ปกโครงสร้างรายวิชา

คำอธบิ ายรายวิชา

โครงสรางรายวิชา

รายวชิ า วทิ ยาการคำนวณ ชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ 4 – 6
รายวชิ า วทิ ยาการคำนวณ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1 – 3
รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี ชน้ั มธั ยมศึกษาปที่ 1 - 3

กลุมสาระการเรยี นรู วิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี

ของ
นางสาววไิ ลลกั ษณ ยอดนิล
ครูโรงเรยี นอนุบาลหวยกระเจา

โรงเรยี นอนบุ าลหว ยกระเจา อำเภอหว ยกระเจา จงั หวดั กาญจนบุรี

สำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษากาญจนบรุ ี เขต 2

สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

โครงสรางรายวชิ า

กลมุ สาระการเรียนรูวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาการคำนวณ

ชั้นประถมศึกษาปท ่ี 4 จำนวน 40 ชว่ั โมง

ลำดบั หนวยการ มฐ. การ สาระสำคญั ช่วั โมง คะแนน ภาระงาน/

ท่ี เรียนรู เรยี นรู ช้ินงาน

1 อัลกอริทึม มฐ. ว4.2 อลั กอริทมึ เปน สวนหน่งึ ในขนั้ ตอน 7 4 1. ใบงาน

และการ ป.4/1 การพฒั นาโปรแกรมคอมพิวเตอร เกดิ จาก 2.กจิ กรรม

แกปญหาเชงิ แนวคดิ อยา งเปนระบบเพ่ือนำไปสูผ ลลพั ธท ่ี ทายบท

ตรรกะ ตองการ และเพ่ือใหค อมพวิ เตอรท ำงานตาม

ความตอ งการหรือแกป ญหาใด ประกอบดวย

ชุดของการทำงานท่ชี ดั เจน ดังน้ันหาก

ออกแบบอลั กอริทึมไดด ี เม่ือนำไปเขียน

โปรแกรมภาษาคอมพิวเตอรใด ๆ ก็จะได

ผลลพั ธต ามความตองการ

การแกปญหาเชงิ ตรรกะ คอื การ

แกไ ขปญ หาโดยการนำกฎเกณฑห รือเงอ่ื นไข

มาใชพิจารณา โดยจะใชเ หตผุ ลหรอื ใช

ประสบการณ มาอธิบายวิธกี ารแกไ ขปญ หา

โดยคาดหวงั วาจะไดผลลพั ธตามทีค่ าดการณ

ไว

2 การออกแบบ มฐ. ว4.2 การออกแบบโปรแกรมอยา งงาย เชน 13 6 1. ใบงาน

และเขยี น ป.4/2 การออกแบบโดยใช storyboard หรอื การ เรอ่ื ง แตง

โปรแกรม ออกแบบอลั กอริทมึ เขียนโปรแกรมเปนการ นิทานตาม

อยา งงา ย สรา งลำดับของคำสัง่ ใหคอมพิวเตอรท ำงาน จนิ ตนาการ

เพือ่ ใหไดผลลัพธต ามความตองการ หากมี พรอ มตงั้ ช่อื ให

ขอ ผดิ พลาดใหต รวจสอบการทำงานทลี ะคำส่งั สอดคลอ งกบั

เมอื่ พบจุดทที่ ำใหผ ลลัพธไ มถูกตอ ง ใหทำการ แนวคิดของ

แกไ ขจนกวาจะไดผ ลลัพธท ี่ถูกตอง เน้ือเรื่อง

การออกแบบโปรแกรมท่ีมกี ารใชตวั 2. ใบงาน

แปร เงือ่ นไข วนซำ้ การออกแบบอลั กอริทึม เร่ือง นิทานที่

ใหการแกไขปญหามีประสทิ ธิภาพ การ สบื คน

แกป ญ หาอยา งเปนขน้ั ตอนจะชวยใหแ กปญหา

ไดอยา งมี

ลำดบั หนว ยการ มฐ. การ สาระสำคัญ ช่วั โมง คะแนน ภาระงาน/
ที่ เรยี นรู ชนิ้ งาน
การออกแบบ เรยี นรู
และเขยี น 3. ใบงาน
โปรแกรม ประสทิ ธภิ าพ ซอฟแวรท ่ีใชในการเขยี น เรื่อง การ
อยางงาย เขยี นสตอร่ี
โปรแกรม เชน Scratch บอรด
3 การใชงาน (Storyboard)
อินเทอรเนต็ มฐ. ว4.2 อินเทอรเ นต็ เปนกลุมเครือขา ยคอมพวิ เตอรทั่ว 4. ใบงาน
ป.4/3 โลกทเี่ ช่ือมตอเขา ดวยกัน และเน่อื งจากขอมูล เรอื่ ง
สวนประกอบ
ทอ่ี ยูในอนิ เทอรเนต็ มจี ำนวนมาก ผคู นหา ของโปรแกรม
ขอมูลจงึ ตองใชเครื่องมอื ตางๆ ชว ยเหลอื scratch
เพ่อื ใหไดขอ มลู อยา งรวดเร็วและตรงความ
ตองการ ซึ่งผใู ชจ ะตองมีมารยาทในการใชงาน 7 4 1. ใบงาน
อนิ เทอรเน็ตดว ย เรอ่ื ง
สว นประกอบ
ตางๆ ของ
เวบ็ เบราเซอร
2. ใบงาน
เรอ่ื ง รจู ัก
บรกิ าร
อนิ เทอรเ น็ต
3. ใบงาน การ
สบื คน ขอ มลู
จาก
อินเทอรเนต็
4. ใบงาน
เรื่อง ขอควร
ปฏบิ ตั ใิ นการ
ใช
อินเทอรเ น็ต

ลำดับ หนวยการ มฐ. การ สาระสำคัญ ชั่วโมง คะแนน ภาระงาน/
ท่ี เรยี นรู
4 การนำเสนอ เรียนรู ช้ินงาน
ขอมลู
สารสนเทศ มฐ. ว4.2 การนำเสนอขอมูล คอื การถายทอดขอมลู จาก 9 4 1. ใบงาน

5 การใช ป.4/4 ผนู ำเสนอไปยังผรู บั ขอมูลดว ยวิธกี ารตาง ๆ เรอื่ ง ลักษณะ
เทคโนโลยี
สารสนเทศ การนำเสนอขอ มลู ที่ดจี ะตองมอี งคประกอบท่ี ของขอมลู
อยาง
ปลอดภยั มีประสทิ ธิภาพ การนำเสนอขอมูลมีหลาย 2. ใบงาน

รูปแบบ แตล ะรปู แบบจะมลี ักษณะ ขอ ดี และ เรื่อง สรุป

ขอ ดอยแตกตางกนั ผูน ำเสนอขอมลู จงึ ควร ความสำคญั

เลือกรูปแบบของการนำเสนอทเ่ี หมาะสมกบั ของอินโฟ

ลกั ษณะองคป ระกอบของการนำเสนอขอมูล กราฟก ลงใน

ของตนเอง โปรแกรม

มฐ. ว4.2 เทคโนโลยสี ารสนเทศเปนเครื่องมือหรือวิธกี าร 4 2 กจิ กรรมทาย

ป.4/5 ทีเ่ ก่ียวของกบั การรวบรวม ประมวลผลเกบ็ บท

รักษา และเผยแพรขอ มูลและสารสนเทศ ซง่ึ มี

บทบาทสำคญั ตอ มนษุ ย ชว ยใหก ารส่ือสาร

เปน ไปอยา งมปี ระสิทธภิ าพ

รวมตลอดภาคเรยี น 40 20

โครงสรา งรายวชิ า

กลมุ สาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี รายวชิ าวิทยาการคำนวณ

ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 จำนวน 40 ชั่วโมง

ลำดบั หนวยการ มฐ. การ สาระสำคัญ ชว่ั โมง คะแนน ภาระงาน/

ท่ี เรียนรู เรียนรู ช้นิ งาน

1 ตุกตาแมล ูก มฐ. ว4.2 การเขียนรหสั ลำลอง เพ่ือแสดงขัน้ ตอน 2 1 1. ใบงาน

ดก ป.5/1 แกปญ หาหรือการทำงาน ศิลปะตามคำ

รหสั ลำลอง เปน การเขยี นขอ ความเปน บอก

ขัน้ ตอนเพอื่ แสดงอัลกอริทมึ ในการทำงานหรือ 2. ใบงาน

การแกปญหา รหสั ลำลองท่ดี ีควรมีความ ทง้ั หมดแถว

ชดั เจน ทุกคนสามารถเขาใจไดต รงกัน เรา ตรง

สามารถนำความรูเกยี่ วกับการเขยี นรหัสลำลอง 3. เกบ็ สีลง

ไปประยุกตใชใ นการแสดงขัน้ ตอนการทำงาน กลอง

ตาง ๆ เชน การประดิษฐด อกไมก ระดาษ การ

ทำอาหาร การยืมคืนหนงั สือในหองสมุด

อัลกอริทึมสามารถแสดงไดใ นรปู แบบของรหัส

ลำลองหรอื ผังงาน

2 ชิม ชอป แชะ มฐ. ว4.2 การใชอีเมลตอ งมีความเขา ใจเก่ียวกบั 2 1 1. ใบงาน

ป.5/3 สวนประกอบตา ง ๆ และเน้ือหาของอเี มลกอ น รจู ัก

ป.5/5 สง อเี มลควรตรวจดคู วามเรียบรอยเพื่อใหแนใจ โปรแกรม

วา มีรายละเอียดทีส่ ำคัญครบถว นกอ นสงอีเมล อีเมล

ควรตรวจดูความเรียบรอ ยเพื่อใหแนใจวา มี 2. ใบงาน

รายละเอยี ดทสี่ ำคัญครบถว น การใชอีเมลชวย เขยี นอยางไร

ใหก ารติดตอส่อื สารและการทำงานรว มกัน ใหเหมาะสม

สะดวกย่งิ ข้ึน 3. ใบงาน

ไมค วรสง อเี มลหรอื ขอความถึงผูอื่น อะ! อะ! อยา

บอยเกนิ ไปเนอ่ื งจากจะเปนการรบกวนควรให ทำ

ความสนใจพดู คยุ กับคนท่ีอยูรอบขา งมากกวา

การใชอ ุปกรณเ ทคโนโลยี

ลำดบั หนวยการ มฐ. การ สาระสำคัญ ชวั่ โมง คะแนน ภาระงาน/

ท่ี เรียนรู เรียนรู ชิ้นงาน

3 เสน ทางเดนิ มฐ. ว4.2 เราสามารถใชโ ปรแกรมตารางทำงาน 6 2 1. ใบงานจัด

เหนือเรอื น ป.5/4 ในการประมวลผลขอ มูล เชน นบั จำนวน ชุดตกุ ตา

ยอดไม คำนวณผลรวม เรยี งลำดบั ขอมูล การนับ 2. ใบงาน ต้งั

จำนวนทำไดโ ดยใชสูตน เชน COUNT, ช่อื ใหน อง

COUNTA, COUNTIF การเรยี งลำดับขอมลู 3. ใบงาน

ทำไดโ ดยใชคำสงั่ Sort & Filter เครปรอน ๆ

มาแลว จา

4 ดาวกระจายที่ มฐ. ว4.2 เราสามารถวางแผนเขยี นโปรแกรม 9 5 1. ใบงาน

คายลกู เสือ ป.5/2 โดยเขยี นรหัสลำลองเพื่อแสดงขั้นตอนการ ลูกเสอื รอง

ทำงาน บลอ็ คคำสง่ั repeat ในโปรแกรม เพลง

Scratch ใชในการทำงานแบบวนซ้ำ บล็อก 2. ใบงาน

คำสง่ั forever ใชค รอบชดุ คำส่งั ทต่ี องการ สามคั คี

ทำซ้ำไปเร่ือยๆ ไมส้นิ สดุ ชมุ นุม

3. กางเต็นท

พกั แรม

5 ไลฟสาระ มฐ. ว4.2 การถายทอดสดมีประโยชน ชวย 5 2 1. ใบงาน

ป.5/3 เผยแพรค วามรหู รือสิ่งทต่ี องการนำเสนอใหผ ทู ่ี ไลฟห รือไม

ป.5/5 สนใจ สามารถโตต อบกับผชู มได สถานการณท ่ี ไลฟ

ไมค วรถายทอดสด เชย เมื่ออยตู ามลำพงั การ 2. ใบงาน

แสดงพฤตกิ รรมท่ีไมเหมาะสมหรือการกระทำ โฆษณาชวน

ที่สรางความเดือดรอนแกตนเองและผูอื่น ผทู ่ี เชอื่

ถานทอดสดควรปกปองขอมูลสว นตวั 3. ใบงาน สง

ระมดั ระวงั ความปลอดภัยในชีวติ และทรัพยสนิ ขาวเรือยาว

การถายทอดสดอานมีคนทเี่ ราไมรูจ ักเขา มาดู ใหช าวอำเภอ

และมารบกวนสรางความเดือดรอ นใหเ ราได

การแสดงความคิดเหน็ ในส่ือสังคมตองแสดง

ความคดิ เหน็ อยางสรา งสรรค และการใชคำ

สุภาพ

ลำดบั หนวยการ มฐ. การ สาระสำคัญ ชว่ั โมง คะแนน ภาระงาน/
ที่ เรยี นรู
ไลฟส าระ เรยี นรู ชิน้ งาน
(ตอ)
ขอเทจ็ จรงิ เปน ขอความหรือเหตุการณ
6 โรบอทเอ็กซ
โปร ทส่ี ามารถตรวจสอบไดวาจริงหรอื ไม สว น

7 แฟนตะกรอ ขอ คิดเหน็ เปนความเขอื่ ของแตล ะลคุ คลอาจจะ

ไมสามารถตรวจสอบได เพราะแตละคนมีความ

เชอ่ื แตกตางกัน

มฐ. ว4.2 บล็อคคำสัง่ if ใชใ นการตรวจสอบ 8 5 1. ใบงาน

ป.5/2 เงื่อนไข หากตรวจสอบแลวเปน ไปตามเง่ือนไข ซปุ เปอรแมว

โปรแกรมจะทำตามคำสั่งที่ถกู ครอบอยู การ 2. ใบงาน ต่งึ

เขียนโปรแกรมโดยใขบ ลอ็ กคำสั่งด if เปฯ การ โปะ

ฝกแนวคดิ เก่ียวกับการใชเ หตุผลเชงิ ตรรกะ 3. ใบงาน

บลอ็ กคำสัง่ touching color(สมั ผสั สี) ชวยวาดให

อยใู นกลมุ บลอ็ ก Sensing สามารถนำมาเปน หนอย

เงอ่ื นไขในคำสงั่ if

บลอ็ กคำสั่ง ask and wait ใชส ำหรบั

ถามและรอรับขอมลู จากผูใชโดยคำตอบจะถูก

เก็บไวในบล็อคคำสั่ง answer

มฐ. ว4.2 การส่อื สารผา นอินเตอรเ นต็ ควรใชภาษา 2 1 1. ใบงาน

ป.5/5 ท่ีสุภาพ ผูใชอินเตอรเ นต็ ควรระมดั ระวงั ใช ขอ ความชวน

งานอยางรูเทา ทัน และไมส รา งความเสยี หาย คยุ

หรือความเดือดรอนแกผ ูอนื่ เมอื่ โปรแกรมไม 2. ใบงาน

ตอบสนองตอ การใชงานอาจแกป ญหาเบ้ืองตน ความ

โดยใชค ำสง่ั เพอ่ื ปดโปรแกรม ปลอดภัยบน

โลกออนไลน

3. ใบงาน

จับกิจกรรม

ชนคำสั่ง

คอมพวิ เตอร

ลำดับ หนวยการ มฐ. การ สาระสำคัญ ชว่ั โมง คะแนน ภาระงาน/
ท่ี เรียนรู
8 กีฬาฮาเฮ เรยี นรู ชิ้นงาน

9 ดาวหาง ณ มฐ. ว4.2 การใชเ หตุผลเชงิ ตรรกะเปนการหา 4 2 1. ใบงาน
กลางหาว
ป.5.1 ขอ สรปุ ของปญหาอยางสมเหตุสมผล การ ปรศิ นา

แกป ญหาโดยใชเหตุผลเชงิ ตรรกะทำไดโ ดย ตวั เลข

เขียนแนวทางท่ีเปน ไปไดทั้งหมด แลว พิจารณา 2. มะละกอ

ขอมูลหรือเงื่อนไขท่มี ีอยู จากนั้นตดั แนวทางท่ี กลว ย สม

ไมสอดคลอ งเพื่อนำไปสูแนวทางทเี่ ปน ขอสรุป 3. ใครไดที่

เทา ไร

มฐ. ว4.2 การประเมินความนาเชื่อถือของขอมูล 2 1 1. ใบงาน

ป.5/3 อานทำไดจ ากการตรวจสอบตนตอของ คำคนอลวน

แหลงขอมลู ซ่งึ ขอมูลทีม่ ีความนาเช่ือถือควรมา 2. ใบงาน

จากผูเ ช่ยี วชาญ หรือหนว ยงานทเ่ี กยี่ วของกับ คนวา อะไรดี

เรอื่ งนัน้ โดยตรง 3. ใบงาน

ถาคำคนท่ีใชใ นการคนหาขอมลู เปน คำ ทกุ คำถามมี

ทับศพั ทจากภาษาองั กฤษ อาจพมิ พคำคน เปน คำตอบ

ภาษาองั กฤษเพ่ือใหไดผลลพั ธท ต่ี รงตามความ

ตอ งการ นอกจากจะใชโ ปรแกรมคน หาในการ

หาขอ มูลจากแหลงขอมูลตา ง ๆ แลว ยงั

สามารถใขห าคำตอบอืน่ ๆ ได เชน แปล

คำศัพทเปน ภาษาตา ง ๆ หาขอมลู พยากรณ

อากาศ คำนวณอัตราแลกเปล่ยี นเงนิ แปลงคา

หนวยวัด คำนวณทางคณติ ศาสตร

ขอ มูลทปี่ รากฏในบางเว็บไซดอาจ

กลาวถึงเฉพาะขอดหี รอื ขอเสียของเร่ืองนัน้ ๆ

เราควรพจิ ารณาและหาขอมลู ใหค รบรอบดา น

รวมตลอดภาคเรยี น 40 20

โครงสรางรายวชิ า

กลมุ สาระการเรียนรูว ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาการคำนวณ

ช้นั ประถมศึกษาปท่ี 6 จำนวน 40 ชวั่ โมง

ลำดับ หนว ยการเรยี นรู มฐ. การ สาระสำคญั ชว่ั โมง คะแนน
2
ที่ เรยี นรู
2
1 รบั นอ งใหมห ัวใจ มฐ. ว4.2 การเปรียบเทยี บส่งิ ของสามารถทำไดห ลายวิธี 4

ปง ๆ ป.6/1 เชน เปรียบเทยี บทีละช้นิ หรือแบง สิง่ ของออกเปนกลมุ

แลว นำมาเปรยี บเทียบกนั

วธิ กี ารแกปญ หาหนึ่ง ๆ มีไดห ลายวธิ ี แตละวิธี

อาจมีจำนวนขนั้ ตอนที่ไมเทากนั แตส ามารถแกปญหา

ไดเ ชน เดียวกนั

การแสดงขนั้ ตอนในการแกปญ หาสามารถทำ

ไดโดยเขยี นรหสั ลำลองหรือเขียนผังงาน ผังงาน

(Flowchart) ใชออกแบบหรือวางแผนขน้ั ตอนการ

ทำงานชว ยใหเ ขา ใจข้ันตอนและเห็นภาพการทำงานท่ี

ชัดเจนขึน้ และสามารถตรวจสอบยอ นกลบั เม่ือพบ

ขอ ผดิ พลาดในการทำงานได นอกจากนเ้ี ราสามารถใช

ผงั งานแสดงขั้นตอนการทำงานตาง ๆ ใน

ชีวิตประจำวันไดด วย สญั ลักษณท่ใี ชใ นการเขยี นผัง

งาน เชน เรมิ่ ตน/จบ การปฏิบัติงาน การตัดสนิ ใจ

ทิศทาง

2 คลปิ ซอน ซอน มฐ. ว4.2 หากตองการนำภาพ ขอความ หรือผลงานของ 4

เง่อื น ป.6/4 ผอู นื่ ไปใชเ พื่อการศึกษา ควรบอกที่มาของขอ มลู

เพอ่ื ใหเ กยี รติแกเ จา ของขอมลู

การปกปอ งสิทธ์ใิ นผลงานของตนเองทำไดโดย

ใสช ่อื แสดงความเปน เจาของใหช ัดเจน การคัดลอก

ผลงานผูอน่ื ไปเปน ผลงานของตนเองเปนการละเมดิ

ลขิ สิทธิ์ ซึ่งมคี วามผิดตามกฎหมาย

ลำดบั หนวยการเรยี นรู มฐ. การ สาระสำคัญ ชั่วโมง คะแนน
ที่ เรยี นรู 2
การนำภาพหรอื ขอมูลของผูอ ื่นไปเผยแพรใ นท่ี 5
3 เดนิ ตามเสน เลน มฐ. ว4.2 สาธารณะหรอื บนสื่อสังคมโดยไมไ ดรับอนญุ าติ เปน
ตามสคริปต ป.6/1 การละเมิดความเปนสว นตวั ของผอู ืน่
ป.6/2
ไมค วรบนั ทึกภาพหรือวีดโี อในสถานพยาบาล
เพราะอาจเปนการละเมิดสทิ ธ์ขิ องผูป วย และอาจกีด
ขวางการปฏบิ ัติงานของเจาหนาที่

กอนลงมือเขยี นโปรแกรมควรวางแผนลำดบั
ข้ันตอนในการทำงาน โดยเขียนเปนรหสั ลำลองหรือ
ผงั งาน

บล็อกคำสง่ั Color… is touching…? อยูใน
กลมุ บลอ็ ก Sensing ใชต รวจสอบการสัมผัสระหวางสี

ตัวแปร (variable) เปนชอ่ื ที่กำหนดขึน้ มา
เพ่อื เกบ็ ขอมลู บางอยาง

การนับจำนวนสามารถใชบล็อกคำส่ังท่ีอยใู น
กลุมบล็อก Veriables ( ตวั แปร) ดังนี้ บลอ็ กคำสัง่
set...to ใชส ำหรบั กำหนดคา ใหก บั ตัวแปร และบลอ็ ก
คำสง่ั change...by ใชส ำหรับเปล่ียนคา ตัวแปรให
เพ่ิมขึน้ หรือลดลงจากเดิมตามจำนวนทก่ี ำหนด

บลอ็ กคำส่ัง touching ใชส ำหรับตรวจสอบ
การสมั ผสั ตัวช้เี มาส เสน ขอบ หรอื ตัวละคร

บล็อกคำส่ัง wait until ใชสำหรับกำหนดให
โปรแกรมหยุดรอจนกระทงั่ เงื่อนไขเปน ไปตามที่
กำหนด แลว จงึ ทำงานตอ

บลอ็ กคำสั่ง not อยูในกลมุ บล็อก
Operators ใชเปล่ียนเง่อื นไขที่นำมาตอดา นหลงั
ใหเปน เงื่อนไขท่ีตรงขา มกนั
อะไร

ลำดบั หนวยการเรยี นรู มฐ. การ สาระสำคญั ชั่วโมง คะแนน
ที่ เรยี นรู
บล็อกคำส่งั Stop all อยใู นกลุม
บล็อก control ใชห ยุดการทำงานท้ังหมดของ
โปรแกรม

บล็อกคำสง่ั เทา กับ อยูในกลมุ
บล็อก operators ใชเปรียบเทียบคา 2 คา

4 ลงิ สยอง สำรอง มฐ. ว4.2 ระบบปฏิบตั กิ าร ( Operating System : 4 2

อิม่ ป.6/4 OS) คือโปรแกรมพืน้ ฐานท่ีควบคมุ เคร่ือง

คอมพิวเตอร แทบ็ เลต็ และ สมารตโฟน ใหส ามารถ

ใชหนวยความจำ ฮารดดิสก ระบบเครือขาย ไดอยางมี

ประสทิ ธิภาพ และชว ยในการจดั โปรแกรมอน่ื ๆ ให

สามารถทำงานรวมกนั ได

คลาวด (cloud) เปน บริการบนอินเทอรเ นต็

ซึง่ นอกจากจะใหบ ริการพ้นื ท่ีในการจัดเก็บขอมูลแลว

ยังมบี ริการอ่นื ๆ เชน โปรแกรมเอกสาร และ

โปรแกรมสำหรบั ธุรกจิ ตางๆ

ฮารด ดสิ ก เปนอุปกรณท ีจ่ ดั เก็บขอมลู ชนดิ

หน่ึง มีทงั้ แบบติดตง้ั ภายในเคร่อื งคอมพิวเตอรและ

แบบพกพาได

การสำรองขอ มูล คือการคดั ลอกขอมูลสำคัญ

ไปเกบ็ ไวอ กี ทหี่ นึ่ง เชน USB ฮารด ดสิ ก Cloud เมื่อ

ขอมูลตน ฉบบั สญู หายหรือถูกทำลายก็จะสามารถกคู ืน

จาก

ขอมูลท่ีสำรองไวไ ด และควร สงขอ มลู ที่สำคญั

ไวอยางสมำ่ เสมอ เม่ือมีการสำรองขอมลู หรือไฟล

หลายๆไฟลแลว วิธีการสังเกตวา ไฟลใ ดคือไฟล

ลาสดุ สามารถดูไดจ ากขอมูลที่แกไขลา สุด

เม่อื ตองการดาวนโหลดโปรแกรมบนอินเตอรเ น็ต ควร

ดาวนโหลดจากเวบ็ ไซตท ีเ่ ปน ทางการเทานนั้

ลำดับ หนวยการเรียนรู มฐ. การ สาระสำคญั ชั่วโมง คะแนน
ที่ เรยี นรู 3
มฐ. ว4.2 การวางแผนและออกแบบงานกอนลงมือเขยี น 5
5 คา งคาวกินกลว ย โปรแกรมจะชว ยใหเกิดความเขา ใจในเปา หมายการ
ป.6/1 ทำงานไดชัดเจนข้ึน

ป.6/2 บลอ็ กคำสั่ง when key pressed อยใู นกลมุ
บลอ็ ก Events ใชส ำหรับตรวจสอบเหตกุ ารณว า มีการ
กดแปนพิมพห รือไม และโปรแกรมจะทำตามคำส่งั
ถดั ไปหากมีการกดแปน พมิ พทีร่ ะบุไว

การคดั ลอกสคริปตห รือบลอ็ กคำส่งั ทำไดโดย
คลกิ ขวาแลว เลือกคำสั่ง Duplicate นอกจากน้ีอาจ
คดั ลอกโดยคลิกสคริปตท่ีบล็อกคำส่งั นัน้ แลว ลากไป
วางทช่ี ่ือตวั ละครท่ตี องการคัดลอก

ตวั ละคร 1 ตวั สามารถมีสคริปต ไดม ากกวา
1 สคริปต เพ่อื ใชแ บงสวนในการทำงานใหชัดเจน
และเขา ใจงา ยข้ึน

บล็อกคำสงั่ next costume ใชแ สดงชุดตัว
ละครถัดไป บล็อกคำสง่ั pick random อยูใ น
กลุม operators ใชส ำหรบั สมุ คา โดยการระบเุ ปน
ชว ง

กลมุ บลอ็ ก operators มีคำสง่ั ทีใ่ ช
เปรยี บเทยี บคา หรือตรวจสอบเงือ่ นไข เชน คำสั่ง
and คำสงั่ or คำสั่ง and ใชสำหรบั ตรวจสอบ
เงอื่ นไข 2 เงื่อนไข จะใหข า เปนจรงิ กต็ อเมือ่ ท้ังสอง
เง่อื นไขเปนจริง สวนคำสงั่ or ใชส ำหรบั 2 เง่ือนไข
โดยจะใหค า เปนจริงกต็ อเม่อื เงอ่ื นไขใดเง่ือนไขหน่ึง
เปนจรงิ หรือ ท้ัง 2 เงื่อนไขเปนจริง

คำสง่ั if else ใชตรวจสอบเงือ่ นไข โดยถา
เงื่อนไขเปน จริง โปรแกรมจะทำตามคำสง่ั ท่ีอยถู ัดไป
แตถ าเงื่อนไขเปน เทจ็ โปรแกรมจะทำตามคำส่ังท่ีอยู
ตอจาก else

ลำดบั หนวยการเรียนรู มฐ. การ สาระสำคญั ชั่วโมง คะแนน
ท่ี เรียนรู 2
มฐ. ว4.2 การกดแปน พมิ พซ ำ้ ๆ อาจทำใหคียบอรด 4
6 เรื่อง ป.6/4 ชำรุด จึงควรใชงานอยางระมัดระวัง และดแู ลรักษาให 6 3
วุนๆ หนงั สือรนุ ใชงานไดน าน ไมควรใชค อมพิวเตอรนานเกินไป ควร
ออนไลน มฐ. ว4.2 แบงเวลาไปว่ิงเลนกับเพ่ือนหรือทำกิจกรรมอ่นื ๆ
ป.6/4
7 รวบรวมรว มแรง โปรแกรมเอกสารออนไลน ชวยทำใหทุกคน
จัดแจงขอมูล สามารถแกไขเอกสารพรอมกันไดแมจ ะอยูคนละที่
และ สามารถทราบไดว าใครกำลงั พมิ พหรอื แกไ ขอะไร
ในเอกสารบาง นอกจากนี้ ยงั สามารถกำหนดสิทธขิ์ อง
แตละคน โดยคลิกทปี่ มุ แชร และเลือกสทิ ธ์ใิ นการ
เขา ถงึ เชน แกไขได แสดงความคิดเหน็ ได หรอื ดูได
อยางเดียว

เวอรช ัน่ คือรนุ ของเอกสาร โปรแกรมเอกสาร
ออนไลนจ ะบนั ทกึ การแกไขเอกสารไวเ ปน รนุ ๆ เรา
สามารถดปู ระวัติ การแกไขเอกสาร และเรียกคืน
เอกสารเวอรช่นั เกาได

สามารถทำงานรว มกันแบบออนไลนใน
โปรแกรมอืน่ ๆ เชน สไลด
นำเสนอ แบบฟอรม ตารางทำงาน ปฏทิ นิ

การจัดกลมุ หัวขอหรือเรือ่ งราวที่จะชวยใหดู
ขอ มลู ไดง า ยขนึ้ และมองเห็นขอมูลที่มีความซ้ำซอนกนั
ได

โปรแกรมแบบฟอรม ออนไลน ชวยใหการทำ
แบบสอบถามสะดวกย่ิงขนึ้ สามารถดูการตอบกลบั
ของผูตอบแบบสอบถามในรปู แผนภมู ิได ทำให
เปรยี บเทยี บและสรปุ ผลของขอมูลไดงายข้ึน

โปรแกรมตารางทำงานออนไลน สามารถ
กำหนดสิทธ์ิในการแกไข และทำงานรวมกนั ได สตู ร
คำนวณทใ่ี ชในโปรแกรมตารางทำงาน เชน SUM ,
COUNTIF, IF

ลำดบั หนว ยการเรียนรู มฐ. การ สาระสำคัญ ชว่ั โมง คะแนน
ที่ เรยี นรู 2
COUNTIF ใชนบั เซลแบบมเี ง่อื นไข โดยตอ งระบุชวง 4
8 น้ำนองเต็มตลง่ิ มฐ. ว4.2 เซลท่ีตอ งการนับและเง่ือนไข เชน นับเซลในชว ง G2
คน ความจริงให ป.6/3 ถึง G20 ทีม่ ีคาเทากบั 0 สตู รทีใ่ ชคอื
กระจา ง =COUNTIF(G2:G20,0)

IF ใชส ำหรับตรวจสอบเง่ือนไขเพ่ือแสดงคา
ตามที่ตองการ โดยระบเุ งื่อนไขท่ตี องการตรวจสอบ
และคาทต่ี องการแสดง เชน ถาเซล G2 มีคา เทา กบั
0 ใหแสดงคา 1 ถา ไมใช ใหแสดงคา 0 สตู รท่ีใชคือ
=IF(G2=0,1,0)

ตวั กรองใชส ำหรบั กรองขอมลู เพื่อใหแ สดงผล
ตามท่ีตองการ

ตวั อยา งเวบ็ ไซตนาเช่อื ถือ เชน เว็บไซตของ
หนวยงานทางการศึกษา เวบ็ ไซตของหนวยงาน
ราชการ

การคนหาขอ มูลบนอินเทอรเ นต็ แบบ
เฉพาะเจาะจง เชน การคนหาโดยระบุ Waste ไซสทำ
ไดโ ดยพิมพคำคน ท่ีตองการ ไซสท ำไดโ ดยพิมพคำคน
ท่ตี อ งการ ตามดว ย site: แลว ตามดวยเวบ็ ไซตท ่ี
ตอ งการคนหา การคนหาตามชนดิ ไฟลท ำไดโ ดยพิมพ
คำคนหาตามตอ งการ ตามดวย filetype: แลว ตาล
ดวยชนดิ ของไฟลท ีต่ องการ

การคนหาขอ มลู เพือ่ ทำรายงานควรคน หาจาก
หลายแหลง และคน หาใหรอบดาน แลว สรุปขอมลู ดวย
ภาษาของตนเอง หรอื หากคน หาขอมลู จากหลายแหลง
แลว ไมพบขอสรปุ ใหเ ขยี นแสดงขอมูลทแ่ี ตกตางกัน
และอา งองิ แหลงทีม่ าเพ่ือใหผูอานไดศกึ ษาเพิ่มเตมิ
และหาขอสรุปไดเ อง บรรณานุกรม เปน การอางองิ
แหลง ที่มาของขอมูลในทายเลมเพ่ือใหเ กียรติเจาของ

ลำดับ หนวยการเรยี นรู มฐ. การ สาระสำคัญ ช่ัวโมง คะแนน
ที่ 2
เรยี นรู
9 ลงเรือลำใหญทอง 20
ไปในโลกกวา ง ผลงานและประโยชนต อผูอา นในการศึกษาขอมูล

เพิม่ เติม

มฐ. ว4.2 การเขยี นขอ ความใหรา ยหรือดาวา ผูอ น่ื ผา น 4

ป.6/4 สอ่ื สังคม ทำใหผ ูอน่ื ไดร บั ความเสยี หาย ถอื วา เปน การ

ระรานทางไซเบอร นอกจากนีก้ ารเผยแพรขอ มลู ผา น

ส่อื สังคม ยงั มีความผิดตามกฎหมายอีกดว ย วธิ กี าร

รบั มอื กบั การระรานทางไซเบอรเ บอ้ื งตน คือแจง ให

ผปู กครองหรือครูทราบ เพื่อปกปองตนเองไมใ หถูก

กลั่นแกลงนอกจากนไี้ มค วรตอบโตด วยวาจาหรือพิมพ

ขอความทร่ี ุนแรงหรือไมส ภุ าพ

วธิ ีปฏบิ ัตใิ นการใชง านระบบเทคโนโลยี

สารสนเทศอยางปลอดภัย เชน ตง้ั รหัสผานทม่ี ีความ

ยาวเหมาะสม คาดเดาไดย าก เปลีย่ นรหสั ผา นตาม

ระยะเวลาท่ีเหมาะสมปรับปรงุ ระบบปฏบิ ตั ิการของ

อุปกรณเทคโนโลยีท่ใี ชใหทันสมัยอยูเ สมอ ไมคลิก

URL ที่นาสงสยั ท่ีสง มากบั อเี มลหรอื ขอความ พบ

ปญ หาใหแจงผูใ หญ และควรออกจากระบบทุกครั้งเม่ือ

เลิกใชงาน โดยเฉพาะการใชอุปกรณคอมพิวเตอร

สาธารณะหรือของผูอื่น

สมารทโฟนมรี ะบบติดตามตำแหนง โดยใช

สญั ญาณ GPS หรอื สัญญาณ WiFi เราสามารถปด

ระบบนไี้ ดจากเมนูของอปุ กรณแ ตละชนิดซงึ่ อาจมีวธิ ที ่ี

แตกตา งกนั

รวมตลอดภาคเรียน 40

โครงสรางรายวชิ า

รหสั วชิ า รายวิชาวิทยาการคำนวณ ชั้นมธั ยมศึกษาปท ่ี 1
จำนวน 0.5 หนวยกิต
ลำดบั หนวยการเรยี นรู กลุมสาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี จำนวนเวลา 20 ชั่วโมง
ที่
มฐ. การ สาระสำคญั ชั่วโมง คะแนน
1 นามธรรมกับการ
แกป ญหา เรยี นรู

2 เขียนโปรแกรม มฐ. ว4.2 แนวคิดเชิงนามธรรม เปน การประเมนิ 5 25
เบอ้ื งตน
ม.1/1 ความสำคัญของรายละเอยี ดของปญ หา
3 จัดการกับขอ มูล
ม.1/2 แยกแยะสว นท่ีเปน สาระสำคัญออกจากสวนท่ี
4 ใชเทคโนโลยีอยา ง
ปลอดภยั ไมใ ชสาระสำคัญ

การออกแบบอลั กอรทิ ึมเพื่อแกป ญ หาทาง

คณติ ศาสตร วทิ ยาศาสตรอ ยางงาย อาจใช

แนวคิดเชงิ นามธรรมในการออกแบบเพ่ือให

การแกปญหามีประสิทธภิ าพ

มฐ. ว4.2 การออกแบบและเขียนโปรแกรมท่ีมกี ารใชต ัว 5 25

ม.1/1 แปร เง่อื นไข วนซ้ำ

ม.1/2 ซอฟตแวรท ใ่ี ชในการเขยี นโปรแกรม เชน

Scratch, python, java, c

มฐ. ว4.2 การรวบรวมขอมูลจากแหลง ขอมูลปฐมภูมิ 5 25

ม.1/3 ประมวลผล สรางทางเลือก ประเมนิ ผล จะ

ทำใหไดสารสนเทศเพือ่ ใชใ นการแกปญ หา

หรือการตดั สินใจไดอยางมีประสิทธภิ าพ

การใชซ อฟตแวรหรอื บริการบนอนิ เทอรเนต็ ที่

หลากหลายในการรวบรวม ประมวลผล สรา ง

ทางเลือก ประเมนิ ผล นำเสนอ จะชว ยให

แกป ญ หาไดอยางรวดเรว็ ถกู ตองและแมน ยำ

มฐ. ว4.2 ใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยา งปลอดภยั 5 25

ม.1/4 การพิจารณาความเหมาะสมของเนือ้ หา

ขอตกลง ขอ กำหนดในการใชสอ่ื หรอื

แหลง ขอ มูลตาง ๆ

รวมตลอดภาคเรียน 20 100

โครงสรางรายวิชา

รหสั วิชา รายวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี ช้นั มัธยมศึกษาปที่ 1
จำนวน 0.5 หนวยกติ
ลำดับ หนวยการเรยี นรู กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จำนวนเวลา 20 ช่ัวโมง
ท่ี
มฐ. การ สาระสำคญั ชั่วโมง คะแนน
1 เทคโนโลยีรอบตวั
เรยี นรู
2 การเปล่ยี นแปลง
ของเทคโนโลยี มฐ. ว4.1 เทคโนโลยี เปน ส่งิ ทีม่ นุษยส รางหรอื พัฒนาขนึ้ 4 20

3 ระบบของ ม.1/1 ซึ่งอาจเปน ไดท ัง้ ช้ินงานหรือวิธกี าร เพอ่ื ใช
เทคโนโลยี
แกป ญหาสนองความตองการ หรือเพมิ่
4 การออกแบบเชิง
วศิ วกรรม ความสามารถในการทำงานของมนุษย

มฐ. ว4.1 เทคโนโลยมี ีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาต้ังแต 4 20

ม.1/1 อดตี จนถงึ ปจ จบุ ัน ซ่ึงมสี าเหตุหรอื ปจจัยมา

จาก

หลายดา น เชน ปญหาความตองการ

ความกาวหนาของศาสตรตางๆ เศรษฐกิจ

สงั คม

มฐ. ว4.1 ระบบทางเทคโนโลยี เปนกลมุ ของสวนตา ง ๆ 4 20

ม.1/1 ตั้งแตส องสว นขึน้ ไปประกอบเขา ดวยกันและ

ทำงานรวมกนั เพ่ือใหบรรลวุ ตั ถปุ ระสงค โดย

ในการทำงานของระบบทางเทคโนโลยจี ะ

ประกอบ

ไปดวยตัวปอน(input) กระบวนการ

(process) และผลผลิต(output) ท่สี มั พันธ

กนั นอกจากน้ี ระบบทางเทคโนโลยีอาจมี

ขอ มลู ยอนกลบั (feedback) เพ่ือใชปรบั ปรุง

การทำงานไดตามวัตถุประสงค

มฐ. ว4.1 การแกปญหาจำเปน ตองสืบคน รวบรวม 4 20

ม.1/2 ขอมลู ความรูจากศาสตรต าง ๆ ทเ่ี กีย่ วของ

ม.1/3 เพอ่ื นำไปสูก ารออกแบบแนวทางการ

ม.1/4 แกปญหาการวิเคราะห เปรยี บเทยี บ และ

ตัดสนิ ใจเลือกขอมูลท่ีจำเปน โดยคำนึงถงึ

เงือ่ นไขและทรัพยากรท่ีมอี ยู

ลำดับ หนวยการเรยี นรู มฐ. การ สาระสำคัญ ช่วั โมง คะแนน
ที่
เรียนรู 4 20
5 กลไก ไฟฟา และ 20 100
อิเล็กทรอนกิ ส การออกแบบแนวทางการแกปญ หา

การกำหนดขัน้ ตอนและระยะเวลาในการ

ทำงาน

การทดสอบ และประเมนิ ผลเปน การ

ตรวจสอบช้ินงาน

การนำเสนอผลงานเปนการถายทอดแนวคดิ

เพอื่ ใหผ อู ื่นเขา ใจเกีย่ วกบั กระบวนการทำงาน

และช้นิ งานหรอื วิธกี ารท่ีได ซ่ึงสามารถทำได

หลายวธิ ี เชน การเขียนรายงาน การทำแผน

นำเสนอผลงาน การจดั นทิ รรศการ การ

นำเสนอผา นสอ่ื ออนไลน

มฐ. ว4.1 วัสดุแตละประเภทมีสมบตั แิ ตกตา งกนั เชน

ม.1/5 ไม โลหะ พลาสตกิ

อปุ กรณและเครอ่ื งมือในการสรา งชิ้นงาน

รวมตลอดภาคเรยี น

โครงสรา งรายวิชา

รหสั วชิ า รายวิชาวิทยาการคำนวณ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2
จำนวน 0.5 หนวยกติ
ลำดับ หนว ยการเรยี นรู กลุมสาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี จำนวนเวลา 20 ช่ัวโมง
ท่ี
มฐ. การ สาระสำคญั ชั่วโมง คะแนน
1 แนวคิดเชิงคำนวณ
กบั การแกปญ หา เรียนรู

2 การออกแบบ มฐ. ว4.2 แนวคิดเชงิ คำนวณสามารถนำมาใชใ นการ 2 20
ขนั้ ตอนการทำงาน
และการเขียน ม.2/1 ออกแบบอัลกอริทึม เพ่ือแกปญหาหรือการ
โปรแกรม
ทำงานที่พบในชีวติ จรงิ ได
3 ระบบคอมพิวเตอร
มฐ. ว4.2 การออกแบบและเขยี นโปรแกรมทีม่ กี ารใช 9 30
4 การใชเทคโนโลยี
สารสนเทศอยา ง ม.2/2 ตรรกะและฟงกชัน การออกแบบอลั กอรทิ มึ
ปลอดภยั
เพื่อแกป ญ หา อาจใชแนวคิดเชงิ คำนวณใน

การออกแบบการแกป ญหาอยางเปนขั้นตอน

เพ่อื ใหก ารแกปญ หามีประสทิ ธภิ าพ โดย

ซอฟตแ วรท ี่ใชใ นการเขียนโปรแกรม

เชน Scratch,python, java, c

มฐ. ว4.2 ระบบคอมพิวเตอรม ีองคป ระกอบหลายสวน 5 30

ม.2/3 ซง่ึ องคประกอบแตละสว นจะตอ งมีการทำงาน

รวมกันอยา งเปนขน้ั ตอน ซึ่งจะนำมา

ประยุกตใชงาน และแกป ญหาเบอ้ื งตนได

เทคโนโลยกี ารสื่อสารถูกนำมาใชชว ยใหการ

สือ่ สารมปี ระสิทธภิ าพมากข้นึ

มฐ. ว4.2 การใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศตองใชอยา ง 4 20

ม.2/4 ปลอดภัยโดยเลือกแนวทางปฏบิ ตั ิเม่ือพบ

เนอ้ื หาที่ไมเหมาะสม ใชอยา งมคี วาม

รับผดิ ชอบ โดยตระหนักถึงผลกระทบในการ

เผยแพรข อมลู ตองมีการการสรา งและแสดง

สิทธคิ วามเปน เจา ของผลงานและการกำหนด

สิทธิการใชข อมูล

รวมตลอดภาคเรยี น 20 100

โครงสรางรายวชิ า

รหสั วชิ า รายวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2
จำนวน 0.5 หนวยกิต
ลำดับ หนวยการเรยี นรู กลมุ สาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จำนวนเวลา 20 ชั่วโมง
ที่
มฐ. การ สาระสำคญั ชัว่ โมง คะแนน
1 เทคโนโลยีกับชีวติ
เรยี นรู
2 วสั ดุ อปุ กรณท าง
เทคโนโลยี มฐ. ว4.1 ศกึ ษาปจ จัยตาง ๆ รวมทัง้ สาเหตุตาง ๆ ท่ี 2 20

ม.2/1 สงผลใหเทคโนโลยีเกิดการเปลีย่ นแปลง

ตลอดเวลา ตวั อยา งเชน ความกาวหนา ของ

ศาสตรตา ง ๆ การเปลยี่ นแปลงทางดาน

เศรษฐกิจและสงั คมรวมทัง้ วัฒนธรรมในแตล ะ

ทองถ่ินซงึ่ ปจ จยั เหลาน้อี าจเปนแคส าเหตหุ รอื

ปจ จัยหนงึ่ ที่สงผลโดยตรงตอ เทคโนโลยใี น

ชวี ิตประจำวนั ใหม คี วามกาวหนา หรือพัฒนา

ตอไป

มฐ. ว4.1 วสั ดุท่เี ราสามารถพบเห็นอยูทั่วไป เชน ไม 8 30

ม.2/5 เหลก็ กลา พลาสตกิ แกว ยาง กระดาษ ซ่ึงแต

ละประเภทมสี มบตั ทิ ี่แตกตา งกนั โดยการ

เลือกใชวสั ดุเพื่อใหเ หมาะสมกับการใชงานนน้ั

จำเปน ตองศกึ ษาหรือพิจารณาจากคณุ สมบตั ิ

ของวัสดุ น้ัน ๆ ใหตรงกบั งานทอี่ อกแบบ

หรือการนำวัสดตุ าง ๆ ท่ีมีความสามารถ ใน

แตละดา น เพ่ือมาพฒั นาใหเ กิดเปนผลิตภัณฑ

ทีเ่ หมาะสมกับการใชงานมากทส่ี ุด การสรา ง

ชิน้ งานอาจตองอาศัยความรูท่ีเกี่ยวของกับ

ชน้ิ งาน อนื่ อกี เชน กลไกการควบคุม ไฟฟา

และอิเล็กทรอนิกส การสรา งชนิ้ งาน

จำเปน ตอ งใชอุปกรณ เครอ่ื งมือ เคร่ืองใช

ตา ง ๆ จงึ ตอ งศึกษาทำ ความเขา ใจ และ

เลอื กใชอุปกรณใหถกู วธิ ี เพื่อที่จะไดใ ช

อปุ กรณ เคร่ืองมอื หรือเครื่องใชตา ง ๆ ได

อยางปลอดภัยและมีประสทิ ธิภาพ

ลำดับ หนวยการเรียนรู มฐ. การ สาระสำคญั ชั่วโมง คะแนน
ที่ 6 30
3 กระบวนการ เรียนรู
ออกแบบเชงิ 4 20
วิศวกรรม มฐ. ว4.1 วิศวกรรมศาสตรและวทิ ยาศาสตรม ี 20 100

4 การคดิ เชงิ ม.2/2 ความสมั พนั ธกนั ท้งั ทางตรงและทางออม สว น
ออกแบบ
ม.2/3 หนึง่ เปน เพราะวศิ วกรรมศาสตรอาจมี

ม.2/4 รากฐานความรขู องวิทยาศาสตร เชน การนำ

หลักการ ทฤษฎี หรือกฎตาง ๆ ที่

นักวิทยาศาสตรส รางหรือคิดคน ข้นึ มา

ประยุกต แกไข เพ่ือเปนแนวทางหรอื เปน

กระบวนการเพื่อนำมาสนู วัตกรรมหรือชิน้ งาน

ที่จะประดิษฐขน้ึ โดยทัว่ ไปกระบวนการ

ออกแบบเชิงวิศวกรรมเพื่อใหไดช นิ้ งานหรือ

ผลงานมอี ยู 2 แบบ คือ การออกแบบทาง

วิศวกรรมโดยใชว ิทยาศาสตรและคณิตศาสตร

และการออกแบบทางวศิ วกรรมโดยใช

ประสบการณ

มฐ. ว 4.1 กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมเพื่อให

ม.2/2 ไดมาซ่ึงผลงานหรือนวัตกรรม จะมีขน้ั ตอนที่

ม.2/3 ตอ งสรา งตน แบบ (prototype)เพ่อื นำไปสู

ม.2/4 ขัน้ ตอนทดสอบและปรับปรงุ แกไ ขตอ ไป โดย

กระบวนการออกแบบทส่ี ารมารถมี

กระบวนการคดิ เปน 2 สว นคือ การคดิ เชงิ

ออกแบบ (design thinking) และการคดิ เชิง

วิศวกรรม (engineering thinking) ควบคูไป

ดว ยกนั ซึ่งจะสง ผลใหต น แบบท่ตี อ งการสรา ง

ข้นึ มานั้นมีขอ ผดิ พลาด (error)นอยทีส่ ุด

รวมตลอดภาคเรียน

โครงสรา งรายวชิ า

รหัสวิชา รายวิชาวิทยาการคำนวณ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 3
จำนวน 0.5 หนวยกติ
ลำดับ หนว ยการเรยี นรู กลมุ สาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี จำนวนเวลา 20 ช่ัวโมง
ที่
มฐ. การ สาระสำคญั ชวั่ โมง คะแนน
1 การพฒั นาแอป
พลิเคชนั เรยี นรู

2 การรวบรวม มฐ. ว 4.2 • ขั้นตอนการพัฒนาแอปพลิเคชนั 10 30
ประมวลผล ม.3/1 • Internet of Things (IoT)
และนำเสนอขอมูล
• ซอฟตแวรท ใ่ี ชในการพฒั นาแอปพลเิ คชัน
3 การประเมินความ
นา เช่ือถือของ เชน Scratch, Python,Java, C, App
แหลงขอมูลอางองิ
และผลกระทบ Inventor

มฐ. ว 4.2 • การรวบรวมขอมลู จากแหลงขอมลู ปฐมภูมิ 5 25
ม.3/2 และทตุ ิยภมู ิ ประมวลผล สรางทางเลอื ก

ประเมนิ ผลจะทำใหไดสารสนเทศ เพื่อใชใน

การแกป ญหาหรอื การตัดสินใจไดอ ยาง

มีประสิทธิภาพ

• การประมวลผลเปนการกระทำกับขอมลู

เพือ่ ใหไ ดผ ลลพั ธท่ีมีความหมายและมี

ประโยชนต อ การนำไปใชง าน

• การใชซ อฟตแวรหรือบริการบน

อินเทอรเ น็ตท่หี ลากหลายในการรวบรวม

ประมวลผล สรางทางเลอื ก ประเมนิ ผล

นำเสนอ จะชวยใหแกปญหาไดอ ยา งรวดเรว็

ถกู ตอง และแมนยำ

มฐ. ว 4.2 • การประเมนิ ความนาเชื่อถือของขอมูล 2 20
ม.3/3 เชน ตรวจสอบและยืนยันขอมูล โดย

เทยี บเคยี งจากขอมูลหลายแหลง แยกแยะ

ขอมลู

ทีเ่ ปน ขอเทจ็ จรงิ และขอคดิ เห็นหรือใช

PROMPT

• การสืบคน หาแหลงตน ตอของขอ มูล

ลำดับ หนว ยการเรียนรู มฐ. การ สาระสำคัญ ชวั่ โมง คะแนน
ที่ เรียนรู 3 25
20 100
4 การใชเทคโนโลยี • เหตุผลวิบตั ิ (logical fallacy)
สารสนเทศอยาง
ปลอดภัยและ • ผลกระทบจากขาวสารทีผ่ ิดพลาด
ถกู ตองตามสิทธใิ น
การนํามาใช • การรูเทา ทันส่ือ เชน การวเิ คราะหถ ึง

จดุ ประสงคข องขอมูลและผูใ หข อ มลู ตคี วาม

แยกแยะเน้อื หาสาระของสอ่ื เลอื กแนวปฏบิ ตั ิ

ไดอ ยางเหมาะสม เม่ือพบขอมูลตาง ๆ

มฐ. ว 4.2 • การใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภยั
ม.3/4 เชน การทําธรุ กรรมออนไลน การซื้อสินคา ซ้ือ

ซอฟตแ วรค าบริการสมาชิก ซ้ือไอเท็ม

• การใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยางมีความ

รบั ผิดชอบ เชน ไมสรา งขาวลวง ไมแชรขอมูล

โดยไมตรวจสอบขอเท็จจริง

• กฎหมายเกย่ี วกับคอมพิวเตอร

• การใชลขิ สทิ ธิ์ของผูอ ื่นโดยชอบธรรม (fair

use)

รวมตลอดภาคเรยี น

โครงสรางรายวิชา

รหัสวชิ า รายวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 3
จำนวน 0.5 หนวยกติ
ลำดบั หนว ยการเรยี นรู กลุมสาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี จำนวนเวลา 20 ชว่ั โมง
ท่ี
มฐ. การ สาระสำคัญ ชวั่ โมง คะแนน
1 เทคโนโลยีกบั
ศาสตรอ่ืน และ เรียนรู
การเปลย่ี นแปลง
ของเทคโนโลยี มฐ. ว 4.1 • เทคโนโลยมี กี ารเปล่ยี นแปลงตลอดเวลา 4 20
ม.3/1 ตั้งแตอดีตจนถึงปจ จุบันซึ่งมีสาเหตหุ รอื ปจ จัย
2 พฒั นางานอาชีพ
ของชุมชนอยาง มาจากหลายดาน เชน ปญหาหรอื ความตองการ
สรา งสรรค
ของมนุษย ความกา วหนาของศาสตรต า ง ๆ การ
3 การออกแบบ
วธิ ีการแกปญหา เปลี่ยนแปลงทางดานเศรษฐกิจ สงั คม วฒั นธรรม

สงิ่ แวดลอม

• เทคโนโลยมี ีความสัมพันธก ับศาสตรอื่น

โดยเฉพาะวิทยาศาสตรโ ดยวิทยาศาสตรเปนพ้ืน

ฐานความรูที่นําไปสูการพฒั นาเทคโนโลยี และ

เทคโนโลยีท่ีไดสามารถเปนเครื่องมือทใ่ี ชใน

การศึกษา คน ควา เพ่ือใหไดมาซึง่ องคความรูใหม

มฐ. ว 4.1 • ปญ หาหรอื ความตองการอาจพบไดในงาน 4 20
ม.3/2 อาชพี ของชมุ ชนหรอื ทองถิ่นซ่ึงอาจมีหลายดาน

เชน ดานการเกษตร อาหาร พลงั งาน

การขนสง

• การวเิ คราะหสถานการณปญหาชวยให

เขา ใจเง่ือนไขและกรอบของปญหาไดชัดเจน

จากนนั้

ดําเนินการสืบคน รวบรวมขอมลู ความรจู าก

ศาสตรตาง ๆ ท่เี กย่ี วของเพื่อนาํ ไปสูการ

ออกแบบแนวทางการแกป ญหา

มฐ. ว 4.1 • การวิเคราะห เปรียบเทียบและตดั สินใจ 4 20
ม.3/3 เลอื กขอมูลทจ่ี าํ เปนโดยคาํ นงึ ถึงทรพั ยส นิ ทาง

ปญญาเงือ่ นไขและทรัพยากร เชน

ลำดับ หนว ยการเรียนรู มฐ. การ สาระสำคญั ชั่วโมง คะแนน
ที่ เรียนรู 20
งบประมาณ เวลา ขอ มูลและสารสนเทศ วัสดุ 4
4 การประเมนิ ผล มฐ. ว 4.1 เครอ่ื งมอื และอุปกรณ ชวยใหไดแนวทาง
วิธกี ารแกปญหา ม.3/4 การแกป ญหาทเี่ หมาะสม

• การออกแบบแนวทางการแกป ญ หาทาํ ได
หลากหลายวิธี เชน การรา งภาพ การเขยี น
แผนภาพการเขียนผังงาน

• เทคนิคหรือวิธีการในการนําเสนอแนว
ทางการแกป ญ หามีหลากหลายเชน การใช
แผนภมู ติ ารางภาพเคล่อื นไหว

• การกําหนดข้นั ตอนและระยะเวลาในการ
ทํางานกอนดาํ เนนิ การแกปญหาจะชว ยใหการ
ทาํ งานสาํ เรจ็ ไดต ามเปาหมาย และลด
ขอ ผดิ พลาดของการทาํ งานที่อาจเกดิ ข้ึน

• การทดสอบและประเมนิ ผลเปนการ
ตรวจสอบชน้ิ งานหรือวธิ ีการวา สามารถ
แกป ญ หาไดตามวัตถุประสงคภายใตกรอบ
ของปญหาเพื่อหาขอบกพรอง และดาํ เนนิ การ
ปรับปรงุ โดยอาจทดสอบซา้ํ เพอื่ ใหส ามารถแกไ
ปญ หาได

• การนําเสนอผลงานเปนการถา ยทอดแนวคดิ
เพอ่ื ใหผ อู ืน่ เขาใจเก่ียวกบั กระบวนการทํางาน
และชนิ้ งานหรอื วธิ ีการท่ีไดซ ่งึ สามารถทําได
หลายวธิ ี เชน การเขยี นรายงาน การทําแผน
นาํ เสนอผลงาน การจดั นทิ รรศการการนําเสนอ
ผา นสื่อออนไลน

ลำดับ หนวยการเรยี นรู มฐ. การ สาระสำคญั ชัว่ โมง คะแนน
20
ท่ี เรียนรู
100
5 การสรางชนิ้ งานดวย มฐ. ว 4.1 • วัสดแุ ตละประเภทมสี มบตั ิแตกตางกัน เชน 4

กระบวนการอกแบบ ม.3/5 ไม โลหะ พลาสติกเซรามิก จึงตองมีการ
เชิงวิศวกรรม
วิเคราะหส มบัติ เพอ่ื เลือกใชใ หเหมาะสมกับ

ลักษณะของงาน

• การสรา งชน้ิ งานอาจใชค วามรูเร่ืองกลไก

ไฟฟา อเิ ล็กทรอนิกสเชน LED LDR มอเตอร

เฟอ ง

คาน รอก ลอ เพลา

• อุปกรณแ ละเครอ่ื งมือในการสรางชิน้ งาน

หรือพัฒนาวธิ กี ารมหี ลายประเภท ตองเลอื กใช

ใหถ ูกตอง เหมาะสม และปลอดภัยรวมท้งั รูจัก

เก็บรกั ษา

รวมตลอดภาคเรียน 20