รายการการสังเคราะห์รายงานการประเมินตนเอง

45 3.4.3 การดำเนินการในการรวมแลกเปลี่ยนเรียนรู ระดบัองคกรปกครองสวนทองถนิ่ ที่ โรงเรียน จำนวนสถานศกึษาในสังกัดที่ดำเนินการ ไมมีการดำเนินการ การประชุม กลุมสาระ/ระดบั การประชุม PLC ตามหลักการ 1 โรงเรียนสาธิตองคการบริหารสวน จังหวัด 1 (บานทาเรือมิตรภาพที่ 30) 2 โรงเรียนสาธิตองคการบริหารสวน จังหวัด 2 (บานสำนักไมเรียบ) 3 โรงเรียนวดัสำนักขัน 4 โรงเรียนบานน้ำโฉ 5 โรงเรียนไมเรียงประชาสรรค รวม - 5 5 รอยละ 100 100 3.5 จุดเดน/จุดควรพฒันา 3.5.1 จุดเดน ที่ จุดเดน 1 ครูผสูอนมีความตั้งใจ มุงมั่นในการเรียนการสอน โดยจดักิจกรรมใหน ักเรียนไดเรียนรูจากสื่อหรือแหลง เรียนรูที่หลากหลาย ศึกษาและนำสื่อเทคโนโลยมีาใชในการจัดกิจกรรมการเรียนรูใหเหมาะสมกับกลมุ สาระการเรียนรู 2 ตรวจสอบและประเมินผเูรียนอยางเปนระบบ และหลากหลายและนำผลมาพัฒนาผูเรียนโดยผาน กระบวนการ PLC มีการแลกเปลยี่นเรียนรูทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน 3 ครูมีความสามารถในการใชสื่อเทคโนโลยีใชแหลงเรียนรูในสถานศกึษาไดเปนอยางดี 3.5.2 จุดควรพฒันา ที่ จุดควรพัฒนา 1 ครูผสูอนบางคนไมสามารถใชสื่อเทคโนโลยมีาใชในการจัดการเรยีนการสอนได 2 วางแผนจัดการเรียนรูเพื่อพัฒนาศกัยภาพผูเรียนโดยคำนึงถึงความแตกตางระหวางบุคคลใหมคีวาม หลากหลายขึ้น 3 ความไมสม่ำเสมอในการใหขอมูลยอนกลับแกนักเรยีน

46 3.6 แนวทางการพัฒนา ที่ แนวทางการพัฒนา 1 พัฒนาศักยภาพครูใหสามารถใชสอื่เทคโนโลยีมาใชในการจัดการเรียนการสอนได 2 จัดทำแผนการการจดัศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) โดยอาศัยความรวมมอืระหวางผูปกครอง ครูผูบรหิาร และสหวิชาชีพ 3 ควรเนนการใหขอมลูยอนกลับแกนักเรียนทันทีเพื่อนักเรยีนไดทราบขอบกพรองของตนเอง เพื่อให นำไปใชพัฒนาตนเองไดดียิ่งขึ้น สรุปรวมผลการประเมินตนเองระดับการศึกษาขั้นพ้นืฐาน ปการศกึษา 2565 ที่ มาตรฐาน ระดบัคุณภาพ ยอด เยี่ยม ดีเลิศ ดี ปานกลาง กำลังพัฒนา 1 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผเูรียน 2 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการ บริหารและการจัดการ 3 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการ จัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรยีน เปนสำคญั สรุปภาพรวม 3 มาตรฐาน

สวนที่ 5 การปฏิบัติที่เปนเลิศของตนสังกัดและสถานศึกษา ชื่อผลงาน (Best Practices) การพัฒนาการบูรณาการการศกึษา ความเปนไทย หลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียงสูการปฏิบัติปการศึกษา 2565 1. บทนำ รัฐธรรมนูญแหงราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 มาตรา 257 การปฏิรูปประเทศตอง ดำเนินการ เพื่อบรรลุเปาหมาย ดังตอไปนี้ (1) ประเทศชาติมีความสงบเรียบรอย มีความสามัคคีปรองดอง มีการพัฒนาอยางยั่งยืนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และมีความสมดุลระหวางการพัฒนาดานวัตถุ กับการพัฒนาดานจิตใจ (2) สังคมมีความสงบสุข เปนธรรม และมีโอกาสอันทัดเทียมกันเพื่อขจัดความเหลื่อม ล้ำ (๓) ประชาชนมีความสุข มีคณุภาพชีวิตที่ดีและมีสวนรวมในการพัฒนาประเทศและการปกครองในระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข “เศรษฐกิจพอเพียง” เปนปรัชญาที่พระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัวทรงมีพระราชดำรัสชี้แนะแนว ทางการดำเนินชีวิตแดพสกนิกรชาวไทยมาโดยตลอดนานกวา 30 ป ตั้งแตกอนเกิดวิกฤตการณทางเศรษฐกิจ และเมื่อภายหลังไดทรงเนนย้ำแนวทางการแกไขเพื่อใหรอดพนและสามารถดำรงอยูไดอยางมั่นคงและยั่งยืน ภายใตกระแสโลกาภิวัตน และความเปลี่ยนแปลงตางๆ เศรษฐกิจพอเพียง เปนปรัชญาชี้ถึงแนวการดำรงอยู และปฏิบัติตนของประชาชนในทุกระดับ ตั้งแตระดับครอบครัว ระดับชุมชนจนถึงรัฐ ทั้งในการพัฒนา และการ บริหารประเทศใหดำเนินไปในทางสายกลาง โดยเฉพาะการพัฒนาเศรษฐกิจเพื่อใหกาวทันตอโลกยุคโลกาภิ วัตน ความพอเพียง หมายถึง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล รวมถึงความจำเปนที่จะตอง มีระบบภูมิคุมกัน ในตัวที่ดีพอสมควรตอการมีผลกระทบใดๆอันเกิดจากการเปลี่ยนแปลงทั้งภายนอกและภายใน โดยเฉพาะอยาง ยิ่งที่สังคมโลกประสบกับปญหาการแพรระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID – 19) สงผลใหการ ติดตอสื่อสารแบบปกติสงผลกระทบตอการติดเชื้อหากแตละครัวเรือนสามารถพึ่งพาตนเอง มีแหลงอาหาร ภายในครัวเรือน จะเปนการลดโอกาสในการติดเชื้อ หากนักเรียนสามารถนำเอาหลักคิดตามแนวปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกตใชก็จะสามารถพึ่งพาตนเองไดอยางครบวงจร สงผลใหนักเรียนมีความเขาใจ เกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไดอยางถูกตองและมีแหลงเรียนรูใหนักเรียนไดศึกษา จากเหตุผลดังกลาวขางตนเพื่อใหนักเรียนไดมีความรูความเขาใจเกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงและมีการบูรณาการการสอนสูฐานการเรียนรู โรงเรียนสาธิตองคการบริหารสวนจังหวัด 1 (บานทาเรือมิตรภาพที่ 30) เล็งเห็นถึงความสำคัญ จึงจัดใหมีกิจกรรมนี้ขึ้น เปาหมาย ตัวชี้วัดเชิงปริมาณ 1. รอยละ 80 ของนักเรียนมีความรูความเขาใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2. สถานศึกษามีฐานการเรียนรูตางๆ

47 ตัวชี้วัดเชิงคุณภาพ 1. นักเรียนมีความรูความเขาใจเกี่ยวกับปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถนำไปปฏิบัติได 2. นักเรียนผานการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค อยูอยางพอเพียง 2. แนวทาง/ขั้นตอนการดำเนินงาน 3. ผลลัพธ / ผลดำเนินงาน 1. นักเรียนมีความพึงพอใจตอแหลงเรียนรู 2. นักเรียนเปนผูมีคุณลักษณะอันพึงประสงคอยูอยางพอเพียง 4. ปจจัยเกื้อหนุน / ปจจัยแหงความสำเร็จ 1. ผูบริหารใหความสำคัญและสนับสนุนการดำเนินโครงการ 2. การมีสวนรวมของบุคลากรที่มีสวนเกี่ยวของ 3. ความพรอมของอุปกรณเทคโนโลยีสารสนเทศ ประชุมคณะครู ระดมความคิดเห็น/สภาพปญหา/ความตองการ/ทางเลือกในการดำเนินงาน แตงตั้งคณะทำงาน ออกคำสั่ง ประชุมคณะกรรมการที่เกี่ยวของ เสนอโครงการ ติดตอประสานในการจัดหาวัสดุอุปกรณ ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ประเมินโครงการ สรุป อภิปรายผล รายงานผล

48 4. ผูปฏิบัติงานมีความพรอมและความตั้งใจ 5. ผูปกครองมีสวนรวม 5. แนวทางการพัฒนาใหยั่งยืน 1. การวางแผนการสอนในแตละปการศึกษา 2. มีการนิเทศ ติดตาม ประเมินครูผูสอนเปนระยะ 3. ทดสอบนักเรียนเปนระยะ อยางตอเนื่อง 4. สงเสริม ใหความรูแกนักเรียนชั้นประถมศึกษาทุกคน นำสื่อนวัตกรรมมาใชใหเกิดประโยชนตอ 5. จัดเก็บสื่อนวัตกรรมที่นักเรียนและครูสรางขึ้นเพื่อใชในโอกาสตอไป 6. การเปนตนแบบใหกับหนวยงานอ่นื มีแหลงเรียนรูเศรษฐกิจพอเพียง 6. ภาคผนวก ภาพประกอบการดำเนนิงานโครงการ / กิจกรรม ฐานพืชสวนครัว

49 ภาพประกอบการดำเนนิงานโครงการ / กิจกรรม ฐานการเลี้ยงกบ ภาพประกอบการดำเนนิงานโครงการ / กิจกรรม ฐานการออมทรัพย ภาพประกอบการดำเนนิงานโครงการ / กิจกรรม ฐานการเพาะเห็ด

50 ภาพประกอบการดำเนนิงานโครงการ / กิจกรรม ฐานพืชหัว ภาพประกอบการดำเนนิงานโครงการ / กิจกรรม ฐานพืชสมุนไพร (อนุบาล)

51 ชื่อผลงาน (Best Practices) โครงการแขงขันทักษะทางวิชาการ ประจำปการศกึษา 2565 1. บทนำ โรงเรียนไดจัดทำโครงการแขงขันทักษะทางวิชาการ โดยเนนการจัดการศึกษาในระบบซึ่งเปนหนาที่ หลักของสถานศึกษานั้น เพื่อตอบสนองมุงพัฒนาศักยภาพเด็กใหมีความเปนเลิศตามอัจฉริยภาพของแตละ บุคคล อันจะทำใหผูเรียนสามารถนำความเปนเลิศไปใชในการประกอบสัมมาอาชีพได โรงเรียนสาธิตองคการบริหารสวนจังหวัด 2 (บานสำนักไมเรียบ) ตระหนักถึงความสำคัญในการพัฒนา คุณภาพทางวิชาการ จึงจัดใหมีการเขารวมกิจกรรมการแขงขันทักษะทางวิชาการ เพื่อเปนการสงเสริมและ พัฒนาทักษะความรูความสามารถของผูเรียนในทุกกลุมสาระการเรียนรู อีกทั้งเปนการตอบสนองความสามารถ ความถนัดทางวิชาการของผูเรียนใหเต็มศักยภาพ วัตถุประสงคของวิธีหรือแนวทางปฏิบตัิที่เปนเลิศ 1. เพื่อสงเสริมใหผูเรียนมีทักษะและความรูเพิ่มเติมจากสาระการเรียนรูตามหลักสูตร 2. เพื่อสงเสริมใหผูเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น เปาหมาย 1. ดานปริมาณ นักเรียนเขารวมกิจกรรมแขงขันทักษะทางวิชาการอยางนอย 10 กิจกรรม 2. ดานคุณภาพ - นักเรียนไดพัฒนาทักษะ ความรูความสามารถทางวิชาการของตนเองและเปนการสงเสริมให ผูเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น - นักเรียนรูจักแสวงหาความรูจากแหลงเรียนรูตาง ๆ ทั้งในและนอกสถานที 2. แนวทาง/ขั้นตอนการดำเนินงานของวิธีหรือแนวทางปฏิบัติที่เปนเลิศ โรงเรียนสาธิตองคการบริหารสวนจังหวัด 2 (บานสำนักไมเรียบ) ดำเนินการตามโครงการดังนี้ 2.1 จัดทำโครงการเพื่อขออนุมัติจากผูบริหารโรงเรียน 2.2 จัดทำคำสั่งแตงตั้งคณะกรรมการดำเนินงานตามโครงการ 2.3 ประชุมคณะกรรมการเพื่อวางแผนการดำเนินงาน 2.4 ดำเนินกิจกรรมการแขงขันทักษะทางวิชาการ ดังนี้ - การแขงขันทักษะทางวิชาการระดับโรงเรียนในสังกัดองคการบริหารสวนจังหวัด นครศรีธรรมราช - การแขงขันทักษะทางวิชาการ งานมหกรรมการจัดการศึกษาทองถิ่น ระดับภาคใต - การแขงขันทักษะทางวิชาการ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับกลุมเครือขาย อำเภอจุฬาภรณ

52 - การแขงขันทักษะทางวิชาการ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 3 - การแขงขันทักษะทางวิชาการระดับชาติ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน - การแขงขันทักษะทางวิชาการงานสัปดาหวิทยาศาสตรแหงชาติ สวนภูมิภาค มหาวิทยาลัย ราชภัฏนครศรีธรรมราช - การแขงขัน “เด็กเกง ดี ศรีจุฬาภรณ” 2.5. ประเมินผลการดำเนินงานตามกิจกรรมตาง ๆ ที่กำหนด - ประเมินผลโครงการ - ประเมินผลความพึงพอใจของผูเกี่ยวของ - สรุปผลการดำเนินงานโครงการและรายงานผูที่เกี่ยวของ 3. ผลลัพธ/ผลการดำเนินการ 3.1 ผูเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนดีขึ้น 3.2 ผูเรียนไดรับการพัฒนาทักษะทางวิชาการอยางตอเนื่อง 4. ปจจัยเกื้อหนุน/ปจจัยแหงความสำเร็จ การไดรับความรวมจากทุกภาคสวน เชน หนวยงานตนสังกัด องคการบริหารสวนจังหวัด นครศรีธรรมราช องคการบริหารสวนตำบลสามตำบล อำเภอจุฬาภรณ คระครูและบุคลากรทางการศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษา เครือขายผูปกครอง ชุมชน มีสวนรวมทำใหโรงเรียนประสบผลสำเร็จในการสงเสริม ความเปนเลิศในดานตางๆ ของนักเรียน 5. แนวทางการพัฒนาใหยั่งยืน 1. บูรณาการในหลักสูตรสถานศึกษา 2. จัดทำแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู 3. จัดทำกิจกรรมอยางตอเนื่อง 6. การเปนตนแบบใหกับหนวยงานอื่น/การขยายผล และ/หรือรางวัลที่ไดรับ จากผลการดำเนินการที่กลาวมาขางตนทำใหโรงเรียนสาธิตองคการบริหารสวนจังหวัด 2 (บานสำนัก ไมเรียบ) ไดรับรางวัล ดังตอไปนี้ 1. การประกวดโครงงานคณิตศาสตร ประเภทบูรณาการความรูในคณิตศาสตรไปประยุกตใช ป.4 - ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติครั้งที่ 70 ปการศึกษา 2565 ภาคใต จังหวัดสตูล ระหวาง วันที่ 18 - 20 มกราคม 2566 ไดรับรางวัล เหรียญทอง

53 2. การแขงขันทักษะทางวิชาการ งานมหกรรมการจัดการศึกษาทองถิ่น ระดับภาคใต ประจำป 2565 ครั้งที่ 16 “ทุงสง สวรรคบนดิน วิชาการ” ระหวางวันที่ 16 - 18 กรกฎาคม 2565 2.1 การแขงขันกลาวสุนทรพจน ป.4 - ป.6 ไดรับรางวัล เหรียญทอง 2.2 การแขงขันคอมพิวเตอรการใชโปรแกรมนำเสนอ (presentation) ป.4 - ป.6 ไดรับ รางวัล เหรียญทอง 2.3 การประกวดวาดภาพระบายสี ป.4 - ป.6 ไดรับรางวัล เหรียญทอง 2.4 การประกวดโครงงานคณิตศาสตร ป.4 - ป.6 ไดรับรางวัล เหรียญเงิน 2.5 การประกวดแขงขันรำวงมาตรฐาน ป.1 – ป.6 ไดรับรางวัล เหรียญเงิน 2.6 คัดลายมือ ป.1 - ป.3 ไดรับรางวัล เหรียญเงิน 3. การแขงขันทักษะทางวิชาการ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ปการศึกษา 2565 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 3 ระหวางวันที่ 7 - 9 ธันวาคม 2565 3.1 การประกวดโครงงานคณิตศาสตร ประเภทบูรณาการความรูในคณิตศาสตรไประยุกตใช ป.4 - ป.6 ไดรับรางวัล เหรียญทอง ชนะเลิศ 3.2 การประกวดแขงขันรำวงมาตรฐาน ป.1 - ป.6 ไดรับรางวัล เหรียญทอง รองชนะเลิศ ลำดับที่ 1 3.3 การประกวดโครงงานวิทยาศาสตรประเภทสิ่งประดิษฐ ป.4 - ป.6 ไดรับรางวัล เหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 2 3.4 การประกวดการแสดงทางวิทยาสศาสตร (Science Show) ป.4 - ป.6 ไดรับรางวัล เหรียญทอง อันดับที่ 4 3.5 การประกวดวาดภาพระบายสีป.4 - ป.6 ไดรับรางวลั เหรียญทอง 3.6 การประกวดวาดภาพระบายสี ป.1 - ป3 ไดรับรางวัล เหรียญทอง 4. งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน คร้งัที่16 ปการศึกษา 2565 ระดับกลุมเครือขายสถานศึกษาจุฬาภรณ นครศรีธรรมราช เขต 3 ระหวางวันที่ 21 - 22 พฤศจิกายน 2565 4.1 การประกวดโครงงานคณิตศาสตร ประเภทบูรณาการความรูในคณิตศาสตรไประยุกตใช ป.4 - ป.6 ไดรับรางวัล เหรียญทอง ชนะเลิศ 4.2 การประกวดแขงขันรำวงมาตรฐาน ป.1 – ป.6 ไดรับรางวัล เหรียญทอง ชนะเลิศ 4.3 การประกวดวาดภาพระบายสี ป.4 - ป.6 ไดรับรางวัล เหรียญทอง ชนะเลิศ 4.4 การประกวดการแสดงทางวิทยาศาสตร (Science Show) ป.4 - ป.6 ไดรับรางวัล เหรียญทอง ชนะเลิศ 4.5 การประกวดโครงงานวิทยาศาสตรประเภทสิ่งประดิษฐ ป.4 - ป.6ไดรับรางวัล เหรียญ ทอง ชนะเลิศ 4.6 แตงเรื่องจากภาพ ป.1 - ป.3 ไดรับรางวัล เหรียญทอง

54 5. การแขงขันทักษะทางวิชาการงานสัปดาหวิทยาศาสตรแหงชาติ สวนภูมิภาค ประจำป 2565 ณ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช 5.1 ไดรับรางวัล รองชนะเลิศอันดับ 1 การแขงขันเรือขวดน้ำ ประเภทไกล ระดับชั้น ประถมศึกษาตอนปลาย พรอมเงินรางวัล 5.2 ไดรับรางวัล รองชนะเลิศอันดับ 2 การแขงขันรถบรรทุกไข ประเภท ยิงแมน (ป.4 - 6) พรอมเงินรางวัล 5.3 ไดรับรางวัลชมเชย การแขงขันตอบปญหาวิทยาศาสตรและคณิตศาสตร (ป.4 - 6) ระดับชั้นประถมศึกษาตอนปลาย 5.4 ไดรับรางวัลชมเชย การแขงขันวาดภาพจินตนาการทางวิทยาศาสตร (ป.4 - 6) 5.5 ไดรับรางวัลชมเชย การแขงขันรถบรรทุกไข ประเภท ยิงไกล (ป.4 - 6) 5.6 ไดรับรางวัลชมเชย การแขงขันการแสดงทางวิทยาศาสตร (Science Show) (ป.4 - 6) 6. การแขงขันทักษะทางวิชาการ “เด็กเกง ดี ศรีจุฬาภรณ”ครั้งที่ 9 (ระดับอำเภอจุฬาภรณ) 6.1 ไดรับรางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ 3 ไดรับเกียรติบัตรรอยละ 70 ขึ้นไป และทุนการศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 3 6.2 ไดรับรางวัลลำดับที่ 5 ไดรับเกียรติบัตรและทุนการศึกษา ระดับชั้นอนุบาล 3 6.3 ไดรับรางวัลเกียรติบัตร รอยละ 70 ขึ้นไป ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 2

55 ชื่อผลงาน (Best Practices) คุณธรรม จริยธรรม ประจำปการศึกษา 2565 1. บทนำ สภาพทางภูมิศาสตรโรงเรียนตั้งอยูบนพื้นที่ที่ราบติดถนนเพชรเกษม การเดินทางคมนาคมสะดวก เหมาะในการดำรงชีพและประกอบการทำสวน ทำนา ประชากรสวนใหญประกอบอาชีพเกษตรกรรม พื้นที่ที่ ปลูกเปนสวนผลไม สวนยางพารา สวนปาลมน้ำมัน ลองกอง มังคุด เงาะ ทำนา และมีการเลี้ยงสัตว เชน วัว ควาย เปด ไก ซึ่งมีฐานะทางเศรษฐกิจปานกลาง ผูปกครองนักเรียนสวนใหญเปนคนนอกพื้นที่ ซึ่งปญหาที่พบ คือ ครอบครัวมีปญหา เด็กขาดความรัก ความอบอุน ขาดการเอาใจใสในเรื่องการเรียน ขาดความรับผิดชอบ ขาดความอดทน ทำงานชวยผูปกครองไมเปน ขาดทักษะในการทำงาน มีแตเลนเปนสวนใหญ ทางโรงเรียนวัด สำนักขัน ไดตระหนักเห็นถึงความสำคัญ จึงไดจัดกิจกรรมคุณธรรม จริยธรรม ขึ้น เพื่อใหนักเรียนมีความรู ความเขาใจ และไดฝกทักษะอาชีพ รักในอาชีพ สามารถนำเทคโนโลยีใหม ๆ มาใชเพื่อพัฒนาอาชีพชวยเหลือ ผูปกครอง มีความรับผิดชอบตอครอบครัวเปนคนดีของสังคม ตามเจตนารมณของรัฐธรรมนูญแหงราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2561 มาตรา 54 ที่กำหนดไววา “การศึกษาทั้งปวงตองมุงพัฒนาผูเรียนใหเปนคนดี มีวินัย ภูมิใจในชาติ สามารถเชี่ยวชาญไดตามความถนัด ของตน และมีความรับผิดชอบตอครอบครัว ชุมชน สังคม และประเทศชาติ” กรมสงเสริมการปกครองสวน ทองถิ่นไดกำหนดแนวทางการศึกษาโดยใชโรงเรียนเปนฐานในการพัฒนาทองถิ่น (SBMLD) โดยเนนการจัด การศกึษาในระบบ ซึ่งเปนหนาที่หลักของสถานศึกษานั้น เพื่อตอบสนอง มุงพัฒนาศักยภาพเด็กใหมีความเปน เลิศตามอัจฉริยภาพของแตละบุคคล อันจะทำใหผูเรียนสามารถ นำความเปนเลิศไปใชในการประกอบสัมมา อาชีพได โรงเรียนวัดสำนักขันจึงไดจัดทำโครงการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม (เนนสงเสริมคุณธรรม พอเพียง วินัย สุจริต จิตสาธารณะและรับผิดชอบ) และความภูมิใจในทองถิ่นขึ้น กิจกรรมคุณธรรม จริยธรรมของนักเรียน ประกอบดวย กิจกรรมมารยาทไทย วินัย การสงเสริม คุณลักษณะอันพึงประสงค 8 ประการ คานิยม 12 ประการ กิจกรรมปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรม การนั่งสมาธิ กิจกรรมสวดมนตหมูธรรมนองสรภัญญะและสวดธัมมจักกัปปวัตตนสูตร กิจกรรมสมัครเรียนและ สอบแขงขันตอบปญหาธรรมะ “ทางกาวหนา”และสมัครเรียนและสอบธรรมศึกษา กิจกรรมพัฒนาเสริมสราง ความภูมิใจในทองถิ่นของนักเรียนประกอบดวย กิจกรรมผูทรงคณุคา กิจกรรมรูจักบานเรา รวมกิจกรรมชุมชน โรงเรียนวัดสำนักขัน สังกัดองคการบริหารสวนจังหวัดนครศรีธรรมราช ตั้งอยูหมูที่ 5 ตำบลสามตำบล อำเภอจุฬาภรณ จังหวัดนครศรีธรรมราช จัดตั้งขึ้นเมื่อวันที่ 1 ตุลาคม พ.ศ. 2495 โดยหลวงนิวาทวัฒนกิจ นายอำเภอรอนพิบูลย เปนผูกอตั้งดำเนินการดวยเงินประถมศึกษา (ศึกษาฟรี) อาศัยศาลาการเปรียญวัดสำนักขัน เปนสถานที่เรียน เปดสอนชั้นประถมศึกษาปที่ 1 – 3 นายจรินทร พิบูลย เปนครูใหญคนแรก ลักษณะสำคัญของวิธีหรือแนวทางปฏิบตัิที่เปนเลิศ คณุธรรม จริยธรรม ไดดำเนินการในโรงเรียนวัดสำนักขันในรูปแบบของการจัดกิจกรรม ดังนี้ - กิจกรรมสวดมนตสุดสัปดาห - กิจกรรมสวดธัมมจักกัปปวัตตนสูตร

56 วัตถุประสงค 1. เพื่อพัฒนาผูเรียนระดับประถมศึกษาใหมีคุณธรรมจริยธรรม วินัย สุจริต จิตสาธารณะ และมีความรับผิดชอบ 2. เพื่อพัฒนาผูเรียนระดับประถมศึกษาเกิดความภูมิใจในทองถิ่น รูจักพอเพียง เปาหมาย 1. เชิงปริมาณ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 1-6 โรงเรียนวัดสำนักขัน จำนวน 96 คน 2. เชิงคณุภาพ นักเรียนระดับประถมศึกษาเกิดการเรียนรูและคนพบความสามารถของตนเอง ในกิจกรรม พัฒนาคุณธรรมจริยธรรมและกิจกรรมสงเสริมใหมีความภูมิใจในทองถิ่น 2. ขั้นตอนการดำเนินงาน 2.1 คัดเลือกนักเรียนตามความสนใจ 2.2 ศึกษาเอกสารหรือศึกษาดูงาน 2.3 จัดเตรียมสถานที่ 2.4 จัดสถานที่ศาลาการเปรียญวัดสำนักขัน และโรงเรียนวัดสำนักขัน 2.5 ดำเนินการตามกิจกรรม 2.6 ดูแล ติดตาม ปรับปรุงพัฒนานักเรียน 2.7 บันทึกการจัดทำกิจกรรม 2.8 ติดตามการสวดมนต วันสำคัญทางศาสนา ปญหาและอุปสรรค 2.9 ติดตามพฤติกรรมการทำกิจกรรมของนักเรียน 2.10 ปรับปรุงแกไขการดำเนินงานที่ไมไดมาตรฐาน 2.11 พัฒนาผลงานใหมีประสิทธิภาพดียิ่งขึ้นตอไป (ทุกขั้นตอนในการดำเนินงานมีการปรับเปลี่ยนไปตามสถานการณ )

57 แผนภูมิการดำเนินกิจกรรม คุณธรรม จริยธรรม ตามหลัก PDCA • ติดตามการฝกคณุธรรม จริยธรรม/ปญหาอุปสรรค • ติดตามพฤติกรรมการทํา กิจกรรมของนักเรียน • • ปรับปรุงแกไข การดําเนินงาน ที่พบวายงัไมไดมาตรฐาน • พัฒนาผลงานใหมี ประสิทธิภาพดียิ่งขึ้นตอไป • จัดสถานที่สวดมนต ฝกคุณธรรม จริยธรรม • ดําเนินการตามกิจกรรม • ดูแล ติดตาม การจัดทาํกิจกรรม • คัดเลือกนักเรียน (ตาม ความสนใจ) • ศึกษาเอกสาร / ศกึษาดูงาน • จัดเตรียมสถานท่ี Plan การวางแผน Do การดําเนินการ Check การประเมินผล Action การปรับปรุง/แกไข/ พัฒนา คุณธรรม จริยธรรม

58 3. ผลการดำเนินงาน 3.1 ผลที่เกิดขึ้นกับโรงเรียน - เปนแบบอยางที่ดีใหกับชุมชน - ไดนำหลักคำสอนทางพระพุทธศาสนาไปปฏิบัติอยางเปนรูปธรรมไดเปนสวนหนึ่งของการ ดำเนินแจกรรมอันเกิดประโยชนตอชุมชน/สังคม/ประเทศชาติ 3.2 ผลที่เกิดขึ้นกับนักเรียน - นักเรียนมีความรูความเขาใจในหลักธรรม และพิธีกรรมทางพระพุทธศาสนา - นักเรียนสามารถนำความรูที่ไดไปประพฤติปฏิบัติในชีวิตประจำวัน - นักเรียนมีคณุธรรมจริยธรรมเปนไปตามวัตถุประสงคของทางโรงเรียน - นักเรียนมีความรูความเขาใจในคุณธรรมและจริยธรรม - นักเรียนตระหนักและเห็นความสำคัญของการมีคุณธรรมและจริยธรรมในสังคม - นักเรียนเปนแบบอยางที่ดีตอเพื่อนในโรงเรียน - นักเรียนมีสวนดำเนินกิจการอันเกิดประโยชนตอชุมชน/สังคม/ประเทศชาติ 4. ปจจัยแหงความสำเร็จ จากการดำเนินโครงการคุณธรรมจริยธรรมไดใหความรูความเขาใจอยางลึกซึ้ง มีการปลูกฝงและสราง จิตสำนึกใหกับนักเรียนในการทำประโยชนเพื่อสวนรวม ฝกกิริยามารยาทสามารถดำเนินชีวิตอยางสมดุลและ ปลูกฝงวิธีคิดอุปนิสัยและพฤติกรรมที่สอดคลองกับคุณธรรมและจริยธรรมเปนแบบอยางที่ดีใหกับ ชุมชน สามารถดำรงชีวิตไดอยางมีความสุข 5. แนวทางการพัฒนาใหยั่งยืน 5.1 ดำเนินการจัดการเรียนการสอนใหคงความเปนสถานศึกษาแบบอยางโดยการจัดการเรียนการ สอนและการบริหารตามหลักคุณธรรมและจริยธรรม 5.2 เปดโอกาสใหชุมชนและทองถิ่นไดเรียนรูการนำคุณธรรมและจริยธรรมมาใชในการทำงานและ ดำรงชีวิต 5.3 สงเสริมคุณธรรมจริยธรรมมาประยุกตในกิจกรรมและการเรียนการอนตางๆของโรงเรียน

59 6. ภาคผนวก กิจกรรม คุณธรรม จริยธรรม

60

61

62 ชื่อผลงาน (Best Practices) แหลงเรียนรูตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ประจำปการศึกษา 2565 1. บทนำ สภาพทางภูมิศาสตรโรงเรียนตั้งอยูบนพื้นที่ที่ราบมีลำคลองบริเวณโดยรอบเหมาะแก การดำรงชีพ และประกอบการทำสวนเปนพื้นที่ที่เริ่มบุกเบิกประชากรสวนใหญประกอบอาชีพเกษตรกรรม พื้นที่ที่ปลูกเปนสวนผลไม สวนยางพารา และสวนปาลมน้ำมัน ซึ่งมีฐานะทางเศรษฐกิจปานกลาง ผูปกครอง นักเรียนสวนใหญเปนคนนอกพื้นที่ ซึ่งปญหาที่พบคือ ครอบครัวมีปญหา เด็กขาดความรัก ความอบอุน ขาด การเอาใจใสในเรื่องการเรียน ขาดความรับผิดชอบ ขาดความอดทน ทำงานชวยผูปกครองไมเปน ขาดทักษะใน การทำงาน มีแตเลนเปนสวนใหญ ทางโรงเรียนบานน้ำโฉ ไดตระหนักเห็นถึงความสำคัญ จึงไดจัดโครงการ แหลงเรียนรูตามหลักเศรษฐกิจพอเพียงขึ้น เพื่อใหนักเรียนมีความรู ความเขาใจ และไดฝกทักษะอาชีพ รักใน อาชีพ สามารถนำเทคโนโลยีใหมๆมาใชเพื่อพัฒนาอาชีพชวยเหลือผูปกครอง มีความรับผิดชอบตอครอบครัว เปนคนดีของสังคม พระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร ในหลวงรัชกาลที่ 9 ไดพระราชทานหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อเปนแนวทางในการดำเนินชีวิต แกพสกนิกรชาว ไทย โดยตั้งอยูบนพื้นฐานของทางสายกลางโดยยึดหลักความพอประมาณ ความมีเหตุผล และการสราง ภูมิคุมกันที่ดีในตัว ตลอดจนใชความรู ความรอบคอบ และคุณธรรม ประกอบการวางแผนการตัดสินใจและ กระทำในสิ่งที่ควรจะเปน เพื่อใหสามารถดำรงชีวิตไดอยางยั่งยืนภายใตกระแสโลกาภิวัฒน การวางรากฐาน การดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมีความจำเปนอยางยิ่งที่จะตองปลูกฝงใหเกิดขึ้นกับทุก คนทุกระดับในสังคมไทย โดยเฉพาะอยางยิ่งเยาวชนอันจะเปนกำลังสำคัญ เปนอนาคตของชาติ สงเสริม คุณธรรมจริยธรรม และความเปนพลเมืองและพลโลกตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในระบบ การศกึษาอยางเขมขน เพื่อเปนกรอบใหสถานศึกษาใชเปนแนวทางในการขับเคลื่อนสูสถานศึกษาโรงเรียนบาน น้ำโฉไดตระหนักถึงความสำคัญของแหลงเรียนรูตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อปลูกฝง และให ความรูความเขาใจแกผูเรียนเรียนรูเพื่อเปนแนวทางในการดำรงชีวิตไดอยางยั่งยืนตอไป โรงเรียนบานน้ำโฉ สังกัดองคการบริหารสวนจังหวัดนครศรีธรรมราช ตั้งอยูหมูที่ 6 ตำบลทอง เนียน อำเภอขนอม จังหวัดนครศรีธรรมราช จัดตั้งขึ้นเมื่อ วันที่ 6 พฤษภาคม พ.ศ.2503 โดยมีพระสหัส ปญญาวุฑโท เจาอาวาสวัดจันทนธาตุธาราม และเปนเจาคณะอำเภอขนอมในขณะนั้น ไดรวมกับแกนนำ ชาวบานรวมกันสรางอาคารไม 3 หองเรียน โดยไดรับงบประมาณสนับสนุนจากรัฐบาลเปนเงิน 1,500 บาท สรางเปนอาคารกึ่งถาวร หลังคามุงดวยสังกะสี พื้นถมดินขนาดกวาง8 เมตร ยาว 20 เมตร สถานที่กอสราง ได จากการอุทิศที่ดินของนางอิ่ม นาคขาว และนายหีดนุย จูเซง รวมกันบริจาคที่ดิน 18 ไร และไดเปดทำการสอน ครั้งแรกเมื่อวันที่ 6 พฤษภาคม 2503

63 ลักษณะสำคัญของวิธีหรือแนวทางปฏิบตัิที่เปนเลิศ แหลงเรียนรูตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ไดดำเนินการในโรงเรียนบานน้ำโฉในรูปแบบของ การจัดกิจกรรม ดังนี้ - กิจกรรมการปลูกผัก - กิจกรรมเลี้ยงปลาดุก (แปรรูปเปนปลาแดดเดียว) - กิจกรรมปลูกเมลอน ผูเรียนมีทักษะจากการดำเนินกิจกรรมขางตน ดังนี้ กิจกรรมการปลูกเมลอน กิจกรรมการปลูกผัก กิจกรรมการเลี้ยงปลาดุก(แปรรูปเปนปลาแดดเดียว) เปนการสงเสริมการประกอบอาชีพ ซึ่งไดนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใชในการดำเนินกิจกรรมดังนี้ ความพอประมาณ - นักเรียนมีรายไดระหวางเรียน และรูจักการใชเงินอยางประหยัด - นักเรียนรูจักความพอเพียงในการดำรงชีวิต ความมีเหตุผล -นักเรียนมีความรู สามารถนำไปประยุกตใชในชีวิตประจำวัน ภูมิคุมกันที่ดีในตนเอง -มีการติดตามขาวสารและแนวโนมราคาเมลอน ราคาผัก ราคาปลาดุกใน ทองตลาด เพื่อวางแผนการจำหนายผลผลิต โดยไมใหมีผลกระทบตอกิจกรรม -นักเรียนไดรับประทานผัก ผลไม และปลาเปนประจำ ทำใหนักเรียนมีภาวะ โภชนาการที่ดี เงื่อนไขความรู - นักเรียนไดลงมือปฏิบัติจริง และมีทักษะการปลูกเมลอน ปลูกผัก เลี้ยงปลา และการแปรรูปอาหาร - นักเรียนสามารถนำความรู และทักษะที่ไดไปใชในการประกอบอาชีพใน อนาคต เงื่อนไขคุณธรรม - นักเรียนรูจักใชเวลาวางใหเกิดประโยชน - นักเรียนมีความรับผิดชอบ และตรงตอเวลา - นักเรียนมีความขยัน อดทนและเสียสละ วัตถุประสงค 1. เพื่อใหนักเรียนมีความขยัน อดทน ในการประกอบอาชีพ 2. เพื่อใหนักเรียนมีความรูและทักษะในการทำงาน 3. เพื่อใหนักเรียนไดเห็นคุณคาของอาชีพเกษตรกรรม 4. เพื่อใหนักเรียนมีความรูความเขาใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

64 เปาหมาย ตัวชี้วัดเชิงปริมาณ 1. สรางกิจกรรมการเรียนรูภายในโรงเรียน จำนวน 6 กิจกรรม 2. นักเรียนของโรงเรียนบานน้ำโฉทุกคนไดเรียนรูกับกิจกรรมการเรียนรูภายในโรงเรียน ตัวชี้วัดเชิงคุณภาพ 1. ใชแหลงเรียนรูที่สรางขึ้นจัดกิจกรรมการเรียนการสอนใหกับนักเรียน สถานศึกษา ชุมชน และ หนวยงานอื่นๆ 2. ขั้นตอนการดำเนินงาน 2.1 คัดเลือกนักเรียนตามความสนใจ 2.2 ศึกษาเอกสารหรือศึกษาดูงาน 2.3 จัดเตรียมวัสดุและสถานที่ 2.4 จัดทำสถานที่เพื่อปลูกพืช 2.5 ดำเนินการตามกิจกรรม 2.6 ดูแล ติดตาม การรักษา การใหน้ำ ใหอาหาร ปุยและการเจริญเติบโต 2.7 บันทึกการเจริญเติบโต เก็บผลผลิตจำหนาย 2.8 ติดตามการเจริญเติบโต ปญหาและอุปสรรค 2.9 ติดตามพฤติกรรมการทำกิจกรรมของนักเรียน 2.10 ปรับปรุงแกไขการดำเนินงานที่พบวายังไมไดมาตรฐาน 2.11 พัฒนาผลงานใหมีประสิทธิภาพดียิ่งขึ้นตอไป

65 แผนภูมิการดำเนินโครงการแหลงเรียนรูตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงตามหลัก PDCA 3. ผลการดำเนินงาน 3.1 ผลที่เกิดขึ้นกับกับโรงเรียน - ไดนอมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการบริหารสถานศึกษาอยางเปนรูปธรรม - เปนแบบอยางใหแกชุมชนและทองถิ่น - ไดเปนสวนหนึ่งของการดำเนินกิจกรรมอันเกิดประโยชนตอชุมชน/สังคม/ประเทศชาติ 3.2 ผลที่เกิดขึ้นกับนักเรียน - นักเรียนมีความขยัน อดทน ในการประกอบอาชีพ - นักเรียนมีความรูและทักษะในการทำงาน - นักเรียนไดเห็นคุณคาของอาชีพเกษตรกรรม - นักเรียนมีความรูความเขาใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง - นักเรียนใหความสำคัญกับการนอมนำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในการประยุกต ใชในชีวิตประจำวัน - นักเรียนมีสวนรวมในการดำเนินกิจกรรมอันเกิดประโยชนตอชุมชน/สังคม ประเทศชาติ • ติดตามการเจริญเติบโต/ปญหาอุปสรรค • ติดตามพฤติกรรมการทํากิจกรรมของ นักเรียน • ปรับปรุงแกไขการดําเนินงานที่พบวายัง ไมไดมาตรฐาน • พัฒนาผลงานใหมีประสิทธิภาพดียิ่งขึ้น ตอไป • จัดทําสถานที่เพื่อปลูกพืชและเลี้ยงสัตว • ดําเนินการตามกิจกรรม • ดูแล ติดตาม การรักษา การใหอาหารและการเจริญเติบโต • บันทึกการเจริญเติบโต • เก็บผลผลิตไปจําหนาย • แปรรูปเปนผลผลิตเพื่อเพิ่มมูลคา • คัดเลือกนักเรียน (ตามความสนใจ) • ศึกษาเอกสาร/ศึกษาดูงาน • จัดเตรียมวัสดุอุปกรณ/สถานที่ Plan การวางแผน Do การดําเนินการ Check การประเมินผล Action การปรับปรงุ/ แกไข/พฒันา แหล่งเรียนรู้ตามหลกัปรัชญาของเศรษฐกิจ

66 4. ปจจัยแหงความสำเร็จ จากการดำเนินโครงการไดใหความรูความเขาใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอยางลึกซึ้ง มี การปลูกฝงและสรางจิตสำนึกใหกับนักเรียนในการทำคุณประโยชนเพื่อสวนรวม ฝกความอดทน ความซื่อสัตย สุจริต สามารถดำเนินชีวิตอยางสมดุล ยั่งยืนและที่สำคัญ คือ การปลูกฝงใหนักเรียนมีวิธีคิด อุปนิสัยและ พฤติกรรมที่สอดคลองกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อใหนักเรียนสามารถใชชีวิตแบบพออยู พอกิน และสามารถถายทอดความรูใหแกผูอื่นได เปนแบบอยางที่ดีแก ชุมชน สามารถดำรงชีวิตอยูในสังคมไดอยางมี ความสุข 5. แนวทางการพัฒนาใหยั่งยืน 5.1 ดำเนินการบริหารจัดการเรียนการสอนใหคงความเปนสถานศึกษาแบบอยาง โดยมีการจัดการ เรียนการสอนและการบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 5.2 เปดโอกาสใหชุมชนและทองถิ่นไดเรียนรูการนอมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาใชใน การทำงานอาชีพและการดำรงชีวิต 5.3 สงเสริมการนอมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกตใชในกิจกรรมตาง ๆ ของ โรงเรียน 6. ภาคผนวก กิจกรรมการปลูกผัก

67

68

69

70 กิจกรรมเลี้ยงปลาดุก(แปรรูปปลาดุกแดดเดียว)

71

72

73 กิจกรรมการปลูกเมลอน

74

75

กองการศึกษา ศาสนาและวัฒ วั นธรรม องค์การบริหารส่วนจังวหัดนครศรีธรรมราช กองการศึกษา ศาสนาและวัฒ วั นธรรม องค์การบริหารส่วนจังวหัดนครศรีธรรมราช