SUGANTHNI PARASURAMAN PROGRAM PERANTIS GURU PPG 2 (1)

Aktiviti pengajaran telah diberikan kepada murid-murid.

PdP di tangguh kerana : NOTA / CATATAN
TAMAT WAKTU PDPC

EVIDEN
SEMAKAN PENGETUA

உளகடக்ி தரத : 2.2 வாசிிடப ்ாிரட ப்ாளவர
்ற்ற தரத : 4.4.1 ஒன்ாத ெ்விதிற்ான
இிணபழாகி்ிகனத அவற்ின பொரிகனத அ்ிரட
சாியா்ப ெயனெ்ிடவர.
: 4.6.1 ஒன்ாத ெ்விதிற்ான
ழர்ிபதாடர்ிகனத அவற்ின பொரிகனத அ்ிரட
சாியா்ப ெயனெ்ிடவர.

Pengetahuan Sedia Ada : 1.) இிணபழாகியின வாசிப்ப ெனவிை ஆசிாியர வாசிக்

ழாணவர்ள ்ாிரதவடன ொட நாற நடவ்கி்

ுழறப்ாளவர.

2. ) ழாணவர்ள உிரநிடப ெ்திிய வாசிிடப

்ாிரதவடன இரண் நடவ்கி் ுழறப்ாளவர.

ெயிறசியிினனத பசயவர.

51

விரவிவரத க் : ெறவி் சிரதின

Aktiviti PAK - 21 : ழரழ பெக்

Model : Model ்்ிப் (KBT/ ெண்கக்/
்ற்ற ்றெிிதற நடவ்கி்
ெ் / உயரநிிை சிரதின/
உளகடக்த Aktiviti PAK21/
( ழாிை 4.20 - ொடிடிணபபொரள
5.20 )
1. ெயிறசி ஆசிாியர ொடிதின Kbt
ெ் 1 (7 ்ற்ற தரிிதனத, ொடிதின ஒர ்திய த்விைக ்ற்க
நிழிடத ) திைபிெனத அ்ிம்பெ்ிடவர.
ப்ாளவர.

2. ஆசிாியர ொடப ்ித்ிதிற ெண்கக்
ெக்த 29 -இற
இிணபழாகிியனத  ழாணவர்ள ஆசிாியர
பொரிகனத அ்ி் எனத ப்ா்க்த த்விை
வாசிப்ப ெனவிை வாசிபெர. உனனிபொ்க ு்கெர
ழாணவர்கிடத அ்மத ்்மத,
உயரவ தாழவ எனத  டணிைசைா்ப ெதிற
இிணபழாகி்ிகப ெற்ி க்வர.
்ைரடிரயா்வர.

ெ் 7 நிழிடத 1. ழாணவர்ள ொடநாற உயரநிிை சிரதின
இிணபழாகி பதாடரொன ஐரட
ு்ளவி்ள பசயவர. -ெிடபொற்ற
Kemahiran Berfikir

ொடிடிணபபொரள
ொடநற

ெண்கக்
பொ்ப்

52

ழாணவர்ள பொ்பொ்
ஆசிாியர ப்ா்ித ுநரிிதப
ெினெற்ிை பசவபவன
ெயிறசியிினை பசயவர.

2.பதாடரரட அதினப ெயிறசி
ஆசிாியர ்ைரடிரயா்வர.

ெ் 3 (5 1. ெக்த 30-இற ழர்ிபதாடிர ொடிடிணபபொரள
நிழிடத):
அ்ி் எனத உிரநிடப ெ்திிய ொடநற (Buku Teks)
ெ் 4 (10
நிழிடத ) ழாணவர்ிகை சாியான

பதானினடன ெயிறசி ஆசிாியர உயரநிிை சிரதின

ஒன்னெின ஒன்ா் வாசிக் -சிரதினயாற்ிைி

ிவபெர. தண்த ு்ளவி்ள ு்கெர.

2. வாசிிதப ெி்் ழாணவர்கின ெண்கக்
்ாிதிைை ுசாதிக் ஒர சிை டணிைசைா் வாசிப்ப
ு்ளவி்ிக வகி்ாக் ஆசிாியர ெனவிை வாசிபெர.
ு்கெர.

1. வகி்ாக் ஆசிாியர மதற ொடிடிணபபொரள
நடவ்கி்க் ழரழ பெக் ழரழ பெக்
ெயனெ்ிடவர.
ெண்கக்
2. ழரழ பெக்யிற வகி்ாக் ிதாியத
ஆசிாியர தயாாிித ு்ளவி்ிக
ழாணவர்ள ெதிைகிபெர. ழதிப்்
வாியி தி்ரட ெதிிைக
க்த ழாணவர்கக் அதி்
ழதிபபெண பெ்வர.

53

ெ் 5 (5 1. ெயிறசி தாகிற இரணடாவட சிரதினிதி்ன
நிழிடத ) நடவ்கி் ஆசிாியர எழடத தி்ன
ுழறப்ாளவர.
ொடிடிணபபொரள
ெயிறசி தாள

ம்வ ஆசிாியர ழாணவர்கிடத எிதின Kbt
(5 நிழிடத) பவற்ிக்ான விரமி் (Kriteria சிரதிக்த தி்ின
Kejayaan) பெற்னர என் ு்கெர.
ுழதெ்ிடவர.

ெண்கக்
்ாிரடணரவ
பொ்ிழ

Menyeneraikan சிரதினயாற்ற, எழடத தி்ன, வாசிப்ி தி்ன, ெிடபொற்ற
kemahiran yang

54

dipelajari oleh
pelajar

Hasilan 1. ழாணவர்ள இிணபழாகி ழர்ிபதாடர பொரிக நன்
Pembelajaran: பதாிரடக ப்ாளவர.

Murid 2. இிணபழாகி ழர்ிபதாடர நடவ்கி்்ிகை சி்பொ்
Berkeperluan ுழறப்ாளவர.
Khas:
இரத 1R, 1M, 1B, 1A வ்பெெிற Murid Berkeperluan Khas
ழாணவர்ள இறிை.

Refleksi :
இனி்ய ்ற்ற ்றெிிதற பவற்ி்ரழா்ப ொடிதின ுநாக்ிித அிடரதட
ழக்ழிறைாழற ழாணவர்கத ஒவபவார ெ்நிிையிலத சி்பொ்ப ெங்கிபிெி
தரதார்ள. ழாணவர்ள ்ற்ற தரிிதனத ுநாக்ிிதனத நன் ்ாிரடக ப்ாணடனர.
ழாணவர்கக் இிணபழாகி ழற்த ழர்ிபதாடாின பொரிக அ்ிரதனர.

ii. ) Pelbagai ABM / BBM
இரதக ்ற்ற ்றெிிதற நாள ொடிதிகடிதிற ்்ிெிகடடுொற பழாிதத மன்

டிணபபொரிகக ப்ாண் வகிநடிதபெகடட. அினிடப

ொடிடிணபபொரகத ழாணவர்ிகக ்வரத வி்யிற அிழயபபெற்ட.

ii.)Pentaksiran
்ற்ற ்றெிிதான ழதிப்டிை நான “kaedah Penilaian Formatif” அ்்மி்ியப
ெயனெ்ிடுவன. Penilaian Formatif எனெட உடன்யா் வ்பெிற ழாணவர்கின

55

ஈ்பொக்ினப பொ்ிட ழதிப்டற பசயயபெ்வதா்த. இரதக ்ற்ற
்றெிிதிை வினா விிட அங்த, ெயிறசி தாள, உற்க்வனிிதற, ழரழ பெக்
நடவ்கி் ுொன்வற்ிற ழாணவர்கின பசயறொ்்ிகப பொ்ிட ழதிப்டற
பசயயபெ்த. ுழலத, ப்ா்க்பெ்த ெயிறசி ு்ளவி்ள யாவத ழாணவர்கக்ப
்ாினத வி்யிுை தயாாிக்பெகடட. இதனாற அனி்ய நாகக்ான ொடமத எகிதிற
ழனிதிற ெதிரதட.

iii.) Instrumen
RPH - இற ழாணவர்ிகக ்வரத வி்யிற ெை டிணக்ரவி்ள தயாாிக்பெகடட.
சான்ா், ழரழ பெக், ெயிறசி தாள, ுொன்வறி்யா்த. நாள ொடிதிகடிதிற
்்ிபெிகட அினிட ொடிடிணக்ரவி்கத ்ற்ற ்றெிிதாற
ெயனெ்ிதபெகடட. எனுவ, ்ற்ற ்றெிிதற சீரத சி்பொ் நிடபபெ் இரதி
டிணக்ரவி்ள பொிடத டிணப்ாிரதட.

iv.) Nilai-nilai
ெண்கக்்ள RPH- இற ழி் மக்ியழானிவ. நாள ொடிதிகடிதிற நிி்ய
நனபன்ிப ெண்்ள இிணக்பெக்ளகட. அிவ, ிதாியத, டணிவ, பொ்ிழ,
பொ்ப், ்ாிரடணரவ ுொன்வறி்யா்த. இபொட இ்தியிற ழாணவர்ள, RPH-
இற ்ாணபெ்த அினிடப ெண்கக்்ிகனத பெ்வர.

56

2.2 Melaksanakan Pengajaran Bersama Guru Pembimbing

1. Pelbagai ABM/BBM
நான இரதக ்ற்ற ்றெிிதாற பழாிதத மன் ொடிடிணபபொரிகப
ெயனெ்ிதிுனன. அிவ, ொடநற, ழரழ பெக், ெயிறசி தாள ுொன்வறி்யா்த.
நாள ொடிதிகடிதிற ்்ிபெிகடடுொற ஒவபவார ெ்நிிையிலத நான வ்பெிற
ொடிடிணபபொரிகை பசவபவபன ெயனெ்ிதிுனன. இிணபழாகிியப
ெயிற்விக்துொட ொடநாற நடவ்கி்ிய ுழறப்ாளகபெகடட. ழாணவர்ள
இதிலத ஆரவழா் ெதிிைக க்ினர. பதாடரரட, ழர்ிபதாடாிற ழாணவர்கின
ஆரவிிதி தணடுவ ழரழ பெக்யிற நடவ்கி்ிய ுழறப்ாளகபெகடட.
இரதப ொடிடிணபபொரள ழாணவர்ிக ஈரக்த வணணத அிழரதட. இதனாற
அனி்ய நாகக்ான ொடமத ழாணவர்கின ழனிதிற ஆகழா்ப ெதிய வகிைபசயதட.

2.Pentaksiran
்ற்ற ்றெிிதிை ழதிப்டற பசயவதற் நான “kaedah Penilaian Formatif”
அ்்மி்ியப ெயனெ்ிதிுனன. Penilaian Formatif எனெட உடன்யா்
வ்பெிற ழாணவர்கின ஈ்பொக்ினப பொ்ிட ழதிப்டற பசயயபெ்வதா்த.
ழாணவர்கக் ெயிறசி ஆசிாியரா்ிய நான ொடநாற ெயிறசி்ள , ு்ளவி ு்கடற,
ழரழ பெக்யிற நடவ்கி், ெயிறசி தாள ுொன்வறி் ுழறப்ாண் அதிாற
ழாணவர்கின ெங்கிபிெ உற்க்வனிிட ழதிப்டற பசயுதன. எனுவ,
அனி்ய ்ற்ற ்றெிிதலத அினிட ழாணவர்கத சி்பொ்ப ெங்கிபிெி
தரதனர.

3. Instrumen

57

்றெிித ொடிதிற ொடநற, ெயிறசி தாள, ழரழ பெக் ுொன்வற்ிினப
ெயனெ்ிதபெகடட. இிவ யாவத பவவுவ் வி்யிற சி்ரத ்ாிதிை
உரவாக்ுவ ெயனெ்ிதபெகடட.

4.Nilai-nilai
ொட இ்தியிற ழாணவர்ள பொ்ிழ, ிதாியத, பொ்ப், டணிவ, ்ாிரடணரவ
ுொன் ெண்கக்்ிக அிடரதனர. RPH-இற ்்ிபெிகட அினிட
ெண்கக்்ிகனத நான வ்பெிற ்ற்ற ்றெிிதாற ்வணிிுதன. அதாவட
்ற்ற ்றெிிதாற ு்கட அினிட ு்ளவி்கக்த ழாணவர்ள டணிரட ெதிற
க்ினர, அதுனா் நடவ்கி்யிற ழாணவர்ள ி்ிய உயரிதி டணிைசைா் மன
வரட ெதிிைக க்ினர, பதாடரரட, பொ்பொ்க ப்ா்ித ுநரிதிற்ள ொடிிதை
பசயட ம்ிதனர, ிதாியழா் சய்ரிட்ிக பவகிபெ்ிதினர, பொ்ிழயா்
்ற்ற ்றெிிதிைக ு்க் பசவபவபன ெ்ிதனர, ொடிதிினப ்ாிரடக
ப்ாணடனர ுொன் நடவ்கி்்கினவகி ழாணவர்ள ெண்கக்்ிக
பவகிபெ்ிதினர. அடழக்ழிறைாழற ஆசிாியரா்ிய எனனிடமத ழாணவர்ள
ழாியாிதனடனத பசாற ுெைசி்ிகக ு்க் நடரதனர எனெடதான உணிழ. நாள
ொடிதிகடிதிற ்்ிபெிகட ஒவபவார ெண்கக்்ிகனத நான ுநர்யா்
வ்பெிற ்ற்ற ்றெிிதற நடிதியுொட ொரிுதன. இ்தியா், ்ற்ற ்றெிிதாற
்்ிெிகட அினிடப ெண்கக்்ிகனத ழாணவர்ள வ்பெி்யிற பெற்னர.

5.Teknik Penyoalan yang baik
ழாணவர்கின ்ாிதிைை ுசாதிக் ஒர சிை ு்ளவி்ள ழர்ிபதாடர, இிணபழாகி
இவவிரணிடனத பதாடரொ்க ு்கக்பெகடட. ழாணவர்கத மயறசி பசயட

58

ெதிிைக க்ினர. ழாணவர்கக்த ொட ுவிகயிற சருத்த இரபெினத
பதகிவபெ்ிதிக ப்ாணடனர.

6.KBKK
ழாணவர்கக் உயரநிிைை சிரதினக ு்ளவி்ள வ்பெிற ு்கக்பெகடட.
உயரநிிைை சிரதினகப்ாண் ழாணவர்ள சிரதிிடப ெதிற க்வதனாற
அவர்கின சிரதினயாற்ற அதி்ாிக்வத வகிைபசய்ின்ட. அடழக்ழிறைாழற
ழாணவர்ள ெிடபொற்ுைா் சிரதிபெர. ு்ளவி்ள ு்கபெதனாற
ழாணவர்கிிடுய சிரதினயாற்லத பெர்க க்த.

7.Pengurusan kelas
வ்பெி்யின சற்ைறகற ஒர ழாணவின உறசா்பெ்ிடத. ஆி்யாற மதாற
வகி்ாக் ஆசிாியர வ்பெி்யின றகிைை சாி பசயதார. பதாடரரட, ழாணவர்ள
அினவரத ஆசிாியிரப ொரக்த நிிையிற வ்பெி்யின றகலத அிழிதார.
இதனாற ்ற்ற ்றெிிதலத பசவபவபன நடருத்ியட.

8.Pengurusan masa
35 நிழிட ொட ுவிக ம்விடவதற்ை சாியா் இரரதட. மதற 17 நிழிடத
இிணபழாகிி பதாடரொன ொடங்ள நடருத்ியட. அிவ 7 நிழிடத ொடி
பதாடரொன அ்ிம்மத, ்ைரடிரயாடலத, ு்ளவி ெதிற அங்த நடரதட, அ்ித
ஏழ நிழிடத ொடநாற ெயிறசி பசயதனர. அ்ித 20 நிழிடங்ள ழர்ிபதாடர
பதாடரொன ொடங்ள நடருத்ியட. அதிாற, மதற ஐரட நிழிடத ொடி பதாடரொன
அ்ிம்மத, ்ைரடிரயாடலத, ு்ளவி ெதிற அங்மத நடரதட, ழீதமளக ஏழ

59

நிழிடத ொடநாற ெயிறசி பசயதனர. அ்ித ெிட நிழிடத மதற நடவ்கி்
ுழறப்ாளகபெகடட. பதாடரரட, ஐரட நிழிடத இரணடாவட நடவ்கி்
ுழறப்ாளகபெகடட. அ்ித இரண் நிழிடத ம்விர ப்ா்க்பெகடட. 35
நிழிடங்கக் வ்ப்ை சாியா் நடரட ம்ரதட.

60

2.3 Membuat Laporan dan Refleksi tentang PdPc

Sesi Pdpr yang dijalankan pada hari 25/8/2022 dapat berjalan dengan penuh efisien dan
sempurna. Sepanjang pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran saya juga memerhatikan
bahawa pelajar juga memberi kerjasama yang sangat baik semasa mengajar di hadapan kelas.
Selain itu, pelajar juga memberi respon yang sangat aktif semasa saya tanya soalan dekat pelajar.
Sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran saya juga dapat digunakan kaedah pengajaran
yang sangat tertarik dan terbaik.

Pertama sekali, Rancangan dan Pembelajaran yang dapat disediakan oleh saya dapat
disemak oleh guru pembimbing sebelum proses pdpc dijalankan. Dengan ini, guru pembimbing
juga dapat memberitahu dengan saya kaedah pembelajaran sedia ada ini akan membantu pelajar
untuk mendapat tahap penguasaan sangat tinggi. Justeru itu, guru pembimbing juga dapat
membantu saya untuk menjalankan sesi PdPc berjalan dengan lancar.

Seterusnya, penggunan ABM dalam pengajaran dan pembelajaran juga sangat menarik
dan menyeronokkan. Penggunaan ABM turut meningkatkan semangat pelajar dan juga ia
membantu untuk menarik minat pelajar untuk memberi sepenuh fokusnya dalam sesi pengajaran
dan pembelajaran. Jelaslah bahawa, penggunaan ABM bukan sahaja akan membantu dari segi
daya penaraik pelajar malahan ia juga sangat pentingnya menjana kreativiti murid semasa proses
pembelajaran. Sebagai contohnya, aktiviti dengan kotak misteri dan lembaran kertas juga dapat
memberi keseronokkan kepada pelajar. Pelajar juga dapat angkat tangan dengan ceria untuk
menjawab soalan yang diadakan dalam kotak misteri. Dengan ini, aktiviti yang dapat dijalankan
semasa proses pengajaran dan pembelajaran juga dapat dijalankan dengan jayanya. Melalui sesi
kali ini, pelajar dapat mencapai objektif pengajaran dengan sepenuhnya yang ditetapkan oleh
guru pelatih.

Bukan itu sahaja, dalam sesi PdPc komunikasi antara guru dengan murid dapat berlaku
dengan sangat berkesan. Komunikasi yang berkesan boleh membantu untuk menjalankan sesi
pdpc dengan berjaya. Sesi pengajaran dan pembelajaran juga dapat dijalankan berpusatkan murid.
Saya juga dapat menanya soalan dengan murid, melakukan aktiviti bersama dengan murid dan
lain-lain lagi. Ini merupakan salah satu sebab sesi pdpc dapat berjalan dengan sungguh menarik.

61

Pada akhir pembelajaran, kebanyakan murid dapat menguasai isi pembelajaran yang
disampaikan. Sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran kebanyakan murid telah memberi
komitmen yang sangat tinggi. Saya juga dapat diperhati bahawa, murid juga telah melibatkan diri
dalam aktiviti PdPr dengan jayanya. Kriteria Kejayan juga dapat disarankan oleh murid. Murid-
murid juga dapat memahami maksud “இிணபழாகி”, “ழர்ிபதாடர” . Mereka juga dapat

membuat latihan yang diberikan oleh guru pelatih. Murid telah terlibat aktif untuk menjawab
soalan. Seterusnya mereka juga dapat disiapkan aktiviti tersebut dengan berdikari tanpa
bimbingan guru pelatih. Keberkesanaan aktiviti yang dijalankan juga menampakkan hasil yang
bagus disebabkan pelajar dapat memberikan kerjasama dengan penuhnya. Disini dilihat bahawa,
guru dapat menyusun waktu dengan baik supaya murid tersebut dapat mengukuhkan lagi
penguasaan.

Kekuatan yang saya didapatkan daripada sesi pengajaran dan pembelajaran adalah
diperhati bahawa objektif pembelajaran juga tercapai kerana saya telah menjelaskan hasil
pembelajaran PdPc dalam pengajarannya dengan sangat jelas. Isi kandungan yang ingin
disampaikan juga dapat memahami oleh pelajar. Seterusnya saya juga dapat diberikan peluang
kepada semua murid untuk bercakap. Selain itu, kekuatan yang seterusnya adalah saya juga
dapat diadakan aktiviti gerak kerja supaya murid-murid tidak akan rasa bosan dalam sesi PdPc.
Murid-murid juga sangat aktif dalam kelas. Kelemahan yang saya didapati adalah arahan yang
disampaikan untuk kotak misteri kurang jelas kepada murid. Saya dapat diberikan penjelasan
semula untuk lebih memahami.

Masalah yang saya dikenal pasti daripada proses pengajaran dan pembelajaran adalah,
saya perlu memberikan soalan KBAT untuk menguji kefahaman mereka. Tetapi bagi aktiviti
lembaran kertas saya juga dapat diberikan aktiviti biasa dengan ini pelajar juga dapat disiapkan
dengan segera. Bagi menguji tahap kefahaman mereka saya perlu diselitkan soalan KBAT
dengan banyak. Masalah yang seterusnya adalah bilangan murid juga banyak dengan ini saya
dapat mengalami sedikit kesusahan untuk mengawal murid dalam keadaan senyap.

Cadangan dan penambahbaikan yang boleh dilakukan oleh saya ialah saya perlu
selitkan soalan KBAT dengan banyak. Soalan KBAT sangat penting dalam sesi pengajaran dan
pembelajaran. Ini juga akan membantu pelajar untuk berfikir.

62

Teori yang boleh dikaitkan dengan sesi pengajaran dan pembelajaran adalah teori
konstruktivisme. Ianya guru dapat bertindak sebagai bimbing semasa pelajar dapat membuat
latihan dalam lembaran kertas dan daripada buku teks. Kemudian, saya juga dapat melaksanakan
sesi pdpc berpusatkan murid disebabkan tanya soalan dengan murid, perbincangan, gerak kerja.
Dengan ini, saya juga dapat digunakan strategi berpusatkan murid dalam sesi PdPc. Dalam sesi
pdpc bukan hanya guru sahaja bercakap dalam kelas beliau dapat diberi peluang kepada murid-
murid. Sebagai contohnya, saya dapat bertanya beberapa soalan tajuk pengajaran kepada murid
dengan ini beliau dapat diberi peluang kepada murid untuk bercakap. Hal ini demikian kerana,
boleh meningkatkan kemahiran berfikir kepada pelajar. Selain itu, saya juga dapat diberi peluang
kepada pelajar untuk mengemukakan pandangan masing-masing berkenaan tajuk pengajaran.
Justeru itu, jelaslah bahawa teori konstruktivisme dapat digunakan dalam sesi PdPc.

63

TUGASAN 4

64

3.1 Laporan Mengenai Penglibatan Bersama Guru dalam Melaksanakan Aktiviti
Pengurusan Sekolah
3.1.1 Program Teknik Menjawab Bahasa Tamil Tingkatan Lima
i.) Format laporan yang lengkap dan konsisten.

LAPORAN TEKNIK MENJAWAB BAHASA TAMIL SMK BANDAR
RINCHING 2022

Tarikh : 17/8/2022
Masa : 1:30 petang - 4: 30 petang

Tempat : Bilik Tayang
Sasaran : Pelajar Tingkatan 5

65

1.0 Pengenalan

Program Teknik Menjawab Bahasa Tamil merupakan salah satu program yang perlu diadakan
kepada murid yang menduduki Peperiksaan SPM untuk subjek Bahasa Tamil. Program ini
dijalankan dengan kerjasama penyelaras Mata pelajaran Bahasa Tamil iaitu Amirtham A/P
Harikrisnan dan guru pelatih Upsi. Kertas cadangan yang disediakan dengan penuh format juga
dapat pengesahan daripada pengetua. Melalui Program Teknik Menjawab ini diharapkan agar
pelajar dapat mempersiapkan diri sendiri sebelum menduduki peperiksaan sebenar. Selain itu,
program ini juga dilaksanakan oleh penyelaras Mata pelajaran Bahasa Tamil iaitu Amirtham A/P
Harikrisnan dan guru pelatih Upsi sebagai inisiatif untuk memberi tips kepada pelajar untuk
mendapat markah yang cemerlang dalam peperiksaan SPM sebenar. Selain meningkatkan ilmu
pengetahuan, program ini juga akan membantu pelajar dari segi menguasai teknik-teknik baru
semasa menjawab dan mendekati soalan bahasa Tamil SPM merupakan salah satu program yang
sangat baik kepada pelajar. Teknik menjawab ini juga bertujuan untuk meningkatkan keputusan
peperiksaan sebenar dari segi kualiti dan kuantiti. Program ini juga akan sangat membantu
kepada pelajar SPM cemerlang dalam peperiksaan.

2.0 Latar Belakang

Smk Bandar Rinching telah menjalani program Teknik Menjawab Bahasa Tamil untuk murid
Tingkatan 5. Program ini dapat dijalani pada hari selasa dan pada pukul 1:30 petang hingga 4:30
petang. Teknik menjawab bahasa tamil ini dapat berlangsung selama tiga jam. Matlamat
program ini adalah untuk memberikan pendedahan kepada pelajar tentang menjawab soalan
SPM dengan tepat dan juga memberi motivasi kepada pelajar sebelum menduduki peperiksaan
SPM sebenar. Seterusnya, pelajar Tingkatan lima yang mengambil subjek bahasa Tamil yang
wajib perlu terlibat dalam program ini. Program ini juga dapat dillaksanakan secara bersemuka
di bilik tayang. Sebagai guru pelatih saya juga dapat diperhati soalan kertas yang dibincang oleh
penceramah dan saya juga dapat diberi bimbingan kepada murid. Teknik menjawab bahasa tamil
ini hanya diadakan satu slot sahaja iaitu berkaitan kertas dua. Kertas dua yang dapat
mengandungi tiga bahagian iaitu A, B dan C. Bahagian A berkaitan dengan soalan pemahaman.
Penceramah juga dapat diberikan beberapa tips untuk menjawab soalan tersebut. Walaupun
markahnnya rendah beliau berkata perlu mengikut beberapa kriteria iaitu, pelajar perlu membuat

66

pemerhatian gambar dengan tepat, tak boleh tulis tajuk semula, dan perlu menulis jawapan dalam
satu ayat dengan penuh merupakan tips yang sangat penting untuk menjawab soalan bahagian A.
Kemudian beliau juga dapat memberitahu secara mendalam untuk menjawab kesemua soalan
satu sampai dua puluh satu. Sebagai contohnya, beliau juga dapat mengingatkan murid sebanyak
kali pada bahagian C iaitu bahagian “Thirukkural”(திரக்்ள dan “seyyul” (பசயனள) bagi
selamat dan mendapat markah penuh pelajar perlu hafal kesemua thirukkural dan seyyul yang
adalah dalam buku ilakana ilakiya vilakayurai. Saya dapat diperhatikan penceramah juga dapat
memberi tips untuk setiap soalan supaya .Penceramah program ini juga dilaksanakan program ini
dengan lancar dan sungguh menarik supaya pelajar tidak dapat bosan. Justeru itu, inisiatif
program ini merupakan wajib yang perlu dilakukan oleh pihak sekolah supaya murid-murid lebih
bersedia untuk menghadapi peperiksaan.

3.0 Huraian Penilaian

Penceramah program ini juga dapat diedarkan modul bahasa tamil set 3 kepada pelajar supaya
mereka lebih memahami apa yang ingin dipelajari. Penceramah juga memberi masa yang
secukupnya untuk menjawab soalan tersebut sebelum perbincangan dijalankan. Selain itu,
penceramah juga memberi peluang kepada pelajar untuk menjwab soalan. Dengan ini, pelajar
juga dapat memahami kaedah menjawab soalan bahasa tamil kertas dua. Penceramah juga dapat
menggunakan pelbagai pendekatan yang berbeza untuk menjawab Bahagian A, Bahagian B, dan
Bahagian C. Teknik ini akan membantu pelajar untuk memahami secara mendalam. Seterusnya,
pelajar juga akan bersedia untuk menghadapi peperiksaan sebenar. Sehubungan itu, melalui
program ini guru juga akan membuat penilaian dan mengenal pasti tahap penguasaan pelajar.

4.0 Pencapaian Aktiviti

Hasil pelaksanaan program teknik menjawab bahasa tamil ialah membantu pelajar untuk
bersedia untuk menghadapi peperiksaan yang akan datang. Dalam program ini penceramah juga
menggunakan pelbagai kaedah dan pendekatan yang sesuai berupaya untuk menghasilkan pelajar
yang intelektual. Pelajar juga bertanya banyak soalan dengan penceramah untuk menyelesaikan
permasalahan yang ada dengan pelajar. Bukan itu sajaja, murid juga dapat mengetahui cara

67

membuat soalan Kertas dua. Pelajar dapat bersaing secara sihat dengan calon SMK Bandar
Rinching. Justeru itu, program teknik menjawab ini merupakan salah satu program yang sangat
penting kepada pelajar untuk belajar bersungguh-sungguh.
5.0 Kemajuan / Masalah

 Kemajuan yang dapat diperolehi daripada program ini adalah semua murid sangat aktif
dalam program ini. Pelajar juga sangat aktif untuk menjawab soalan, bertanya soalan dan
lain-lain lagi. Dengan ini, program ini dapat berjalan dengan lancar dan proaktif.

 Masalah yang saya dapat diperhatikan adalah pelajar rasa letih disebabkan program ini dapat
dijalankan selepas habis sekolah. Hal ini demikian kerana, penceramah juga dapat
dihabiskan program ini secara awal. Seterusnya masalah yang dikenal pasti adalah pelajar
juga ada minta makanan dan minuman kepada cikgu malahan makanan dan minuman tidak
dapat disediakan kepada murid-murid. Selain itu, masalah yang dapat dikemukakan adalah
penglibatan pelajar juga kurang memuaskan sebab seramai tujuh pelajar tidak dapat hadir ke
program ini. Program ini sangat penting kepada pelajar tetapi disebabkan beberapa alasan
murid-murid tidak dapat hadir ke program ini.

6.0 Cadangan / Penambahbaikan

Cadangan dan penambahbaikan yang boleh dilakukan dalam program ini adalah penceramah
juga boleh mengadakan aktiviti yang menarik supaya mereka juga akan rasa seronok dan mesra.
Ini merupakan salah satu cara sebagai daya tarikan pelajar. Sebagai contohnya aktiviti
sumbangsara, aktiviti kumpulan dan sebagainya. Cadangan penambahbaikan yang seterusnya
adalah guru juga boleh mengadakan program semasa sesi kelas supaya pelajar tidak perlu tinggal
di sekolah sampai pukul 4.30 petang. Cadangan yang ketiga adalah mengenakan tindakan tegas
terhadap para murid yang tidak menghadiri teknik menjawab. Disebabakan oleh, teknik
menjawab merupakan salah satu program yang sangat penting kepada murid.

7.0 Penutup

68

Program Teknik Menjawab ini sangat berkesan dilakukan untuk meningkatkan pencapaian
akademik. Diharapkan program ini dapat diadakan secara berperingkat sekurang-kurangnya dua
kali sebelum menduduki peperiksaan sebenar SPM agar pelajar mendapat pendedahan lebih awal
secara berterusan. Teknik menjawab ini didedahkan kepada pelajar SPM adalah meningkatkan
daya keyakinan murid untuk menjawab dan memahami soalan SPM sebenar dengan betul.
Penceramah yang mempunyai pengalaman dapat memberi pelbagai tips kepada pelajar untuk
menjawab soalan bahagian A, bahagian B dan bahagian C. Program ini juga dapat berjaya
objektifnya dengan baik dan lancar. Walaupun terdapat beberapa kekangan dalam program iaitu
pelajar perlu tinggal selepas habis sekolah sampai 4:30 petang namun begitu program ini telah
berjaya dilaksanakan mengikut jadual yang dirancangkan.

69

ii.) Gambar-Gambar Program
70

71

Senarai Nama Murid Terlibat dalam program Teknik Menjawab Bahasa Tamil

BIL NAMA MURID
1. BAVATARANI A/P SIVAKUMARAN
2. JANESSA A/P CHANDRASOORYA
3. KESHAV RAM A/L MAGESWARAN
4. KISAATINI A/P RAMA MORTHY
5. LETCHUMISHREE A/P BASKAR
6. SATINDRA REDDY A/L RAMASI
7. SOBENA A/P RAMACHANTHIRARAO
8. SRINITHI A/P GUNALAN
9. JHANANI A/P PUSPALINGAM
10. KIRTHETHARAN A/L SHEKAR
11. SHARVIN A/L MOGAN
12. SRINIVASAN A/L GANESAN
13. TANUSH A/L RAVICHANDRAN
14. THAVANESWARY A/P RAVI
15. YEISTHIKA A/P KRISHNAMOORTHY
16. DANUSH A/L MUTHU KUMAR
17. KAVEEYAAN A/L LINGA RAJU
18. EROSEHAN A/L TAMILARASU
19. SIVANESAN A/L NALATHAMBY
20. KRISHALINI A/P MAHAINTHRAN
21. RISHSHIKA A/P KANNAN
22. SHERLIN SOOSAI
23. KIRUTTHIKA A/P RAJALINGAM
24. SHEVAANEE A/P KRISHNAMOORTHI
25. YESSWEEN NAIDU A/L NAGARAJU
26. CLARINA MICHELLE A/P DEVIT
27. PRRIYASHINE A/P BALA SUNTHARAM
28. VIMENTINE A/P VARATA RAJOO

72

29. NIEVEHYSA A/P PADMANATHAN
30. KAYALVILI A/P VELAYUTHAM
31. MANUKALISHA A/P VISNU
32. ROSHINI A/P PERISAMY
33. SRVEENA A/P VINAYAGAM
34. THINESVARAN A/L KUMARAVEL

73

iii.)Kertas kerja Program
74

75

76

77

78

3.1.2 Kejohanan Olahraga Semekar Kali ke-14 2022
i. ) Format laporan yang lengkap dan konsisten

LAPORAN KEJOHANAN OLAHRAGA SEMEKAR KALI KE-14 SMK BANDAR
RINCHING 2022

Tarikh : 12/8/2022
Masa : 8:30 pagi - 12: 30 pagi

Tempat : Padang sekolah
Sasaran : Pelajar Peralihan, Tingkatan 1, Tingkatan 2

79

1.0 Pengenalan

Pada hari Jumaat, 12 ogos 2022 yang lepas, SMK Bandar Rinching telah mengadakan
Kejohanan Olahraga Semekar Kali ke-14 2022 di padang SMK Bandar Rinching. Terdapat
beberapa acara dapat berlaku sebelum dan semasa acara padang dan kejohanan olahraga.
Sebanyak 3 acara balapan yang dipertandingkan adalah acara 70 meter, acara 100 meter, 4 x 200
meter dan setiap acara dipecahkan kepada 6 kategori mengikut jantina iaitu lelaki kelas 1, lelaki
kelas 2, lelaki kelas 3, perempuan kelas 1, perempuan kelas 2 dan perempuan kelas 3. Bukan itu
sahaja, selain daripada acara balapan perbarisan juga turut dijalankan. Raptai perbarisan juga
dapat dijalankan pada hari 11 Ogos 2022 sebelum hari sukan. Selepas itu, terdapat lima rumah
sukan iaitu wira(merah, waja(hijau), satria(biru), perdana(kuning) dan putra(ungu) dapat terlibat
dalam semua acara balapan dan perbarisan. Pendidikan khas juga ada terlibat dalam perbarisan.

2.0 Latar Belakang

Pada hari kejohanan, guru-guru dan murid-murid dapat berkumpul dan bersedia di dewan seawal
pukul 7:30 pagi. Mengurus unit beruniform dan rumah sukan dapat dijalankan seawal pukul 7:10
pagi. Sebelum perbarisan bermula sebagai guru pelatih saya juga dapat membantu untuk
menguruskan rumah sukan satria iaitu biru. Saya juga dapat membantu murid untuk
menghiaskan kostum mereka, papan satria, melekat plastik dekat kaki dengan guru pembimbing.
Guru pembimbing juga dapat memberi bimbingan kepada saya untuk bersiap papan satria dan
melekat plastik yang mewah dekat kaki pelajar. Setelah 8:20 pagi murid-murid juga dapat
bersiap sedia untuk perbarisan. Pada pukul 8:30 pagi semua peserta perbarisan berkumpul di
padang setelah selesai dengan memakai kostum yang bergaya mengikut rumah sukan dan badan
beruniform masing-masing. Acara dapat dimulakan dengan nyanyian lagu negaraku. Pada tepat
8:30 petang perbarisan juga dapat dimulakan dengan pendidikan khas diikuti dengan rumah
putra, waja, perdana, wira dan akhirnya rumah satria. Selapas rumah sukan perbarisan setelah
habis dapat diikuti dengan unit beruniform iaitu bermula dengan padu puteri, kadet bomba,
puteri islam, kadet polis, PBSM, KASPA dan akhirnya pengakap. Mereka juga dapat memakai
pakaian yang sungguh menarik dan juga setiap peserta juga dapat mempunyai moto yang unik.
Kriteria pemarkahan dapat dikira dari segi kostum ataupun cara pemakaian, kreativiti, dan juga
pentingnya moto . Setelah perbarisan telah diselesai selepas itu bacaan ikrar telah dilafazkan oleh

80

adik yang bernama dan dia telah dapat menang 4 x 400 meter pingat emas daerah hulu langat.
Seterusnya, jalur gemilang dapat dinaikkan oleh 5 orang murid lelaki. Setelah selesai acara
perasmian dan perbarisan lintas hormat, maka bermulalah kejohanan sukan tahunan sekolah.

Pada jam 9:10 pagi acara dimulakan dengan acara balapan diikuti dengan 70
meter bagi kategori lelaki dan perempuan. Setiap acara balapan dapat dikelaskan kepada tiga
kategori untuk lelaki iaitu kelas 1, kelas 2 dan kelas 3 diikuti dengan perempuan juga sama dapat
dikelaskan kepada tiga kategori iaitu kelas 1, kelas 2 dan kelas 3. Seterusnya, acara 100 meter
terus dijalankan setelah selesai acara 70 meter bagi kategori lelaki dan perempuan. Setelah
selasai dengan 100 meter bagi kategori lelaki dan perempuan kemudian acara 4x 200 meter terus
dijalankan bagi kategori perempuan dan lelaki dengan mengikut tiga kategori iaiatu kelas1, 2 dan
3. Sebelum acara balapan bermula saya sebagai guru pelatih dapat membantu murid rumah satria
untuk melekat nombor dekat depan dan belakang kepada murid-murid yang terlibat dalam acara
balapan. Seterusnya, guru-guru yang dilantik sebagai hukum penamat yang sangat rajin untuk
mencatat nombor pemenang untuk bagi kepada pencatat kemudian. Disebabkan oleh pemenang
juga perlu diumum dengan betul. Setelah selesai acara balapan pada 11:00 pagi pencatat juga
dapat diumumkan untuk teruskan dengan acara tarik tali bagi kategori perempuan perdana versus
wira dan dimenangi oleh wira. Kemudian bagi kategori lelaki terus dijalankan perdana versus
wira dan juga dimenangi oleh wira. Setelah selesai acara tarik tali bagi kategori murid, maka
permainan mesra dapat dijalankan untuk guru. Guru-guru juga dapat terlibat dalam larian dan
tarik tali. Saya sebagai guru pelatih Upsi juga dapat diberi sokongan kepada guru-guru yang
terlibat dalam permainan mesra tersebut.

Pada 11:30 pagi pemberian hadiah dapat dijalankan kepada pemenang acara balapan
dan perbarisan. Kejohanan sukan tahunan sekolah pada tahun ini telah dimenangi oleh rumah
sukan Satria(Biru) sebagai Johan keseluruhan diikuti rumah sukan Ungu(Putra) sebagai Naib
Johan dimenangi oleh rumah sukan (Waja)Hijau. Perbarisan dapat dimenangi oleh Kaspa, puteri
islam dan kadet polis sagu hati dimenangi oleh peserta pendidikan khas. Secara keseluruhannya,
semua murid telah melibatkan diri secara aktif dalam sukan tahunan yang telah diadakan dan ini
memudahkan guru sukan sekolah untuk memilih pelapis dan atlet bagi mewakili sekolah dalam
Kejohanan Olahraga Semekar Kali ke-14 2022. Semasa pengetua ucapan beliau berkata pelajar
dapat memberi komitmen yang tinggi dari segi kostum pemakaian perbarisan alatan, moto yang
unik ini merupakan dua tahun tidak ada melaksanakan sukan tahunan ini merupakan simpanan

81

hasilan. Sebagai guru pelatih saya juga dapat rasa bangga untuk memberi komitmen saya dalam
program ini. Saya juga dapat membantu rumah satria nasib baik kejohanan dapat dimenangi oleh
rumah satria. Diharap kejohanan olahraga semekar ini akan diteruskan lagi pada tahun hadapan
dengan acara-acara yang lebih menarik.

3.0 Kemajuan / Masalah

 Semua guru dapat memberikan kerjasama yang baik dan membolehkan semua aktiviti yang
dirancang berjalan dengan baik. Sebagai contohnya, petugas semua guru, seperti pengurus
kejohanan, penyelia peserta hakim lorong, hakim penamat, kecemasan, penjaga masa,
pengurus hadiah, fotografi, pengurus rumah sukan, hakim perbarisan, pengurus perbarisan,
AJK pertandingan, dokumentasi, pencatat dan lain-lain lagi. Acara ini dapat dijalan dengan
lancar tanpa hal merupakan salah satu penyebab utama kerjasama yang dapat diberi oleh
semua guru. Saya juga dapat diperhati tugasan guru masing-masing mereka dapat
dilancarkan dengan penuh efisien.

 Murid-murid begitu bersemangat menyertai program yang dianjurkan menjadikan program
berhasil dan dilaksanakan dengan baik. Murid-murid juga sangat aktif melibatkan diri
dalam sukan tahunan yang telah diadakan dan ini memudahkan guru sukan sekolah untuk
memilih pelapis dan atlet bagi mewakili sekolah dalam Kejohanan Olahraga Semekar Kali
ke-14 2022.

4.0 Cadangan Penambahbaikan :

Memastikan perancangan yang lebih teliti dibuat supaya tidak ada perkara terlepas pandang.
Seterusnya, murid-murid perlu berada di tapak perhimpunan atau di sekitar padang semasa acara
balapan, perbarisan dilakukan. Dengan ini, guru disiplin perlu bertugas secara awal untuk
mengatasi masalah ini. Disebabkan ramai pelajar dapat merayau di merata-rata tempat.

82

5.0 Penutup
Kejohanan Olahraga Semekar Kali ke-14 2022 yang diadakan dapat diberikan semangat
kesukanan dalam diri pelajar. Selain itu, ia mampu menonjolkan dan mengembangkan bakat
dalam diri pelajar. Objektif utama acara sukan tahunan ialah memberikan peluang kepada pelajar
untuk mengembangkan bakat mereka secara optimum. Akademik sangat penting kepada murid
tetapi acara sukanan juga sangat penting kepada murid untuk menunjukkan bakat meraka.
Akhirnya, program ini juga dapat berjalan dengan lancar.

83

ii.) Gambar-gambar program
84

85

iii.) Kertas kerja program
86

87

88

89

90

91

92

3.2 Laporan Mengenai Penglibatan Bersama Guru dalam Melaksanakan Aktiviti
Pengurusan Ko-Kurikulum Sekolah
3.2.1 Pertandingan Teka- Teki
i.) Format laporan yang lengkap dan konsisten.

LAPORAN PERTANDINGAN TEKA-TEKI SMK BANDAR
RINCHING 2022

PERSATUAN BAHASA TAMIL

Tarikh : 17/8/2022
Masa : 9:30 pagi - 10: 30 pagi
Tempat : Lokasi ahli persatuan masing-masing
Sasaran : Semua ahli Persatuan Bahasa Tamil

93

1.0 Pengenalan

Tujuan pertandingan teka-teki untuk menyemai minat murid-murid terhadap teka-teki dan
mencungkil kemahiran berfikir aras tinggi. Program ini dapat dijalankan oleh guru pelatih Upsi
iaitu Suganthni A/p Parasuraman bersama dengan guru Pembimbing iaitu Puan Amirtham A/P
Harikrishnan. Pertandingan teka-teki ini akan meningkatkan kemahiran berfikir dan
menyelesaikan soalan pengetahuan am dalam kalangan pelajar. Permainan teka-teki merupakan
salah satu permainan untuk menguji minda Pertandingan teka-teki juga juga dapat mewujudkan
persaingan secara sihat dan mengisi masa lapang pelajar dengan perkara yang berfaedah. Saya
sebagai guru Pelatih memberi soalan kepada pelajar untuk menguji minda mereka. Teka teki
merupakan salah satu permainan yang sangat menarik dan menduga akal seseorang. Justeru itu,
pertandingan teka-teki ini dapat dijalankan sebagai usaha untuk membuka laluan minda pelajar
untuk mengetahui soalan-soalan pengetahuan am. Dengan adanya pertandingan seperti ini,
diharapkan agar pelajar dapat mempamerkan prestasi cemerlang dan lebih bersemangat untuk
meneruskan sesi pembelajaran.

2.0 Latar Belakang

Program ini dapat berlangsung pada 17/8/2022. Sebelum pertandingan ini guru pelatih dapat
menyediakan kertas kerja tentang program ini yang akan dijalankan dan mendapatkan
pengesahan daripada guru pembimbing dan pengetua. Saya sebagai guru pelatih yang dapat
disediakan kertas kerja dengan bimbingan guru pembimbing. Program ini juga dapat dijalankan
oleh guru pelatih. Kemudian, bilangan peserta dapat terbuka kepada pelajar. Persatuan Bahasa
Tamil SMK Bandar Rinching. Seterusnya matlamat program ini dijalankan adalah untuk
menguji minda pelajar. Sampai tahap mana murid dapat mengetahui tentang sekolah bandar
rinching dan soalan pengetahuan am. Beberapa murid memberi respons yang sangat aktif dan
menyatakan mereka sangat berminat untuk menyertai pertandingan ini disebabkan pelajar yang
dapat markah yang tinggi dapat hadiah yang berharga dan unik.n ini murid-murid juga dapat
terlibat dengan mesra. Program ini dapat dijalankan untuk ahli Persatuan Bahasa Tamil di bilik
foyer. Seramai 30 murid dapat menyertai pertandingan ini. Sebagai bukti kesemua peserta perlu
menulis nama dan tarikh di atas kertas soalan yang diedarkan. Kesemua peserta dapat diberi
masa selama 50 minit untuk menjawab soalan yang diberikan. Pada 18 ogos 2022 hingga 22
ogos 2022 dapat membuat penilaian markah dengan mengikut kriteria. Jumlah markah penuh

94

bagi kriteria penilaian adalah 16 markah. Kriteria ini merangkumi ketepatan jawapan dan lain-
lain lagi. Sehubungan itu, nama pemenang juga dapat diumumkan pada Ogos 2022. Pemenang
bagi pertandingan ini dapat diperolehi hadiah yang sangat berguna dan unik. Pemenang bagi
kategori johan dapat diperolehi glitter pen. Naib johan dapat diperolehi highlighter pen dan
tempat ketiga mendapat pen.

3.0 Huraian/ Penilaian

Berdasarkan penilaian yang dilakukan terhadap jawapan yang diberikan oleh pelajar. Guru
pelatih juga dapat bertindak dengan aktif dan membantu pelajar untuk memastikan pelajar
berjaya menjawab soalan. Guru pelatih juga memberi petunjuk kepada murid supaya pelajar
dapat menjawab soalan dengan bersungguh-sungguh. Justeru itu, diakhiri pertandingan pelajar
juga sangat tertarik dengan pertandingan ini.

4.0 Pencapaian Aktiviti

Program ini juga dapat dijalankan dengan lancar. Murid juga tidak berasa bosan dan pelajar juga
memberi komitmen yang sangat baik sehingga pertandingan berakhiri. Murid-murid juga sangat
aktif untuk menyelesaikan masalah dan mencari jawapan. Dengan kata lain, matlamat
pertandingan ini juga dicapai disebabkan ada beberapa pelajar dapat markah yang tinggi
sekurang-kurangnya 12. Melalui pertandingan teka teki ini pelajar dapat mempelajari beberapa
perkara yang baharu. Pelajar juga dapat memberitahu dengan saya soalan juga agar susah dan
saya dapat mengetahui soalan-soalan baharu dari pertandingan ini. Berdasarkan rumusan
pertandingan yang dijalankan pelajar dapat menjawab soalan sekurang-kurangnya lima soalan
daripada 15 soalan yang terdapat pada teka-teki yang disediakan. Tujuh pelajar dapat
memenangi hadiah iaitu naib johan, johan dan tempat ketiga.

5.0 Kemajuan/ Masalah

 Masalah-masalah yang dapat dikenal pasti daripada pertandingan teka teki ialah kehadiran
pelajar kurang menggalakan. Bilangan peserta tidak memenuhi sasaran sehingga 50. Hanya
30 pelajar yang terlibat dalam pertandingan ini. Tetapi sebagai setiausaha program ini saya
telah disediakan kertas soalan sehingga 50. Seterusnya, masalah yang dapat dikenal pasti

95

adalah ada sesetengah murid dapat membuat plagiat dan tiru daripada kawan. Pertandingan
ini diberikan arahan kepada pelajar untuk membuat secara individu tetapi ada sesetangah
murid dapat membuat secara plagiat.
 Kemajuan yang dapat dikenal pasti dalam pertandingan teka teki ialah pelajar-pelajar juga
dapat membuat soalan dengan fokus. Murid-murid juga bersungguh-sungguh dalam
penyertaan pertandingan ini.

6.0 Cadangan Penambahbaikan
Cadangan Penambahbaikan yang dapat dilakukan ialah guru perlu mengingati pelajar untuk
bersedia awal sebelum sehari pertandingan supaya mereka juga akan membuat persiapan awal.
Cadangan yang seterusnya adalah, guru juga perlu menyediakan soalan sedikit mudah
disebabkan pelajar rasa susah untuk menjawab soalan tersebut.

7.0 Penutup
Pertandingan ini dapat memberi peluang kepada murid untuk menunjukkan kekuatan minda
masing-masing. Aktiviti ini juga dapat memberi kesedaran kepada murid tentang pentingnya
usaha untuk mencapai kejayaan. Perkara ini secara tidak langsung membuktikan matlamat dan
objektif pertandingan telah berjaya dicapai. Program ini juga akan memberikan suntikan
semangat dan mencungkil kemahiran berfikir aras tinggi kepada pelajar. Akhir sekali, terima
kasih diucapkan kepada semua pihak yang terlibat untuk menjayakan pertandingan teka teki ini.

96

Senarai Nama Murid Yang Terlibat dalam Pertandingan Teka Teki KELAS
1J
Senarai Nama Murid (Tingkatan 1) 1R
1H
BIL NAMA MURID 1R
1. DARVENASHINI A/P GOBI 1H
2. RENUGHA A/P VENGGETA RAU 1E
3. PAVITHRAH A/P WANDHA GOPAL 1E
4. VARSHINY A/P THURAM 1R
5. MANIMEGALAI A/P MANIVANAN 1R
6. NYANAVILI A./P VELAYUTHAM 1A
7. MOHANAPRIYA A/P RENGASAMY 1G
8. KIRTHANA A/P MOHAN RAO 1G
9. CLERA A/P SAVIRIMUTHI 1A
10. PRIYANGKA A/P SELVARAJAH 1M
11. THAMILNYANAM 1R
12. MATHEYSH 1M
13. SHAKTIVEL 1E
14. JAYRAM 1E
15. LAKSHAN DEV 1B
16. NARENDERR 1A
17. YESWARKANT
18. DIRSHAN
19. RISHAN
20. GEERTHIBAN

97

Senarai Nama Murid (Tingkatan 2) KELAS
2R
BIL NAMA MURID 2R
1. KESHAVARTHINI A/P CHANDRA MOHAN 2E
2. ITHIVYA A/P SARAVANAN 2F
3. DEVISHINIE A/P THURAISAMY 2R
4. LOGESWARY A/P PATHMANATHAN 2G
5. SUBARNA A/P SHARGUNAN 2C
6. MAHAA A/P RAJAH 2E
7. KAMALI SUNTHAR 2C
8. PRIYATHARSHINI A/P MANIMARAN 2J
9. AANANTA JOTHI A/P MANIVANNAN
10. INDRAN

ii.) Gambar-Gambar Aktiviti

98

99

100