39 Lampiran 2
40 Lampiran 3
41 Lampiran 4
42 Lembaran 1 Nama : __________________________ Kelas :______________ Lengkapkan gambar di bawah dengan mencari kepentingan tumbuhan kepada manusia dan haiwan. Manusia Haiwan
43 TEMA: SAINS HAYAT Tajuk : Tumbuhan Masa : 90 minit Standard Kandungan : 1.1 Kemahiran Proses Sains 1.2 Kemahiran Manipulatif 5.1 Tumbesaran tumbuhan Standard Pembelajaran : 1.1.1 Memerhati 1.2.1 Menggunakan dan mengendalikan peralatan dan bahan sains dengan betul. 1.2.2 Mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat. 5.1.2 Menyatakan keperluan asas untuk biji benih bercambah. Penerangan PdP : PdP ini memfokuskan kepada pengetahuan tentang keperluan asas untuk biji benih bercambah. Pemerolehan pengetahuan diintegrasikan dengan kemahiran memerhati dan kemahiran manipulatif. Cadangan Aktiviti Catatan 1. Murid memerhati biji benih kacang hijau dan biji benih kacang hijau yang telah bercambah serta bersoal jawab. 2. Murid menjana idea tentang keperluan asas untuk biji benih bercambah berdasarkan kad situasi. (Lampiran1) 3. Murid menjalankan aktiviti percambahan biji benih secara berkumpulan dan merekod pemerhatian.(Lembaran 1) 4. Murid menjawab soalan dalam buku aktiviti. Guru membimbing murid merekod percambahan biji benih dalam jadual yang disediakan untuk dibentangkan dalam PdP berikutnya. Guru menerapkan kemahiran memerhati dan kemahiran manipulatif dalam PdP. Penggunaan Buku Teks : Rujuk muka surat 51-53 Penggunaan Buku Aktiviti : Rujuk muka surat 30, 32
44 Lampiran 1 Kad Situasi Peti sejuk Tompokan air Balang bertutup rapat Di bawah singki Grrr…beku..
45 0 oC Lembaran 1 Nama: __________________________ ______ Kelas: ______________ Semai biji benih seperti dalam rajah. Catatkan pemerhatian dalam jadual di bawah. Biji benih Tandakan (√) pada keperluan asas yang terdapat pada setiap biji benih Pemerhatian selepas satu minggu. Bulatkan jawapan. A Air Udara Suhu Bercambah / Tidak bercambah B Air Udara Suhu Bercambah / Tidak bercambah C Air Udara Suhu Bercambah / Tidak bercambah D Air Udara Suhu Bercambah / Tidak bercambah Keperluan asas untuk biji benih bercambah: _________________ , _________________ dan ___________________ Biji benih A Kapas basah Kapas kering Kapas basah dengan minyak Kapas basah Biji benih B Biji benih C Biji benih D
46 TEMA: SAINS HAYAT Tajuk : Tumbuhan Masa : 90 minit Standard Kandungan : 1.1 Kemahiran Proses Sains 1.2 Kemahiran Manipulatif 5.1 Tumbesaran tumbuhan Standard Pembelajaran : 1.1.1 Memerhati 1.1.3 Mengukur dan menggunakan nombor 1.2.1 Menggunakan dan mengendalikan peralatan dan bahan sains dengan betul. 1.2.2 Mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat. 5.1.3 Merekod perubahan tumbesaran tumbuhan bermula daripada percambahan biji benih dengan memerhati biji benih sebenar. 5.1.4 Menyusun mengikut urutan peringkat tumbesaran tumbuhan. Penerangan PdP : PdP ini memfokuskan kepada pengetahuan tentang perubahan tumbesaran tumbuhan bermula daripada percambahan biji benih dengan memerhati biji benih sebenar. Pemerolehan pengetahuan diintegrasikan dengan kemahiran memerhati, mengukur dan menggunakan nombor serta kemahiran manipulatif. Cadangan Aktiviti Catatan 1. Murid menyatakan keperluan asas percambahan biji benih berdasarkan pemerhatian pada PdP lepas. 2. Murid menonton video proses tumbesaran biji benih dan menyatakan urutan peringkat tumbesaran tumbuhan. 3. Murid menanam biji benih dan merekod perubahan tumbesaran tumbuhan. (Lembaran 1) 4. Murid menjawab soalan dalam buku aktiviti. Cadangan pautan video: https://youtu.be/s8ZCySca1UM Sumber: MICHELLE TAN WEN JIN KPM-Guru Guru membimbing murid merekod percambahan biji benih sehingga menjadi anak pokok dalam jadual yang disediakan untuk dibentangkan dalam PdP berikutnya. Guru menerapkan kemahiran memerhati, mengukur dan menggunakan nombor serta kemahiran manipulatif dalam PdP. Penggunaan Buku Teks : Rujuk muka surat 52-55 Penggunaan Buku Aktiviti : Rujuk muka surat 31-34
47 Lembaran 1 Nama : ______________________________ Kelas: _______________ Lengkapkan tempat kosong dengan jawapan yang betul. (Pilihan jawapan disediakan untuk pemerhatian) Hari Pemerhatian Saiz daun Saiz lilitan batang Bilangan daun Ketinggian pokok Dalam proses tumbesaran, tumbuhan mengalami pertambahan _________________________ daun, _______________________ batang, _______________________ daun dan ______________________ pokok. Kecil sederhana besar tinggi rendah
48 TEMA: SAINS HAYAT Tajuk : Tumbuhan Masa : 90 minit Standard Kandungan : 1.1 Kemahiran Proses Sains 1.2 Kemahiran Manipulatif 5.1 Tumbesaran tumbuhan Standard Pembelajaran : 1.1.1 Memerhati 1.1.4 Berkomunikasi 1.2.2 Mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat 1.2.4 Membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul 1.2.5 Menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan selamat 5.1.5 Membuat kesimpulan keperluan asas untuk tumbesaran tumbuhan dengan menjalankan penyiasatan. 5.1.6 Menjelaskan pemerhatian tentang proses hidup tumbuhan melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan. Penerangan Pdp : PdP ini memfokuskan kepada pengetahuan tentang keperluan asas untuk tumbesaran tumbuhan dengan menjalankan penyiasatan. Pemerolehan pengetahuan diintegrasikan dengan kemahiran memerhati, berkomunikasi dan kemahiran manipulatif. Cadangan Aktiviti Catatan 1. Murid membentangkan hasil pemerhatian berdasarkan PdP lepas dan bersoal jawab. 2. Murid menjalankan penyiasatan untuk mengenal pasti keperluan asas tumbesaran tumbuhan secara berkumpulan. (Lembaran 1) 3. Murid merekod hasil pemerhatian dengan melengkapkan jadual yang disediakan. 4. Murid membuat kesimpulan keperluan asas tumbesaran tumbuhan selepas seminggu. 5. Murid menjawab soalan dalam buku aktiviti. Guru menerangkan nutrien menjadikan tumbuhan hidup lebih subur. Guru menerapkan kemahiran memerhati, berkomunikasi dan kemahiran manipulatif dalam PdP. Guru perlu memilih masa yang sesuai untuk membimbing murid membuat kesimpulan selepas seminggu. Penggunaan Buku Teks : Rujuk muka surat 56-58 Penggunaan Buku Aktiviti : Rujuk muka surat 35-36
49 Lembaran 1 Nama: ____________________________ Kelas: _______________ Aktiviti menyiasat keperluan asas tumbesaran tumbuhan. 1. Sediakan empat pokok berlabel A, B, C dan D. 2. Letakkan semua pokok A, B, C dan D di luar kelas. 3. Pokok C diikat dengan plastik jernih. 4. Pokok D diletak dalam kotak bertutup. 5. Siram pokok B, C dan D sahaja setiap hari. 6. Catatkan pemerhatian selepas seminggu. Jadual pemerhatian Lengkapkan jadual berdasarkan pemerhatian anda. Pokok Cahaya Matahari Air Udara Pemerhatian A B C D
50 TEMA: SAINS FIZIKAL Tajuk : Terang dan Gelap Masa : 90 minit Standard Kandungan : 1.1 Kemahiran Proses Sains 6.1 Terang dan gelap Standard Pembelajaran : 1.1.1 Memerhati 1.1.3 Mengukur dan menggunakan nombor 1.1.4 Berkomunikasi 6.1.1 Menyatakan sumber cahaya. 6.1.2 Membanding beza aktiviti yang dijalankan dalam keadaan terang dan gelap. Penerangan PdP : PdP ini memfokuskan kepada pengetahuan tentang sumber cahaya dan membanding beza aktiviti yang dijalankan dalam keadaan terang dan gelap. Pemerolehan pengetahuan diintegrasikan dengan kemahiran memerhati, mengukur dan menggunakan nombor serta berkomunikasi. Cadangan Aktiviti Catatan 1. Murid memerhati dan mengenal pasti sumber cahaya dengan menjalankan aktiviti Glow in the Dark dan bersoal jawab. (Lampiran 1) 2. Murid menyatakan sumber cahaya yang lain selain daripada lampu suluh. 3. Murid menjalankan aktiviti ‘Kotak Misteri’ dengan bimbingan guru. (Lampiran 2) 4. Murid merekodkan pemerhatian. (Lembaran 1) 5. Murid menjelaskan hasil pemerhatian dengan bimbingan guru. 6. Murid menjawab soalan dalam buku aktiviti. Guru boleh menyediakan bahan lain untuk aktiviti Glow in the Dark. Sesi soal jawab berfokus kepada pengenalan sumber cahaya: i) Apakah yang dapat anda perhatikan di dalam kotak? ii) Nyatakan sumber cahaya yang lain. Guru menggunakan kotak yang sama untuk aktiviti Glow in the Dark dan aktiviti ‘Kotak Misteri’. Guru boleh menggantikan wang kertas dengan kad gambar untuk aktiviti ‘Kotak Misteri’. Guru membimbing murid untuk menjelaskan bahawa aktiviti lebih mudah dijalankan dalam keadaan terang berbanding dengan keadaan gelap. Guru menerapkan kemahiran memerhati, mengukur dan menggunakan nombor serta berkomunikasi dalam PdP. Penggunaan Buku Teks : Rujuk muka surat 61-65 Penggunaan Buku Aktiviti : Rujuk muka surat 37-40
51 Lampiran 1 Aktiviti Glow in the Dark 1. Guru menyediakan bahan seperti di bawah. 2. Halakan lampu suluh pada lubang A dan nyalakan. 3. Perhatikan keadaan dalam kotak melalui lubang C. Lubang B ditutup dalam aktiviti ini. 4. Ulangi langkah 2 dengan objek-objek lain. (Cadangan: pemetik api, kertas, kunci) Lubang A Lubang C Kotak Lubang B Lampu suluh
52 Lampu suluh Lampiran 2 Aktiviti Kotak Misteri 1. Guru menyediakan bahan seperti di bawah untuk aktiviti kumpulan. 2. Guru memasukkan beberapa keping wang kertas pelbagai nilai ke dalam kotak (tanpa dilihat oleh murid). 3. Lampu suluh diletakkan pada lubang A tanpa menyalakannya. 4. Murid memerhati keadaan dalam kotak melalui lubang C. 5. Murid mengeluarkan wang kertas mengikut arahan guru melalui lubang B. 6. Murid mencatatkan masa yang diambil untuk mengeluarkan wang kertas. 7. Ulang langkah 4-6 dengan menyalakan lampu suluh di lubang A. Lubang C Lubang A Lubang B Kotak Wang kertas
53 Lembaran 1: Nama: _______________________ Kelas:___________________ Lengkapkan jadual di bawah. Bil. Bahan Masa yang diambil untuk mengeluarkan bahan (saat) Tiada sumber cahaya Ada sumber cahaya 1. 2. 3.
54 TEMA: SAINS FIZIKAL Tajuk : Terang dan Gelap Masa : 90 minit Standard Kandungan : 1.1 Kemahiran Proses Sains 6.1 Terang dan gelap Standard Pembelajaran : 1.1.1 Memerhati 1.1.4 Berkomunikasi 6.1.3 Menerangkan bagaimana bayang-bayang dihasilkan melalui aktiviti. 6.1.4 Membanding dan membezakan kejelasan bayang-bayang apabila cahaya dihalang oleh objek yang berlainan dengan menjalankan penyiasatan. Penerangan PdP : PdP ini memfokuskan kepada pengetahuan tentang penghasilan bayang-bayang melalui aktiviti dan membanding bezakan kejelasan bayang-bayang apabila cahaya dihalang oleh objek yang berlainan dengan menjalankan penyiasatan. Pemerolehan pengetahuan diintegrasikan dengan kemahiran memerhati dan berkomunikasi. Cadangan Aktiviti Catatan 1. Murid menjalankan aktiviti ‘Tarian Bayang’ dan bersoal jawab. (Lampiran 1) 2. Murid menjalankan penyiasatan tentang kejelasan bayang-bayang. (Lampiran 2) 3. Murid merekodkan hasil penyiasatan dan membentangkannya. (Lembaran 1) 4. Murid menjawab soalan dalam buku aktiviti. Guru boleh menjalankan aktiviti di dalam atau di luar kelas mengikut kesesuaian. Sesi soal jawab berfokus kepada bayang-bayang yang terhasil. i) Apakah objek hitam yang mengikut pergerakan kamu? ii) Tahukah kamu bagaimana bayang-bayang terbentuk? Guru menyediakan bahan yang bersesuaian bagi aktiviti penyiasatan kejelasan bayangbayang. Guru menerapkan kemahiran memerhati dan berkomunikasi dalam PdP. Penggunaan Buku Teks : Rujuk muka surat 66-68 Penggunaan Buku Aktiviti : Rujuk muka surat 41-42
55 Lampiran 1 Aktiviti Tarian Bayang Panduan Pelaksanaan Aktiviti. 1. Murid berada di kawasan lapang dan ada cahaya Matahari. 2. Murid menari apabila muzik dimainkan. 3. Murid memerhati bayang-bayang sendiri dan bayang-bayang rakan. 4. Murid berhenti menari apabila muzik dihentikan.
56 Lampiran 2 1. Susun alat dan bahan seperti rajah di bawah. 2. Suluhkan cahaya ke arah plastik lutsinar. 3. Ulangi langkah 2 dengan menukar plastik lutsinar kepada kertas surih dan kertas tebal. 4. Perhatikan kejelasan bayang-bayang yang terhasil. 5. Rekodkan hasil penyiasatan. Langkah-langkah: Tujuan Memerhatikan kejelasan bayang-bayang Alat dan bahan 1 keping layar putih 1 lampu suluh 1 keping plastik lutsinar berukuran 6 cm x 6 cm 1 keping kertas surih berukuran 6 cm x 6 cm 1 keping kertas tebal berbentuk 6 cm x 6 cm 2 klip kertas Lampu suluh Plastik lutsinar lllllutlutsinar Layar putih
57 Lembaran 1 Nama: _______________________ Kelas: ___________________ Tandakan (√) pada kejelasan bayang-bayang berdasarkan pemerhatian. Objek Kejelasan bayang-bayang Plastik lutsinar Jelas Kurang jelas Tiada ( ) ( ) ( ) Kertas surih Jelas Kurang jelas Tiada ( ) ( ) ( ) Kertas tebal Jelas Kurang jelas Tiada ( ) ( ) ( )
58 TEMA: SAINS FIZIKAL Tajuk : Terang dan Gelap Masa : 90 minit Standard Kandungan : 1.1 Kemahiran Proses Sains 6.1 Terang dan gelap Standard Pembelajaran : 1.1.4 Berkomunikasi 6.1.5 Mencipta permainan bayang-bayang. 6.1.6 Menjelaskan pemerhatian tentang terang dan gelap melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan. Penerangan PdP : PdP ini memfokuskan kepada murid mencipta permainan bayang-bayang. Pemerolehan pengetahuan diintegrasikan dengan kemahiran berkomunikasi. Cadangan Aktiviti Catatan 1.Murid menonton persembahan seni tangan yang ditunjukkan oleh guru. 2.Murid menjana idea untuk mencipta permainan bayang-bayang dan merancang jalan cerita secara berkumpulan. 3.Murid membina watak kertas berdasarkan jalan cerita. (Lampiran 1-3) 4.Murid mempamerkan hasil watak kertas yang dihasilkan melalui aktiviti Gallery Walk. Guru menyediakan bahan seperti lidi dan kad kertas untuk membina watak kertas. Gambar watak kertas boleh dipelbagaikan. Persembahan permainan bayangbayang akan dijalankan pada PdP yang berikutnya. Guru menerapkan kemahiran berkomunikasi dalam PdP. Penggunaan Buku Teks : Rujuk muka surat 69-71 Penggunaan Buku Aktiviti : -
59 Lampiran 1
60 Lampiran 2
61 Lampiran 3
62 TEMA: SAINS FIZIKAL Tajuk : Terang dan Gelap Masa : 90 minit Standard Kandungan : 1.1 Kemahiran Proses Sains 6.1 Terang dan gelap Standard Pembelajaran : 1.1.4 Berkomunikasi 6.1.5 Mencipta permainan bayang-bayang. 6.1.6 Menjelaskan pemerhatian tentang terang dan gelap melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan. Penerangan PdP : PdP ini memfokuskan kepada persembahan permainan bayang-bayang yang telah dicipta. Pemerolehan pengetahuan diintegrasikan dengan kemahiran berkomunikasi. Cadangan Aktiviti Catatan 1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang proses penghasilan permainan bayang-bayang. 2. Murid mempersembahkan permainan bayang-bayang. 3. Murid membuat penilaian rakan sebaya berdasarkan persembahan kumpulan. (Lembaran 1) 4. Murid menjawab soalan kuiz interaktif. Guru menyediakan lampu suluh, kertas sebak dan kotak (pentas persembahan). Sesi soal jawab berfokus kepada langkah-langkah untuk menghasilkan permainan bayangbayang. Guru membimbing murid untuk membuat penilaian rakan sebaya. Cadangan pautan kuiz interaktif: https://wordwall.net/play/57711/629/107 Sumber : Cikgu Kee Wei Sam Guru menerapkan kemahiran berkomunikasi dalam PdP. Penggunaan Buku Teks : Rujuk muka surat 69-71 Penggunaan Buku Aktiviti : Rujuk muka surat 43-44
63 Lembaran 1: Nama: _______________________ Kelas: ___________________ Kriteria Kumpulan Cerita menarik Persembahan menyeronokkan 1 2 3 Penilaian Permainan Bayang-bayang Petunjuk: ● Bagus ● Sederhana ● Lemah
64 TEMA: SAINS FIZIKAL Tajuk : Elektrik Masa : 90 minit Standard Kandungan : 1.1 Kemahiran Proses Sains 7.1 Litar Elektrik Standard Pembelajaran : 1.1.1 Memerhati 7.1.1 Mengenal pasti komponen dalam litar elektrik iaitu sel kering, mentol dan suis. 7.1.2 Menerangkan fungsi komponen dalam litar elektrik lengkap. Penerangan PdP : PdP ini memfokuskan kepada pengetahuan tentang komponen dalam litar elektrik dan fungsinya. Pemerolehan pengetahuan diintegrasikan dengan kemahiran memerhati. Cadangan Aktiviti Catatan 1. Murid memerhati komponen dalam litar elektrik yang dibekalkan oleh guru. 2. Murid mengenal pasti komponen dalam litar elektrik dengan melaksanakan aktiviti Mix and Match. (Lampiran 1-3) 3. Murid menonton video mengenai komponen dalam litar elektrik. 4. Murid menjalankan aktiviti ‘Gunting dan Tampal’ untuk menjana idea fungsi komponen dalam litar elektrik berdasarkan video. (Lembaran 1 dan Lampiran 4) 5. Murid menjawab soalan dalam buku aktiviti. Guru menyediakan komponen dalam litar elektrik iaitu sel kering, suis dan mentol. Cadangan pautan video: https://www.youtube.com/watch?v=NOdzRjjxGPc Sumber : Cikgu Jega Guru menerapkan kemahiran memerhati dalam PdP. Penggunaan Buku Teks : Rujuk muka surat 74-76 Penggunaan Buku Aktiviti : Rujuk muka surat 46-47
65 Lampiran 1 Aktiviti Mix and Match 1. Guru memotong gambar kepada empat bahagian. 2. Murid diberi satu bahagian gambar secara rawak. 3. Murid mencari padanan gambar komponen dalam litar elektrik yang betul. Sel kering
66 Lampiran 2 Suis
67 Lampiran 3 Mentol
68 Lembaran 1 Nama: ______________________________ Kelas : ________________ Gunting dan tampal gambar komponen dalam litar elektrik dan fungsinya dengan betul. Komponen Gambar Fungsi Mentol Sel kering Suis
69 Lampiran 4 Mengeluarkan cahaya Membekalkan tenaga elektrik Menyambungkan dan memutuskan litar elektrik
70 TEMA: SAINS FIZIKAL Tajuk : Elektrik Masa : 90 minit Standard Kandungan : 1.1 Kemahiran Proses Sains 1.2 Kemahiran manipulatif 7.1 Litar elektrik Standard Pembelajaran : 1.2.1 Memerhati 1.2.1 Menggunakan dan mengendalikan peralatan dan bahan sains dengan betul. 1.2.5 Menyimpan peralatan bahan sains dengan betul dan selamat. 7.1.3 Membina litar elektrik lengkap dengan menggunakan sel kering, mentol, suis dan wayar penyambung. 7.1.4 Meramal sebab mentol tidak menyala dalam litar yang dibina. Penerangan PdP : PdP ini memfokuskan kepada pengetahuan tentang pembinaan litar elektrik lengkap dengan menggunakan sel kering, mentol, suis dan wayar penyambung serta meramal sebab mentol tidak menyala dalam litar yang dibina. Pemerolehan pengetahuan diintegrasikan dengan kemahiran memerhati dan kemahiran manipulatif. Cadangan Aktiviti Catatan 1. Murid membuat simulasi litar elektrik dan bersoal jawab. (Lampiran 1) 2. Murid membina litar elektrik lengkap menggunakan komponen dalam litar elektrik yang dibekalkan. 3. Murid menjalankan aktiviti secara stesen untuk meramal sebab mentol tidak menyala dalam litar yang dibina. (Lampiran 2 dan Lembaran 1) 4. Murid menjawab soalan dalam buku aktiviti. Sesi soal jawab berfokus kepada aktiviti simulasi litar elektrik: Apakah yang akan terjadi sekiranya salah seorang rakan kamu (suis) melepaskan tangannya? Guru boleh menggunakan laman sesawang PhET Interactive Simulations bagi membina litar elektrik lengkap. Cadangan pautan laman sesawang: https://phet.colorado.edu/sims/html/circuitconstruction-kit-dc/latest/circuit-construction-kitdc_all.html Sumber : PhET Interactive Simulations Penggunaan Buku Teks : Rujuk muka surat 77-80 Penggunaan Buku Aktiviti : Rujuk muka surat 48-50
71 Lampiran 1 Penerangan aktiviti: 1. Murid diberikan kad peranan untuk mewakili mentol, suis, sel kering dan wayar penyambung. 2. Murid menggantung kad peranan pada badan (seperti yang ditunjukkan dalam rajah di atas). 3. Murid membuat bulatan sambil berpegangan tangan untuk membentuk litar elektrik mengikut peranan masing-masing. 4. Murid yang memain peranan suis (atau mana-mana murid) untuk melepaskan tangannya. 5. Sesi soal jawab tentang simulasi yang dijalankan. Contoh soalan: Apakah yang akan terjadi sekiranya rakan kamu melepaskan tangannya?
72 Lampiran 2 Guru perlu menyediakan bahan mengikut stesen seperti kad tugasan tanpa memberitahu murid keadaan mentol dan sel kering. Stesen 1 Alat: Mentol terbakar, suiz, sel kering dan wayar penyambung Stesen 2 Alat: Mentol, suiz, sel kering dan wayar penyambung Stesen 3 Alat: Mentol, suiz, sel kering terpakai dan wayar penyambung Stesen 4 Alat: Mentol terbakar, suiz, sel kering terpakai dan wayar penyambung
73 Lembaran 1 Nama:______________________________ Kelas :_______________ Lengkapkan jadual berdasarkan pemerhatian. Stesen Pemerhatian keadaan mentol. Tandakan (√) pada kotak. Nyatakan sebab 1 menyala tidak menyala ____________________________ ____________________________ ____________________________ 2 menyala tidak menyala ____________________________ ____________________________ ____________________________ 3 menyala tidak menyala ____________________________ ____________________________ ____________________________ 4 menyala tidak menyala ____________________________ ____________________________ ____________________________
74 TEMA: SAINS FIZIKAL Tajuk : Elektrik Masa : 90 minit Standard Kandungan : 1.1 Kemahiran Proses Sains 7.1 Litar elektrik Standard Pembelajaran : 1.1.1 Memerhati 1.1.2 Mengelas 1.1.4 Berkomunikasi 7.1.5 Merekod nyalaan mentol dengan menggantikan suis dengan objek atau bahan dengan menjalankan penyiasatan. 7.1.6 Mengitlak objek yang boleh menyalakan mentol dalam litar adalah konduktor dan yang tidak menyalakan mentol adalah penebat. 7.1.7 Menjelaskan pemerhatian tentang litar elektrik melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan. Penerangan PdP : PdP ini memfokuskan kepada murid merekod nyalaan mentol dengan menggantikan suis dengan objek atau bahan dengan menjalankan penyiasatan dan mengitlak objek yang boleh menyalakan mentol dalam litar adalah konduktor dan yang tidak menyalakan mentol adalah penebat. Pemerolehan pengetahuan diintegrasikan dengan kemahiran memerhati, mengelas dan berkomunikasi. Cadangan Aktiviti Catatan 1. Murid menjawab soalan kuiz interaktif. 2. Murid menjalankan aktiviti ‘Saya Uji-Suis Gantian’ berdasarkan buku teks dan bersoal jawab. 3. Murid mengelaskan bahan konduktor dan bahan penebat berdasarkan penyiasatan. (Lembaran 1) 4. Murid menjawab soalan dalam buku aktiviti. Guru membimbing murid membuat pernyataan umum bahan konduktor dan bahan penebat. Cadangan pautan kuiz interaktif: https://wordwall.net/resource/57717389 Sumber: Fazlizamohdnor Guru menerapkan kemahiran memerhati, mengelas dan berkomunikasi dalam PdP. Penggunaan Buku Teks : Rujuk muka surat 81- 83 Penggunaan Buku Aktiviti : Rujuk muka surat 51-54
75 Lembaran 1 Nama:______________________________ Kelas :__________________ Kelaskan bahan berikut menggunakan peta pokok di bawah. Pemadam getah Klip kertas Penyedut minuman Rod kaca Sudu logam Paku Sapu tangan Duit syiling Konduktor Penebat Bahan
76 TEMA: SAINS BAHAN Tajuk : Campuran Masa : 90 minit Standard Kandungan : 1.1 Kemahiran Proses Sains 8.1 Campuran Standard Pembelajaran : 1.1.1 Memerhati 1.1.4 Berkomunikasi 8.1.1 Memerihalkan kaedah untuk mengasingkan campuran pelbagai bahan atau objek. 8.1.2 Menaakul cara yang digunakan untuk mengasingkan campuran pelbagai bahan atau objek. Penerangan PdP : PdP ini memfokuskan kepada pengetahuan tentang kaedah dan cara yang digunakan untuk mengasingkan campuran pelbagai bahan atau objek dengan cara menyisih dan mengapung sahaja. Pemerolehan pengetahuan diintegrasikan dengan kemahiran memerhati dan berkomunikasi. Cadangan Aktiviti Catatan 1. Murid bermain permainan ‘Musang Berjanggut’ dan bersoal jawab. 2. Murid menjalankan aktiviti untuk mengasingkan campuran yang diberikan dengan cara menyisih dan mengapung secara berkumpulan. 3. Murid menjawab soalan dalam buku aktiviti. Permainan ‘Musang Berjanggut’ ialah permainan yang memerlukan murid mengasingkan campuran rempah yang disediakan oleh guru iaitu bunga lawang, kayu manis, cengkih dan buah pelaga. Sesi soal jawab berfokus kepada cara mengasingkan campuran rempah yang dibekalkan: Apakah yang kamu lakukan untuk mengasingkan rempah ini? Guru menyediakan bekas berisi pelbagai bahan atau objek seperti beras, bebola polistirena, batu kecil dan guli. Guru menerapkan kemahiran memerhati dan berkomunikasi dalam PdP. Penggunaan Buku Teks : Rujuk muka surat 87, 88, 89 dan 92 Penggunaan Buku Aktiviti : Rujuk muka surat 55
77 TEMA: SAINS BAHAN Tajuk : Campuran Masa : 90 minit Standard Kandungan : 1.1 Kemahiran Proses Sains 1.2 Kemahiran Manipulatif 8.1 Campuran Standard Pembelajaran : 1.1.1 Memerhati 1.1.4 Berkomunikasi 1.2.1 Menggunakan dan mengendalikan peralatan dan bahan sains dengan betul. 1.2.4 Membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul. 1.2.5 Menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan selamat. 8.1.1 Memerihalkan kaedah untuk mengasingkan campuran pelbagai bahan atau objek. 8.1.2 Menaakul cara yang digunakan untuk mengasingkan campuran pelbagai bahan atau objek. Penerangan PdP : PdP ini memfokuskan kepada pengetahuan tentang kaedah dan cara yang digunakan untuk mengasingkan campuran pelbagai bahan atau objek dengan cara mengayak, menggunakan magnet dan menuras sahaja. Pemerolehan pengetahuan diintegrasikan dengan kemahiran memerhati, berkomunikasi dan kemahiran manipulatif. Cadangan Aktiviti Catatan 1. Murid mengimbas kembali PdP yang lepas melalui sesi soal jawab. 2. Murid menjalankan aktiviti untuk mengasingkan pasir kasar dan pasir halus dengan kaedah mengayak. 3. Murid mengasingkan campuran pasir halus dan klip kertas dengan kaedah menggunakan magnet. 4. Murid menjalankan aktiviti mengasingkan campuran dengan kaedah menuras. (Lampiran 1) 5. Murid mengenal pasti kaedah pengasingan campuran. (Lembaran 1) 6. Murid menjawab soalan dalam buku aktiviti. Murid mengumpul pasir di persekitaran sekolah atau dibawa dari rumah. Pasir halus yang diperoleh daripada aktiviti mengayak dimasukkan ke dalam bekas dan dicampur dengan klip kertas untuk aktiviti pengasingan bagi kaedah menggunakan magnet. Aktiviti ini boleh dilakukan di dalam atau di luar kelas mengikut kesesuaian (individu/kumpulan/stesen). Guru membimbing murid untuk menyatakan sebab bagi kaedah yang digunakan untuk mengasingkan bahan atau objek. Guru menerapkan kemahiran memerhati, berkomunikasi dan kemahiran manipulatif dalam PdP. Penggunaan Buku Teks : Rujuk muka surat 90, 91 dan 93 Penggunaan Buku Aktiviti : Rujuk muka surat 56-57
78 Lampiran 1 Aktiviti menuras Alat dan bahan: Corong turas, kertas turas, kelalang kon, bikar, air, kacang soya yang dikisar, daun pandan yang dikisar dan biji kopi yang dikisar. *Guru boleh menggunakan bahan lain yang bersesuaian. Langkah-langkah: 1. Murid diberikan bahan yang berbeza untuk menghasilkan larutan berwarna. Bahan 1- Kacang soya yang dikisar Bahan 2- Biji kopi yang dikisar Bahan 3- Daun pandan yang dikisar Pautan video demonstrasi: https://youtu.be/dE6zyTDuvP0 Sumber: SarawananSaran 2. Lapik meja menggunakan plastik yang dibekalkan. 3. Masukkan bahan yang dibekalkan ke dalam bikar yang berisi air dan adukkannya. 4. Murid memerhatikan peribahan warna air. 5. Tuang campuran dalam bikar itu ke dalam kelalang kon menggunakan corong turas dan kertas turas. (Murid dibimbing untuk melipat kertas turas.) 6. Murid memerhati hasil turasan dan bersoal jawab.
79 Lembaran 1: Nama: _______________________ Kelas: ___________________ Warnakan kaedah mengasingkan campuran yang betul. 1. kacang hijau tepung. 2. klip kertas sagu 3. beras bebola polistirena Mengapung Mengayak Mengapung Mengayak Menggunakan magnet Menuras
80 TEMA: SAINS BAHAN Tajuk : Campuran Masa : 90 minit Standard Kandungan : 1.1 Kemahiran Proses Sains 1.2 Kemahiran Manipulatif 8.1 Campuran Standard Pembelajaran : 1.1.1 Memerhati 1.1.2 Mengelas 1.1.4 Berkomunikasi 1.2.1 Menggunakan dan mengendalikan peralatan dan bahan sains dengan betul. 1.2.4 Membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul. 1.2.5 Menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan selamat. 8.1.3 Mengenal pasti bahan yang boleh larut dan tidak boleh larut di dalam air dengan menjalankan penyiasatan. 8.1.5 Menjelaskan pemerhatian tentang campuran melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan. Penerangan PdP : PdP ini memfokuskan kepada pengetahuan tentang bahan yang boleh larut dan tidak boleh larut di dalam air dengan menjalankan penyiasatan. Pemerolehan pengetahuan diintegrasikan dengan kemahiran memerhati, mengelas, berkomunikasi dan kemahiran manipulatif. Cadangan Aktiviti Catatan 1. Murid memerhati aktiviti silap mata ‘Ada ke Tak Ada’. (Lampiran 1) 2. Murid menjalankan aktiviti penyiasatan secara berkumpulan mengikut stesen (Lampiran 2) 3. Murid merekod hasil pemerhatian daripada setiap stesen. (Lembaran 1) 4. Murid mengelaskan bahan yang boleh larut dan tidak boleh larut di dalam air berdasarkan pemerhatian. (Lembaran 2) 5. Murid menjawab soalan dalam buku aktiviti. Guru boleh menggunakan bahan lain mengikut kesesuaian. Guru menerapkan kemahiran memerhati, mengelas, berkomunikasi dan kemahiran manipulatif dalam PdP. Penggunaan Buku Teks : Rujuk muka surat 94-96 Penggunaan Buku Aktiviti : Rujuk muka surat 58
81 Lampiran 1 SILAP MATA ‘ ADA KE TAK ADA’ 1. Guru menyediakan bahan seperi gula dan beras. 2. Guru memasukkan bahan tersebut ke dalam botol yang berisi air. 3. Guru menggoncangkan botol tersebut. 4. Guru bersoal jawab dengan murid berdasarkan pemerhatian. 5. Cadangan soalan dan contoh jawapan murid yang merangsang kepada aktiviti silap mata yang menarik perhatian murid kepada PdP: i. Apakah yang kamu dapat perhatikan sebelum botol air digoncangkan? Ada gula, beras dan air. ii. Apakah yang kamu dapat perhatikan selepas botol digoncangkan? Hanya ada beras dan air (air keruh). iii. Apakah yang berlaku pada gula? Gula larut di dalam air.
82 Lampiran 2 Kad tugasan: Stesen 1 Radas/Bahan: Bikar berisi air, sudu, guli Arahan: 1. Masukkan 3 biji guli ke dalam bikar. 2. Aduk air selama 1 minit. 3. Catat pemerhatian dalam jadual. Stesen 2 Radas/Bahan: Bikar berisi air, sudu, garam Arahan: 1 Masukkan 1 sudu garam ke dalam bikar. 2 Aduk air selama 1 minit. 3 Catat pemerhatian dalam jadual. Stesen 3 Radas/Bahan: Bikar berisi air, sudu, kacang hijau Arahan: 1. Masukkan 1 sudu kacang hijau ke dalam bikar. 2. Aduk air selama 1 minit. 3. Catat pemerhatian dalam jadual. Stesen 4 Radas/Bahan: Bikar berisi air, sudu, soda bikarbonat Arahan: 1. Masukkan 1 sudu soda bikarbonat ke dalam bikar. 2. Aduk air selama 1 minit. 3. Catat pemerhatian dalam jadual. Stesen 5 Radas/Bahan: Bikar berisi air, sudu, klip kertas Arahan: 1. Masukkan 5 keping klip kertas ke dalam bikar. 2. Aduk air selama 1 minit. 3. Catat pemerhatian dalam jadual. Stesen 6 Radas/Bahan: Bikar berisi air, sudu, serbuk pewarna Arahan: 1. Masukkan sedikit serbuk pewarna ke dalam bikar. 2. Aduk air selama 1 minit. 3. Catat pemerhatian dalam jadual.
83 Lembaran 1 Nama: _______________________ Kelas: _________________ Tandakan (√) pada pemerhatian yang betul. Bahan Boleh larut Tidak boleh larut Guli Garam Kacang hijau Soda bikarbonat Klip kertas Serbuk pewarna
84 Lembaran 2 Nama: _______________________ Kelas: ___________________ Kelaskan bahan berikut. Guli Serbuk pewarna Kacang hijau Soda bikarbonat Klip kertas Garam Bahan boleh larut Bahan tidak boleh larut
85 TEMA: SAINS BAHAN Tajuk : Campuran Masa : 90 minit Standard Kandungan : 1.1 Kemahiran Proses Sains 8.1 Campuran Standard Pembelajaran : 1.1.1 Memerhati 1.1.2 Mengelas 1.1.4 Berkomunikasi 8.1.4 Merumuskan cara bahan boleh dilarutkan dengan lebih cepat dengan menjalankan penyiasatan 8.1.5 Menjelaskan pemerhatian tentang campuran melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan. Penerangan PdP : PdP ini memfokuskan kepada pengetahuan tentang cara bahan boleh dilarutkan dengan lebih cepat dengan menjalankan penyiasatan. Pemerolehan pengetahuan diintegrasikan dengan kemahiran memerhati, mengelas dan berkomunikasi. Cadangan Aktiviti Catatan 1. Murid menjawab kuiz interaktif untuk mengingat kembali bahan boleh larut dan bahan tidak boleh larut. 2. Murid diberi kad tugasan berbeza untuk menjalankan penyiasatan secara berkumpulan. (Lampiran 1) 3. Murid membuat pembentangan hasil penyiasatan di hadapan kelas dan merumuskan cara bahan boleh dilarutkan dengan cepat. 4. Murid menjawab soalan dalam buku aktiviti. Cadangan pautan kuiz interaktif: https://wordwall.net/resource/56940031 Sumber: Fazlizamohdnor Guru mengutamakan aspek keselamatan dalam pengendalian aktiviti. Guru menerapkan kemahiran memerhati, mengelas dan berkomunikasi dalam PdP. Penggunaan Buku Teks : Rujuk muka surat 96-99 Penggunaan Buku Aktiviti : Rujuk muka surat 59-62
86 Lampiran 1 Kad Tugasan (Aktiviti berkumpulan) Bikar A Air sejuk Bikar B Air sejuk Garam halus Garam kasar Isi 150 ㎖ air ke dalam Bikar A dan B. Masukkan 1 sudu garam halus ke dalam Bikar A dan 1 sudu garam kasar ke dalam Bikar B. Adukkan air dalam Bikar A dan Bikar B selama 1 minit. Berdasarkan tugasan ini, buat kesimpulan bagaimana bahan boleh melarut dengan lebih cepat. Bikar A Air sejuk Bikar B Air suam Masukkan 1 sudu gula merah ke dalam Bikar A dan Bikar B yang berisi 150 ㎖ air. Adukkan air dalam Bikar A dan Bikar B selama 1 minit. Berdasarkan tugasan ini, buat kesimpulan bagaimana bahan boleh melarut dengan lebih cepat. Bikar A Air sejuk Bikar B Air sejuk Masukkan 1 sudu gula merah ke dalam Bikar A dan Bikar B yang berisi 150 ㎖ air. Adukkan air dalam Bikar A sahaja selama 1 minit. Berdasarkan tugasan ini, buat kesimpulan bagaimana bahan boleh melarut dengan lebih cepat.
87 TEMA: BUMI DAN ANGKASA Tajuk : Bumi Masa : 90 minit Standard Kandungan : 9.1 Air 1.1 Kemahiran Proses Sains Standard Pembelajaran : 1.1.1 Memerhati 1.1.4 Berkomunikasi 9.1.1 Menyatakan sumber air semulajadi seperti hujan, sungai, tasik, laut dan mata air. Penerangan PdP : PdP ini memfokuskan kepada pengetahuan tentang sumber air semulajadi seperti hujan, sungai, tasik, laut dan mata air. Pemerolehan pengetahuan diintegrasikan dengan kemahiran memerhati dan berkomunikasi. Cadangan Aktiviti Catatan 1. Murid menyanyikan lagu bertajuk ‘Sumber Air Semula Jadi’ dan bersoal jawab. 2. Murid memadankan kad perkataan dan kad gambar sumber air semula jadi dalam kumpulan berdasarkan pengalaman sedia ada. (Lampiran 1-2) 3. Murid menonton tayangan video tentang sumber air semula jadi dan bersoal jawab. 4. Murid dibimbing bahawa sumber air dari mata air boleh ditemui di pelbagai tempat seperti di tepi lebuh raya, dalam kolam air panas, air perigi, air kolam dan lain-lain. 5. Murid menyemak padanan sumber air semula jadi yang telah dijalankan pada Langkah 2 berdasarkan video yang ditonton. 6. Murid menghasilkan ‘Pentagon Sumber Air Semula Jadi’. (Lampiran 3-4) 7. Murid menjawab soalan dalam buku aktiviti. Guru menyediakan kad nama dan gambar sumber air semula jadi dalam sampul surat. Murid perlu menggunting dan membuat padanan. Cadangan pautan lagu: https://youtu.be/FVNoBhpdiiE?si=HQJw7rVCW M5_7A8N Sumber: Cikgu Jega dan Asmahani Cadangan pautan video: https://tinyurl.com/ypy6ntcc Sumber: KEE WEI SAM Guru menerapkan kemahiran memerhati dan berkomunikasi dalam PdP. Penggunaan Buku Teks : Rujuk muka surat 102-103 Penggunaan Buku Aktiviti : Rujuk muka surat 63-64
88 Lampiran 1 Hujan Tasik Laut Sungai Mata air