ตัวชี้วัดที่ 3 จรรยาบรรณวิชาชีพครู

รายงานผลการปฏิบตั งิ านการเตรยี มความพรอ มและพัฒนาอยา งเขม ของครผู ชู ว ย ครงั้ ท่ี 1 (จรรยาบรรณวชิ าชีพคร)ู ๑

การประเมิน

องคประกอบที่ 1 การประเมินผลการปฏิบัติตน

ขอท่ี 3 จรรยาบรรณวชิ าชพี ครู

3.1 การพฒั นาวิชาชีพและบุคลิกภาพอยางตอ เนื่อง
ขา พเจาปฏบิ ัติตนเหมาะสมกับความเปนครูตามจรรยาบรรณวิชาชีพครู และมกี ารเขา

อบรมและพัฒนาตนใหมีบุคลิกภาพดีเหมาะกับการเปนครู พัฒนางานใหดีอยูเสมอ มีความ
รบั ผดิ ชอบตอวชิ าชพี และเปนสมาชกิ ที่ดขี ององคกร
หลกั ฐานอา งองิ

รูปท่ี 1 เขารว มการอบรมเชงิ ปฏิบตั ิการการจัดเก็บขอมลู ผูเรยี นดวยโปรแกรมระบบบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษา
(Schoolmis) วนั ที่ 27 มกราคม 2564 ณ หอ งประชมุ ดนิ ทอง 1 สพป.พล.2

รายงานผลการปฏบิ ตั ิงานการเตรียมความพรอมและพฒั นาอยา งเขม ของครูผูชวย ครง้ั ที่ 1 (จรรยาบรรณวิชาชพี คร)ู ๒

รูปท่ี 2 ผานการอบรมออนไลน เรือ่ ง การจัดการเรยี นรเู พ่ือพฒั นาสมรรถนะดานการสื่อสารภาษาองั กฤษ
จํานวน 3 ชั่วโมง

รูปที่ 3 ผานการอบรมออนไลน เรอื่ ง โครงการสง เสริมสถานศึกษาและประสานความรวมมือกับหนวยงานตน
สังกัด เพอ่ื สรา งความรู ความเขาใจ เก่ียวกบั แนวทางการประกันคุณภาพภายนอกภายใตส ถานการณ COVID

– 19 ประจาํ ปง บประมาน 2565 จํานวน 3 ช่ัวโมง

รายงานผลการปฏบิ ัติงานการเตรยี มความพรอ มและพัฒนาอยา งเขม ของครผู ูชว ย ครงั้ ท่ี 1 (จรรยาบรรณวิชาชพี คร)ู ๓

รปู ท่ี 4 ไดเ ขา รว มกิจกรรม เร่ือง การพฒั นาสื่อการเรียนการสอนระดับประถมศกึ ษา
ณ โรงเรยี นวัดแหลมพระธาตุ

รปู ที่ 5 ผานการอบรมออนไลน เร่อื ง หลักสตู รสงเสริมการเรียนรหู นาทพ่ี ลเมืองดจิ ิทลั สําหรบั ครูระดบั
ประถมศึกษา รหสั หลักสูตร 64099 จาํ นวน 9 ชว่ั โมง

รายงานผลการปฏิบัติงานการเตรยี มความพรอ มและพัฒนาอยางเขมของครผู ชู วย ครง้ั ที่ 1 (จรรยาบรรณวชิ าชพี คร)ู ๔

รปู ท่ี 6 ผานการอบรมออนไลน เร่อื ง การวดั และประเมินผลการเรียนรู โครงการบรหิ ารวชิ าการดา นเทคโนโลยี
สารสนเทศ อบรมออนไลนผานเครือขา ยอนิ เทอรเน็ต

รูปที่ 7 ผานการอบรมออนไลน เรอ่ื ง นวัตกรรม BNYPS MODEL สรา งสรรคค นดี มีคณุ ธรรม นอ มนําปรชั ญา
เศรษฐกิจพอเพียง เปนสวนหนงึ่ ของโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ.

รายงานผลการปฏบิ ัติงานการเตรียมความพรอมและพัฒนาอยางเขมของครูผูชวย ครง้ั ท่ี 1 (จรรยาบรรณวิชาชีพคร)ู ๕

รูปท่ี 8 ผานการอบรมออนไลน เรอ่ื ง การวิจยั ในชั้นเรียน (Classroom Research)
รูปที่ 9 ผานการทดสอบวัดความรดู ว ยระบบอเิ ล็กทรอนกิ สโ ครงการสงเสริมการอา นผานส่อื ออนไลน เร่อื ง นา

รเู ก่ยี วกบั โปรแกรม Microsoft Office

รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านการเตรยี มความพรอ มและพัฒนาอยา งเขม ของครผู ชู วย ครง้ั ท่ี 1 (จรรยาบรรณวชิ าชีพคร)ู ๖

รปู ท่ี 10 ผานการอบรมออนไลน เรื่อง หลักสตู ร เทคนคิ การเปนโคช (Coach) : บทบาทของการเปนครมู ือ
อาชพี (Professional) ในศตวรรษที่ 21

รายงานผลการปฏบิ ตั ิงานการเตรยี มความพรอมและพัฒนาอยา งเขมของครผู ูชวย ครงั้ ท่ี 1 (จรรยาบรรณวชิ าชีพคร)ู ๗

3.2 การมีวิสยั ทศั น รแู ละเขาใจ สนใจ ติดตามความเปลีย่ นแปลงดา นวิทยาการ เศรษฐกิจ สงั คม
การเมอื งของไทย และนานาชาตใิ นปจจบุ นั

ขาพเจาติดตามขาวสารตาง ๆ ผานชองทางสื่อสังคมโซเชียลเน็ตเวิรก การ
เปลี่ยนแปลงดานวิทยาการในหลาย ๆ ดาน เชนเกี่ยวกับเทคโนโลยีของการเรียนรู และสภาพ
เศรษฐกิจ สังคม การเมอื งของไทย และนานาชาติ

หลกั ฐานอางอิง

รูปที่ 11 ศึกษาและจดั ทาํ แบบทดสอบ ดว ยโปรแกรม Plickers

รปู ที่ 12 ผานการทดสอบวัดความรูดวยระบบอิเล็กทรอนิกสโ ครงการสงเสรมิ การอานผา นสือ่ ออนไลน เร่อื ง
นารูเกยี่ วกบั โปรแกรม Microsoft Office

รายงานผลการปฏบิ ัติงานการเตรยี มความพรอมและพฒั นาอยางเขมของครผู ชู วย ครงั้ ท่ี 1 (จรรยาบรรณวิชาชีพคร)ู ๘

3.3 การไมอ าศัยวชิ าชีพแสวงหาผลประโยชนท ไ่ี มถ กู ตอง
ขาพเจาเห็นคุณคาและความสําคัญของการ เปนครูที่ดีอยูเสมอ โดยมีความรักและ

ศรทั ธาในวิชาชพี ครู พงึ กระทําตนใหเ ปนแบบอยางที่ดีตอ ศิษยท ง้ั ทางตรงและทางออ ม
หลกั ฐานอา งอิง

รปู ท่ี 13 ใหความสําคญั กับปญหาของนกั เรียนและหาแนวทางแกไขพฤตกิ รรมของผเู รยี นอยเู สมอ

รูปที่ 14 ติวซอ มเสรมิ ใหก ับนกั เรยี นช้นั ประถมศกึ ษาปท่ี 6

รายงานผลการปฏบิ ตั ิงานการเตรยี มความพรอ มและพฒั นาอยางเขมของครผู ูชว ย ครง้ั ที่ 1 (จรรยาบรรณวิชาชพี คร)ู ๙

3.4 การมุงมนั่ ตอ การพฒั นาความรูความสามารถของผูเรียน
ขา พเจาปฏบิ ัตงิ านสอนดว ยความรับผดิ ชอบ เตม็ ใจเตม็ กาํ ลงั ความสามารถ เพอ่ื พฒั นา

ผเู รียนใหมพี ัฒนาการและความพรอมที่เหมาะสมกบั วยั และศกั ยภาพ ปฏบิ ตั ิหนา ทดี่ วยความวิริยะ
อุตสาหะ เสียสละทั้งเวลา แรงกาย และทุนทรัพยสวนตัวเพื่อพัฒนาผูเรียนใหเกิดกระบวนการ
เรียนรูตามเปาหมายท่กี าํ หนดไว
หลกั ฐานอางอิง

รูปท่ี 15 ฝก สอนการอา นภาษาองั กฤษแบบโฟนิกสใ หแกนกั เรยี นเพม่ิ เตมิ

รูปที่ 16 จัดการเรยี นรูแ บบ Active Learning โดยใชภาระงานเปนฐาน สง เสริมทักษะกระบวนการกลุม

รายงานผลการปฏิบตั ิงานการเตรียมความพรอมและพัฒนาอยา งเขมของครผู ชู ว ย ครงั้ ท่ี 1 (จรรยาบรรณวชิ าชีพคร)ู ๑๐

3.5 การใหค วามสาํ คัญเขา รว มสง เสริม สนบั สนนุ กจิ กรรมทเี่ กีย่ วขอ งกบั วชิ าชพี ครอู ยา งสมา่ํ เสมอ
ขาพเจาเขารวมการประชุม/การอบรมความรูที่เก่ียวของกับการศึกษาอยูเสมอ เม่ือ

เสร็จส้ินการจัดกิจกรรมขาพเจาทําแบบทึกและสรุปผลการเขารวมกิจกรรม นําความรูท่ีไดมา
พฒั นาตนเองและผเู รยี น และรายงานผลใหผบู ริหารสถานศึกษารับทราบอยเู สมอ
หลักฐานอา งองิ

รปู ท่ี 17 เขารว มการอบรมเชงิ ปฏบิ ัติการการจัดเก็บขอมูลผูเรยี นดว ยโปรแกรมระบบบริหารจดั การ
สถานศึกษา (Schoolmis) และนําความรูก ลับมาพัฒนาโรงเรยี น

รูปที่ 18 ผานการอบรมออนไลน เรื่อง โครงการสง เสริมสถานศกึ ษาและประสานความรวมมอื กบั หนว ยงานตน
สงั กัด เพือ่ สรา งความรู ความเขาใจ เกย่ี วกับแนวทางการประกนั คณุ ภาพภายนอกภายใตส ถานการณ COVID

– 19 และนาํ ความรกู ลบั มาพฒั นาโรงเรียน

รายงานผลการปฏบิ ัติงานการเตรยี มความพรอมและพัฒนาอยางเขมของครผู ูชว ย ครง้ั ที่ 1 (จรรยาบรรณวชิ าชพี คร)ู ๑๑

3.6 รัก เมตตา เอาใจใส ชว ยเหลือ สนบั สนนุ ใหบ ริการผูเ รียนทุกคน ดว ยความเสมอภาค
ขาพเจาปฏิบัติหนาท่ีอบรมสั่งสอนศิษยดวยความรักและศรัทธาในวิชาชีพครู กระตนุ

และสงเสริมใหผูเรียนเกิดการเรียนรูดวยตนเอง สรางเสริมทักษะชีวิตและปลูกฝงคุณธรรม
จริยธรรมทกุ ครงั้ ในกจิ กรรมการเรยี นการสอน ประพฤติตนเปนแบบอยางท่ีดีใหกับผูเรียนดวยการ
ตรงตอ เวลา รักษาวนิ ยั พดู จาไพเราะ และใหความเปน กันเองแกน ักเรยี น
หลกั ฐานอา งองิ

รูปที่ 19 จัดการเรยี นรแู บบประสบการณตรง โดยใหนักเรยี นไดฝกปฏบิ ัติการทํางานจริงเปนรายบุคคล

รปู ที่ 20 รว มจดั กจิ กรรมวนั คริสตม าสทโ่ี รงเรยี น โดยฝกใหนกั เรยี นไดร องเพลงและแสดงทา ทางประกอบทาํ
ใหนกั เรียนไดเรียนรูจากการลงมอื ปฏิบตั จิ ริง

รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านการเตรยี มความพรอ มและพัฒนาอยางเขม ของครผู ูชวย ครงั้ ที่ 1 (จรรยาบรรณวิชาชีพคร)ู ๑๒

3.7 การประพฤตเิ ปน ทยี่ อมรับของผูเ รียน ผูบ ริหาร เพือ่ นรว มงานผูปกครอง และชมุ ชน
ขา พเจาดํารงตนดวยความสุภาพออ นนอมสํารวมในกิริยามารยาท และการแสดงออก

ดวยปย วาจา แตงกายสะอาดเรียบรอยถูกตอ งตามกาลเทศะ ไมเบยี ดบงั เวลาของทางราชการไปทํา
ธุรกิจอื่นใด ปฏิบัติงานที่ไดรับมอบหมายตามตําแหนงและงานอ่ืน ๆ ที่ไดรับมอบหมายไดสําเร็จ
ลลุ ว งและมีคุณภาพบรรลตุ ามเปาหมายตามทีก่ าํ หนด ใหบรกิ ารดวยความเต็มใจและเสมอภาคโดย
ไมเรียกรบั หรือยอมรับผลประโยชนจากการใชตาํ แหนง หนาท่ีขา ราชการโดยมชิ อบ
หลักฐานอา งอิง

รปู ที่ 21 แตงกายถกู ตอ งตามกฎระเบยี บของโรงเรียน และต้ังใจปฏบิ ตั ิหนา ทใ่ี นการทาํ งานท่ไี ดรับมอบหมาย
อยางเต็มที่

รายงานผลการปฏบิ ัติงานการเตรียมความพรอมและพฒั นาอยางเขม ของครูผูช วย ครง้ั ที่ 1 (จรรยาบรรณวิชาชพี คร)ู ๑๓

3.8 การไมปฏิบัตติ นทส่ี งผลตอเชิงลบตอกายและจิตใจของผูเรยี น
ขา พเจา ปฏบิ ัติตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพครูอยางเครงครัดและเปน แบบอยางท่ีดีแก

ผูเรยี นโดยการปฏิบัติตนอยใู นศลี ธรรมอนั ดี และคอยใหคาํ ปรกึ ษาแกผ เู รียนทีม่ าขอคําปรึกษาอยาง
เตม็ ความสามารถ
หลกั ฐานอา งอิง

รปู ท่ี 22 เปน แบบอยางการรกั ษาความสะอาดและมจี ติ สาธารณะแกนักเรียน
รปู ท่ี 23 เปน ที่ปรึกษารบั ฟง ปญหาตาง ๆ ใหกับนักเรียน

รายงานผลการปฏบิ ตั ิงานการเตรียมความพรอ มและพฒั นาอยางเขมของครูผชู วย ครง้ั ที่ 1 (จรรยาบรรณวิชาชีพคร)ู ๑๔

3.9 การทาํ งานกับผูอืน่ โดยยึดหลักความสามัคคี เกือ้ กลู ซงึ่ กันและกัน
ขาพเจาปฏิบัติงานตาง ๆ ท่ีโรงเรียนหมอบหมายอยางเต็มใจชวยเหลือเกื้อกูลซ่ึงกัน

และกัน ใหความรวมมือกับคระครูในการทํากิจกรรมตาง ๆ ทั้งในและนอกสถานศึกษา ให
คําแนะนําที่เปนประโยชนตอเพ่ือนรวมงานในการจัดการเรียนการสอนและการพัฒนาสื่อ
นวตั กรรมการสอน มีน้ําใจและเออ้ื เฟอเผื่อแผเพ่ือนรวมงานทกุ คนดวยความเต็มใจอยางเสมอภาค
เชน ชว ยงานเวรหรอื งานพิเศษทไี่ ดร บั มอบหมายอยา งเตม็ ความสามารถ
หลักฐานอา งอิง

รูปท่ี 24 รวมกับคณะครู บคุ ลากร จดั กิจกรรมตาง ๆภายในโรงเรียน

รายงานผลการปฏบิ ตั ิงานการเตรยี มความพรอมและพัฒนาอยางเขม ของครผู ูชว ย ครงั้ ท่ี 1 (จรรยาบรรณวชิ าชพี คร)ู ๑๕

3.10 การใชความรูความสามารถท่ีมีอยูนําใหเกิดความเปลี่ยนแปลงในทางพัฒนาใหกับผูเรียน
โรงเรยี นหรอื ชมุ ชนในดา นใดดานหนง่ึ

ขาพเจาต้ังใจปฏิบัติหนาที่ในการถายถอดความรู ทักษะที่ตนเองมีใหกับนักเรียนโดย
มิไดปดบัง พยายามศึกษา คนควา หาความรูเพิ่มเติมเพื่อพัฒนาตนเอง ติตตามขาวสาร และเขา
อบรมเทคนคิ ใหมๆ นํามาชว ยพัฒนาการเรียนการสอนใหก บั นกั เรียนเพ่ือใหน ักเรียนเปนบุคคลท่ีมี
ความรู ทกั ษะ และทนั ตอ เหตุการณ สามารถนําความรทู ีไ่ ดไปพัฒนาชมุ ชนและทอ งถิ่น
หลักฐานอางอิง

รปู ท่ี 25 ครูถายทอดความรตู า ง ๆ แกนกั เรียนโดยมไิ ดปด บังซอ นเรน