K T S P ( KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN ) BKB PAUD MANYAR 014 TAHUN AJARAN 2021-2022 Jl.Cipinang Pulo RT 003 RW 014, Kelurahan Cipinang Besar Utara Jatinegara – Jakarta Timur (13410) Email : [email protected] Telp : 0812 88659811
LEMBAR PENGESAHAN K T S P ( KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI ) BKB PAUD MANYAR 014 KEL. CIPINANG BESAR UTARA TAHUN AJARAN 2020 - 2021 Telah disetujui dan disahkan pelaksanaannya pada tanggal 1 September 2021 Dan dinyatakan berlaku mulai Tahun Ajaran 2021-2022 di BKB PAUD MANYAR 014 Mengetahui, Ketua Komite Kepala PAUD Penasihat BKB PAUD MANYAR 014 SUDARTO ANNA TATI NURHAYATI,AMd Mengesahkan, PENILIK PAUD KECAMATAN JATINEGARA WIGATININGSIH,SPd.MM NIP. 196603051986032004
KATA PENGANTAR Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP ) ini sebagai pedoman atau acuan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan. Pendidikan Usia Dini merupakan salah satu hal penting dalam upaya peningkatan kualitas sumber daya manusia di Indonesia. Melalui program pendidikan usia dini, masa penting dalam fase pertumbuhan anak dapat di optimalkan sebaik mungkin untuk dapat merangsang daya pikir dan daya kreasi anak sebagai bekal penting untuk memasuki tahap pendidikan selanjutnya. Kepedulian terhadap kegiatan yang berbasis kepada upaya peningkatan kualitas sumber daya manusia sejak usia dini, perlu terus dikembangkan dengan mengandalkan swadaya masyarakat, dukungan dari pemerintah dalam mewujudkan upaya tersebut juga sangat dibutuhkan. Program Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) MANYAR 014 yang berkegiatan di Ruang Pertemuan RW 014 Kelurahan Cipinang Besar Utara Kecamatan Jatinegara Jakarta Timur. Kami berharap bahwa dengan tersusunnya KTSP ini dapat mewujudkan upaya kami dalam meningkatkan kemampuan sumber daya manusia sejak usia dini dan mohon dibukakan pintu maaf apabila terdapat kekurangan serta ketidak sempurnaan dalam penyajian. Kami mengucapkan terima kasih atas segala dukungan dan bantuan yang diberikan. Semoga kurikulum ini bermanfaat bagi teman-teman dan lembaga lain sebagai bahan pertimbangan dalam penyusunan dan penyajian kurikulum di lingkungan masing- masing. Aamiin.
DAFTAR ISI Halaman Judul........................................................................................................................................... LembarPengesahan..................................................................................................................... Kata Pengantar........................................................................................................................... Daftar Isi.................................................................................................................................... BAGIAN I PROFIL LEMBAGA A. Sejarah Singkat Satuan Lembaga PAUD................................................................. B. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga PAUD..................................................... C. Alamat dan Peta Lokasi Satuan Lembaga PAUD.................................................... D. Status Satuan Lembaga PAUD................................................................................ BAGIAN II DOKUMEN I A. PENDAHULUAN 1. Latar Belakang............................................................................................ 2. Landasan dan Prinsip Pengembangan Kurikulum Kondisi Khusus............. 3. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD.............................................................. B. Visi, Misi dan Tujuan Satuan PAUD 1. Visi Satuan PAUD....................................................................................... 2. Misi Satuan PAUD...................................................................................... 3. Tujuan Satuan PAUD.................................................................................. C. Karakteristik........................................................................................................... D. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran.............................................. E. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan.......................................................... F. Standar Operasional Prosedur................................................................................. BAGIAN III DOKUMEN II A. Program Semester................................................................................................... B. Rencana Pelaksanaan Program Mingguan.............................................................. C. Rencana Pelaksanaan Program Harian...................................................................
D. Penilaian Perkembangan........................................................................................ BAGIAN IV PENUTUP................................................................................................................... BAGIAN V LAMPIRAN................................................................................................................
BAGIAN I Profil Lembaga A. SEJARAH BKB PAUD MANYAR 014 BKB PAUD MANYAR 014 terbentuk sebagai Program Kerja POKJA II PKK, dengan misi memberikan layanan pendidikan anak usia dini dilingkungan RW 014 dan sekitarnya, terutama bagi warga yang tidak mampu, secara ekonomi untuk menyekolahkan anaknya di jenjang usia dini. Dengan berbekal tekad dan semangat pengabdian kepada masyarakat. Lembaga ini pada tahun 2011 sudah terbentuk, dengan diketuai oleh Tati Nurhayati. Dikarenakan adanya sesuatu hal dengan Ketua TP. PKK kelurahan dan bapak RW sebagai salah satu pendiri. Oleh karena itu Kelurahan menerbitkan S.K. Lurah Cipinang Besar Utara Nomor : 13 Tahun 2016. Berdasarkan S.K. Kelurahan, kami mengajukan pembuatan Akte Notaris untuk lembaga yang selanjutnya mengajukan permohonan S.K Izin Operasional ( saat itu namanya izin Prinsip ). Akte Notaris bernomor 29 Tanggal 17 Oktober 2014 dan Izin Pendirian PAUD bernomor 6/A.6/31.75.03.1008/1.851.192/2018 tanggal 25 Juni 2018, dengan nama lembaga BKB PAUD MANYAR 014. Seiring dengan berjalannya waktu dan tuntutan peningkatan mutu, maka pendidik dan tenaga kependidikan BKB MANYAR 014 terus membenahi dan membekali diri dengan mengambil Sarjana Pendidikan AUD yang diselenggarakan oleh STKIP KUSUMANEGARA yang bekejasama dengan kecamatan dan kelurahan dengan biaya yang terjangkau. Dengan dukungan pihak aparat RW, T.P. PKK, Tokoh Masyarakat dan warga sekitar, Lembaga BKB PAUD MANYAR 014 terus mengembangkan dirinya sehingga dapatmemberikan layanan Pendidikan Anak Usia Dini yang terbaik untuk masyarakat.
B.STRUKTUR & UNSUR ORGANISASI BKB PAUD MANYAR 014 Kepala Sekolah Tati Nurhayati S.Pd Guru KB Neni Nurhayani Guru A Purnamawati Operator Oktaviani Sekretaris Sukaesih Bendahara Diah Puspandari Pembina Ketua RW 014
Setiap tenaga pendidik dan kependidikan memiliki tugas dan tanggungjawab masing masing. Berikut adalah Tugas Pokok dan Fungsinya : 1. Ketua Lembaga, bertanggung jawab dalam : • Mengembangan program PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini) • Membina kegiatan administrasi kelembagaan • Membuat perencanaan anggaran sekolah • Mengkoordinasikan tenaga pendidik dan kependidikan • Berperan aktif membantu penerapan program pembelajaran yang telahdisusun • Melakukan pembinaan terhadap program dan kegiatan yang diselenggarakan pendidik • Melakukan supervisi terhadap kinerja pendidik dan tenaga kependidikan • Bekerja sama dengan pihak lain dan Pemerintah dalam rangka peningkatan kualitas dan mutu layanan lembaga 2. Sekertaris, bertanggungjawab dalam : • Melakukan pengarsipan dan mengklasifikasikannya • Memberikan pelayanan administratif kepada guru, orangtua dan pesertadidik • Mengelola administrasi pendidik, tenaga kependidikan dan peserta didik • Membantu setiap orang tua siswa dan pendidik serta tenaga kependidikan yang membutuhkan informasi tentang kegiatan sekolah • Melakukan pencatatan terhadap sarana dan prasarana yang ada dilembaga • Membuat dan melaporkan kondisi lembaga secara berkala 3. Bendahara, bertanggungjawab dalam : • Menyusun perencanaan anggaran dan biaya jangka pendek dan panjang sesuai kesepakatan bersama. • Memberikan pelayanan administrasi keuangan kepada tenaga pendidik,tenagakependidikan, orangtua dan peserta didik • Melakukan pencatatan pendapatan dan pengeluaran lembaga • Mengelola keuangan • Menyampaikan laporan pertanggungjawaban penggunaan dana secara berkalakepada pembina dan penilik • Melakukan evaluasi secara berkala 4. Operator Lembaga bertanggung jawab dalam : • Menginstal Aplikasi Dapodik, termasuk melakukan Update Aplikasi apabila aplikasi mengalami pembaharuan. • Menginput semua data Lembaga mulai dari Data Lembaga, PTK, Peserta Didik,dan lainnya. • Meng-upload data ke Server Dinas sebagai Pusat Data • Mencetak / Print Out Profil Lembaga Sebagai Hasil Laporan Pengerjaan • Melakukan Koreksi Data Jika Ada Kesalahan/Perbaikan Data Lembaga 5. Pendidik bertanggung jawab dalam : • Menyusun rencana pembelajaran • Kreatif dalam merancang dan menciptakan berbagai kegiatan untuk anak dan menyesuaikan dengan tahapan usia anak.
• Mengelola pembelajaran sesuai dengan kelompoknya • Mencatat perkembangan anak • Menyusun pelaporan perkembangan anak • Melaporkan perkembangan anak kepada orangtua • Melakukan kerjasama dengan orang tua dalam program parenting.
C. Alamat dan Peta Lokasi Satuan Lembaga PAUD Alamat PAUD : Jl.Cipinang Pulo RT 003 RW 014 Kelurahan : Cipinang Besar Utara Kecamatan : Jatinegara Kota Madya : Jakarta Timur Peta Lokasi BKB PAUD MANYAR dari Google Maps :
D. Status Satuan Lembaga BKB Paud Manyar 014 a.) Identitas IDENTITAS LEMBAGA 1. Nama Lembaga BKB PAUD MANYAR 014 2. Jenis Layanan Program SPS 3. Tahun Berdiri 2011 4. Alamat Lembaga Jl.Cipinang Pulo RT 003 RW 014, Cipinang Besar Utara,Jatinegara,Jakarta Timur (13410) 5. No.Tlp Lembaga 0812-8865-9811 6. No. NPSN 69922276 7. No. NPWP Lembaga 03.318.449.0-002.000 8. No. Rekening Lembaga 500-12-00063-1 9. No. Akte Pendirian 29/17-10-2014 10. No/Tanggal SK Lurah 216/2021 11. No/Tgl Izin Operasional 6/A.6/31.75.03.1008/1.851.192/2018/ 25 Juni 2018 12. Nama Kepala Sekolah Tati Nurhayati, S.Pd 13. Pendidikan Terakhir Kepala Sekolah S1 14. Masa Kerja Kepala Sekolah 10 Tahun 15. No. Tlp Kepala Lembaga 0812-8865-9811 16. Jumlah Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan 3 Tenaga Pendidik 3 Tenaga Kependidikan 17. Pendidikan Terakhir PTK SMA : 2 SMK : 3 S1 : 1 18. Jumlah Peserta Didik
19. Jumlah Rombel Kelas A ( 4-5 Tahun) : 1 Rombel Kelas B ( 5-6 Tahun) : 1 Rombel Kelas KB (3-4 Tahun) : 1 Rombel 20. Status Akreditasi - 21. Jumlah Ruang Belajar 2 Ruang 22. Luas 30 M 23. Status Kepemilikan Gedung Lainnya 24. Hari dan Jam Belajar Senin-Jumat (08.00-10.30) 25. Daya Listrik 900 Watt 26. Sumber Listrik PLN b. Data Guru 1. Jumlah Guru & Karyawan Status L P Jumlah 1. Guru PNS - - - 2. Guru Tetap Yayasan - 6 6 Jumlah - 6 6 2. Perkembangan Sekolah 4 Tahun Terakhir Data Anak No. Tahun Pelajaran Jumlah Anak Anak Laki-Laki Perempuan 1. 2018-2019 20 7 13 2. 2019-2020 20 6 14 3. 2020-2021 19 7 12 4. 2021-2022 21 4 17
3. Rombongan Belajar Tahun Pembelajaran Kelas A Kelas B Kelas KB Jumlah 2019-2020 9 11 - 20 2020-2021 10 9 - 19 2021-2022 8 6 7 21
BAGIAN II DOKUMEN I A. PENDAHULUAN 1. Latar Belakang Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan PAUD di susun oleh Tim Pengembangan Lembaga yang terdiri Kepala Sekolah, Penasehat, Tim Guru djadian Komite Orang Tua dengan bimbingan Penilik PAUD. Kurikulum BKB PAUD MANYAR 014 disusun sebagai acuan penyelenggaraan dan pengelolaan keseluruhan program pelaksanaan pembelajaran. Kurikulum BKB PAUD MANYAR 014 juga dijadikan sebagai patokan untuk melaksanakan pengukuran keberhasilan pencapaian tujuan Program dan keseluruhan kegiatan pembelajaran sekaligus sebagai tolak ukur untuk peningkatan dan perbaikan mutu satuan pendidikan secara bertahap dan berkesinambungan. KTSP adalah kurikulum operasional yang di sunsun di kembangkan dan di laksanakan oleh setiap satuan pendidikan yang sudah siap dan mampu mengembangkannya dengan memperhatikan undang-undang No.20 tahun 2003 Tentang system pendidikan Nasional Pasal 36.
2. Landasan dan Prinsip Pengembangan Kurikulum Kondisi Khusus Suplemen Kurikulum kondisi khusus BKB PAUD MANYAR 014 dikembangkan sesuai dengan kondisi lingkungan eksternal dan internal sekolah yang meliputi sarana prasarana, guru, peserta didik, pemetaan zona lokasi tempat tinggal peserta didikmaupun guru pada masa kondisi khusus pandemic covid 19. Pengembangan Suplemen Kurikulum kondisi khusus BKB PAUD MANYAR 014 mengacu pada regulasi dan pedoman yang sesuai, serta memperhatikan pertimbangan komite sekolah dan dikembangkan berdasarkan landasan dan prinsip-prinsipsebagai berikut: Landasan pengembangan Suplemen Kurikulum kondisi khusus adalah sebagai berikut : 1. Landasan Filosofis Berdasarkan landasan filosofis, secara ontologis anak sebagai mahluk individu yang memiliki aspek biologis, psikologis, sosiologis dan antropologis. Dengan demikian pembelajaran di BKB PAUD MANYAR 014 menggunakan konsep belajar sambil bermain (learning by playing), belajar dengan berbuat (learning by doing), belajar melalui stimulasi (learning by stimulating). Isi kurikulum disusun dan dikembangan untuk seluruh potensi anak yang berhubungan dengan nilai seni, keindahan dan keselarasan yang mengarah pada kebahagiaan dalam kehidupan anak sesuai dengan akar budaya yang kreatif. 2. Landasan Sosiologis Kurikulum kondisi khusus dikembangkan atas dasar kebutuhan merespon perubahan rancangan dan proses pendidikan dalam rangka memenuhi dinamika kehidupan keberagamaan, bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, membangun masyarakat yang sejahtera dan berkeadilan terutama pada masa kondisi khusus covid 19 3. Landasan Psiko-pedagogis Kurikulum harus didudukkan sebagai wahana pendewasaan peserta didik sesuaidengan perkembangan psikologisnya dan mendapatkan perlakuan pedagogis sesuai dengan kontekslingkungan dan zamannya pada masakondisi khusus covid 19.
Prinsip-prinsip Pengembangan Suplemen Kurikulum kondisi khusus Kurikulum kondisi khusus ini dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip berikut : 1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, kepentingan peserta didik dan lingkungannya. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan denganpotensi, perkembangan, kebutuhan, kepentingan peserta didik dan tuntutan lingkungan.Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik. 2. Beragam dan terpadu, Dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, terutama pada masakondisi khusus covid 19 saat ini. 3. Tanggap Terhadap Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi dan Seni Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu,pada masa kondisi khusus semangat dan isi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan melalui teknologi . 4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan 5. Pengembangan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia industri. Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan sosial, keterampilan akademik dan keterampilan vokasional sangat penting. 6. Menyeluruh dan berkesinambungan Subtansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antar semua jenjang pendidikan menyesuaikan dengan kondisi
masa kondisi khusus. 7. Belajar Sepanjang Hayat Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. 8. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan daerah untuk membangun kehidupan bermasyrakat, berbangsa dan bernegara. Kepentingan nasional dandaerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan 4 pilar kebangsaan yaitu Pancasila, UUD1945, Bhinekka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). 3. Tujuan penyusunan KTSP PAUD Kurikulum BKB PAUD MANYAR 014 disusun adalah untuk mendirikan dan memperdayakan satuan pendidikan melalui pemberian kewenangan (otonomi) kepada lembaga pendidikan dan mendorong sekolah untuk melakukan pengambilan keputusan secara partisipatif dalam mengembangkan kurikulum. Secara khusus, tujuan ditetapkan KTSP adalah untuk: a) Meningkatkan mutu pendidikan melalui kemandirian dan inisiatif sekolah dalam mengembangkan kurikulum, mengelola dan memberdayakan sumber daya yang tersedia. b) Meningkatkan kompetensi yang sehat antara satuan pendidikan tentang kualitas pendidikan yang dicapai. c) Meningkatkan keperdulian warga sekolah dan masyarakat dalam pengembangan kurikulum melalui pengambilan keputusan bersama.
B. VISI, MISI DAN TUJUAN SATUAN BKB PAUD MANYAR 14 1. VISI : Membentuk anak yang cerdas dan terampil, berakhlak mulia sehingga terwujud anak yang kreatif dan mandiri. 2. MISI : • Memperkenalkan digitalisasi pembelajaran abad 21. • Membangun pembiasaan perilaku beriman,bersih,hidup sehat dan berakhlak mulia secara mandiri. • Menyiapkan anak didik ke jenjang pendidikan dasar dengan ketercapaian kompetensi Dasar sesuai tahapan perkembangan anak. 3. TUJUAN : • Mengembangkan kurikulum dan perangkat pembelajaran yang inovatif. • Mendidik anak agar menjadi generasi yang berkualitas berguna bagi agama, nusa dan bangsa. • Meningkatnya profesionalisme tenaga pendidik dalam mengelola pendidikan yang menyenangkan dan berpotensi serta berkualitas. TAHUN 2021
C.KARAKTERISTIK Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) merupakan bentuk operasional pengembangan kurikulum dalam konteks desentralisasi pendidikan dan otonomi daerah yang akan memberikan wawasan baru terhadap sistem yang sedang berjalan selama ini. Hal tersebut diharapkan dapat membawa dampak terhadap peningkatan efisiensi dan efektifitas kinerja sekolah, khususnya dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Salah satu perhatian sekolah harus ditujukanpada asas pemerataan baik dalam bidang sosial, politik, ekonomi, maupun bidang sosial. Ini disebabkan karena peserta didik datang dari berbagai latar belakang kesukuan dan tingkat sosial. Di sisi lain, sekolah harus juga meningkatkan efisiensi, partisipasi dan mutu, serta bertanggungjawab kepada masyarakat dan pemerintah. Karakteristik BKB Paud Manyar 014 bisa diketahui antara lain dari bagaimana sekolah dan satuan pendidikan dapat mengoptimalkan kinerja, proses pembelajaran, pengelolaan sumber belajar, profesionalisme tenaga kependidikan, serta sistem penilaian. Berdasarkan uraian di atas, dapat dikemukakan beberapa karakteristik BKB Paud Manyar 014 sebagai berikut: 1. Pemberian otonomi luas Kepala Sekolah dan satuan pendidikan 2. Partisipasi masyarakat dan orang tua yang tinggi 3. Kepemimpinan yang demokratis dan profesional 4. Tim kinerja Guru dan Staff yang kompak dan transparan 5. Mengoptimalkan perkembangan anak sesuai aspek yang meliputi : Nilai Agama dan Moral,Bahasa,Fisik-Motorik,Kognitif,Sosial Emosional dan Seni 6. Memberikan pelayanan yang baik kepada masyarakat dan orang tua murid
D.PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN PEMBELAJARAN KURIKULUM BKB PAUD MANYAR 014 PROGRAM PENGEMBANGAN KOMPETENSI YANG DICAPAI MATERI PEMBELAJARAN NILAI AGAMA DAN MORAL 1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui Ciptaannya • Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta, mengenal ciptaan-ciptaan Tuhan, membiasakan mengucapkan kalimat pujian terhadap ciptaan Tuhan. 1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan • Terbiasa saling menghormati ( toleransi) agama, mengucapkan keagungan Tuhan sesuai agamanya, merawat kebersihan diri, tidak menyakiti diri atau teman, menghargai teman ( tidak mengolok-olok ), hormat pada guru dan orang tua, menjaa dan merawat tanaman, binatang peliharaan dan ciptaan Tuhan. 2.13 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur • Terbiasa berbicara sesuai fakta, tidak curang dalam perkataan dan perbuatan, tidak berbohong, menghargai kepemilikan orang lain, mengembalikan benda yang bukan haknya, mengerti batasan yang boleh dan tidak boleh dilakukan, terus terang,anak senang melakukan sesuatu sesuai aturan atau kesepakatan dan mengakui kelebihan diri atau temannya 3.1 Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari 4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntutan orang dewasa • Doa-doa ( doa sebelum dan sesudah belajar, doa sebelum dan sesudah makan doa sebelum dan bangun tidur, doa utuk kedua orang tua ),mengenal hari-hari besar agama, harihari besar agama, cara ibadah sesuai hari besar agama, tempat
ibadah , tokoh keagamaan. 3.2 Mengenal perilaku baik sebagai cerminan akhlak mulia 4.2 Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan akhlak mulia • Perilaku baik dan santun disesuaikan dengan agama dan adat setempat: misalnya tata cara berbicara secara santun, cara berjalan melewati orang tua, cara meminta bantuan , cara menyampaikan terima kasih setelah mendapatkan bantuan, tata cara beribadah sesuai agamanya misalnya: berdoa, tata cara makan, tata cara memberi salam, cara berpakaian, menolong teman, orang tua dan guru. FISIK MOTORIK 2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat • Kebiasaan anak makan makanan berbergizi seimbang, kebiasaan merawat diri misalnya: mencuci tangan , menggosok gigi, mandi, berpakaian , menjaga kebersihan lingkungan misalnya: kebersihan tempat belajar dan lingkungan, menjaga kebersihan alat main dan milik pribadi. 3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi dan gerakannya untuk pengembangan motoric kasar dan motorik halus 4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motoric kasar dan halus • Nama anggota tubuh, fungsi anggota tubuh, cara merawat kebutuhan agar anggota tubuh tetap sehat, berbagai gerakan untuk melatih motoric kasar dalam kelenturan, kekuatan kestabilan, keseimbangan, kelincahan kelenturan koordinasi tubuh • Kegiatan untuk latihan motoric kasar antara lain merangkak, berjalan, berlari, merayap, berinjit, melompat, meloncat, memanjat, bergelantungan, menendang, berguling dengan menggunakan gerakan secara terkontrol, seimbang dan lincah dalam menirukan berbagai gerakan yang teratur ( missal: menirukan gerakan benda, senam, tarian, permainan tradisional dll). • Keterampilan motorik halus untuk melatih koordinasi
mata dan tangan, kelenturan pergelangan tangan, kekuatan dan kelenturan jari-jari tangan, melalui kegiatan antaralain: meremas, menjemput, meronce, menggunting, menjahit, memancing baju, menali sepatu, menggambar, menempel, makan dll • Permainan motorik kasar atau halus dengan aturan 3.4 Mengetahui cara hidup sehat 3.4 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat • Cara merawat kebersihan diri ( missal: mencuci tangan, berlatih toilet, merawat gigi, mulut, telinga, hidung, olahraga, mandi2x sehari: memakai baju bersih), makanan yang diperlukan tubuh agar tetap sehat • Cara menghindarikan diri dari bahaya kekerasan ( melindungi anggota tubuh melindungi anggota tubuh yang terlarang : mulut, dada, alat kelamin, pantat, waspada terhadap orang asing/tidak dikenal ) • Cara menghindari diri dari benda –benda berbahaya misalnya pisau, listrik, pestisida, kendaraan saat di jalan raya • Cara menggunakan toilet dengan benar tanpabantuan • Kebiasaan buruk yang harus di hindri (permen, nonton tv atau main game lebih dari 1 jam setiap hari, tidur terlalu larut malam,jajan sembarang). KOGNITIF 2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu • Membiasakan eksploratif • Cara bertanya • Cara mendapatkan jawaban 2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif • Pemahaman tentang kreatif • Membiasakan kerja secara kreatif 3.5 mengetahui cara memecahkan masalah seharihari dan berperilaku kreatif 4.5 menyelesaikan masalah • Cara mengenali masalah • Cara mengetahui penyebab masalah • Cara mengatasi masalah • Menyelesaikan kegiatan
sehari-hari secara kreatif dengan berbagai cara untuk mengatasi masalah 3.6 mengenal benda-benda disekitarnya (nama, warna, bentuk, ukuran,pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciriciri lainnya) 4.6 menyampaikan tentang apa dan bagaimana bendabenda di sekitar yang dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran,pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciriciri lainnya) melalui berbagai hasil karya • Bentuk dua dimensi ( persegi, segitiga, bulat, segi panjang) • Bentuk tiga dimensi (kubus, balok, limas, tabung,)ukuran (panjang-pendek) • Besar-kecil, berat-ringan, sebentar-lama), bilangan (satuan,puluhan) • Tekstur (kasar-halus,keraslunak) • Suara (cepat-lambat, kerashalus, tinggi-rendah), • Pengelompokkan (berdasarkan warna, bentuk, ukuran, fungsi, warna-bentuk, warnaukuran, ukuran-bentuk, warna-ukuran bentuk) • Membandingkan benda berdasarkan ukuran “lebih dari-kurang dari”, “paling/ter) • Mengurutkan benda berdasarkan seriasi ( kecilsedang-besar) • Mengurutkan benda berdasarkan 5 seriasi (sangat kecil-lebih kecilkecil-besar-lebih besarpaling besar) • Pola ABC-ABC,ABCD-ABCD berdasarkan urutan warna, bentuk, ukuran, bunyi, warna, fungsi, sumber dll. • Mencocokkan lambing bilangan dengan jumlah bilangan • Hubungan satu ke satu, satu ke banyak, kelompok ke kelompok • Lambang bilangan • Mencocokkan 3.7 mengenal lingkungan social (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi). 4.7 menyajikan berbagai karya yang berhubungan dengan social (keluarga, teman, tempat tinggal, budaya, transportasi) dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, dan gerak tubuh • Keluarga (hubungan dalam keluarga, peran, kebiasaan, garis keturunan, dst) • Teman (nama, ciri-ciri, kesukaan, tempat tinggal dst) • Lingkungan geografis (pedesaan/ pantai/kota) • Kegiatan orang-orang (di pagi/sore hari, dst), pekerjaan (petani,buruh,guru dll) • Budaya (perayaan terkait adat, pakaian, tarian,
makanan dst) • Tempat-tempat umum (sekolah,pasar, kantor pos, kantor polisi, terminal dst) • Berbagai jenis transportasi (transportasi darat, air, udara, transportasi dahulu, dan sekarang) • Lambang Negara 3.8 Mengenal lingkunagan alam (hewan, tanaman,cuaca,tanah, air, batu-batuan,dl 4.8 Menyajikan berbagai karya yang berhubungan dengan lingkungan alam ( hewan tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan dll) dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi dan gerak tubuh • Hewan,misalnya ; jenis (nama,, ciri-ciri, bentuk) • Kelompok hewan berdasarkan makanan ( herbivore, omnivore, carnivore) • Kelompok hewan berdasarkan manfaat ( hewan ternak/ peliharaan/ buas) • Tanaman dikenalkan dengan jenis ( tanaman darat/air, perdu/batang, buah/hias/kayu, semusim/ tahunan) • Bermacam bentuk dan warna daun dan bermacam akar) • Berkembang biak ( biji,stek/ Cangkok/ beranak/ membelah diri/ daun) • Cara merawat tanaman dst • Gejala alam (angina,, hujan, cuaca, siang- malam, mendung, siklusair dst), tanah batu, • Sebab akibat kejadian dst 3.9 Mengenal tekhnologi sederhana ( peralatan rumah tangga, peralatan bermain , peralatan pertukangan 4.9 Menggunakan tekhnologi sederhana untuk menyelesaikan tugas dan kegiatannya ( peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll) • Nama benda • Bagian- bagian benda • Fungsi • Cara menggunakan secara tepat, dan cara merawa. Alat dan benda yang di maksud dapat berupa peralatan sekolah, perabot rumah tangga, perkakas kerja, peralatan elektronik, barang-barang bekas pakai SOSIAL EMOSIONAL 2.5 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri • Cara memberi salam pada guru atau teman • Cara untuk berani tampil di depan teman, guru, orang tua dan linkungan social lainnya • Atau menyampaikan keinginan dengan santun 2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat • Aturan bermain • Aturan disatuan PAUD
terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan • Cara mengatur diri sendiri misalnya membuat jadwal atau garis waktu • Cara mengingatkan teman bila bertindak tidak sesuai aturan 2.7 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar ( mau menunggu giliran, mau mendengar ketika orang lain berbicara ( untuk melatih kedisiplinan • Cara menahan diri saat marah • Ciri diri dan orang lain • Cara antri • Cara menyelesaikan gagasannya hingga tuntas • Berusaha tidak menyakiti atau membalas dengan kekerasan 2.8 Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian • Pemahaman tentang mandiri • Perilaku mandiri • Cara merencanakan, memilih, memiliki inisiatif untuk belajar atau melakukan sesuatu tanpa harus dibantu atau dengan bantuan seperlunya 2.9 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan mau membantu jika diminta bantuannya • Keuntungan mengalah • Cara menawarkan bantuan pada teman atau guru • Cara menenangkan diri dan temannya dalam berbagai situasi • Senang berbagi makanan atau minuman 2.10 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kerjasama • Perilaku anak yang menerima perbedaan teman dengan dirinya • Cara menghargai karya teman • Cara menghargai pendapat teman, mau berbagi, mendengarkan dengan sabar pendapat teman, • Cara berterima kasih atas bantuan yang di terima 2.11 Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri • Kegiatan transisi • Cara menghadapi situasi berbeda • Cara menyesuaikan diri dengan cuaca dan kondisi alam 2.12 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap tanggung jawab • Pemahaman tentang tanggung jawab • Pertingnya bertanggung jawab • Cara bertanggung jawab ( mau mengakui kjesalahan dengan meminta maaf) • Cara merapihkan / membereskan mainan pada
tempat semula, • Mengerjakan sesuatu hingga tuntas • Mengikuti aturan yang telah di tetapkan walaupun sekalikali masih harus diingatkan • Senang menjalankan kegiatan yang jadi tugasnya ( misalnya piket sebagai pemimpin harus membantu menyiapkan alat makan , dst) 3.13 Mengenal emosi diri dan orang lain 4.13 Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar • Cara menghadapi orang yang tidak dikenal • Penyebab sedih , marah, gembira, kecewa atau mengerti jika ia mengganggu temannya akan marah, jika ia membantu temannya akan senang, mengendalikan emosi secara wajar 3.14 Mengenali kebutuhan, keinginan dan minat diri 4.14 Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat diri dengan cara yang tepat • Cara mengungkapkan apa yang dirasakannya ( lapar ingin maka, kedinginan memerlukan baju hangat, perlu payung agar tidak kehujanan, kepanasan ,sakit perut perlu obat) • Teknik mengambil makanan sesuai kebutuhan , menggunakan alat main sesuai dengan gagasan yang dimilikinya. • Membuat karya sesuai dengan gagasannya dst BAHASA 2.14 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap rendah hati dan santun kepada orang tua, pendidik, dan teman • Cara berbicara secarasantun , menghargai teman dan orang yang lebih tua usianya • Pemahaman sikap rendah hati • Contoh perilaku rendah hati dan santun 3.10 Memahami Bahasa reseptif (menyimak dan membaca) 4.10 Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif (menyimak dan membaca) • Cara menjawab dengan tepat ketika ditanya • Cara merespon dengan tepat saat mendengar cerita atau buku yang di bicarakan guru • Melakukan sesuai yang diminta dengan berbagai perintah • Menceritakan kembali apa yang sudah didengarnya 3.11 Memahami Bahasa ekspresif (mengungkapkan Bahasa secara verbal dan non • Mengungkapkan keinginannya , menceritakan kembali
verbal) 4.11Menunjukkan kemampuanberbahasa ekspresif (mengungkapkan Bahasa secara verbal dan non verbal) • Bercerita tentang apa yang sudah dilakukannya • Mengungkapkan perasaan emosinya dengan melalui Bahasa secara tepat • Menggunakan buku untuk berbagai kegiatan 3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui bermain 4.12Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya • Membaca gambar, membaca syimbol • Menjiplak huruf • Mengenali huruf awal di namanya, menuliskan huruf-huruf namanya • Menuliskan pikirannya walaupun hurufnya masih terbalik atau tidak lengkap • Hubungannya bunyi dengan huruf • Mengucapkan kata yang sering di ulang-ulang tulisannya pada buku cerita • Mengeja huruf • Membaca sendiri • Hubungan angka dan bilangan SENI 2.4 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap senang keteraturan • Cara menjaga kerapihan diri dan • Cara menghargai hasil hasil karya baik dalam bentuk gambar, lukisan , pahat, gerak atau bentuk seni lainnya • Cara merawat kerapihankebersihan-dan keutuhan benda mainan atau milik pribadi nya. 3.15 Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni 4.15 Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan menggunakan berbagai media • Membuat berbagai hasil karya dan aktivitas seni gambar dan Lukis, seni suara, seni music, karya tangan dan lainnya. • Menampilkan hasil karya seni
E. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan KALENDER AKADEMIK BKB PAUD MANYAR 014 TAHUN 2021-2022 12 Juli ; MPLS 20 Juli : Idul Adha 1441 10 Agustus : Tahun Baru Islam 1443 17 Agustus : HUT RI 29 Agustus : Rapat Komite 13 September : Akreditasi 19 Oktober : Maulid Nabi Muhammad SAW 3 November : DDTK (Siswa baru ) 9 November : POSYANDU 14 Desember : POSYANDU 17 Desember : Pembagian Raport smt 1 September M S S R K J S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Oktober M S S R K J S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Juli M S S R K J S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Agustus M S S R K J S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 November M S S R K J S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Desember M S S R K J S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Januari M S S R K J S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 Januari : Tahun Baru Maret M S S R K J S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 Maret : Isra Mi’raj 3 Maret : Hari Raya Nyepi Mei M S S R K J S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 2-11 Mei : Jelang Libur Ramadhan Fitri 16 Mei : Hari Raya Waisak 26 Mei : Kenaikan Isa Almasih Kalender Pendidikan BKB PAUD MANYAR 014 TAHUN 2021-2022 Februari M S S R K J S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 21 23 24 25 26 27 28 1 Februari : Tahun Baru Imlek 24 Februari : Pemberian PMT April M S S R K J S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 4-6 April : Libur Awal Ramadhan 15 April : Wafat Isa Almasih 29-30 April : Libur jelang Ramadhan Juni M S S R K J S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 Juni : Hari Kesaktian Pancasila 16 Juni : Pembagian Raport smt 2
Kalender Pendidikan DKI Jakarta Tahun Ajaran 2021-2022
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI ( PAUD ) BKB PAUD MANYAR 014 Jl. Cipinang Pulo Rt.003/014 Kel.Cipinang Besar Utara , Kec.Jatinegara - Jakarta Timur 13410 Email : [email protected] PROGRAM TAHUNAN BKB PAUD MANYAR 014 TAHUN PELAJARAN 2021/2022 NO BULAN KEGIATAN KETERANGAN 1 Juli 2021 1-10 : Libur Semester 14-16 : Mengenal Lingkungan Sekolah HEB : 10 Hari Daring 2 Agustus 2021 10 : Tahun Baru Islam 17 : HUT RI 29 : Rapat Komite HEB : 21 Hari Pembelajaran daring 3 September 2021 12 : Akreditasi Sekolah HEB : 22 Hari Pembelajaran daring 4 Oktober 2021 19 : Maulid Nabi Muhammad SAW HEB : 21 Hari Awal PTM 5 November 2021 3 : DDTK (Siswa Baru) 9 : Posyandu HEB : 21 Hari 13 Hari PTM 6 Desember 2021 14 : Posyandu 17 : Pembagian hasil perkembangan anak HEB : 10 Hari 5 hari PTM 7. Januari 2022 1 : Tahun Baru 1-8 : Libur Semester 1 HEB : 21 Hari 8. Februari 2022 1 : Tahun Baru Imlek HEB : 19 Hari 9. Maret 2022 1 : Isra Mi’raj 3 : Hari Raya Nyepi HEB : 21 Hari 10. April 2022 4-6 : Libur Awal Ramadhan 15 : Wafat Isa Almasih 29-30 : Libur menjelang Idul Fitri HEB : 10 Hari
Kepala BKB PAUD MANYAR 014 TATI NURHAYATI, S.Pd 11. Mei 2022 2-11 : Libur Idul Fitri 16 : Hari Raya Waisak 26 : Kenaikan Isa Almasih 12. Juni 2022 1 : Hari Kesaktian Pancasila HEB : 16 Hari
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI ( PAUD ) BKB PAUD MANYAR 014 Jl. Cipinang Pulo Rt.003/014 Kel.Cipinang Besar Utara , Kec.Jatinegara - Jakarta Timur 13410 Email : [email protected] STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD KEGIATAN PENJEMPUTAN ANAK NAMA LEMBAGA BKB PAUD MANYAR 014 KODE DOK. SOP/PROS-006 UNIT PROGRAM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI STANDAR PROSES TGL. DISAHKAN 11 JULI 2019 TGL. REVISI - 1 JUDUL Kegiatan Penjemputan Anak 2 TUJUAN ➢ Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan (1.2) ➢ Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur (2.3) ➢ Mengenal perilaku baik sebagai cermin akhlak mulia (3.2) ➢ Menunjukan perilaku santun sebagai cermin akhlak mulia (4.2) ➢ Mengenalkan teknologi sederhana (3.9) ➢ Menggunakan teknologi sederhana (4.9) ➢ Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri (2.5) ➢ Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan (2.6) ➢ Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian (2.8) 3 REFERENSI ➢ Permendiknas no. 146 tahun 2014 ➢ Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga 4 PIHAK-PIHAK Guru piket, kepala sekolah dan penjemput siswa / siswi
TERKAIT 5 DOKUMEN Catatan Perkembangan Anak 6 PROSEDUR KERJA Mewujudkan Keamanan Dasar 1. Membantu anak menghapal nomor telepon rumah dan Sekolah 2. Jangan bawakan / pakaikan perhiasan dan barang berharga 3. Jangan biarkan anak memakai pakaian bermotif / bertuliskan nama diri ketika di luar sendiri 4. Pesan betul anak supaya tidak berbelanja di luar sekolah, demi menjaga diri dari bahaya kecelakaan, ganggu an kesusilaan, tindakan kejahatan, serta jajanan yang tidak sehat. 5. Catatan : Mulai awal Semester Ganjil 2016/2017 ini, Koperasi sekolah akan mewujudkan visi “Kantin Sehat” dengan menggandeng sejumlah pihak untuk mengisi ruang-ruang kantin dengan makanan yang halal, sehat dan baik 6. Ingatkan anak untuk tidak berhubungan dengan orang yang tidak kenal, tidak mau dibujuk, dan tidak segan-segan berteriak jika terancam 7. Hal yang paling aman adalah mengantar-menjemput sendiri anak. Jika tidak bisa, wakilkan kepada orang yang betul-betul dapat dipercaya, aman agama dan akhlaknya, dan bukan tipe pemarah / pendendam 8. Jangan sampai terlambat menjemput anak. Masa menunggu jemputan adalah masa yang paling rawan bagi keamanan anak. dan ada larangan bagi siswa untuk keluar sampai datang jemputan, tetap saja yang paling aman adalah telah siap ketika siswa keluar kelas
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI ( PAUD ) BKB PAUD MANYAR 014 Jl. Cipinang Pulo Rt.003/014 Kel.Cipinang Besar Utara , Kec.Jatinegara - Jakarta Timur 13410 Email : [email protected] STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD KEGIATAN MAKAN NAMA LEMBAGA BKB PAUD MANYAR 014 KODE DOK. SOP/PROS-006 UNIT PROGRAM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI STANDAR PROSES TGL. DISAHKAN 11 JULI 2019 TGL. REVISI - 1 JUDUL Kegiatan Makan 2 TUJUAN ➢ Membiasakan untuk mencuci tangan (2.1) ➢ Pengenalan berbagai jenis makanan dan kegunaannya untuk tubuh (2.1) ➢ Pengenalan matematika (berhitung, konsep satu ke satu, bentuk, warna, rasa, dll) (3.6) ➢ Membiasakan untuk bersyukur pada Tuhan (doa) (1.2) ➢ Membiasakan untuk berbagi (2.9) ➢ Membiasakan untuk tertib (2.6) ➢ Membiasakan untuk bertanggung jawab dengan makanan (2.1) ➢ Membiasakan untuk bersih lingkungan (2.1) (2.6) ➢ Membiasakan untuk bertanggung jawab terhadap alat makan (2.12) 3 REFERENSI ➢ Permendiknas no. 146 tahun 2014 ➢ Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga 4 PIHAK-PIHAK Guru kelompok
TERKAIT 5 DOKUMEN Catatan Perkembangan Anak 6 PROSEDUR KERJA 1. Pastikan semua anak dalam kelompok sudah mencuci tangan dengan bersih dan benar 2. Pastikan semua anak sudah ada dalam kelompoknya 3. Anak menghitung jumlah orang dalam kelompok dan pastikan jumlah alat makan yang diperlukan 4. Anak secara bergiliran menyiapkan alat makan sesuai dengan jumlah tempat yang tersedia. 5. Pastikan semua anak sudah duduk di tempatnya, saat guru mengenalkan menu makan dan kandungan gizi yang dibutuhkan tubuh. 6. Apabila anak membawa makanan dari rumah, ceklah apakah makanan sudah memenuhi aturan yang ditetapkan lembaga 7. Anak dibiasakan untuk berbagi bekal yang dibawanya. 8. Membiasakan anak bersyukur atas makanan yang tersedia. 9. Berdoa sebelum makan dipimpin oleh anak secara bergantian setiap harinya. Makan dengan tertib dan tidak berceceran 10. Anak mengambil makanan sesuai dengan kebutuhan dan tidak menyisakan makanan yang diambilnya 11. Kenalkan pada anak cara menggunakan alat makan yang benar dan sopan santun saat makan. 12. Berdoa setelah selesai makan, dan mengucapkan syukur. 13. Selesai makan anak menyimpan kembali alat makan ke tempat semula. Jika memungkinkan anak diajak mencucinya. 14. Sehabis makan anak harus membersihkan kembali tempat yang sudah digunakan agar tidak ada sisa makanan yang tercecer. 15. Setelah makan anak mencuci tangan dan menggosok gigi dengan tertib. 16. Ajaklah anak untuk mengikuti kegiatan transisi.
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI ( PAUD ) BKB PAUD MANYAR 014 Jl. Cipinang Pulo Rt.003/014 Kel.Cipinang Besar Utara , Kec.Jatinegara - Jakarta Timur 13410 Email : [email protected] STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD TARANSISI DAN MAKANAN / SNACK YANG SEHAT NAMA LEMBAGA BKB PAUD MANYAR 014 KODE DOK. SOP/PROS-006 UNIT PROGRAM PENDIDIKAN ANAK DINI USIA STANDAR PROSES TGL. DISAHKAN 11 JULI 2019 TGL. REVISI - 1 JUDUL Transisi dan Makanan / Jajanan Yang Sehat 2 TUJUAN ➢ Anak merasa pembukaan rileks dan tenang setelah melakukan kegiatan 3 REFERENSI ➢ Permendiknas no. 146 tahun 2014 ➢ Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga 4 PIHAK-PIHAK TERKAIT Guru kelompok 5 DOKUMEN Catatan Perkembangan Anak 6 PROSEDUR KERJA 1. Guru mempersilahkan anak untuk makan snack / makanan kecil dan minum dengan diawali membaca bassmallah 2. Membuang sampah dengan tertibdi tempat sampah 3. Duduk tertib kembali dan mempersiapkan menuju kepada kegiatan selanjutnya
BAGIAN III DOKUMEN II A. PROGRAM SEMESTER Semester I KD TEMA SUBTEMA ALOKASI WAKTU NAM: 1.1,1.2,3.1,4.1 FM: 2.1,3.3,4.3,3.4,4.4 SOSEM: 2.5,2.6,2.7,2.8,3.13,4.13 KOGNITIF : 2.2,3.6,4.6,3.7,4.7 BAHASA : 3.11,4.11,3.12,4.12 SENI : 3.15,4.15 Diri Sendiri • Kebersihan Diriku • Identitas • Mengenal anggota tubuh • Panca indera • Kesukaanku Puncak tema : Membuat bingkai foto 5 Minggu NAM : 1.2,3.1,4.1 FM : 3.3,4.3,3.4,4.4 SOSEM : 2,5,2.9 KOGNITIF :3.6, 4.6,3.7,4.7 BAHASA: 3.11,4.11,3.12,4,12 SENI : 3.15,4.15 Keluargaku • Anggota keluarga ku • Tugas anggota keluargaku Puncak tema : Menempel foto keluarga di bingkai 2 Minggu NAM : 1.2,3.1,4.1 FM : 3.3,4.3 SOSEM : 2.5,2.6,2.11 KOGNITIF : 3.6,4.6 BAHASA : 3.11,4.11,3.12,4.12 SENI : 3.15,4.15 Lingkunganku • Rumahku • Temanku Puncak tema : Bersih-bersih dirumah 2 Minggu NAM : 1.1,3.1,4.1 FM : 3.3,4.3 SOSEM :2.5,2.6,2.7,2.11 KOGNITIF : 3.6,4.6,3.9,4.9 BAHASA : 3.11,4.11,3.12,4.12 SENI : 3.15,4.15 Kebutuhanku • Makanan dan minuman sehat • Pakaian • Kesehatan tempat tinggal Puncak tema : Membuat Jus buah 3 Minggu NAM : 1.1,1.2,3.3.1,4.1 FM : 3.3.4.4 SOSEM: 2.6,2.7,2.8,2.9 2.11 KOGNITIF ; 3.6,4.6,3.8,4.8 BAHASA : 3.11,4.113.12 SENI : 3.15,4.15 Binatang • Bebek • Ikan • Kupu-kupu Puncak Tema : Membuat bentuk kupu-kupu dari kertas karton 3 Minggu NAM : 1.2,3.1,4.1 FM : 3.3,4.3 SOSEM:2.5,2.6,2.7,2.8,2.9,2.11 KOGNITIF : 3.6,4.6 BAHASA: 3.11,4.11,3.12,4.12 SENI : 3.15,4.15 Tanaman • Tanaman sayur • Tanaman Puncak tema : Membuat sate buah 2 Minggu
Semester II KD TEMA SUBTEMA ALOKASI WAKTU NAM : 1.1,1.2,3.1,4.1 FM : 2.1,3.3,4.3,3.4,4.4 SOSEM:2.5,2.6,2.7,2.8,3.13,4.13 KOGNITIF:2.2,3.6,4.6,3.7,4.7 BAHASA: 3.11,4.11,3.12,4.12 SENI : 3.15,4.15 Kendaraan • Kendaraan Udara • Kendaraan Darat • Kendaraan Laut Puncak tema : Membuat bentuk mobil dari kemasan pasta gigi 3 Minggu NAM : 1.2,3.1,4.1 FM : 3.3,4.3,3.4,4.4 SOSEM : 2,5,2.9 KOGNITIF :3.6, 4.6 BAHASA: 3.11,4.11,3.12,4,12 SENI : 3.15,4.15 Profesi • Guru • Polisi • Dokter • Pedagang bakso Puncak tema : Membuat bentuk bakso dari playdoh 4 Minggu NAM : 1.2,3.1,4.1 FM : 3.3,4.3 SOSEM : 2.5,2.6,2.11 KOGNITIF : 3.6,4.6 BAHASA: 3.11,4.11,3.12,4.12 SENI : 3.15,4.13 Air,Udara,dan Api • Air • Udara • Api Puncak Tema : Membuat bentuk rumah dari korek api 3 Minggu NAM : 1.1,3.1,4.1 FM : 3.3,4.3 SOSEM : 2.5,2.6,2.7,2.11 KOGNITIF : 3.6,4.6 BAHASA : 3.11,4.11,3.12,4.12 SENI : 3.15,4.15 Alat Komunikasi • Alat komunikasi modern • Alat komunikasi tradisional Puncak tema : Membuat amplop surat dari kertas origami 2 Minggu NAM : 1.1,1.2,3.3.1,4.1 FM : 3.3.4.4 SOSEM: 2.6,2.7,2.8,2.9 2.11 KOGNITIF ; 3.6,4.6 BAHASA : 3.11,4.11,3.12 SENI : 3.15,4.15 Tanah Airku • Lambang Negara • Bendera Negaraku • Kebudayaan Puncak Tema : Mmebuat bentuk ondel-ondel dari botol bekas 3 Minggu NAM : 1.2,3.1,4.1 FM : 3.3,4.3 SOSEM: 2.5,2.6,2.7,2.8,2.9,2.11 KOGNITIF : 3.6,4.6,3.7,4.7 BAHASA: 3.11,4.11,3.12,4.12 SENI : 3.15,4.15 Alam semesta • Benda-benda langit • Gejala alam Puncak tema : membuat bentuk hujan dari kapas 3 Minggu
B. Rencana Pelaksanaan Program Mingguan (RPPM) Tema : Keluarga ku Semester/bulan/minggu : 1/8/6 Subtema : Anggota Keluarga Kelompok : B Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Main NAM 3.1-4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntunan orang tua 1. Aku dapat berdoa untuk kedua orangtua 2. Aku bisa membuat kreasi dari biji-bijian 3. Aku bisa menggambar anggota keluarga 4. Aku bisa mengancingkan baju sendiri 5. Mengurutkan anggota keluargaku dari yang kecil sampai yang paling besar 6. Aku bisa mengurutkan gambar baju,celana, topi sesuai warna 7. Aku bisa membantu bunda melipat baju 8. Aku bisa Menyusun puzzle keluarga 9. Senangnya dapat membuat kalung untuk bunda. F.M 3.4-4.4 Terampil menggunakan tangan kanan dan kiri dalam berbagai tugas Kognitif 3.6-4.6 Mampu mengurutkan 5 seri/lebih berdasarkan warna,bentuk, atau jumlah Bahasa 3.12-4.12 Menunjukkan keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya Sosial emosional 2.9 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli mau membantu jika diminta bantuan Seni 3.15-4.15 Mengenal dan menghasilkan berbagai aktifitas seni
C. Rencana Pelaksanaan Program Harian (RPPH) (Daring) Tema : Keluarga Subtema : Anggota Keluarga Semester/Minggu : 1/6 Hari ke : 1 Kelompok : B Tanggal : 23 Agustus 2021 Kompetensi Dasar : NAM : 3.1-4.1 = Melakukan kegiatan beribadah sehari-haridengan tuntunan orang tua FM : 3.4-4.4 = Terampil menggunakantangan kanan dan kiri dalam berbagai tugas Kog : 3.6-4.6 = Mampu mengurutkan 5 seri/lebih berdasarkanwarna,bentuk, atau jumlah Bahasa : 3.12-4.12 = Menunjukkan keaksaraan awal dalamberbagai bentuk karya Sosem : 2.9 = Memiliki perilaku yang mencerminkan sikappeduli mau membantu jika diminta bantuan Seni : 3.15-4.15 = Mengenal dan menghasilkan berbagai aktifitas seni. Materi Kegiatan : ❖ Aku dapat berdoa untuk kedua orang tua ❖ Aku bisa menyusun huruf “IBU” dari biji-bijian Kegiatan Pembuka : ❖ Berdoa sebelum melakukan kegiatan ❖ Ice Breaking Kegiatan Inti : ❖ Membaca doa untuk kedua orang tua (Video)
❖ Aku bisa menyusun huruf dari biji-bijian Alat dan Bahan : - Biji-bijian - Lem - Kertas Recalling : ❖ Menanyakan kegiatan apa yang sudah dilakukan ❖ Menguatkan konsep anggota keluarga Penutup : ❖ Merapikan alat-alat yang sudah digunakan ❖ Berdoa setelah melakukan kegiatan Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas B Tati Nurhayati Sukaesih
D. Penilaian Perkembangan Anak No Bidang Pengembangan KD Indikator Pencapaian Capaian tingkat kemampuan anak BB MB BSH BSB 1 2 3 4 1. Nilai agama dan moral 1.1 Anak terbiasa mengucap kalimat keagungan tuhan setiap melihat ciptaan tuhan 3.1-4.1 Anak berdoa sebelum dan sesudah belajar 2. Fisik motorik 3.3-4.3 Gerakan motorik halus (menempel) 3.4-4.4 Dapat memakai pakaian dengan rapi 3. Kognitif 3.6-4.6 Dapat mengenal nama-nama benda : yang ada di lingkungan nya 4. Bahasa 3.12-4.12 Dapat membaca simbol huruf 5. Sosial emosional 2.12 Terbiasa merapikan alat mainan yang telah di gunakan 6. Seni 3.15-4.15 Dapat membuat karya seni hasta karya Keterangan : BB = Belum Berkembang MB = Mulai Berkembang BSH = Berkembang Sesuai Harapan BSB = Berkembang Sangat Baik Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas B
Tati Nurhayati Sukaesih
BAGIAN IV PENUTUP Pengembangan KTSP PAUD merupakan kegiatan strategis dan berdampak sangat menentukan terhadap kualitas layanan program di satuan PAUD . Semua pihak yang terkait dengan satuan PAUD, terutama penyelenggara, pengelola dan guru serta orang tua hendaknya dapat berperan secara optimal dalam proses pengembangan KTSP PAUD. KTSP PAUD berisi karakteristik satuan PAUD yang mewarnai program – program layanan PAUD disatuan tersebut. Oleh karenaitu tidak mungkin KTSP dibuat misal apalagi dicetak untuk diperjual belikan.Bagi lembaga dan pendidikan baru kemungkinan mengalami kesulitan dalam pengembangan KTSP untuk satuannya. Bimbingan dan bantuan dari satuan PAUD lainnya yang terkumpul dalam satu gugus akan sangat membantu, disamping bimbingan dari penilik / Pengawas PAUD. Tidak ada pendidikan tanpa pengembangan KTSP. Jika semua pihak dapat berpartisipasi dengan baik memiliki KTSP, akan memberi dampak yang positif terhadap pertumbuhan dan perkembangan anak di satuan PAUD bersangkutan. Akumulasi dari dampak tersebut akan mengantarkan anak – anak Indonesia kelak menjadi anak yang cerdas secara komperehensif. Semoga bermanfaat. Aamiin.
BAGIAN V LAMPIRAN Kegiatan Keagamaan Kegiatan Pengambilan Hasil Perkembangan Anak
Kegiatan GerNas BaKu Pembelajaran Harian Sebelum Covid
Kegiatan Pemberian Makanan Tambahan Kegiatan Manasik Haji Kegiatan Membuat Hasil Karya
Kegiatan File Trip di Mc Donalds Trip Akhir Tahun Parenting Orang Tua Murid