industri keuangan non-bank dan memahami berbagai produk yang dihasilkan. Penjelasan Mendeskripsikan konsep kelangkaan sebagai inti masalah ekonomi, sekala prioritas, biaya peluang, keseimbangan pasar, sistem pembayaran dan alat pembayaran, bank dan industri nonbank serta berbagai produk yang dihasilkan. Interpretasi Memaknai kelangkaan sebagai inti maslah ekonomi, skala prioritas sebagai acuan dalam pemenuhan kebutuhan, pola hubungan antara kelangkaan dan biaya peluang, keseimbangan pasar sebagai proyeksi penggunaan alat pembayaran , peranan bank dan industry keuangan non-bank serta produk yang telah dihasilkan. Aplikasi Menggunakan konsep dasar ilmu ekonomi sebagai pemecahan masalah ekonomi. Perspektif Pandangan tentang dampak pandemi COVID-19 sebagai inti masalah ekonomi. Empati Menemukan value dari pandemi COVID-19, dalam pemulihan ekonomi nasional.
03 Mengembangkan CP 1 Mengembangkan TP berdasarkan hasil telaah CP (apa adanya yang ada di CP), seperti berikut: Elemen CP TP Pemahaman Konsep Pada akhir fase ini peserta didik mampu memahami kelangkaan sebagai inti dari masalah ilmu ekonomi. Peserta didik memahami skala prioritas sebagai acuan dalam menentukan berbagai kebutuhan yang harus dipenuhi. Peserta didik memahami pola hubungan antara kelangkaan dan biaya peluang. Peserta didik memahami konsep keseimbangan pasar serta memahami pemodelannya dalam bentuk tabel dan kurva. Peserta didik memahami konsep sistem pembayaran dan memahami konsep uang sebagai alat pembayaran. Peserta didik memahami berbagai bentuk alat pembayaran non-tunai yang berlaku di Indonesia serta memahami penggunaannya. Peserta didik memahami konsep bank dan industri keuangan non-bank dan memahami berbagai produk yang dihasilkan. 1. Memahami kelangkaan sebagai inti dari masalah ekonomi. 2. Memahami skala prioritas sesuai kebutuhan seharihari. 3. Memaknai pola hubungan antara kelangkaan dan biaya peluang dalam kehidupan sehari-hari. 4. Memahami konsep keseimbangan pasar dan permodelannya dalam bentuk tabel dan kurva 5. Mendeskripsikan sistem pembayaran dan uang sebagai alat pembayaran berdasarkan transaksi yang telah terjadi 6. Memahami berbagai bentuk alat pembayaran non-tunai yang berlaku di Indonesia serta penggunaannya. 7. Memaknai konsep bank dan industry keuangan non-bank dan produk yang dihasilkan.
03 Mengembangkan CP 2 Mengembangkan TP berdasarkan hasil telaah CP (apa adanya yang ada di CP), seperti berikut: Elemen CP TP Keterampil an Proses Pada akhir fase ini, peserta didik mampu melakukan kegiatan penelitian sederhana dengan menggunakan teknik atau metode yang sesuai untuk mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengorganisasikan informasi, menarik kesimpulan, dan mengomunikasikan hasil penelitian mengenai berbagai fenomena ekonomi berdasarkan konsep-konsep ekonomi. Peserta didik mampu merefleksikan dan merencanakan projek lanjutan secara kolaboratif. Peserta didik mencari dan menggunakan berbagai sumber belajar yang relevan terkait konten ilmu ekonomi, keseimbangan pasar, serta bank dan industri keuangan non-bank. Peserta didik mampu menyusun skala prioritas kebutuhan dasar sesuai dengan kondisi di lingkungan sekitarnya. Peserta didik mengolah dan menyimpulkan berdasarkan data hasil pengamatan atau wawancara tentang terbentuknya keseimbangan pasar. Peserta didik menyimpulkan hubungan antara sistem pembayaran dengan alat pembayaran. Peserta didik membuat pola hubungan antara Otoritas Jasa Keuangan dan lembaga jasa keuangan serta menyimpulkan tentang lembaga jasa keuangan dalam perekonomian Indonesia. Peserta didik menyusun rencana investasi pribadi. 1. Mengolah dan menyimpulkan berdasarkan data hasil pengamatan atau wawancara tentang terbentuknya keseimbangan pasar. 2. Mempresentasikan hasil temuan produk dan layanan bank serta industri keuangan non-bank. 3. Menyusun skala prioritas sesuai kebutuhan kondisi dilingkungan sekitarnya. 4. Membuat penelitian sederhana tentang pemahaman masyarakat terhadap sistem pembayaran dan alat pembayaran yang berlaku di Indonesia. 5. Mempresentasikan pola hubungan OJK dan lembaga keuangan serta peranan OJK dalam mengatasi permasalahan lembaga keuangan. 6. Menyusun rencana investasi pribadi
04 Hirarki ATP Elemen 1 Menata hirarki TP menjadi ATP sekaligus menjadi alur pembelajaran, seperti contoh berikut: Elemen CP *TP → ATP Pemahaman Konsep Pada akhir fase ini peserta didik mampu memahami kelangkaan sebagai inti dari masalah ilmu ekonomi. Peserta didik memahami skala prioritas sebagai acuan dalam menentukan berbagai kebutuhan yang harus dipenuhi. Peserta didik memahami pola hubungan antara kelangkaan dan biaya peluang. Peserta didik memahami konsep keseimbangan pasar serta memahami pemodelannya dalam bentuk tabel dan kurva. Peserta didik memahami konsep sistem pembayaran dan memahami konsep uang sebagai alat pembayaran. Peserta didik memahami berbagai bentuk alat pembayaran non-tunai yang berlaku di Indonesia serta memahami penggunaannya. Peserta didik memahami konsep bank dan industri keuangan nonbank dan memahami berbagai produk yang dihasilkan. 1. Memahami kelangkaan sebagai inti dari masalah ekonomi. 2. Memahami skala prioritas sesuai kebutuhan seharihari. 3. Memaknai pola hubungan antara kelangkaan dan biaya peluang dalam kehidupan sehari-hari. 4. Memahami konsep keseimbangan pasar dan permodelannya dalam bentuk tabel dan kurva 5. Mendeskripsikan sistem pembayaran dan uang sebagai alat pembayaran berdasarkan transaksi yang telah terjadi. 6. Memahami berbagai bentuk alat pembayaran non-tunai yang berlaku di Indonesia serta penggunaannya. 7. Memaknai konsep bank dan industry keuangan non-bank dan produk yang dihasilkan. * Terjadi karena hirarki TP sama dengan alur ATP
04 Hirarki ATP Elemen 2 Menata hirarki TP menjadi ATP sekaligus menjadi alur pembelajaran, seperti contoh berikut: Elemen CP TP ATP Keteram pilan proses . Pada akhir fase ini, peserta didik mampu melakukan kegiatan penelitian sederhana dengan menggunakan teknik atau metode yang sesuai untuk mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengorganisasikan informasi, menarik kesimpulan, dan mengomunikasikan hasil penelitian mengenai berbagai fenomena ekonomi berdasarkan konsep-konsep ekonomi. Peserta didik mampu merefleksikan dan merencanakan projek lanjutan secara kolaboratif. Peserta didik mencari dan menggunakan berbagai sumber belajar yang relevan terkait konten ilmu ekonomi, keseimbangan pasar, serta bank dan industri keuangan non-bank. Peserta didik mampu menyusun skala prioritas kebutuhan dasar sesuai dengan kondisi di lingkungan sekitarnya. Peserta didik mengolah dan menyimpulkan berdasarkan data hasil pengamatan atau wawancara tentang terbentuknya keseimbangan pasar. Peserta didik menyimpulkan hubungan antara sistem pembayaran dengan alat pembayaran. Peserta didik membuat pola hubungan antara Otoritas Jasa Keuangan dan lembaga jasa keuangan serta menyimpulkan tentang lembaga jasa keuangan dalam perekonomian Indonesia. Peserta didik menyusun rencana investasi pribadi. 1. Mengolah dan menyimpulkan berdasarkan data hasil pengamatan atau wawancara tentang terbentuknya keseimbangan pasar. 2. Mempresentasikan hasil temuan produk dan layanan bank serta industri keuangan non-bank. 3. Menyusun skala prioritas sesuai kebutuhan kondisi dilingkungan sekitarnya. 4. Membuat penelitian sederhana tentang pemahaman masyarakat terhadap sistem pembayaran dan alat pembayaran yang berlaku di Indonesia. 5. Mempresentasikan pola hubungan OJK dan lembaga keuangan serta peranan OJK dalam mengatasi permasalahan lembaga keuangan. 6. Menyusun rencana investasi pribadi 1. Menyusun skala prioritas sesuai kebutuhan kondisi dilingkungan sekitarnya. 2. Mengolah dan menyimpulkan berdasarkan data hasil pengamatan atau wawancara tentang terbentuknya keseimbangan pasar. 3. Membuat penelitian sederhana tentang pemahaman masyarakat terhadap sistem pembayaran dan alat pembayaran yang berlaku di Indonesia. 4. Mempresentasikan hasil temuan produk dan layanan bank serta industri keuangan non-bank. 5. Mempresentasikan pola hubungan OJK dan lembaga keuangan serta peranan OJK dalam mengatasi permasalahan lembaga keuangan. 6. Menyusun rencana investasi pribadi
Langkah Pembelajaran Pertemuan 1 05 Melengkapi TP yang dikutib dari ATP dengan langkahlangkah pembelajaran dan asesmen pembelajaran menjadi perencanaan MA, seperti contoh berikut: Tujuan Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran Asesmen Pembelajaran 1. Memahami kelangkaan sebagai inti dari masalah ekonomi. 1. Carilah 2 teman dan bukalah berita online seperti: Kompas.com, Detik.com dan youtube. Carilah informasi tenang kelangkaan (siswa bebas memilih). 2. Lakukan pendataan untuk setiap informasi yang didapat dengan sajian data infografik. 3. Diskusi bersama kelompok, dan buat sajian data yang menarik dan penuh akan informasi, terkait kelangkaan dalam bentuk infografik. (bebas berkreasi) 4. Sajikan hasil kerja dalam bentuk infografik ke sosial media kelas/ pribadi, dan silahkan saling berikan tanggapaan dengan cara like dan comment. • Pengetahuan: Formatif • Keterampilan: Unjuk kerja • Sikap: Observasi Scan QR Code disamping ! Scan QR Code disamping ! Scan QR Code disamping !
Langkah Pembelajaran Pertemuan 2 05 Melengkapi TP yang dikutib dari ATP dengan langkahlangkah pembelajaran dan asesmen pembelajaran menjadi perencanaan MA, seperti contoh berikut: Elemen Tujuan Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran Asesmen Pembelajaran Pemahaman Konsep Keterampilan Proses 2. Memahami skala prioritas sesuai kebutuhan sehari-hari. 1. Menyusun skala prioritas sesuai kebutuhan kondisi dilingkungan sekitarnya. 1. Pembelajaran mandiri kesitus pembelajaran online (kelas pintar, rumah belajar, brainly, youtube, dll) untuk memperoleh informasi yang relevan (Peserta didik bebas memilih). 2. Mendata setiap informasi yang didapat dengan sajian tabel skala prioritas menurut Stephen R. Covey. 3. Berdiskusi untuk menemukan satu atau lebih bentuk kebutuhan dari berbagai bidang pekerjaan. (Peserta didik bebas memilih) 4. Menyajiakn hasil kerja yang sudah didigitalkan (gambar/video) ke sosial media kelas/ pribadi, dan saling memberikan tanggapannya. • Pengetahuan: Formatif • Keterampilan: Unjuk kerja • Sikap: Observasi Scan QR Code disamping ! Scan QR Code disamping ! Scan QR Code disamping !
MenyajidanMenyajikan MA dsajian ABG atau berikut:
ikan MA n BA dan BA menjadi SHM, seperti
98% 60% 80% 98% Asesmen MODUL AJAR EKONOMI [ Kelangkaan ] 40% "Memahami kelangkaan sebagai inti masalah ekonomi" Lakukan pendataan untuk setiap informasi yang didapat dengan sajian data infografik. Diskusi bersama kelompok, dan buat sajian data yang menarik dan penuh akan informasi, terkait kelangkaan dalam bentuk infografik. (bebas berkreasi) Sajikan hasil kerja dalam bentuk infografik ke sosial media kelas/ pribadi, dan silahkan saling berikan tanggapaan dengan cara like dan comment. Data setiap informasi Diskusilah dalam kelompok Sajian Hasil Karya Pengetahuan ---> Formatif "pemahaman kelangkaan" Keterampilan ---> Hasil karya infografik. Sikap ---> Syukur atas pemenuhan kebutuhan Fase/LF/Kelas/Semester : Elemen : Alokasi Waktu : Dimensi PPP : Elemen : Sub Elemen : Deskripsi profil siswa ; E/ D/ 10/ 1 Pemahaman Konsep 4 JP Bergotong Royong Kolaborasi Kerja Sama Pada umumnya siswa telah menguasai materi kebutuhan pada fase D. FASE E Pertemuan 1 Carilah 2 teman dan bukalah berita online seperti: Kompas.com, Detik.com dan youtube. Carilah informasi tenang kelangkaan (siswa bebas memilih). Pembelajaran Mandiri [Langkah Pembelajaran] Tujuan Pembelajaran
BAHAN AJAR EKONOMI Asesmen Berdiskusilah bersama kelompokmu, dan buatlah sajian data yang menarik dan penuh akan informasi, terkait kelangkaan. Sajikan hasil kerjamu dalam bentuk infografik ke sosial media kelas/ pribadi, dan silahkan saling berikan tanggapaan dengan cara like dan comment. Lakukan pendataan untuk setiap informasi yang didapat dengan sajian data infografik Dengan dipandu guru carilah 2 teman dan bukalah berita online seperti: Kompas.com, Detik.com dan youtube. Carilah informasi tenang kelangkaan. Data informasi Pembelajar an Mandiri E/ D/ 10/ 1 Pemahaman Konsep 4 JP Bergotong Royong Kolaborasi Kerja Sama Pada umumnya siswa telah menguasai materi kebutuhan pada fase D. [ Kelangkaan ] Tujuan Pembelajaran Pengetahuan ---> Formatif "pemahaman kelangkaan" Sajian Hasil Karya Diskusilah dalam kelompok Fase/LF/Kelas/Semester : Elemen : Alokasi Waktu : Dimensi PPP : Elemen : Sub Elemen : Deskripsi profil siswa LF : 1. 2 . 3. 4. FASE E Pertemuan 1 Memahami kelangkaan sebagai inti masalah ekonomi Lankah" Pembelajar an Keterampilan ---> Hasil karya infografik. Sikap ---> Syukur atas pemenuhan kebutuhan
Fase/LF/Kelas/Semester E/ -/ 10/ 1 Elemen Pemahaman Konsep Skala PAlokasi Waktu 6 JP
Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri Sub Elemen Dimensi PPP Bernalar Kritis rioritas Elemen Refleksi pemikiran dan proses berpikir
Tujuan Pembelajaran
Langkah PemPembelajaran mandiri Pembelajaran mandiri kesitus pembelajaran online (kelas pintar, rumah belajar, brainly, youtube, dll) untuk memperoleh informasi yang relevan (Peserta didik bebas memilih). Mendata setiap informasi Mendata setiap informasi yang didapat dengan sajian tabel skala prioritas menurut Stephen R. Covey.
mbelajaran Berdiskusi Berdiskusi untuk menemukan satu atau lebih bentuk kebutuhan dari berbagai bidang pekerjaan. (Peserta didik bebas memilih) Sajian hasil Menyajiakn hasil kerja yang sudah didigitalkan (gambar/video) ke sosial media kelas/ pribadi, dan saling memberikan tanggapannya.
Pengetahuan Formatif Ases
Observasi Sikap smen Scan QR Code disamping !
Bahan
n Ajar
Fase/LF/Kelas/Semester E/ -/ 10/ 1 Elemen Pemahaman Konsep Skala PAlokasi Waktu 6 JP
Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri Sub Elemen Dimensi PPP Bernalar Kritis rioritas Elemen Refleksi pemikiran dan proses berpikir
Tujuan Pembelajaran
Langkah” Pembelajaran
Pembelajaran Mandiri
Mendata Setiap Informasi
Berdisk
kusi
Posting Sosial Media
Sajian Hasil
Keterampilan Hasil Karya berupa gambar/ video di sosial media Sikap Syukur kepada Tuhan atas pemenuhan kebutuhan Pengetahuan Pemahaman konsep tentang skala prioritas dalam kehidpannya
Asesmen Scan QR Code disamping !