รวมไฟล์ PLC อารีรัตน์

นางอารีรตั น์ สืบซาว
ตาแหน่ง ครอู ตั ราจ้าง

โรงเรียนบา้ นสนั ป่ าสกั

สานักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษา เชียงใหม่ เขต ๔
สกั กดั สานักงานคณะกรรมการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐานกระทรวงศึกษาธิการ

บันทกึ ขอ้ ความ
ส่วนราชการ โรงเรยี นบา้ นสนั ป่าสัก สำนกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต ๔

ท.ี่ ........./๒๕๖๓ วันที่ ๑๕ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๔

เร่อื ง รายงานการเขา้ ร่วมชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ (PLC) เร่ือง “รปู แบบการจัดการเรียนรู้ EUPPS เพือ่

พฒั นากล้ามเนื้อมัดเล็ก”

เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านสนั ปา่ สัก

ด้วย ก.ค.ศ.มีมติกำหนดชัว่ โมงการปฏบิ ัติงานของข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา สายงาน
การสอน สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ส่งพร้อมกับหนังสือสำนักงาน ก.ค.ศ.ที่ ศธ
0206.3/0635 ลงวันที่ 10 ตุลาคม 2560 เพื่อใช้เป็นคุณสมบัติในการขอมีวิทยฐานะหรือเลื่อนวิ ทยฐานะ
ประกอบด้วย จำนวนชั่วโมงสอนตามตารางสอน งานสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ การมีส่วนร่วมในชุมชนการ
เรยี นรู้ทางวิชาชีพ และงานตอบสนองนโยบายและจดุ เน้น จึงขอรายงานดังนี้

ปกี ารศกึ ษาท่ี 2563 ภาคเรยี นที่ 2
วันเริม่ ต้นกจิ กรรม 27 พฤศจิกายน ๒๕๖๓ ถงึ วนั สุดท้ายของกิจกรรม ๑๕ พฤษภาคม ๒๕๖๔
ข้อ ๑ ชอื่ กลมุ่ “รปู แบบการจัดการเรยี นรู้ EUPPS เพื่อพัฒนากล้ามเนอ้ื มัดเล็ก”
ข้อ ๒ โครงสร้างของกล่มุ ประกอบดว้ ย

ช่อื -นามสกุล ภาระงานสอนชนั้ บทบาทในชุมชน
นางศริ วิ รรณ ปนั ทวงค์ อ.3 หวั หน้า/ครผู ู้เป็นตน้ แบบเปน็ แบบอย่างท่ีดี
(Teacher Model)
นางสาวสกุ ัญญา สิงห์ฆะราช อ.3 ครผู ู้สอน (Model Teacher)/ คู่พัฒนา (Buddy)
นางอารรี ตั น์ สืบซาว อ.2 ครูผู้สอน (Model Teacher)/ คพู่ ัฒนา (Buddy)
นางพรชมณฑ์ ไชยบญุ ทา อ.2 ครูผูส้ อน (Model Teacher)คู่พัฒนา (Buddy)
ครผู ูส้ อน (Model Teacher)
นางสาวเกศรินทร์ ประทุมทา อ.1 คู่พฒั นา (Buddy) /ผู้บันทกึ กล่มุ (เลขา)
นางสาวศศิธร อินต๊ะรักษา อ.1 ครูผู้สอน (Model Teacher)/ คพู่ ัฒนา (Buddy)
นางสาวสนุ ิสา สุจรติ อ.3 ครูผู้สอน (Model Teacher)/ คพู่ ัฒนา (Buddy)
นายสุดสาคร จนั ทะลา่ ม ครูผู้สอน (Model Teacher) /ค่พู ัฒนา (Buddy)
นางฉันทนา ศรศี ลิ ป์ ผ้สู ะท้อน (Mentor)
นายนราธิป โทบรุ าณ ผูส้ ะท้อน (Mentor)
ดร.ปรียาดา ทะพิงคแ์ ก ผสู้ ะท้อน (Mentor)
ทปี่ รกึ ษาทางวชิ าการ (Expert)

นางมาลยั ทพั หมี ที่ปรึกษาทางวิชาการ (Expert)

นางสาวชนกานต์ ทิพย์อุ่น ที่ปรึกษาทางวิชาการ (Expert)

ดร.ชนันท์ธดิ า ประพิณ ทปี่ รึกษาทางวชิ าการ (Expert)

นายพิสิฐศักด์ิ ดวงพรม ที่ปรึกษาทางวชิ าการ (Expert)

ขอ้ ๓ จำนวนชวั่ โมงการปฏิบตั ิกิจกรรการเรียนรชู้ ุมชนทางวิชาชีพ (PLC) ดังน้ี

กจิ กรรมการเรียนรู้ วนั /เดือน/ปี จำนวนช่ัวโมง

ข้นั ๑ ต้งั กลุม่ รว่ มปณธิ าน 27 พฤศจกิ ายน 2563 1

ขั้น ๒ คน้ หาปญั หา ระบปุ ระเด็นพัฒนา 27 พฤศจกิ ายน 2563 1

ขั้น ๓ ร่วมกนั หาแนวทางแกป้ ัญหา 27 พฤศจกิ ายน 2563 1

ขั้น ๔ ออกแบบกจิ กรรม/วิธกี าร/กระบวนการ/นวตั กรรม 27 พฤศจกิ ายน 2563 2

ขั้น ๕ แลกเปลี่ยนเสนอแนะ 27 พฤศจกิ ายน 2563 2

ขน้ั ๖ นำสกู่ ารปฏบิ ัต/ิ สังเกตการสอน

วงรอบที่ 1 Plan, Do, See, Reflect 15 ธันวาคม 2563 5

วงรอบท่ี 2 Plan, Do, See, Reflect 19 มกราคม 2564 5

วงรอบท่ี 3 Plan, Do, See, Reflect 8 มีนาคม 2564 4

ขั้น ๗ สะทอ้ นผล 11 มีนาคม 2563 3

รวม 24

ซึง่ ชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ กล่มุ น้ี เปน็ การเรียนรู้เชิงวิชาชีพ ในประเดน็ ปัญหาของผ้เู รียน คือ ขาด
ทักษะการคิดแก้ปัญหา โดยมีแนวทางการแก้ปัญหา คือ “รูปแบบการจัดการเรียนรู้ EUPPS เพื่อพัฒนา
กล้ามเนื้อมัดเล็ก” ผลการแก้ปัญหาคุณภาพผู้เรียนโดยผ่านกระบวนการเรียนรู้เชิงวิชาชีพ ปรากฏว่า เป็นไป
ตามเปา้ หมาย นกั เรียนมีทกั ษะการคิดแก้ปญั หาสงู ขึน้ และสามารถเรียนร้ไู ดต้ รงตามตัวช้ีวัด มีการใช้นวัตกรรม
EUPPS อย่างต่อเนอื่ ง ได้รปู แบบการจัดการเรยี นรเู้ พื่อพัฒนากล้ามเนือ้ มัดเล็ก

โดยสาระสำคญั ของการปฏิบัตแิ ละผลการปฏิบตั มิ รี ายละเอยี ดในสมดุ บันทกึ กิจกรรมการเรียนรู้ทาง
วชิ าชพี (PLC-Logbook) มาพร้อมนี้แล้ว

(ลงชอ่ื ) ผ้รู ายงาน
(นางอารีรัตน์ สืบซาว)
ตำแหน่ง ครูอตั ราจ้าง

ความคดิ เหน็ ของรองผู้อำนวยการกลมุ่ บรหิ ารงานบุคคล ความคิดเหน็ ของรองผู้อำนวยการกลุ่มงานวชิ าการ
 ทราบ  ทราบ

ลงชอื่ (นายนราธปิ โทบรุ าณ) ลงช่ือ (นางฉนั ทนา ศรศี ลิ ป์)
ตำแหนง่ รองผู้อำนวยการกลุ่มบรหิ ารงานบุคคล ตำแหน่ง รองผอู้ ำนวยการกลุม่ งานวชิ าการ

ความคดิ เห็นของผอู้ ำนวยการโรงเรยี น
 ทราบ
ลงชอื่

(นายสดุ สาคร จนั ทะล่าม)
ตำแหน่ง ผอู้ านวยการโรงเรยี นบา้ นสนั ป่าสกั

ก

คำนำ

จากคำสงั่ การปฏบิ ตั ิงานตามคำสั่ง โรงเรยี นบ้านสนั ปา่ สัก ท่ี 65 /2563 เรื่อง แต่งตง้ั และมอบหมายงาน
ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาปฏิบัติงาน ตามแผนภูมิโครงสร้างการบริหารราชการภายในของ
โรงเรียนบ้านสันป่าสัก ประจำปีการศึกษา 2563 ประกอบไปด้วย 2 งาน คือ งานพัฒนากระบวนการเรียนรู้
และงานพัฒนาสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยี ทางการศึกษา และ ประกาศโรงเรียนบ้านสันป่าสัก สำนักงาน
เขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต ๔ เร่ือง การจดั ต้งั คณะกรรมการขบั เคลื่อนแนวคิดกระบวนการ
เรียนรู้ชุมชนทางวิชาชีพ (PLC) ระดับสถานศึกษา ประจำภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 โดยทางโรงเรียน
บ้านสันป่าสักได้จัดอบรมเชิงปฏิบัติการการการพัฒนาผลงานทางวิชาการตามมาตรฐานตำแหน่ง เเละ
มาตรฐานวิทยฐานะ เเละรวมกลมุ่ ชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ PLC ระดบั สถานศึกษา เพอ่ื รองรบั การประเมิน
3 ด้าน 13 ตัวชี้วัดรายปี เพื่อใช้ประกอบการประเมินเพื่อขอมีหรือเลื่อนวิทยฐานะตาม ว21/2560 เเละ
ประกอบการพิจารณาเลื่อนขั้นเงินเดือน ตาม ว20/2561 ในวันศุกร์ ที่ 27 เดือนพฤศจิกายน พ.ศ. 2563
ณ ห้องประชุมขุนสนั ทรายทรงศักดิ์ โรงเรียนบ้านสนั ป่าสกั โดยมีวิทยากรท่ีมีความเชีย่ วชาญมาให้ความรู้และ
นำกระบวนการรวมกลุ่มชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC (Professional learning community)
ระดับสถานศึกษา รวมถึงแลกเปลี่ยน เสนอแนะ และให้คำปรึกษาในการเขียนกรอบแนวคิดเชิงนวัตกรรม ซึ่ง
เป็นการดำเนินตามโครงการ พัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ด้วยกระบวนการ PLC
(Professional Learning Community) “ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ” สนองยุทธศาสตร์สพฐ.
ยทุ ธศาสตร์ท่ี 3 ส่งเสรมิ สนับสนนุ การพฒั นาครูและบุคลากรทางการศึกษา สนองกลยุทธโ์ รงเรียน กลยุทธ์ท่ี 3
พฒั นาครูให้มสี มรรถนะทางวชิ าชพี ในการจัดการเรียนร้ทู ่ี เหมาะสมกับโลกยุคดิจทิ ัลและโลกอนาคต

รายงานผลการดำเนินงานการจัดกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ( Professional
Learning Community : PLC ) จัดทำขึ้นเพื่อรายงานผลนำแนวคิด วิธีการ กระบวนการหรือสิ่งประดิษฐ์
ใหม่ๆ ที่ได้จากการรวมกลุ่มชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ ในการแก้ปัญหา หรือ
พฒั นาการเรยี นรูอ้ ยา่ งมีประสทิ ธิภาพตรงตามเปา้ หมายของหลกั สูตร ซงึ่ จะช่วยให้การศกึ ษาและการเรยี น การ
สอนมปี ระสิทธิภาพดยี งิ่ ข้นึ ผู้เรียนสามารถเกดิ การเรยี นรู้ได้อย่างรวดเรว็ มปี ระสิทธผิ ลสูงกวา่ เดิม เกดิ แรงจูงใจ
ในการเรยี นด้วยนวัตกรรมเหลา่ นน้ั และประหยดั เวลาในการเรียน นอกจากนคี้ วรมีขัน้ ตอนวธิ กี ารสอนท่ีช่วยให้
นักเรียนสามารถเรียน ทำงานได้อย่างเป็นขั้นตอน อีกทั้งสร้างแรงจูงใจให้สำเร็จด้วยการเสริมแรงและติดตาม
ประเมินผล การมีกลยุทธ์การเรียนรู้หรือกระบวนการขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับบริบทของ
นักเรียนจะช่วยให้การเรียนการสอนประสบความสำเร็จได้ดียิ่งขึ้น และเป็นการรายงานการขับเคลื่อนชุมชน
การเรียนรู้ทางวชิ าชีพ (PLC) ตามแนวทางของสพฐ. ระดับสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563 ได้ดำเนินการตามท่ี
ก.ค.ศ. ซึ่งเป็นองค์กรกลางในการบริหารงานบุคคล ตาม พ.ร.บ.ระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการ
ศึกษา พ.ศ. 2547 อาศัยอำนาจตามมาตรา 54 ได้กำหนดมาตรฐานตำแหน่งครูและมาตรฐานวิทยฐานะ (ว
20/60 ลว 5 กค 2560) เพ่ือใชเ้ ป็นขอ้ กำหนดกลางในการรกั ษา พฒั นา ประเมนิ ขอมีและเลือน ตำแหนง่ และ

ข

วทิ ยฐานะ พรอ้ มกำหนดรายละเอียดตัวชี้วัดในการพัฒนาและประเมนิ ตามหนังสือส่ังการท่ี ศธ 0206.3/0635
ลงวันที่ 10 ตุลาคม 2560 ขณะนี้ส่วนราชการได้นำมาตรฐานตำแหน่งครู (ว20/60) ไปใช้ในการพัฒนาและ
ประเมินผลการปฏิบตั ิงานเพื่อพิจารณาความดคี วามชอบ (ว20/61) และประเมินเพ่ือขอมีและเลื่อนวิทยฐานะ
ครู ตาม ว21/60

นางอารรี ัตน์ สืบซาว
ตำแหนง่ ครูอตั ราจ้าง

ค

สารบญั

เรือ่ ง หน้า

คำนำ ก
สารบญั ข
กำหนดการชมุ ชนแหง่ การเรยี นรวู้ ิชาชพี โรงเรียนบา้ นสนั ปา่ สกั ปกี ารศึกษา 2563 1
ขั้น 1 ตง้ั ชื่อ/สร้างชมุ ชน 2
ขั้น 2 ประเดน็ ปัญหา/ความต้องการพัฒนา 4
ขน้ั 3 รว่ มกันหาแนวทางแก้ปัญหา 5
ขน้ั 4 ออกแบบกิจกรรม/วิธีการ/นวัตกรรม 6
ขั้น 5 แลกเปลีย่ น/เสนอแนะ/เขยี นกรอบแนวคดิ เชิงนวตั กรรม 7
ขั้น 6 กระบวนการพฒั นาผู้เรียน/สังเกตการสอน 9
ขนั้ 7 ถอดบทเรยี นหลงั ปฏบิ ัติการ (AAR-After Action Review) 16
ภาคผนวก
- คำสง่ั การปฏบิ ัติงานตามคำสัง่ โรงเรยี นบ้านสันปา่ สัก ที่ 65 /2563 เร่ือง แตง่ ตง้ั และมอบหมายงาน 22
- ประกาศโรงเรยี นบ้านสนั ปา่ สกั เรื่อง การจัดตั้งคณะกรรมการขับเคลอ่ื นแนวคดิ กระบวนการเรยี นรู้ 28
ชมุ ชนทางวชิ าชีพ (PLC) ระดับสถานศึกษา ประจำภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2563
- หลักฐานแสดงการการรวมกลุ่ม Professional Learning Community : PLC 32

1

กำหนดการชุมชนแหง่ การเรียนรวู้ ชิ าชีพ
โรงเรียนบา้ นสนั ป่าสกั ปกี ารศึกษา 2563
“รูปแบบการจดั การเรียนรู้ EUPPS เพ่อื พฒั นากลา้ มเนอ้ื มัดเลก็ ”

วนั เดอื นปี จำนวน กจิ กรรม
(ชัว่ โมง)
27 พฤศจิกายน 2563 ดำเนนิ การตามขั้นตอนที่ 1 ตงั้ ชอ่ื /สรา้ งชมุ ชน
27 พฤศจิกายน 2563 1 ดำเนนิ การตามขั้นตอนท่ี 2 ประเดน็ ปัญหา/ความต้องการพฒั นา
27 พฤศจิกายน 2563 1 ดำเนนิ การตามข้ันตอนท่ี 3 ร่วมกนั หาแนวทางแก้ปญั หา
1

27 พฤศจิกายน 2563 1 ดำเนนิ การตามขั้นตอนท่ี 4 ออกแบบกิจกรรม/วธิ กี าร/นวัตกรรม

27 พฤศจกิ ายน 2563 3 ดำเนินการตามขั้นตอนท่ี 5 แลกเปลย่ี น/เสนอแนะ/เขยี นกรอบแนวคิดเชงิ นวตั กรรม

15 ธันวาคม 2563 5 ดำเนนิ การตามขน้ั ตอนที่ 6 กระบวนการพฒั นาผู้เรยี น

วงรอบที่ 1 กจิ กรรมที่ 1 ตง้ั วงสนทนา แลกเปล่ยี น (Plan)

ดำเนนิ การตามขั้นตอนที่ 6 กระบวนการพฒั นาผู้เรียน

วงรอบท่ี 1 กจิ กรรมท่ี 2 ปรบั ปรุงแผนใหม่ / กระบวนการสอนใหม่ (Do)

ดำเนินการตามขน้ั ตอนที่ 6 กระบวนการพฒั นาผู้เรยี น

วงรอบที่ 1 กจิ กรรมท่ี 3 เย่ียมช้นั เรียน/เชียร์ให้กำลังใจ (See)

ดำเนนิ การตามขน้ั ตอนที่ 6 กระบวนการพัฒนาผเู้ รยี น

วงรอบท่ี 1 กิจกรรมท่ี 4 การสะทอ้ นผลการปฏิบัติ (Reflection)

28 ธนั วาคม 2563 5 ดำเนนิ การตามขั้นตอนท่ี 6 กระบวนการพฒั นาผเู้ รียน

วงรอบท่ี 2 กจิ กรรมที่ 1 ตง้ั วงสนทนา แลกเปล่ียน (Plan)

ดำเนนิ การตามขัน้ ตอนที่ 6 กระบวนการพฒั นาผู้เรียน

วงรอบที่ 2 กิจกรรมที่ 2 ปรับปรุงแผนใหม่ / กระบวนการสอนใหม่ (Do)

ดำเนนิ การตามขั้นตอนที่ 6 กระบวนการพัฒนาผเู้ รยี น

วงรอบท่ี 2 กิจกรรมท่ี 3 เยีย่ มช้ันเรยี น/เชยี ร์ใหก้ ำลังใจ (See)

ดำเนนิ การตามขน้ั ตอนท่ี 6 กระบวนการพฒั นาผู้เรียน

วงรอบท่ี 2 กิจกรรมที่ 4 การสะทอ้ นผลการปฏิบัติ (Reflection)

11 กุมภาพันธ์ 2564 5 ดำเนินการตามขน้ั ตอนท่ี 6 กระบวนการพฒั นาผเู้ รยี น

วงรอบที่ 3 กจิ กรรมท่ี 1 ต้งั วงสนทนา แลกเปลี่ยน (Plan)

ดำเนินการตามข้นั ตอนท่ี 6 กระบวนการพฒั นาผู้เรียน

วงรอบที่ 3 กิจกรรมที่ 2 ปรับปรุงแผนใหม่ / กระบวนการสอนใหม่ (Do)

ดำเนนิ การตามข้นั ตอนที่ 6 กระบวนการพฒั นาผู้เรียน

วงรอบท่ี 3 กจิ กรรมที่ 3 เยี่ยมช้ันเรียน/เชียร์ให้กำลงั ใจ (See)

ดำเนนิ การตามขน้ั ตอนท่ี 6 กระบวนการพัฒนาผู้เรียน

วงรอบท่ี 3 กจิ กรรมท่ี 4 การสะทอ้ นผลการปฏบิ ตั ิ (Reflection)

3 ดำเนนิ การตามขัน้ ตอนท่ี 7

รวม 25

2

ขนั้ 1 ต้ังชื่อ/สรา้ งชุมชนกจิ กรรมท่ี 1.1 การตงั้ กลุ่ม

ชือ่ กลุ่ม (สาระการเรียนรู้ปฐมวยั )

ลักษณะกลุ่ม ( ) ตามชว่ งช้นั (  ) ตามกลมุ่ สาระ

( ) คละชว่ งชัน้ ( ) คละกลุ่มสาระ

( ) คละชว่ งชน้ั และคละกล่มุ สาระ

( ) อน่ื ๆ ...............................................................................................................

กิจกรรมที่ 1.2 สมาชกิ กลุ่ม

1) นางศิริวรรณ ปันทวงค์ ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ

2) นางสาวสกุ ญั ญา สิงห์ฆะราช ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการพเิ ศษ

3) นางพชรมณฑ์ ไชยบุญทา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการ

4) นางอารรี ตั น์ สบื ซาว ตำแหน่ง ครู อัตราจา้ ง

5) นางสาวเกศรนิ ทร์ ประทุมทา ตำแหน่ง ครู อตั ราจ้าง

6) นางสาวศศธิ ร อินตะ๊ รักษา ตำแหนง่ ครู อัตราจ้าง

7) นางสาวสุนิสา สุจรติ ตำแหนง่ ครู อัตราจา้ ง

กจิ กรรมที่ 1.3 บทบาทสมาชิก / โครงสรา้ งกล่มุ

Model Teacher (ครูผู้สอน)

นางสาวสกุ ญั ญา สงิ ห์ฆะราช ตำแหนง่ ครูชำนาญการพเิ ศษ

Teacher Model (หัวหน้า/ครผู ูเ้ ป็นตน้ แบบเป็นแบบอย่างท่ีด)ี

นางศิริวรรณ ปันทวงค์ ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการพเิ ศษ

วิธีการเลือก มีประสบการณ์ในการเขา้ ร่วมกจิ กรรมการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ และเป็นผนู้ ำการเปล่ียนแปลงเพ่ือนร่วม

วิชาชพี

ผู้บนั ทกึ กลุ่ม (เลขา) นางพชรมณฑ์ ไชยบญุ ทา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการ

วิธกี ารเลอื ก มีความสามารถในการจับประเดน็ สำคัญ และเขยี นส่ือสารได้อย่างชัดเจน

ทปี่ รึกษาทางวิชาการ (Expert)

1) นางมาลยั ทัพหมี ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูเชย่ี วชาญ

2) นางสาวชนกานต์ ทิพย์อนุ่ ตำแหนง่ ศึกษานิเทศก์ วทิ ยฐานะ ศึกษานิเทศกช์ ำนาญการพิเศษ

3) ดร.ชนันท์ธิดา ประพณิ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพเิ ศษ

4) ดร.ปรียาดา ทะพงิ คแ์ ก ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครชู ำนาญการพเิ ศษ

5) นายพสิ ิฐศักด์ิ ดวงพรม ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ

6) นางปนางฐติ ิยา จองหม่งุ ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ

วธิ ีการเลือก มคี วามเชยี่ วชาญในเรอ่ื งการจัดการเรียนรู้และการพัฒนารูปแบบการสอน กระบวนการเรยี นรู้

เทคโนโลยกี ารเรียนรู้ และเป็นผู้นำการเปล่ียนแปลงเพื่อนร่วมวิชาชพี

3

ผู้สะท้อน (Mentor)
1) นายสดุ สาคร จันทะล่าม ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียน วทิ ยฐานะ ผูอ้ ำนวยการชำนาญการพเิ ศษ
2) นางฉนั ทนา ศรีศิลป์ ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรียน วิทยฐานะ รองผู้อำนวยการเช่ยี วชาญ
3) นายนราธปิ โทบุราณ ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรยี น วิทยฐานะ รองผู้อำนวยการชำนาญการ
4) ดร.ปรยี าดา ทะพงิ ค์แก ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครชู ำนาญการพเิ ศษ
5) นางศิรากานต์ ไชยชนะ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพเิ ศษ

วธิ กี ารเลือก มีความเช่ยี วชาญในเรือ่ งการจัดการเรียนร้แู ละการพฒั นารปู แบบการสอน
ค่พู ัฒนา (Buddy) นางพชรมณฑ์ ไชยบญุ ทา ตำแหน่ง ครชู ำนาญการ

วธิ กี ารเลือก มีประสบการณ์ท่ีเกย่ี วข้องกนั และมีปัญหาใกล้เคยี งกัน

สรปุ เวลาขน้ั 1 จำนวน .........1.......... ชว่ั โมง ลงชื่อ ..................................................................
(นางอารรี ตั น์ สบื ซาว)
ตำแหนง่ ครูอตั ราจา้ ง

4

ขนั้ 2 ประเดน็ ปญั หา / ความตอ้ งการพฒั นา

กิจกรรม 2.1 สุนทรยี สนทนาเรอ่ื งราว (Story) เกี่ยวกบั นักเรียน (ของตนเอง)

ด้านที่ดี ดา้ นทีค่ วรแก้ไข

1. กลา้ แสดงออก 1. พูดไม่มีหางเสยี ง

2. มารยาทดี 2. พูดไมช่ ัด

3. มจี ติ อาสา 3. ไม่ทานผัก

4. ตรงตอ่ เวลา 4. ใชค้ วามรนุ แรง

5. กลา้ มเนือ้ มดั เลก็ ไมแ่ ขง็ แรง

6. ไม่รจู้ กั การรอคอย

7. ไม่มีสมาธิ

8. เกบ็ รองเท้าไมเ่ ปน็ ระเบียบ

9. ไม่สารถปฏิบัติกิจวตั รประจำวันไดด้ ้วยตนเอง

10. ไมม่ ีปฏสิ มั พันธก์ ับผอู้ น่ื

กิจกรรม 2.2 ประเด็นปัญหารว่ มของสมาชกิ กลุ่ม

ดา้ นทีด่ ี ด้านทีเ่ ปน็ ปญั หาร่วม (1 เร่ือง)

กล้าแสดงออก กล้ามเน้ือมดั เล็กไมแ่ ข็งแรง

กิจกรรม 2.3 คำบรรยาย สาเหตุของปัญหา
กล้ามเนื้อเล็กของเด็กปฐมวัยได้แก่ กล้ามเนื้อนิ้วมือและกล้ามเนื้อตา กล้ามเนื้อทั้งสองส่วนมีความ

เกี่ยวข้องกับความสามารถในการเขียนของเด็ก เนื่องจากกล้ามเนื้อเล็กเป็นกล้ามเนื้อที่ใช้ในการหยิบจับสิ่งของ
ตุ๊กตาและของเล่น การดงึ การกด การหยอดบลอ็ ก ตลอดจนการปฏิบตั ิกจิ วัตรประจำวัน เชน่ การตดิ กระดุม การ
ผูกเชือกรองเท้า การจับช้อน- ส้อมในการรับประทานอาหาร การอาบน้ำแปรงฟัน เด็กที่มีสายตาดีจะเที่ยวมอง
ค้นหาสำรวจสิ่งต่างๆด้วยความอยากรู้อยากเห็น เมื่อพบสิ่งของที่น่าสนใจเด็กจะหยิบจับสิ่งนั้น การใช้ตาดูสิ่งของ
และจับสง่ิ น้ันไดเ้ ปน็ ความสามารถในการใช้ประสาทตาและประสาทนิ้วมืออยา่ งประสานสมั พันธ์
การพัฒนากล้ามเนื้อเล็กจึงมีวัตถุประสงค์เพ่อื ควบคุมการใชก้ ลา้ มเน้ือเลก็ ได้อยา่ งประสานสัมพนั ธ์ พัฒนาการด้าน
กล้ามเนื้อเล็กของเด็กเป็นพัฒนาการที่เป็นพื้นฐานของการเขียน ครูและผู้ปกครองส่วนมากมักผลักดันเด็กให้ฝึก
เขยี นในขณะทเี่ ดก็ ยังไม่พร้อม กลา้ มเน้อื เลก็ ยงั ไม่พัฒนา ทำใหเ้ ด็กไมม่ ีความสขุ และไม่สนุกกับการเขยี น

สรปุ เวลาข้ัน 2 จำนวน .........1.......... ชว่ั โมง ลงชือ่ ...........(.น...า..ง..อ..า..ร..ีร..ัต..น...์...ส..ืบ...ซ..า..ว..)....................
ตำแหนง่ ครูอัตราจา้ ง

5

ข้นั 3 รว่ มกันหาแนวทางแก้ปัญหา

ช่ือเรือ่ ง (ปัญหา/ความต้องการทีก่ ลุ่มเลือก) รูปแบบการจัดการเรยี นรู้ EUPPS เพ่อื พฒั นากลา้ มเน้ือมดั เลก็

กิจกรรม 3.1 เรื่องเลา่ เรา้ พลัง

ประสบการณ์ของสมาชกิ ที่ใชใ้ นการแก้ปัญหาน้ี

กระบวนการเรยี นความรู้ กระบวนการฏิบัติ กระบวนการจดั การ

ความเข้าใจ

1. สังเกต-ตระหนัก 1. สงั เกต-รบั รู้ 1. วางแผน

2. วางแผนปฏิบตั ิ 2. ทำตามแบบ 2. กำหนดขนั้ ตอน

3. ลงมอื ปฏิบัติ 3. ทำเองโดยไม่มีแบบ 3. แบง่ งาน

4. พฒั นาความรู้ความเข้าใจ 4. ฝึกจนชำนาญ 4. ปฏิบัตงิ าน

5. สรุปผล 5. เสริมแรง 5. ประเมนิ ผลทางเลือก

6. สรปุ

สรุปประสบการณ์ท่กี ลุ่มมแี ล้ว
ครูใช้กระบวนการลงมือปฏบิ ตั ิกิจกรรมมาใชใ้ นการแก้ปญั หา

ประสบการณ์ทกี่ ลุ่มต้องการแสวงหาเพ่มิ เติมมาใชแ้ ก้ปญั หา
แสวงหาเพม่ิ เติมโดยใช้วธิ กี าร ทำตามแบบและทำเองโดยไม่มีแบบฝกึ จนชำนาญและคอย

เสริมแรงใหก้ ำลงั ใจ

กิจกรรม 3.2 บทสะท้อนคดิ กอ่ นการแกป้ ัญหา (BAR)
แนวทางแก้ปัญหาท่ผี า่ นมา ข้อใดมีแนวโนม้ ประสบความสำเร็จดว้ ยดี
แนวทางแกป้ ัญหาโดยใชก้ ระบวนการลงมอื ปฏิบัติกจิ กรรมตามแบบและไม่ตามแบบมาใช้ในการ
แกป้ ญั หามีแนวโน้มประสบความสำเร็จด้วยดี

แนวทางแก้ปัญหาทผ่ี ่านมา ข้อใดมีแนวโนม้ สถาพปญั หายังคงอยู่
แนวทางแกป้ ัญหาทีม่ ีแนวโน้มสภาพปญั หายังคงอยคู่ ือการใชก้ ระบวนการลงมือปฏิบัตเิ พียงอยา่ ง

เดียวพบวา่ ยังไมส่ ามารถแก้ปัญหาได้ทัง้ หมดจึงต้องมีการใช้วิธีการอน่ื รวมไดแ้ ก่การใช้กระบวนการปฏิบัติ
และกระบวนการจดั การ

สรุปเวลาขนั้ 3 จำนวน .........1.......... ชวั่ โมง ลงชื่อ ............(น...า..ง..อ..า..ร..รี..ตั...น..์....ส...ืบ..ซ...า..ว..)..................
ตำแหนง่ ครูอัตราจา้ ง

6

ขัน้ 4 ออกแบบกจิ กรรม / วิธีการ / นวตั กรรม
กจิ กรรม 4.1 การตัดสนิ ใจเลอื กรปู แบบ / วิธีการ/ กระบวนการ/ นวตั กรรม/ หลักวชิ าการ / ช่อื รปู แบบ /
วธิ ีการ/ กระบวนการ / นวตั กรรม/หลกั วชิ าการ ที่กลุ่มเลือก

รปู แบบการจดั การเรียนรู้ EUPPS เพื่อพัฒนากลา้ มเนื้อมัดเล็ก
ลักษณะนวัตกรรม/วิธกี าร คือ

รปู แบบการการลงมือปฏิบัติ
เหตุผลความเหมาะสม/ความสอดคลอ้ ง/ความเปน็ ไปได้ ท่ีตัดสินใจเลือก

เปน็ การจัดการเรยี นรู้แบบกระบวนการลงมือปฏบิ ัตกิ ิจกรรมตามแบบและไม่ตามแบบสง่ เสริม
การคดิ แก้ปญั หา
กิจกรรม 4.2 การออกแบบกระบวนการ / นวัตกรรม ใหม่
โดยนำประสบการณ์ (เดมิ ) กับหลักวชิ าการ เขยี นเปน็ แนวทางเลอื กใหม่ คือ

กระบวนการท่ใี ชใ้ นการแกป้ ัญหา กลา้ มเนือ้ มดั เล็กไม่แข็งแรง
1) ขั้นนำเข้าสบู่ ทเรยี น
2) ข้นั สรา้ งความร้คู วามเขา้ ใจ
3) ขั้นลงมือปฏบิ ตั ิ
3.1 ทำตามแบบ
3.2 ทำโดยไม่มแี บบ
3.3 ฝกึ จนชำนาญ
4) ข้ันนำเสนอ
5) สรปุ ประเมนิ ผล

สรุปเวลาขัน้ 4 จำนวน .........1.......... ชว่ั โมง ลงชื่อ ..............(.น..า..ง..อ..า..ร..ีร..ตั...น..์....ส...ืบ..ซ...า..ว..)................
ตำแหน่งครูอตั ราจ้าง

7

ชน้ั 5 แลกเปล่ยี น/เสนอแนะ/เขยี นกรอบแนวคิดเชงิ นวตั กรรม

กิจกรรม 5.1 ข้อเสนอแนะ/ความเหน็ ผเู้ ชีย่ วชาญหรือผู้มปี ระสบการณ์

ช่อื ผู้เชี่ยวชาญ (Expert)

1) นางมาลัย ทัพหมี ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครเู ชี่ยวชาญ

2) นางสาวชนกานต์ ทพิ ย์อุน่ ตำแหนง่ ศกึ ษานิเทศก์ วทิ ยฐานะ ศึกษานเิ ทศกช์ ำนาญการพิเศษ

3) ดร.ชนนั ท์ธดิ า ประพิณ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ

4) ดร.ปรยี าดา ทะพงิ ค์แก ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครชู ำนาญการพิเศษ

5) นายพิสิฐศักดิ์ ดวงพรม ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครชู ำนาญการพเิ ศษ

6) นางปนางฐิติยา จองหมงุ่ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพเิ ศษ

ความเห็นของผ้เู ช่ยี วชาญ เกยี่ วกบั กระบวนการแก้ปัญหา ท่ีออกแบบใหม่

- การนำเข้าสู่บทเรียนเปล่ียนเป็นการสร้างความสนใจให้กบั นกั เรียนโดยการใช้สื่อ นิทาน

การร้องเพลง การร้องเพลงประกอบทา่ ทาง

- การให้ความรู้เกี่ยวกับบทเรียนนั้นๆให้เปลี่ยนเป็นขั้นสร้างความรู้ความเข้าใจใหม่กับ

เด็กๆ

- ขั้นลงมือปฏิบัตกิ ิจกรรมใหท้ ำตามกระบวนการทำตามแบบ ทำโดยไม่มีแบบ และฝึกจน

ชำนาญ

- นำเสนอผลงานของตนเองโดยให้เพื่อนลงความเห็นและให้คำแนะนำ ให้กำลังใจ

เสรมิ แรง

- ขั้นสรุปครูและเด็กร่วมกันสรุปกิจกรรมและเสริมแรงบวกให้เด็กเกิดการอยากเรียนรู้

เพมิ่ ขึน้

สรุปความเห็นของผ้เู ชยี่ วชาญผสานกับความเหน็ ของกล่มุ

- ปรับขั้นขั้นลงมือปฏิบัติกิจกรรมให้ทำตามกระบวนการทำตามแบบ ทำโดยไม่มีแบบ

และฝึกจนชำนาญ

8

กิจกรรม 5.2 การเขียนกรอบแนวคดิ เชงิ นวัตกรรม
1) ชื่อนวตั กรรม/กระบวนการ “รปู แบบการจัดการเรียนรู้ EUPPS เพ่ือพัฒนากลา้ มเนื้อมดั เลก็ ”
2) วตั ถปุ ระสงค์ เพ่ือกลา้ มเนื้อมัดเลก็ ให้แข็งแรง
3) ทฤษฏีการเรยี นรหู้ รอื หลกั การของการจัดการเรียนรูท้ ่ีนำมาใช้

กระบวนการเรียนความรู้ความเขา้ ใจ กระบวนการฏบิ ตั ิทำตามแบบ ทำโดยไมม่ ีแบบ และกระบวนการ
จัดการ
4) นวัตกรรม/กระบวนการเรียนรู/้ ขั้นตอนการจัดกจิ กรรมทจ่ี ะนำมาใช้

“รปู แบบการจัดการเรียนรู้ EUPPS เพ่ือพัฒนากล้ามเนื้อมัดเล็ก”

1. ขน้ั แบง่ กลุ่มและกำหนดบทบาท (Team)
2. ขน้ั กำหนดประเดน็ ทจ่ี ะศึกษา (Set the issue)
3. ขั้นสำรวจและคน้ หา (Exploration)
4. ขั้นวเิ คราะห์ข้อมลู (Analysis)
5. ขน้ั สรุปขอ้ มูล (Summarize)
6. ขัน้ นำไปใช้ (Apply)

สรุปเวลาข้ัน 5 จำนวน .........2.......... ชว่ั โมง ลงชอ่ื ...........(.น...า..ง..อ..า..ร..ีร..ตั..น...์...ส..ืบ...ซ..า..ว..)....................
ตำแหนง่ ครูอัตราจา้ ง

9

ช้นั 6 กระบวนการพัฒนานักเรยี น / สงั เกตการสอน (วงรอบท่ี 1)

กจิ กรรมที่ 1 ตง้ั วงสนทนา แลกเปลี่ยน (plan) จำนวน 2 ชั่วโมง

เรอื่ งทจ่ี ะทำการพฒั นา/สอน หน่วยการเรยี นรเู้ ร่ือง อาหารดมี ีประโยชน์ ระดับชั้นปฐมวัย

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เวลา 2 ช่ัวโมง
ช้นั อนุบาล 2
ช่อื หนว่ ยการเรียนรู้ อาหารดีมปี ระโยชน์
กลมุ่ สาระการเรยี นรูป้ ฐมวัย เวลา 1 ชัว่ โมง

เรือ่ ง อาหารดมี ปี ระโยชน์

1. มาตรฐานหลักสตู รปฐมวัย
มาตรฐานท่ี 1 ร่างกายเจรญิ เตบิ โตตามวัยและมสี ุขนิสยั ทด่ี ี
มาตรฐานที่ 2 กลา้ มเนอ้ื ใหญ่และกล้ามเนื้อเลก็ แขง็ แรง ใชไ้ ด้อย่างคล่องแคลว่ และประสานสัมพนั ธ์

กัน
มาตรฐานท่ี 3 มสี ุขภาพจิตและมีความสขุ
มาตรฐานที่ 4 ชนื่ ชมและแสดงออกทางศลิ ปะ ดนตรีและการเคลื่อนไหว
มาตรฐานท่ี 6 มที กั ษะชวี ิตและปฏิบัตติ นตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
มาตรฐานที่ 8 อยรู่ ่วมกับผูอ้ ืน่ ได้อย่างมีความสขุ และปฏิบตั ิตนเป็นสมาชิกที่ดขี องสงั คมในระบอบ

ประชาธปิ ไตย อันมีพระมหากษัตริยท์ รงเปน็ ประมขุ
มาตรฐานท่ี 10 มคี วามสามารถในการคดิ ทเี่ ป็นพนื้ ฐานในการเรยี นรู้

2. ตัวบ่งช้ี
1.3 รกั ษาความปลอดภัยของตนเองและผอู้ ่นื
2.1 เคลอื่ นไหวร่างกายอย่างคลอ่ งแคล่วประสานสัมพนั ธแ์ ละทรงตัวได้
2.2 ใช้มอื – ตาประสานสัมพันธก์ ัน
3.2 มคี วามรสู้ กึ ท่ีดีตอ่ ตนเองและผอู้ นื่
4.1 สนใจมีความสขุ และแสดงออกผ่านงานศิลปะ ดนตรแี ละการเคลอื่ นไหว
6.1 ชว่ ยเหลอื ตนเองในการปฏิบัติกจิ วัตรประจำวัน
8.2 มปี ฏิสัมพนั ธ์ท่ีดกี ับผู้อ่นื
8.3 ปฏบิ ตั ติ นเบ้ืองต้นในการเปน็ สมาชิกท่ีดขี องสังคม
10.1 มีความสามารถในการคิดรวบยอด

10

3. สภาพทีพ่ ึงประสงค์
1.3.1 เล่นและทํากจิ กรรมอย่างปลอดภยั ดว้ ยตนเอง
2.1.4 รบั ลกู บอลโดยใชม้ อื ท้งั 2 ข้าง
2.2.1.ใชก้ รรไกรตัดกระดาษตามแนวเสน้ ตรงได้
3.2.1 กล้าพูดกลา้ แสดงออกอย่างเหมาะสมบางสถานการณ์
4.1.1 สนใจมคี วามสขุ และแสดงออกผา่ นงานศลิ ปะ
4.1.3 สนใจ มีความสขุ และแสดงท่าทาง/เคล่ือนไหวประกอบเพลง จงั หวะและดนตรี
6.1.2 รบั ประทานอาหารดว้ ยตนเอง
8.2.1 เลน่ หรอื ทาํ งานร่วมกบั เพ่ือนเปน็ กล่มุ
8.3.2 ปฏิบัตติ นเป็นผูน้ าํ และผตู้ ามได้ด้วยตนเอง
10.1.1 บอกลกั ษณะและสว่ นประกอบของสง่ิ ต่างๆจากการสงั เกตโดยใช้ประสาทสมั ผสั
10.1.2 จบั คู่และเปรียบเทยี บความแตกต่างหรือความเหมือนของส่ิงตา่ งๆโดยใชล้ ักษณะท่สี งั เกต

พบเพียงลกั ษณะเดยี ว
10.1.3 จําแนกและจดั กลุ่มสิ่งตา่ งๆ โดยใชต้ ั้งแต่สองลักษณะข้ึนไปเปน็ เกณฑ์
10.1.4 เรยี งลาํ ดับสง่ิ ของหรือเหตุการณ์อยา่ งน้อย 4 ลําดับ

4. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. เลน่ และทํากจิ กรรมอย่างปลอดภยั ไดด้ ้วยตนเอง
2. รับลกู บอลโดยใชม้ อื ทั้ง 2 ขา้ งได้
3. ใช้กรรไกรตดั กระดาษตามแนวเส้นตรงได้
4. กล้าพูดกล้าแสดงออกอย่างเหมาะสมไดบ้ างสถานการณ์
5. สนใจมีความสุขและแสดงออกผา่ นงานศลิ ปะ
6. สนใจ มคี วามสุข และแสดงทา่ ทางเคล่อื นไหวประกอบเพลง จังหวะดนตรี คาํ ส่ัง
คาํ บรรยายได้
7. รบั ประทานอาหารดว้ ยตนเองได้
8. เล่นหรือทาํ งานร่วมกับเพ่ือนเป็นกลุ่มได้
9. ปฏบิ ัติตนเป็นผนู้ าํ และผตู้ ามได้โดยมีครูคอยแนะนำ
10. บอกลกั ษณะและส่วนประกอบของส่งิ ต่างๆจากการสงั เกตโดยใชป้ ระสาทสมั ผสั

5. สาระการเรียนรู้
ประสบการณส์ ำคัญ
(5) การคดั แยกการจัดกลมุ่ และการจําแนกสง่ิ ต่างๆตามลักษณะและรูปรา่ ง รูปทรง
สาระที่ควรเรยี นรู้
1. อาหารหลกั 5หมู่
หมู่ 1 เน้อื สตั ว์ ไข่ ถ่วั นม

11

หมู่ 2 ข้าว แปง้ น้ำตาล เผอื ก มัน
หมู่ 3 ผักต่างๆ
หมู่ 4 ผลไมต้ า่ งๆ
หมู่ 5 ไขมนั จากสัตว์และพชื
6. สอ่ื
1. อาหารของจรงิ หมูท่ ี่ 1 ได้แก่ นม เน้ือหมู ไข่

หมทู่ ี่ 2 ข้าว แป้ง ขนมปัง
หมูท่ ่ี 3 กะหลำ่ ปลี ผกั บงุ้ แครอท
หมู่ท่ี 4 สม้ กล้วย แอปเปล้ิ
หมูท่ ี่ 5 นำ้ มนั พชื เนย กะทิ
2. ภาพอาหารหลกั ท้ัง 5 หมู่

7. การประเมนิ พัฒนาการ
- สังเกต
- การจําแนกและจดั กลุ่มอาหาร

กิจกรรมการเรียนรู้

1.ขนั้ แบง่ กลุ่มและกำหนดบทบาท (Team)
1. ครแู ละเด็กทกั ทายพดู คยุ ถึงเรอื่ งที่จะเรยี นวันนี้ แลว้ นำรปู ภาพอาหารหลกั 5 หมปู่ ระกอบ
2. ครใู ห้เดก็ เข้ากล่มุ ตามความชอบของเด็ก ในหมวดอาหารหลัก 5 หมู่ หมู่ละ 4-5 คน แล้วให้

เดก็ ๆเลอื กหัวหนา้ กล่มุ 1 คน
2.ข้นั กำหนดประเดน็ ทจี่ ะศึกษา (Set the issue)

1. เปิดเพลง อาหารหลัก 5 หมู่ ใหเ้ ดก็ ได้ฟงั และดภู าพประกอบ จากนน้ั สนทนาเกี่ยวกับเน้อื หา
ของเพลงท่ีครเู ปิด วา่

- เพลงนี้เป็นเพลงเกีย่ วกบั อะไร
- มอี ะไรบา้ งในเนื้อหาของเพลง
- เดก็ ๆ เคยรับประทานอาหารตามทเี่ น้ือเพลงกล่าวถงึ หรอื ไม่ อย่างไร
- เด็กๆ ชอบรบั ประทานอาหารชนดิ ใดมากท่ีสดุ
3.ข้ันสำรวจและคน้ หา (Exploration)
1. ครแู ละเด็กพดู คุยและตอบคำถามในส่งิ ที่เด็กอยากรเู้ กยี่ วกบั อาหารหลัก 5 หมู่
2. ครใู ห้เด็กๆนําผักและเครอื่ งปรงุ ท่ตี ้องใช้ประกอบอาหารมาจากบ้านคนละ 1 ชนิด
3. ครูใหอ้ อกมานําเสนอสิง่ ที่เตรียมมาจากบ้านให้เพอ่ื นฟังว่าช่อื อะไร

12

4.ขนั้ วิเคราะห์ข้อมูล (Analysis)
1. ครไู ด้อธิบายเพิ่มเติมเกยี่ วกับอาหารหลกั มี 5 หมู่ แล้วให้ตวั แทนเด็กแต่ละคนออกมาช่วยครู

แยกอาหารออกเปน็ 5 หมู่ จัดหมวดหมูข่ องอาหาร
2. ครนู ําแกงจดื ตําลงึ หมสู ับมาแยกสว่ นประกอบออกตามอาหารหลัก 5 หม่ใู ห้เด็กดู คอื ตําลงึ

เป็นผักใหเ้ กลือแร่และวิตามิน วนุ้ เส้นเป็นแปง้ ให้คาร์โบไฮเดรต หมเู ปน็ เน้อื สตั วใ์ ห้โปรตีน
5.ขั้นสรปุ ข้อมูล (Summarize)

1. ครูและเด็กสรปุ ร่วมกันเก่ยี วกับกจิ กรรมท่ีทำ
6.ขนั้ นำไปใช้ (Apply)

1. ครใู หเ้ ด็กนำบทเรยี นที่ได้เรียนไปพดู คุยซักถาม ผ้ปู กครองทบ่ี ้านถงึ เร่ืองอาหารหลัก 5 หมู่ มี
อะไรบา้ ง ผู้ปกครองสามารถทำอาหารใหเ้ ด็กรบั ประทานเด็กสามารถบอกได้วา่ ครบ 5 หมู่ หรือไม่ได้ แลว้ นำมาเลา่
ใหเ้ พอ่ื นในหอ้ งฟงั

ชอื่ คู่พฒั นา (buddy) นางพชรมณฑ์ ไชยบญุ ทา ตำแหน่ง ครูชำนาญการ
ขอ้ แลกเปลี่ยนของค่พู ัฒนา (buddy)

แลกเปลย่ี นสื่อประกอบการสอน เรอ่ื งอาหาร

กิจกรรมท่ี 2 ปรับปรุงแผน ฯ ใหม่ / กระบวนการสอนใหม่ (Do) จำนวน ..........1............. ชั่วโมง
กระบวนการ / แนวทาง ข้ันตอน
1. ครเู ตรียมอุปกรณ์กจิ กรรม 2 กจิ กรรม ได้แกร่ ะบายสภี าพอาหารหลัก 5 หมู่

การทําสมดุ ภาพรูปผลไม้
2. ครูแนะนาํ กิจกรรมใหม่ “การทาํ สมุดภาพรปู ผลไม้”
3. ใหเ้ ด็กเลือกทํากิจกรรมสร้างสรรค์ 1-2 กจิ กรรมตามความสนใจ
4. เดก็ รว่ มกันเก็บอุปกรณแ์ ละสง่ ผลงานพร้อมเล่าผลงาน

กจิ กรรมท่ี 3 เย่ยี มชนั้ เรียน / เชียรใ์ หก้ ำลังใจ (See) จำนวน ..............1......... ชั่วโมง

ผรู้ ่วมสนทนา (คู่ Buddy) นางพชรมณฑ์ ไชยบญุ ทา

เม่ือวันที่ 3 ธันวาคม 2563 ณ ห้องเรียนอนบุ าล 2/1 เวลา 9:00 น.

ส่ิงท่ีพบเหน็ ขณะการสงั เกตการสอน/เยย่ี มชัน้ เรยี น

พฤตกิ รรมการเรยี น / สิ่งทพี่ บจากผลงานนักเรยี น

นกั เรยี นทกุ คนต้ังใจฟังครปู ระจำชน้ั และตอบคำถามที่ครูถามได้ และมนี ักเรียนบางคนยกมือถาม

ครูเมือ่ ข้อสงสยั สงิ่ ที่ตัวเองยังไม่ร้ไู ม่เข้าใจ เชน่

- ครคู รับเวลาเรากนิ ผลไม้ทม่ี รี สเปรยี้ วเยอะๆจะท้องเสยี ไหม

นักเรยี นมีความกระตือรือร้น ทำกิจกรรมทคี่ รูมอบหมายได้ ทำผลงานออกมาค่อนข้างดี

13

พฤติกรรมการสอน
- ครเู ตรียมสือ่ การสอน และสามารถเกบ็ เด็กได้ด้วยคำคล้องจอง สามารถดึงความสนใจ
เด็กทันที ครสู อนได้ถกู ต้องครบถว้ น แลกเปลยี่ นความคิดเห็นระหว่างครูและเด็กได้

การพูดคยุ หลังการสังเกตการสอน
- เราสามารถต่อยอดการเรยี นการสอนในคร้ังต่อไปได้ และควรเกบ็ เดก็ ให้อยู่นิง่ ๆ ตั้งใจ
โดยใช้วธิ ีการท่หี ลากหลาย ควรหาเพลง หรอื ส่ือจากคอมพิวเตอร์มาให้เด็กดูเพมิ่ เตมิ

กจิ กรรมที่ 4 การสะท้อนผลการปฏบิ ตั ิ (Reflection) จำนวน ...........1.......... ชั่วโมง

ผูร้ ่วมสนทนา (คู่ Buddy) นางพชรมณฑ์ ไชยบญุ ทา

เมอ่ื วนั ที่ 4 ธนั วาคม 2563 ณ หอ้ งเรยี นอนบุ าล 2/1 เวลา 9:00 น.

อะไรทำไดด้ ีควรคงอยู่

- การเสรมิ แรง ทบทวนทำซำ้ ๆอยา่ งสม่ำเสมอ

- ตดิ ตามผลพฒั นาการอยา่ งตอ่ เนือ่ ง

ปญั หาทเี่ ปน็ อปุ สรรคตอ่ การเรียนรู้

เดก็ ไม่นง่ิ เวลาครสู อน ชอบเล่นกบั เพื่อนเวลาเรียน

ควรแกไ้ ขอะไรบา้ ง

เดก็ แตล่ ะคนมีพัฒนาตา่ งกนั ความสนใจเลยไม่เทา่ กัน

สรปุ เวลาขน้ั 6 วงรอบที่ .... 1.... จำนวน ...4...... ชว่ั โมง ลงชอ่ื ..................................................................
(นางอารีรัตน์ สืบซาว)
ตำแหน่งครูอัตราจา้ ง

14

ชนั้ 6 กระบวนการพฒั นานักเรียน / สงั เกตการสอน (วงรอบท่ี 2)

กจิ กรรมท่ี 1 ตัง้ วงสนทนา แลกเปลี่ยน (plan) จำนวน.......1.......ช่วั โมง

เร่อื งท่ีจะทำการพัฒนา/สอน บอกลักษณะและสว่ นประกอบของส่งิ ต่างๆจากการสงั เกตโดยใช้ประสาท

สมั ผสั ได้

ประสบการณ์สำคัญ

(1) การสังเกต ลกั ษณะ สว่ นประกอบ การเปลีย่ นแปลง และความสมั พนั ธข์ องส่งิ ต่างๆโดยใชป้ ระสาท

สมั ผสั อย่างเหมาะสม

สาระที่ควรรู้

รสชาติของอาหารเชน่ ขม หวาน เปรยี้ ว เคม็ เผด็

กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. เดก็ และครสู นทนาเก่ยี วกับรสชาติอาหารตา่ งๆ ทเ่ี ด็กเคยรับประทาน

2. เด็กๆ ชิมอาหารชนิดต่างๆ ทคี่ รูนํามา คือ นำ้ มะระ น้ำเช่ือม น้ำเกลือ นำ้

มะนาวและพริกไทย

3. เดก็ ๆ บอกรสชาติทต่ี นเองได้ชมิ ว่ามรี สอะไรบ้าง และเม่ือไดช้ ิมรสชาตติ า่ งๆ แลว้ นึกถึงอาหาร

ชนดิ ใด เชน่ เคม็ นกึ ถงึ เกลอื นำ้ ปลาหวานนกึ ถึงนำ้ ตาล

4. เด็กและครูสรุปเก่ยี วกบั รสชาติของอาหารว่ามรี สหวาน รสขม รสเคม็ รสเปรี้ยว

และรสเผ็ด

5. ครแู ละเดก็ ร่วมกนั สรปุ วา่ เม่ือชิมรสชาติหวานอาหารที่เรานึกถึง คือ น้ำตาล รสเปรยี้ วคอื

มะนาว รสเค็มคือเกลอื รสขมคอื มะระ รสเผด็ คือพริก และอาหารบางชนดิ เราจะมเี ครื่องปรุงไวส้ าํ หรบั ปรงุ รส

อาหารให้อร่อยขึ้น ถกู ปากเรามากขน้ึ เช่น กว๋ ยเตยี๋ ว เครื่องปรุงทใ่ี ชส้ ําหรบั ปรงุ อาหาร คือ น้ำตาล น้ำปลา พริก

ป่น น้ำสม้ สายชู

ชอื่ ค่พู ฒั นา (buddy) นางพชรมณฑ์ ไชยบญุ ทา
ขอ้ แลกเปล่ียนของคู่พฒั นา (buddy)
- แลกเปล่ียนสือ่ การเรยี นการสอนเร่ืองอาหารระหว่างกนั

กิจกรรมที่ 2 ปรบั ปรุงแผน ฯ ใหม่ / กระบวนการสอนใหม่ (Do) จำนวน ............1............... ชั่วโมง
กระบวนการ / แนวทาง ข้นั ตอน
1. ครูเตรียมอปุ กรณ์กจิ กรรม 2 กิจกรรม ได้แก่การพมิ พ์ภาพด้วยนิ้วมอื

การทําสมุดภาพรปู ผกั
2. ครแู นะนาํ กิจกรรมใหม่ “การทาํ สมดุ ภาพรปู ผัก”
3. ใหเ้ ด็กเลอื กทาํ กิจกรรมสร้างสรรค์ 1-2 กิจกรรมตามความสนใจ
4. เดก็ รว่ มกันเกบ็ อปุ กรณแ์ ละสง่ ผลงานพร้อมเล่าผลงาน

15

กจิ กรรมที่ 3 เยี่ยมชนั้ เรยี น / เชยี ร์ใหก้ ำลังใจ (See) จำนวน ................1............. ชั่วโมง

ผ้รู ่วมสนทนา (คู่ Buddy) นางพชรมณฑ์ ไชยบญุ ทา

เม่ือวันที่ 5 ธันวาคม 2563 ณ ห้องเรยี น อนบุ าล 2/1 เวลา 9:00 น.

สิง่ ที่พบเหน็ ขณะการสังเกตการสอน/เยี่ยมชัน้ เรียน

พฤตกิ รรมการเรยี น / สิง่ ที่พบจากผลงานนักเรยี น

นักเรียนระดับชน้ั อนบุ าล 2 พฤติกรรมไม่อยู่นิ่ง เวลาครสู อนจะเล่นกับเพื่อน ครูประจำชั้นตอ้ งคอย

เรยี กชื่อ สว่ นบางคนที่มคี วามสนใจ จะซกั ถามครเู ม่อื ไมเ่ ขา้ ใจและอยากรู้ ผลงานยงั ไมเ่ รียบร้อย กล้ามเน้ือมือยงั ไม่

ค่อยแขง็ แรง

พฤติกรรมการสอน

ครเู ตรียมส่ือการเรยี นการสอนเปน็ อย่างดี สามารถร้องเพลง ท่องคำคล้องจองใหเ้ ดก็ เกิดความสนใจ หันมา

มองครูได้

การพดู คยุ หลังการสังเกตการสอน

การเรียนการสอนเรื่องอาหารดมี ีประโยชนเ์ ป็นเร่ืองใกลต้ วั เด็กที่เด็กควรรู้ เดก็ ต้องร้จู กั เลือกรบั ประทานอาหาร

และการกำหนดกจิ กรรมให้นักเรยี นฝึกกลา้ มเนื้อมอื ใหเ้ ด็กสามารถลงมือปฏบิ ัติใหม้ ากข้ึน

กจิ กรรมท่ี 4 การสะท้อนผลการปฏบิ ตั ิ (Reflection) จำนวน ............1........... ชวั่ โมง

ผูร้ ว่ มสนทนา (คู่ Buddy) นางพชรมณฑ์ ไชยบญุ ทา

เมื่อวันที่ 6 ธนั วาคม 2563 ณ ห้องเรยี น อนบุ าล 2/1 เวลา 9:00 น.

อะไรทำได้ดคี วรคงอยู่

1. การเสริมแรง ทบทวนทำซ้ำๆอยา่ งสมำ่ เสมอ

2. ติดตามผลพัฒนาการอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง

ปญั หาท่เี ป็นอุปสรรคตอ่ การเรียนรู้

เดก็ อนุบาล 2 คอ่ นข้างเล็ก ขาดสมาธใิ นการเรียน การฟงั พัฒนาการของเดก็ แต่ละคนก็ตา่ งกนั

ควรแก้ไขอะไรบ้าง

ครูคอยเรียก จบั มือ เวลาลงมือปฏบิ ตั ิ คอยกระตนุ้ ความสนใจ

สรปุ เวลาขั้น 6 วงรอบที่ ....2...... จำนวน ......4... ช่ัวโมง ลงชือ่ ......(.น..า..ง..อ..า..ร..รี..ตั...น..์...ส..บื...ซ..า..ว..)..............
ตำแหนง่ ครูอัตราจา้ ง

16

ขนั้ 7 ถอดบทเรยี นหลังปฏิบัติการ (AAR-After Action Review)

เม่ือวันท่ี 11 มีนาคม 2564 ณ ห้องประชมุ ขุนสันทรายทรงศักด์ิ เวลา 13.00-16.0 น.

สมาชิกกลุ่มท่รี ่วมวงสนุ ทรยี สนทนา (Dialogue)

1) ชื่อ-นามสกลุ นางศิรวิ รรณ ปนั ทวงค์ ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการพเิ ศษ

2) ชอ่ื -นามสกลุ นางสาวสุกัญญา สิงห์ฆะราช ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการพเิ ศษ

3) ชอ่ื -นามสกลุ นางพชรมณฑ์ ไชยบญุ ทา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ

4) ชื่อ-นามสกุล นางอารีรตั น์ สบื ซาว ตำแหนง่ ครู อตั ราจ้าง

5) ชอื่ -นามสกลุ นางสาวเกศรินทร์ ประทุมทา ตำแหนง่ ครู อัตราจา้ ง

6) ชอ่ื -นามสกลุ นางสาวศศธิ ร อินตะ๊ รกั ษา ตำแหน่ง ครู อตั ราจา้ ง

7) ชื่อ-นามสกลุ นางสาวสนุ สิ า สุจรติ ตำแหน่ง ครู อัตราจา้ ง

กิจกรรม 7.1 กจิ กรรม (AAR-After Action Review) ภายในกลุ่ม

1) ส่งิ ท่ที ำได้ดี และควรรักษาไว้ ให้มีตอ่ ไป

- การเสริมแรง ทบทวน ทำซ้ำๆ อย่างสม่ำเสมอ

- ตดิ ตามผลพฒั นาการอย่างต่อเนื่อง

2) ถึงเป้าหมายตามทีก่ ำหนดไว้ตามแผนหรอื ไม่
- ถึงเป้าหมายบางสว่ น

3) ปญั หา อปุ สรรค ระหวา่ งการทำงาน
- นักเรียนแตล่ ะคนมีพฒั นาการต่างกัน

4) ได้เรยี นรู้อะไรจากการกจิ กรรมนี้
- ผลสะทอ้ นการปฏิบตั จิ ากพฤติกรรมเด็กเป็นรายบุคคล

5) แนวทางการนำไปปรับปรุงคร้ังต่อไป
- พัฒนาตอ่ เนื่อง หลายๆรูปแบบ

6) ขอ้ พงึ ระวงั ท่ีควรให้ความสำคญั
-

สรปุ เวลาข้ัน 7 จำนวน ...........3............ ชวั่ โมง ลงช่อื ......(.น...า..ง.อ...า..ร..ีร..ัต..น...์ ...ส..ืบ...ซ..า..ว..)..............
ตำแหน่งครูอัตราจ้าง

17

แบบติดตาม (Monitoring) การดำเนินงานของกลุ่ม PLC

รายการท่ีสะท้อน เปน็ แบบ ยอมรบั ควร
อยา่ งได้ ได้ พฒั นา
ขอ้ 1 ต้ังกลุ่มรว่ มปณิธาน
1) กจิ กรรมการสรา้ งความคุ้นเคยรู้อะไรไมส่ ู้ร้จู ักกนั
2) การแสดงบทบาทของแตล่ ะบทบาทของสมาชกิ ชมุ ชน

ขอ้ 2 คน้ หาปัญหา/ความต้องการ
3) สนุ ทรยี สนทนาปญั หาการเรยี นรขู้ องนักเรยี น
4) เลือกปญั หาความตอ้ งการท่ีมีรว่ มกนั ส่วนใหญ่

ข้ัน 3 ร่วมกนั หาแนวทางออก
5) ถอดบทเรียนวิธกี ารแก้ปญั หาจากประสบการณ์เร่ืองเลา่ เล้า พลงั
6) เลอื กหลกั วิชาการที่สอดคล้องกับประเด็นปัญหาทจ่ี ะแก้

ช้ัน 4 ออกแบบกจิ กรรมวธิ กี าร กระบวนการ นวตั กรรม
7) ออกแบบกระบวนการแก้ปัญหาท่ีผสมระหวา่ งประสบการณแ์ ละหลกั

วิชาการ
8) แลกแลกเปลี่ยนเรียนรู้เตมิ เตม็ แนวทางการแกป้ ัญหาท่กี ลมุ่ ออกแบบ

ขัน้ 5 การแลกเปล่ียนแบ่งปันปรับแต่ง ความคิดเชิงนวัตกรรม
9) หาขอ้ มูลความรูเ้ พิ่มเติมรับข้อเสนอแนะจากผเู้ ช่ียวชาญ
10) สรุปขน้ั ตอนการแกป้ ัญหาทำเปน็ กรอบแนวคดิ เชิงนวตั กรรม

ขนั้ 6 การนำสูก่ ารปฏิบัติสงั เกตการสอนเยี่ยมชน้ั เรียน
11) วางแผนปฏบิ ตั ิในชน้ั เรียน
12) สังเกตการสอนเยี่ยมช้ันเรียนและเก็บขอ้ มลู

ข้ัน 7 สะท้อนผลการเรยี นรู้ (AAR)
14) อภปิ รายผลการสังเกตการสอนและปรับปรงุ แก้ไข
15) สรุปผลวิธกี ารแกป้ ัญหาท่ีไดผ้ ลดีต่อการเรียนร้ขู องนกั เรียน

(ลงช่ือ) ............................ ......................... ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น
(นายสดุ สาคร จนั ทะลา่ ม)

ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการชำนาญการพิเศษ

18

19

20

การพิจารณารับรองช่วั โมงกจิ กรรม PLC

ชอ่ื ผทู้ ำกิจกรรม นางอารีรตั น์ สืบซาว
บทบาท ครูผสู้ อน (Model Teacher) / คู่พัฒนา (Buddy)

ความเห็น
พิจารณารับรองช่วั โมงกจิ กรรมการสร้างชุมชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี (PLC) ตามเกณฑต์ วั ช้วี ดั ท่ี 13

เร่อื ง “รปู แบบการจัดการเรียนรู้ EUPPS เพ่ือพฒั นากลา้ มเน้ือมัดเล็ก”

(  ) จำนวนช่วั โมงทีร่ ับรอง 24 ช่ัวโมง
( ) อื่น ๆ

ผรู้ บั รอง
(นายสดุ สาคร จันทะล่าม)
ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบ้านสนั ป่าสกั

21

ภาคผนวก

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

หลักฐานแสดงการการรวมกลุ่ม Professional Learning Community : PLC
ระดบั สถานศึกษา โรงเรียนบ้านสันป่าสกั

33

34

35

สรปุ การดำเนินงานการการรวมกล่มุ Professional Learning Community : PLC
ระดับสถานศึกษา โรงเรียนบา้ นสันป่าสกั

36

37

38

39

40