DSKP KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 3

‫‪KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 3‬‬

‫الملاحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬
‫قراءة الجمل المفيدة المتك ّونة‬
‫يقدرالطالب على‪:‬‬ ‫‪3.3‬‬
‫من سبع كلمات على الحد‬
‫‪ 3.3.1‬قراءة الجمل الخبرية والإنشائية المكونة ‪ ‬نموذج الجمل الخبرية‪:‬‬ ‫الأقص ى قراءة صحيحة مع‬

‫وفق القوالب المحددة بالنبرات الطالب يكتب الواجبات المنزلية في مكتبة المدرسة‪.‬‬ ‫الفهم والاستيعاب‪.‬‬

‫والتنغيمات والسكتات والوقفات ‪ ‬نموذج الجمل الإنشائية‪:‬‬

‫يا طالب! اكتب الواجبات المدرسية في مكتبة المدرسة‪.‬‬ ‫الصحيحة‪.‬‬

‫‪ 3.3.2‬إظهار الفهم للجمل الخبرية المقروءة‬

‫المتكونة من‪:‬‬

‫أ الخبرية المثبتة‬

‫ب الخبرية المثبتة المشتملة على‬

‫(أن) المصدرية‬

‫ج الخبرية المثبتة المشتملة على (ل)‬

‫التعليل‬

‫إظهار الفهم للجمل الخبرية المنفية ‪ ‬نموذج الجمل الخبرية المنفيةبـ(ما)‪ :‬ما ذهب الطالب إلى‬ ‫‪3.3.3‬‬

‫المكتبة في المدرسة‪.‬‬ ‫المقروءة المشتملة على‪:‬‬

‫‪ ‬نموذج الجمل الخبرية المنفيةبـ(لن)‪ :‬الطالب لن يكسل في‬ ‫أ (ما) لنفي الماض ي‪.‬‬

‫دراسته لأنه مجتهد‪.‬‬ ‫ب (لن) لنفي المستقبل المؤكد‪.‬‬

‫‪37‬‬

‫‪KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 3‬‬

‫الملاحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬
‫ج (لـ ّما) للنفي المستمر من الزمن ‪ ‬نموذج الجمل الخبرية المنفيةبـ(لما)‪:‬‬

‫الطالب لما يأكل الفطور صباحا في المدرسة‪.‬‬ ‫الماض ي إلى زمن التكلم‪.‬‬

‫د (ليس) لنفي اتصاف الاسم ‪ ‬نموذج الجمل الخبرية المنفية بـ(ليس)‪ :‬ليس الطالب يكسل‬
‫الظاهر والضمير بالخبر‪.‬‬
‫في دراسته لأنه مجتهد‪.‬‬ ‫الاستجابة للجمل الإنشائية المقروءة‬ ‫‪3.3.4‬‬

‫المتكونة من‪:‬‬

‫أ الجمل الاستفهامية المشتملة على‬

‫(لماذا‪ِ ،‬لم‪ِ ،‬بم‪ِ ،‬بماذا)‪.‬‬
‫ب الأوامر المك ّونة من فعل الأمر‬

‫للضميرين أنتما‪ ،‬أنتن‪.‬‬ ‫ج‬
‫ال ّنواهي المك ّونة من (لا الناهية ‪+‬‬

‫الفعل المضارع) للضميرين أنتما‪،‬‬

‫أنتن‪.‬‬

‫‪38‬‬

‫‪KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 3‬‬

‫الملاحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬
‫يقدرالطالب على‪:‬‬ ‫‪ 3 .4‬قراءة الفقرة المك ّونة المترابطة‬
‫والمتسلسلة وعدد كلماتها ‪40‬‬
‫‪ 3.4.1‬قراءة الفقرة بالنبرات والتنغيمات‬ ‫كلمة على الحد الأقص ى قراءة‬
‫والسكتات والوقفات الصحيحة‪.‬‬ ‫صحيحة مع الفهم والاستيعاب‪.‬‬

‫‪ 3.4.2‬قراءة الفقرة الوصفية والقصة والحوار‬
‫والإرشاد ونشرة الأخبار وتحديد‬

‫موضوعها‪.‬‬
‫‪ 3.4.3‬قراءة الفقرة الوصفية والقصة والحوار‬
‫والإرشاد ونشرة الأخبار والإجابة عن‬

‫الأسئلة المتعلقة بها‪.‬‬

‫‪39‬‬

‫‪KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 3‬‬

‫معيارالتقويم لمهارة القراءة‬

‫تفصيل المستويات‬ ‫الإنجازات‬

‫‪ 1‬قراءة الطالب الكلمات والتراكيب والجمل والفقرة قراءة صحيحة‪.‬‬

‫‪ 2‬قراءة الطالب الكلمات والتراكيب والجمل والفقرة قراءة صحيحة بالنبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‪.‬‬

‫‪ 3‬قراءة الطالب الكلمات والتراكيب والجمل والفقرة قراءة صحيحة واستيعاب أفكارها‪.‬‬

‫‪ 4‬قراءة الطالب الكلمات والتراكيب والجمل والفقرة قراءة صحيحة واستيعاب أفكارها بطريقة منظمة‪.‬‬

‫‪ 5‬قراءة الطالب الكلمات والتراكيب والجمل والفقرة قراءة صحيحة واستيعاب أفكارها بطريقة منظمة ومطردة‪.‬‬

‫قراءة الطالب الكلمات والتراكيب والجمل والفقرة قراءة صحيحة واستيعاب أفكارها بطريقة منظمة ومطردة مع كونه مثاليا‪.‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪40‬‬

‫‪KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 3‬‬

‫‪Kemahiran Menulis‬‬

‫‪ 4‬مهارة الكتابة‬

‫الملاحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬

‫‪ 4.1‬كتابة الكلمات كتابة صحيحة يقدرالطالب على‪:‬‬

‫إملائيا واستخدامها حسب ‪ 4.1.1‬تطبيق القواعد الإملائية الأساسية في‬

‫كتابة الكلمات‪.‬‬ ‫المواقف‪.‬‬

‫‪ 4.1.2‬الاستخدام التحريري للأسماء المتك ّونة‬

‫من نوع‪:‬‬

‫أ اسم الفاعل لفعل ثلاثي مجرد ‪ ‬نموذج اسم الفاعل لفعل ثلاثي مجرد أجوف و ناقص‪:‬‬
‫أجوف و ناقص‪.‬‬
‫‪ ‬قائل‪ ،‬مائل‬ ‫اسم المكان على وزن َم ْف َعل‬ ‫ب‬
‫‪ ‬قاض‪ ،‬رام‬ ‫ج‬
‫‪ ‬نموذج اسم المكان على وزن َم ْف َعل و َم ْف ِعل‪:‬‬ ‫و َم ْف ِعل‪.‬‬
‫اسم الإشارة ‪ :‬هذان هاتان ذانك‬
‫‪ ‬مطعم‬
‫تانك‪.‬‬

‫د الظرف ‪ :‬صباحا‪ ،‬ظهرا‪ ،‬مساء‪  ،‬منزل‬

‫نهارا‪ ،‬ليلا‪ ،‬يمينا‪ ،‬يسارا‪.‬‬

‫ه الضمائر المنفصلة‪ :‬هما‪ ،‬هن‪،‬‬

‫‪41‬‬

‫‪KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 3‬‬

‫الملاحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬
‫أنتما‪ ،‬أنتن والضمائر المتصلة ‪:‬‬
‫‪ 4.2‬كتابة التراكيب كتابة صحيحة‬
‫هما‪ ،‬هن‪ ،‬كما‪ ،‬كن‬ ‫إملائيا واستخدامها حسب‬
‫و الأسماء الظاهرة المحددة حسب‬ ‫المواقف‪.‬‬

‫المواقف‪.‬‬
‫‪ 4.1.3‬الاستخدام التحريري للأفعال المتك ّونة‬

‫من‪:‬‬

‫أ ماض ومضارع للضمائرهما‪ ،‬هن‪،‬‬

‫أنتما‪ ،‬أنتن‪.‬‬

‫ب أمرللضميرين أنتما‪ ،‬أنتن‪.‬‬

‫‪ 4.1.4‬وصف الأشياء المحسوسة والأشخاص‬
‫والأماكن والحيوانات والأحداث والخبرة‬

‫النفسية تحريريا بعدد من الكلمات‪.‬‬
‫يقدرالطالب على‪:‬‬

‫‪ 4.2.1‬نقل التراكيب نقلا صحيحا‪.‬‬
‫‪ 4.2.2‬تطبيق القواعد الإملائية الأساسية في‬

‫كتابة التراكيب‪.‬‬
‫‪ 4.2.3‬الاستخدام التحريري للتراكيب‬

‫‪42‬‬

‫‪KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 3‬‬

‫الملاحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬

‫‪ ‬نموذج اسم ظاهرمفرد ‪ +‬ضميرمتصل‪:‬‬ ‫الإضافية المكونة من‪:‬‬
‫الغائبان‪ :‬معلمهما‪ ،‬الغائبتان‪ :‬معلمهما‪ ،‬الغائبات‪ :‬معلمهن‪،‬‬ ‫أ اسم ظاهرمفرد ‪ +‬ضمير‬
‫المخاطبان‪ :‬معلمكما‪ ،‬المخاطبتان‪ :‬معلمكما‪ ،‬المخاطبات‪:‬‬ ‫متصل؛ هما‪ ،‬هن‪ ،‬كما‪ ،‬كن‪.‬‬
‫ب اسم ظاهرمفرد ‪ +‬اسم ظاهر‬
‫معلمكن‬ ‫مفرد ‪ +‬ضميرمتصل ؛ هما‪،‬‬
‫‪ ‬نموذج اسم ظاهرمفرد ‪ +‬اسم ظاهرمفرد ‪ +‬ضميرمتصل‪:‬‬
‫هن‪ ،‬كما‪ ،‬كن‪.‬‬
‫كتاب معلمهما‪.‬‬ ‫ج اسم ظاهرمفرد ‪ +‬اسم ظاهر‬

‫‪ ‬نموذج اسم ظاهرمفرد ‪ +‬اسم ظاهرمفرد ‪ +‬اسم ظاهر‬ ‫مفرد ‪ +‬اسم ظاهرمفرد‪.‬‬
‫د اسم التفضيل أفعل ‪ +‬اسم‬
‫مفرد‪ :‬كتاب معلم اللغة‪.‬‬
‫ظاهر‪.‬‬

‫‪ 4.2.4‬الاستخدام التحريري للتراكيب النعتية ‪ ‬نموذج اسم التفضيل أفعل ‪ +‬اسم ظاهر‪ :‬أطول الطلاب‬

‫المكونة من‪:‬‬

‫أ جمع تكسير للعاقل ‪ +‬جمع‬

‫تكسير للعاقل ‪ /‬جمع مذكر ‪ ‬نموذج جمع تكسيرللعاقل ‪ +‬جمع تكسيرللعاقل ‪ /‬جمع‬

‫مذكرسالم‪ :‬الطلاب الكثيرون‬ ‫سالم‬

‫ب جمع تكسير لغير العاقل ‪+‬‬

‫‪43‬‬

‫‪KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 3‬‬

‫الملاحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬

‫‪ ‬جمع تكسيرلغيرالعاقل ‪ +‬مفرد مؤنث‪ :‬الكتب الكثيرة‬ ‫مفرد مؤنث‪.‬‬

‫جمع مؤنث سالم لغير العاقل‬ ‫ج‬
‫د‬
‫‪ ‬نموذج جمع مؤنث سالم لغيرالعاقل ‪ +‬مفرد مؤنث‪:‬‬ ‫‪ +‬مفرد مؤنث‪.‬‬

‫اسم ظاهر ‪ +‬العدد الترتيبي السيارات الكبيرة‬

‫المفرد والمركب والعقود والمائة‪  .‬نموذج اسم ظاهر‪ +‬العدد الترتيبي‪ :‬الطالب الأول‬
‫‪ ‬العدد الترتيبي المفرد ‪ :‬الأول إلى العاشر‬

‫‪ ‬العدد الترتيبي المركب ‪ :‬الحادي عشرإلى التاسع عشر‬

‫‪ ‬العدد الترتيبي العقود ‪ :‬العشرون‪ ،‬الثلاثون‪ ،‬الأربعون‪...‬‬

‫التسعون‬

‫‪ ‬العدد الترتيبي المائة ‪ :‬المائة‪ ،‬المائتان‪ ،‬الثلاثمائة‪...‬‬

‫التسعمائة‬ ‫تكوين التراكيب الإضافية والنعتية‪.‬‬ ‫‪4.2.5‬‬
‫وصف الأشياء المحسوسة‬ ‫‪4.2.6‬‬
‫والأشخاص والأماكن والحيوانات‬
‫والأحداث والخبرة النفسية تحريريا‬

‫بعدد من التراكيب‪.‬‬

‫‪44‬‬

‫‪KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 3‬‬

‫الملاحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬
‫كتابة الجمل المتك ّونة من سبع يقدرالطالب على‪:‬‬
‫‪4.3‬‬

‫كلمات على الحد الأقص ى كتابة ‪ 4.3.1‬نقل الجمل نقلا صحيحا‪.‬‬

‫‪ 4.3.2‬تطبيق القواعد الإملائية الأساسية‬ ‫صحيحة حسب المواقف‪.‬‬

‫في كتابة الجمل‪.‬‬

‫‪ 4.3.3‬وصف الأشياء المحسوسة‬

‫والأشخاص والأماكن والحيوانات‬

‫والأحداث والخبرة النفسية تحريريا‬

‫في جمل مفيدة‪.‬‬

‫تكوين الجمل الخبرية المتكونة من‪  :‬نموذج الجمل الخبرية‪:‬‬ ‫‪4.3.4‬‬

‫الطالب يكتب الواجبات المنزلية في مكتبة المدرسة‪.‬‬ ‫أ الخبرية المثبتة‬

‫ب الخبرية المثبتة المشتملة على‬

‫(أن) المصدرية‬

‫ج الخبرية المثبتة المشتملة على (ل)‬

‫التعليل‬

‫‪ 4.3.5‬تكوين الجمل الخبرية المنفية‬

‫‪ ‬نموذج الجمل الخبرية المنفيةبـ(ما)‪ :‬ما ذهب الطالب إلى‬ ‫المشتملة على‪:‬‬

‫‪45‬‬

‫‪KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 3‬‬

‫الملاحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬

‫المكتبة في المدرسة‪.‬‬ ‫أ (ما) لنفي الماض ي‪.‬‬

‫‪ ‬نموذج الجمل الخبرية المنفيةبـ(لن)‪ :‬الطالب لن يكسل في‬ ‫(لن) لنفي المستقبل المؤكد‪.‬‬ ‫ب‬
‫دراسته لأنه مجتهد‪.‬‬ ‫(لـ ّما) للنفي المستمر من الزمن‬ ‫ج‬

‫‪ ‬نموذج الجمل الخبرية المنفيةبـ(لما)‪:‬‬ ‫الاسم‬ ‫الماض ي إلى زمن التكلم‪.‬‬ ‫د‬
‫الطالب لما يأكل الفطور صباحا في المدرسة‪.‬‬ ‫(ليس) لنفي اتصاف‬
‫الظاهر والضمير بالخبر‪.‬‬
‫‪ ‬نموذج الجمل الخبرية المنفيةبـ(ليس)‪ :‬ليس الطالب يكسل في‬

‫دراسته لأنه مجتهد‪.‬‬

‫‪ ‬نموذج الجمل الإنشائية‪:‬‬

‫‪ 4.3.6‬تكوين الجمل الإنشائية المتكونة من‪ :‬يا طالب! اكتب الواجبات المدرسية في مكتبة المدرسة‪.‬‬
‫أ الجمل الاستفهامية المشتملة‬

‫على (لماذا‪ِ ،‬لم‪ِ ،‬بم‪ِ ،‬بماذا)‪.‬‬
‫ب الأوامر المك ّونة من فعل الأمر‬

‫للضميرين أنتما‪ ،‬أنتن‪.‬‬ ‫ج‬
‫ال ّنواهي المك ّونة من (لا الناهية‬

‫‪ +‬الفعل المضارع) للضميرين‬

‫أنتما‪ ،‬أنتن‪.‬‬

‫‪46‬‬

‫‪KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 3‬‬

‫الملاحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬

‫‪ 4.4‬كتابة الجمل المترابطة (الفقرة يقدرالطالب على‪:‬‬
‫البسيطة) المتك ّونة من أربع جمل ‪ 4.4.1‬نقل الفقرة نقلا صحيحا‪.‬‬

‫على الحد الأقص ى كتابة ‪ 4.4.2‬تطبيق القواعد الإملائية الأساسية في‬
‫صحيحة حسب المواقف‪.‬‬
‫كتابة الفقرة‪.‬‬

‫‪ 4.4.3‬إبداع النصوص البسيطة بمختلف‬

‫أشكالها‬

‫‪ 4.4.4‬كتابة الفقرة الوصفية والقصة‬

‫والحواروالإرشاد ونشرة الأخبار‬

‫‪47‬‬

‫‪KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 3‬‬

‫معيارالتقويم لمهارة الكتابة‬

‫تفصيل المستويات‬ ‫الإنجازات‬

‫‪ 1‬نقل الطالب الكلمات والتراكيب والجمل والفقرة البسيطة نقلا صحيحا‪.‬‬

‫‪ 2‬كتابة الطالب الكلمات والتراكيب والجمل والفقرة البسيطة كتابة صحيحة طبقا للقواعد الإملائية الأساسية‪.‬‬

‫‪ 3‬استخدام الطالب الكلمات والتراكيب والجمل والفقرة البسيطة تحريريا في مواقف مناسبة‪.‬‬

‫‪ 4‬استخدام الطالب الكلمات والتراكيب والجمل والفقرة البسيطة تحريريا في مواقف مناسبة بطريقة منظمة‪.‬‬

‫‪ 5‬استخدام الطالب الكلمات والتراكيب والجمل والفقرة البسيطة تحريريا في مواقف مناسبة بطريقة منظمة ومطردة‪.‬‬

‫‪ 6‬استخدام الطالب الكلمات والتراكيب والجمل والفقرة البسيطة تحريريا في مواقف مناسبة بطريقة منظمة ومطردة مع كونه مثاليا‪.‬‬

‫‪48‬‬

‫‪KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 3‬‬

‫‪Domain dan Situasi‬‬

‫السياق الخارجي للاستخدام اللغوي‬

‫المواقف‬

‫النصوص‬ ‫الأفعال‪ /‬الأوصاف‬ ‫الأحداث‬ ‫الأشياء‬ ‫الأشخاص‬ ‫المجالات المؤسسات المواقع‬
‫المبتكرة‬

‫يحترم‪ ،‬يبتسم‪ ،‬يكرم‪ ،‬يرحم‪ ،‬ميثاق‬ ‫الحملة‪ ،‬الأهداف‪ ،‬حملة إفشاء‬ ‫حول المدرسة الطلاب‪،‬‬ ‫التعليمي المدرسة‬
‫يلتزم‪ ،‬يفش ي‪ ،‬يق ّوي‪ ،‬يتعامل‪ ،‬الطلبة‬ ‫السلوك‪ ،‬سنة‪ ،‬السلام‬ ‫الطالبات‪،‬‬
‫اللافتات‪ ،‬المعرض‪،‬‬ ‫الزائرون‪،‬‬
‫يق ّدم‪ ،‬يتواضع‪ ،‬يحسن الظن‪،‬‬ ‫الملصقات‪ ،‬الشعارات‪،‬‬ ‫العاملون‪،‬‬
‫يتصافح‪ ،‬ير ّد‪ ،‬يقتدي‪ ،‬يط ّبق‪،‬‬ ‫المحاضرة‪ ،‬القدوة‪،‬‬ ‫الأصدقاء‪،‬‬
‫المعاملة‪ ،‬المدة‪ ،‬الآثار‪،‬‬
‫يهت ّم‪ ،‬يسمح‪ ،‬يأذن‪ ،‬يبدأ‪،‬‬ ‫العبارات المتداولة‬ ‫أعضاء‬
‫يقيم‪ ،‬يطلق‪ ،‬يستم ّر‪ ،‬يغرس‪،‬‬ ‫المدرسة‪،‬‬
‫أعضاء هيئة‬
‫يربط‪ ،‬المحمودة‪ ،‬الأخلاق‬ ‫التدريس‬

‫الحسنة‪ ،‬المؤدب‪ ،‬محبوب‪،‬‬

‫الأمن‪ ،‬الرأفة‪ ،‬اللطف‪،‬‬

‫النبيلة‪ ،‬المتحاب‪ ،‬السعيدة‬

‫‪49‬‬

‫‪KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 3‬‬

‫المواقف‬

‫النصوص‬ ‫الأفعال‪ /‬الأوصاف‬ ‫الأحداث‬ ‫الأشياء‬ ‫الأشخاص‬ ‫المجالات المؤسسات المواقع‬
‫المبتكرة‬ ‫التعليمي المدرسة الورشة‬
‫رسم الرف‬ ‫يص ّمم‪،‬يمسك‪ ،‬يث ّبت‪ ،‬يفك‪،‬‬ ‫المعلم‪ ،‬الطلاب المسمار‪ ،‬المطرقة‪ ،‬اصنع بنفسك‬
‫يق ّص‪،‬‬ ‫ير َّكب‪،‬‬
‫وتسمية‬ ‫يقيس‪،‬‬ ‫يج ّهز‪،‬‬ ‫ييغ ّلصنعف‪،،‬‬ ‫يقطع‪،‬‬ ‫المنشار‪ ،‬الخشب‪ ( ،‬الرف)‬
‫أنواعه‬ ‫يطرق‪،‬‬
‫الألواح الخشبية‪،‬‬
‫والإرشادات‬ ‫يلصق‪ ،‬يزين‪ ،‬الطويل‪،‬‬ ‫الورقة الملونة‪،‬‬

‫القصير‪ ،‬الشكل النهائي‪،‬‬ ‫البراغي‪ِ ،‬مف ّك البراغي‪،‬‬
‫اللصاقة‪ ،‬الورق‬
‫الاعتماد على النفس‪ ،‬الجاهز‬
‫الرملي‪ ،‬الكتب‪ ،‬شريط‬

‫القياس‬

‫التوجبهات‬ ‫يمر‪ ،‬يعبر‪ ،‬يسوق‪ ،‬يقود‪،‬‬ ‫في الشارع‬ ‫السائق‪ ،‬سائق الشارع‪ ،‬الشارع‬ ‫الاجتماعي الشبكات الشارع‬
‫من بيتك إلى‬ ‫يسرع‪ ،‬يبطئ‪ ،‬يقف‪ ،‬يو ّجه‪،‬‬ ‫الاجتماعية‬
‫الرئيس ي‪ ،‬الطريق‬ ‫الحافلة‪،‬‬
‫المدرسة‬ ‫يتجاوز‪ ،‬يهمل‪ ،‬يمنع‬
‫ونشرة‬ ‫االلممعزد ّطلحةم‪،‬ة‪،‬الالعجسلرةع‪،‬ةي‪/‬ميالن‪،‬سريع‪،‬‬ ‫الراكب‪/‬الركاب السريع‪ ،‬الطريق‪،‬‬
‫الأخبار‬
‫َت َطقاري ُطقعوالحيطدر اقل‪،‬إتمكجااهن‪،‬‬ ‫‪ ،‬المشاة‪،‬‬
‫المسافر‪،‬‬

‫‪50‬‬

‫‪KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 3‬‬

‫المواقف‬

‫النصوص‬ ‫الأفعال‪ /‬الأوصاف‬ ‫الأحداث‬ ‫الأشياء‬ ‫الأشخاص‬ ‫المجالات المؤسسات المواقع‬
‫المبتكرة‬

‫يسار‪ ،‬ممنوع‪.‬‬ ‫وقوف السيارة‪،‬‬ ‫الميكانيكي‪.‬‬

‫موقف السيارات‪،‬‬

‫موقف السيارات‬
‫لل ُم َعا ِقين‪َ ،‬م َم ّرالمشاة‪،‬‬

‫د ّوار‪ ،‬إشارة المرور‪،‬‬

‫اللافتات‪ ،‬الاصطدام‪،‬‬

‫االلمعسي ّطالراة‪،‬ت‪،‬‬ ‫حوادث‬
‫السيارة‬

‫وسائل النقل‪،‬‬

‫السيارة‪ ،‬الحافلة‪،‬‬
‫الد ّراجة‪ ،‬الد ّراجة‬

‫النارية‪ ،‬شاحنة‪،‬‬

‫رخصة القيادة‬

‫‪51‬‬

‫‪KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 3‬‬

‫المواقف‬

‫النصوص‬ ‫الأفعال‪ /‬الأوصاف‬ ‫الأحداث‬ ‫الأشياء‬ ‫الأشخاص‬ ‫المؤسسات المواقع‬ ‫المجالات‬
‫المبتكرة‬ ‫يعتني‪ ،‬يخ ّرب‪ ،‬يحافظ‪،‬‬ ‫الاجتماعي‬
‫"معا للحي‬ ‫البيئة‪ ،‬العا َلم‪،‬‬ ‫الجار‪ ،‬أعضاء‬ ‫الشبكات الحي السكني‬
‫اللافتة‬ ‫السكني‬ ‫النوامس‪ ،‬الوباء‪،‬‬ ‫هيئة السكن‪،‬‬ ‫الاجتماعية‬
‫الأنظف"‬ ‫الممتلكات العامة‪،‬‬
‫ينصح‪ ،‬يزرع‪ ،‬يحب‪ ،‬يعي‪،‬‬ ‫المجاري‪ ،‬الأزبلة‪،‬‬ ‫أعضاء‬
‫يقي‪ ،‬يحمي‪ ،‬يف ّصل‪ُ ،‬يج ّمع‪،‬‬ ‫مبيدات الحشرات‪،‬‬ ‫المجتمع‪،‬‬
‫يرمي‪ ،‬يحرق‪ ،‬يش ّجر‪ ،‬يج ّد‪،‬‬ ‫َمج َمع النفيات‪،‬‬ ‫السكان‪،‬‬
‫الندوة‪ ،‬المشروع‪،‬‬
‫الاحتراقات المفتوحة‪ ،‬الوقاية‪،‬‬
‫مشروع تدوير‬
‫الحماية‪ ،‬التخضير‪ ،‬الخضراء‪،‬‬ ‫النفيات‪ ،‬إعادة‬
‫التدوير‪ ،‬الزجاج‪،‬‬
‫النظيفة‪ ،‬التوعية البيئية‪،‬‬ ‫البلاستيك‪ ،‬الورق‪،‬‬
‫الجرائد‪ ،‬المجلات‪،‬‬

‫كرتونات‬

‫‪52‬‬

‫‪KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 3‬‬

‫المواقف‬

‫النصوص‬ ‫الأفعال‪ /‬الأوصاف‬ ‫الأحداث‬ ‫الأشياء‬ ‫الأشخاص‬ ‫المجالات المؤسسات المواقع‬
‫المبتكرة‬
‫يخلط‪ ،‬يسخن‪ ،‬يعجن‪،‬‬ ‫المهارات المهنية‬ ‫الخبز‪ ،‬مقادير‪،‬‬ ‫المهني الشبكات مكان العمل الطباخ‬
‫وصفة‬ ‫الصافي‪ ،‬الدقيق‪ ،‬الفاسدة‪،‬‬
‫الطعام‬ ‫محتويات الطعام‪،‬‬ ‫الاجتماعية‬
‫الصالحة‪ ،‬يختار‪ ،‬يضع‪،‬‬
‫يقلي‪ ،‬يشوي‪ ،‬حامض‪ ،‬مالح‪،‬‬ ‫القمح‪،‬العجين‪،‬‬
‫حلو‪ ،‬حار‪ُ ،‬مر‪ ،‬يذوق‪ ،‬يبخر‪،‬‬
‫العسل‪،‬الطحين‪،‬‬
‫يجرب‪ ،‬يشم‪ ،‬شهي‬
‫مكينة‬ ‫االلَمفخ َبرزنة‪،،‬‬ ‫الدقيق‪،‬‬
‫زيت‪،‬‬ ‫العجن‪،‬‬

‫الخضراوات‪ ،‬السكين‪،‬‬

‫الغاز‪ ،‬الأطعمة‬

‫الغربية‪ ،‬الأطعمة‬

‫العربية‪ ،‬الأطعمة‬

‫الشرقية‬

‫الملاحظة‪:‬‬

‫يجب استخدام ‪ 40‬كلمة معدة لكل موقف‪.‬‬

‫يسمح باستخدام الكلمات الأخرى غيرالكلمات المعدة على ألا تتجاوز ‪ 20 %‬منها‪.‬‬

‫ينبغي استخدام العبارات المتداولة في جميع المواقف حسب ملائمتها لها‪.‬‬

‫‪53‬‬

‫‪KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 3‬‬

‫‪Templat Ayat‬‬

‫الملاحظة‬ ‫‪ +‬الاسم‬ ‫‪ +‬الاسم‬ ‫الاسم‬ ‫قوالب الجمل‬
‫‪ +‬المدرسة‬ ‫‪ +‬المدرسة‬ ‫المدرسة‬ ‫القوالب‬
‫‪ ‬الأسماء الظاهرة المدروسة تشمل‪:‬‬ ‫‪ +‬الاسم‬ ‫الاسم‬ ‫‪ 1‬الاسم ‪ +‬الاسم ‪ +‬الاسم ‪ +‬الاسم ‪+‬‬
‫‪ ‬المذكروالمؤنث‬ ‫‪ +‬مكتبة‬ ‫مصلى‬ ‫الطالب ‪ +‬النشيط ‪ +‬أطول ‪ +‬طلاب ‪+‬‬
‫الاسم‬ ‫‪ 2‬الاسم ‪ +‬الاسم ‪ +‬الاسم ‪ +‬الاسم ‪+‬‬
‫‪ ‬المفرد والمثنى والجمع‬ ‫‪ +‬الاسم‬ ‫داخل‬ ‫هذان ‪ +‬الطالبان ‪ +‬جالسان ‪ +‬داخل ‪+‬‬
‫‪ +‬الماض ي‬ ‫الاسم‬ ‫‪ 3‬الاسم ‪ +‬الاسم ‪ +‬الاسم ‪ +‬الاسم ‪+‬‬
‫‪ ‬أسماء الإشارة المدروسة‪:‬‬ ‫‪ +‬الاسم‬ ‫المدرسة‬ ‫هذان ‪ +‬الطالبان ‪ +‬الناجحان ‪ +‬جالسان ‪+‬‬
‫هذان‪ ،‬هاتان‪ ،‬ذانك‪ ،‬تانك‪.‬‬ ‫‪ +‬اللغة‬ ‫الاسم‬ ‫‪ 4‬الاسم ‪ +‬الفعل ‪ +‬الحرف ‪ +‬الاسم ‪+‬‬
‫الإمتحان‬ ‫التلميذ ‪ +‬يذهب ‪ +‬إلى ‪ +‬مكتبة ‪+‬‬
‫‪ ‬الضمائرالمنفصلة المدروسة هي‪:‬‬ ‫‪ +‬الاسم‬ ‫الاسم‬ ‫‪ 5‬الاسم ‪ +‬الاسم ‪ +‬الفعل ‪ +‬الحرف ‪+‬‬
‫هما‪ ،‬هي‪ ،‬هن‪ ،‬أنتتما‪ ،‬أنتن‪.‬‬ ‫‪ +‬الليل‬ ‫مادة‬ ‫التلميذ ‪ +‬الذكي ‪ +‬ينجح ‪ +‬في ‪+‬‬
‫الاسم‬ ‫‪ 6‬الاسم ‪ +‬الاسم ‪ +‬الفعل ‪ +‬الحرف ‪+‬‬
‫‪ ‬اسم الفاعل المدروس‪ :‬اسم‬ ‫المكتبة‬ ‫التلميذ ‪ +‬الذكي ‪ +‬ينجح ‪ +‬في ‪+‬‬
‫الفاعل لفعل ثلاثي أجوف وناقص‪.‬‬ ‫الحرف‬ ‫‪ 7‬الاسم ‪ +‬الفعل ‪ +‬الاسم ‪ +‬الحرف ‪+‬‬
‫التلميذ ‪ +‬يقرأ ‪ +‬الكتاب ‪ +‬في ‪+‬‬
‫‪ +‬الاسم‬ ‫في‬ ‫‪ 8‬الاسم ‪ +‬الاسم ‪ +‬الفعل ‪ +‬الاسم ‪+‬‬
‫‪ +‬العربية‬ ‫التلميذ ‪ +‬الذكي ‪ +‬يقرأ ‪ +‬الكتب ‪+‬‬

‫‪54‬‬

‫‪KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 3‬‬

‫الملاحظة‬ ‫القوالب‬
‫‪ +‬الفعل ‪ +‬الاسم‬
‫‪ +‬الاسم ‪ +‬الاسم ‪ ‬الظروف المدروسة‪:‬‬ ‫‪ +‬الحرف‬ ‫‪ +‬يمارس ‪ +‬الرياضة‬ ‫‪ +‬الاسم‬ ‫الاسم‬ ‫‪9‬‬
‫‪ +‬في‬ ‫‪ +‬الفعل ‪ +‬الاسم‬ ‫‪ +‬النشيط‬ ‫التلميذ‬ ‫‪10‬‬
‫‪ +‬ملعب ‪ +‬المدرسة صباحا ظهرا مساء نهارا ليلا يمينا‬ ‫‪ +‬يلعب ‪ +‬كرة‬ ‫‪ +‬الاسم‬ ‫الاسم‬ ‫‪11‬‬
‫‪ +‬الاسم‬ ‫‪ +‬الحرف ‪ +‬الاسم‬ ‫‪ +‬النشيط‬ ‫التلميذ‬ ‫‪12‬‬
‫‪ +‬الحرف ‪ +‬الاسم يسارا‬ ‫‪ +‬القدم‬ ‫‪ +‬و ‪ +‬الولد‬ ‫‪ +‬الاسم‬ ‫الاسم‬ ‫‪13‬‬
‫‪ +‬الاسم‬ ‫‪ +‬الفعل ‪ +‬الحرف‬ ‫‪ +‬المجتهد‬ ‫الأب‬ ‫‪14‬‬
‫‪ +‬في ‪ +‬الملعب ‪ ‬أدوات الاستفهام المدروسة‪:‬‬ ‫‪ +‬الناجح‬ ‫‪ +‬يذهب ‪ +‬إلى‬ ‫‪ +‬الاسم‬ ‫الاسم‬ ‫‪15‬‬
‫‪ +‬الاسم‬ ‫‪ +‬الاسم ‪ +‬الحرف‬ ‫‪ +‬النشيط‬ ‫الطالب‬ ‫‪16‬‬
‫لماذا‪ ،‬لم‪ ،‬بم‪ ،‬بماذا‬ ‫‪ +‬الاسم‬ ‫‪ +‬قاعة‬ ‫‪ +‬الاسم‬ ‫الفعل‬
‫‪ +‬الاسم‬ ‫‪ +‬الخضراوات ‪ +‬في‬ ‫‪ +‬الفلاح‬ ‫يزرع‬
‫‪ ‬الأفعال المدروسة هي‪:‬‬ ‫‪ +‬مبتسمان‬ ‫‪ +‬البستان‬ ‫‪ +‬الاسم ‪ +‬الحرف‬ ‫‪ +‬الاسم‬ ‫الفعل‬
‫‪ +‬الاسم‬ ‫‪ +‬الفلاح‬ ‫يسقي‬
‫‪ ‬الأفعال المضارعة للضمائر هما‪،‬‬ ‫‪ +‬الاسم ‪ +‬الاسم‬ ‫‪ +‬الخضراوات‬ ‫‪ +‬الماء ‪ +‬إلى‬ ‫‪ +‬الاسم‬ ‫الفعل‬
‫‪ +‬الاسم‬ ‫‪ +‬الاسم ‪ +‬الحرف‬ ‫‪ +‬الإبن‬ ‫يطيع‬
‫هن‪ ،‬أنتما‪ ،‬أنتن‬ ‫‪ +‬المدرسة ‪ +‬صباحا‬ ‫‪ +‬البنت‬ ‫‪ +‬الاسم‬ ‫الفعل‬
‫‪ +‬الاسم‬ ‫‪ +‬الصالح ‪ +‬و‬ ‫‪ +‬الطالب‬ ‫يركب‬
‫‪ ‬أفعال الأمرللضميرين أنتما‪،‬‬ ‫‪ +‬الجميلة‬ ‫‪ +‬الاسم ‪ +‬الاسم‬
‫‪ +‬الجديد ‪ +‬الدراجة‬
‫أنتن‪.‬‬

‫‪ ‬الأفعال الماضية للضمائر هما‪،‬‬ ‫‪ +‬الاسم‬
‫هن‪ ،‬أنتما‪ ،‬أنتن‬ ‫‪ +‬صباحا‬

‫‪ +‬الاسم ‪ ‬يتم التركيز على المطابقة بين الاسم‬ ‫‪ +‬الاسم‬
‫‪ +‬الوالدين والفعل من حيث الجنس والعدد‪.‬‬ ‫‪ +‬الصالحة‬

‫‪55‬‬

‫‪KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 3‬‬

‫الملاحظة‬ ‫القوالب‬
‫‪ 17‬الفعل ‪ +‬الاسم ‪ +‬الاسم ‪ +‬الاسم ‪+‬‬
‫‪ +‬الاسم‬ ‫الاسم‬ ‫يركب ‪ +‬الطالب ‪ +‬الجديد ‪ +‬الدراجة ‪+‬‬
‫‪ +‬مساء‬ ‫الجميلة‬ ‫‪ 18‬الفعل ‪ +‬الاسم ‪ +‬الاسم ‪ +‬الاسم ‪+‬‬
‫‪ +‬الاسم ‪ +‬الاسم‬ ‫الاسم‬ ‫يقرأ ‪ +‬هذان ‪ +‬الطالبان ‪ +‬المجتهدان ‪+‬‬
‫‪ +‬المفيدة ‪ +‬ليلا‬ ‫الكتب‬

‫‪56‬‬

1. Safian bin Adam KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 3
2. Nor Zakiah binti Zaidon
3. Ahmad Handhalas bin Shamsuddin PANEL PENGGUBAL
4. Prof. Madya Dr. Arifin bin Mamat
5. Dr. Mat Taib bin Pa Bahagian Pembangunan Kurikulum
6. Khairiel bin Moktar Bahagian Pembangunan Kurikulum
7. Aziyun binti Othman Bahagian Pembangunan Kurikulum
8. Nur Azlina binti Mustapha Universiti Islam Antarabangsa Malaysia
9. Uraidah binti Abdul Wahab Universiti Malaya
10. Noor Raihan binti Ghazali Jabatan Pendidikan Negeri Melaka
11. Rose’afidah binti Md. Taib SMK Dato’ Syeikh Ahmad, Seremban, Negeri Sembilan
12. Dr. Ikbal Zahin bin Mohamed SMK Desa Cempaka, Nilai, Negeri Sembilan
13. Aziz bin Yusof SMK Doktor Burhanuddin, Taiping, Perak
SMK Jalan Tiga, Bangi, Selangor
SMK Mantin, Negeri Sembilan
SMK Seri Jengka, Maran, Pahang
SMK Sultan Alauddin Riayat Shah 1, Muar, Johor

57

KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 3

PENGHARGAAN

Dr. Sariah binti Abd. Jalil Penasihat Pengarah
Rusnani binti Mohd Sirin - Timbalan Pengarah
Datin Dr. Ng Soo Boon - Timbalan Pengarah
-

Penasihat Editorial

Mohamed Zaki bin Abd. Ghani - Ketua Sektor

Haji Naza Idris bin Saadon - Ketua Sektor

Dr. Rusilawati binti Othman - Ketua Sektor

Mahyudin bin Ahmad - Ketua Sektor

Mohd Faudzan bin Hamzah - Ketua Sektor

Mohamed Salim bin Taufix Rashidi - Ketua Sektor

Paizah binti Zakaria - Ketua Sektor

Hajah Norashikin binti Hashim - Ketua Sektor

58

KSSM BAHASA ARAB TINGKATAN 3

59